hello教案
作為一名教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的hello教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
hello教案1
教學(xué)目標(biāo):
1. 會(huì)說Hi和 Hello,能使用 He、Hello互相問好。
2. 會(huì)用I’m介紹自己。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并能在相應(yīng)的場(chǎng)景中自如地表演運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:
Recorder and tape
教學(xué)過程:
Step 1 Introduction
1.師生問候;(師說英語(yǔ),用手勢(shì)示意,上課,起立,坐下。)
2.簡(jiǎn)介英語(yǔ)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
1. 師用Hi、 Hello與學(xué)生問好,鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答,適當(dāng)糾正學(xué)生的讀音。對(duì)學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
2. 讓學(xué)生用Hi、 Hello自由問好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I’m…。’
1. 師先用中文介紹自己,再用英文說I’m Miss Jiang, 放慢語(yǔ)速反復(fù)多次。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生用I’m…。介紹自己。(每個(gè)學(xué)生說完,全班給予掌聲鼓勵(lì))
Step 4 Practice
1. 師用Hi/Hello, I’m Miss Jiang. 與學(xué)生問好,引導(dǎo)學(xué)生用 Hi/Hello, I’m …作答。
2. 學(xué)生分組用Hi/Hello, I’m 互相自我介紹。
3. 唱《找朋友》,讓學(xué)生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
4. 指名上臺(tái)表演。
5. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讓他們?cè)陬愃频?生活場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
T: Hello ,I am Miss Jiang .
S: Hello ,I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello,I’m…。 Goodbye /Bye向全班同學(xué)介紹自己。
Step 7 Homework
回家用所學(xué)的句型與父母問好、道別。
Some thoughts after the lesson:
教學(xué)反思:
整堂課上下來(lái),還是覺得有的環(huán)節(jié)之間過渡的不是很自然,教學(xué)形式還可以豐富一些,使課堂氣氛更加活躍,同時(shí)在課堂紀(jì)律方面也要加強(qiáng)管理。今后我會(huì)繼續(xù)向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師取經(jīng),彌補(bǔ)自己的不足,讓自己的英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到更好的效果。
hello教案2
教學(xué)重點(diǎn):
有關(guān)文具的五個(gè)詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí),并用英語(yǔ)介紹文具。
教學(xué)難點(diǎn):
較準(zhǔn)確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件
2、本課相應(yīng)的文具(實(shí)物)和教師卡片
3、同學(xué)用卡片
教學(xué)過程:
一、熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
1、師生共唱英語(yǔ)歌曲 “Hello”
2、請(qǐng)幾名同學(xué)帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾,扮演見面打招呼或自我介紹用語(yǔ):Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
3、游戲
游戲?yàn)椤奥犅曇,識(shí)朋友”,教師請(qǐng)幾名同學(xué)到講臺(tái)前,其他同學(xué)蒙住眼睛,講臺(tái)前的幾名同學(xué)之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說Hello. I’m…蒙住眼睛的同學(xué)們猜是誰(shuí)說的話,猜對(duì)的同學(xué)為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名同學(xué)猜,是誰(shuí)說的Hello,假如猜中,要說Yes, I’m… 假如猜錯(cuò),要說No, I’m…猜對(duì)得一分。
4、將同學(xué)分為小組,可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)。
二、出現(xiàn)新知 (Presentation)
1、利用課件出現(xiàn)新知
[圖一] 本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引同學(xué)說出今天是“小棕熊”的生日,讓同學(xué)們一起唱英文生日歌,并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備好的.實(shí)物)。
[圖二]小棕熊打開書包,一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子,邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來(lái)后停留在畫面上,不消失。
2、學(xué)習(xí)新知
在初步了解新知后,教師給同學(xué)出示文具,教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時(shí),假如遇到有的同學(xué)能力較強(qiáng),可充沛發(fā)揮同學(xué)的潛能,在老師指導(dǎo)下由同學(xué)教同學(xué),同學(xué)檢查同學(xué)。
。ń虒W(xué)時(shí)特別注意crayon,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音,對(duì)于多音節(jié)單詞,教師應(yīng)語(yǔ)速略放慢,待同學(xué)較好掌握后改為正常語(yǔ)速)
3、游戲 Show me your…
教師說單詞,如pencil 一詞,教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣,用同一種方法練習(xí)其他4個(gè)單詞。
4、讓同學(xué)聽錄音,跟讀 Let’s learn 局部的單詞, 并要求同學(xué)用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀,力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運(yùn)用。
三、趣味操練 (Practice)
1、小組競(jìng)賽
將同學(xué)分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺(tái)前,一個(gè)同學(xué)先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上, 讓另一名同學(xué)猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
假如猜對(duì)了,第一位同學(xué)答 “Yes”,假如沒有猜對(duì),第一位同學(xué)答 “No”.
2、猜詞游戲
繼續(xù)小組競(jìng)賽,將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里,請(qǐng)一名同學(xué)選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他同學(xué)猜是什么,猜對(duì)者為小組贏得一分。
3、讓同學(xué)聽錄音,邊說邊做 Let’s do 局部的活動(dòng)。
教師用英文表述打開書,邊說英語(yǔ)邊做動(dòng)作,為同學(xué)今后熟悉英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)。
同學(xué)打開書,聽錄音并指出正確的圖片。(Listen and point the pictures)
請(qǐng)同學(xué)聽錄音, 并做出相應(yīng)的動(dòng)作。(Listen and do the actions )
四人一組活動(dòng),練習(xí) Show me your … 每組可先請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)指令,其他同學(xué)做動(dòng)作。
四、課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第二局部練習(xí),步驟如下
1、看圖依次說出每件文具用品或者由教師說同學(xué)快速指出相應(yīng)的文具用品。
2、教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。
3、讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)。
4、再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
五、擴(kuò)展性活動(dòng) (Add-activities)
競(jìng)賽活動(dòng)
將同學(xué)分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,教師說詞,選手快速跑到講臺(tái)找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分。之后,在換另一名選手進(jìn)行。
板書設(shè)計(jì):
Unit 1 Hello
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片]
教學(xué)點(diǎn)評(píng):
考慮到小同學(xué)學(xué)得快,忘得快的特點(diǎn),在熱身環(huán)節(jié),通過唱歌、做游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的句型。在出現(xiàn)新知環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)本冊(cè)教材主要人物之一“小棕熊”過生日的局面和收到新書包作為生日禮物的情景來(lái)引入有關(guān)文具的新單詞的學(xué)習(xí),過渡自然,小朋友也可以接受。教師利用課件教學(xué)新詞之后,再讓同學(xué)拿出自身的文具操練單詞。Let's do局部聽聽做做的活動(dòng)使同學(xué)在有節(jié)奏的指令語(yǔ)中做動(dòng)作,激活同學(xué)大腦皮層的記憶功能,自然習(xí)得語(yǔ)言。
hello教案3
一、教材分析
本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。為此,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,使學(xué)生了解英語(yǔ)常用用語(yǔ)以及使用環(huán)境。教學(xué)中,除讓學(xué)生聽懂以上日常用語(yǔ)以外,還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會(huì)說。學(xué)生對(duì)于打招呼和道別用語(yǔ)Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉,而對(duì)于自我介紹用語(yǔ)I'm ...的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來(lái)較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景,讓學(xué)生學(xué)會(huì)見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語(yǔ)的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語(yǔ)的興趣和愿望。
。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)自我介紹用語(yǔ)I'm 的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來(lái)較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
。ㄋ模┙叹邷(zhǔn)備
1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾。
2. 為L(zhǎng)et's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
3. 教材相配套的錄音帶。
二、學(xué)情分析
學(xué)生活潑、好動(dòng)、好奇心強(qiáng),形象思維為主。由于剛接觸英語(yǔ),幾乎每個(gè)人對(duì)英語(yǔ)都有著濃厚的興趣,而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并取得成績(jī)。因此我在教學(xué)中力爭(zhēng)知至始至終關(guān)注學(xué)生情感,努力營(yíng)造寬松和諧的氛圍。
三、教學(xué)方法
我通過聊天、討論可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語(yǔ)的作用和意義?衫媒炭茣_始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 的彩圖,為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來(lái)激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語(yǔ)的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)時(shí),可以先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí),教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天,用英語(yǔ)和他們打招呼、自我介紹,并告知Hello./Hi是英語(yǔ)中常用的打招呼用語(yǔ),甚至讓學(xué)生自己說說這些語(yǔ)言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來(lái)練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景,實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流。
四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1. 熱身 (Warm-up)
(1)我先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語(yǔ)"中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi ,邊看卡通邊說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),了解語(yǔ)言所用的環(huán)境,興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。
(2)接下來(lái)通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。
(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書開始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的'詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后,教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
(2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I'm /Hi, I'm...
(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教師在示范時(shí),應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)
(4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello! I'm...
(5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來(lái)展示Let's talk部分的教學(xué)內(nèi)容
3.趣味操練 (Practice)
(1)我通過三個(gè)游戲讓學(xué)生鞏固操練 玩Let's play中的游戲"擊鼓傳花"。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說Hello, I'm /Hi, I'm (這個(gè)游戲也可用放音樂來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。) 在做此游戲時(shí),教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音。 另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字。
(2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景。 為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么? <情景一> 清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么? <情景二>上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹? <情景三>下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí),他們是怎樣說的呢? <情景四>放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說了些什么? (3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有 真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I'm /Hi, I'm Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè),教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。
2)讓學(xué)生看書上的圖,才圖中人物,想他們?cè)谡f什么。
3) 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別,以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。
4) 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
5) 再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5.擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。
(2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。
(3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。
五、板書設(shè)計(jì)
Unit 1 Hello
[將"清晨,兩個(gè)小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫 Hello, I'm ]
[將放學(xué)時(shí),師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫 Goodbye. ]
hello教案4
教學(xué)重點(diǎn):
詢問對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)What’s your name? My name is… 的學(xué)習(xí),以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法:See you.
教學(xué)難點(diǎn):
What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome! 的發(fā)音,Unit 1 Hello第四課時(shí)。
教具準(zhǔn)備:
1 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;
2 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)面具,并制作一個(gè)寫有本人姓名的頭飾。
教學(xué)過程:
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 師生互相問候Hello! /Hi!
(3) 學(xué)生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹。如:
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1) 老師指著自己的英文名卡說Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反復(fù)說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常。接著教師對(duì)一名學(xué)生發(fā)問What’s your name? (用清晰、緩慢的語(yǔ)調(diào)問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng),并發(fā)給他/他小獎(jiǎng)品,以次鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s….回答問題。
(2) 跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對(duì)name一詞中 a 的發(fā)音。
(3) 教道別語(yǔ)See you., 告訴學(xué)生其中意思是“再見”或“一會(huì)見”。教師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思,當(dāng)對(duì)方說Thank you. 謝謝的時(shí)候,通常可以回答 You are welcome. 表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡(jiǎn)單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導(dǎo)、表率的作用
(4) 聽錄音,放投影或通過錄像、VCD來(lái)展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。
3 趣味操練 (Practice)
。1)Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾,表演書上Let’s talk 的對(duì)話。
。2)Let’s play中的游戲,可請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐,再請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)做嘉賓,小學(xué)英語(yǔ)教案《Unit 1 Hello第四課時(shí)》。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進(jìn)行發(fā)問后,嘉賓須用My name’s….答出自己的名字,方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他(她)表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤,培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力,養(yǎng)成會(huì)聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時(shí)要適度,切不可挫傷孩子的積極性。
。3)四人或六人為一個(gè)小組,先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學(xué)回答My name’s… 的方式練習(xí),答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。
4 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下:
。1) 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。
。2) 教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。
。3) 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
。4) 再次播放錄音,在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對(duì)答案,再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5 擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
猜猜我是誰(shuí)的游戲
請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)前邊,用手蒙住眼睛。教師用手勢(shì)指定一男一女兩位學(xué)生,并告訴他們用(打招呼、自我介紹、詢問對(duì)方姓名及回答)的句型對(duì)話,然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名,此時(shí)教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name’s …的.句型。
板書設(shè)計(jì):
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s … (用學(xué)生或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名)
教案點(diǎn)評(píng):
本課時(shí)學(xué)習(xí)如何用What's your name?詢問對(duì)方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。對(duì)于剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。另一種道別表達(dá)"See you!"是生活常用語(yǔ),同Goodbye 用法相同,且運(yùn)用廣泛。整個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)簡(jiǎn)單,且實(shí)用性強(qiáng)。教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)自然流暢,不要明知故問,使學(xué)生覺得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),從而降低學(xué)習(xí)興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動(dòng)好玩的特點(diǎn),在做迎賓先生或小姐的游戲中進(jìn)一步操練句型,鞏固所學(xué)。擴(kuò)展性活動(dòng)中猜猜我是誰(shuí)的游戲?qū)ⅰ癕y name's ...”擴(kuò)展到 His/Her name’s …的句型, 開拓學(xué)生英語(yǔ)思維,幫助學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言。
探究活動(dòng)
看圖學(xué)單詞
看一看,下面的單詞你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?哪些是不認(rèn)識(shí)的?問問老師,再將圖片與對(duì)應(yīng)單詞連線。
看誰(shuí)做得最快最準(zhǔn)。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)圖中的單詞。
建議教師先把該圖片印發(fā)給學(xué)生。
Unit 1 Hello第四課時(shí)
hello教案5
教學(xué)內(nèi)容:
Chant, read and color
教學(xué)目標(biāo):
1.通過學(xué)習(xí)歌謠復(fù)習(xí)本課單詞。
2.完成read and color,復(fù)習(xí)鞏固本課知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本課歌謠
教學(xué)難點(diǎn):歌謠的最后一句
教具準(zhǔn)備:?jiǎn)卧~卡片,
教學(xué)步驟:
1.讀一讀,連一連,涂一涂(第10頁(yè))
(1)借助面具、姓名卡片口頭復(fù)習(xí)句型Hello!My names(Uncle Booky)。
。2)借助句型板(Drillcards)復(fù)習(xí)句型My names…的認(rèn)讀。
(3)讓學(xué)生自己看課本第10頁(yè)上端的四個(gè)對(duì)話框里的話,并把這些話與相對(duì)應(yīng)的人物用線連起來(lái)。
。4)給圖畫中的人物涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>
2.說一說(第11頁(yè))
(1)借助圖片或?qū)嵨锟陬^復(fù)習(xí)下列單詞:cat, ball, apple。要求學(xué)生看到這些單詞的`圖片或?qū)嵨锬苁炀毜卣f出單詞。
(2)借助單詞卡片讓學(xué)生練習(xí)朗讀單詞。
。3)將歌謠念給學(xué)生聽,并用手依次指每個(gè)單詞。
。4)完整地播放歌謠,讓學(xué)生聽并指出書上相應(yīng)的圖。
(5)再放一遍錄音,讓學(xué)生哼唱或跟隨著節(jié)奏拍手。
。6)把dog, cat, baby, ball, bike, apple的圖片貼在黑板上,學(xué)生一邊聽錄音一邊指這些圖片,他們也可以加上一些動(dòng)作,將歌謠表演出來(lái)。
3.邊說名字邊拍手
(1)示范讀學(xué)生的英文名字,每一個(gè)音節(jié)折一次手,例如:My names Angela(拍三下)。
(2)讓學(xué)生讀,邊讀邊拍手。
。3)復(fù)習(xí)Whats your name? My names(Ben)。讓全班學(xué)生跟著復(fù)習(xí)提問和回答,說出名字時(shí)按音節(jié)拍手。
。4)做話語(yǔ)接龍練習(xí),讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)提問題,說自己的名字。
4.附加活動(dòng):連一連問候語(yǔ)(教師用書第28頁(yè))
。1)復(fù)印每人一頁(yè),讓學(xué)生說問候語(yǔ),描畫人物并涂上顏色。
。2)讓學(xué)生把問候語(yǔ)與適當(dāng)?shù)娜宋镉镁連起來(lái)。
hello教案6
教學(xué)內(nèi)容:
練習(xí)句型: Hello! Whats your name? My names (Ann)。 Good morning抄寫Aa, Bb, Cc, Dd
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)讀本課句型,并靈活運(yùn)用。
2.練習(xí)抄寫單詞,培養(yǎng)學(xué)生的抄寫能力。
教學(xué)重點(diǎn):
靈活運(yùn)用本課句型
教學(xué)難點(diǎn):
靈活運(yùn)用本課句型
教具準(zhǔn)備:
單詞卡片,把第18頁(yè)的句型1放大復(fù)印下來(lái),粘在薄紙板上,剪下來(lái)做成一套句型卡片。
教學(xué)步驟:
1.書寫字母Aa, Bb, Cc, Dd(第8頁(yè))
2.聽錄音,找字母(第8頁(yè))
(1)教師向?qū)W生展示自己手中的書,依次指著每幅圖并說出相應(yīng)的單詞和第一個(gè)字母。
。2)放錄音,讓學(xué)生一邊跟讀一邊用手指指出單詞的第一個(gè)字母。
。3)停止播放錄音,讓學(xué)生依次指圖片,并說出每個(gè)單詞的第一個(gè)字母。
。4)讓學(xué)生臨摹插圖旁邊的字母。
3.句型歸納(第9頁(yè))
。1)教師舉起Whats your name?的句型卡片,邊讀邊指單詞,讓學(xué)生重復(fù)這句話。 用同樣的'方法復(fù)習(xí)What is your name?, 告訴學(xué)生這兩個(gè)結(jié)構(gòu)的意思是一樣的。 教師指著Whats中的s,解釋縮寫號(hào)表示省略了一個(gè)字母。 用同樣的方式復(fù)習(xí)My names, 并介紹結(jié)構(gòu)My name is。
。2)叫一個(gè)學(xué)生舉起Whats your name?的句型卡片。 另外叫兩個(gè)學(xué)生站起來(lái)面向全班,舉起卡片My names和 Ken,組成完整的回答。 教師一邊指單詞一邊問問題并進(jìn)行回答,讓學(xué)生跟著重復(fù)。 用同樣的步驟使用兩個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行問答練習(xí)。
(3)讓學(xué)生把課本翻到第9頁(yè),看Uncle Bookys Blackboard. 教師領(lǐng)讀這兩個(gè)結(jié)構(gòu):Hello! Whats your name? My names Ken. 把全班學(xué)生分成兩組,一組問,一組答,用所有可能的句型結(jié)構(gòu)組合,兩組交換角色繼續(xù)練習(xí)。
4、指一指,說一說(第9頁(yè))
當(dāng)教師指向某個(gè)人物時(shí),叫一名學(xué)生告訴全班那個(gè)人物會(huì)說什么話, 學(xué)生可以成對(duì)或以小組為單位進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)。
5.Homework.
提醒學(xué)生完成字母Aa, Bb, Cc, Dd的抄寫。 Summarize after the class
hello教案7
課 題:
Unit 1 Hello
第一課時(shí)
教案內(nèi)容:
Teaching aims and requirement
1. 會(huì)說Hi和 Hello,能使用 He、Hello互相問好。
2. 會(huì)用I’m介紹自己。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并能在相應(yīng)的場(chǎng)景中自如地表演運(yùn)用。
Teaching aids
Recorder and tape
Teaching procedure:
Step 1 Introduction
1.師生問候;(師說英語(yǔ),用手勢(shì)示意,上課,起立,坐下。)
2.簡(jiǎn)介英語(yǔ)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
1. 師用Hi、 Hello與學(xué)生問好,鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答,適當(dāng)糾正學(xué)生的讀音。對(duì)學(xué)生及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
2. 讓學(xué)生用Hi、 Hello自由問好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I’m….’
1. 師先用中文介紹自己,再用英文說I’m Miss Xu, 放慢語(yǔ)速反復(fù)多次。
2. 鼓勵(lì)學(xué)生用I’m….介紹自己。(每個(gè)學(xué)生說完,全班給予掌聲鼓勵(lì))
Step 4 Practice
1. 師用Hi/Hello, I’m Miss Xu. 與學(xué)生問好,引導(dǎo)學(xué)生用 Hi/Hello, I’m …作答。
2. 學(xué)生分組用Hi/Hello, I’m 互相自我介紹。
3. 唱《找朋友》,讓學(xué)生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
4. 指名上臺(tái)表演。
5. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象,讓他們?cè)陬愃频纳顖?chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言。
T: Hello ,I am Miss Xu .
S: Hello ,I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello,I’m…. Goodbye /Bye向全班同學(xué)介紹自己。 Step 7 Homework
回家用所學(xué)的'句型與父母問好、道別。
課 題:Unit 1 Hello
第二課時(shí)
教案內(nèi)容:
1. 能聽得懂,會(huì)說單詞Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .
2. 能正確地運(yùn)用日常交際用語(yǔ)Hello, I am ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,并能在相應(yīng)的場(chǎng)景中自如地表演運(yùn)用
Step 1 Free talk
師生之間互相問好,打招呼,復(fù)習(xí)句型Hello/Hi, I’m ….
T: Hello/Hi, I’m Miss Jiang…. S: Hello/Hi, I’m ….
Step 2 Presentation
出示頭飾,逐個(gè)介紹新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文討論圖畫,他們來(lái)自哪兒?會(huì)說些什么?
師戴頭飾T: Hi, I’m Su Hai.S1: Hi, I’m S1.
T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai.
在交往中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四個(gè)新朋友。
Step 3 Practice.
1、聽錄音,指出書中人物。
2、再聽錄音,跟讀課文。
3、分組操練,四組分別是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike,學(xué)生下位找朋友,最少找五個(gè),鞏固本課句型。
Step 4 Act .
1、指名學(xué)生戴上頭飾,下位走動(dòng),向本組同學(xué)問候。
2、請(qǐng)一組學(xué)生到前面圍成一圈,叫圈里兩個(gè)學(xué)生的名字,這兩個(gè)學(xué)生走到中
間說:“Hello/Hi, I’m …”,然后握手,接著說“ Goodbye.”
Step 5 Consolidation
找人物,涂顏色,說出他們的姓名。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的句型和人物。
Step 6 Homework.
聽錄音,熟記書中人物姓名。
Some thoughts after the lesson:
hello教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用英語(yǔ)向人打招呼,鞏固HELLO的`發(fā)音。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)發(fā)音和英語(yǔ)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、圖片(四幅)
2、錄音帶(一盒);
3、錄音機(jī)(一臺(tái));
教學(xué)過程:
一、師生問候
1、與全體幼兒打招呼
T: Hello, children!
C: Hello, teacher!
2、分別與個(gè)別幼兒練習(xí)打招呼
T: Hello, children!
C: Hello, teacher!(個(gè)別幼兒)
二、逐一出示圖片,與幼兒一起和圖片中的人物打招呼
1、教師示范,幼兒練習(xí)打招呼
T: Who is she? Let’s say hello!
Hello, teacher(doctor、uncle、aunt)
T&;C: Hello, teacher(doctor、uncle、aunt)
2、指導(dǎo)個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)打招呼
3、教師與幼兒唱“Hello, Hello”
三、復(fù)習(xí)游戲“Row your Boat”
Let’s play “Row your Boat!”
四、離場(chǎng)“Riding in my car”
hello教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過動(dòng)作與音樂的結(jié)合練習(xí),學(xué)習(xí)歌曲《HELLO》;
2、用輪奏的方式讓幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);
3、通過玩氣球的活動(dòng),讓幼兒進(jìn)行動(dòng)作的練習(xí),并學(xué)會(huì)傾聽音樂。
4、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、氣球人手一個(gè),
2、樂器:沙錘、鈴鼓、木魚
3、鋼琴伴奏、音樂光盤。
活動(dòng)過程:
一、學(xué)習(xí)歌曲。
1、引入:小朋友,剛才我跟你們說HELLO了嗎?HELLO!HELLO!HELLO!HELLO!
2、“HELLO,HAOAREYOU?”向幼兒?jiǎn)柡?并讓幼兒學(xué)習(xí)用英語(yǔ)向老師問好。
3、師范唱歌曲。并讓幼兒一句一句地跟唱。
(1)分兩句跟唱,老師用手勢(shì)引導(dǎo)幼兒,“一句在上面,一句在下面。”
(2)幼兒與老師一起完整跟唱。
4、動(dòng)作練習(xí):“當(dāng)你跟朋友說HELLO時(shí),手會(huì)怎樣呢?(招手)”
(1)請(qǐng)一名幼兒出來(lái)幫忙。師邊唱邊示范動(dòng)作。
(2)幼兒兩兩找朋友來(lái)練習(xí)!艾F(xiàn)在跟你的好朋友面對(duì)面,先握握手,``````”
(3)鋼琴伴奏,幼兒隨音樂來(lái)做動(dòng)作。并提醒幼兒在什么音樂要找朋友,老師帶幼兒跳起來(lái)去找新朋友。
二、節(jié)奏練習(xí)
1、把幼兒分成3部分(切成三塊草莓蛋糕),并通過叫蛋糕的形式來(lái)鞏固幼兒對(duì)自己是第幾塊蛋糕的記憶。
2、老師分別給第一塊、第二塊、第三塊示范動(dòng)作。(老師哼音樂)
3、幼兒在老師的`哼唱中練習(xí)2次。
4、聽音樂練習(xí)2次,老師提示幼兒做動(dòng)作是的表情與精神。
5、讓幼兒拿樂器練習(xí)。老師先示范樂器的使用方法,然后幼兒在來(lái)練習(xí)。
6、聽音樂,用樂器來(lái)演奏2到3次。
7、收樂器。
三、玩氣球
1、“老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)神秘的禮物,看看是什么?”
2“氣球怎樣才會(huì)飛起來(lái)啊?怎樣才可以讓它不會(huì)掉下來(lái)呢?引導(dǎo)幼兒說出各種方法,并用身體各部位示范頂氣球。
4、請(qǐng)2名幼兒出來(lái)頂氣球。師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒用各個(gè)部位頂氣球。
5、“等一下,我們聽著好聽的音樂來(lái)頂哦。你可以用你的手,用你的頭````來(lái)頂氣球。老師說停就要停下來(lái)哦!
6、幼兒聽音樂玩氣球,第一次音樂停了,師提醒幼兒;第二次停了,讓幼兒變成木頭人不動(dòng),第三次停了,讓氣球掉下來(lái)。
7、繼續(xù)聽音樂來(lái)玩氣球,并在中間不定時(shí)地間斷音樂,讓幼兒傾聽音樂什么時(shí)候停下來(lái)。
四、復(fù)習(xí)歌曲,創(chuàng)編歌曲。
1、讓幼兒傾聽音樂,猜猜是什么歌?并把氣球當(dāng)好朋友,隨音樂跳舞。
2、“剛才我們進(jìn)來(lái)時(shí)說HELLO,那我們要走了,要跟老師們說什么呢?
3、老師范唱歌曲一遍,讓幼兒聽音樂跟唱一遍,并對(duì)著客人老師跟唱。
5、活動(dòng)結(jié)束。
hello教案10
教學(xué)內(nèi)容:
Aa, Bb, Cc, Dd復(fù)習(xí)句型Hello! Whats your name? My names (Mocky)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)句型Hello! Whats your name? My names (Mocky)。
2.學(xué)習(xí)字母Aa, Bb, Cc, Dd和帶這些字母的單詞。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)字母Aa, Bb, Cc, Dd和帶這些字母的單詞。
教學(xué)難點(diǎn):
練習(xí)所學(xué)句型
教具準(zhǔn)備:?jiǎn)卧~卡片,實(shí)物
教學(xué)步驟:
1.一起說(第6頁(yè))
。1)用已學(xué)的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)每個(gè)學(xué)生的英文名字。
。2)翻到課本第4頁(yè),復(fù)習(xí)主要人物的名字以及句子結(jié)構(gòu)My names (Uncle Booky)。
。3)借助面具以對(duì)話的形式復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的結(jié)構(gòu)。
。4)看書第6頁(yè),教師向?qū)W生展示自己手中的書,并示范朗讀對(duì)話,教師一邊讀一邊指插圖中說話的人物。
(5)讓女孩念Cathy和 Wang Ling說的話,男孩念Tommy的話。
(6)做對(duì)話練習(xí),讓學(xué)生用他們的英文名字替換劃線部分。
2.聽一聽,標(biāo)順序(第6頁(yè))
(1)告訴學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音,要求學(xué)生聽錄音時(shí),聽到某個(gè)人物說Hello,就用手指向那個(gè)人物。
(2)把這一頁(yè)展示給學(xué)生,教師指著第一幅畫說:“Hello, my names Ann.”然后讓學(xué)生用手指他們書上的插圖并重復(fù)教師的話,用同樣的方法練習(xí)其他幾幅插圖。
。3)再放一遍錄音,這一次要求學(xué)生在每張插圖旁邊的方格里寫下句子的順序號(hào)。
。4)再放一遍錄音,讓學(xué)生檢查每一幅圖的順序是否標(biāo)正確了。
3.學(xué)習(xí)字母Aa(第7頁(yè))
。1)讓學(xué)生在自己的書上找到一幅Ann的圖,教師在黑板上寫出Ann,并說:“這是Ann的名字,請(qǐng)看第一個(gè)字母,這是字母A”。
(2)讓學(xué)生看教師手中的書,引導(dǎo)學(xué)生找出以字母Aa打頭的圖(apple)。
。3)放錄音,教師指出與單詞相對(duì)應(yīng)的圖。
(4)再放錄音,讓學(xué)生指出他們書中相應(yīng)的'圖。
。5)再放錄音,讓學(xué)生大聲跟著說這個(gè)詞。
4.學(xué)習(xí)字母Bb, Cc, Dd 方法同上。
5.Booky大叔的字母表(第79頁(yè))
。1)讓學(xué)生指出字母Aa, Bb, Cc, Dd。告訴學(xué)生英語(yǔ)的字母有兩種寫法,即大寫和小寫,姓名的第一個(gè)字母用大寫。
。2)讓學(xué)生翻到黑白頁(yè)的Uncle Bookys ABC字母表,找出字母Aa, Bb, Cc, Dd。把這兩個(gè)字母描實(shí)并給相應(yīng)的插圖涂上顏色。
6.Homework.(第6、7頁(yè))
。1)完成學(xué)生用書第7頁(yè)下半部的練習(xí),即給字母Aa, Bb, Cc, Dd涂上顏色。
。2)給第6頁(yè)下半部的插圖涂上顏色。 Summarize after the class
hello教案11
一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(一)游戲——拋球
教師準(zhǔn)備一個(gè)小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …,之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生,提示他做自我介紹,以此類推,練習(xí)自我介紹和打招呼。
。ǘ⿵(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí),之后可請(qǐng)“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展示說詞水平,教師要及時(shí)給予肯定。
(三)再次用拋球游戲,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。
由教師開始,將球拋給誰(shuí)(Mike)就和誰(shuí)打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ,接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具(鉛筆),邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。
二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師告訴學(xué)生,英語(yǔ)名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。
三 趣味操練 (Practice)
。ㄒ唬┱(qǐng)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的'材料,指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動(dòng)詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分,一定要配合手勢(shì),幫助學(xué)生理解和記憶。
(二)學(xué)生自己動(dòng)手制作名卡。
讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來(lái)展示自己制作好的名卡,對(duì)做得好的學(xué)生可給與表?yè)P(yáng)或適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。
。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。如果學(xué)生對(duì)書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。
四 課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下:
。ㄒ唬┙處熢谧龌顒(dòng)手冊(cè)之前,先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動(dòng)作鋪墊。
(二)學(xué)生看圖,說說圖中學(xué)生手中的物品
(三)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉。
(四)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
(五)再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
hello教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂意參與英語(yǔ)活動(dòng),嘗試用Hello/Hai/Bye bye向他人打招呼。
2、初步感受英語(yǔ)文化。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
磁帶、錄音機(jī)、手偶。
活動(dòng)過程:
一、直接導(dǎo)入
教師進(jìn)入活動(dòng)室和幼兒打招呼,hello hai.
二、出示手偶和幼兒打招呼。
1、 小朋友們,今天宋老師帶來(lái)了幾位動(dòng)物朋友,寶寶看看有些誰(shuí)哦?
2、 DOG 和小朋友說HAI、 CAT和小朋友說HELLO、RABBIT和小朋友說I’m glad to meet you.
三、出示會(huì)走路的`蠟筆小新。
1、T:今天我還請(qǐng)了一位神秘的小客人,你們看看是誰(shuí)來(lái)了?
S: 蠟筆小新
T:今天小新來(lái)到楊山幼兒園小班,它非常高興,它現(xiàn)在要來(lái)找朋友打招呼咯。
3、 蠟筆小新找朋友打招呼
四、教師和幼兒打招呼。
1、 教師邊唱歌曲、邊做動(dòng)作,hello hello hello hello I’m glad to meet you.
五、幼兒游戲,聽音樂和自己的朋友用HELLO /HAI打招呼。
六、DOG、 CAT、 RABBIT分批和幼兒say:bye bye.
hello教案13
活動(dòng)名稱:
英語(yǔ)——匯話“hello,mummy/daddy!
活動(dòng)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)單詞“mummy daddy baby”
2、學(xué)習(xí)匯話“hello,mummy/daddy!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
魔法棒、掛圖、掛圖,mummy、daddy 、baby的單詞卡片。
活動(dòng)過程:
Step 1:warm——up
1、教師向幼兒熱情揮手問好。
2、Game:教師把“mummy、daddy、baby”單詞卡片貼在教室的不同位置,當(dāng)老師說“mummy”時(shí),幼兒模仿小貓的動(dòng)作走到“mummy、
的卡片旁邊,并齊聲說出“mummy”單詞,“daddy、baby”單詞以此類推。
Step 2:revision
教師拿出“mummy daddy baby ”的.教學(xué)卡片,要求幼兒說出。老師出示卡片的速度可以由慢到快。
Step 3:presentation
1、教師用魔法棒點(diǎn)擊掛圖中的故事盒,讓幼兒聆聽故事或播放動(dòng)畫教學(xué)vcd與幼兒一起觀看動(dòng)畫故事。
2、老師用魔法棒點(diǎn)擊句子‘hello,mummy,hello daddy,thank you “引導(dǎo)幼兒跟著標(biāo)準(zhǔn)配音進(jìn)行跟讀,邊讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。
Step 4:pratice
教師出示“mummy ”的單詞卡片,幼兒向其打招呼“hello,mummy”
出示“daddy”的單詞卡片,幼兒向其打招呼“hello,daddy”教師彎身(表示感謝),引導(dǎo)幼兒說“thank you”,在出示卡片時(shí)速度可以由慢到快。
Step 5:production
Game:跳跳龍:教師把“mummy daddy ”單詞卡片放在地板上,當(dāng)教師跳到“mummy”卡片面前,幼兒回答“hello mummy”跳到“daddy”卡片面前,幼兒回答“hello,daddy”,教師停止跳,并彎身,幼兒回答“thank you.”
hello教案14
教學(xué)重點(diǎn):本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。
教學(xué)難點(diǎn):自我介紹用語(yǔ)I’m …的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來(lái)較難,教師要適時(shí)糾正,切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備:
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為L(zhǎng)ets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程:
1. 熱身 (Warm-up)
(1)先給學(xué)生播放卡通片,了解所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語(yǔ)”中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello。/Hi ,邊看卡通邊說英語(yǔ)。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),了解語(yǔ)言所用的環(huán)境,興趣與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變,用圖片來(lái)代替,或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]
。2)通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來(lái)的。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們還有許多的類似之處,有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞來(lái)代表某物如CD, VCD, DVD等等。
(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義。不妨請(qǐng)學(xué)生說說他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)。利用教科書開始的蝴蝶頁(yè)Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會(huì)說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
。1)在學(xué)生初步了解打招呼用語(yǔ)后,教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音,自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello, boys and girls。 Ss: Hello。
。2)教師利用這個(gè)機(jī)會(huì)及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello, I’m …/Hi, I’m …
。3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。(教師在示范時(shí),應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。對(duì)于初學(xué)者來(lái)講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)配合教學(xué)。)
(4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺(tái)前說Hello! I’m …
。5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來(lái)展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容
3.趣味操練 (Practice)
。1)游戲
玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先,將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名學(xué)生拿到花,這時(shí),拿到花的學(xué)生就說Hello, I’m …/Hi, I’m …(這個(gè)游戲也可用放音樂來(lái)代替擊鼓,學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。)
在做此游戲時(shí),教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音,應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音。
另外,此次練習(xí)中,若學(xué)生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級(jí)學(xué)生人數(shù)不多,可在此為學(xué)生起英文名字。
。2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么?
<情景一> 清晨,兩個(gè)小朋友在學(xué)校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么?
<情景二>上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹?
<情景三>下課了,有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識(shí),他們是怎樣說的呢?
<情景四>放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說了些什么?
。3)兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有真實(shí)感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說Goodbye。/Bye-Bye。
(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識(shí)新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I’m …/Hi, I’m …Goodbye。/Bye-Bye。
4.課堂評(píng)價(jià) (Assessment)
做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的.第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè),教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
。1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以稍微低點(diǎn),盡量讓每個(gè)學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎(jiǎng)勵(lì)。
。2)讓學(xué)生看書上的圖,才圖中人物,想他們?cè)谡f什么。
。3)教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識(shí)別,以便今后遇到相同問題時(shí)學(xué)生能獨(dú)立完成。
。4)讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
。5)再次播放錄音, 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。
5.?dāng)U展性活動(dòng)(Add-activities)
。1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上。
。2)學(xué)生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識(shí)。
。3)提示學(xué)生,注意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具。
板書設(shè)計(jì):
Unit 1 Hello
[將“清晨,兩個(gè)小朋友在學(xué)校門口相遇”的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫 Hello, I’m…]
[將放學(xué)時(shí),師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫 Goodbye。 ]
教案點(diǎn)評(píng):
本課時(shí)是學(xué)生第一次接觸英語(yǔ),引入相當(dāng)重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。本課時(shí)主要語(yǔ)言點(diǎn)是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面,可以利用這一真實(shí)情景運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)操練對(duì)話,設(shè)計(jì)的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué),鞏固知識(shí),實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言交流,從而使學(xué)生初步體驗(yàn)用英語(yǔ)交流的成就感和快樂。
探究活動(dòng)
What’s missing?
活動(dòng)目的:強(qiáng)化本單元單詞的記憶,鞏固所學(xué)單詞。
活動(dòng)過程:教師每次舉起四個(gè)單詞,讓學(xué)生看幾秒鐘,然后將其中之一藏起后問:What’s missing? 學(xué)生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個(gè)或六個(gè),讓學(xué)生觀察后再藏起一個(gè)單詞問:What’s missing?
hello教案15
TheFirstPeriod
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會(huì)說句型:“Hello!/Hi!I’m?"。
2、初步接觸、了解表示見面打招呼、自我介紹的日常用語(yǔ)。
3、會(huì)唱“B.Let'ssing"部分的歌曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口說英語(yǔ)的勇氣,激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語(yǔ)的興趣和欲望。教學(xué)重、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn):本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話學(xué)習(xí),使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會(huì)說Hello./Hi!I’m?
教學(xué)難點(diǎn):自我介紹用語(yǔ)I’m?的發(fā)音不容易到位,學(xué)習(xí)起來(lái)較難,要適時(shí)糾正。教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備與本課時(shí)教學(xué)相關(guān)的人物圖片和頭飾。
2、準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。教師用“Hello!/Hi!"和學(xué)生打招呼.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello!
T:Hello,S1.
S1:Hello!
T:Hi,S2.
S2:Hi!
...
2.B.Let'ssing.
。1)播放歌曲Hello!的錄音,學(xué)生聽錄音,感知用英語(yǔ)和別人打招呼的方法。
(2)再次播放歌曲錄音,全班學(xué)生跟唱。
。3)學(xué)生分組比賽唱,比一比哪組唱得最整齊、最正確,教師表?yè)P(yáng)唱得好的小組。
二、課前預(yù)習(xí)(Preview)
1.教師說:“今天班里來(lái)了幾位新朋友,我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧!”然后依次出示MissWhite,WuYifan,Sarah,LiuXin和John的人物圖片,并分別說:“Hello,MissWhite.Hi,WuYifan...”。
2.依次出示上面的人物圖片,學(xué)生分別用句型“Hello/Hi,...”和這些人物打招呼。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.A.Let’stalk.
(1)用句型“Hello/Hi,...”和全部學(xué)生打招呼,然后讓學(xué)生在四人小組內(nèi)用句型“Hello/Hi,...”和組內(nèi)的其他成員打招呼。
板書課題:Hello!
用中文介紹,使學(xué)生知道“Hello!”是“你好!”的意思。
。2)自我介紹。
a.教師用句型“Hello/Hi,I’m...”進(jìn)行自我介紹。
b.教師戴上Sarah的人物頭飾,說“Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.”(在示范時(shí),可借助手勢(shì)語(yǔ)言輔助學(xué)生理解。同時(shí)提醒I’m的發(fā)音:應(yīng)為[aim],不能讀成[em])
c.分別給幾位學(xué)生戴上Sarah,LiuXin,MissWhite,WuYifan,John的人物頭飾,讓學(xué)生扮演這些人物并到講臺(tái)前說“Hello!I’m...”,如:
S1:Hello!I’mSarah.
S2:Hello!I’mLiuXin.
...
(3)先播放兩遍對(duì)話錄音,然后全班學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
(4)學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話后,教師請(qǐng)兩種學(xué)生上講臺(tái)表演。
2.A.Let’splay.
(1)戴上John的人物頭飾,并請(qǐng)一位女學(xué)生上講臺(tái),給她戴上LiuXin的人物頭飾,師生進(jìn)行對(duì)話。
。2)同桌兩個(gè)充當(dāng)不同人物,仿照上面的對(duì)話進(jìn)行練習(xí)。
四、鞏固延伸(Consolidation&Extension)
1.重點(diǎn)句型。
Hello,I’mMissWhite.你好,我是懷特小姐。
Hello,I’mWuYifan.你好,我是吳一凡。
Hi!I’mSarah.你好,我是薩拉。
2.情景練習(xí)。
讓學(xué)生自己說說本課時(shí)所學(xué)用語(yǔ)的使用情景,并讓學(xué)生自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng)所。學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。
五、課堂小結(jié)(Summary)
與學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)(Homework)
1.把今天所學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽,并帶有適當(dāng)?shù)氖謩?shì)和動(dòng)作。
2.讓學(xué)生從今天開始用英語(yǔ)和老師、同學(xué)打招呼。
板書設(shè)計(jì)
TheSecondPeriod
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固表示打招呼、自我介紹的日常用語(yǔ)并能在不同的情境中準(zhǔn)確運(yùn)用。
2.能聽、說、認(rèn)讀單詞:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”,并能用英語(yǔ)
介紹自己擁有的文具。
3.初步了解不定冠詞a和an的用法。
4.能熟練運(yùn)用句型“Ihave...”表達(dá)自己擁有某物。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)文具的四個(gè)單詞:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”。
難點(diǎn):能準(zhǔn)確地讀出本課時(shí)的“三會(huì)”單詞,尤其是“crayon”,“eraser”兩個(gè)單詞的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備本課時(shí)教學(xué)所需的錄音機(jī)和教學(xué)錄音帶。
2.準(zhǔn)備與本課時(shí)配套的文具(實(shí)物)和單詞卡片。
3.MissWhite,WuYifan,Sarah,John,ChenJie等人物的頭飾。
教學(xué)過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.用“Hello!”、“Hi!”等問候語(yǔ)和學(xué)生打招呼。
2.播放英語(yǔ)歌曲Hello!的錄音,學(xué)生跟著錄音全班齊唱。
二、課前預(yù)習(xí)(Preview)
1.請(qǐng)幾位學(xué)生戴上MissWhite,WuYifan,Sarah,John,ChenJie等人物的頭飾,兩人一組相互打招呼。
2.學(xué)生在四人小組內(nèi)互相打招呼問候。
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.A.Let’slearn.
(1)事先安排一位學(xué)生扮演Zoom,并向?qū)W生介紹情景:今天是Zoom的生日,爸爸、媽媽為他買了個(gè)新書包作為生日禮物(拿出準(zhǔn)備好的書包)。Zoom打開書包,依次拿出蠟筆、鉛筆、橡皮、尺子,然后根據(jù)Zoom拿出的文具說:“Crayon,pencil,eraser,ruler.”。
(2)通過實(shí)物介紹新詞,帶讀并示范如何在四線三格中書寫。
(3)教師拿出一把尺子,說:“Look!Ihavearuler.Aruler.”。接著再分別出示鉛筆和蠟筆的實(shí)物,用相同的方法幫助學(xué)生認(rèn)知句型“Ihave...”所表示的含義。最后拿出一塊橡皮,說:“Look!Ihaveaneraser.Aneraser.”(在讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)不定冠詞a和an)
拿出一把尺子,說:“Aruler.”,再拿出一塊橡皮,說“Aneraser.”,讓學(xué)生感知a和an的不同用法。然后講解a和an的用法。
。4)學(xué)生同桌兩人合作,進(jìn)行模仿對(duì)話練習(xí),如:
S1:Ihaveapencil.
S2:Hello,Pencil.
S1:Ihavearuler.
S2:Hello,Ruler.
S1:Ihaveaneraser.
S2:Hello,Eraser.
...
(5)播放“A.Let’slearn”部分的錄音,學(xué)生跟讀,要求學(xué)生用手指指著單詞來(lái)認(rèn)讀。
2.A.Let’schant.
(1)依次請(qǐng)幾位學(xué)生拿起自己的文具,說:“Ihavea/an...”,然后教師拿起相應(yīng)的文具,說:“Metoo.”表示的含義。
。2)分別拿出文具實(shí)物圖,說:“Ihavea/an...”,學(xué)生齊聲回答:“Metoo.”。
。3)播放兩遍“A.Let’schant.”部分的錄音,學(xué)生聽錄音并小聲跟讀。
。4)全部學(xué)生先跟讀錄音齊唱“A.Let’schant”部分的歌謠,然后再分組比賽唱、分男女生比賽唱。
四、鞏固延伸(Consolidation&Extension)
1.重點(diǎn)單詞和句子。
。1)pencil鉛筆(2)eraser橡皮(3)crayon蠟筆
(4)ruler尺子,直尺(5)Ihave...表示“我有??”
a/an都表示“一個(gè)”,a用在以輔音音素開頭的單詞前,an用于以元音音素開頭的單詞前。
2.猜一猜。
將本課時(shí)所學(xué)的.文具實(shí)物放在一個(gè)大盒子里,請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)從盒子中隨意取出一件文具放在身后,不讓其他學(xué)生看到,讓其他學(xué)生猜猜是什么文具。若猜對(duì),講臺(tái)上的學(xué)生就大聲說:“Yes!”,若猜錯(cuò)了,則搖頭說:“No.”。
五、課堂小結(jié)(Summary)
與學(xué)生共同總結(jié)本課時(shí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
六、布置作業(yè)(Homework)
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,把今天所學(xué)的單詞教給爸爸媽媽或爺爺奶奶。
TheThirdPeriod
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)詢問對(duì)方的姓名及其回答的表達(dá)方式:“What’syourname?”,“My
name’s...”。
2.學(xué)習(xí)表達(dá)道別的方法:“Goodbye!”。
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)與他人交流的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
重點(diǎn):在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,了解表示自我介紹和詢問他人姓名的日常交際用語(yǔ)。
難點(diǎn):1.將兩種自我介紹的句子“I’m...”和“Myname’s...”結(jié)合起來(lái),在不同的情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2.對(duì)“What’syourname?”進(jìn)行回答。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.事先準(zhǔn)備自己的姓名卡及本課時(shí)教學(xué)所需的人物圖片,掛圖。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張空白的紙板。
3.準(zhǔn)備錄音機(jī)和教學(xué)錄音帶。
4.準(zhǔn)備一些作為獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物。
教學(xué)過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.自由談話。
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hi,MissHuang.
T:(拿出一支鉛筆)Ihaveapencil.
Ss:(拿出一支鉛筆)Metoo.
T:(拿出一把尺子)Ihavearuler.
Ss:(拿出一把尺子)Metoo.
2.學(xué)生分組比賽唱歌曲Hello!比一比哪組唱得最整齊、最準(zhǔn)確,給予表?yè)P(yáng)。
二、課前預(yù)習(xí)(Preview)
1.鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前做自我介紹,適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2.與學(xué)生進(jìn)行交流。
T:Hello!I’mMissHuang.
S1:I’m...
T:Hello,S1.
S2:Hi,MissHuang.
...
三、新課呈現(xiàn)(Presentation)
1.B.Let’stalk
(1)T:“Hello!I’mMissHuang.”,然后用句型“Myname’s...”反復(fù)說3-4遍自己的名字,速度由慢到正常。接著問一位學(xué)生:“What’syourname?”,邊問邊指著他的姓名卡,并用口型提示他回答:“Myname’s...”。重點(diǎn)表?yè)P(yáng)第一個(gè)回答的學(xué)生,并發(fā)給他小獎(jiǎng)品,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人的回答,努力模仿所學(xué)新句型。
。2)學(xué)生跟讀句子“What’syourname?”,引導(dǎo)學(xué)生掌握“name”一詞中字母“a”的發(fā)音。
(3)出示放學(xué)后師生一起出校門的掛圖,讓學(xué)生看看此時(shí)師生各應(yīng)該說些什么,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示道別的用語(yǔ):“Goodbye!Bye!”
。4)學(xué)生四人一組,一位學(xué)生扮演“小老師”,其他學(xué)生扮演學(xué)生,進(jìn)行道別練習(xí)。
。5)播放錄音,全班跟讀“B.Let’stalk”部分的內(nèi)容。
2.B.Let’splay.
(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的空白紙板,在上面寫上自己的名字,同桌之間進(jìn)行對(duì)話,如:S1:What’syourname?
S2:Myname’s...
(2)把學(xué)生的姓名卡片收上來(lái)并打亂順序,隨意抽出一張姓名卡,讓與姓名卡上名字相對(duì)應(yīng)的學(xué)生站起來(lái)和教師進(jìn)行對(duì)話,如:
T:What’syourname?
S:Myname’s...
四、鞏固延伸(Consolidation&Extension)
1.重點(diǎn)句型。
。1)Hello!I’mMike.你好,我是邁克。
(2)What’syourname?你叫什么名字?
(3)Myname’sJohn.我的名字叫約翰。
(4)Bye!/Goodbye!再見!
2.猜猜我是誰(shuí)。
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