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hello教案
作為一名教職工，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帋痛蠹艺淼膆ello教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
hello教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會說Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相問好。
2. 會用I’m介紹自己。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并能在相應(yīng)的場景中自如地表演運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
Recorder and tape
教學(xué)過程：
Step 1 Introduction
1.師生問候；（師說英語，用手勢示意，上課，起立，坐下。）
2.簡介英語的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生學(xué)好英語。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
1. 師用Hi、 Hello與學(xué)生問好，鼓勵學(xué)生大膽回答，適當(dāng)糾正學(xué)生的讀音。對學(xué)生及時給予表揚。
2. 讓學(xué)生用Hi、 Hello自由問好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I’m…�！�
1. 師先用中文介紹自己，再用英文說I’m Miss Jiang， 放慢語速反復(fù)多次。
2. 鼓勵學(xué)生用I’m…。介紹自己。（每個學(xué)生說完，全班給予掌聲鼓勵）
Step 4 Practice
1. 師用Hi/Hello, I’m Miss Jiang. 與學(xué)生問好，引導(dǎo)學(xué)生用 Hi/Hello, I’m …作答。
2. 學(xué)生分組用Hi/Hello, I’m 互相自我介紹。
3. 唱《找朋友》，讓學(xué)生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
4. 指名上臺表演。
5. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們在類似的'生活場景中運用所學(xué)語言。
T: Hello ,I am Miss Jiang .
S: Hello ,I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello，I’m…。 Goodbye /Bye向全班同學(xué)介紹自己。
Step 7 Homework
回家用所學(xué)的句型與父母問好、道別。
Some thoughts after the lesson:
教學(xué)反思：
整堂課上下來，還是覺得有的環(huán)節(jié)之間過渡的不是很自然，教學(xué)形式還可以豐富一些，使課堂氣氛更加活躍，同時在課堂紀(jì)律方面也要加強管理。今后我會繼續(xù)向經(jīng)驗豐富的教師取經(jīng)，彌補自己的不足，讓自己的英語教學(xué)達(dá)到更好的效果。
hello教案2
教學(xué)重點：
有關(guān)文具的五個詞匯 crayon、 pencil、 pen、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí)，并用英語介紹文具。
教學(xué)難點：
較準(zhǔn)確讀出各單詞，尤其是crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音。
教具準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件
2、本課相應(yīng)的文具（實物）和教師卡片
3、同學(xué)用卡片
教學(xué)過程：
一、熱身、復(fù)習(xí) （Warm-up/Revision）
1、師生共唱英語歌曲 “Hello”
2、請幾名同學(xué)帶上Sarah, Wu Yifan等人物的面具或頭飾，扮演見面打招呼或自我介紹用語：Hello, Sarah！ Hi, Wu Yifan！
3、游戲
游戲為“聽聲音，識朋友”，教師請幾名同學(xué)到講臺前，其他同學(xué)蒙住眼睛，講臺前的幾名同學(xué)之一變換語音語調(diào)和名字說Hello. I’m…蒙住眼睛的同學(xué)們猜是誰說的話，猜對的同學(xué)為本組得一分。還可以改為讓蒙住眼睛的一名同學(xué)猜，是誰說的Hello，假如猜中，要說Yes, I’m… 假如猜錯，要說No, I’m…猜對得一分。
4、將同學(xué)分為小組，可2—4人一組練習(xí)自我介紹用語。
二、出現(xiàn)新知 （Presentation）
1、利用課件出現(xiàn)新知
[圖一] 本冊教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍。教師通過圖片指引同學(xué)說出今天是“小棕熊”的生日，讓同學(xué)們一起唱英文生日歌，并提示“Happy birthday to you”是“祝你生日快樂”的意思。教師介紹“小棕熊”的爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的.實物）。
[圖二]小棕熊打開書包，一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子，邊拿文具邊說英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出來后停留在畫面上，不消失。
2、學(xué)習(xí)新知
在初步了解新知后，教師給同學(xué)出示文具，教新單crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教學(xué)時，假如遇到有的同學(xué)能力較強，可充沛發(fā)揮同學(xué)的潛能，在老師指導(dǎo)下由同學(xué)教同學(xué)，同學(xué)檢查同學(xué)。
�。ń虒W(xué)時特別注意crayon，eraser 兩個單詞的發(fā)音，對于多音節(jié)單詞，教師應(yīng)語速略放慢，待同學(xué)較好掌握后改為正常語速）
3、游戲 Show me your…
教師說單詞，如pencil 一詞，教師邊說Show me your pencils. 邊示范。這樣，用同一種方法練習(xí)其他4個單詞。
4、讓同學(xué)聽錄音，跟讀 Let’s learn 局部的單詞， 并要求同學(xué)用手指著單詞來認(rèn)讀，力求做到“眼、口、手、心、耳”的綜合運用。
三、趣味操練 （Practice）
1、小組競賽
將同學(xué)分為兩大組，每組每次選一名選手上講臺前，一個同學(xué)先看一下某張卡片，記住上面畫的是什么。將卡片畫面扣在桌子上， 讓另一名同學(xué)猜卡片畫的是什么。 “An eraser?” “A ruler?” “A pencil?” “A pen?” “A crayon?”
假如猜對了，第一位同學(xué)答 “Yes”，假如沒有猜對，第一位同學(xué)答 “No”．
2、猜詞游戲
繼續(xù)小組競賽，將crayon, pencil, 等文具放在一個大盒子里，請一名同學(xué)選一種文具，攥在手中放于背后，讓其他同學(xué)猜是什么，猜對者為小組贏得一分。
3、讓同學(xué)聽錄音，邊說邊做 Let’s do 局部的活動。
教師用英文表述打開書，邊說英語邊做動作，為同學(xué)今后熟悉英語課堂用語奠定基礎(chǔ)。
同學(xué)打開書，聽錄音并指出正確的圖片。（Listen and point the pictures）
請同學(xué)聽錄音， 并做出相應(yīng)的動作。（Listen and do the actions ）
四人一組活動，練習(xí) Show me your … 每組可先請一位同學(xué)發(fā)指令，其他同學(xué)做動作。
四、課堂評價 （Assessment）
做活動手冊第一單元的第二局部練習(xí)，步驟如下
1、看圖依次說出每件文具用品或者由教師說同學(xué)快速指出相應(yīng)的文具用品。
2、教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。
3、讓同學(xué)聽錄音做練習(xí)。
4、再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。
五、擴(kuò)展性活動 （Add-activities）
競賽活動
將同學(xué)分為兩大組，每組各派一個選手，教師說詞，選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片，并舉區(qū)圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進(jìn)行。
板書設(shè)計：
Unit 1 Hello
crayon, pencil, pen, eraser, ruler
[每個單詞相應(yīng)的圖片]
教學(xué)點評：
考慮到小同學(xué)學(xué)得快，忘得快的特點，在熱身環(huán)節(jié)，通過唱歌、做游戲復(fù)習(xí)所學(xué)的句型。在出現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，設(shè)計本冊教材主要人物之一“小棕熊”過生日的局面和收到新書包作為生日禮物的情景來引入有關(guān)文具的新單詞的學(xué)習(xí)，過渡自然，小朋友也可以接受。教師利用課件教學(xué)新詞之后，再讓同學(xué)拿出自身的文具操練單詞。Let's do局部聽聽做做的活動使同學(xué)在有節(jié)奏的指令語中做動作，激活同學(xué)大腦皮層的記憶功能，自然習(xí)得語言。
hello教案3
一、教材分析
本課時主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. 的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm ...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
（一）教學(xué)目標(biāo)
1、聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
（二）教學(xué)重點
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. I'm ...。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點自我介紹用語I'm 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備
1. 教材相關(guān)人物的面具或頭飾。
2. 為Let's play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具。
3. 教材相配套的錄音帶。
二、學(xué)情分析
學(xué)生活潑、好動、好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著濃厚的興趣，而課標(biāo)中指出學(xué)生只有對自己、對英語及其文化，對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力，并取得成績。因此我在教學(xué)中力爭知至始至終關(guān)注學(xué)生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。
三、教學(xué)方法
我通過聊天、討論可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義�？衫媒炭茣_始的蝴蝶頁Welcome to English 的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! Cartoon, Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實現(xiàn)真正的語言交流。
四、教學(xué)過程設(shè)計
1. 熱身 (Warm-up)
(1)我先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段(Magic English----Hello)學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。
(2)接下來通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD, VCD, DVD等等。
(3)由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的'詞匯如 CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2. 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1)在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 "Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello.
(2)教師利用這個機(jī)會及時向?qū)W生介紹自己Hello, I'm /Hi, I'm...
(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I'm Sarah. /Hi ! I'm Sarah.(教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。)
(4)給學(xué)生帶上Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I'm...
(5)聽錄音，放投影;或通過錄像，VCD來展示Let's talk部分的教學(xué)內(nèi)容
3.趣味操練 (Practice)
(1)我通過三個游戲讓學(xué)生鞏固操練 玩Let's play中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello, I'm /Hi, I'm (這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。) 在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。 另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
(2)讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。 為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么? <情景一> 清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么? <情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹? <情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢? <情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么? (3)兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有 真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye./Bye-Bye。
(4)自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello, I'm /Hi, I'm Goodbye./Bye-Bye。
4.課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
1)教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
2)讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
3) 教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。
4) 讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
5) 再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。
5.擴(kuò)展性活動(Add-activities)
(1)將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
(2)學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
(3)提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。
五、板書設(shè)計
Unit 1 Hello
[將"清晨，兩個小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello, I'm ]
[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye. ]
hello教案4
教學(xué)重點：
詢問對方的姓名及回答的用語What’s your name? My name is… 的學(xué)習(xí)，以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you.
教學(xué)難點：
What’s your name? My name is…中name 的發(fā)音和歡迎用語Welcome! 的發(fā)音，Unit 1 Hello第四課時。
教具準(zhǔn)備：
1 教師應(yīng)準(zhǔn)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；
2 要求學(xué)生準(zhǔn)備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。
教學(xué)過程：
1 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
(1) 唱“Hello”歌
(2) 師生互相問候Hello! /Hi!
(3) 學(xué)生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：
a. Hello, I’m Mary.
b. Hi! I’m Peter.
2 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
(1) 老師指著自己的英文名卡說Hello! I’m Miss/Mr…. 然后用My name’s…. 反復(fù)說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學(xué)生發(fā)問What’s your name? （用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My name’s….教師對第一個應(yīng)答學(xué)生應(yīng)重點表揚，并發(fā)給他/他小獎品，以次鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人的問答，努力模仿教師說的新句型。用類似的方法在教室里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，注意引導(dǎo)學(xué)生用My name’s….回答問題。
(2) 跟讀、模仿What’s your name? 注意學(xué)生對name一詞中 a 的發(fā)音。
(3) 教道別語See you.， 告訴學(xué)生其中意思是“再見”或“一會見”。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當(dāng)對方說Thank you. 謝謝的時候，通�？梢曰卮� You are welcome. 表示“不用謝”或“不客氣”。學(xué)生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導(dǎo)、表率的作用
(4) 聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Let’s talk的內(nèi)容。
3 趣味操練 (Practice)
（1）Pair work: 可讓學(xué)生戴上頭飾，表演書上Let’s talk 的對話。
（2）Let’s play中的游戲，可請幾個學(xué)生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學(xué)做嘉賓，小學(xué)英語教案《Unit 1 Hello第四課時》。每位迎賓者用Hello! What’s your name? 進(jìn)行發(fā)問后，嘉賓須用My name’s….答出自己的名字，方可入內(nèi)。教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome! 向他（她）表示歡迎。教師注意提示學(xué)生區(qū)分發(fā)音的正、誤，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)聽力的能力，養(yǎng)成會聽的習(xí)慣。在糾正發(fā)音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。
�。�3）四人或六人為一個小組，先將學(xué)生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的“小老師”通過問What’s your name? 其他同學(xué)回答My name’s… 的方式練習(xí)，答對的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上。
4 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊本單元第4部分練習(xí)。具體教學(xué)步驟參考如下：
�。�1） 教師引導(dǎo)學(xué)生猜猜圖中人物所說的話。
�。�2） 教師講解題目的意思并指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)的方法。
�。�3） 學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
�。�4） 再次播放錄音，在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并互相核對答案，再通過給花朵涂色進(jìn)行自我評價。
5 擴(kuò)展性活動(Add-activities)
猜猜我是誰的游戲
請一位學(xué)生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學(xué)生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學(xué)生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據(jù)學(xué)生情況擴(kuò)展到 His/Her name’s …的.句型。
板書設(shè)計：
Unit 1 Hello!
What’s your name? My name’s … (用學(xué)生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)
教案點評：
本課時學(xué)習(xí)如何用What's your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應(yīng)回答。對于剛開始學(xué)習(xí)英語的學(xué)生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。另一種道別表達(dá)"See you!"是生活常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。整個語言點簡單，且實用性強。教學(xué)過程中強調(diào)自然流暢，不要明知故問，使學(xué)生覺得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，從而降低學(xué)習(xí)興趣。趣味操練部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動好玩的特點，在做迎賓先生或小姐的游戲中進(jìn)一步操練句型，鞏固所學(xué)。擴(kuò)展性活動中猜猜我是誰的游戲?qū)ⅰ癕y name's ...”擴(kuò)展到 His/Her name’s …的句型, 開拓學(xué)生英語思維，幫助學(xué)生靈活運用語言。
探究活動
看圖學(xué)單詞
看一看，下面的單詞你認(rèn)識幾個？哪些是不認(rèn)識的？問問老師，再將圖片與對應(yīng)單詞連線。
看誰做得最快最準(zhǔn)。教師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)圖中的單詞。
建議教師先把該圖片印發(fā)給學(xué)生。
Unit 1 Hello第四課時
hello教案5
教學(xué)內(nèi)容：
Chant, read and color
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)歌謠復(fù)習(xí)本課單詞。
2.完成read and color,復(fù)習(xí)鞏固本課知識。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課歌謠
教學(xué)難點：歌謠的最后一句
教具準(zhǔn)備：單詞卡片，
教學(xué)步驟：
1．讀一讀，連一連，涂一涂（第10頁）
�。�1）借助面具、姓名卡片口頭復(fù)習(xí)句型Hello！My names（Uncle Booky）。
�。�2）借助句型板（Drillcards）復(fù)習(xí)句型My names…的認(rèn)讀。
�。�3）讓學(xué)生自己看課本第10頁上端的四個對話框里的話，并把這些話與相對應(yīng)的人物用線連起來。
�。�4）給圖畫中的人物涂上適當(dāng)?shù)念伾?/p>
2．說一說（第11頁）
（1）借助圖片或?qū)嵨锟陬^復(fù)習(xí)下列單詞：cat, ball, apple。要求學(xué)生看到這些單詞的`圖片或?qū)嵨锬苁炀毜卣f出單詞。
�。�2）借助單詞卡片讓學(xué)生練習(xí)朗讀單詞。
�。�3）將歌謠念給學(xué)生聽，并用手依次指每個單詞。
（4）完整地播放歌謠，讓學(xué)生聽并指出書上相應(yīng)的圖。
（5）再放一遍錄音，讓學(xué)生哼唱或跟隨著節(jié)奏拍手。
�。�6）把dog, cat, baby, ball, bike, apple的圖片貼在黑板上，學(xué)生一邊聽錄音一邊指這些圖片，他們也可以加上一些動作，將歌謠表演出來。
3．邊說名字邊拍手
（1）示范讀學(xué)生的英文名字，每一個音節(jié)折一次手，例如：My names Angela（拍三下）。
�。�2）讓學(xué)生讀，邊讀邊拍手。
�。�3）復(fù)習(xí)Whats your name? My names（Ben）。讓全班學(xué)生跟著復(fù)習(xí)提問和回答，說出名字時按音節(jié)拍手。
�。�4）做話語接龍練習(xí)，讓每個學(xué)生都有機(jī)會提問題，說自己的名字。
4．附加活動：連一連問候語（教師用書第28頁）
�。�1）復(fù)印每人一頁，讓學(xué)生說問候語，描畫人物并涂上顏色。
（2）讓學(xué)生把問候語與適當(dāng)?shù)娜宋镉镁�連起來。
hello教案6
教學(xué)內(nèi)容：
練習(xí)句型： Hello！ Whats your name? My names （Ann）。 Good morning抄寫Aa, Bb, Cc, Dd
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀本課句型，并靈活運用。
2.練習(xí)抄寫單詞，培養(yǎng)學(xué)生的抄寫能力。
教學(xué)重點：
靈活運用本課句型
教學(xué)難點：
靈活運用本課句型
教具準(zhǔn)備：
單詞卡片，把第18頁的句型1放大復(fù)印下來，粘在薄紙板上，剪下來做成一套句型卡片。
教學(xué)步驟：
1.書寫字母Aa, Bb, Cc, Dd（第8頁）
2.聽錄音，找字母（第8頁）
（1）教師向?qū)W生展示自己手中的書，依次指著每幅圖并說出相應(yīng)的單詞和第一個字母。
�。�2）放錄音，讓學(xué)生一邊跟讀一邊用手指指出單詞的第一個字母。
�。�3）停止播放錄音，讓學(xué)生依次指圖片，并說出每個單詞的第一個字母。
�。�4）讓學(xué)生臨摹插圖旁邊的字母。
3.句型歸納（第9頁）
�。�1）教師舉起Whats your name?的句型卡片，邊讀邊指單詞，讓學(xué)生重復(fù)這句話。 用同樣的'方法復(fù)習(xí)What is your name?， 告訴學(xué)生這兩個結(jié)構(gòu)的意思是一樣的。 教師指著Whats中的s，解釋縮寫號表示省略了一個字母。 用同樣的方式復(fù)習(xí)My names， 并介紹結(jié)構(gòu)My name is。
（2）叫一個學(xué)生舉起Whats your name?的句型卡片。 另外叫兩個學(xué)生站起來面向全班，舉起卡片My names和 Ken，組成完整的回答。 教師一邊指單詞一邊問問題并進(jìn)行回答，讓學(xué)生跟著重復(fù)。 用同樣的步驟使用兩個結(jié)構(gòu)進(jìn)行問答練習(xí)。
�。�3）讓學(xué)生把課本翻到第9頁，看Uncle Bookys Blackboard. 教師領(lǐng)讀這兩個結(jié)構(gòu)：Hello！ Whats your name? My names Ken. 把全班學(xué)生分成兩組，一組問，一組答，用所有可能的句型結(jié)構(gòu)組合，兩組交換角色繼續(xù)練習(xí)。
4、指一指，說一說（第9頁）
當(dāng)教師指向某個人物時，叫一名學(xué)生告訴全班那個人物會說什么話， 學(xué)生可以成對或以小組為單位進(jìn)行這個活動。
5.Homework.
提醒學(xué)生完成字母Aa, Bb, Cc, Dd的抄寫。 Summarize after the class
hello教案7
課 題：
Unit 1 Hello
第一課時
教案內(nèi)容：
Teaching aims and requirement
1. 會說Hi和 Hello，能使用 He、Hello互相問好。
2. 會用I’m介紹自己。
3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并能在相應(yīng)的場景中自如地表演運用。
Teaching aids
Recorder and tape
Teaching procedure:
Step 1 Introduction
1.師生問候；（師說英語，用手勢示意，上課，起立，坐下。）
2.簡介英語的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，鼓勵學(xué)生學(xué)好英語。
Step 2 Presentation
Teaching ‘Hi’ and ‘Hello’
1. 師用Hi、 Hello與學(xué)生問好，鼓勵學(xué)生大膽回答，適當(dāng)糾正學(xué)生的讀音。對學(xué)生及時給予表揚。
2. 讓學(xué)生用Hi、 Hello自由問好。
Step 3 Presentation
Teaching ‘ I’m….’
1. 師先用中文介紹自己，再用英文說I’m Miss Xu， 放慢語速反復(fù)多次。
2. 鼓勵學(xué)生用I’m….介紹自己。（每個學(xué)生說完，全班給予掌聲鼓勵）
Step 4 Practice
1. 師用Hi/Hello, I’m Miss Xu. 與學(xué)生問好，引導(dǎo)學(xué)生用 Hi/Hello, I’m …作答。
2. 學(xué)生分組用Hi/Hello, I’m 互相自我介紹。
3. 唱《找朋友》，讓學(xué)生下位用“Hi/Hello, I’m”找朋友。
4. 指名上臺表演。
5. 引導(dǎo)學(xué)生展開想象，讓他們在類似的生活場景中運用所學(xué)語言。
T: Hello ,I am Miss Xu .
S: Hello ,I am Mike .
Step 5 Act
用Hi/Hello，I’m…. Goodbye /Bye向全班同學(xué)介紹自己。 Step 7 Homework
回家用所學(xué)的'句型與父母問好、道別。
課 題：Unit 1 Hello
第二課時
教案內(nèi)容：
1. 能聽得懂，會說單詞Su Hai, Mike, Helen, Wang Bing .
2. 能正確地運用日常交際用語Hello, I am ,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,并能在相應(yīng)的場景中自如地表演運用
Step 1 Free talk
師生之間互相問好，打招呼，復(fù)習(xí)句型Hello/Hi, I’m ….
T: Hello/Hi, I’m Miss Jiang…. S: Hello/Hi, I’m ….
Step 2 Presentation
出示頭飾，逐個介紹新朋友Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike。用中文討論圖畫，他們來自哪兒？會說些什么？
師戴頭飾T: Hi, I’m Su Hai.S1: Hi, I’m S1.
T: Goodbye, S1. S1: Goodbye, Su Hai.
在交往中讓學(xué)生認(rèn)識四個新朋友。
Step 3 Practice.
1、聽錄音，指出書中人物。
2、再聽錄音，跟讀課文。
3、分組操練，四組分別是Su Hai, Wang Bing, Helen, Mike，學(xué)生下位找朋友，最少找五個，鞏固本課句型。
Step 4 Act .
1、指名學(xué)生戴上頭飾，下位走動，向本組同學(xué)問候。
2、請一組學(xué)生到前面圍成一圈，叫圈里兩個學(xué)生的名字，這兩個學(xué)生走到中
間說：“Hello/Hi, I’m …”，然后握手，接著說“ Goodbye.”
Step 5 Consolidation
找人物，涂顏色，說出他們的姓名。復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的句型和人物。
Step 6 Homework.
聽錄音，熟記書中人物姓名。
Some thoughts after the lesson:
hello教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用英語向人打招呼，鞏固HELLO的`發(fā)音。
2、培養(yǎng)幼兒對英語發(fā)音和英語活動的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、圖片（四幅）
2、錄音帶（一盒）；
3、錄音機(jī)（一臺）；
教學(xué)過程：
一、師生問候
1、與全體幼兒打招呼
T: Hello, children!
C: Hello, teacher!
2、分別與個別幼兒練習(xí)打招呼
T: Hello, children!
C: Hello, teacher!（個別幼兒）
二、逐一出示圖片，與幼兒一起和圖片中的人物打招呼
1、教師示范，幼兒練習(xí)打招呼
T: Who is she? Let’s say hello!
Hello, teacher(doctor、uncle、aunt)
T&;C: Hello, teacher(doctor、uncle、aunt)
2、指導(dǎo)個別幼兒學(xué)習(xí)打招呼
3、教師與幼兒唱“Hello, Hello”
三、復(fù)習(xí)游戲“Row your Boat”
Let’s play “Row your Boat！”
四、離場“Riding in my car”
hello教案9
活動目標(biāo):
1、通過動作與音樂的結(jié)合練習(xí),學(xué)習(xí)歌曲《HELLO》;
2、用輪奏的方式讓幼兒進(jìn)行節(jié)奏練習(xí);
3、通過玩氣球的活動,讓幼兒進(jìn)行動作的練習(xí),并學(xué)會傾聽音樂。
4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。
活動準(zhǔn)備:
1、氣球人手一個,
2、樂器:沙錘、鈴鼓、木魚
3、鋼琴伴奏、音樂光盤。
活動過程:
一、學(xué)習(xí)歌曲。
1、引入:小朋友,剛才我跟你們說HELLO了嗎?HELLO!HELLO!HELLO!HELLO!
2、“HELLO,HAOAREYOU?”向幼兒問好,并讓幼兒學(xué)習(xí)用英語向老師問好。
3、師范唱歌曲。并讓幼兒一句一句地跟唱。
(1)分兩句跟唱,老師用手勢引導(dǎo)幼兒,“一句在上面,一句在下面�！�
(2)幼兒與老師一起完整跟唱。
4、動作練習(xí):“當(dāng)你跟朋友說HELLO時,手會怎樣呢?(招手)”
(1)請一名幼兒出來幫忙。師邊唱邊示范動作。
(2)幼兒兩兩找朋友來練習(xí)�！艾F(xiàn)在跟你的好朋友面對面,先握握手,``````”
(3)鋼琴伴奏,幼兒隨音樂來做動作。并提醒幼兒在什么音樂要找朋友,老師帶幼兒跳起來去找新朋友。
二、節(jié)奏練習(xí)
1、把幼兒分成3部分(切成三塊草莓蛋糕)，并通過叫蛋糕的形式來鞏固幼兒對自己是第幾塊蛋糕的記憶。
2、老師分別給第一塊、第二塊、第三塊示范動作。(老師哼音樂)
3、幼兒在老師的`哼唱中練習(xí)2次。
4、聽音樂練習(xí)2次,老師提示幼兒做動作是的表情與精神。
5、讓幼兒拿樂器練習(xí)。老師先示范樂器的使用方法,然后幼兒在來練習(xí)。
6、聽音樂,用樂器來演奏2到3次。
7、收樂器。
三、玩氣球
1、“老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物,看看是什么?”
2“氣球怎樣才會飛起來啊?怎樣才可以讓它不會掉下來呢?引導(dǎo)幼兒說出各種方法,并用身體各部位示范頂氣球。
4、請2名幼兒出來頂氣球。師用語言引導(dǎo)幼兒用各個部位頂氣球。
5、“等一下,我們聽著好聽的音樂來頂哦。你可以用你的手,用你的頭````來頂氣球。老師說停就要停下來哦�！�
6、幼兒聽音樂玩氣球,第一次音樂停了,師提醒幼兒;第二次停了,讓幼兒變成木頭人不動,第三次停了,讓氣球掉下來。
7、繼續(xù)聽音樂來玩氣球,并在中間不定時地間斷音樂,讓幼兒傾聽音樂什么時候停下來。
四、復(fù)習(xí)歌曲,創(chuàng)編歌曲。
1、讓幼兒傾聽音樂,猜猜是什么歌?并把氣球當(dāng)好朋友,隨音樂跳舞。
2、“剛才我們進(jìn)來時說HELLO,那我們要走了,要跟老師們說什么呢?
3、老師范唱歌曲一遍,讓幼兒聽音樂跟唱一遍,并對著客人老師跟唱。
5、活動結(jié)束。
hello教案10
教學(xué)內(nèi)容：
Aa, Bb, Cc, Dd復(fù)習(xí)句型Hello！ Whats your name? My names （Mocky）。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)句型Hello！ Whats your name? My names （Mocky）。
2.學(xué)習(xí)字母Aa, Bb, Cc, Dd和帶這些字母的單詞。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)字母Aa, Bb, Cc, Dd和帶這些字母的單詞。
教學(xué)難點：
練習(xí)所學(xué)句型
教具準(zhǔn)備：單詞卡片，實物
教學(xué)步驟：
1．一起說（第6頁）
�。�1）用已學(xué)的結(jié)構(gòu)復(fù)習(xí)每個學(xué)生的英文名字。
（2）翻到課本第4頁，復(fù)習(xí)主要人物的名字以及句子結(jié)構(gòu)My names （Uncle Booky）。
（3）借助面具以對話的形式復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的結(jié)構(gòu)。
（4）看書第6頁，教師向?qū)W生展示自己手中的書，并示范朗讀對話，教師一邊讀一邊指插圖中說話的人物。
�。�5）讓女孩念Cathy和 Wang Ling說的話，男孩念Tommy的話。
�。�6）做對話練習(xí)，讓學(xué)生用他們的英文名字替換劃線部分。
2．聽一聽，標(biāo)順序（第6頁）
�。�1）告訴學(xué)生準(zhǔn)備聽錄音，要求學(xué)生聽錄音時，聽到某個人物說Hello，就用手指向那個人物。
（2）把這一頁展示給學(xué)生，教師指著第一幅畫說：“Hello, my names Ann.”然后讓學(xué)生用手指他們書上的插圖并重復(fù)教師的話，用同樣的方法練習(xí)其他幾幅插圖。
�。�3）再放一遍錄音，這一次要求學(xué)生在每張插圖旁邊的方格里寫下句子的順序號。
�。�4）再放一遍錄音，讓學(xué)生檢查每一幅圖的順序是否標(biāo)正確了。
3．學(xué)習(xí)字母Aa（第7頁）
�。�1）讓學(xué)生在自己的書上找到一幅Ann的圖，教師在黑板上寫出Ann，并說：“這是Ann的名字，請看第一個字母，這是字母A”。
�。�2）讓學(xué)生看教師手中的書，引導(dǎo)學(xué)生找出以字母Aa打頭的圖（apple）。
（3）放錄音，教師指出與單詞相對應(yīng)的圖。
�。�4）再放錄音，讓學(xué)生指出他們書中相應(yīng)的'圖。
�。�5）再放錄音，讓學(xué)生大聲跟著說這個詞。
4．學(xué)習(xí)字母Bb, Cc, Dd 方法同上。
5．Booky大叔的字母表（第79頁）
�。�1）讓學(xué)生指出字母Aa, Bb, Cc, Dd。告訴學(xué)生英語的字母有兩種寫法，即大寫和小寫，姓名的第一個字母用大寫。
（2）讓學(xué)生翻到黑白頁的Uncle Bookys ABC字母表，找出字母Aa, Bb, Cc, Dd。把這兩個字母描實并給相應(yīng)的插圖涂上顏色。
6．Homework.（第6、7頁）
�。�1）完成學(xué)生用書第7頁下半部的練習(xí)，即給字母Aa, Bb, Cc, Dd涂上顏色。
�。�2）給第6頁下半部的插圖涂上顏色。 Summarize after the class
hello教案11
一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
�。ㄒ唬┯螒颉獟伹�
教師準(zhǔn)備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。
�。ㄈ┰俅斡脪伹蛴螒�，此次重點練習(xí)打招呼和文具的表述。
由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。
二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學(xué)生。
三 趣味操練 (Practice)
（一）請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的'材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。
�。ǘ⿲W(xué)生自己動手制作名卡。
讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚或適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>
�。ㄈ┳寣W(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。
四 課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：
（一）教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品
�。ㄈ┙處熤v解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。
（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。
hello教案12
活動目標(biāo)：
1、樂意參與英語活動，嘗試用Hello/Hai/Bye bye向他人打招呼。
2、初步感受英語文化。
活動準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機(jī)、手偶。
活動過程：
一、直接導(dǎo)入
教師進(jìn)入活動室和幼兒打招呼，hello hai.
二、出示手偶和幼兒打招呼。
1、 小朋友們，今天宋老師帶來了幾位動物朋友，寶寶看看有些誰哦?
2、 DOG 和小朋友說HAI、 CAT和小朋友說HELLO、RABBIT和小朋友說I’m glad to meet you.
三、出示會走路的`蠟筆小新。
1、T：今天我還請了一位神秘的小客人，你們看看是誰來了?
S： 蠟筆小新
T：今天小新來到楊山幼兒園小班，它非常高興，它現(xiàn)在要來找朋友打招呼咯。
3、 蠟筆小新找朋友打招呼
四、教師和幼兒打招呼。
1、 教師邊唱歌曲、邊做動作,hello hello hello hello I’m glad to meet you.
五、幼兒游戲，聽音樂和自己的朋友用HELLO /HAI打招呼。
六、DOG、 CAT、 RABBIT分批和幼兒say：bye bye.
hello教案13
活動名稱：
英語——匯話“hello，mummy/daddy�！�
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)單詞“mummy daddy baby”
2、學(xué)習(xí)匯話“hello，mummy/daddy�！�
活動準(zhǔn)備：
魔法棒、掛圖、掛圖，mummy、daddy 、baby的單詞卡片。
活動過程：
Step 1：warm——up
1、教師向幼兒熱情揮手問好。
2、Game：教師把“mummy、daddy、baby”單詞卡片貼在教室的不同位置，當(dāng)老師說“mummy”時，幼兒模仿小貓的動作走到“mummy、
的卡片旁邊，并齊聲說出“mummy”單詞，“daddy、baby”單詞以此類推。
Step 2：revision
教師拿出“mummy daddy baby ”的.教學(xué)卡片，要求幼兒說出。老師出示卡片的速度可以由慢到快。
Step 3：presentation
1、教師用魔法棒點擊掛圖中的故事盒，讓幼兒聆聽故事或播放動畫教學(xué)vcd與幼兒一起觀看動畫故事。
2、老師用魔法棒點擊句子‘hello，mummy，hello daddy，thank you “引導(dǎo)幼兒跟著標(biāo)準(zhǔn)配音進(jìn)行跟讀，邊讀邊做相應(yīng)的動作。
Step 4：pratice
教師出示“mummy ”的單詞卡片，幼兒向其打招呼“hello，mummy”
出示“daddy”的單詞卡片，幼兒向其打招呼“hello，daddy”教師彎身(表示感謝)，引導(dǎo)幼兒說“thank you”，在出示卡片時速度可以由慢到快。
Step 5：production
Game：跳跳龍：教師把“mummy daddy ”單詞卡片放在地板上，當(dāng)教師跳到“mummy”卡片面前，幼兒回答“hello mummy”跳到“daddy”卡片面前，幼兒回答“hello，daddy”，教師停止跳，并彎身，幼兒回答“thank you.”
hello教案14
教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說 Hello。/Hi 。 Goodbye。/Bye-Bye。 Im 。。。。
教學(xué)難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2為Lets play中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
1． 熱身 (Warm-up)
�。�1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運用的環(huán)境。內(nèi)容為“迪士尼英語”中第一課的片段（Magic English----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello。/Hi ，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。]
�。�2）通過看卡通片告訴學(xué)生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實生活中，我們還有許多的類似之處，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD， VCD， DVD等等。
�。�3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如 CD， VCD， DVD， OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! E-mail， Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2． 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
�。�1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲 “Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。
T: Hello， boys and girls。 Ss: Hello。
�。�2）教師利用這個機(jī)會及時向?qū)W生介紹自己Hello， I’m …/Hi， I’m …
�。�3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello! I’m Sarah。 /Hi ! I’m Sarah。（教師在示范時，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）
�。�4）給學(xué)生帶上Sarah， Chen Jie， Mike， Wu Yifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello! I’m …
�。�5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let’s talk部分的教學(xué)內(nèi)容
3．趣味操練 (Practice)
（1）游戲
玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時，拿到花的學(xué)生就說Hello， I’m …/Hi， I’m …（這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時起立做自我介紹。）
在做此游戲時，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I’m的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
�。�2）讓學(xué)生自己說說所學(xué)用語的使用環(huán)境，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。結(jié)合圖片，進(jìn)一步鞏固情景。
為學(xué)生出示情景圖，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么？
<情景一> 清晨，兩個小朋友在學(xué)校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么？
<情景二>上課了，老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室。新生Lily該怎樣做自我介紹？
<情景三>下課了，有好幾名同學(xué)與Lily結(jié)識，他們是怎樣說的呢？
<情景四>放學(xué)了，同學(xué)們相互道別，他們彼此都說了些什么？
（3）兩到四個人一組練習(xí)自我介紹。若學(xué)生已有英文名字，即可使用，練習(xí)更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調(diào)分手時說Goodbye。/Bye-Bye。
�。�4）自由結(jié)合或自己下位子了解、結(jié)識新伙伴，尤其是了解伙伴的英文名字。再次練習(xí)Hello， I’m …/Hi， I’m …Goodbye。/Bye-Bye。
4．課堂評價 (Assessment)
做活動手冊第一單元的.第一部分練習(xí)。由于學(xué)生剛剛接觸英語，而且是第一次做活動手冊，教師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)。
�。�1）教師與學(xué)生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍微低點，盡量讓每個學(xué)生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵。
（2）讓學(xué)生看書上的圖，才圖中人物，想他們在說什么。
�。�3）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。建議教師提醒學(xué)生注意題目要求標(biāo)記的識別，以便今后遇到相同問題時學(xué)生能獨立完成。
（4）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（5）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價。
5．?dāng)U展性活動(Add-activities)
（1）將制作面具的材料發(fā)給學(xué)生。教學(xué)生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。
（2）學(xué)生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識。
�。�3）提示學(xué)生，注意保留面具，以后教學(xué)活動中會用到這些面具。
板書設(shè)計:
Unit 1 Hello
[將“清晨，兩個小朋友在學(xué)校門口相遇”的圖貼在黑板上，圖旁寫上Hello/Hi ]
[將自我介紹的圖片貼在黑板上，并寫 Hello， I’m…]
[將放學(xué)時，師生互道再見的情景圖貼于黑板，并寫 Goodbye。 ]
教案點評:
本課時是學(xué)生第一次接觸英語，引入相當(dāng)重要。通過卡通片、歌曲和游戲等多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。本課時主要語言點是學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語。剛好教師和學(xué)生也是第一次見面，可以利用這一真實情景運用所學(xué)的語言點來操練對話，設(shè)計的幾幅情景圖是讓學(xué)生進(jìn)一步運用所學(xué)，鞏固知識，實現(xiàn)真正的語言交流，從而使學(xué)生初步體驗用英語交流的成就感和快樂。
探究活動
What’s missing?
活動目的：強化本單元單詞的記憶，鞏固所學(xué)單詞。
活動過程：教師每次舉起四個單詞，讓學(xué)生看幾秒鐘，然后將其中之一藏起后問：What’s missing? 學(xué)生憑記憶回答。還可將單詞增加到五個或六個，讓學(xué)生觀察后再藏起一個單詞問：What’s missing?
hello教案15
TheFirstPeriod
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽懂、會說句型:“Hello!/Hi!I’m?"。
2、初步接觸、了解表示見面打招呼、自我介紹的日常用語。
3、會唱“B.Let'ssing"部分的歌曲。
4、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口、敢于開口說英語的勇氣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和欲望。教學(xué)重、難點分析
教學(xué)重點：本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi!I’m?
教學(xué)難點：自我介紹用語I’m?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，要適時糾正。教學(xué)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備與本課時教學(xué)相關(guān)的人物圖片和頭飾。
2、準(zhǔn)備教學(xué)錄音帶、錄音機(jī)。
教學(xué)過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.打招呼。教師用“Hello!/Hi!"和學(xué)生打招呼.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello!
T:Hello,S1.
S1:Hello!
T:Hi,S2.
S2:Hi!
...
2.B.Let'ssing.
（1）播放歌曲Hello!的錄音，學(xué)生聽錄音，感知用英語和別人打招呼的方法。
（2）再次播放歌曲錄音，全班學(xué)生跟唱。
�。�3）學(xué)生分組比賽唱，比一比哪組唱得最整齊、最正確，教師表揚唱得好的小組。
二、課前預(yù)習(xí)（Preview）
1.教師說:“今天班里來了幾位新朋友，我們一起來認(rèn)識他們吧！”然后依次出示MissWhite,WuYifan,Sarah,LiuXin和John的人物圖片，并分別說:“Hello,MissWhite.Hi,WuYifan...”。
2.依次出示上面的人物圖片，學(xué)生分別用句型“Hello/Hi,...”和這些人物打招呼。
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1.A.Let’stalk.
(1)用句型“Hello/Hi,...”和全部學(xué)生打招呼，然后讓學(xué)生在四人小組內(nèi)用句型“Hello/Hi,...”和組內(nèi)的其他成員打招呼。
板書課題：Hello!
用中文介紹，使學(xué)生知道“Hello!”是“你好！”的意思。
�。�2）自我介紹。
a.教師用句型“Hello/Hi,I’m...”進(jìn)行自我介紹。
b.教師戴上Sarah的人物頭飾，說“Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.”(在示范時，可借助手勢語言輔助學(xué)生理解。同時提醒I’m的發(fā)音：應(yīng)為[aim],不能讀成[em])
c.分別給幾位學(xué)生戴上Sarah,LiuXin,MissWhite,WuYifan,John的人物頭飾，讓學(xué)生扮演這些人物并到講臺前說“Hello!I’m...”，如：
S1：Hello!I’mSarah.
S2:Hello!I’mLiuXin.
...
(3)先播放兩遍對話錄音，然后全班學(xué)生分角色朗讀對話。
(4)學(xué)生在三人小組內(nèi)分角色朗讀對話后，教師請兩種學(xué)生上講臺表演。
2.A.Let’splay.
(1)戴上John的人物頭飾，并請一位女學(xué)生上講臺，給她戴上LiuXin的人物頭飾，師生進(jìn)行對話。
�。�2）同桌兩個充當(dāng)不同人物，仿照上面的對話進(jìn)行練習(xí)。
四、鞏固延伸（Consolidation&Extension）
1.重點句型。
Hello,I’mMissWhite.你好，我是懷特小姐。
Hello,I’mWuYifan.你好，我是吳一凡。
Hi!I’mSarah.你好，我是薩拉。
2.情景練習(xí)。
讓學(xué)生自己說說本課時所學(xué)用語的使用情景，并讓學(xué)生自己擬定一個使用所學(xué)用語的場所。學(xué)生在四人小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)。
五、課堂小結(jié)（Summary）
與學(xué)生共同總結(jié)本課時所學(xué)的主要內(nèi)容。
六、布置作業(yè)（Homework）
1.把今天所學(xué)的歌曲唱給爸爸媽媽聽，并帶有適當(dāng)?shù)氖謩莺蛣幼鳌?/p>
2.讓學(xué)生從今天開始用英語和老師、同學(xué)打招呼。
板書設(shè)計
TheSecondPeriod
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步鞏固表示打招呼、自我介紹的日常用語并能在不同的情境中準(zhǔn)確運用。
2.能聽、說、認(rèn)讀單詞:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”,并能用英語
介紹自己擁有的文具。
3.初步了解不定冠詞a和an的用法。
4.能熟練運用句型“Ihave...”表達(dá)自己擁有某物。
教學(xué)重、難點分析
重點：能聽、說、認(rèn)讀有關(guān)文具的四個單詞:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”。
難點：能準(zhǔn)確地讀出本課時的“三會”單詞，尤其是“crayon”,“eraser”兩個單詞的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.準(zhǔn)備本課時教學(xué)所需的錄音機(jī)和教學(xué)錄音帶。
2.準(zhǔn)備與本課時配套的文具（實物）和單詞卡片。
3.MissWhite,WuYifan,Sarah,John，ChenJie等人物的頭飾。
教學(xué)過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.用“Hello!”、“Hi!”等問候語和學(xué)生打招呼。
2.播放英語歌曲Hello!的錄音，學(xué)生跟著錄音全班齊唱。
二、課前預(yù)習(xí)（Preview）
1.請幾位學(xué)生戴上MissWhite,WuYifan,Sarah,John，ChenJie等人物的頭飾，兩人一組相互打招呼。
2.學(xué)生在四人小組內(nèi)互相打招呼問候。
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1.A.Let’slearn.
(1)事先安排一位學(xué)生扮演Zoom,并向?qū)W生介紹情景：今天是Zoom的生日，爸爸、媽媽為他買了個新書包作為生日禮物（拿出準(zhǔn)備好的書包）。Zoom打開書包，依次拿出蠟筆、鉛筆、橡皮、尺子，然后根據(jù)Zoom拿出的文具說:“Crayon,pencil,eraser,ruler.”。
(2)通過實物介紹新詞，帶讀并示范如何在四線三格中書寫。
(3)教師拿出一把尺子，說:“Look!Ihavearuler.Aruler.”。接著再分別出示鉛筆和蠟筆的實物，用相同的方法幫助學(xué)生認(rèn)知句型“Ihave...”所表示的含義。最后拿出一塊橡皮，說:“Look!Ihaveaneraser.Aneraser.”(在讀的時候強調(diào)不定冠詞a和an)
拿出一把尺子，說:“Aruler.”，再拿出一塊橡皮，說“Aneraser.”,讓學(xué)生感知a和an的不同用法。然后講解a和an的用法。
�。�4）學(xué)生同桌兩人合作，進(jìn)行模仿對話練習(xí)，如：
S1:Ihaveapencil.
S2:Hello,Pencil.
S1:Ihavearuler.
S2:Hello,Ruler.
S1:Ihaveaneraser.
S2:Hello,Eraser.
...
(5)播放“A.Let’slearn”部分的錄音，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生用手指指著單詞來認(rèn)讀。
2.A.Let’schant.
(1)依次請幾位學(xué)生拿起自己的文具，說:“Ihavea/an...”，然后教師拿起相應(yīng)的文具，說:“Metoo.”表示的含義。
（2）分別拿出文具實物圖，說:“Ihavea/an...”，學(xué)生齊聲回答:“Metoo.”。
�。�3）播放兩遍“A.Let’schant.”部分的錄音，學(xué)生聽錄音并小聲跟讀。
�。�4）全部學(xué)生先跟讀錄音齊唱“A.Let’schant”部分的歌謠，然后再分組比賽唱、分男女生比賽唱。
四、鞏固延伸（Consolidation&Extension）
1.重點單詞和句子。
�。�1）pencil鉛筆（2）eraser橡皮（3）crayon蠟筆
�。�4）ruler尺子，直尺（5）Ihave...表示“我有??”
a/an都表示“一個”，a用在以輔音音素開頭的單詞前，an用于以元音音素開頭的單詞前。
2.猜一猜。
將本課時所學(xué)的.文具實物放在一個大盒子里，請一位學(xué)生上講臺從盒子中隨意取出一件文具放在身后，不讓其他學(xué)生看到，讓其他學(xué)生猜猜是什么文具。若猜對，講臺上的學(xué)生就大聲說:“Yes!”,若猜錯了，則搖頭說:“No.”。
五、課堂小結(jié)（Summary）
與學(xué)生共同總結(jié)本課時的重點內(nèi)容。
六、布置作業(yè)（Homework）
讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把今天所學(xué)的單詞教給爸爸媽媽或爺爺奶奶。
TheThirdPeriod
教學(xué)目標(biāo)
1.初步學(xué)習(xí)詢問對方的姓名及其回答的表達(dá)方式:“What’syourname?”,“My
name’s...”。
2.學(xué)習(xí)表達(dá)道別的方法:“Goodbye!”。
3.培養(yǎng)學(xué)生主動與他人交流的意識。
教學(xué)重、難點分析
重點：在第一課時的基礎(chǔ)上，了解表示自我介紹和詢問他人姓名的日常交際用語。
難點：1.將兩種自我介紹的句子“I’m...”和“Myname’s...”結(jié)合起來，在不同的情景中進(jìn)行運用。
2.對“What’syourname?”進(jìn)行回答。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.事先準(zhǔn)備自己的姓名卡及本課時教學(xué)所需的人物圖片，掛圖。
2.學(xué)生每人準(zhǔn)備一張空白的紙板。
3.準(zhǔn)備錄音機(jī)和教學(xué)錄音帶。
4.準(zhǔn)備一些作為獎勵的小禮物。
教學(xué)過程
一、課前熱身(Warm-up)
1.自由談話。
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hi,MissHuang.
T:（拿出一支鉛筆）Ihaveapencil.
Ss:（拿出一支鉛筆）Metoo.
T:（拿出一把尺子）Ihavearuler.
Ss:（拿出一把尺子）Metoo.
2.學(xué)生分組比賽唱歌曲Hello!比一比哪組唱得最整齊、最準(zhǔn)確，給予表揚。
二、課前預(yù)習(xí)（Preview）
1.鼓勵學(xué)生在全班同學(xué)面前做自我介紹，適時給予獎勵。
2.與學(xué)生進(jìn)行交流。
T:Hello!I’mMissHuang.
S1:I’m...
T:Hello,S1.
S2:Hi,MissHuang.
...
三、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1.B.Let’stalk
(1)T:“Hello!I’mMissHuang.”，然后用句型“Myname’s...”反復(fù)說3-4遍自己的名字，速度由慢到正常。接著問一位學(xué)生:“What’syourname?”，邊問邊指著他的姓名卡，并用口型提示他回答:“Myname’s...”。重點表揚第一個回答的學(xué)生，并發(fā)給他小獎品，鼓勵學(xué)生認(rèn)真聽別人的回答，努力模仿所學(xué)新句型。
�。�2）學(xué)生跟讀句子“What’syourname?”，引導(dǎo)學(xué)生掌握“name”一詞中字母“a”的發(fā)音。
（3）出示放學(xué)后師生一起出校門的掛圖，讓學(xué)生看看此時師生各應(yīng)該說些什么，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表示道別的用語:“Goodbye!Bye!”
�。�4）學(xué)生四人一組，一位學(xué)生扮演“小老師”，其他學(xué)生扮演學(xué)生，進(jìn)行道別練習(xí)。
（5）播放錄音，全班跟讀“B.Let’stalk”部分的內(nèi)容。
2.B.Let’splay.
(1)學(xué)生拿出準(zhǔn)備的空白紙板，在上面寫上自己的名字，同桌之間進(jìn)行對話，如：S1：What’syourname?
S2：Myname’s...
(2)把學(xué)生的姓名卡片收上來并打亂順序，隨意抽出一張姓名卡，讓與姓名卡上名字相對應(yīng)的學(xué)生站起來和教師進(jìn)行對話，如：
T:What’syourname?
S:Myname’s...
四、鞏固延伸（Consolidation&Extension）
1.重點句型。
�。�1）Hello!I’mMike.你好，我是邁克。
(2)What’syourname?你叫什么名字？
(3)Myname’sJohn.我的名字叫約翰。
(4)Bye!/Goodbye!再見！
2.猜猜我是誰。
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