語(yǔ)文教案

[必備]語(yǔ)文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的語(yǔ)文教案6篇，歡迎大家分享。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1自主認(rèn)識(shí)生字新詞，理解“志同道合、投緣、鄭重、拜見(jiàn)、風(fēng)塵仆仆、歡暢、感慨”等詞語(yǔ)的意思，仿照例句寫(xiě)句子。

　　2正確流利地朗讀課文，讀出不同的人物語(yǔ)氣。

　　3按事情發(fā)展先后順序，概括出主要內(nèi)容。

　　4理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分角色朗讀課文，理解課文主旨，懂得人與人之間的交往應(yīng)該講信用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“感慨、拜見(jiàn)”等詞語(yǔ)的意思，仿照例句寫(xiě)句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1.5課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話，引入課文

　　1中國(guó)是禮儀之邦，自古以來(lái)，十分講究誠(chéng)信。（從孔子的學(xué)生曾子殺豬的故事，引入。）你還有什么守信的故事和大家交流嗎？

　　2這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：守信。板書(shū)課前同學(xué)們提的問(wèn)題，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你知道答案了嗎？

　�。ㄕl(shuí)對(duì)誰(shuí)守信？發(fā)生了一件什么事？給你什么啟示？）

　　3齊讀課文，思考 發(fā)生了一件什么事？

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1自讀課文（全班朗讀），要求：讀準(zhǔn)字音，通讀課文，用自己掌握的方法理解詞語(yǔ)（課上交流詞語(yǔ)解釋）：

　　PPT：投緣 志同道合 鄭重 拜見(jiàn) 風(fēng)塵仆仆 感慨

　　分別解釋詞語(yǔ)，挑幾個(gè)造句。（投緣，志同道合）

　　三、研讀課文，感受守信

　　1默讀課文，找一找課文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了張劭和范式重承諾，守信用？

　　2研讀相關(guān)句子：

　�、懦鍪揪渥樱悍妒洁嵵氐貙�(duì)張劭說(shuō)：“我們約好，2年后的今天，我到你家去，拜見(jiàn)你的父母雙親以后，我們一起再回京城繼續(xù)求學(xué)。

　　讀句子，體會(huì)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。（嚴(yán)肅認(rèn)真的語(yǔ)氣，表示他很重視這樣的約定。）

　　指導(dǎo)朗讀

　�、瞥鍪揪渥樱簭堐堪盐堇镂萃獯驋叩酶筛蓛魞�，到村口去等候好朋友。只見(jiàn)筆直平坦的大道上，一個(gè)風(fēng)塵仆仆的'行人正在急急趕路。（風(fēng)塵仆仆，可以換成別的詞嗎？風(fēng)塵仆仆，說(shuō)明了什么？）

　　如果把句子改成，“只見(jiàn)筆直平坦的大道上，一個(gè)的行人正在趕路。”好不好？

　�、浅鍪揪渥樱耗赣H說(shuō)：“你們分別已經(jīng)整整兩年，他的家鄉(xiāng)離開(kāi)我們這兒又有千里之遙，相約的話恐怕早就忘記了。你相信他會(huì)來(lái)嗎？”

　　母親是怎么想的？為什么說(shuō)他不會(huì)來(lái)？

　　張劭十分肯定地說(shuō)：“范式是個(gè)很首信用的人，他一定不會(huì)失約的。

　　讀出對(duì)朋友的信任的語(yǔ)氣。

　�、冉Y(jié)果他有沒(méi)有失約呢？出示句子：張劭迎上前去一看，果然是好友范式。他倆激動(dòng)地?fù)肀г谝黄穑瑲g喜得不知說(shuō)什么好。

　　果然一詞，體現(xiàn)出張劭對(duì)好友范式的一種信任。

　　3聯(lián)系上下文思考，張劭父母為什么而感慨呢？

　　說(shuō)話訓(xùn)練：看著范式和張劭歡暢得交談著，張劭的父母感慨萬(wàn)千，他們想：

　　4結(jié)合語(yǔ)言活動(dòng)室2完成練習(xí)

　　例：張劭等候好朋友。

　　張劭到村口去等候好朋友。

　　張劭把屋里屋外打掃得干干凈凈，到村口去等候好朋友。

　　我們迎接爺爺。

　　我們 迎接爺爺。

　　我們 ， 迎接爺爺。

　　四、復(fù)述故事，語(yǔ)言實(shí)踐

　　1學(xué)了課文，你怎么做到守信呢？小組探討。

　　2向別人講述一件守信的事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8.守信

　　誰(shuí)守信？ 1 范式承諾

　　對(duì)誰(shuí)守信？ 2 母親 路程遠(yuǎn)

　　他們之間發(fā)生了什么事？ 時(shí)間長(zhǎng)

　　結(jié)果怎樣？ 3 張邵 打掃屋里屋外

　　范式 風(fēng)塵仆仆得急急趕路

　　教學(xué)反思：

　　總共2課時(shí)，在練習(xí)上，如語(yǔ)言活動(dòng)室的時(shí)間花得太多。復(fù)述故事的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，而練習(xí)設(shè)置得太少，造成一節(jié)課很慢。

　　對(duì)學(xué)生的回答，總是給予好的，不能很好得引導(dǎo)到我想要的答案。

　　指導(dǎo)朗讀欠缺，大多為齊讀，形式以后要多樣些，可以設(shè)置小組讀，男生讀，女生讀，表演讀別人學(xué)習(xí)讀，比賽讀等等。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字和3個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“耍、癢、丫、淚、殼、藍(lán)、淘、娃”8個(gè)字。

　　2、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)��?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　l、認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、了解課文內(nèi)容，理解句子的意思，感受浪花給我?guī)��?lái)的快樂(lè)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　l、理解重點(diǎn)句子，有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)想像、感受浪花給我?guī)��?lái)的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示電腦大海圖：?jiǎn)枺哼@是哪兒呀？誰(shuí)去過(guò)？海邊好玩嗎？你能把在海邊玩時(shí)的高興的事講給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（學(xué)生拿著照片給大家講。）

　　3、出示電腦小女孩在沙灘玩時(shí)的圖：你們看小姑娘在什么地方干什么？你們想不想和她一起玩兒，那個(gè)姑娘想聽(tīng)聽(tīng)你們讀書(shū)，行嗎？

　　4、自己借助拼音輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確。

　　5、指名讀，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)他們的讀音是否正確？

　　6、小姑娘這有幾個(gè)詞語(yǔ)看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。電腦出示詞語(yǔ)：

　　浪花玩耍笑了跑來(lái)唱歌眼淚

　　送給貝殼淘氣娃娃小腳丫

　　放電腦錄音：你們讀得真準(zhǔn)！我答應(yīng)和你們一起玩。

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　（一）學(xué)習(xí)第一段：

　　1、教師范讀第一段：剛才大家讀得挺好的，老師也不想落后呀？給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀書(shū)行嗎？老師讀第一自然段，你們聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？通過(guò)老師的讀你體會(huì)到了什么？（浪花邁著輕輕的步了走來(lái)的輕輕的讀得好，體會(huì)浪花邁的步子很輕。）板書(shū)：輕

　　2、浪花怎么輕輕地走來(lái)？請(qǐng)同學(xué)表演。

　　3、浪花邁著輕輕的步子指的是什么？（浪花涌上沙灘的響聲很小。）

　　讀的時(shí)候聲音要輕一些，自己著讀一讀。

　　4、指名讀。

　　5、還有哪兒讀得好？（悄悄地弄癢了我的小腳丫）板書(shū)：悄

　　6、真的有人弄癢了它的腳丫嗎？那指的是什么？小女孩的表情什么樣？

　�。ó�(dāng)浪花輕輕的`濺到腳上。給人一種庠庠的感覺(jué)。）

　　7、那這句話應(yīng)該怎么讀呀？

　　8、學(xué)生練習(xí)讀。

　　9、還有哪讀得好？（浪花笑著跑回家。）板書(shū)：笑跑

　　10、“浪花笑著跑回家”的“笑著”指的是什么？（浪花卷上來(lái)發(fā)出的聲音。）

　　11、（指板書(shū)說(shuō)）浪花“輕輕地、悄悄地＼笑著”這是把浪花當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，可以看出什么？（小姑娘對(duì)浪花的喜愛(ài)。）你們喜歡嗎？能不能帶著對(duì)浪花的喜愛(ài)之情讀一讀。學(xué)生自己讀、同桌讀，指名讀。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第二段：

　　1、讓學(xué)生自己試著讀一讀。

　　2、同桌同學(xué)互讀互評(píng)。

　　3、充分利用插圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的浪花什么樣？

　　4、學(xué)生讀。其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)哪兒讀得好？哪兒讀得還不夠？應(yīng)該怎樣讀？

　　5、你們還想讓大海給你們帶來(lái)些什么？點(diǎn)擊電腦在圖上出示：可愛(ài)的小螃蟹、綠綠的海藻、翠綠的海白菜、美麗的珊瑚

　　6、電腦出示：“我的小籃子都裝不下啦！”教師指導(dǎo)讀．如果你的小籃子都裝不下啦！這時(shí)你是什么心情？你能帶著這種心情讀讀嗎？自己練讀同桌讀指名讀。

　　（三）學(xué)習(xí)第三段：

　　l、學(xué)生齊讀第二段。

　　2、練習(xí)用“像”說(shuō)話。

　�。ㄈ纾翰屎缦褚蛔�美麗的拱橋。）

　�。ㄋ模�學(xué)生選擇自己喜歡的段落配樂(lè)朗誦。

　　三、指導(dǎo)背誦：

　　l、自己試著背一背。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背。

　　4、齊背。

　　四、讓學(xué)生談?wù)劦胶＿呁鏁r(shí)的感受？可以編出小兒歌。

　　學(xué)生編出小兒歌：

　�。╨）浪花浪花多美麗，

　　像一朵朵白色的云，

　　在海中唱著嘩嘩嘩，

　　一會(huì)兒仰頭又低頭

語(yǔ)文教案 篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。

　　2.誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。

　　3.寫(xiě)好鋼筆字

　　4.口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。

　　5.學(xué)寫(xiě)毛筆字

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　誦讀與背誦，口語(yǔ)交際

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第 一 課時(shí)

　　一、語(yǔ)文與生活

　　1.教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。

　�。�1） 觀察圖畫(huà)，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？

　�。�2） 介紹“蘭。藍(lán)�；@”的來(lái)源。

　　2.教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。

　�。�1） 自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。

　�。�2） 試著改正句子中的錯(cuò)別字。

　�。�3） 小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。

　　3.教學(xué)第三部分

　　交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。

　　“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。

　　“手屈一指”中的`“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。

　　“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。

　　小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。

　　二、誦讀與積累

　　1.出示8個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生自由認(rèn)讀。

　　2.指名讀詞，正音，齊讀。

　　3.這8個(gè)成語(yǔ)包含著8個(gè)有趣的小故事，說(shuō)的都是一些錯(cuò)誤的想法與做法，有著警世勸戒的作用，你能說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)中的故事嗎？

　　4.聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？

　　5.練習(xí)背誦成語(yǔ)。

　　6.指名背誦，集體背誦

語(yǔ)文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“手”部（手字底）

　　讀懂課外內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文、背誦課文、復(fù)述課文。

　　能通過(guò)觀察圖畫(huà)、講述故事，使學(xué)生懂得謙讓的道理，培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)人謙讓的美德。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)生字的字音，掌握字形，理解生字新詞的意思，讀懂課文內(nèi)容。

　　讓學(xué)生懂得孔融為什么拿小梨，教育學(xué)生學(xué)習(xí)孔融對(duì)人謙讓的美德。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，訓(xùn)練口頭復(fù)述故事的能力。

　　教時(shí)：

　　兩個(gè)課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字的讀音，理解字詞意思；讀懂課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道謙讓的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　啟發(fā)談話，引入新課。

　　同學(xué)們，你們還記得老師向你們提出的家庭禮儀要求嗎？（指名講講）（在家要孝敬父母，有好吃的東西要讓給長(zhǎng)輩）對(duì)，這是中國(guó)人的傳統(tǒng)美德。古時(shí)候，有一個(gè)人在這方面為我們做出了好榜樣，你們知道他是誰(shuí)嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的故事的課文。

　　板書(shū)課題：

　　18．孔融讓梨（齊讀課題）

　　問(wèn)：讀了課題，你知道課文主要寫(xiě)誰(shuí)？（孔融）寫(xiě)他的什么事？（寫(xiě)他讓梨的事）。

　　指導(dǎo)看圖，了解課文大意。

　　圖中哪個(gè)是孔融？他家有什么人？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　小孔融是怎樣做的？你怎么知道孔融拿的是小梨？

　　學(xué)習(xí)生字新詞。

　　出示生字卡片，認(rèn)讀生字（自由讀、指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）

　　正音：讓（rang）：讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻韻母。

　　歲（sui）：讀準(zhǔn)平舌音。

　　拿（na）：讀準(zhǔn)鼻音“n”

　　出示詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀新詞。

　　學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。

　　自由讀課文，思考：課文共有幾句話？

　　學(xué)生回答后老師小結(jié)：課文共有五句話，四個(gè)帶“�！保ň涮�(hào)）的句子，1個(gè)帶“？”（問(wèn)號(hào)）的句子。全文分為兩個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)，第1、2句為第1自然段，第3－5句為第2自然段，每個(gè)自然段的開(kāi)頭都低兩個(gè)格寫(xiě)。（認(rèn)識(shí)自然段）

　　指名讀課文（檢查是否讀得正確、通順）。

　　講讀第1自然段：

　　第1小組讀第1句，學(xué)生思考回答：

　　故事發(fā)生在什么時(shí)候？小主人叫什么名字？從圖中哪里看出故事發(fā)生在“從前”？（圖中人物的衣著是古時(shí)候的衣服，他們的頭發(fā)梳妝也不同于現(xiàn)在，說(shuō)明時(shí)間距離現(xiàn)在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。）

　　課文不用“從前”，可以換個(gè)什么詞？（“古時(shí)候”、“很久很久以前”）。

　　誰(shuí)能用“從前”說(shuō)一句話？

　　第2組朗讀第2句，思考回答：

　　孔融那時(shí)有多大？一天他和誰(shuí)干什么？

　�。ā八臍q”說(shuō)明孔融那時(shí)很小，相當(dāng)于上幼兒園的小朋友，比我們現(xiàn)在還小兩三歲。）

　　把兩句話連起來(lái)讀讀。（指名讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀）。

　　指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦課文第一自然段。

　　講讀第2自然段

　　孔融和哥哥一塊吃梨時(shí)，他是怎樣做的，課文哪一句告訴我們？（齊讀第2自然段第1句）

　　看圖，問(wèn)：“拿了”是什么意思？請(qǐng)同學(xué)們做“拿”的動(dòng)作�？兹谀眯±媸莿e人要他這樣做的嗎？（不是，是他自愿拿的）。

　　這時(shí)誰(shuí)看見(jiàn)了？他的神態(tài)怎樣？（感到奇怪）。

　　孔融在家里是最小的，他先拿梨，可又不拿大的，卻拿小的，這時(shí)候，爸爸看見(jiàn)了，感到很奇怪，他說(shuō)了些什么？（指名讀第2句）

　　指導(dǎo)朗讀爸爸說(shuō)的話（幻燈顯示）（范讀、齊讀、自由讀、指名讀，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。

　　老師提示：“問(wèn)”：有不懂的`地方向?qū)Ψ教岢鰜?lái)。所以句子要用“？”（問(wèn)號(hào)）。

　　你從圖中哪里看出爸爸是在問(wèn)孔融？（因?yàn)榘职謱?duì)著孔融）。

　　假如你是孔融，你會(huì)怎樣回答？（讓學(xué)生講講自己的想法）。

　�。�9）孔融怎樣回答的？指導(dǎo)朗讀最后一句。

　　（10）孔融和哥哥一塊兒吃梨，他為生么吃小梨？從他的法和說(shuō)話中，可以看出孔融是個(gè)怎樣的孩子？

　　（11）你們現(xiàn)在知道課題中的“讓”字是什么意思了嗎？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)）。

　　老師歸納：“讓”的意思是把好處給別人。課文是指孔融把大梨留給其他人，自己吃小的。這是一種對(duì)人謙讓的美德。

　�。�12）把第2自然段的三句話連起來(lái)讀讀。

　�。�13）指導(dǎo)學(xué)生看掛圖背誦第2自然段。

　　朗讀全文。

　　問(wèn)：你們學(xué)習(xí)孔融讓梨的故事后，懂得了什么道理？今后應(yīng)怎樣做？（四人小組討論后指名說(shuō)說(shuō)）。

　　作業(yè)：背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　要點(diǎn)：

　　復(fù)述課文、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

　　過(guò)程：

　　復(fù)習(xí)：背誦課文。

　　分角色表演課文內(nèi)容。（一個(gè)念旁白，一個(gè)當(dāng)爸爸，一個(gè)演哥哥，一個(gè)淹孔融）

　　復(fù)述課文。

　　要求：用自己的語(yǔ)言把這個(gè)故事講出來(lái)，要講得生動(dòng)、完整，重點(diǎn)要抓住孔融和哥哥吃梨時(shí)，他是怎樣說(shuō)的，怎樣做的。（自由講、四人小組講、指名講、師生評(píng)議）

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：

　　出示生字卡片，認(rèn)讀生字。

　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些生字的？

　　讓：左右結(jié)構(gòu)，左邊“讠”（言字旁），右邊“上”，合起來(lái)就是“讓”。

　　前：上下結(jié)構(gòu)，上面“丷”（八字部），中間“一”，左下“月”，右下“刂”，合起來(lái)就是“前”。

　　歲：上下結(jié)構(gòu)，上面“山”（山字部），下面“夕”（“多”的一半）合起來(lái)就是“歲”。

　　拿：上下結(jié)構(gòu)，上面“人、一、口”，下面“手”（手字底），拿起來(lái)就是“拿”。

　　問(wèn)：半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“門(mén)”，里面是“口”，合起來(lái)就是“問(wèn)”。

　　老師示范板書(shū)，學(xué)生在練習(xí)本上開(kāi)字頭。

　　用以上生字口頭組詞（開(kāi)火車(chē)講）。

　　學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字（老師巡視）。

　　作業(yè)：

　�。�1）抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。

　　（2）把《孔融讓梨》的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確讀寫(xiě)生字詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確朗讀、背誦課文，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句；

　　導(dǎo)學(xué)過(guò)程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)題綱

　　1、讀準(zhǔn)生字詞。

　　2、了解朱自清的生平資料和作品。

　　3、搜集積累惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

　　一、情景導(dǎo)入。

　　師：1．播放一段時(shí)鐘的“嘀嗒”聲，引導(dǎo)學(xué)生談自己聽(tīng)后的感受。

　　2．介紹朱自清，引入課題。

　　二、初讀課文，體會(huì)情感。

　　1．學(xué)生默讀全文；

　　2．體會(huì)作者寫(xiě)這篇文章時(shí)的心情。讓學(xué)生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“嘆”、“悔”二字統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　三、研讀課文，理解文意。

　�。ㄒ唬┭凶x課文第三自然段

　　1．找出并細(xì)讀“嘆”的段落。

　　2．注意“碗”、“伶俐”的寫(xiě)法及讀音；

　　3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受；

　　4．說(shuō)說(shuō)作者怎樣寫(xiě)時(shí)光匆匆的，并仿照這樣的寫(xiě)法寫(xiě)上幾句；

　　5．體會(huì)文中疊詞運(yùn)用的`巧妙；

　　6．有感情地朗讀本段。

　　（二）研讀課文第二、四自然段

　　1．找出并細(xì)讀“悔”的段落。

　　2．注意“徘徊”、“裸”的寫(xiě)法及讀音；

　　3．找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子，向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受；

　　4．體會(huì)作者悔意何來(lái)；

　　5．體會(huì)比喻、擬人修辭手法運(yùn)用的妙處；

　　6．有感情地朗讀本段。

　�。ㄈ�）略讀課文第一、五自然段

　　1、通過(guò)刪讀體會(huì)排比句的優(yōu)美，講解“；”的用法。

　　2、文章開(kāi)頭的寫(xiě)法有什么好處？

　　四、再讀課文，深化感受。

　　1．談?wù)勛约簩W(xué)了本文后想到了什么？

　　2．說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些說(shuō)明時(shí)光飛逝或勸人惜時(shí)的詞句。

　　五、背誦課文

　　學(xué)生自由地有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　匆匆

　　朱自清

　　嘆──時(shí)光飛逝

　　悔──碌碌無(wú)為

　　勸──珍惜時(shí)光

語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確認(rèn)讀本課的十五個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3.知道恐龍滅絕原因的五種說(shuō)法，能用自己的話說(shuō)出相信的一兩種說(shuō)法。

　　4.有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.能流利地朗讀課文

　　2．用自己的話說(shuō)出相信的恐龍滅絕原因的說(shuō)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué).課件

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、談話法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．聯(lián)系生活實(shí)際引入新課

　　1. 談話：同學(xué)們你們知道目前陸地上最大的'動(dòng)物是什么嗎?

　　(聯(lián)系舊知《稱象》談?wù)劥笙笥卸啻?

　　2.個(gè)別說(shuō)自己知道的恐龍的知識(shí)。師指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整

　　二．（恐龍博物館）

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入恐龍博物館，幫助學(xué)生獲取更多相關(guān)知識(shí)。

　　2. 指名說(shuō)說(shuō)。

　　三．（在線影院）重溫恐龍時(shí)代那美妙的世界

　　1. 看恐龍的動(dòng)畫(huà)片。

　　2. 請(qǐng)生質(zhì)疑。

　　四．（識(shí)字園）自讀課文，認(rèn)讀生字，初步感知。

　　1.自讀課文讀準(zhǔn)字音。

　　2.生進(jìn)入“識(shí)字園”自讀生字，如有困難點(diǎn)擊該字聽(tīng)示范讀再讀。

　　3.看大屏幕開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

　　五．（你說(shuō)我說(shuō)）再讀課文，說(shuō)說(shuō)恐龍滅絕原因的幾種說(shuō)法。

　　1.請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)文中說(shuō)了幾種恐龍滅絕的原因？

　　*若學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，再引導(dǎo)讀課文。同桌可互相交流：有幾種說(shuō)法。

　　2.請(qǐng)生分別讀讀書(shū)中關(guān)于恐龍滅絕的五種說(shuō)法。

　　3.看連環(huán)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己最相信的一種說(shuō)法。

　　師巡視指導(dǎo)同桌互說(shuō)。

　　4.請(qǐng)個(gè)別同學(xué)反饋說(shuō)自己的看法

　　六．拓展思維訓(xùn)練。

　　討論：恐龍滅絕還可能有什么其它的原因？（師鼓勵(lì)生探究未知領(lǐng)域）

　　七．（勇敢闖一闖）鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

　　八．師生小結(jié)

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