語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-08-11 10:29:01 教案

語(yǔ)文教案8篇（合集）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語(yǔ)文教案8篇（合集）

語(yǔ)文教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　★正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色表演課文。

　　★借助插圖，了解童話內(nèi)容。

　　★學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描述的方法。

　　★懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　借助插圖，了解童話內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描述的.方法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩教時(shí)

　　【第一教時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。初步感知童話的內(nèi)容。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、解題、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？：我什么喜歡？

　　二、識(shí)字寫(xiě)字。

　�。�、由讀課文：邊讀邊畫(huà)出本課生字。

　�。�、借助拼音讀帶有生字的句子。

　�。场⒔柚鷪D片識(shí)字：學(xué)生觀察圖畫(huà)，教師出示漢字。

　�。�、小組合作交流識(shí)字方法。識(shí)字漢字。

　　５、教師檢查識(shí)字情況。

　�。�、寫(xiě)字指導(dǎo)。

　　三、出讀課文，了解童話古事內(nèi)容。

　�。�、自由讀課文，借助圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)童話故事的內(nèi)容。

　�。病⒖磮D聽(tīng)教師范讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

　　四、布置作業(yè)。

　　【第二課時(shí)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　借助插圖了解內(nèi)容，懂得做事要親自嘗試的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示插圖，指名逐段讀課文。讀準(zhǔn)字音，了解課文。

　　二、小組任選自然段，練習(xí)朗讀，體會(huì)童話內(nèi)容。

　　三、小組展示：

　　比賽讀出語(yǔ)氣。

　　四、重點(diǎn)品讀句子：

　　比較有什么不同。

　　五、分角色朗讀課文：

　　讀第五、六段，說(shuō)說(shuō)你的想法。

　　六、思考：

　　狐貍為什么說(shuō)葡萄是酸的呢？

　　七、小組練習(xí)看圖復(fù)述課文。

　　八、小組合作，自編、自演童話劇。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)。

　　狐貍、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！

　　小猴子；葡萄是甜的！ }應(yīng)親自嘗試

語(yǔ)文教案篇2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　⒈學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

　�、步柚鍒D，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　�、辰逃龑W(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇與體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的識(shí)字。板書(shū)課題：識(shí)字2

　　二、指導(dǎo)看圖

　�、蹦阒滥男w育運(yùn)動(dòng)？你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？

　�、怖蠋熯@里也有一些體育運(yùn)動(dòng)的圖片，你們知道它們的名稱嗎？老師邊出示插圖，學(xué)生邊說(shuō)運(yùn)動(dòng)名稱。

　　三、學(xué)習(xí)韻文

　�、睂W(xué)生自讀韻文。（由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)名稱相關(guān)的詞語(yǔ)的積極性導(dǎo)入）

　�、判∨笥褌儯瑘D上的這些體育運(yùn)動(dòng)的名稱你們都會(huì)說(shuō)了，那表示它們名稱的字詞你們都認(rèn)識(shí)嗎？

　　出示12個(gè)詞語(yǔ)：請(qǐng)小朋友們借助拼音，讀一讀這些詞語(yǔ)，比一比，看誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)確。

　�、七@些詞語(yǔ)中，哪些字的讀音是不容易發(fā)準(zhǔn)，要注意的。四人小組相互說(shuō)一說(shuō)，再一塊兒讀一讀。

　�、残『诎宄鍪驹~語(yǔ)。

　　這個(gè)詞會(huì)讀？

　　相機(jī)正音：“足、走”是平舌音；“競(jìng)、餅、登”是后鼻音。

　　指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

　�、尺@么難讀的詞你們都能讀準(zhǔn)了，真不簡(jiǎn)單！下面，我們來(lái)做個(gè)找朋友的游戲。老師把詞卡發(fā)給小朋友，請(qǐng)小朋友把詞卡貼在相應(yīng)的圖下面，再帶著大家讀兩遍。

　�、催@些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，哪些是你熟悉的，比較了解的，能向同學(xué)們說(shuō)說(shuō)相關(guān)的知識(shí)就更好了。

　�、抵笇�(dǎo)讀韻文。

　　⑴單個(gè)的詞你們會(huì)讀了，一橫行一橫行讀，你們會(huì)讀嗎？生自讀。

　�、茙煼蹲x。聽(tīng)了老師的朗讀你有什么感覺(jué)？

　�、亲约涸佥p聲地讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？指名讀。

　　⑷齊讀。

　　四、鞏固生字詞

　�、背鍪救テ匆舻脑~語(yǔ)。

　　剛才借助拼音，小朋友們都能夠讀準(zhǔn)字音。現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們，讀準(zhǔn)它們嗎？

　�、磐阑プx。

　�、崎_(kāi)火車讀。

　　⑶齊讀。

　　⒉出示生字，認(rèn)讀。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“足、競(jìng)、走”。

　�、睂W(xué)生看筆順表，記憶生字的筆順；認(rèn)識(shí)“立”字旁。

　�、舱f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

　�、辰處煼秾�(xiě)生字。

　�、凑f(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)�！白�、走”的最后一筆捺，要寫(xiě)得舒展；“競(jìng)”的`“立”字頭要寫(xiě)得扁些，第五筆的橫要寫(xiě)得長(zhǎng)些。

　　學(xué)生描書(shū)上紅田字格里的生字。

　�、祵W(xué)生在練習(xí)本上臨寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　�、斗答伡m正。

　　展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。

　　⒎學(xué)生在練習(xí)本上再寫(xiě)一個(gè)。

　　六、小結(jié)

　　今天這節(jié)課我們了解了12種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中有些項(xiàng)目是小朋友們比較熟悉的，還有些項(xiàng)目“競(jìng)走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”，小朋友們還不太了解，課后大家可以問(wèn)問(wèn)體育老師，也可以問(wèn)問(wèn)家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們?cè)賮?lái)交流。

　　七、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　⒈學(xué)會(huì)本課剩余生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。

　�、步柚鍒D，理解本課詞語(yǔ)，了解一些體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，積累詞匯。

　�、辰逃龑W(xué)生從小熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，樹(shù)立為國(guó)爭(zhēng)光的遠(yuǎn)大志向。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)識(shí)本課所有的生字，并能正確、美觀地在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確、流利地朗讀詞串，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　�、背樽x生字詞卡片。

　　⒉按“足、競(jìng)、走”的筆順書(shū)空。

　�、吵鍪荆焊�(jìng)走鐵餅鉛球標(biāo)槍

　　認(rèn)讀這四種體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：跳、高、遠(yuǎn)、標(biāo)、槍、泳、擊。

　　⒈認(rèn)讀生字。

　　⒉看筆順表，記憶生字的筆順。

　�、痴J(rèn)識(shí)5個(gè)新的偏旁“足字旁、六字頭、走之、三點(diǎn)水、擊字框”。

　�、捶治鲎中�，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字的。

　�、到處煼秾�(xiě)生字。

　　⒍說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些生字時(shí)要注意哪些筆畫(huà)。

　　“遠(yuǎn)”的“走之”不要遠(yuǎn)離“元”，要緊湊些；“跳”、“標(biāo)”、“槍”、“泳”均是左窄右寬的字；“泳”的右邊不要寫(xiě)成“水”。

　�、穼W(xué)生描紅、臨寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。

　�、阜答伡m正。

　　展示學(xué)生的字（好、中、差），點(diǎn)評(píng)。

　�、箤W(xué)生在練習(xí)本上再寫(xiě)一個(gè)。

　　三、作業(yè)

　�、蓖瓿伞读�(xí)字冊(cè)》上的作業(yè)。

　�、矊�(xiě)出帶有下面偏旁的字。

　　足字旁：木字旁：

　　三點(diǎn)水：草字頭：

　�、吃诶ㄌ�(hào)里填上合適的詞。

　�。� ）籃球（）足球（）排球

　　（）鐵餅（）鉛球（）標(biāo)槍

　　四、課外延伸

　　收集自己最喜歡的體育比賽或優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的圖片，在班級(jí)中舉辦一次“體育之窗”展覽，同學(xué)們自己來(lái)做解說(shuō)員。

　　五、作業(yè)《補(bǔ)》《練》

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字2

　　籃球足球排球

　　競(jìng)走跳高跳遠(yuǎn)

　　鐵餅鉛球標(biāo)槍

　　游泳射擊登山

　　教學(xué)反思

語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“樸、峻”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雄、樸、旬”等10個(gè)生字。

　　2、理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀，體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用

　　3、有感情地朗讀課文，體會(huì)麗江的“神奇而美麗”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生體會(huì)麗江的“神奇而美麗”表現(xiàn)在哪里，理解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)過(guò)渡句在文中承上啟下的作用

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片，搜集麗江古城自然景觀的圖片和文字資料

　　預(yù)習(xí)題綱：

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出新詞，利用字、詞典，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　2、自由讀課文說(shuō)說(shuō)麗江給你留下的印象。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　　同學(xué)們，意大利有一座水城——威尼斯聞名于世，在我國(guó)云南也有一座高原水城，你們想不想去看一看我們東方的威尼斯？今天這節(jié)課我們就一起走進(jìn)麗江，去領(lǐng)略一下那里獨(dú)特的風(fēng)光。

　　二、初讀課文，掃清字詞障礙。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、出示本課當(dāng)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指生讀、齊讀。

　　3、指生分自然段讀課文，師生評(píng)議朗讀情況。

　　三、細(xì)讀課文，整體感知。

　　1、讓學(xué)生邊讀邊思考：課文重點(diǎn)介紹了麗江的哪幾個(gè)景點(diǎn)？誰(shuí)能用書(shū)上的句子把這些景點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　2、師生交流。

　　四、再讀課文，重點(diǎn)探究。

　　學(xué)習(xí)課文第一自然段

　　1、朗讀課文第一自然段，說(shuō)說(shuō)你都知道了什么？結(jié)合學(xué)生搜集的資料向大家介紹一下麗江的風(fēng)景。

　　2、用文中的一句話概括地說(shuō)說(shuō)讀這段的感受。

　　3、請(qǐng)帶著贊賞的語(yǔ)氣讀一讀本段

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，麗江給你留下了怎樣的'印象？

　　二、細(xì)讀課文，感悟理解

　　好一個(gè)麗江城！真不愧為中國(guó)歷史文化名城，世界文化遺產(chǎn)！圍繞著神奇而美麗，作者重點(diǎn)帶我們游覽了哪兩個(gè)景點(diǎn)呢？

　　下面我們就隨同作者的腳步一起走進(jìn)古城！欣賞那千年古城的神韻！

　　（一）學(xué)習(xí)課文3、4自然段

　�。�1）默讀課文3、4自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段介紹了麗江古城的什么特點(diǎn)。

　　（2）你從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到古城的神奇而美麗，邊讀邊把它畫(huà)下來(lái)，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解：為什么說(shuō)麗江古城是高原姑蘇圖景？這幅圖景究竟是一幅怎樣的畫(huà)面，結(jié)合你的想象，還有搜集的圖片，談一談。

　　（3）配樂(lè)朗讀本段，感受麗江的美麗與神奇。

　　（二）學(xué)習(xí)課文5自然段

　　走出古城，不遠(yuǎn)處就是玉龍雪山，下面我們就一起去看看雪山的美景吧！

　　（1）自由讀第5自然段，把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的理由。

　　（2）匯報(bào)交流，深入體會(huì)。

　�。�3）練習(xí)有感情地朗讀本段

　　（三）學(xué)習(xí)第六自然段

　�。�1）齊讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)麗江還有哪些迷人的景觀？

　　（2）除了書(shū)上所說(shuō)的，你還知道麗江有哪些迷人的風(fēng)光？

　　（四）學(xué)習(xí)最后一段

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文最后一個(gè)自然段，邊讀邊想月色中的古城給你什么樣感覺(jué)？

　�。�2）指名說(shuō)并有感情的朗讀，體會(huì)作者的情感。

　　2、出示過(guò)渡句，體會(huì)其作用

　　（1）作者為了把這么多美麗的景點(diǎn)詳略得當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)，在景點(diǎn)與景點(diǎn)過(guò)渡的地方，用了一個(gè)比較特殊的句式，請(qǐng)把相關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

　�。�2）理解句子上半部分與下半部分各歸納或啟示了什么？體會(huì)過(guò)渡句承上啟下的作用。學(xué)生讀。

　　三、總結(jié)全文，深化體會(huì)

　　同學(xué)們，今天作者帶我們游覽美麗的古城——麗江，請(qǐng)用自己的話來(lái)贊美一下麗江？

　　四、布置作業(yè)

　　如果讓你給麗江做宣傳，你將怎樣寫(xiě)廣告詞？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)一寫(xiě)。

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。

　　2.領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　領(lǐng)悟品味哲理性語(yǔ)言。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，從呱呱墜地起，你們已走過(guò)十多個(gè)年頭，在這十多年的人生旅程中，你對(duì)生命都有過(guò)怎樣的認(rèn)識(shí)呢?

　　多媒體展示奧斯特洛夫斯基的名言：“人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次……”

　　奧斯特洛夫斯基的名言表達(dá)了強(qiáng)烈的生命意識(shí)，愿每個(gè)人都珍視生命、熱愛(ài)生命。今天，我們將借助蒙田的《熱愛(ài)生命》來(lái)領(lǐng)悟生命的意義，認(rèn)識(shí)生命的本真。

　　2.品味下列語(yǔ)句，說(shuō)出你的理解。

　　A.“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無(wú)比的。”

　　(生命是經(jīng)過(guò)數(shù)十億年的時(shí)光演化而來(lái)的。是自然的哺育，也是自然的杰作。無(wú)可比擬。)

　　B.“生之本質(zhì)在于死�！�

　　(有生就有死，沒(méi)有死也就沒(méi)有生。死亡是生命的另一種形式)。

　　C.“只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死之苦惱。”

　　(因?yàn)楹煤孟硎苓^(guò)生活，對(duì)死亡就不感到遺憾。)

　　D.“生活樂(lè)趣的大小是隨著我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的�！�

　　(關(guān)心生活，才能感受到生活的樂(lè)趣，更好地享受生活。)

　　E.“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過(guò)得豐盈充實(shí)�！�

　　(用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對(duì)延長(zhǎng)。)

　　3.延伸文章內(nèi)涵：

　　問(wèn)：由本文你能夠領(lǐng)悟到生命的本真嗎?

　　蒙田在《熱愛(ài)生命》中說(shuō)：人們總是喜歡把生命的時(shí)間用“度日”來(lái)概括，其實(shí)，壞日子，要飛快地去“度”，好日子，要停下來(lái)細(xì)細(xì)品嘗。只有不懂生活的人，才會(huì)以為生命的利用不外乎在于將它打發(fā)、消磨掉，仿佛這是一件苦事、賤事似的。而我卻覺(jué)得它值得稱頌，富于樂(lè)趣。如果我們覺(jué)得生命不堪重壓或是白白虛度此生，那只能怪我們自己。因此，只有樂(lè)于生的人才能真正不感到死的苦惱。感受生活，體驗(yàn)生活，我才能比別人多享受到一倍的生活，因?yàn)樯顦?lè)趣的大小是隨我們對(duì)生活的關(guān)心程度而定的。我想抓緊時(shí)間去留住稍縱即逝的日子，剩下的生命越是短暫，越要使之過(guò)得豐盈飽滿。

　　其實(shí)，生命的時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的，而每一個(gè)人如何對(duì)這有限的時(shí)間加以精確利用，使自己的生命過(guò)得充實(shí)，卻是一門(mén)高深的學(xué)問(wèn)。從中國(guó)文化中，我們可以看到，中國(guó)古人盡管是在人生的痛苦和悲憫中，仍然能夠發(fā)掘詩(shī)意的本質(zhì)和快樂(lè)的天性。

　　孔子一生輾轉(zhuǎn)于各諸侯國(guó)之間，理想不得實(shí)現(xiàn)，曾經(jīng)因?yàn)殚L(zhǎng)得像陽(yáng)貨而被圍困于陳蔡，斷糧七月。但當(dāng)他與幾名弟子共坐，聽(tīng)他們述說(shuō)各自的志向時(shí)，并沒(méi)有贊同想為官為相的子路、冉有等人。唯有曾點(diǎn)說(shuō)道：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞，詠而歸!”這種悠然自得的生活向往使孔子不由喟然嘆道：“吾與點(diǎn)也!”(我贊同曾點(diǎn)的看法)。

　　孔子的“仁”的學(xué)說(shuō)中，博施濟(jì)眾的社會(huì)關(guān)懷占有重要的地位。但是，在這一著名的帶有審美境界的對(duì)話中，孔子卻給予注重個(gè)人精神生活的曾點(diǎn)以很高的評(píng)價(jià)�？梢�(jiàn)，在孔子整個(gè)理想人格或理想境界中，精神生活的自在、自得、適意、暢達(dá)的境界是他所孜孜以求的。因此，詠而歸的想象，成了人的內(nèi)在氣象和胸襟氣度的表現(xiàn)。

　　這種審美意義上的“曾點(diǎn)氣象”，事實(shí)上已經(jīng)超越了社會(huì)關(guān)懷、文化憂患和道德本位等方面，達(dá)到了胸心悠然，而與天地萬(wàn)物上下同流，進(jìn)入一種極高的超然自得的人生境界。這種具有自己獨(dú)立心性見(jiàn)解和自由人生態(tài)度的生存方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常人的境界，也被人稱為“高人境界”。

　　現(xiàn)實(shí)人生不會(huì)以個(gè)人的意志為轉(zhuǎn)移，歡樂(lè)安逸時(shí)不要沉湎享受，逆境艱難時(shí)不要垂頭喪氣，要以從容的心境勇敢地面時(shí)現(xiàn)實(shí)人生，從春天的一叢小草一只蝴蝶中，從秋日水中流動(dòng)的月影里，發(fā)現(xiàn)美之所在，找到快樂(lè)的'源泉。

　　音樂(lè)家莫扎特的佚事宛如童話，他與妻子婚后在貧苦的生活中相互慰藉，感情十分融洽。一個(gè)寒冷的清晨，一位友人去拜訪他們，看到莫扎特夫婦正在攜手跳舞，因?yàn)樗麄儫o(wú)錢(qián)買(mǎi)炭御寒，就以跳舞來(lái)暖和身體，在對(duì)方明亮而樂(lè)觀的眼睛中，他們一定看到了快樂(lè)。只有心靈快樂(lè)的人，才會(huì)享受生命的快樂(lè)，只有生命的快樂(lè)，才能讓我們感覺(jué)到心靈的健全。

　　人生有很多苦惱，有很多打不開(kāi)的名韁利鎖。人為追求名利而四處奔波，弄得心力交瘁，心神不定，所以很難體會(huì)到生活的樂(lè)趣，體會(huì)到生命的從容不迫。在對(duì)名利的追逐中，將人生全部事情都手段化，使得自己成為在生命路途中四處奔走而不知所終的困獸，喪失了生活中閑庭信步的從容。

　　《世說(shuō)新語(yǔ)》中有這樣一個(gè)故事：“王子猷居山陰，夜大雪，眠覺(jué)開(kāi)室，命酌酒，四望皎然，因起仿惶，詠?zhàn)笏肌墩须[》詩(shī)。忽憶戴安道，時(shí)戴在刻，即便乘小船就之，經(jīng)宿方至。造門(mén)不前而返。人問(wèn)其故，王曰：“吾本乘興而來(lái)，興盡而返，何必見(jiàn)戴�！边@種寄興趣于生活過(guò)程本身價(jià)值而不拘泥于目的行徑，體現(xiàn)了晉人那種任性自然、超邁玄遠(yuǎn)的生活態(tài)度。而這正是當(dāng)代人所缺乏的境界。

　　4.結(jié)束語(yǔ)：

　　當(dāng)代社會(huì)節(jié)奏越來(lái)越快，人們?cè)诠潭ǖ纳钴壍乐衅Ｓ诒济男‘?dāng)學(xué)生時(shí)忙于考試，快于找工作，成家后忙于生計(jì)，生子后又為下一代操勞。在無(wú)盡的繁忙中，人的靈性被湮滅，快樂(lè)被剝奪，只剩下忙碌與疲憊。那皎潔的月亮，在古人眼中蘊(yùn)含了情、蘊(yùn)含了思、蘊(yùn)含了憧憬，但在當(dāng)代人眼中，卻只是一個(gè)布滿了環(huán)形山的衛(wèi)星。

　　世界并不是完滿的，連美神維納斯都是斷臂的，但那種殘缺的美讓人如癡如醉。如果我們對(duì)生命能夠多一些認(rèn)識(shí)，對(duì)生命的快樂(lè)有一種切身的體會(huì)，就會(huì)更遠(yuǎn)離功名利祿，更遠(yuǎn)離凡俗，更去掉躁動(dòng)不安的心理，而是在生命的從容中感受到生命的真正意義。即陶淵明那種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的境界。

　　要達(dá)到這種高妙超然的樂(lè)和境界，需要人們一生去追求。

　　愿我們每個(gè)個(gè)人都能珍惜生命，熱愛(ài)生命，在生命的每一天都能煥發(fā)“豐盈飽滿”的氣象!

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、感受改革開(kāi)放給我國(guó)城鎮(zhèn)帶來(lái)的繁榮景象和歡樂(lè)氣氛。

　�。�、學(xué)會(huì)本課１５個(gè)生字，讀寫(xiě)并理解１９個(gè)新詞；初步學(xué)會(huì)給多義詞據(jù)詞定義的方法。

　�。场�(huì)用“興致勃勃”寫(xiě)一句話，會(huì)用“有……有……還有……”寫(xiě)話。

　�。础⒛苡懈星榈乩首x課文，背誦課文最后一段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)多義字據(jù)詞定義的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生聯(lián)系全文，知道節(jié)日大街的歡樂(lè)、絢麗是通過(guò)哪些詞句表達(dá)的，并正確理解這些詞句的意思，明白為什么說(shuō)“節(jié)日的大街是一條彩色的河，歡樂(lè)的河�！�

　　課時(shí)安排：２課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖解題，初讀課文，初步感受節(jié)日大街的絢麗色彩和歡樂(lè)氣氛。通順、流暢地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課1５個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,熟記字形,理解其在詞語(yǔ)中的意思,能正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)。

　　3、初步學(xué)會(huì)給多義字據(jù)詞定義的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題。

　　新年剛過(guò)，節(jié)日的歡樂(lè)一定還在學(xué)們心中蕩漾，節(jié)日的情景一定還深深地印在同學(xué)的腦海之中。那么，如果讓你用“節(jié)日的 ”為題，寫(xiě)一短文，你會(huì)寫(xiě)些什么？今天要學(xué)的課文《節(jié)日的大街》又是怎么來(lái)寫(xiě)的呢？讓我們一課文。

　　二、初讀課文，初知大意。

　　１、聽(tīng)課文錄音。

　　２、完成填空：全文共___段。第1段總寫(xiě)節(jié)日的大街是一條________的河，______的河；第2段寫(xiě)節(jié)日的大街時(shí)的景象，第3段寫(xiě)節(jié)日的大街時(shí)的景象。

　�。�、插圖上畫(huà)的是課文哪一部分的內(nèi)容？

　　三、學(xué)生自學(xué)。

　　1、要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析，記憶生字字型；讀通課文。

　　2、檢查：

　�。ǎ保┲该醋匀欢巫x課文，正音。

　�。ǎ玻┓治鲭y寫(xiě)易錯(cuò)字。（廈、櫥、置、增、幻、勃）

　　四、學(xué)習(xí)“單元學(xué)習(xí)提示”。

　　1、學(xué)生自學(xué)“提示”。

　　２、討論：

　　（１）我們過(guò)去學(xué)過(guò)哪一種理解詞語(yǔ)的方法？新的理解詞語(yǔ)的方法是怎樣的.？

　�。ǎ玻┠隳苷f(shuō)說(shuō)新的理解詞語(yǔ)的方法分幾步嗎？（方法：查字典，找全解釋。據(jù)詞確定詞義。連接詞語(yǔ)中幾個(gè)字的意思，理解詞義。）

　　3、運(yùn)用學(xué)到的方法舉一反三理解詞義。

　　（１）理解“張燈結(jié)彩、喜氣洋洋、隨風(fēng)飄動(dòng)”

　�。ǎ玻┫茸越夂笥懻摚⒄f(shuō)說(shuō)自己理解的過(guò)程。

　　五、完成課堂作業(yè)。

　　1、勾出下列生字中的后鼻音：

　　鎮(zhèn) 品增氛廳

　　2、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。

　�。�、辯字組詞：

　　櫥（）氛（）幻（）脖（）

　　廚（）份（）幼（）勃（）

　　六、布置作業(yè)

　　1、劃出課文中不理解的詞語(yǔ)，用學(xué)過(guò)的方法解釋。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文,能結(jié)合對(duì)課文詞句的理解,想象節(jié)日大街的繁榮景象,體驗(yàn)節(jié)日里人們歡樂(lè)的心情.

　　2、理解課文內(nèi)容，讀懂三個(gè)自然段，明白課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)節(jié)日大街的情景。能回答課后問(wèn)題，知道課文怎樣寫(xiě)節(jié)日大街商品很多。

　　2、背誦最后一節(jié)。用“查字典據(jù)詞定義的方法”理解“興致勃勃”，并造句。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.復(fù)習(xí)談話。

　　１、用一句話說(shuō)說(shuō)插圖所包含的意思。

　�。�、.你從哪些地方看出這是節(jié)日的景象？（看圖談）

　　二.讀課文，談體會(huì)，提問(wèn)題。

　　A.填空：走在節(jié)日的大街最明顯感覺(jué)到的是_________________________________________

　　感受：

　　a節(jié)日氣氛濃厚，張燈結(jié)彩。

　　b大街熱鬧非凡、商品豐富。

　　c人們心情愉快，購(gòu)物忙碌。

　　d夜晚文藝節(jié)目，豐富多彩。

　　……（學(xué)生談體驗(yàn)）

　　B提問(wèn)：為什么把節(jié)日的大街比作是一條彩色的河？歡樂(lè)的河？

　　三.抓重點(diǎn)，求驗(yàn)證，入情境

　　1．朗讀課文首段：節(jié)日的大街是一條彩色的河，歡樂(lè)的河。

　�。�、你怎么理解這句話？

　　（１）大街——河流，為什么這樣比？（人多，川流不息）

　　（２）這條河有什么特點(diǎn)？（彩色：店家櫥窗的布置；人們的衣著打扮；手中的各種提物；汽車的流動(dòng)廣告……歡樂(lè)：環(huán)境帶來(lái)的喜慶；購(gòu)物帶來(lái)的喜悅；團(tuán)聚帶來(lái)的喜氣）

　�。�、自由選讀有關(guān)課文，進(jìn)入情境，感受節(jié)日大街的熱鬧和人們的開(kāi)心。

　�。�、背誦課文最后一節(jié)。（理解“變幻、興致勃勃”）

　　四.學(xué)句式，換內(nèi)容，求創(chuàng)新

　　自選以下句式一組。（可以先讀后寫(xiě)，可以先讀后說(shuō)）

　　大街上，_________________________________________。

　　商店里，各種商品應(yīng)有盡有。有叔叔用的______________，阿姨穿的______________；有爺爺用的______________，奶奶戴的_____________；還有小朋友最_____________。（理解“應(yīng)有盡有”）

　　傍晚。

　　五.尋根源，明道理，品幸福（發(fā)散學(xué)生思維）

　　1．節(jié)日的大街為什么景象如此繁榮，氣氛如此歡樂(lè)？

　　因?yàn)開(kāi)_________________________，所以__________________________。

　　沒(méi)有__________________________，哪來(lái)__________________________？

　　今天的________________________，得感謝__________________________。

　　誰(shuí)都會(huì)記得____________________________________________________

　　六、感情朗讀全文

　　七、作業(yè)

　�。薄� 造句：興致勃勃——

　　有——還有—

　�。病⑼瓿烧n堂作業(yè)本。

　　教后札記

語(yǔ)文教案篇6

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　大語(yǔ)文觀。

　　如今的中學(xué)生對(duì)于舊式的“吆喝”是相當(dāng)陌生的，這就為教學(xué)帶來(lái)了難度。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對(duì)“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動(dòng)，如讓學(xué)生走上社會(huì)，走上集市，傾聽(tīng)吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系�？傊鰪�(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并借此開(kāi)展語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)。

　　【三維目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與能力：

　�、� 了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用，把握文章的結(jié)構(gòu)。

　�、� 合作調(diào)查能力、搜集整理能力、表演能力等。

　　２、過(guò)程與方法：

　　⑴ 上集市搜集、調(diào)查、整理如今當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，研究其規(guī)律、特點(diǎn)及價(jià)值，探討其中包含的民風(fēng)民俗等。

　　⑵ 自學(xué)討論法、行動(dòng)法。

　　３、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　�、� 培養(yǎng)熱愛(ài)本土俗文化的情感。

　�、� 歸類記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)，為搶救工作做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

　　【教材分析】

　　蕭乾的《吆喝》以平易而又不乏生動(dòng)幽默的語(yǔ)言介紹了舊北京街市上動(dòng)人的一景，緩緩的追憶語(yǔ)調(diào)中流露出的是愉悅和懷想，讓人不由自主地品味到生活中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。內(nèi)容貼近生活，文字也不艱深。學(xué)生基本上可以自讀，在自讀后由學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)，師生共同解決。重點(diǎn)：帶有地方特色的吆喝的作用及其中蘊(yùn)涵的濃郁的情趣。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過(guò)去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音。

　�。病⒚咳四７乱粌删渑f時(shí)的吆喝聲。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　２、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感。

　　【具體步驟】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

　　２、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝：

　　（教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn)）

　�。�、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽(tīng)到這種商販叫賣的吆喝聲：

　　如今，這些清脆悠揚(yáng)的'叫賣聲大多已經(jīng)淹沒(méi)在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。知道嗎？你們昨天做了一件多有意義的事啊!你們昨天做的，是搶救我們本土的文化遺產(chǎn)事啊!只不過(guò)我們昨天只做了第一步，如果將采集到的這些吆喝用文字整理下來(lái)，那才是大功一件呢。

　�。ㄓ懻撊绾蝿�(dòng)筆？）

　�。础⒖纯粗淖骷�、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫(xiě)《吆喝》的。

　　二、整體感知

　�。�、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

　�。ń榻B了吆喝聲所代表的經(jīng)營(yíng)品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

　�。病⒈疚氖怯玫氐赖木┌祝ū本┛谡Z(yǔ)）寫(xiě)的，特別是描寫(xiě)吆喝的語(yǔ)句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

　�。�、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

　�。ㄈ膹膬蓚€(gè)方面人手寫(xiě)“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

　　三、質(zhì)疑解疑

　�。�、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？

　�。▽�(duì)材料的加工剪裁功夫）

　　２、本文十分注意語(yǔ)段的銜接過(guò)渡，找出這些語(yǔ)句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

　　３、為什么“我”聽(tīng)到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫(xiě)實(shí)、幽默調(diào)侃）

　�。础ⅰ▽W(xué)生自己提出）。

　　四、作業(yè)布置

　�。薄⒆蛱觳杉谋镜嘏f式吆喝整理成文：

　�。ㄗ詳M題目、教師指導(dǎo)）

　�。�、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝，并將其排成簡(jiǎn)單的節(jié)目。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加，減一減“的識(shí)字方法，區(qū)別形近字。

　　2、認(rèn)讀5個(gè)生字，培養(yǎng)認(rèn)字的多種途徑。

　　3、在讀詞語(yǔ)、背詩(shī)歌的過(guò)程中積累詞語(yǔ)。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀、背誦兒歌，感受祖國(guó)的領(lǐng)土遼闊，培養(yǎng)良好語(yǔ)感。

　　5、能以“六一“兒童節(jié)的慶�；顒�(dòng)為話題進(jìn)行口語(yǔ)交際，并在口語(yǔ)交際中做到講文明，有禮貌。

　　6、通過(guò)展示課外識(shí)字情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　7、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　1、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)漢字。

　　2、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用音序查字法查字典。

　　三、教學(xué)課時(shí)。

　　三課時(shí)。

　　第一課時(shí)：

　�。ㄒ唬┪业陌l(fā)現(xiàn)。

　　1、認(rèn)讀形近字：

　�。�1）教師出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：令、今、烏、鳥(niǎo)、廣、廠。

　�。�2）仔細(xì)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)本組漢字的規(guī)律。

　　（3）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中的“烏、今、廠”比“鳥(niǎo)、令、廣”少了一筆。

　　（4）教師出示另一組生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀：生字卡片：日、白、田、目、電、旦、舊、由、甲、申。

　�。�5）仔細(xì)觀察，比較，發(fā)現(xiàn)這組漢字的規(guī)律。

　　（6）學(xué)生歸納，教師小結(jié)：這組字中，除“日”字外，都在“日”這個(gè)字上，加了一筆。

　�。�7）反復(fù)認(rèn)讀這兩組生字卡片。

　�。�8）教師小結(jié)：這就是“加一加，減一減”的'識(shí)字方法。

　　（9）拓展練習(xí)：在你學(xué)過(guò)的漢字中，還有這樣的例子嗎？

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　　（1）反復(fù)朗讀“我會(huì)認(rèn)”中的漢字。

　�。�2）想一想用什么辦法能夠記住這五個(gè)字？

　�。�3）拓展練習(xí)：給“口”字加兩筆，能變成________。

　�。ǘ┤辗e月累。

　　1、我會(huì)讀：

　�。�1）出示詞語(yǔ)卡片。

　�。�2）學(xué)生自由練讀。

　�。�3）采用多種形式檢查讀。

　　2、我會(huì)連：

　�。�1）出示漢字卡片，認(rèn)讀生字。

　�。�2）出示音節(jié)卡片，認(rèn)讀音節(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別聲母：z──zh，c──ch。

　　（3）連線。

　　（4）檢查連線情況。

　　第二課時(shí)：

　�。ㄒ唬┳x讀背背。

　　1、借助拼音朗讀兒歌。

　　注意引導(dǎo)認(rèn)讀：祖、嶺、盛。

　　2、再讀兒歌。思考：短詩(shī)中描寫(xiě)了哪些地方的什么景色？

　　3、在地圖上指出這些地名的位置。

　　4、這時(shí)，你有什么體會(huì)呢？

　　5、再次練習(xí)朗讀兒歌，試著背下來(lái)。

　　6、小組合作練習(xí)背誦。

　　7、展示背誦效果。

　�。ǘ┱故九_(tái)。

　　1、識(shí)字加油站：

　　（1）說(shuō)說(shuō)你喜歡讀的課外書(shū)的名字。

　　（2）把從書(shū)上收集下來(lái)的生字，在小組里交流。

　　（3）說(shuō)說(shuō)看，在小組內(nèi)交流，你又學(xué)會(huì)了多少個(gè)生字。

　　2、比比誰(shuí)最快：

　�。�1）復(fù)習(xí)26個(gè)漢語(yǔ)拼音字母。

　�。�2）練習(xí)找頁(yè)數(shù)。

　�。�3）學(xué)習(xí)音序查字法。

　�、倮蠋熣J(rèn)真指導(dǎo)“寬”的查字過(guò)程。

　�、趯W(xué)生練習(xí)查找“愛(ài)、往、解、準(zhǔn)、樓”。

　　第三課時(shí)：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入。

　　播放一段幼兒園小朋友慶�！傲弧钡幕顒�(dòng)錄像，啟發(fā)提問(wèn)：錄像中的小朋友正在做什么？他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)？

　　（二）討論。

　　上幼兒園的時(shí)候，你是怎么過(guò)“六一”兒童節(jié)的？跟同學(xué)交流交流。

　�。ㄈ┯懻摗�

　　小學(xué)的第一個(gè)“六一”兒童節(jié)你們想怎樣迎接？

　　1、小組討論。

　　2、派代表進(jìn)行班級(jí)匯報(bào)。

　　3、小組匯報(bào)，全班交流。

　　評(píng)議哪一小組提議好而且可行。

　�。ㄋ模┟鞔_目的，各小組分工合作。

　�。ㄎ澹┩瑢W(xué)之間互贈(zèng)節(jié)日禮物。

語(yǔ)文教案篇8

　　1.《師恩難忘》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。

　　板書(shū)課文標(biāo)題。

　　二、初讀全文

　　1、自學(xué)生字詞。

　�、僮杂勺x。

　�、谥缸x，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

　�。ㄗ髡咝W(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

　　二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

　　2、認(rèn)真誦讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　三、細(xì)讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。?同桌討論，指名匯報(bào)。

　　2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

　　①同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　②指名朗讀。

　　3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

　　4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

　　①同桌討論；

　�、谧杂删氉x；

　�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。

　　3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　辨字組詞：

　　尾（）炊（）歇（）誨（）

　　娓（）吹（）息（）海（）

　　二、總結(jié)全文。

　　1、朗讀課文。

　　2、總結(jié)全文。

　　本文通過(guò)回憶，記敘了自己在小學(xué)時(shí)的一位愛(ài)講故事的田老師，抒發(fā)了對(duì)這位老師的尊敬和感激之情。

　　3、這篇文章有什么特色？

　　本文語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯，用平實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)老師的一片深情。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字“娓、姥、炊、歇、叨、誨”。

　　2、指讀。

　　3、觀察字形，想一想：這些字在字形上有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么？

　　4、描紅臨寫(xiě)。

　　5、評(píng)價(jià)：

　　①學(xué)生互評(píng)

　　看看臨寫(xiě)的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來(lái)，不像的字請(qǐng)你告訴他（她）哪兒不像，指導(dǎo)他（她）再寫(xiě)一遍。

　　②師總結(jié)，表?yè)P(yáng)紅圈較多的同學(xué)。

　　四、布置作業(yè)

　　1、遷移練習(xí)：在教過(guò)你的老師中，誰(shuí)給你的印象最深，選擇有關(guān)他（她）的一件事寫(xiě)下來(lái)。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：自制賀卡，在教師節(jié)前夕送給你現(xiàn)在和以前的老師，寫(xiě)上你由衷的祝福，表達(dá)對(duì)老師的敬意。

　　3、課后練習(xí)4提示：

　　娓娓動(dòng)聽(tīng)--每天中午一打開(kāi)電視機(jī)，總能看到說(shuō)書(shū)人娓娓動(dòng)聽(tīng)地講著《水滸傳》。

　　身臨其境--在立體聲電影院看電影，真有一種身臨其境的感覺(jué)，仿佛自己就在電影中一般。

　　2.陶校長(zhǎng)的演講

　　一、了解演講的特點(diǎn)，在有層次的閱讀中達(dá)到正確流利地演講課文。

　　二、學(xué)會(huì)生字，結(jié)合課文語(yǔ)境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。

　　三、通過(guò)探究性學(xué)習(xí)，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯?wèn)”，培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵(lì)和鞭策自己的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、理解“演講”。

　　（1）板書(shū)“演”，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“演”要注意些什么，然后用“演”組詞，適時(shí)寫(xiě)上“講”。

　　（2）說(shuō)說(shuō)演講是怎么一會(huì)事，“演”什么意思。

　�。ㄔ谌罕娂瘯�(huì)或重大的'會(huì)議上就某個(gè)問(wèn)題說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解。出示卡片“說(shuō)明事理發(fā)表見(jiàn)解”）

　�。�3）老師演講式讀課文第二自然段，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師發(fā)表了什么見(jiàn)解，明白何為演講。

　　2、導(dǎo)入課文

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)演講，爭(zhēng)當(dāng)小小演講家。（板貼小小演講家標(biāo)志）

　　請(qǐng)一學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在能作個(gè)演講嗎？從而明白作演講首先要有話要講，然后向大家提供一篇演講稿，打開(kāi)課本。

　　二、感知演講稿

　　1、自讀課文，想想作者跟同學(xué)們談了些什么。(板書(shū)：讀)

　　2、交流討論，從中明確文章的層次。

　�。�1）演講稿共幾個(gè)自然段。

　�。�2）齊讀第一自然段，明確演講的中心話題。（板書(shū)：四問(wèn)）

　�。�3）分別指名讀2——6自然段，明確各段演講中心。

　�。ò鍟�(shū)：健康、學(xué)問(wèn)、工作、道德）

　　三、感悟演講內(nèi)容，學(xué)習(xí)演講

　　（一）學(xué)習(xí)演講“問(wèn)健康”部分

　　1、理清層次

　�。�1）假如讓你來(lái)講健康問(wèn)題，你會(huì)從哪幾方面來(lái)講？

　�。�2）自讀第二自然段，看看作者從哪些方面來(lái)講的？也可同座交流。(在”讀”字上加圈)

　�。�3）交流討論，投影文字燈片。（問(wèn)健康：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做——提出希望）

　　2、理解“健康第一”的觀點(diǎn)

　　（1）現(xiàn)在你覺(jué)得能演講好“問(wèn)健康”這部分內(nèi)容了嗎?如果不行,就再讀讀(“讀”字上加圈),抓重點(diǎn)句子,不太理解的地方讀讀想想,體會(huì)一下作者的見(jiàn)解是什么,想說(shuō)明什么。

　　（2）交流討論

　　A、“有，進(jìn)步了多少？”（應(yīng)該有進(jìn)步，還應(yīng)該爭(zhēng)取大進(jìn)步。）

　　B、“因?yàn)榻】凳巧�，有了健康的身體，我們才有本錢(qián)去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想�！�

　　（本，事情的根本，最重要的，生命的存在最重要的是健康。讓學(xué)生談?wù)剬?duì)“尋求幸福”的理解，然后抓“有了……才有……”體會(huì)健康的重要性，是一切的根本。

　　C、“否則”是進(jìn)一步肯定健康的重要。（“否則”：不這樣的話。）

　　D、“健康的身體，離不開(kāi)自覺(jué)持久的鍛煉，離不開(kāi)科學(xué)合理的生活和作息�！�

　　要有健康的身體要從兩方面去做。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么鍛煉的，猜猜“鍛煉”為什么是金字旁，火字旁？投影畫(huà)面明白鍛煉本意，明白鍛煉要吃得了苦，經(jīng)受得住考驗(yàn)。舉例說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)合理的生活和作息”的理解。

　　E、說(shuō)說(shuō)對(duì)“健康堡壘”的理解。（“堡壘”，從字形上猜是什么東西，然后看圖片）

　　3、練習(xí)演講

　　(1)各自練習(xí)演講這部分。

　　(2)指名演講，學(xué)生評(píng)議。

　　(3)指導(dǎo)感染性演講

　　A、了解作者

　　（1）看畫(huà)像，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)。板書(shū)“陶”說(shuō)說(shuō)去“阝”加“艸”是什么字，加“氵”是什么字，學(xué)生描紅“陶”，課題板書(shū)完整。

　　（2）介紹演講稿寫(xiě)作背景。（畫(huà)像旁投影文字）

　　陶行知：中國(guó)近代著名的人民教育家。他抱著教育救國(guó)的思想，于1927年創(chuàng)辦曉莊學(xué)校。1936年在重慶北碚創(chuàng)辦育才學(xué)校。皖南事變后，重慶政治黑暗，物價(jià)飛漲，育才學(xué)校受到特務(wù)威脅和經(jīng)濟(jì)斷絕的嚴(yán)重困難。全體師生在陶行知帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一致，開(kāi)荒生產(chǎn)，一日兩餐稀飯，度過(guò)艱難時(shí)期。陶行知關(guān)心學(xué)生德智體以及工作能力的培養(yǎng)，作了著名的“每天四問(wèn)”的演講，啟發(fā)學(xué)生鼓勵(lì)、鞭策自己，不斷進(jìn)步，學(xué)做“真人”。

　　B、進(jìn)一步了解演講特點(diǎn)

　　讀了作者介紹是不是對(duì)演講有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？

　　（明白演講不僅僅說(shuō)明事理，發(fā)表見(jiàn)解，還在于說(shuō)動(dòng)聽(tīng)眾，讓人受啟發(fā)，所以演講還要有感染力。出示卡片：感染聽(tīng)眾受到啟發(fā)）

　　C、引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感染力地演講，可利用重音、停頓、語(yǔ)氣、手勢(shì)等幫助表明自己的見(jiàn)解。

　　D、指名演講第二段，評(píng)出小演講家，然后齊聲演講性讀課文。

　　4、小結(jié)過(guò)渡：通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，我們知道演講要有個(gè)中心話題，圍繞中心準(zhǔn)備好從幾個(gè)方面展開(kāi)講述，并根據(jù)表達(dá)的需要運(yùn)用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音等，還可加上適當(dāng)?shù)氖謩?shì)，盡可能地感染聽(tīng)眾，讓聽(tīng)眾受到啟發(fā)�，F(xiàn)在我們就用這個(gè)方法來(lái)學(xué)著演講第三自然段。（明確最基本的方法就是讀，一讀再讀。）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)演講“問(wèn)學(xué)問(wèn)”部分

　　1、四人小組學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊討論這部分的中心話題是什么？看看課文是從哪幾方面來(lái)講的？陶校長(zhǎng)想要告訴聽(tīng)眾什么？然后練習(xí)演講，可動(dòng)動(dòng)筆動(dòng)動(dòng)手，有問(wèn)題可舉手。

　　2、交流討論

　�。�1）中心話題是“學(xué)問(wèn)”，層次：?jiǎn)柺裁础獮槭裁磫?wèn)-——該怎么做

　�。�2）指名說(shuō)說(shuō)這部分演講要注意些什么，那些地方很重要。

　　（3）結(jié)合同學(xué)發(fā)言，師出示文字燈片，添加符號(hào)。

　　學(xué)問(wèn)是一切前進(jìn)活力的源泉。

　　求知是我們的主要任務(wù)，有了……才能……。

　�。◤�(qiáng)調(diào)有學(xué)問(wèn)的重要性，結(jié)合生活體驗(yàn)講；在學(xué)生演講時(shí)指導(dǎo)停頓及重音。）要……就要專心致志，就要……堅(jiān)韌不拔

　　要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開(kāi)來(lái)。

　　（舉例說(shuō)說(shuō)怎么做就是“專心致志”，“堅(jiān)韌不拔”，“鉆進(jìn)去”，“展開(kāi)來(lái)”。怎么做要讀得有力，讓人覺(jué)得必須這么做。）

　　3、齊聲演講性讀課文