語文教案

時間：2024-08-15 14:29:50 教案我要投稿

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[實(shí)用]語文教案

　　作為一名教學(xué)工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家分享。

[實(shí)用]語文教案

語文教案篇1

　　內(nèi)容預(yù)覽：

　　第4課《琵琶行（節(jié)選）》教案

　　誦讀、賞析、探討

　�。保囵B(yǎng)學(xué)生透過人物的行動、語言，理解人物思想感情的能力。

　�。玻畬W(xué)習(xí)用比喻描寫聲音變化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。

　　A掌握作者用比喻的手法描寫聲音的高超技法。

　　B通過對人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。

　　感受“聲中之情”

　　聲音描寫技巧高超，要求講完其段落后，學(xué)生能及時掌握并背誦。

　　主旨方面重點(diǎn)比較“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”名句。

　　琵琶行（并序）（白居易）

　　一、導(dǎo)入

　　中國是一個盛產(chǎn)詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越《詩經(jīng)》、《唐詩》走過了3000多年的曲折歲月�！短圃姟肥俏覈姼璧囊蛔叻�，它像一座光芒四射燈塔，照耀著歷代文人墨客。一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是詩人才子。唐朝有這樣一位皇帝，他的名字也許早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱。他寫的這首詩是這樣的：

　　綴玉連珠六十年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。

　　童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

　　師：這位詩人是誰？ --白居易，一篇《琵琶行》，一篇《長恨歌》。

　　二、作者簡介

　　白居易，字樂天，號香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。他積極提倡新樂府運(yùn)動，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作�！狈磳Α俺帮L(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義�！杜眯小肥且皇灼哐蚤L篇敘事詩，繼承了漢樂府?dāng)⑹略姷膫鹘y(tǒng)，是初唐以來七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長篇敘事詩優(yōu)美動人，可以說是我國古典敘事詩又一新的高峰，在詩人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》�！睍r至今日，千百年過去了，但仍然感人肺腑

　　一千多年前，一個文人騷客，一個天涯歌女，因?yàn)橐魳�，讓他們演繹了一曲千古不衰的知音絕唱，在這個不朽的夜晚，潯陽江的'悠悠江水，瑟瑟秋風(fēng)，清冷的月光，飄飛的荻花，永遠(yuǎn)記住了這個美麗而憂傷的故事--詩人白居易也在這個不朽的夜晚，踏著濕漉漉的詩行，平平仄仄地走著，一路灑下兩行滾燙的淚水，沾濕了歷史的臉龐，永遠(yuǎn)都無法抹去。

　　后人為了紀(jì)念這位偉大的詩人，就修建了琵琶亭。于是琵琶亭永遠(yuǎn)的記載了白居易和琵琶女之間這個美麗而憂傷的故事，潯陽江水又將這個美麗的故事千古的流傳下來。現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)這篇課文。

　　三、學(xué)習(xí)“序”

　　1. 快速閱讀，疏通字詞

　　2. 思考“序”中交代了什么內(nèi)容？

　�。�1）交代了時間、地點(diǎn)、人物、故事的經(jīng)過；（2）概述琵琶女的身世；

　　（3）點(diǎn)明寫作動機(jī)；（4）奠定全詩的感情基調(diào)：凄切傷懷

　　四、錄音范讀，整體感知

　　思考：1. 寫了一個什么故事？

　　2. 塑造了哪些人物形象？

　　3. 是什么把詩人和琵琶女聯(lián)系在一起？

　　4. 全詩共寫了幾次音樂？（連帶詩歌結(jié)構(gòu)）是怎樣寫的？

　　第一次詩人送客聞琴（暗寫、側(cè)面烘托）

　　第二次邀見、彈奏《霓裳》《六幺》（明寫、詳寫）

　　第三次感我此言“卻坐促弦”（明寫、略寫、側(cè)面烘托）

　　5. 哪一次音樂寫得最精彩？（轉(zhuǎn)入精讀）

　　五、精讀音樂段

　�。ㄒ唬┰娭嘘P(guān)于音樂的描寫（第二自然段劃分層次）

　　A找出第二段中描寫音樂的八個比喻句（板書）

　　音樂特征情感

　　轉(zhuǎn)軸撥弦和緩低沉（序曲）先有情

　　低眉信手聲聲思

　　輕攏慢捻抹復(fù)挑（過渡）無限事

　　1. 如急雨粗重急驟

　　2. 如私語輕微委婉

　　3. 珠玉落盤清脆圓潤

　　4. 鶯語花底宛轉(zhuǎn)流暢

　　5. 冰泉冷澀阻塞壓抑幽愁暗恨

　　6. 銀瓶乍破激越奔涌（高潮）

　　7. 鐵騎突出高亢雄壯

　　8. 如裂帛短促急迫（曲終）、余韻悠悠

　　B八個比喻句分別描摹了音樂的哪些特征？音樂的旋律有什么變化？

　�。�1）以聲喻聲，使用大家熟悉的、類似的聲音作為比喻，寫出了音樂的五彩繽紛和疾徐抑揚(yáng)的變化，使人有親耳聆聽之感。（視覺、聽覺融通--通感）

　�。�2）以形摹聲（視覺角度）

　�。�3）聽者與彈者情感交織

　�。�4）景特描寫烘托氣氛

　　六、學(xué)習(xí)3、4、5自然段

　　1. 思考：作者為何聽琵琶女的演奏如此感動，詩中有沒有告訴我們原因？

　　2．閱讀3、4自然段（板書）

　　比較詩人與琵琶女的身世遭遇：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”賞析

　　歌女（悲凄）

　　少年得意老年失意

　　年表貌美年老色衰

　　門庭若市門前冷落

　　下嫁賈人獨(dú)守空船

　�。ㄔ攲懮剑詫懜惺埽�

　　同是天涯淪落人，

　　詩人（凄苦）

　　辭帝京，謫居臥病，

　　地僻無音樂，不聞絲竹

　　黃蘆苦竹，杜鵑啼血

　　山歌村笛，嘔啞嘲哳

　　（詳寫感受，略寫生平）

　　相逢何必曾相識

　　七、總結(jié)主旨

　　詩中通過對琵琶女形象的塑造，深刻地揭示了封建社會中被侮辱、被損害的樂伎們的悲慘命運(yùn)，表達(dá)了詩人對歌女的同情，同時也表現(xiàn)了詩人的“天涯淪落人”之恨

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　知識：學(xué)習(xí)并掌握常見文言詞的意思。

　　能力：能夠順暢朗讀課文，提高準(zhǔn)確翻譯課文的能力。

　　德育：認(rèn)識后天教育的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、掌握重點(diǎn)文言詞語，翻譯課文。

　　2、認(rèn)識到“后天教育”的重要性。

　　教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。

　　教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)選用：多媒體電腦、投影。

　　教學(xué)準(zhǔn)備階段：1、預(yù)習(xí)課文，了解課文大意

　　2、解決生字詞

　　教學(xué)過程

　　一、課文導(dǎo)入，簡介作者，解釋文題。

　　古人說：“吾生也有涯，而知也無涯�！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學(xué)到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學(xué)習(xí)，才能成為順應(yīng)時代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進(jìn)行學(xué)習(xí)，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會隨著時間的流逝，變成一個庸才。今天我們要學(xué)習(xí)的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）

　　出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學(xué)家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學(xué)過他的詩，誰能背誦一首）

　　文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文自然就會明白。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（學(xué)生看一分鐘）

　　1、讀熟課文，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)文言語句的停頓。

　　2、積累文言詞匯，在理解的基礎(chǔ)上翻譯課文。

　　3、領(lǐng)會文中蘊(yùn)含的道理。

　　三、初讀課文

　�。ㄒ唬┏鍪境踝x要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）

　　1、根據(jù)注釋，讀準(zhǔn)字音。

　　2、注意讀準(zhǔn)句中的停頓。

　　3、反復(fù)朗讀，把課文讀熟練。

　　（二）指名讀，根據(jù)情況板書糾正重點(diǎn)字的讀音。

　　隸：謁：扳：稱：泯：

　　四、二讀課文，譯講課文。

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)（一）

　　結(jié)合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。

　　提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。

　　2、按照現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣，適當(dāng)調(diào)整語序。

　　3、把省略的內(nèi)容補(bǔ)譯出來，使譯文通順準(zhǔn)確。

　�。y理解的字詞、句子可請教小組的其他同學(xué)，小組解決不了，可以記下來全班討論）

　�。ǘ⿲W(xué)生自由譯講課文，討論難理解的詞句，教師巡視、指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點(diǎn)字詞。

　　〔參考〕1.“借旁近與之”：給

　　2.“即書詩四句”：動詞，寫

　　3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)

　　4.“邑人奇之”：對……（感到）驚奇

　　5.“或以錢幣乞之”：有的人

　　6.“不能稱前時之聞”：名聲

　　7.“賢于材人遠(yuǎn)矣”：比

　　8.“卒之為眾人”：最終

　　9.“如此其賢也”：好

　　10.“今夫不受之天，固眾人”：①現(xiàn)在 ②本來

　　C、重點(diǎn)句子翻譯

　　還自揚(yáng)州：〔自揚(yáng)州還，從揚(yáng)州回來�！�

　　卒之為眾人，則其受之于人者不至也�！菜罱K成為一個平凡的'人，是因?yàn)樗麤]有受到后天的教育〕

　　得為眾人而已耶？〔反問句�？峙滤B普通人還不如吧？〕

　�。ㄈ┨岢鲭y以翻譯的字詞或句子討論。

　　（四）小組展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、評價。教師根據(jù)情況就翻譯不準(zhǔn)確的句子進(jìn)行點(diǎn)撥。

　　五、三讀課文，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬� 出示自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　結(jié)合課文內(nèi)容思考：

　　1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？

　　2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？

　　小組討論交流，三分鐘后回答

　�。ǘ� 學(xué)生自學(xué)討論，教師巡視。

　�。ㄈ� 討論上述問題。

　　1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？

　　三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。

　　第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。

　　第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。

　　2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？

　　“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”，“其受于人者不至”。

　　3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？

　　天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時機(jī)，努力學(xué)習(xí)。

　　六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。

　　七、當(dāng)堂訓(xùn)練。

　�。ㄒ唬� 解釋下列劃線的字詞。

　　父異焉未嘗識書具

　　邑人奇之日扳仲永環(huán)謁于邑人

　　稍稍賓客其父不能稱前時之聞

　　父利其然也卒之為眾人則其受于人者不至也

　　則其受于人者不至也

　　環(huán)謁于邑人或以錢幣乞之

　　于舅家見之借旁近與之

　　賢于材人遠(yuǎn)矣余聞之也久不能稱其前時之聞

　　則其受于人者不至也不能稱其前時之聞不能稱其前時之聞

　　（二）翻譯重點(diǎn)句子

　　1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。

　　2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　3、其父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　4、卒之為眾人，則其受之于人者不至也。

　　（三）以“方仲永的悲劇所想到的”為題，談一談自己的感受。

　　提示：1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)

　　2、自由準(zhǔn)備兩分鐘。

　　3、語言要簡練、聲音要洪亮。

　　八、小結(jié)

　　出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕，那些大科學(xué)家，有卓越成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來”，“我不學(xué)也行”等說法吧，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時光，學(xué)習(xí)環(huán)境，努力學(xué)習(xí)!記住“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學(xué)們牢記這句話，并以此自勉。

　　九、布置作業(yè) 。

　　把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　傷仲永

　　王安石

　　幼年：忽即立

　　少年：不能稱不使學(xué) 受于人者不至

　　青年：泯然眾人〔后天學(xué)習(xí)的重要性〕

語文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);

　　2.學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3.學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.實(shí)物展示臺。

　　2.學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3.爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時：2

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語。

　　教學(xué)過程

　　一出示實(shí)物，引入：認(rèn)識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰能給大家介紹介紹�？磥砟阏媸莻€會觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會觀察。今天我們就來學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書情況。

　　1.出示詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時

　　 教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動具體的.描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請同學(xué)們看實(shí)物。

　　1.你看到了什么?

　　2.有什么特點(diǎn)?

　　3.你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來說說嗎?

　　4.葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5.讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜歡哪句?

　　6.自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　7.老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8.作者為什么把葉子寫的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

　　1.誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2.書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

　　3.你還有什么不明白的地方嗎?

語文教案篇4

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、課件出示謎語：大眼睛，寬嘴巴，說起話來呱呱呱，會捉害蟲人人夸。

　　2、質(zhì)疑課題。（誰坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么樣子呢？）

　　3、解釋課題：坐井觀天，就是坐在井里看天。

　　二、整體感知，多樣識字。

　　（一）初讀課文

　　1、自由讀。

　　小朋友們，下面大家就自己讀讀這個小故事。（鼓勵學(xué)生自己試著讀課文）遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（可以拼讀拼音、查字典、問老師、問小朋友……）

　�。ㄔ趧倓偞蜷_課本的時候，我鼓勵學(xué)生自己嘗試著讀課文，爭取讀正確。具體要求是不認(rèn)識的字可以讀拼音，可以問前后桌的同學(xué)，可以查字典，生字要多讀幾遍。）

　　2、同桌讀。

　　同桌兩個互相讀課文上的生字，要相互交流一下識字方法，再多讀幾遍。

　　3、分自然段朗讀課文，師隨機(jī)評價。

　　小朋友們剛才讀得非常專心！哪位小朋友能勇敢地站起來讀給大家聽聽？

　　（二）多樣識字。

　　1、帶拼音讀生字。

　　通過剛才的朗讀，大家現(xiàn)在一定能準(zhǔn)確叫出生字寶寶的名字了吧！瞧，他們正向我們招手呢！誰先來？（點(diǎn)擊課件：帶拼音讀生字）如果小朋友讀對了，我們就跟著讀一遍。

　　2、去掉拼音，自讀生字。

　　這次，摘掉了拼音帽子，你還能叫出他們的名字嗎？（點(diǎn)擊課件：去掉拼音讀生字）自己讀讀看。誰會讀？

　　3、交流識字方法。

　　大家是怎樣記住這些生字寶寶的？（生交流：通過觀察插圖，了解‘井沿’指的是什么地方，認(rèn)識‘沿’；用熟字加偏旁認(rèn)識了‘際、觀’；際和觀字用加一加的方法來記憶……）看來大家掌握的識記生字的方法還真不少，真是些細(xì)心的好孩子！

　　4、魔方游戲鞏固詞語。

　　老師快速旋轉(zhuǎn)魔方，學(xué)生搶讀魔方上的詞語，看看誰讀得又對多快。

　　三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

　　1、認(rèn)識了生字，我們再來讀課文一定會有新的收獲�，F(xiàn)在，請小朋友們認(rèn)真聽老師讀課文，邊聽邊思考：課文寫了一件什么事？

　　2、交流。

　　A、學(xué)生交流：課文寫了小鳥和青蛙爭論天的大小的事。(引導(dǎo)學(xué)生明確小鳥與青蛙所處的位置，在黑板上用簡筆畫表示出來。)

　　B、青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。（板畫：一口井，引導(dǎo)學(xué)生明白青蛙與小鳥的的位置。直觀地理解‘井沿’指的`是什么地方。這樣學(xué)生既鞏固了字音，又理解了字義。）

　　Ｃ、青蛙和小鳥爭論天的大小，共進(jìn)行了幾次談話？（三次）

　　第一次對話：（課件出示）

　　小朋友們請看插圖，讀讀青蛙與小鳥的對話。（師適時點(diǎn)評：青蛙應(yīng)讀出問的語氣，小鳥應(yīng)該讀出又累又渴的感覺）

　　過渡：青蛙對小鳥的回答贊同嗎？來，我們一起讀讀他們的第二次對話。

　　第二次對話：（課件出示）

　　1、小朋友們，從他們的第二次對話中，你讀懂了什么？

　　相機(jī)知道理解“大話、無邊無際”�！笤捠鞘裁丛�？還有什么是無邊無際？

　　2、指導(dǎo)朗讀第二次對話。

　　第三次對話：（課件出示）

　　1、請小朋友們讀讀青蛙與小鳥的第三次對話，同桌交流一下自己的收獲。

　　2、哪位小朋友來讀讀青蛙的話？

　　交流：“天天”是什么意思？（每天）

　　3、青蛙和小鳥對話時，他為什么笑呢？（青蛙堅(jiān)信天不過井口那么大）所以我們在讀的時候要讀出青蛙的自信，誰愿意試試？展示朗讀。

　　4、我們再來聽聽小鳥的回答。最后小鳥是怎么做的？讀讀小鳥的話，要讀出耐心而誠懇的語氣。

　　過渡：剛才，我們讀了青蛙與小鳥的三次對話，了解青蛙和小鳥的不同觀點(diǎn)。誰來評價一下故事中的青蛙與小鳥？（生交流，通過交流理解故事中蘊(yùn)涵的道理：我們要向小鳥學(xué)習(xí)，看問題、認(rèn)識事物，只有站得高，才能看得遠(yuǎn)，看得更全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是）

　　四、寫字教學(xué)。

　　1、出示要寫的生字，讀一讀，說說書寫時要注意什么？

　　2、“信、抬、蛙”都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“答”上下結(jié)構(gòu) 。

　　3、教師范寫。

　　4、學(xué)生練寫，注意書寫姿勢。

　　五、拓展。

　　想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？

語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住“趣”字，理解“有趣、舒服、必須、普通、飄浮、設(shè)計(jì)”等詞。

　　2、在語境中感知，初步掌握“為了……，……”這種結(jié)構(gòu)的句式。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀好課文，體會太空生活的有趣。要讀出新奇，有趣的語氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出“趣”味。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“失重”。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、找一些有關(guān)太空生活的資料，有條件的可制作成幻燈片。

　　2、小黑板、塑料杯（裝有水）

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新

　　1、由資料引入，和學(xué)生交流太空中吃飯的有關(guān)趣事，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　2，學(xué)生輪讀課文，然后讓學(xué)生簡單說說：課文介紹了太空生活的那些趣事？

　　二、繼續(xù)研讀，再品“趣味”

　�。ㄒ唬┧X

　　1，你覺得在太空中睡覺有趣在哪里？誰能用自己的朗讀把這趣味讀出來？（指名讀rarr；比賽讀rarr；齊讀）

　　2，教師適時點(diǎn)撥：“舒服”，可讀慢一點(diǎn)，讀出舒適愜意之感；“必須”，有“一定要”的意思。結(jié)合《課堂作業(yè)本》第4題（2），區(qū)別“必須”與“必需”。

　　3，那么，我們上太空旅游，首先要帶上什么？

　　教師板書：睡袋

　�。ǘ┖人�

　　1，教師拿起塑料杯，問：我把杯子倒過來，會怎樣？在宇宙飛船里呢？你怎么知道的？能讀給大家聽聽嗎？

　　2，那么，我們該帶怎樣的杯子？

　　指名問答，教師板書：帶吸管的塑料杯。

　　3，為什么會這樣？

　　教師板書：失重。并結(jié)合《地球爺爺?shù)氖帧�，簡介“失重”�?/p>

　　4，學(xué)生演示事先準(zhǔn)備好的水杯，感受太空和地球上喝水的區(qū)別。

　�。ㄈ┳呗�

　�。�1）在太空中走路更有趣，自由讀，有趣在哪里？你能從課文中找出有關(guān)句子讀一讀嗎？

　　讀“為了能平穩(wěn)地走路，……帶網(wǎng)格的地板�！�

　　（2）說說有趣在哪里？

　　說得有趣不稀奇，讀出趣味才叫有本事。

　　舉行朗讀擂臺賽。

　　所以說，在宇宙飛船里走路，我們要穿（）。

　　（出示寫有題目的小黑板）

　　教師板書：鞋底帶鉤的鞋子。看課文插圖理解“鞋底帶鉤的鞋子”。

　　（四）洗澡

　�。�1）、我們知道了，在宇宙飛船里，水失去了重量。那么，如果想洗澡，打開噴頭，水又會怎樣呢？

　　讓學(xué)生迅速找到相關(guān)句子，齊讀“在宇宙飛船里洗澡可不是件容易的事……飄浮在空中�！�

　　（2）抓住“飄浮”，與“飄揚(yáng)”進(jìn)行區(qū)別。

　�。�3）這個問題該怎么解決？

　　指名讀“為了解決這個難題……朝一個方向吸�！苯處煱鍟禾厥獾牧茉∑�。

　　（4）練習(xí)用“為了……，……”說話。

　　在宇宙飛船里，為了能平穩(wěn)走路，宇船員。

　　在宇宙飛船里，為了喝到水，宇航員。

　　在宇宙飛船里，為了睡上一個安穩(wěn)覺，宇航員。

　　為了，。

　　三、課堂小結(jié)，內(nèi)化明理

　　同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，要上太空旅游，得帶這么多東西。

　�。ń處熓贮c(diǎn)板書，學(xué)生回答。）

　　光帶這些東西夠嗎？

　　是啊，上太空并不是一件容易的事，宇船員們都得具有精深的專業(yè)知識，超強(qiáng)的體能。（有條件者可從網(wǎng)上下載有關(guān)資料展示）

　　同學(xué)們，現(xiàn)在，就讓我們踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好文化知識，爭取早日上太空旅游，好嗎？

　　四、布置作業(yè)

　　課外作業(yè)：搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么。

　　反思：

　　本單元的教學(xué)主題是激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)，所以，在教學(xué)這一課時，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，注重對學(xué)生進(jìn)行愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。為了讓學(xué)生了解更多的課外知識，我找來了課件，并根據(jù)自己設(shè)計(jì)的教學(xué)流程對課件進(jìn)行修改。同時，在課前引導(dǎo)學(xué)生從多渠道采集太空資料，為上好這一課做準(zhǔn)備。

　　老師準(zhǔn)確地把把課文要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)需要，對課堂結(jié)構(gòu)作了精心的安排。教學(xué)過程設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)，，第一個環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新，交流有關(guān)資料，將學(xué)生的思緒帶入課文，帶入太空生活這一主題中來。第二個環(huán)節(jié)是繼續(xù)研讀，再品“趣味”。引導(dǎo)學(xué)生了解文中提到的四件太空趣事，通過了解這四件事，讓學(xué)生懂得太空中的這種特殊現(xiàn)象是因?yàn)槭е�。還有賽讀也是本節(jié)課的'的一大亮點(diǎn)，讓學(xué)生體會新奇，讀出趣味。第三個環(huán)節(jié)是內(nèi)化明理，讓學(xué)生說說自己了解的一些太空知識，與同學(xué)交流、分享。第四個環(huán)節(jié)是知識回味，搜集有關(guān)太空生活的資料，看看上太空旅游還可以帶什么？激勵學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，為實(shí)現(xiàn)自己的愿望努力學(xué)習(xí)。

　　整節(jié)課的設(shè)計(jì)也正體現(xiàn)了我們的課堂模式為教師調(diào)控活動、學(xué)生認(rèn)知活動和學(xué)生心智發(fā)展的同步設(shè)計(jì)的三維教學(xué)結(jié)構(gòu)，有放手去讀，又有引導(dǎo)去讀，一張一弛，快慢恰當(dāng)。重點(diǎn)以建構(gòu)學(xué)生主體地位為目的學(xué)生參與活動以及在活動中關(guān)注學(xué)生心智發(fā)展與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

語文教案篇6

　　【教學(xué)理念】

　　創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會三個生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

　�。病⒄_、流利地朗讀、背誦課文。

　　３、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑�，流利地朗讀、背誦。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、談話交流，導(dǎo)入新課。

　�。病⒑喗樽髡�，認(rèn)識孟子。

　�。�、板書課題，理解課題。

　　二、試讀質(zhì)疑

　　１、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。

　�。病⒃僮x課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

　　三、研讀交流

　　１、探究疑難，深入研讀：

　�、� “弈秋，通國之善弈者也�！�

　　① 引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

　　② 相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

　　③ 通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

　�、� “使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�

　　① 自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個“之”的不同意思。

　�、� 學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。

　�、� 運(yùn)用成語分別概括兩人不同的`學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

　　④ 指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。

　�、� “為是其智弗若與？曰：非然也�！�

　�、� 理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。

語文教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識和技能：有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　2、過程和方法：聯(lián)系生活實(shí)際及個人經(jīng)歷，理解詩歌的主旨。

　　3、情感和價值：樹立遠(yuǎn)大理想，并為之奮斗。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，體會其形象化的語言。

　　2、理解詩歌的主旨。

　　【教學(xué)方法】講授法、點(diǎn)撥法、演示法、談?wù)摲?/p>

　　【教具】白板

　　【教學(xué)過程】

　　一、教師導(dǎo)航激發(fā)學(xué)趣

　　同學(xué)們，我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了詩歌的主要內(nèi)容，體會了詩歌的形象化語言，并深入地談了學(xué)習(xí)體會。理想猶如航標(biāo)燈，它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想，并為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想，一個有理想的人，一定是一個精神生活很充實(shí)的人，也一定是一個很高尚的人。

　　二、自學(xué)互助合作探究

　　朗讀課文，自主完成。

　�。�1）第8節(jié)，你能從現(xiàn)實(shí)生活或個人體驗(yàn)中找出實(shí)例，說明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?

　　(2)第9節(jié)，這一節(jié)與上一節(jié)有什么關(guān)系?第三、四句的句式有什么特點(diǎn)?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?

　　(3)第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?

　�。�4）第12節(jié)，這一節(jié)的主要內(nèi)容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

　　三、交流展示詮釋疑難

　　四、梳理歸納強(qiáng)化訓(xùn)練

　　語言運(yùn)用并交流(仿照第一詩節(jié)，寫幾句話)

　　教師示例：

　　愛心是風(fēng)，卷來濃密的云；

　　愛心是云，化作及時的雨；

　　愛心是雨，滋潤久旱的樹；

　　愛心是樹，為你撐起綠陰。

　　五、課堂檢測評價反饋

　　怎樣理解“理想既是一種獲得，又是一種犧牲”？

　　“理想使不幸者絕處逢生，”你同意這種說法嗎？

　　【布置作業(yè)】

　　舉行一次朗誦比賽，看誰讀得最好。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　真正的人

　　崇高的人

　　真正的人

　　【教學(xué)反思】

　　重視思想基礎(chǔ)準(zhǔn)備。比如，上課之初，我要求學(xué)生談一下自己的認(rèn)識：什么是理想？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對理想的`理解大都比較片面狹窄�，F(xiàn)在通過師生交流，有了更加準(zhǔn)確完整的認(rèn)識。

　　2、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的指示閱讀、討論，做圈點(diǎn)批注，老師不做過多的講解，學(xué)生大部分時間自主活動獨(dú)立獲取知識，得到了鍛煉。

　　3、注重課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。比如，課文最后一節(jié)的內(nèi)容學(xué)生理解比較膚淺，老師及時補(bǔ)充那個時代的生活知識，并跟當(dāng)下的社會環(huán)境進(jìn)行比較，啟發(fā)學(xué)生想老一輩學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大理想，不懈奮斗。

　　不足之處是，老師對導(dǎo)學(xué)案的使用不夠熟練，有時候以講解代替了學(xué)生的討論；學(xué)生對自主討論的課堂組織形式不熟悉，課堂教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)很慢。