一年級數(shù)學(xué)教案[優(yōu)選]
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的一年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
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一年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生通過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等練習(xí)活動，加深對100以內(nèi)數(shù)的含義的認(rèn)識，能說出一個數(shù)的組成，進(jìn)一步掌握讀寫方法，熟練口算幾十加幾及相應(yīng)的減法，進(jìn)一步了解求剩余實際問題的數(shù)量關(guān)系，2.使學(xué)生通過思考，體驗不同表示方式，進(jìn)一步獲得認(rèn)數(shù)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。提高分析簡單實際問題的思維能力。
3．使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重難點：
重點：
進(jìn)一步理解百以內(nèi)的`數(shù)的含義，運用學(xué)過的數(shù)正確進(jìn)行交流、表達(dá)。
難點：
進(jìn)一步理解減法含義。
課前準(zhǔn)備：
光盤、計數(shù)器、卡片
教學(xué)過程：
一、練習(xí)數(shù)的組成、讀寫
1.用小棒數(shù)數(shù)。
(1)出示4捆小棒，說明每捆10根。（引導(dǎo)說明4個十是四十）
繼續(xù)往下擺，到四十六時，提問：為什么是四十六？（4個十和6個一）數(shù)到五十，提問：滿10個一根可以怎樣？（演示：捆成一捆）
追問：這里面有幾個十？是幾十？
�。�2）學(xué)生十個十個地數(shù)，從五十到一百。
2.計數(shù)器表示數(shù)。
�。�1）說說計數(shù)器從右面起，按次序各是什么數(shù)位。
提問：個位上撥1顆珠子表示多少？十位上呢？
六十要撥幾個珠子？讓學(xué)生撥一撥。
�。�2）十個十個的撥，從六十到一百。
（3）老師說數(shù)學(xué)生撥。
二、100以內(nèi)的讀寫法
1.第1題。
�。�1）左圖：看小棒圖先填出有幾個十和幾個一，再填出合起來有多少。
�。�2）右圖：看圖先填出計數(shù)器上表示的數(shù)是多少，再填出這個數(shù)的組成情況。
�。�3）適時復(fù)習(xí)數(shù)位順序表。
2.第2題。
提問：我們已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個數(shù)位？它們排列的順序是怎樣的？
讓學(xué)生完成第二題填空，指名回答。
提問：第二題你是怎么樣想的？
3.補充練習(xí)：
36里面有（）十和（）一。
84里面有（）十和（）一。
6個十和1個一合起來是（）。
2個一和5個十合起來是（）。
三、計算練習(xí)
1.第3題。
學(xué)生獨立完成后集體校對。
抽幾題讓學(xué)生說計算的思路。
2.口算練習(xí)。
出示口算卡片，指名回答得數(shù)。
70+4= 27-7= 50+20= 20+9=
100-50= 86-80= 8+80= 97-7=
四、解決問題
1.第4題出示光盤
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，提問：表格里畫了什么事物？告訴我們什么？求什么？
�。�2）讓學(xué)生獨立填表。
�。�3）組織交流：你是用什么方法計算的？為什么用減法計算？
2.第5題。
�。�1）讓學(xué)生看圖，告訴學(xué)生：老貓和小貓一共釣了29條小魚。
�。�2）提問：從圖中你還能知道什么信息？你知道小貓釣了多少條魚嗎？讓學(xué)生列式解答。
�。�3）交流：你是怎么計算的？
五、全課總結(jié)
通過今天的練習(xí)，你有什么新的收獲嗎？
一年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決實際問題的過程中，進(jìn)一步體會加減法的意義。
2、探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)(不退位不進(jìn)位)的計算方法。
3、掌握計算方法，逐步提高學(xué)生的計算能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，小棒、計數(shù)器。
教學(xué)設(shè)計：
一、課前準(zhǔn)備
考考你。師說數(shù)，生說數(shù)的組成。
二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
出示情境圖，松鼠媽媽和小松鼠采松果，根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
三、解決問題，探究算法。
1、小松鼠和媽媽一共采了多少個松果？
25+4=29(個)
通過多媒體演示，學(xué)生擺小棒、撥計數(shù)器等過程，讓學(xué)生體會兩位數(shù)加一位數(shù)不進(jìn)位加法的`算理。
練習(xí)：32+5= 5+74= 74+3=
2、松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？(小松鼠比媽媽少采了多少個松果？)
25-4=21(個)
生經(jīng)歷動動手、動動腦，試著總結(jié)出兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法的算理。
練習(xí)：38-6= 77-3=
四、完成練習(xí)，鞏固新知。
1、生獨立完成課本52頁第4題，集體糾錯、訂正。
機動作業(yè)：課本第1題、第3題。
五、課堂小結(jié)
暢談本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計：
采松果
一共采了多少個松果？松鼠媽媽比小松鼠多采了多少個松果？
25+4=29(個) 25-4=21(個)
一年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材第14頁例3、做一做的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生初步學(xué)會計算十幾減7、6。
2、使學(xué)生通過練習(xí)，進(jìn)一步理解計算退位減法的思考方法。
重點難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)的觀察直接說出想加算減法的思考過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2、看卡片，說出（）里應(yīng)填多少。
6+（）＝12
8+（）＝13
5+（）＝11
7+（）＝14
9+（）＝16
6+（）＝13
3、12-8＝4，說一說想的過程。
二、新授
1、出示例3。
�。�1）觀察畫面，理解圖意，用自己的。語言敘述畫面內(nèi)容。
�。�2）出示魚缸畫面，請學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚？（13條）（移動畫面，黑金魚隱藏到水草后）再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條？（學(xué)生分組討論，說一說自己的想法）
�。�3）學(xué)生匯報討論結(jié)果，列出算式。137＝6談一談你是怎樣想的
10-7=3 7+6=13
3+3=6 13-7=6
[誰有不同的想法？讓大家看看你的算式，猜猜你是怎么想的`？]
�。�4）小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。
�。�5）改變題意：一共有13條金魚，6條黑金魚，紅金魚有多少條？
（6）學(xué)生獨立列式，并說一說思考的過程。
13-6＝7
想：10-6=4 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
三、檢測與反饋
1、完成P14頁的做一做第1題。
[讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個別題目讓學(xué)生說說思考過程。]
2、做一做第2題。
[觀察比較使學(xué)生感受想加算減法的簡捷性。兩個不同的減法算式利用的是同一個加法算式。]
3、完成P14頁做一做的第3題。
[學(xué)生獨立完成，集體訂正。提問上下兩個□間的關(guān)系。]
四、總結(jié)并布置作業(yè)。
板書設(shè)計：
十幾減7、6
13-7＝6 13-6＝7
10-7=3 7+6=13 10-6=4
3+3=6 13-7=6 4+3=7
還可以這樣算；
7+6=13
13-7=6
13-6=7
教學(xué)反思：
通過本課的學(xué)習(xí)，在四種算法的比較中，學(xué)生已習(xí)慣使用想加算減法來口算，體會到了想加算減法的簡捷性，體會到了算法的多樣化。
一年級數(shù)學(xué)教案4
課題七練習(xí)
課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八1～3題，口算練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：口算卡片
教學(xué)過程：
一、揭題：
小朋友們，今天我們一起做練習(xí)，復(fù)習(xí)一下我們所學(xué)的知識。
二、練習(xí)：
1、口算練習(xí)（寫在課堂練習(xí)本上）：
30+8= 40+3= 55-5= 90+9=
45-5= 60+6= 48-8= 70+2=
80+6= 77-7= 24-4= 50+3=
26-6= 48-8= 80+4= 31-1=
2、完成練習(xí)八1～3題。
（1）第1題：這是一道按順序填數(shù)的題。
根據(jù)要求在括號里填數(shù)。學(xué)生獨立完成，訂正。
①所填數(shù)中，哪個數(shù)最接近100？
�、�67接近60還是更接近70？62呢？
�。�2）第2題：這是一道按要求排列數(shù)的題。
把下面的卡片按從小到大的順序重新排列，想一想：從小到大排列，要把什么樣數(shù)放在最前面？什么樣的數(shù)放在最后面？
學(xué)生拿出數(shù)字卡片，在小組中完成。指名板演訂正。
（3）第3題：這是一道游戲形式的比較大小的題。
幫小蜜蜂回家，學(xué)生獨立完成連線。
�、俅笥�60的數(shù)有哪些？
�、谛∮�60的數(shù)有哪些？
三、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課你的收獲。
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
40、63、70、19、29、36、38 19、29、36、38、40、63、70
課后小記：
課題八練習(xí)
課型：練習(xí)課授課時間：第周第課時
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)八4～8題。
教學(xué)目標(biāo)：鞏固本單元所學(xué)知識。
教學(xué)過程：
一、揭題：
這節(jié)課我們繼續(xù)做練習(xí)，完成練習(xí)八余下的練習(xí)。
二、完成練習(xí)：
1、第4題：這是一道估數(shù)題。
根據(jù)小青蛙說的話，估計一下它吃了多少只害蟲。
學(xué)生獨立完成，訂正。說一說你是怎樣想的？
2、第5題：這是一道計算題。
比一比：誰算得又對又快。
�。�1）教師提出要求：統(tǒng)一計時，完成下面各題，看誰算得又對又快！
（2）學(xué)生獨立完成。
（3）訂正答案。
3、第6題：這是一道用數(shù)學(xué)的題。
（1）教師讀題，學(xué)生明確要求。一個學(xué)生說：“有40個學(xué)生，3個老師。”教師提出問題：“每人一瓶礦泉水，45瓶夠嗎？”
�。�2）學(xué)生根據(jù)題目要求獨立思考：要知道45瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？
（3）指名說自己的想法。
4、第7題：這是一道按順序填數(shù)的題。
按照數(shù)的順序填數(shù)，學(xué)生獨立完成。訂正，說一說怎樣想的？
5、第8題：這是一個游戲形式的估數(shù)的題。
估一估，猜一猜。
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生明確要求，帶學(xué)生猜一個數(shù)。
�。�2）學(xué)生在小組中完成該項活動。通過這個游戲，加深學(xué)生對數(shù)的大小的體會，同時感受一種樸素的“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。
三、小結(jié)：
通過這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
練習(xí)
40+3=43（人）43<45
課后小記：
實踐活動擺一擺，想一想
課型：實踐活動課授課時間：第周第課時
教學(xué)內(nèi)容：教科書45頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動讓學(xué)生把某一數(shù)量的圓片分別擺在座位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、通過活動引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)的特點，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納能力。
3、通過活動，使學(xué)生在操作實踐中發(fā)展形象思維能力，通過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生初步的抽象思維能力。
教學(xué)重點：學(xué)會進(jìn)行初步的歸納。
教學(xué)準(zhǔn)備：教師：根據(jù)學(xué)生寫出得出做的表；學(xué)生：數(shù)位板，小圓點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、回憶一下：前邊我們學(xué)過了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，誰能告訴大家，數(shù)位順序哪邊起第一位是個位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示計數(shù)器：
個位上的數(shù)表示什么？十位上的數(shù)表示什么？百位上的數(shù)呢？
計數(shù)器的十位和個位都是兩顆珠子，請你說一說這兩顆珠子分別代表多少？
3、下面請你們把計數(shù)器放在桌角，把數(shù)位表和準(zhǔn)備的`圓片拿出來，我們來搞一個有趣的活動。這個活動我們就叫“擺一擺，想一想”（出示課題）。在這個活動中大家要善于動腦筋，找規(guī)律，使我們的活動進(jìn)行的又快又好。
二、學(xué)生活動：
1、瞧！我們的好朋友誰來了？（聰聰和明明。）這兩個數(shù)學(xué)王國里的小精靈呀，也來參加我們的活動了。（出示問題。）看，聰聰給我們提問題了“你們能用2個圓片表示不同的數(shù)嗎？”
2、小精靈明明他也要給大家提問題（出示問題）。
�。�1）你能用3個圓片表示不同的數(shù)嗎？大家能回答他嗎？
（2）用3個圓片擺數(shù)，請動手?jǐn)[一擺，看能擺出幾個數(shù)？說一說你是怎么擺的？
教師提出要求：作記錄的同學(xué)要綜合你們小組這三個同學(xué)擺的數(shù)，不要有重復(fù)的數(shù)。比比看，哪一組擺的又快，寫的又好，寫字的同學(xué)字要大一些，寫工整，活動開始。
每組4名小朋友3名在數(shù)位板上擺圓片，1名小朋友對擺出的結(jié)果進(jìn)行綜合、記錄。
3、全班一起用2個圓片擺出不同的數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生討論一下問題：
�。�1）為什么兩個圓片擺在個位上得到的數(shù)十2，而擺在十位上得到的數(shù)十20？
（2）記錄擺出的數(shù)是需要注意什么？
�。�3）怎樣才能知道擺出的數(shù)不遺漏？
4、從剛才小朋友們用圓片擺數(shù)的過程，你發(fā)現(xiàn)有沒有規(guī)律？下面我們不擺圓片，能不能在腦子里想擺圓片的方法，直接寫出6個圓片，7個圓片，8個圓片，9個圓片都能表示哪些數(shù)？好，四個人合作，看哪一組填寫的又快又好！
學(xué)生分組活動：分別用3、4、5、6、7、8、9個圓片擺出不同的數(shù)。
5、從以上我們所擺的圓片個數(shù)和寫出來的數(shù)來看，同學(xué)們觀察到有什么規(guī)律了嗎？誰能說一說。
6、教師根據(jù)學(xué)生寫出來的數(shù)列出下表，讓學(xué)生觀察表中哪些數(shù)是用1個圓片表示出來的數(shù)，哪些是用2個圓片表示出來的數(shù)……
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
三、小結(jié)：
誰能說一說今天研究的什么？你都有哪些收獲？
作業(yè)布置：
板書設(shè)計：
擺一擺想一想
0123456789
10111213141516171819
20212223242526272829
30313233343536373839
40414243444545474849
50515253545556575859
60616263646566676869
70717273747576777879
80818283848586878889
90919293949596979899
課后小記：
一年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級下冊第68頁“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。
教學(xué)重點：會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，知道相鄰單位之的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)難點：會在計數(shù)器上數(shù)數(shù)，知道基數(shù)和序數(shù)之間的區(qū)別。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、計數(shù)器、小棒（每小組1000根）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天譚老師給全班同學(xué)帶來了幾位客人，你想知道他是誰嗎？（想）好，他們來了，我們就去看看，他們是誰啊？（一休和他的師兄們）[教師課件出示]
在同學(xué)們的心目中，一休是一個非常聰明的孩子，是嗎？他今天來到我們教室，是要來考考大家，有信心嗎？（有）
二、新授：
1、估計小棒的根數(shù)。
好，現(xiàn)在請同學(xué)們看到自己小組里的籃子，請你們猜一猜有多少根小棒，不用數(shù)。
生：500根！
生：800根！
生：1000根！
......
同學(xué)們猜了那么多，怎樣才能知道自己猜的對不對呢？（數(shù)一數(shù)）
對，在數(shù)之前，一休對我們有幾點要求，我們來看看：（課件出示）
在數(shù)之前，組長先跟你們那一組的同學(xué)商量好，怎樣數(shù)才能做到三個要求：
一、數(shù)的速度要快；
二、數(shù)的數(shù)量要準(zhǔn)確；
三、數(shù)的結(jié)果要別人很快就能看明白。
好，現(xiàn)在就請小組的組長和同學(xué)們商量一下，商量好了就開始數(shù)。
2、學(xué)生數(shù)小棒，教師巡回指導(dǎo)。數(shù)完之后，教師指名展示結(jié)果。
老師發(fā)現(xiàn)有一個小組非�？�，我現(xiàn)在想請咱們班的同學(xué)拿著自己小組的成果上來展示一下。（學(xué)生上臺展示，并說一說捆的方法，引導(dǎo)全體學(xué)生一起來數(shù)，讓學(xué)生評一評各小組數(shù)的方法怎樣。）
生：我們組是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。
生：我們組是50根扎成一捆，50根50根地數(shù)，這樣數(shù)的速度要快一些，還可以節(jié)約橡皮筋。
生：我們小組是這樣數(shù)的：先一根一根地數(shù)，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。
......
3、（教師利用一個小組小棒）拿一大捆抽出一小捆。
提問：請問這里一共有多少根？
�。ǚ胚M(jìn)去）這一大捆里有多少根？
通過他們捆的，你能根據(jù)他們捆的，發(fā)現(xiàn)這一小捆的10根現(xiàn)一大捆的100根有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你小組里的同學(xué)，然后再指名匯報。
生：10個十是一百。（教師板書）
生：一百里面有10個十。
生：100比10多一個0，10比100少一個0。
4、教師拿起一大捆100根，提問：老師手上這一大捆的100根與所有的1000根，又有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)與小組里的同學(xué)說一說，然后指名匯報。
生：10個一百是一千。
生：一千里面有10個一百。（教師板書）
生：100比1000少一個0，1000比100多一個0。
小結(jié)：一、十、百、千都是計數(shù)單位，他們每兩個相鄰計數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”。教師板書課題，剛才估計小棒的時候，誰最準(zhǔn)確？
三、反饋練習(xí)：
1、（課件出示基礎(chǔ)練習(xí)題）一休還給我們帶來了一些題，有信心做對嗎？
10個一是()，10里面有()個一；10個十是()，100里面有()個十；
10個一百是()，1000里面有()個一百。
做完后，集體訂正。
2、小燕子給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的.東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉��？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從986數(shù)到1000。）
你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從986數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。
我們做完了一休和小燕子的題目，還有大師兄和二師兄的題目你們想做嗎？
四、鞏固練習(xí)：（課件出示練習(xí)題）
1、在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從一百九十八起數(shù)到二百零六。
提問：你們知道什么是計數(shù)器嗎？（教師出示計數(shù)器）看到計數(shù)器，你想說什么？
把計數(shù)器的特點說出來，并說說各個單位之間的十進(jìn)制關(guān)系，然后再指導(dǎo)在計數(shù)器上數(shù)數(shù)。
2、三百四十九在計數(shù)器上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。
3、八百零九在計數(shù)器械上是這樣撥得：百位上撥()，十位上撥()，個位上撥()。
4、比一比看誰的填法最多！________800________
五、拓展練習(xí)：
動動腦：4個同學(xué)跑步，跑到終點時是這樣排的：3號、212號、42號、87號
212號是第58名，()號是第59名，()號是第56名。
六、課堂總結(jié)：
你今天有什么收獲？你對你今天的表現(xiàn)滿意嗎？
一年級數(shù)學(xué)教案6
第二單元 比一比
第1課時 比一比
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4-7頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認(rèn)識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
2、使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。
3、使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點：
會比較長短、高矮和輕重。
教學(xué)難點：
理解體會長短、高矮和輕重是相對的。
課前準(zhǔn)備：
課件、主題圖、實物投影儀。
教學(xué)過程：
課前游戲：
對口令。
師說上句，生對下句。
我說大，我對小；我說高，我對矮；我說低，我對高；我說長，我對短；我說薄，我對厚；我說輕，我對重；我說寬，我對窄；我說遠(yuǎn)，我對近……
一、情境導(dǎo)入
請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的結(jié)果。說明：高和矮是比較的結(jié)果。今天老師要和小朋友一起比一比物體的長短、高矮和輕重，好嗎？揭題。
二、思索探究
1.比長短。
�。�1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定順序，從上往下觀察主題圖，說說圖上畫的是哪兒？從圖中你能看到些什么？
�。�2）觀察兩根跳繩，通過討論和交流，弄清圖上畫的兩根跳繩就是兩個小朋友用的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用在□畫√的方法在書上比較兩根跳繩的長短。
�。�4）同桌交流比較的結(jié)果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準(zhǔn)備。
�。�5）交流反饋，說說比較兩根跳繩長短的方法，感受長短是比較的結(jié)果。
（6）鞏固：實物出示兩組繩子的比較，你能比出他它們的長短嗎？
2.比高矮。
�。�1）出示主題圖，觀察，說說圖中兩個小朋友誰高誰矮。
�。�2）追問：從哪幅圖中可以更清楚地看出兩個人的高矮？學(xué)生匯報交流，體會高矮的基本方法。
�。�3）請兩個學(xué)生上來，照樣子比一比。
3.比輕重。
�。�1）出示天平，進(jìn)行介紹。
�。�2）掂一掂鋼筆和橡皮哪個重，然后放到天平上稱一稱，觀察誰重。
�。�3）看主題圖，說明石榴和柿子是從樹上采下來的，觀察一下哪個重些。指名交流。
4.體會比長短、高矮和輕重的方法。
�。�1）提問：圖中哪些物體之間還可以比一比長短與高矮？
�。�2）組織小朋友先在小組內(nèi)交流討論，教師巡視指導(dǎo)，搜集討論信息，以便有目的地指導(dǎo)交流。
�。�3）要求小組內(nèi)推選代表交流找到的比較物體，說說自己是如何比較的.，以不同的方式表述比較的結(jié)果。如兩棵樹的高矮等。
5．組織討論，加深認(rèn)識。
教師出示一枝鉛筆，組織學(xué)生討論：這枝鉛筆是長還是短？通過討論，使學(xué)生明確，沒有比較就沒有長短、高矮之分。要討論這枝鉛筆是長還是短，必須再拿一枝鉛筆來比一比才能確定。教師拿出不同長度的鉛筆分別與之比較，使學(xué)生明確長短、高矮是相對的，并不是一成不變的。
三、交流共享
1.“想想做做”第1題。
（1）光盤出示兩幅圖，觀察第一幅圖中誰的鉛筆長，再說說第二幅圖中哪支鉛筆最長。
�。�2）同桌比一比鉛筆的長短。指名匯報交流。
2.想想做做“第2題。
�。�1）明確題目要求。
�。�2）學(xué)生按要求在書上練習(xí)。
�。�3）結(jié)合圖對學(xué)生進(jìn)行幫助殘疾人的思想教育。
�。�4）提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（”最“加重音，學(xué)生體會最高、最矮的含義。）
3.想想做做”第3題。
讓學(xué)生結(jié)合生活實際獨立完成，并說說自己是怎樣想的，進(jìn)一步體會比較的方法和策略。
教師出示一個三角形，折開后比較，讓學(xué)生的頭腦中知道走斜邊最短。
4.“想想做做”第4題。
（1）讀題，學(xué)生自主練習(xí)。
（2）巡視，搜集學(xué)生的反饋信息。
（3）學(xué)生交流，說明自己的想法。發(fā)展學(xué)生的推理能力。
5.找?guī)讉�同學(xué)，從高到矮排排隊。
四、課堂總結(jié)
1.提問：今天在學(xué)習(xí)中，你比較了哪些物體，比的結(jié)果怎樣？學(xué)生自由交流。
2.要求學(xué)生回家在自己家里找一些物體，比一比他們的長短、高矮和輕重。
3.完成課堂作業(yè)。
板書設(shè)計：
比 一 比
長和短 高和矮 輕和重
教學(xué)反思：
本單元的學(xué)習(xí)，主要是通過操作、探索來進(jìn)行的。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造條件，放手讓學(xué)生去觀察、操作、嘗試。要讓學(xué)生積極開動腦筋，做他們想做的，在實踐中理解知識，如在比高矮的活動中，可能有比長短的，這些本質(zhì)上都是比高度或長度的，有助于理解高矮、長短的含義。
應(yīng)采取小組合作的學(xué)習(xí)方式。因為探究式學(xué)習(xí)需要充分、全面地觀察問題或事物，找出其本質(zhì)特征，摒棄其非本質(zhì)特征。但學(xué)生年齡小、觀察能力有限，通過小組合作，可以互相啟發(fā)，互相補充，使學(xué)生對問題得到比較清晰、全面的認(rèn)識，本單元的內(nèi)容都可以讓學(xué)生自主探索。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人意見、虛心向他人學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
一年級數(shù)學(xué)教案7
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，老師今天帶來一樣?xùn)|西（出示裝有15枝鉛筆的盒子），知道里面是什么嗎？生：粉筆、糖、......
師：其實里面裝的是鉛筆。上課之前老師想跟你們玩猜鉛筆有多少的游戲，愿意和我玩嗎？生：（興趣極濃，大聲回答）愿意！
(評析“猜猜老師盒里裝的是什么？”“愿意和我玩猜鉛筆有多少的游戲嗎？”這一話題的提出極大地吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，為新知識的學(xué)習(xí)作好鋪墊。)
�。ǘ┨峁┨剿鳈C會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程
1．操作、數(shù)數(shù)
師：（老師把盒子里的鉛筆全抓在手中）同學(xué)們，猜猜看，老師手里的鉛筆有幾枝？生：（自由猜測）6，9，15，...
師：同學(xué)們猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦呢？生：數(shù)一數(shù)就知道了。
師：好，我們數(shù)數(shù)看，（把鉛筆拿在手上邊數(shù)邊擺在桌上）1，2，...，15，有15枝，你猜對了嗎？（臺下猜對的學(xué)生發(fā)出一陣歡呼聲。）
師：好，我們再來猜，（教師在桌上再添鉛筆）現(xiàn)在有幾枝？生1：20枝。生2：5枝。
師：原來有15枝，再添上去，應(yīng)該怎么樣？生：肯定比15枝要多。（自由猜測，在猜測的基礎(chǔ)上數(shù)數(shù)發(fā)現(xiàn)有20枝。）
(評析估計在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本環(huán)節(jié)中，教師通過創(chuàng)設(shè)“猜一猜鉛筆的數(shù)量是多少”，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和初步的估算技能。當(dāng)學(xué)生把估算當(dāng)成胡亂猜測時，教師不失時機地加以引導(dǎo)，使學(xué)生體會到檢測估算正確與否的策略與方法，加強對學(xué)生數(shù)感與合情推理能力的培養(yǎng)。)
師：我們再來猜。（變20為26，重復(fù)經(jīng)歷猜--數(shù)的過程。）
師：好，我們猜最后一次。（教師在桌上拿掉了4枝）現(xiàn)在猜猜有幾枝呢？生1：肯定比26少了，18枝。生2：20枝......（教師與學(xué)生一起興趣濃厚地一枝枝數(shù)著：1，2，3，...，22。）
師：剛才我們猜完以后要想知道到底有幾枝鉛筆，都是通過一枝一枝地數(shù)，每次都要這樣數(shù)一數(shù)，你感覺怎樣？生1：很麻煩。生2：很累......
師：對呀，一枝一枝地數(shù)這么麻煩，那有沒有好辦法使鉛筆擺起來別人一看就知道有多少枝呢？可以和同桌的同學(xué)討論討論。（師巡視，加入學(xué)生的討論中。）
師：好，現(xiàn)在誰愿意把自己的方法介紹給其他同學(xué)呢？（集體交流，教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。）
生1：2枝2枝地數(shù)。生2：5枝5枝地數(shù)。生3：把10枝扎成一捆。......
師：同學(xué)們真會動腦筋，想出這么多種數(shù)法，你們比較一下，覺得哪種數(shù)法最好呢？生：把10枝扎成一捆的好。
師：為什么把10枝扎成一捆，就能很容易看出有多少枝呢？生1：2個2個或者3個3個也要數(shù)好幾次，也比較麻煩。
生2：10枝扎成一捆，一看就知道有10枝了，然后就接著一捆一捆地數(shù)：10，20，30，...
師：對，一捆就是1個十即10，二捆就是2個十即20，三捆就是3個十即30，......，九捆就是9個十即90（板書：1個十是一十，2個十是二十，3個十是三十，......，9個十是九十，學(xué)生齊說），再數(shù)數(shù)有幾個一，合起來就是幾十幾了。
(評析這個環(huán)節(jié)通過多次猜鉛筆，然后一枝枝地數(shù)鉛筆的活動，使學(xué)生感覺到當(dāng)鉛筆數(shù)目多時，一下子不容易看出是多少，激發(fā)學(xué)生去尋找好方法，以便解決這個問題，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識“再創(chuàng)造”的過程。在反復(fù)數(shù)的過程中，學(xué)生領(lǐng)悟到10枝扎成一捆，可以使數(shù)數(shù)更加方便，并初步掌握整十?dāng)?shù)的順序。)
2．?dāng)[小棒，讀數(shù)
師：現(xiàn)在我們就用剛才想出的好辦法來試試看，（用小棒在黑板上擺出3捆加4根小棒）你們知道這表示多少嗎？
生：（快速且大聲地回答）34。
師：你們這么快就看出來了，怎么看的呢？生：（大部分學(xué)生搶著舉手）3捆就是30根，再加旁邊的4根，就是34。
師：（拿起3捆小棒）這是幾個十？生：3個十。
師：（再拿出4根小棒）幾個一？生：4個一。
師：（語速放慢）3個十和4個一合起來是34（板書：3個十和4個一）。好，剛才老師講的這句話，誰來說一說？（指名復(fù)述這句話。）
師：還有好多同學(xué)都想說，那同桌互相說一說。（同桌互相說。）
(評析由于學(xué)生在前面猜數(shù)環(huán)節(jié)中已經(jīng)親身體驗到“10根扎成1捆”的緣由，感知了幾個十和幾個一就讀作幾十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。對于數(shù)的組成這句話，教師通過放慢速度、讓學(xué)生復(fù)述，教給他們一個說完整話的模式，對于一年級學(xué)生來說是完全必要的，也是對學(xué)生學(xué)會完整表達(dá)自己思想的培養(yǎng)。)
師：（出示5捆加8根）現(xiàn)在老師再擺，這表示多少？生：58。
師：為什么是58，誰能用剛才的說法說一說呢？生：5個十和8個一合起來是58。
師：（又出示7捆加2根）現(xiàn)在有幾根？生：72。
師：為什么是72？生：7個十和2個一合起來是72。
師：同學(xué)們想一想，剛才老師擺小棒都是怎樣擺的呢？生：先擺出幾捆，旁邊再擺幾根。
師：對，先擺幾捆，就是幾個十，再擺幾根，就是幾個一。
師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在同學(xué)們能不能也用這種方法擺一下，有問題嗎？生：沒問題。（學(xué)生各自操作后教師指名回答。）
師：你擺的小棒表示幾？生1：17。
師：好多同學(xué)都沒看見你是怎么擺的，你能介紹一下嗎？生1：我是先拿1捆，再加7根。
師：也就是幾個十和幾個一組成的呢？生1：是由1個十和7個一組成的。生2：我擺的是29，是由2個十和9個一組成的。生3：我擺的是46，是由4個十和6個一組成的。......
師：現(xiàn)在反過來，請你說說你是怎么擺的，讓其他同學(xué)猜猜你擺的表示幾。生1：我擺的數(shù)由3個十、5個一組成，你知道我擺的是多少嗎？生2：35。......（小組之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價。）
(評析在擺小棒的過程中，學(xué)生很容易只顧自己，而忘記傾聽別人的發(fā)言。針對這一情況，教師創(chuàng)設(shè)“我說組成，你猜數(shù)”的練習(xí)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生產(chǎn)生強大的內(nèi)張力，并以高昂的情緒投入學(xué)習(xí)。課堂中，學(xué)生積極參與猜數(shù)、擺數(shù)、讀數(shù)的過程，思維非�；钴S。)
師：現(xiàn)在老師和你們一起一捆一捆地邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，從10開始。10，20，...，90（當(dāng)數(shù)到90時，教師故意停頓），我們一根一根地擺數(shù)到99（放慢速度），再數(shù)100。
師：同學(xué)們，100根怎樣擺讓別人一眼看出是100根呢？（學(xué)生又想到了扎成一捆的方法。）
師：為什么這樣就是100了？生：1捆是1個十，2捆就是2個十，......，10捆就是100。
師：對，真聰明，10個十就是100。（板書：10個十是100）
3．?dāng)?shù)的順序和大小
師：同學(xué)們很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在老師說出一些數(shù)，你能很快地用小棒擺出來嗎？
生：可以。（一個學(xué)生在投影儀上擺，其他學(xué)生在下面操作。）“44”
師：你是怎樣擺的？生：4個十4個一�！�54”
師：54在44的基礎(chǔ)上只要怎樣？生：再加一捆�！�67”“89”“100”（生邊擺邊解釋。）師：接下來同學(xué)們拿出你的皮尺，把你認(rèn)識的數(shù)字讀出來好嗎？
師：尺子上的數(shù)字，越往右越怎樣呢？生：數(shù)字越來越大。
師：老師看著尺子上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，75前一個數(shù)是幾？生：74。
師：比36多1是幾？生：37。
師：49比50少幾？生：少1。
師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺子上的數(shù)字給大家提問題呢？（學(xué)生提問，其他人傾聽、回答。）
師：好多同學(xué)還想提問題，那么我們小組合作，1人提問，其他同學(xué)回答。（小組內(nèi)交流。）
師：同學(xué)們能否把尺子上的數(shù)字記住，不用看尺子進(jìn)行搶答呢？
師：63比64少幾？89前一個數(shù)是多少？5個十是多少？（學(xué)生搶答）
(評析學(xué)生通過讀數(shù)、了解數(shù)的順序、比較數(shù)的大小，進(jìn)一步認(rèn)識100以內(nèi)各數(shù)。讓學(xué)生從多種角度去學(xué)習(xí)數(shù)，知道數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別，在輕松活潑的課堂學(xué)習(xí)過程中對100以內(nèi)的數(shù)有了更深刻的認(rèn)識，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)感。)
�。ㄈ┯螒蚧顒�
1．?dāng)?shù)字接龍
師：老師說一個數(shù)字，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說得又對又快。
師：23。生：24，25，26，27，28。
師：真棒！56。生：57，58，59，60，61。
師：77。生：78，79，80，81，82。
師：同學(xué)們真能干。
2．接力賽
師：你們能按照老師的方法說出后面三個數(shù)嗎？試試看。
師：34，36，38。生：40，42，44。（有學(xué)生說成39，40，41，讓學(xué)生仔細(xì)觀察教師所給數(shù)字的特點，再想一想。）
師：45，50，55。生：60，65，70。
師：真能干！20，30，40。生：50，60，70。
師：請同學(xué)們互相考考。（同桌互相出題。）
3．排順序
師：同學(xué)們，學(xué)校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看（10名學(xué)生上臺，每人胸前有個數(shù)字，分別是24，36，30，42，75，63，50，21，19，38）。
師：他們身上都有一個數(shù)，表示什么呀？生：號碼。
師：有幾位運動員呀？生：10位。
師：看這些運動員上場，你感覺怎樣？生：很亂沒有次序。
師：很亂，那怎么辦呢？生：給他們排隊吧。
師：那你們說說按什么順序排隊呢？生1：按號碼從小到大。生2：按號碼從大到小。
師：現(xiàn)在我們先請運動員按從小到大的順序排隊吧，看誰排得又快又好！（運動員互相矯正排好隊。）
師：哪位運動員愿意來介紹一下自己的號碼？比如，我是幾號，是由幾個十幾個一組成的。如果同學(xué)們覺得介紹得好，就鼓掌表揚，好嗎？生1：我是19，是由1個十9個一組成的。生2：我是21，是由2個十1個一組成的。......
師：作為運動員，反應(yīng)要特別敏捷，現(xiàn)在我們來比賽。當(dāng)給出問題的答案是你胸前的號碼時，就請你舉起手，說：是我。其余同學(xué)當(dāng)裁判，對反應(yīng)快的運動員鼓掌表揚，好嗎？（師生共同出題，如：比25少1是幾？3個十和6個一是幾？7個十和5個一是幾？3個十是幾？49的鄰居是幾？比18大1的數(shù)是幾？)
師：同學(xué)們，你對這些運動員的表現(xiàn)滿意嗎？我們平時也要向運動員學(xué)習(xí)，鍛煉好身體，才能學(xué)到本領(lǐng)。
(評析數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)感到疲倦之時，教師通過創(chuàng)設(shè)生動有趣的'“小小運動員”這一情境，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中悟。這樣，不僅鞏固了所學(xué)的知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會判斷正誤、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，同時滲透了思想教育。)
師：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)了100以內(nèi)各數(shù)，在平時生活中，你在哪看到過或聽到過呢？生1：紅綠燈的計時牌上。
生2：車牌號。生3：電子鐘。......
(評析通過列舉生活中的數(shù)，使學(xué)生充分感受數(shù)的意義，充分體會用數(shù)學(xué)的快樂，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，要做生活的有心人。)
�。ㄋ模┬〗Y(jié)
師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？生1：我學(xué)會了100以內(nèi)各數(shù)。生2：我很喜歡猜數(shù)字。......
〖教學(xué)反思〗從本節(jié)課的設(shè)想到實踐體會很多，最深切的是以下幾點。1.加強估算，重視數(shù)感的培養(yǎng)：估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，由于一年級學(xué)生注意力容易分散，學(xué)習(xí)方法掌握得較少，因此，一開始通過猜鉛筆游戲，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時借助對實物的觀察、數(shù)數(shù)來理解100以內(nèi)數(shù)的意義，使學(xué)生能用數(shù)字將小棒的根數(shù)表示出來，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2.轉(zhuǎn)變了教師的角色：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識形成的過程，而不是機械地告訴學(xué)生。如數(shù)的組成，反復(fù)讓學(xué)生通過動手操作，親身體驗數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”的過程。
一年級數(shù)學(xué)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個十和幾個一組成的，認(rèn)識個位、十位和百位。
2、會讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。
3、能正確地在數(shù)射線上數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，能在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)，并通過數(shù)射線找出相鄰的整十?dāng)?shù)以及最鄰近的整十?dāng)?shù)。
教學(xué)重點和難點：
重點：100以內(nèi)數(shù)的組成和讀寫。
難點：理解掌握數(shù)的十進(jìn)制位值體系及書寫的抽象過程。
教學(xué)媒體：雙色片，教學(xué)平臺，百數(shù)圖，位值圖。
課前學(xué)生準(zhǔn)備：數(shù)學(xué)書，課堂練習(xí)本。
教學(xué)過程：
課前準(zhǔn)備：
說一說
（1）3個十和5個一組成的數(shù)是（ ）
�。�2）65里有（ ）個十和（ ）個一。
�。�3）37由（ ）個一組成。
�。�4）15的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）
一、學(xué)習(xí)在數(shù)射線上找相鄰整十?dāng)?shù)
復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)的概念；正數(shù)，倒數(shù)100以內(nèi)的整十?dāng)?shù)。
1、出示題3的圖2，說說數(shù)射線上這些字母在哪兩個整十?dāng)?shù)之間？
師：仔細(xì)觀察， a在哪兩個整十?dāng)?shù)之間？怎么想的？
生：在10和20之間。
生：a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20。所以在10和20之間。
小結(jié)：數(shù)a 左面的整十?dāng)?shù)是10，右面的整十?dāng)?shù)是20，所以我們說數(shù)a的相鄰整十?dāng)?shù)是10和20。
自己試一試，說說數(shù)射線上其他字母的相鄰整十?dāng)?shù)，并記錄在書上，組內(nèi)交流。
師：a表示什么數(shù)？怎么想的？
生：表示16，從10開始往右數(shù)6格就是16。
生：10和20中間那根刻度線表示15，15往右數(shù)1格是16。
生：從20開始往左數(shù)4格是16。
2、出示：
左右互說：b是幾？ 匯報交流
獨立完成題4。寫出c、d、e···所表示的數(shù)。
3、出示題5圖，在數(shù)射線上標(biāo)出：21、29、32、38、43、72、83、94
�。ㄒ部梢哉垖W(xué)生自己編八個兩位數(shù)）
師：一些數(shù)寶寶找不到自己的'位置了，用你們今天學(xué)的本領(lǐng)你能幫助它們嗎？
每次出示兩張卡片，如：21、32
先直接口述這兩個數(shù)分別在哪兩個整十?dāng)?shù)之。
然后在數(shù)射線上表示位置。
二、在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)
1、出示P14/4
說說：你是怎樣看的？
板書：在（ ）和（ ）之間
2、進(jìn)到下一個整十?dāng)?shù)或退到上一個整十?dāng)?shù)：
25+（ ）=30 25-（ ）=20
37+ ( )=40 37-（ ）=30
43+（ ）=50 43-（ ）=40
54+（ ）=60 54-（ ）=50
3、出示P14/5
師：在數(shù)射線上標(biāo)出21、28、32、38、43、72、83、94
�。�1）它們分別最接近哪一個整十?dāng)?shù)？
最鄰近的整十?dāng)?shù)的概念。
（2）你是怎樣找到它們在數(shù)射線上的位置？
�。�3）這一串?dāng)?shù)是按什么規(guī)律排放的？
�。�4）你發(fā)現(xiàn)了什么？（在數(shù)射線上越往右邊的數(shù)越大）
小結(jié)：個位上是6、7、8、9的數(shù)最鄰近的整十?dāng)?shù)是進(jìn)到下一個整十?dāng)?shù)。
個位上是1、2、3、4的數(shù)最鄰近的整十?dāng)?shù)是退到上一個整十?dāng)?shù)。
個位上是5的數(shù)或者是整十?dāng)?shù)兩邊都可以。
三、在數(shù)射線上比大小
1、出示 73 ○ 78
師：說說你是怎么想的？誰還有其他的方法？
生：73<78，通過數(shù)數(shù)可以比較大小，73、74、75、76、77、78。
生：十位上都是7，3比8小，所以73<78。
生：在數(shù)射線上看這2個數(shù)，78在73的右邊，右邊的數(shù)總比左邊的數(shù)大。
生：73最靠近70，78最靠近80，所以73<78.
2、出示：
39 ○ 35 23 ○ 25
左右互說
四、 總結(jié)
比較一位數(shù)和兩位數(shù)時，兩位數(shù)大。
兩個兩位數(shù)比大小，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。十位上的數(shù)相同，比個位，個位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大。
師：今天學(xué)習(xí)數(shù)射線又有什么收獲？
教學(xué)目標(biāo)達(dá)成練習(xí)：
1、 在數(shù)射線上寫出字母表示的數(shù)。
2、 寫出與下列各數(shù)相鄰的整十?dāng)?shù)。
________35________ ________86________
________30________ ________61________
3、寫出下列各數(shù)最鄰近的整十?dāng)?shù)。
32最鄰近的整十?dāng)?shù)是（ ） ； 47最鄰近的整十?dāng)?shù)是（ ）
4、比較大小：
15○27 76○78 96○94 52○58
32○29 53○52 51○43 82○79
5、將下列數(shù)按從大到小的順序排列
25 17 53 9 21 58
板書設(shè)計：
百以內(nèi)數(shù)的表示
數(shù)射線：每一大格表示10
每一大格分成10小格
每一小格表示1
相鄰數(shù)： （25），26，（27）； （33），34，（35）
相鄰整十?dāng)?shù)： （20），26，（30）； （30），34，（40）
最鄰近的整十?dāng)?shù)： 30 30
教學(xué)反思：
一年級數(shù)學(xué)教案9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法；
2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題；
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
二、學(xué)習(xí)重點、難點
重點：掌握十幾減九的算法并能正確進(jìn)行計算。
難點：掌握十幾減九的算法。
三、教學(xué)活動
活動內(nèi)容
活動的組織與實施
�。ê處熁顒雍蛯W(xué)生活動）
設(shè)計意圖
時間分配
一、談話入新課
前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動有趣的游園活動，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖）
�。ń沂菊n題）
從學(xué)生熟悉的生活情景進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2分鐘
二、探索方法，解決問題
1、觀察主題圖，提出問題
1）仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動，準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎品？（觀察后指名回答）
2）根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生獨立思考后在四人小組內(nèi)交流）
根據(jù)學(xué)生回答板書問題。
3）（出示問題）小明投了１４個圈，有９個圈沒套中，套中了幾個？
也就是求什么？誰能解決這個問題？
�。ㄋ娜诵〗M內(nèi)交流后匯報）
根據(jù)學(xué)生的回答板書：14－9＝
２、探討算法
1）組織學(xué)生獨立思考：15－9＝？
2）在四人小組內(nèi)說說“15－9”的計算過程。
3）小組派代表匯報計算方法。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書）
學(xué)生可能出現(xiàn)的.方法有：
a.6+9=15，15-9=6
b.10-9=1，1+5=6
c.15-5=10，10-4=6
......
4)評價以上的算法，重點掌握第一、第二種方法。
�。场⑦x擇算法，進(jìn)行計算。
1）解決前面學(xué)生提出的問題。
2）12-9=
（學(xué)生獨立計算后指名回答）
4、小結(jié)
這個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生之間的數(shù)學(xué)交流提供較大的空間，讓每個學(xué)生都有機會充分發(fā)表自己的不同想法。
20分鐘
三、鞏固練習(xí)
�。�、看圖列算式（第１２頁）
要求：看懂圖意，獨立列式，指名上臺進(jìn)行訂正
２、圈一圈，算一算（第１３頁）
要求：讓學(xué)生獨立完成，說說為什么要這樣圈？
3、觀察算式，找出特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律
�。保┩瑢W(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點？
�。玻┏诉@些，你還能寫出十幾減９的算式嗎？誰能給這些算式排排隊，讓它一個也不少。（指名板演）
�。常┰儆^察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？
15分鐘
小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？
3分鐘
四、教學(xué)效果評價
1、圈一圈，算一算
12－9=15－9=
2、算一算
（1）9＋（）=169＋（）=119＋（）=17
16－9=11－9=17－9=
13－9=18－9=14－9=12－9=
9+4=16－9=9+7=11－9=
一年級數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)內(nèi)容
一年級數(shù)學(xué)下冊第52頁例8及“做一做”。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過本節(jié)課的活動，讓學(xué)生在購物活動中應(yīng)用人民幣和100以內(nèi)數(shù)的知識解決實際問題，并從中體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
3、讓學(xué)生獲得愉悅的情感體驗，在過程中培養(yǎng)合作、探究及與人交往的能力。
教學(xué)重點：學(xué)會較簡單的元、角、分的減法計算。
教學(xué)難點：綜合應(yīng)用知識解決實際問題。
三、教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景了解信息
同學(xué)們請你們說說喜歡什么玩具？了解它多少錢買的嗎？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言）
2、（多媒體出示商店的畫面或者畫好許多小商品的`小黑板）同學(xué)們！看看這是一家小商店，這家小商店里都有什么商品？它們的價錢是多少呢？同桌相互說一說。
（同桌交流匯報）
二、探究體驗獲取新知
剛才大家都說出了許多小商品，有學(xué)習(xí)用品、有玩具，那如果你有10元錢，你想買什么？用多少錢？還剩幾元？（先想想，自己說一說，再指名說一說）
根據(jù)學(xué)生匯報，教師板書：10－6=4（元）
10－8=2（元）
..................
機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？怎樣列算式？
�。ㄗ寣W(xué)生說一說，然后獨立列算式并計算答案）
你還能根據(jù)這幅畫提出哪些數(shù)學(xué)問題？
�。▽W(xué)生提出問題，請其余學(xué)生回答，說明解題思路）
三、購物實踐活動
大家參觀完了這家商店后，你們現(xiàn)在最想做什么？下面我請幾個同學(xué)上臺演示買東西，其余學(xué)生認(rèn)真觀察。
在過程中會出現(xiàn)找錢的情況，這時教師引導(dǎo)全班思考：剛才他拿出多少錢買東西？買什么？價格是多少？應(yīng)該找回多少呢？你是怎么想的？
教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式。
小組活動：
1、設(shè)立各小組商店，說明規(guī)則。
每組將你們的商品放在一起成為一個小商店，然后選出一名售貨員負(fù)責(zé)管理和賣東西、一名財務(wù)人員負(fù)責(zé)記錄（姓名、買了什么、付了多少錢、找了多少錢）其他組員當(dāng)顧客。
2、指導(dǎo)學(xué)生購物和出售，及時發(fā)現(xiàn)問題并處理，發(fā)現(xiàn)閃光點及時作出評價。
四、教學(xué)效果測評。
讓學(xué)生獨立完成“做一做”，可直接寫在書上。在應(yīng)找這一欄應(yīng)寫上算式和結(jié)果。
一年級數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
教科書一年級上冊第10頁的內(nèi)容、“做一做”及練習(xí)一第7、8題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過小數(shù)觀察，初步感知物體有高、有矮；通過合作交流，學(xué)會比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來的。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、合作交流的能力與語言表達(dá)能力。
3、在學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)難點、重點：
掌握比較高矮的方法，會比幾個物體的.高矮。
教學(xué)用具：
積木塊。
教學(xué)過程：
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)評價
互動意圖
一、感知物體有高有矮
1、引導(dǎo)比較
找兩個身高相差較大的學(xué)生比較
2、板題：高矮
1、判斷高矮
2、讀題
比較大小、胖瘦宜肯定評價
1、感知人有高有矮
2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、探究方法
1、情境演示
兩個身高差不多的同學(xué)到前面分開站著，比較高矮
2、布置活動
小組合作探究的方法
3、匯報交流
4、總結(jié)方法；
直接比或作記號比等方法
1、不能一眼看出誰高誰矮
2、小組合作同桌
3、以組為單位，匯報不同方法
鼓勵合作活動
組間互評
肯定方法
鼓勵求異思維
1、激疑啟思
2、培養(yǎng)參與意識與合作能力
3、培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語言表達(dá)力及自信力
三、排隊游戲
1、3人一組說說誰最高誰最矮
2、逐漸增加小組人數(shù)，說說誰第二高
1、判斷并說明方法
2、判斷并說明方法
組間互評，肯定鼓勵
1、培養(yǎng)運用不同方法解決問題的能力
2、培養(yǎng)思維說理能力
四、反饋練習(xí)
1、第12頁第7題
（1）說出動物名
�。�2）比較高和矮
2、舉其他喜愛的動物作比較
反饋
同桌糾錯匯報，獨立判√、×并改正
鼓勵互查
1、培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查
2、激趣
五、學(xué)生活動
1、摸高活動
說一說怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來摸）
2、擺高活動
那積木或鉛筆搭高不倒比較
3、悄悄話游戲
�。�1）表演
兩生上臺，對一生說悄悄話：踮腳尖
�。�2）判斷思考
誰高，問題出在哪兒？
1、自由活動
反饋
2、合作活動
觀察
判斷
反饋
鼓勵別出心裁
鼓勵別出心裁
生評
學(xué)生自由活動，符合兒童生理、心理特點，在游戲活動中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。
六、評價總結(jié)
比較高矮要注意什么
反饋
學(xué)會總結(jié)
教學(xué)注意事項：
1、學(xué)生對實物的比較有許多生活經(jīng)驗。當(dāng)兩名學(xué)生上臺作比時，學(xué)生觀察比較的是兩個人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長短等，對這類比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會探究比較的方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生探究時注意，學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)；合作面先窄后寬；學(xué)生對不同方法的總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)教案12
教學(xué)內(nèi)容：
課本第38--39頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生體會分與和的思想，比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認(rèn)識。
2、使學(xué)生在活動中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)得意識和動手實踐的'能力，并在相互交流中探索簡單規(guī)律，逐步提高語言表達(dá)能力。
教學(xué)重難點：
比較熟練地掌握2-7的組成，加深對2-7的認(rèn)識。
課前準(zhǔn)備：
畫圖，卡片，投影片。
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1、秋天到了，媽媽買了許多的草莓，媽媽想把這些草莓分給孩子們，2、你能幫媽媽分一分嗎？
出示：草莓圖
你能幫媽媽分以下草莓嗎？
（1）4個草莓圖，你可以怎樣分？
�。�2）還能怎樣分？說說你是怎么想的？
�。�3）比一比哪組分法多。
小組匯報。
�。�4）出示5、6個草莓圖。
小組匯報。
(要提醒學(xué)生有序的操作，思考，也要提醒學(xué)生由一種分法想出另一種分法。)
二、基本練習(xí)
美麗的燕子風(fēng)箏還差一點就做完可以飛上天了，你能把風(fēng)箏做完嗎？（出示圖2。）
三、綜合練習(xí)
1、練習(xí)三第3題。分一分。
練習(xí)2-7的組成。（先由一人在紙上寫好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。）
2、練習(xí)三第4題。
出示：樹苗圖（讓學(xué)生自己去動手操作，發(fā)現(xiàn)出有次序有條理的分法，自己發(fā)現(xiàn)出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法）。
集體訂正。
3.練習(xí)三第5題。填組成
你能有次序的把房子的墻填好嗎？．
可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動起來，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設(shè)計的活動。
四、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)你得到了什么？
教學(xué)反思：
讓學(xué)生動手動腦，主動參與，培養(yǎng)遷移能力。要使學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生既動手又動腦，積極主動地參與，不僅學(xué)會了知識，又學(xué)會了遷移，利用遷移能力學(xué)習(xí)后邊的知識，從而培養(yǎng)了學(xué)生的遷移能力。
一年級數(shù)學(xué)教案13
教學(xué)內(nèi)容：一年級上冊第64、65頁，練習(xí)九1---3題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、感受10的過程、初步建立數(shù)感；全面認(rèn)識和掌握10的數(shù)數(shù)；認(rèn)、讀數(shù)10；比較大小和組成以及10的寫法。
2、能力目標(biāo)：通過分一分、看一看，提高學(xué)生觀察能力和動手操作的能力；增強小組合作交流意識。
3、德育目標(biāo)：讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會用學(xué)到的知識解決生活中的實際問題。
教學(xué)重點：全面掌握10的組成。
教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種活動的內(nèi)容和情景，提出問題并利用所學(xué)的知識解決
問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：實物投影、計數(shù)器、尺子。
學(xué)具準(zhǔn)備：小棒、數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：
1．猜謎引出已認(rèn)識的數(shù)：
師：同學(xué)們，我們來猜猜謎語，好不好？
�。�1）有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點。
�。�2）0和6之間有哪些我們認(rèn)識的數(shù)？
�。�3）（伸出6指）它添上2是幾？
（4）7的相鄰數(shù)是誰？
�。�5）8再添上一是幾？
2．故事引入：
師：在數(shù)學(xué)王國里，數(shù)9總是認(rèn)為自己最大，常常欺負(fù)比它小的數(shù)，特別是0。小朋友們，你們能幫0想想辦法嗎？
�。ㄔO(shè)計問題情景目的一是復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)大小的比較，二是引出新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課做好鋪墊。）
生：可以讓數(shù)字1和數(shù)字0合在一起……
師：今天我們就來認(rèn)識10。（板書課題）
二、探究新知：
師：關(guān)于數(shù)10，你想知道它的什么？
�。ㄔ谶@里讓學(xué)生提問題，目的是讓學(xué)生帶著問題去探索新知識，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。）
這節(jié)課我們一起研究它，好嗎？
a)學(xué)習(xí)10的含義
i.出示主體圖：和平廣場。
問：圖上畫了什么？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)。
ii.匯報交流數(shù)的結(jié)果。
師：哪個組愿意匯報你們組數(shù)的情況？
誰還有補充？
iii.學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具：
師：請同學(xué)們拿出10根小棒擺一個圖案，看誰想的好、擺的快。
生：我用10小棒擺了…
師：我們的身邊或我們生活中與10有關(guān)的奇妙的'事很多，你能用動作或一句話表示出來嗎？
�。ㄟ@個活動的設(shè)計給每個同學(xué)展開了豐富的想象空間，學(xué)生在充分的活動空間，可以舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：10個手指、10個腳趾、10個同學(xué)站一隊、一捆小棒有10根等。通過讓學(xué)生舉例，動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，知道數(shù)學(xué)就在身邊。）
師：同學(xué)們舉了很多例子，象這樣，人的手指、腳趾，一捆小棒，一組的人數(shù)，都可以用10來表示。大家看，“10”的字型象什么？
b)學(xué)習(xí)10的順序
i.作排隊游戲：
師：請小朋友數(shù)數(shù)第一排有幾個人？
如果讓第一排有10的人，如何解決這個問題？
數(shù)一數(shù)現(xiàn)在有多少人？
誰是第10個人？你是從那一邊數(shù)的？
還有誰也可以是第10個人？怎樣數(shù)？
ii.教學(xué)“尺圖”
師：同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察（實物投影）9在8的后面，10在那里，為什么？
生：10在9的后面，10比0~9的數(shù)都大。
師：數(shù)的順序不僅可以在尺子上表示，還可以在直線上表示（把尺子抽象成直線）請同學(xué)們把空格里的數(shù)字補上。
問：10為什么排在9的后面？說一說下面有多少種排法。
一年級數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．在具體的操作活動中，讓學(xué)生認(rèn)、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念．
2．培養(yǎng)學(xué)生能夠準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行表達(dá)的能力．
3．培養(yǎng)學(xué)生勤于動手和勤于動口的習(xí)慣．
教學(xué)重點
11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義．
教學(xué)難點
對“數(shù)位”的理解．
教具準(zhǔn)備
小棒，計數(shù)器．
學(xué)具準(zhǔn)備
小棒，計數(shù)器．
教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)導(dǎo)入
同學(xué)們，你們看，老師今天給大家準(zhǔn)備了這么多精美的'禮品，一會兒將把它們獎給今天表現(xiàn)最好的那些同學(xué)，我們來看看老師準(zhǔn)備了多少個獎品．（師生一起數(shù)，個數(shù)大于10）咦？這大于10的數(shù)該怎樣表示呢？今天我們就來研究一下．
二、活動一：
建立數(shù)位概念．
�。ㄒ唬⿺�(shù)小棒
1．老師手里有幾根小棒？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10．
2．一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1．現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十．
3．學(xué)生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十．
4．讓學(xué)生再拿出1根小棒．
�。�1）、現(xiàn)在是幾根小棒？
（2）它是由什么組成的？（是由1個十和1個一組成的）
（3）它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）．
�。ǘ┙榻B計數(shù)器及數(shù)位
1．從右邊起，第一位是個位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．
2．讓學(xué)生在計數(shù)器上撥出11．
一邊撥一邊說：“在個位上撥幾，在十位上撥幾．”
3．同樣的方法讓學(xué)生學(xué)會數(shù)、認(rèn)、讀、寫12～20各數(shù)．
三、活動二：
快速撥數(shù)．
（一）師生互練
1．教師說數(shù)，學(xué)生快速在計數(shù)器上撥出．
2．說一說它的含義及是怎么撥的．
（二）生生互練
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說．兩人互換再練．
四、活動三：
對口令．
�。ㄒ唬⿴熒�
例：教師說16，學(xué)生對1個十和6個一．
教師說1個十和7個一，學(xué)生對17．
�。ǘ┥�
五、活動四：
填、讀尺子上的數(shù)．
（一）出示圖片：寫一寫
師生一起將尺子上的數(shù)補充完整．
�。ǘ┙處熖釂�
1．比15小比11大的數(shù)有那些？
2．17的前面是幾？后面是幾？
……
3．你還能提出那些數(shù)學(xué)問題？
六、活動五：
找一找生活中的11～20各數(shù)，密切數(shù)與生活的聯(lián)系．
找一找，說一說你在生活中的哪些地方見到或用到了11～20各數(shù)．
七、活動六：
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
一年級數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊98頁例2、練習(xí)十七第２—7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解用“湊十法”計算9加幾的進(jìn)位加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作交流能力。
教學(xué)重點難點：
重點：掌握9加幾進(jìn)位加法的計算方法。
難點：正確計算9加幾的進(jìn)位加法，能靈活應(yīng)用“湊十法”，并通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計算和記憶。
課前準(zhǔn)備：圖片、小棒、9加幾的算式卡片
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
１、９＋５＝ ９＋２＝
９＋１＝ ９＋６＝
讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行算，再說說哪種方法最簡便。
２、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
（１）應(yīng)用“湊十法”自主學(xué)習(xí)課本第９８頁的例２及“做一做”。
（２）通過發(fā)現(xiàn)規(guī)律，巧妙進(jìn)行計算。
二、互動交流，展示成果
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)，同桌互相展示。
�。�、學(xué)生獨立完成９８頁的內(nèi)容。（同桌互相交流，探討，教師參與其中，及時幫助。）
�。病⑼勒故�
生１：我先拿出９根小棒，再拿出３根，接著再從３根里面拿出１根與９根放在一起，這樣就能馬上算出一共有１２根。
生２：我先在左邊擺出９朵黃花，在右邊擺出７朵紅花，再從右邊的７朵里拿出１朵與黃花放在一起，這樣就能算出一共有１６朵花。
……
�。场⑿〗Y(jié)
�。ǘ┤嗾故�，激發(fā)沖突
１、全班交流，取得共識。
生１：我是這樣想的.算９＋３＝ ，我把３分成１和２，先把９和１相加等于１０，再算１０加２等于１２。
生２：算９＋７＝ ，我把７分成１和６，先算９加１等于１０，再算１０加６等于１６。
生３：我發(fā)現(xiàn)９加幾的和的十位上都是1，1就是10。
生４：我發(fā)現(xiàn)９加幾和的個位比第二個加數(shù)少１。
生５：我發(fā)現(xiàn)第二個加數(shù)給9一個。9變成10，個位少一個例如９＋６＝１５的第二個加數(shù)是６，和的個位上是５。
……
�。病⑿〗Y(jié)：９加幾的方法和規(guī)律。
三、檢測成效，拓展延伸
練習(xí)十七的第２—７題。
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