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語言活動《詠柳》教案

時間:2024-08-28 08:45:11 教案

語言活動《詠柳》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家收集的語言活動《詠柳》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

語言活動《詠柳》教案

語言活動《詠柳》教案1

  教材分析:

  《詠柳》這是一首詠早春楊柳的詩!氨逃瘛保臼敲琅耐ǚQ,首句便將嫩柳比喻成美人!耙粯涓摺,有亭亭玉立之意,言其姿態(tài)美好。萬條柳絲,自然就是她的裙帶了。一個“高”字,一個“垂”字,狀寫了她動人的風姿。轉向設問,顯得自然,全句是形象化的回答,把這不可捉摸的春風比作能工巧匠手中的剪刀,是它裁出了楊柳的新葉。全詩構思新穎,語言清婉,形象鮮明,讀來饒有趣味。

  學情分析:本班同學在課外閱讀中多次接觸古詩文,已經(jīng)有較濃厚的古詩閱讀興趣,因此對這首古詩感覺并不陌生,學習起來并不會很困難。只是要體會詩中的意境還要能夠自主學習、獨立思考。

  設計理念:

  語文課程標準明確指出:學生是學習和發(fā)展的主體。要愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自護、合作探究的學習方式。在教師的引導下,激發(fā)學生的探究意識,感受大自然的美好。

  教學目標:

  1、會寫“詠、碧、妝、裁、剪”5個生字,會寫“詠、絳”2個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀”等詞語。

  2、背誦古詩。

  3、能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  教學重點:

  背誦古詩,能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思。

  教學難點:

  能夠根據(jù)注釋理解詞句,用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  課前準備:

  1、(學生)收集有關春天的圖片,在大自然中尋找春天的足跡。

  2、(教師)寫關于嫩柳的一段文字。

  教學時間:1課時

  教學過程和方法:

  一、導入。

  教師讀下水文:

  那天我看到一株柳樹從花園里伸出來,細細的柳絲蓬蓬松松,遠遠望去,就像是一團煙霧,走近一看才發(fā)現(xiàn)長發(fā)一般的柳絲上開始長出了一個個小苞苞,嫩黃嫩黃的',美麗極了。一陣風吹來柳絲擺動,就像在向人們輕輕招手。

  這時我想,再過幾天這柳樹又是什么樣的呢?

  學生自由說自己的發(fā)現(xiàn)。并出示收集的圖片。

  是啊,是什么樣的呢,唐代偉大詩人賀知章早就寫了。

  板書課題,齊讀課題,解釋課題。理解“詠””的意思。(師導:根據(jù)課題你知道了什么?詩人覺得嫩柳像什么?)

  二、初讀課文,體會意趣。

  1、試讀古詩,借助拼音把字音讀正確,給把握不準的字做上記號。(如:“似剪刀”中的“似”讀“sì”。)

  2、出示生字。開火車認讀,學生做小老師上臺說說并說說怎樣記其中的某個生字的。教師引導學生區(qū)別“妝—壯”、“裁—載、栽”

  3、師范讀古詩。

  4、練習讀練習讀,把課文讀正確。

 。ū逃駣y成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。)

  三、再讀課文,讀懂古詩。

  1、自由讀古詩,整體感知古詩內容。讀后課件出示問題檢查:你知道詩人筆下柳樹又是什么樣的呢?詩人把它比作什么?你從哪兒知道的?詩人看到了細細的柳葉想到了什么?(不強求全部回答,只求激發(fā)學生思考。)

  2、學生結合注釋,逐句理解古詩。教師相機點撥。

  四、有感情朗讀古詩,體會詩中包含著的思想感情。

  1、練習有感情朗讀古詩。

  2、想象賀知章適中的嫩柳的風姿,學生自由說說。

  3、背誦古詩。

  五、作業(yè)。

  1、學習了本詩后你有什么感想,即興寫兩句。

  2、說說你見到的春天。

  板書設計:

  詠柳

  柳絲像……

  柳葉呢……

  課后反思:

  古詩教學離不開朗讀、背誦,抑揚頓挫,瑯瑯上口的朗讀為本節(jié)課的教學渲染了一定的氣氛,達到了激發(fā)學生興趣的目的。詩中的意境也只有在不斷的朗讀中才能夠得到體會,本節(jié)課孩子們有較濃厚的的朗讀讀興趣。

  本課教學中,同學們還不能反復玩味詩中的語言,自己悟出的東西較少。也許和本人教學中引導有關系,今后教學中應以改善。

語言活動《詠柳》教案2

  活動目標:

  1、了解古詩的內容,感受古詩的意境美、語言美,能有感情地朗誦;

  2、了解古詩中比喻手法的運用,能用語言表達自己對垂柳的感受和對詩歌的理解

  活動準備:

  配合古詩意境的'音樂、前期觀察過垂柳

  活動過程:

  1、自由表達自己對觀察過的垂柳的感受

  上一次我們大家一起去看過垂柳,你覺得垂柳和別的樹有哪些地方不一樣?(引導幼兒說出柳條的形態(tài):往下垂)看見柳條隨風飄揚你心里有什么感受?用一句完整、連貫的話說一說。

  2、欣賞、理解古詩,感受古詩的意境美和語言美。

  (1)聽老師完整地朗誦古詩

 。2)理解古詩中“碧玉”“絲絳”的含義,了解古詩中比喻手法的運用

 。3)請幼兒運用現(xiàn)實生活經(jīng)驗,運用比喻的手法說一些簡單的比喻句

  (4)集體學習朗誦古詩,由逐句過度到整首

  (5)配上音樂有節(jié)奏地緩慢地朗誦古詩

  3、結束游戲:我來說說比喻句

  鼓勵幼兒運用現(xiàn)實生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,說比喻句比賽,看誰說得多。

  附詠柳

 。ㄌ疲┵R知章

  碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳,不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。

語言活動《詠柳》教案3

  教學目標:

  1、學習2個二類生字,會寫7個一類生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

  3、春意盎然給學生以美的熏陶,在學習中培養(yǎng)學生對春天的喜愛之情。

  教學重、難點:理解詩句,想象詩歌描寫的畫面,體會詩歌表達的思想感情。

  教學準備:幻燈片。

  教學時數(shù):1課時

  教學過程:

  一、習舊引新,激發(fā)興趣。

  導語:現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié),歷代詩人留下了許多贊美春天的詩篇,誰能背給大家聽?

  同學們背得很好,今天我們再來學一首《詠柳》。(板書)

  二、解題知人,感受美。

  出示幻燈片,觀察圖畫,說說畫了什么?

  解題:詩人賀知章也和同學們一樣喜愛春天的柳樹,他用詩歌贊美了柳樹。(介紹作者)

  三、逐句解釋,理解美。

  1、師范讀全詩。

  2、學生試讀,讀熟,邊讀邊思考,提出不懂的地方。

  3、師生共議。

  4、析句。

  詩的前三句都是描寫柳樹的。

  首句“碧玉妝成一樹高”是寫整體,說高高的柳樹像是碧玉裝飾成。用“碧玉”形容柳樹的翠綠晶瑩,突出它的顏色美。

  第二句“萬條垂下綠絲絳”是寫柳枝,說下垂披拂的柳枝猶如絲帶萬千條,突出它的輕柔美。第三句“不知細葉誰裁出”是寫柳葉,突出柳葉精巧細致的形態(tài)美。三句詩分寫柳樹的各部位,句句有特點。

  而第三句又與第四句構成一個設問句!安恢毴~誰裁出?”——自問;“二月春風似剪刀!薄源稹_@樣一問一答,就由柳樹巧妙地過渡到春風。說裁出這些細巧的'柳葉,當然也能裁出嫩綠鮮紅的花花草草。它是自然活力的象征,是春的創(chuàng)造力的象征。

  這首詩就是通過贊美柳樹,進而贊美春天,謳歌春的無限創(chuàng)造力。

  5、請學生說說這首詩的意思。

  四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

  師啟發(fā):在詩人筆下,柳樹是多么美妙,請同學們帶著喜愛柳樹,熱愛春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會美。

  五、隨詩學習生字。

  詠:yǒng左右結構詞語:歌詠、詠嘆、吟詠

  柳:liǔ左右結構詞語:柳樹、柳條、柳暗花明

  妝:zhuāng左右結構詞語:化妝、妝飾、嫁妝、梳妝

  綠:lǜ左右結構詞語:綠色、綠化、青山綠水

  絳:tāo左右結構詞語:絲絳、絳帶

  裁:cái半包圍結構形近字:“栽”

  詞語:裁定、裁減、裁決、裁軍、別出心裁、量體裁衣。

  剪:jiǎn上下結構,下形上聲,刀字旁。

  詞語:剪裁、剪彩、剪刀、剪輯、剪影

  六、完成課后習題。

  1、展示學生為詩歌的配畫作品,結合配畫完成第二題。

  2、熟讀課后詞語。

  3、古詩積累。

 、偈熳x《早春》。

 、谧寣W生說說自己對詩歌的理解,再回想自己身邊早春的景象。

  七、作業(yè):

  1、背誦并默寫古詩,書寫一類生字。

  2、為詩歌配畫。

  板書設計:

  碧玉

  詠柳綠絲絳贊美春天

  細葉

語言活動《詠柳》教案4

  教學資料:

  人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課《詠柳》。

  教學目標:

  1、透過對詩歌資料的理解,激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。

  2、繼續(xù)運用“讀文章,想畫面”的方法,想象詩歌描繪的意境,深入體會詩人所表達的情感。

  3、自能理解詞義句意,培養(yǎng)學生自學潛力和欣賞美的潛力。

  4、能有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學重點:

  理解詩句意思,品味詩歌意境,想象《詠柳》描繪的美麗景色。

  教具準備:多媒體課件。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課——感知美。

  1、課前唱歌《春天在哪里》,創(chuàng)設愉快的學習情境,調動學生學習興趣。

  2、揭題解題,簡介作者:這節(jié)課,我們就帶著愉快的情緒一齊來學習一首

  寫春天的詩——《詠柳》。誰來說說題目的意思?詩人賀知章你們明白嗎?誰來向大家介紹一下?

  3、課件出示春柳圖,使學生初步感知柳樹的美。

  4、過渡:柳樹真美啊,連詩人賀知章也被柳樹的'美所陶醉了,所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。(課件出示詩歌)師:同學們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文,接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍,等一下向老師展示一下你們的朗讀潛力好嗎?讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子,多讀幾遍,體會一下,不懂的地方要做個記號。

  二、朗讀全詩,初知大意——領略美。

  1、生自由朗讀。

  2、檢查朗讀狀況。

  3、檢查自學狀況:透過預習和剛才的朗讀,你讀懂了什么?請大家自由來說說。

  4、學生自由,說說讀懂的地方。

  5、看來大家透過預習,都能自己理解詞語跟句子的意思。學到那里,大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢?(樹高、綠;枝多;葉細)

  7、小結:這棵柳樹多美啊,它長得又高又綠,樹上垂下無數(shù)的柳條,它的葉子細細的,多么惹人喜愛!該用什么樣的語氣來讀這首詩呢?(贊美、喜愛)我們一齊讀一遍好嗎?(學生齊讀)

  三、質疑問難交流朗讀——品味美。

  1、剛才,同學們交流了讀懂的資料,那你們還有不懂的地方嗎?

  2、學生質疑問難。(教師梳理疑問,重點問題再交流朗讀)

  3、交流朗讀:(主要運用課件幫學生理解,讓學生透過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙,品味課文語言的美及柳樹的美)

  (1)、出示第一句詩課件,體會用“碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉,寫出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點,讓人感覺柳樹的顏色很美;

 。2)、出示第二句詩課件,體會用“綠絲絳”來比喻“柳條”,寫出了柳條隨風飄拂,輕柔美麗、顏色翠綠的特點,讓人覺得它的樣貌很美。

  (3)、出示第四句詩課件,體會用“剪刀”來比喻“二月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。

  4、指導朗讀,齊讀全詩。

  4、小結過渡:透過剛才的交流,我們能夠明白詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。(生:比喻)是啊,詩人一連用了三個比喻句,用碧玉來比喻柳樹的枝和葉,寫出了柳樹的顏色美,又用絲絳來比喻柳枝,寫出了柳枝的樣貌美,然后展開大膽的想象,由柳樹想到二月春風,勾勒出一幅生機勃勃的春景圖,從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。接下來請大家閉上眼睛,邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境,等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。

  四、想象意境,熟讀成誦——欣賞美。

  1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面,再指名描繪意境。

  2、出示本詩配歌課件,讓學生欣賞詩境的美。

  3、吟誦本詩:此刻,你們應對的就是美麗的春景,想不想做一回詩人,也來吟誦一下這首詩呢?能夠加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b,能背下來的同學還能夠背一背。

  4、學生吟詩,背詩,互相評價。

  五、選讀詩歌,拓展思維——豐富美。

  1、大家吟詩的時候多投入啊,可見這一首詩寫得多好啊!想不想多讀一些這樣的好詩呢?

  3、課件出示與本詩相關的幾首古詩,學生能夠根據(jù)自己的愛好選讀。

  六、自主作業(yè),遷移潛力——延伸美。

  學了這首詩后,你回去想給自己布置什么作業(yè)?(可找一些描述春天的詩來朗誦;可畫一幅春天的畫,能夠《詠柳》為題寫一篇。)

語言活動《詠柳》教案5

  活動目標:

  1、體會詩人熱愛春天大自然的感情,感悟大自然的美好。

  2、理解古詩中“詠”、“碧玉”、“妝”、“絲絳”等字、詞的含義。練習發(fā)音詠、高、條、絳、垂、知。

  3、欣賞古詩,并初步理解古詩發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。

  活動重點:

  理解古詩中“詠”“碧玉”“妝”“絲絳”等詞的含義。

  活動難點:

  初步理解古詩并發(fā)現(xiàn)古詩韻律的特點。

  活動準備:

  柳樹圖畫、 教學課件。

  活動過程:

  一、出示一幅柳樹的圖畫。起幼兒興趣。

  ——這是一棵什么樹?它是什么樣子的?

  二、欣賞教學課件。了解一些關于柳樹的知識。

  1、教師小結柳樹的特點:落葉樹,柳枝細長,柔軟下垂,生長很快,適合在水邊生長,樹皮,樹枝,樹根都可入藥。

  2、讓幼兒小結柳樹的特點。

  ——你覺得柳樹美不美?什么地方美?

  三、欣賞古詩<詠柳>的教學課件。讓幼兒欣賞并理解古詩內容。

  1、初次欣賞古詩。

  ——在古代有個叫賀知章的詩人也覺得柳樹很美,他寫了一首詩來贊美它,讓我們一起欣賞一下。

  2、完整欣賞古詩《詠柳》,初步理解古詩。

  ——詩歌里說了些什么?你記住了哪一句呢?

  3、再次欣賞古詩,理解古詩中的字、詞及古詩所表達的含義。

  ——哪些地方你聽懂了,哪些字詞你不明白?你可以舉手問老師。

  4、分句理解古詩意思。

  5、通過觀察課件,小結古詩的'特點。

  ——你們來看一看這首古詩和我們平時所學的兒歌有什么不一樣?

  四、學習有感情地朗誦古詩,體會古詩的韻律美。

  1、教師范讀,讓幼兒感受詩歌的韻律美.

  ——這是一首很美的詩,老師也想念一念, 你們來聽一聽好嗎?

  2、師生一起朗誦古詩:集體、輪念等多種形式。

  3、請幼兒表演朗誦古詩。

語言活動《詠柳》教案6

  活動目標

  1。初步理解古詩《詠柳》內容,感受詩中描寫的優(yōu)美景色,喜愛春色。

  2。初步學習按古詩節(jié)律吟誦。

  3。通過積累,感悟和運用古詩《詠柳》,使幼兒充分感受古詩的韻律美、意境美,養(yǎng)成背誦古詩的良好習慣。

  4。引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。

  5。理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  活動準備

 。、有關古詩的現(xiàn)代散文及古詩大掛圖。

 。、柳條及用柳條裝扮成的兩棵柳樹。

  活動過程

 。薄⑦吢犚魳贰读鴺涔媚铩愤呥M教室,感受歌曲的優(yōu)美。

  ——柳樹姑娘有長長的辮子,隨著春風飄動著,好美!

 。、談話活動,引出話題。

  ——春天到了,那你們和爸爸媽媽出去游玩的時候,有沒有發(fā)現(xiàn)春天給柳樹帶來的變化呢?

  ——教師小結:春天來了,高高的柳樹滿身碧綠,就像綠色的玉石,柳條下垂著,就象許多綠絲帶在風中飄動。這些細細的'葉子,不知道是誰的巧手剪裁出來的?哦!原來是二月的春風像剪刀把這些葉子剪得這么漂亮。(教師邊朗誦散文邊出示大掛圖)

 。、引出古詩。

  ——這首散文真的好美!

  ——古時候的有一位詩人名叫賀知章看到這么美麗的柳樹,不由得做起的詩來。(創(chuàng)設情境:教師模仿古代詩人大聲朗誦古詩《詠柳》)

  ——剛才老師在朗誦時,你聽到了什么呀?(出示古詩大掛圖)

  ——教師再次朗誦。

 。础⒔處熇收b《詠柳》古詩,并幫助幼兒理解古詩!囊痪涔旁姷囊馑寄悴欢?(請知道的幼兒告訴其中的意思,或教師可根據(jù)幼兒提出不懂古詩在現(xiàn)代散文中用不同顏色畫出來讓幼兒進行理解。)

  ——春風一吹讓柳樹如此的美麗,春風除了像剪刀,還像什么?又會使什么帶來變化呢?(春風像手,摸了小草,小草就變綠了;春風像嘴,在樹梢說了悄悄話,樹兒就變綠了;春風像腿,跑去親了親花,花兒就開了。)

  ——和幼兒一起來朗誦古詩。

  ——再次一起來朗誦古詩。(提出要求:大聲、慢、要有古代詩人的感受。)

  ——教師小結:春風給我們帶來了美麗,給我們帶來了歡樂。和幼兒一起欣賞古詩朗讀。

 。、教師與幼兒試著再次朗誦,學會古代朗誦時的神態(tài)。(配樂)

  ——小朋友可以回憶剛才教師模仿古代詩人朗誦古詩的樣子,一起來模仿著進行朗誦古詩。

語言活動《詠柳》教案7

  【教材分析】

  這是一首詠物詩,贊美早春三月的楊柳,通過描寫春風吹拂下,楊柳迷人的姿勢,對大自然的神奇發(fā)出由衷的贊嘆,表達了詩人對春天的無限熱愛!全詩描繪的意境是高高的柳樹象是碧玉裝扮成的,無比美妙,如同一位婀娜多姿的美人,那萬條垂下的柳條好象是綠色的絲帶隨風飄搖,不知這釬系洗精巧的`六業(yè)是誰剪裁出來的,啊,原來是二月春風這把神氣的剪刀!

  【目標】

  1、知識與技能:

 、艜J“詠、碧”等生字。

 、普_流利的朗讀古詩。背誦古詩。

  2、情感價值觀:

  結合圖畫了解古詩的大致意思,領略春天大自然景物的美,培養(yǎng)學生觀察能力和審美能力。

  【教學重難點】

  會認6個字。了解古詩的大意。

  【教師準備】

  生字卡片。教學用掛圖。錄音機。

  【教學方法】

  吟誦。

  【教學過程】

  教師活動學生活動設計意圖一、談話激趣,導入

  1、同學們,喜歡猜謎嗎?

  2、謎面:

  冬季落葉春發(fā)芽,愛到河邊來安家,河水替它照鏡子,春風替他梳頭發(fā)。

  3、板書課題,指名讀題。

  學生聽謎語,思考謎底。

  踴躍,說話聲音要大,吐詞清晰。

  指名學生讀課題,齊讀課題。

  以謎語開課,激發(fā)學生興趣。

  二、畫柳樹

  你見過柳樹嗎?他是什么樣的?說一說,并在書上把它畫下來。請畫得好的同學在黑板上畫,其他同學評。

  學生一般說在哪見過柳樹。在書上用綠色畫出柳樹。畫得好的同學在黑板上畫,其他同學評。

  用學生畫柳樹當掛圖,滿黑板是綠色的柳樹。進入春天的意境。三、演柳樹

  柳樹象什么?誰能用動作作出柳樹的樣子?請幾人上臺表演,老師放悠揚的音樂。

  學生在音樂的伴奏下就象在表演一個舞蹈節(jié)目《柳樹》。

  用動作體現(xiàn)柳樹的特點──柔軟如絲。四、聽古詩

  有一位古代詩人看到這么美的柳樹,就寫下了一首有名的古詩,《詠柳》。

  聽課文錄音。

  磁帶中的錄音,也有詩的大意。

  進入課文,以磁帶導入。

  五、初讀課文,初步感知

  1、師范讀課文。

  請同學們打開書,借助拼音自由讀課文。把課后的生字在課文中圈出來,多讀一讀。

  請學生自由讀課文,不認識的字借助拼音重點拼讀。

  2、師組織4人小組合作圈讀生字。

  集體正音,讀一讀,聽一聽。

  認讀生字,指名讀,開火車讀。

  用生字說說課內課外的詞。

  3、師出示一字卡片,請小老師帶讀生字,相機指導。“詠”是后鼻音,“剪”是三拼音節(jié),“垂”是翹舌音。

  4、再讀課文,把課文讀熟,再讀給同座位聽聽,評一評。

  指名讀給大家聽,大家評。

  5、自由讀詩,要求讀通順。指名讀。

  生仔細聽師范讀,注意重音,停頓部分。

  生圈出生字,讀一讀。

  自由讀課文。

  合作圈生字,找出要學的生字朋友,小組內讀字音,讀準,正音。

  同座位互讀,互評。

  學生讀生字。參與游戲:回音壁。即一個同學帶讀,其他同學跟讀三遍。

  參與游戲開火車,識字記字大比拼。

  自由讀詩。

  低年級孩子沒有朗讀基礎,范讀的作用十分重要。

  通過學生動手、動腦又動口,充分調動學生的感官,激發(fā)學生的學習興趣。

  學了就要用,培養(yǎng)學生的自主能力。

  通過互讀、互評,引導生生對話。

  培養(yǎng)學生的合作學習能力,也有節(jié)約課堂時間。在讀中學會字音,老師的也非常重要,可以給他們指導作用。

  落實生字掌握情況。

  六、了解詩意

  1、看課件,邊看,老師邊用優(yōu)美的語言解古詩的大意。

  2、放錄音。

  3、學生自由讀詩。

  4、指名讀,齊讀。師相機指導:綠絲絳,誰裁出,似剪刀。

  生描述柳樹的樣子。

  生聽錄音。

  指名讀,齊讀。

  課件吸引學生的注意力,促進了解古詩大意。

  錄音給學生做示范。

  七、賽詩會

  1、學生自由準備。

  2、賽詩會開始:

  可一人讀,可小組讀,也可加動作。

  3、拓展延伸:

  你還知道哪些古詩,也可以背一背。

  學生自由準備。

  展示讀的成果。

  展示讀的成果。

  激發(fā)學生讀詩的興趣。

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