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蟬和狐貍教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的蟬和狐貍教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
蟬和狐貍教案1
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第12課《伊索寓言》第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》
3、感受故事主人公的形象，理解寓意
教學(xué)重點(diǎn)：
能結(jié)合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識破狐貍的騙局，避免上當(dāng)
教學(xué)準(zhǔn)備：
《狐貍和烏鴉》的故事
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入激發(fā)興趣
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的《狐貍和葡萄》，它告訴我們什么道理呢?請同學(xué)來回憶一下。(指名學(xué)生回答)
2、嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，同學(xué)們想一想，我們之前有沒有學(xué)過或者聽過關(guān)于狐貍的故事呢?(《狐假虎威》，《狐貍和烏鴉》)
3、在之前的了解故事中，狐貍都是一個什么樣的形象呢?(狡猾、貪婪、有小聰明)那和狐貍打交道的老虎、烏鴉的結(jié)果怎樣?
4、我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢?這又是怎么一回事呢?讓我們走入第三個小故事——蟬和狐貍。 (板書：蟬和狐貍)
二、整體感知解決問題
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，出示生字詞字(戒、糞)
詞(圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心)
2、默讀課文，思考：主人公是誰?這篇課文講了怎樣一個故事? (狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。)
3、弄清情節(jié)，復(fù)述課文：設(shè)計圈套——巧妙設(shè)計——揭示緣由(板書)
三、精讀課文
1、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀用精辟的四字詞語形容狐貍
A (貪婪狡詐)的狐貍(課件出示)
(1)設(shè)下圈套“圈套”指什么?
(使人上當(dāng)受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。)
(2)它怎樣騙蟬的?找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的? a“您”——尊重蟬
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了b想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)
c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。
(3)每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何啊?(難聽，叫人覺得煩躁)
(4)那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎?哪些詞一針見血的說出了“不是”? (故意贊嘆)那它的目的何在?(吃蟬)
(5)學(xué)到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢?
(黃鼠狼給雞拜年——不安好心) (居心叵測、口蜜腹劍)
B(愚蠢兇狠)的狐貍(課件出示)
(1)樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。
(2)“猛撲”體會出什么了嗎? a迫不及待b撲——速度快c像餓極了的瘋狗
d若真是蟬就真的成了美餐了
e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉
2、分析蟬的形象用精辟的四字詞語形容蟬A(聰明機(jī)智)的蟬
(1)察覺——思維縝密
(2) “扔”——試探，警惕性高
(3)蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因?yàn)橥榈氖芎傇缬芯琛?/p>
(4)除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智?
(還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，面對用心險惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。)
B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做?
想：
①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子啊!
�、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。
�、酆傉f了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。 C這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么?
�、俸偤芙苹�，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。
�、� “害人之心不可有，防人之心不可無。”我不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
�、廴f一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎?
�、芪也环痢叭尤~試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。 D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想?
�、俸秒U啊，幸虧我考慮周到。 ②果然“江山易改本性難移�！�
四、感知寓意
1、讀一讀：分角色朗讀課文(男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白)
2、演一演：“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過來，它會對蟬說什么呢?我們來繼續(xù)演一演”
3、議一議：同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?
蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語。
烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語
4、點(diǎn)明寓意：一個聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。
5、在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢?
(故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔) (生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎等)
五、推薦書籍拓展延伸
有人說寓言是一個魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理;也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。
六、作業(yè)設(shè)計
1、選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。
2、搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。
七、板書設(shè)計
蟬和狐貍
設(shè)計圈套
懷有戒心
扔葉試路
猛撲中計
附《狐貍和烏鴉》原文
狐貍在樹林里找吃的'。他來到一棵大樹下，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一片肉。狐貍饞得直流口水。
他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，你好嗎?”烏鴉沒有回答。
狐貍賠著笑臉說：“親愛烏鴉，您的孩子好嗎?烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。
狐貍又搖搖尾巴說：”親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧!”
烏鴉聽了狐貍的話，非常得意，就唱了起來。“哇”她剛一開口，肉就掉了下來。
狐貍叼起肉，一溜煙跑掉了。
教學(xué)反思：
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)。在學(xué)校新進(jìn)教師展示課上我就上了這一課以下就是我對這一課的反思。
1、注重對情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的挖掘
情感態(tài)度和價值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計了這個問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢?”同學(xué)們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感態(tài)度和價值觀應(yīng)面向生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
2、有效互動，積極評價，營造民主氛圍
在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。
當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲;在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。在以動物為主人公的寓言，情趣性強(qiáng)，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語言的分量，學(xué)生一定會更加興趣盎然，人物形象更豐實(shí)而靈動。對于兒童，語言的魅力更需要動口去實(shí)踐。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力!
蟬和狐貍教案2
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文2.學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》
3.感受故事主人公的形象，感悟寓意
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢?請同學(xué)來回憶一下。
2.嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎?請一位同學(xué)來講講這個故事。
3.《狐貍和烏鴉》告訴我們一個什么道理呀?
(愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)
4.我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢?這又是怎么一回事呢?讓我們走入第三個小故事——蟬和狐貍。 (板書：蟬和狐貍)
二、整體感知
自由讀課文，思考：主人公是誰?講課什么故事? (狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。)
2.弄清情節(jié)：設(shè)置騙局——巧妙設(shè)計——揭示緣由
三、精析課文
1.分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀。用精辟的四字詞語形容狐貍A (貪婪狡詐)的狐貍
(1)設(shè)下圈套
“圈套”指什么?使人上當(dāng)受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。
(2)它怎樣騙蟬的?找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的? a“您”——尊重蟬
“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了b想象神態(tài)(滿臉堆笑、虛情假意)
c試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。
(3)每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何啊? (難聽，叫人覺得煩躁)
(4)那狐貍真的是在贊嘆蟬聲嗎?哪些詞一針見血的說出了“不是”?(故意贊嘆)那它的目的何在?(吃蟬)
(5)學(xué)到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢? (黃鼠狼給雞拜年——不安好心) (居心叵測、口蜜腹劍) B(愚蠢兇狠)的狐貍
(1)樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。
(2)“猛撲”體會出什么了嗎? a迫不及待b撲——速度快c像餓極了的瘋狗
d若真是蟬就真的成了每餐了
e愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉。
2.分析蟬的形象用精辟的四字詞語形容蟬A(聰明機(jī)智)的蟬
(1)察覺——思維縝密
(2)“扔”——試探，警惕性高
(3)蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因?yàn)橥榈氖芎傇缬芯琛?/p>
(4)除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智?
——還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，面對用心險惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。
B想象一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識自己的.，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做?想：
�、偃思屹澝牢遥也幌氯�，那多不給人家的面子啊!
�、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。
�、酆傉f了那么多的好話，給它看看又何妨。做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。
C這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么?
①狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心。
②“害人之心不可有，防人之心不可無�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。
�、廴f一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎?
�、芪也环痢叭尤~試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。
D蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想? ①好險啊，幸虧我考慮周到。
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四、感知寓意
1.分角色朗讀課文(男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白)
2.在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢? (故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔) (生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎等) 3.你知道哪些相關(guān)的名言呢?
從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。
——(英)羅素
善于吸取教訓(xùn)會使人迅速成長起來。
五、總結(jié)：
有人說寓言是一個魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理;也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。
六、作業(yè)設(shè)計
1.選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 2.搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。
七、板書設(shè)計
蟬
和
狐貍
設(shè)置騙局
巧作試探
扔葉試路
猛撲中計
蟬和狐貍教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情的朗讀課文
2.通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益3.學(xué)生能夠感受到寓言的魅力，愛上寓言故事，愛上閱讀
二、
教學(xué)重難點(diǎn)
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解寓言的寓意，并從中獲益
三、教學(xué)方法
比較閱讀法情境教學(xué)法合作學(xué)習(xí)法教師示范法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課堂所需剪貼畫(背景、大樹、狐貍、蟬、音符、樹葉)
頭飾(狐貍，蟬，烏鴉)
五、
(一)教學(xué)過程
問題導(dǎo)入，激發(fā)興趣(計劃用時5分鐘)
1.同學(xué)們，我們上兩節(jié)課學(xué)了寓言故事《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》，今天呢我們將要學(xué)習(xí)另一則寓言故事，是什么呀?(《蟬和狐貍》)
2.對，是《蟬和狐貍》。上課之前，同學(xué)們想想我們之前有沒有學(xué)過或者你們聽說過的，關(guān)于狐貍的寓言故事啊?
(《烏鴉和狐貍》、《狐假虎威》、《狐貍和葡萄》) 3.在我們之前學(xué)過的寓言故事中，狐貍是什么樣的形象呢(你對狐貍有什么看法呢)?(老師指名回答);{狡猾、貪婪、有小聰明} 4.那和狐貍打交道(來往)的烏鴉、老虎啊，結(jié)果怎么樣呢?告訴我們什么道理呢?
(都被狐貍騙了，烏鴉和老虎都丟掉了他們的食物)
(愛聽奉承話的人，容易上當(dāng)受騙)
5.今天狐貍又故技重施，用它的好聽話來欺騙別人，我們的主人公之一蟬有沒有上當(dāng)受騙呢?我們一起來看一看。
(二)整體感知，解決問題(計劃用時8分鐘) 1.自讀課文，解決生字詞(4分鐘)
a，同學(xué)們，先大聲朗讀課文，讀通課文、讀準(zhǔn)字音b，教師指名讀生字詞;后教師示范讀，學(xué)生跟讀字(戒、糞)
詞(圈套、美妙、歌喉、摻雜、糞便、戒心)
2.復(fù)述課文，理解大意(6分鐘)
a，同學(xué)們，現(xiàn)在再默讀課文，然后告訴老師這篇課文講的是怎樣一個故事，好不好?
b，學(xué)生先小組討論，教師指名學(xué)生回答問題，可以據(jù)情況提示學(xué)生：地點(diǎn)、時間、人物、事件(干什么)、過程以及事情的結(jié)果。
c，教師復(fù)述課文，并用剪貼畫表現(xiàn)課文內(nèi)容
(這則寓言故事，把我們帶到了一根大樹下，{出示大樹}一只狐貍站在大樹下，{出示狐貍}，故事就發(fā)生在這，故事的主人公就是蟬和狐貍{出示蟬}。夏日的一天，蟬正在樹上大聲的歡唱{出示音樂符}{提問：同學(xué)們，夏天天氣很熱，人也很煩躁，這個時候蟬大聲的叫，一般，大家會不會喜歡蟬的叫聲啊?}，可是狐貍卻贊嘆蟬的歌聲非常美妙!為什么呢?學(xué)生回答)根據(jù)學(xué)生回答寫板書：
蟬
狐貍
懷有戒心
設(shè)下圈套
察覺有詐
故意贊嘆
樹葉試探
猛地?fù)淙?/p>
揭示原由
原形畢露
(三)精讀寓言，理解寓意(計劃用時22分鐘)
1.同學(xué)們讀了這篇寓言，你對哪一個寓言人物印象更為深刻，是主人公狐貍還是蟬呢?說說你的理由。(6分鐘)
a，狐貍：
狡猾、貪婪、居心叵測、口蜜腹劍
體現(xiàn)在：設(shè)下圈套——故意贊美——猛地?fù)淞诉^去
提問1：小朋友，有哪些詞能夠表現(xiàn)狐貍的狡猾、貪婪呢，找找課文中哪些詞表現(xiàn)了狐貍在說奉承話?
(提示學(xué)生重點(diǎn)注意課文中的“故意”、四個“您”、“猛地”、“撲了過去”)提問2：:把“故意”、“猛地”去掉，將“您”改為“你”，我們再來讀一讀
二三兩節(jié)，同學(xué)們有什么感受啊?
(前后對比閱讀，請學(xué)生說出其中的.不同，哪一個更好些?) b，蟬：機(jī)智、聰明、善于思考與觀察、能從別人的災(zāi)難里吸取教訓(xùn)
蟬的機(jī)智體現(xiàn)在哪些方面呢?
(察覺有詐——懷有戒心——試探——避免上當(dāng))
2.同學(xué)們，了解了蟬的機(jī)智和狐貍的奸詐貪婪，讓我們帶著感情再來讀一讀，好不好?要讀出狐貍的狡猾、諂媚的語氣和蟬冷靜的語氣!(6分鐘) a，學(xué)生教師齊讀旁白，教師扮演狐貍，學(xué)生扮演蟬。(提示學(xué)生重讀詞語“故意”、“贊嘆”、“您”、“猛地?fù)淞诉^去”)
3.分角色表演(1組)(兩個學(xué)生閱讀蟬和狐貍的部分，而學(xué)生們閱讀旁白)
小朋友們，學(xué)習(xí)了這篇寓言，小朋友想不想扮演一下狐貍和蟬呢? (動作指導(dǎo)：站在樹的對面，扔樹葉，猛地?fù)淞诉^去語調(diào)指導(dǎo)：狐貍的諂媚，蟬的冷靜，自信)故事表演拓展(1組)。
課文表演同上，“聽了蟬的話，狐貍灰溜溜的走了。這時那只上了狐貍當(dāng)?shù)臑貘f飛了過來，它會對蟬說什么呢?我們來繼續(xù)演一演”
4.同學(xué)們，比較一下《烏鴉與狐貍》和《蟬和狐貍》，小組討論一下，為什么烏鴉會上狐貍的當(dāng)而蟬卻能避免上當(dāng)呢?(4分鐘)
蟬：善于思考、觀察，能從他人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，能夠戰(zhàn)勝別人的花言巧語。
烏鴉：愛聽別人的奉承，不能抵抗住別人的花言巧語
點(diǎn)明寓意：一個聰明的人，總是能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)(齊讀)
5.在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，在我們的身邊，很多人的失敗、災(zāi)難可以給我們帶來思考、教訓(xùn)，大家來說一說。(4分鐘)
(同樣的錯誤不要犯兩遍，擇其善者而從之，其不善者而改之，拔苗助長，牧童和狼，濫竽充數(shù)，拔苗助長，亡羊補(bǔ)牢，手機(jī)詐騙)
(四)推薦書籍，拓展延伸(計劃用時8分鐘)
1.小朋友們真聰明，小朋友啊不僅要牢記這個道理，還能將它付諸實(shí)踐，好不好?在現(xiàn)實(shí)的生活中，要善于思考與觀察，能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。 2.這幾天我們學(xué)了三個寓言故事，他們分別是?
《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》
3.同學(xué)們，你比較一下，寓言故事和我們平時學(xué)的課文有什么不一樣呢?
(寓言簡短，寓意深刻。多采用童話、故事表現(xiàn)，生動有趣，發(fā)人深省)
4.那同學(xué)們喜不喜歡寓言故事啊?在這呢，老師呢給你們推薦一本書《伊索寓言集》。在這本書里啊，全部都是有趣的寓言故事，同學(xué)們可以挑選一些感興趣的仔細(xì)看一看，然后向班里給其他同學(xué)推薦推薦。好的，這節(jié)課就上到這兒，小朋友們再見!
蟬和狐貍教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》。
3．感受故事主人公的形象，感悟寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會寓意，從中獲得啟示和教益
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識破狐貍的騙局，避免上當(dāng) 教學(xué)準(zhǔn)備：
《狐貍和烏鴉》的故事
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢？請同學(xué)來回憶一下。（指名學(xué)生回答）
2．嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個小故事。
在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎？請一位同學(xué)來講講這個故事。
3．《狐貍和烏鴉》告訴我們一個什么道理呀？愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。 我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢？這又是怎么一回事呢？讓我們走入第三個小故事——蟬和狐貍。
板書：蟬和狐貍
二、整體感知
1．自由讀課文，思考：主人公是誰？講課什么故事？狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。
2．弄清情節(jié)：設(shè)置騙局——巧妙設(shè)計——揭示緣由（板書）
三、精析課文
分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀
1．用精辟的四字詞語形容狐貍（貪婪狡詐）的狐貍 （課件出示） ⑴設(shè)下圈套 “圈套”指什么？
使人上當(dāng)受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。
�、扑鯓域_蟬的？找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的？
�、佟澳薄鹬叵s“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了②想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）③試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。
⑶每當(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何��？（難聽，叫人覺得煩躁）
�、饶呛傉娴氖窃谫潎@蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？ （故意 贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）
�、蓪W(xué)到這里，面對這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢？黃鼠狼給雞拜年——不安好心。居心叵測、口蜜腹劍。
2．（愚蠢兇狠）的狐貍 （課件出示）
⑴樹葉扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。
�、啤懊蛽洹斌w會出什么了嗎？
�、倨炔患按趽洹俣瓤膦巯耩I極了的瘋狗④若真是蟬就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉
分析蟬的形象
1．用精辟的四字詞語形容蟬 ⑴（聰明機(jī)智）的蟬
�、俨煊X——思維縝密
�、凇叭印薄囂�，警惕性高
蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會到蟬因?yàn)橥榈氖芎傇缬芯�。除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智？
還體現(xiàn)在對待狐貍的'態(tài)度上，面對用心險惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。
�、葡胂笠幌�，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會怎樣想，怎樣做？ 想：①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子啊�、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。③狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。
做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。 3．這只蟬在扔樹葉之前，會想些什么？
① 狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可無�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。④萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？ ⑤我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。
4．蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？
�、俸秒U啊，幸虧我考慮周到。②果然“江山易改本性難移�！�
四、感知寓意
1．分角色朗讀課文 （男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白） 2．在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？故事：拔苗助長、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔
生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎等 3．你知道哪些相關(guān)的名言呢？（出示課件）
從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。 ——（英）羅素
善于吸取教訓(xùn)會使人迅速成長起來
五、有人說寓言是一個魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理；也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。 布置作業(yè)：
1．烏鴉聽說《蟬和狐貍》的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。
2．選一兩個你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 3．搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。 板書設(shè)計： 蟬和狐貍
聰明機(jī)智 愚蠢兇狠
察覺有詐 設(shè)下圈套
懷有戒心 故意贊嘆
扔葉試路 猛撲中計
聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！
蟬 和 狐貍
設(shè)置騙局
巧作試探
扔葉試路
猛撲中計
教學(xué)反思：
《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個故事生動有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)。在學(xué)校新進(jìn)教師展示課上我就上了這一課以下就是我對這一課的反思。
1、注重對情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)的挖掘
情感態(tài)度和價值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計了這個問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？”同學(xué)們說了許多生動的事例。因此，我深深地體會到語文教改中提到的情感態(tài)度和價值觀應(yīng)面向生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。
2、有效互動，積極評價，營造民主氛圍
在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動，我覺得只有在師生的有效互動中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。
當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。在以動物為主人公的寓言，情趣性強(qiáng)，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語言的分量，學(xué)生一定會更加興趣盎然，人物形象更豐實(shí)而靈動。對于兒童，語言的魅力更需要動口去實(shí)踐。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！
蟬和狐貍教案5
一、教案背景
1、面向?qū)W生：□中學(xué)
2、學(xué)科：語文蘇教版五年級上學(xué)期
3、課時：1
4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
�。�1）預(yù)習(xí)課文，了解故事大意。
�。�2）通過百度搜索引擎查找與本課相關(guān)的資料。
二、教學(xué)課題
本課是蘇教版語文五年級上學(xué)期第13課。
三、教材分析
本文是一篇童話故事�！断s和狐貍》先寫狐貍設(shè)下圈套，誘騙蟬兒上鉤。接著寫蟬兒識破欺詐，使狐貍兇相畢露。最后寫蟬兒聰明機(jī)智的緣由。故事意在啟發(fā)人們要善于吸取教訓(xùn)。學(xué)習(xí)本課需要達(dá)成以下的目標(biāo)：
1、了解作者、作品及童話的有關(guān)知識。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。
3、學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
4、知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
教學(xué)之前用百度搜索引擎在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于《蟬和狐貍》的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，便于學(xué)生直觀形象感受文本，理解文章內(nèi)容及感悟這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
四、教學(xué)方法及流程
啟發(fā)式、自主、合作、探究式。
“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《蟬和狐貍》編寫寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。
本課流程如下：
1、激情導(dǎo)入：
狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢?板書課題：蟬和狐貍。
2、整體感知：
�。�1）、指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？
（2）、弄清情節(jié)：設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。
3、精析課文，分析形象：
�。�1）、用最精辟、最簡練的四字詞語來填空：
（2）、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀
（3）、分析蟬的形象，找出相關(guān)語句讀一讀。
4、感知寓意：
�。�1）、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。
�。�2）、齊讀課文寓意句子，板書寓意。
�。�3）、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)？
5、拓展閱讀：
6、布置作業(yè)：烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。
指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。
7、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。
五、教學(xué)過程
（一）、激情導(dǎo)入
1、《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎？講一講。
2、這則故事告訴我們什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙）板書。
3、狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢?板書課題：蟬和狐貍。
�。ǘ�、整體感知
1、指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？
2、弄清情節(jié)：設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。
�。ㄈ�、精析課文，分析形象
1、用最精辟、最簡練的四字詞語來填空：
（）的狐貍（）的蟬
2、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀
A：（貪婪狡詐）的狐貍
（1）設(shè)下圈套（板書）“圈套”指什么？（使人上彈受騙的計策，陰謀詭計，壞主意，謀害人的主意；本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉它。）
�。�2）它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫出騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時神態(tài)是怎樣的。
a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。
b、想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）
c、試著練一練。指名讀。
（3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎
�。�4）狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎？哪個詞語一針見血的說出了“不”（故意贊嘆——板書）它真正目的何在？
�、俟室狻潎@蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成語來形容它呢？
�。ㄐ膽压硖�、居心叵測、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）②目的——騙蟬先來好吃它
B:（愚蠢兇狠的）狐貍
“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過去。”[小精靈
�、贅淙~扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當(dāng)了，飛下來了，美餐送上門來了。
�、� “猛撲”體會出什么了嗎？
a﹑迫不及待；b﹑撲——速度快，用力猛（生模擬動作）；c﹑像餓極了的'瘋狗兇猛無比；d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。e﹑愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當(dāng)了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。
3、分析蟬的形象，找出相關(guān)語句讀一讀。百度搜索引擎
A（聰明機(jī)智）的蟬
（1）“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來”
“察覺”——思維縝密；“扔”——試探，警惕性高相機(jī)板書：察覺有詐
�。�2）“朋友，要是你以為我會下來，那就大錯特錯了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對你就懷有戒心了�！�
領(lǐng)悟：蟬善于觀察，敏于分析；保持警覺，懷有戒心；善于從別人災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。相機(jī)板書：懷存戒心
�。�3）除了這些，蟬的機(jī)智還體現(xiàn)在什么地方?
(還體現(xiàn)在對待狐貍的態(tài)度上，即使知道狐貍險惡用心，它卻沒有破口大罵，面對要吃自己的狐貍。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的外表下包藏著鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。
B想像一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽到美言后，可能會怎樣想的，又怎樣做的？
所想：①人家贊美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒禮貌啊�、诤苌儆腥苏f我歌聲“多么美妙”，沒有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐貍贊美我，我可不能不識抬舉。③人家狐貍說了那么多好話，又不是有求于我，我不下去，豈不是冷了人家的心？今后還有誰贊美我呢？④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨？
所做：①昂起頭，挺起胸，仿佛自己真是個“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就會一命嗚呼，成為美餐。
C扔樹葉之前，它又想過什么？
�、偎偤芙苹芏嗳硕急或_過，連虎大王都被它玩過一把，我該小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可無，我可不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。 ③可是，萬一狐貍改邪歸正，浪子回頭，我對它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎?也太不禮貌了�。、茉趺崔k，我不妨來個“扔葉試路”這就叫急中生智。
D蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒，又會怎想？
①好險啊，幸虧我多了個心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎么一回事？②對待狐貍這樣陰險狡詐的小人，千萬不能被花言巧語所迷惑。
�。ㄋ模�、感知寓意
1、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。
2、齊讀課文寓意句子，板書寓意。
3、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個人的錯誤或失敗給我們提供教訓(xùn)？
成語故事：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)
生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故的視頻，百度搜索引擎
考試不檢查丟分，迷信手機(jī)中獎，電視上猜字謎等。
4、你知道相關(guān)的名言嗎？交流。
5、小黑板出示名言共勉。
從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分�！ㄓⅲ┝_素善于吸取教訓(xùn)會使人一個人迅速成長起來。
�。ㄎ澹┩卣归喿x
有人說寓言是一個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的東西；也有人說寓言是一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。語言很美，美在簡潔，美在內(nèi)涵，美在語句。課后請認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。簡介作者伊索：百度搜索引擎
�。┎贾米鳂I(yè)：練筆
烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。
�。ㄆ撸�、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。
1、學(xué)生觀察課件中生字“愿”等的寫法,提醒大家在寫的時候最需要注意的地方。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：a、這個字是半包圍結(jié)構(gòu)，廠字頭背上的一撇要寫得長一些，把心寫好，才能發(fā)自內(nèi)心；b、字的筆畫較多，要寫得緊湊，筆畫與筆畫之間相互協(xié)調(diào)，才能寫得勻稱、美觀。）老師在田字格中示范書寫。
2、拿出課前發(fā)的練習(xí)題，用課文中的生詞填空。學(xué)生書寫，完成練習(xí)題。
學(xué)生在書寫時，老師要提醒并糾正書寫雙姿。所填的詞語如下：愿意、熱烈、持久、講述、經(jīng)久不息。
3、展評書寫情況。
4、老師總結(jié)。主要包括以下內(nèi)容：①剛才填的這段話就是課文的主要內(nèi)容；②回顧這節(jié)課的讀書方法，抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，理解了兩次掌聲的含義；③回應(yīng)一開始學(xué)生提出的問題；④布置抄寫課后生詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。
�。ò耍鍟O(shè)計：
蟬和狐貍
聰明機(jī)智愚蠢兇狠
察覺有詐設(shè)下圈套
懷有戒心故意贊嘆
扔葉試路猛撲中計
聰明的人總能從別人
的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！
蟬和狐貍教案6
一.導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，今天我們接著學(xué)習(xí)第三則寓言《蟬和狐貍》。大家一起來讀讀課題。(齊讀課題)
2.說起狐貍，還記得我們學(xué)過的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰來簡單地說一說？(指名說)
3.這則寓言告訴我們一個什么道理呢？(指名說) 出示：愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。
二.初讀感知
1.過渡：今天，狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人了，不過，蟬可沒上它的當(dāng)，這是怎么回事呢？咱們一起來學(xué)習(xí)課文。
2.請打開書62頁，先自己讀一讀課文要求讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
3.要想讀好課文先得把這些詞語讀好。(點(diǎn)擊)(檢查自學(xué)生字、新詞情況。)會讀嗎？先自己讀一讀，記住兩個紅色字。 指名讀，再齊讀。
4.生字詞掌握得很好了，請一名同學(xué)讀課文，其他同學(xué)思考：這篇寓言說了件什么事？(指名讀課文)
5.誰能根據(jù)這些詞語說說課文說了件什么事呢？(學(xué)生試說)
三.細(xì)讀寓言，體會寓意
1、 蟬憑借自己的智慧，戰(zhàn)勝了狐貍的花言巧語，沒上它的當(dāng)，在這個故事里，狐貍給你留下什么樣的印象？誰來談?wù)劇?狡滑、不安好心)
2、從哪兒能看出來？ (師相機(jī)板書：設(shè)下圈套、故意贊嘆)
3、 “圈套”是什么意思？(計謀、陰謀詭計、騙別人的手段)，在這則寓言中，這個圈套指的是什么？(把蟬騙下來)
4、它是怎樣騙的，請大家默讀課文，用橫線畫出有關(guān)句子。誰來讀一讀你從哪些詞看出他會騙？
5、誰來讀一讀這段話？指導(dǎo)讀好狐貍贊美的語氣來。 指名讀，齊讀。
6、大家說得好讀得也好，老師真為你們高興。狐貍說了這么多花言巧語，但它的本意卻是——騙蟬下來，吃掉它。你們能用哪些詞形容一下這只狐貍？(老奸巨滑)
7、說得太棒了，狐貍給大家留下了很不好的印象，那蟬給你們的印象如何呢？請用心品讀第3自然段，看這是一只怎樣的蟬，把你的體會寫在旁邊。(聰明)
(引導(dǎo)學(xué)生說說蟬扔樹葉試探前的想法。)這么聰明的蟬，它在扔樹葉之前一定想過什么？(狐貍很狡猾，連老虎都被騙了，我要小心。)
8、這還是一只怎樣的蟬呢？從哪里看出來？(板書：懷有戒心。)
9、說得真好！大家對蟬的認(rèn)識也很深刻。這是一只聰明的、善于觀察、警惕性高、機(jī)智的并且善于吸取教訓(xùn)的蟬。
點(diǎn)明寓意
1.文章想告訴我們一個什么道理呢？(指名說) 出示：一個聰明的人，總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。(齊讀)這句話中的“災(zāi)難”還可以換成什么詞？(錯誤，失敗) 這也是這篇寓言故事的——寓意。(板書：聰明、吸取教訓(xùn))
2.生活并不是一帆風(fēng)順的總會有災(zāi)難，但是，蟬和狐貍的故事告訴我們，一個聰明的人，要善于從別人的錯誤、失敗中吸取教訓(xùn)。
3.在你聽過的故事中，或你的生活中，有沒有一些人的錯誤或失敗能給你提供教訓(xùn)？(生說：拔苗助長、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)等。)
4.學(xué)到這兒呀，老師有兩句話與大家共勉：
A、從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的`一部分。——英國哲學(xué)家羅素
B、善于吸取教訓(xùn)會使一個人迅速成長起來。
5.那讓咱們帶著自己的體會再來讀讀課文吧，男生讀狐貍，女生讀蟬，老師為你們讀旁白，好嗎？(讀課文)
6.是啊，狐貍使出它的老辦法來騙人，烏鴉上當(dāng)了，而蟬卻沒有，答案已經(jīng)很明顯了，誰來說說看？(指名回答：烏鴉愛聽奉承話，容易上當(dāng)受騙；蟬善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，所以沒上狐貍的當(dāng)。)
7.大家說得真好。老師這兒也有一個故事？但不動筆墨不讀書，讀完故事后，請大家動動筆，寫一寫。(出示)
(生練筆，師行間巡視，尋找寫的較好的展示用。) 實(shí)物投影儀反饋學(xué)生練筆情況，并紅筆批改，邊改邊評邊肯定好的地方。
8、齊讀全文。
四.介紹書籍，課外延伸。
1.(出示)咱們今天學(xué)的《蟬和狐貍》就選自《伊索寓言》，這里面精彩的故事一個接一個，想不想好好讀讀這本書呀？(生齊答：想)咱們學(xué)習(xí)完這三則故事后，你覺得在讀這本書的時候就注意些什么呢？(點(diǎn)明讀法。)
�、倜縿t寓言的最后都以一句話點(diǎn)明寓意，應(yīng)好好體會它的寓意。
②不動筆墨不讀書，應(yīng)隨手寫下自己的感想。
板書：
蟬
和
狐
貍 察覺有詐
設(shè)下圈套 懷有戒心
故意贊嘆 聰明
吸取教訓(xùn)
蟬和狐貍教案7
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。 2.學(xué)會本課10個生字。兩條綠線內(nèi)的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語
3.知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。
一、導(dǎo)入課文。
先指名說說《狐貍和烏鴉》的故事，你對其中的狐貍和烏鴉各有什么看法呢?這則寓言告訴我們一個什么道理?(愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。)
二、初讀課文，了解大意。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、概括《蟬和狐貍》的主要內(nèi)容。
3、想想這兩則寓言有哪些相似之處。(相似之處：狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說奉承話。)
三、細(xì)讀課文，體會寓意。
1.學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來指什么?在本則寓言中指什么? (使人上當(dāng)受騙的、壞的、害人的計謀、計策，陰謀詭計。把蟬從樹上騙下來，吃掉他。)
2.怎樣騙的?細(xì)讀第二自然段。并畫出突出表現(xiàn)狐貍會騙的詞語。 (“歌聲多么美妙”、“天才的歌唱家”、“動聽的歌喉”，“故意”點(diǎn)出狐貍的假心假意。朗讀狐貍的話。)
3.這是一只什么樣的蟬?從哪里看出來的?他是怎樣想?怎樣做的?用不同的線畫出最能說明上述問題的內(nèi)容。(“察覺有詐”、“摘下扔下來”表現(xiàn)了蟬在狐貍面前，頭腦清醒，保持警覺，并當(dāng)機(jī)立斷進(jìn)行試探。)
4、拓展思維：想象蟬的思考過程。
5、這是一只的怎樣的狐貍?從哪里可以看出來?(“以為是蟬”、“猛地?fù)淞诉^去說明狐貍露出了真面目，也充分顯示了蟬的智慧。)
6、細(xì)讀蟬對狐貍說的話，抓住“摻雜”、“懷有戒心”來體會蟬因?yàn)橥槭芎Χ鴮傇缬芯X，善于觀察、思考。) 7.對待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做? 8.理解寓意。
(1)、這則寓言中蟬聰明在哪里?(讀“蟬和狐貍”的最后一自然段。起著“畫龍點(diǎn)睛”的作用。)
(2)、小組之間交流：你想對寓言中的蟬說些什么?對那些中了“圈套”的“蟬”說些什么?
(3)、用自己的話說說這則寓言的.寓意。
(4)學(xué)習(xí)名言：
從錯誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的部分�！_索(英國哲學(xué)家)善于吸取教訓(xùn)會使一個人迅速成長起來。
四、對比《狐貍和蟬》與《狐貍和烏鴉》的主人公形象。
烏鴉：愛聽奉承話，不能正確認(rèn)識自己，抵不住誘惑，失去戒心。
蟬：善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識破了狐貍花言巧語的險惡用心。
五、寫話練習(xí)：烏鴉聽說了蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪。圍繞“受騙”這個話題，它們會說些什么呢?烏鴉說：
蟬說：
烏鴉說：
蟬說：
五、總結(jié)：讀了這則寓言故事，你有什么收獲?(啟發(fā)學(xué)生從文章結(jié)構(gòu)和寓言寓意等方面談收獲。)
六、出示《伊索寓言》其中的故事，編寫寓意。(出示文章或者視頻)
七、交流課外閱讀《伊索寓言》的收獲。
八、介紹書籍，課外延伸。
1、制定讀書計劃。(一個月內(nèi)完成)
2、做讀書筆記：摘抄《伊索寓言》故事中點(diǎn)名寓意的句子。
板書設(shè)計：
蟬：善于觀察、思考，保持警覺，存有戒心
狐貍：陰險狡詐、愛說奉承話、假惺惺、口是心非、心懷鬼胎、口蜜腹劍
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