《蟬和狐貍》教案

時(shí)間：2024-11-10 08:55:06 教案我要投稿

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《蟬和狐貍》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的《蟬和狐貍》教案，歡迎閱讀與收藏。

《蟬和狐貍》教案

《蟬和狐貍》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學(xué)習(xí)寓言《蟬和狐貍》。

　　3．感受故事主人公的形象，感悟寓意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，從中獲得啟示和教益

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生賞析理解《蟬和狐貍》中的蟬為何能識(shí)破狐貍的騙局，避免上當(dāng) 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　《狐貍和烏鴉》的故事

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前面的兩個(gè)小寓言，它們分別告訴我們什么道理呢？請(qǐng)同學(xué)來回憶一下。（指名學(xué)生回答）

　　2．嗯，同學(xué)們說得非常棒，復(fù)習(xí)工作做得非常細(xì)致。今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)下面一個(gè)小故事。

　　在學(xué)習(xí)新課之前，老師想問問同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)得《狐貍和烏鴉》的故事嗎？請(qǐng)一位同學(xué)來講講這個(gè)故事。

　　3．《狐貍和烏鴉》告訴我們一個(gè)什么道理呀？愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙。我們都知道狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠狐貍又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，那這次有沒有上當(dāng)呢？這又是怎么一回事呢？讓我們走入第三個(gè)小故事——蟬和狐貍。

　　板書：蟬和狐貍

　　二、整體感知

　　1．自由讀課文，思考：主人公是誰？講課什么故事？狐貍用騙烏鴉的方法騙蟬，但是蟬沒有上當(dāng)。

　　2．弄清情節(jié)：設(shè)置騙局——巧妙設(shè)計(jì)——揭示緣由（板書）

　　三、精析課文

　　分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀

　　1．用精辟的四字詞語形容狐貍（貪婪狡詐）的狐貍（課件出示） ⑴設(shè)下圈套 “圈套”指什么？

　　使人上當(dāng)受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉。

　�、扑鯓域_蟬的？找出狐貍騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的？

　　①“您”——尊重蟬“多么美妙”、“真是天才歌唱家”——能用上的好詞都用上了②想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）③試著練一練，男女生比賽讀，看誰能讀出狐貍的狡猾勁。

　�、敲慨�(dāng)炎炎夏日，我們都聽過蟬的叫聲，同學(xué)們，你們覺得蟬的聲音如何��？（難聽，叫人覺得煩躁）

　�、饶呛傉娴氖窃谫潎@蟬聲嗎？哪些詞一針見血的說出了“不是”？（故意贊嘆）那它的目的何在？（吃蟬）

　�、蓪W(xué)到這里，面對(duì)這只貪婪狡猾的狐貍，同學(xué)們有沒有想到些成語或歇后語呢？黃鼠狼給雞拜年——不安好心。居心叵測(cè)、口蜜腹劍。

　　2．（愚蠢兇狠）的狐貍（課件出示）

　�、艠淙~扔了下去，狐貍以為是蟬，以為蟬上當(dāng)了，就飛下來了，可以看出它的愚蠢。

　　⑵“猛撲”體會(huì)出什么了嗎？

　　①迫不及待②撲——速度快③像餓極了的瘋狗④若真是蟬就真的成了每餐了⑤愚蠢——它以為是蟬，“猛撲”說明它的愚蠢，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉

　　分析蟬的形象

　　1．用精辟的四字詞語形容蟬 ⑴（聰明機(jī)智）的蟬

　�、俨煊X——思維縝密

　　②“扔”——試探，警惕性高

　　蟬說的話，以及“摻雜”、“懷有戒心”體會(huì)到蟬因?yàn)橥榈氖芎?duì)狐貍早有警惕。除了這些，哪些地方也體現(xiàn)了蟬的機(jī)智？

　　還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，面對(duì)用心險(xiǎn)惡，要吃掉自己的狐貍，在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，彬彬有禮，但外表下包藏著鋒芒。

　�、葡胂笠幌拢绻@是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己的，喜歡聽奉承話的蟬，可能會(huì)怎樣想，怎樣做？想：①人家贊美我，我不下去，那多不給人家的面子�。、诤苌儆腥苏f我歌聲美妙，沒有人夸我是“天才的歌唱家”，今天難得狐貍夸我。③狐貍說了那么多的好話，給它看看又何妨。

　　做：昂起頭，挺起胸，慢慢往下爬。 3．這只蟬在扔樹葉之前，會(huì)想些什么？

　�、� 狐貍很狡猾，很多人被它騙過，老虎大王都被它耍過一次，我要小心②“害人之心不可有，防人之心不可無�！蔽也荒鼙换ㄑ郧烧Z所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。④萬一狐貍改邪歸正，不理它不是不禮貌嗎？ ⑤我不妨“扔葉試路”，看看狐貍是不是真的贊美我的。

　　4．蟬看到狐貍迫不及待地兇神惡煞樣，又怎樣想？

　　①好險(xiǎn)啊，幸虧我考慮周到。②果然“江山易改本性難移�！�

　　四、感知寓意

　　1．分角色朗讀課文（男生——狐貍，女生——蟬，老師——旁白） 2．在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？故事：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、濫竽充數(shù)、守株待兔

　　生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故、迷信手機(jī)中獎(jiǎng)等 3．你知道哪些相關(guān)的名言呢？（出示課件）

　　從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分。 ——（英）羅素

　　善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人迅速成長(zhǎng)起來

　　五、有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子雖然很小，但卻能從里面取出很多東西來，就像機(jī)器貓的任意門，讓我們了解到許多做人的道理；也有人說寓言像一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，也可以從單純走向豐富。在寓言這座橋上走來走去，既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，也可以發(fā)現(xiàn)生活的意義。課后請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。布置作業(yè)：

　　1．烏鴉聽說《蟬和狐貍》的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。

　　2．選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽。 3．搜集你喜歡的寓言故事讀一讀。板書設(shè)計(jì)：蟬和狐貍

　　聰明機(jī)智愚蠢兇狠

　　察覺有詐設(shè)下圈套

　　懷有戒心故意贊嘆

　　扔葉試路猛撲中計(jì)

　　聰明的人總能從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！

　　蟬和狐貍

　　設(shè)置騙局

　　巧作試探

　　扔葉試路

　　猛撲中計(jì)

　　教學(xué)反思：

　　《蟬和狐貍》是《伊索寓言》中的一則，主要是講了狐貍花言巧語想把蟬從樹上騙下來吃掉，但聰明的蟬善于觀察、善于思考，沒有上狐貍的當(dāng)。這個(gè)故事生動(dòng)有趣、跌宕起伏，告訴我們要善于吸取教訓(xùn)。在學(xué)校新進(jìn)教師展示課上我就上了這一課以下就是我對(duì)這一課的反思。

　　1、注重對(duì)情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)的挖掘

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀是依附于課文載體實(shí)現(xiàn)的。它的實(shí)現(xiàn)需要老師給予學(xué)生足夠的思考空間，通過學(xué)生自己去體驗(yàn)、去領(lǐng)悟。在這堂課的教學(xué)中，我充分關(guān)注教學(xué)對(duì)象的情感體驗(yàn)，并抓住了課文與學(xué)生的.情感契合點(diǎn)。在學(xué)生學(xué)完了這篇寓言的寓意后，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問題：“在你聽過的故事或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)的呢？”同學(xué)們說了許多生動(dòng)的事例。因此，我深深地體會(huì)到語文教改中提到的情感態(tài)度和價(jià)值觀應(yīng)面向生活，走進(jìn)生活，讓學(xué)生在語文教學(xué)中充分地展現(xiàn)自己的喜怒哀樂。

　　2、有效互動(dòng)，積極評(píng)價(jià)，營(yíng)造民主氛圍

　　在這堂課上，我與學(xué)生一直處于“對(duì)話”的狀態(tài)，與同學(xué)們一起朗讀體會(huì)狐貍的狡詐，想象蟬的內(nèi)心活動(dòng)，我覺得只有在師生的有效互動(dòng)中，真正的民主課堂才能建立，也只有在民主的氛圍中，學(xué)生才能暢所欲言。

　　當(dāng)然，在某些環(huán)節(jié)的處理上，我認(rèn)為還有欠完善的地方，值得推敲；在講課時(shí)，感情的投入與感染能力還有待加強(qiáng)。在以動(dòng)物為主人公的寓言，情趣性強(qiáng)，尤其吸引兒童。如果我在教學(xué)中能增加一些品讀語言的分量，學(xué)生一定會(huì)更加興趣盎然，人物形象更豐實(shí)而靈動(dòng)。對(duì)于兒童，語言的魅力更需要?jiǎng)涌谌?shí)踐。我希望語文能成為學(xué)生們都喜歡的科目，我將為此繼續(xù)努力！

《蟬和狐貍》教案2

　　一、教案背景

　　1、面向?qū)W生：□中學(xué)

　　2、學(xué)科：語文蘇教版五年級(jí)上學(xué)期

　　3、課時(shí)：1

　　4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　�。�1）預(yù)習(xí)課文，了解故事大意。

　�。�2）通過百度搜索引擎查找與本課相關(guān)的資料。

　　二、教學(xué)課題

　　本課是蘇教版語文五年級(jí)上學(xué)期第13課。

　　三、教材分析

　　本文是一篇童話故事。《蟬和狐貍》先寫狐貍設(shè)下圈套，誘騙蟬兒上鉤。接著寫蟬兒識(shí)破欺詐，使狐貍兇相畢露。最后寫蟬兒聰明機(jī)智的緣由。故事意在啟發(fā)人們要善于吸取教訓(xùn)。學(xué)習(xí)本課需要達(dá)成以下的目標(biāo)：

　　1、了解作者、作品及童話的有關(guān)知識(shí)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能把這則寓言故事講給別人聽。

　　3、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

　　4、知道這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。

　　教學(xué)之前用百度搜索引擎在網(wǎng)上搜索一些關(guān)于《蟬和狐貍》的文字資料和圖片資料，做成PPT課堂給同學(xué)們演示，便于學(xué)生直觀形象感受文本，理解文章內(nèi)容及感悟這則寓言故事的寓意，并能從中受到教益。

　　四、教學(xué)方法及流程

　　啟發(fā)式、自主、合作、探究式。

　　“教材只是個(gè)例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會(huì)用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運(yùn)用這種方法，為《蟬和狐貍》編寫寓意，實(shí)現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。

　　本課流程如下：

　　1、激情導(dǎo)入：

　　狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢?板書課題：蟬和狐貍。

　　2、整體感知：

　�。�1）、指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？

　�。�2）、弄清情節(jié)：設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。

　　3、精析課文，分析形象：

　�。�1）、用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語來填空：

　　（2）、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀

　�。�3）、分析蟬的形象，找出相關(guān)語句讀一讀。

　　4、感知寓意：

　�。�1）、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。

　　（2）、齊讀課文寓意句子，板書寓意。

　�。�3）、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)？

　　5、拓展閱讀：

　　6、布置作業(yè)：烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。

　　指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。

　　7、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、激情導(dǎo)入

　　1、《狐貍和烏鴉》的故事還記得嗎？講一講。

　　2、這則故事告訴我們什么道理呀？（愛聽奉承話的人容易上當(dāng)受騙）板書。

　　3、狐貍是十分狡猾的，今天，我們的大忽悠護(hù)理又使出了它的老辦法——說奉承話來欺騙別人，不過這回蟬可沒有上當(dāng)了，這到底是怎么回事呢?板書課題：蟬和狐貍。

　　（二）、整體感知

　　1、指名讀課文，思考：主人公是誰？講了什么故事？說了什么道理？

　　2、弄清情節(jié)：設(shè)置騙局→巧作試探→揭示緣由。

　　（三）、精析課文，分析形象

　　1、用最精辟、最簡(jiǎn)練的四字詞語來填空：

　�。ǎ┑暮偅ǎ┑南s

　　2、分析狐貍形象，找出相關(guān)語句讀一讀

　　A：（貪婪狡詐）的狐貍

　�。�1）設(shè)下圈套（板書）“圈套”指什么？（使人上彈受騙的計(jì)策，陰謀詭計(jì)，壞主意，謀害人的.主意；本文指將蟬從大樹上騙下來，然后吃掉它。）

　�。�2）它怎樣騙蟬的？找出句子讀，畫出騙術(shù)高明的詞語，想象一下狐貍贊美蟬時(shí)神態(tài)是怎樣的。

　　a、“您”——尊重蟬，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能用的好詞兒都用上了。

　　b、想象神態(tài)（滿臉堆笑、虛情假意）

　　c、試著練一練。指名讀。

　　（3）在炎熱的夏天中，你們覺得蟬聲如何？（難聽，叫人覺得煩躁）看出狐貍虛偽的夸獎(jiǎng)

　　（4）狐貍真的再贊嘆蟬聲嗎？哪個(gè)詞語一針見血的說出了“不”（故意贊嘆——板書）它真正目的何在？

　　①故意——贊嘆蟬，醉翁之意不在酒，心里想的是壞主意，可以用什么成語來形容它呢？

　　（心懷鬼胎、居心叵測(cè)、居心不良、口蜜腹劍、黃鼠狼給雞拜年）②目的——騙蟬先來好吃它

　　B:（愚蠢兇狠的）狐貍

　　“狐貍以為是蟬，就猛的撲了過去�！盵小精靈

　�、贅淙~扔下去，狐貍一看，以為是蟬上當(dāng)了，飛下來了，美餐送上門來了。

　�、� “猛撲”體會(huì)出什么了嗎？

　　a﹑迫不及待；b﹑撲——速度快，用力猛（生模擬動(dòng)作）；c﹑像餓極了的瘋狗兇猛無比；d﹑若是真蟬，蟬在劫難逃，葬身狐貍腹中。e﹑愚蠢——門縫里看人，以為蟬上當(dāng)了，中了它的圈套，明明是樹葉，它卻看不清楚，猛撲說明它是愚蠢的，機(jī)關(guān)算盡，說了半天好話，只抓到一片樹葉，可笑至極。

　　3、分析蟬的形象，找出相關(guān)語句讀一讀。百度搜索引擎

　　A（聰明機(jī)智）的蟬

　�。�1）“蟬察覺其中有詐，就摘下一片樹葉扔下來”

　　“察覺”——思維縝密；“扔”——試探，警惕性高相機(jī)板書：察覺有詐

　�。�2）“朋友，要是你以為我會(huì)下來，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。自從看到你的糞便里摻雜著蟬的翅膀，我對(duì)你就懷有戒心了�！�

　　領(lǐng)悟：蟬善于觀察，敏于分析；保持警覺，懷有戒心；善于從別人災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。相機(jī)板書：懷存戒心

　�。�3）除了這些，蟬的機(jī)智還體現(xiàn)在什么地方?

　　(還體現(xiàn)在對(duì)待狐貍的態(tài)度上，即使知道狐貍險(xiǎn)惡用心，它卻沒有破口大罵，面對(duì)要吃自己的狐貍。在生死一線之間，也不失溫文爾雅之態(tài)，“朋友”委婉巧妙，典雅從容，在彬彬有理的外表下包藏著鋒芒，這蟬可謂“真聰明”。

　　B想像一下，如果這是一只虛榮心強(qiáng)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，西湖廳奉承話的蟬，在聽到美言后，可能會(huì)怎樣想的，又怎樣做的？

　　所想：①人家贊美，我不下去，就是不給人家面子，那多沒禮貌�。、诤苌儆腥苏f我歌聲“多么美妙”，沒有人夸我是“天才歌唱家”，今天狐貍贊美我，我可不能不識(shí)抬舉。③人家狐貍說了那么多好話，又不是有求于我，我不下去，豈不是冷了人家的心？今后還有誰贊美我呢？④人家一番好意，看得起我，讓他看看我又何妨？

　　所做：①昂起頭，挺起胸，仿佛自己真是個(gè)“天才歌唱家” 。②往下爬，下去就會(huì)一命嗚呼，成為美餐。

　　C扔樹葉之前，它又想過什么？

　　①它狐貍很狡猾，很多人都被騙過，連虎大王都被它玩過一把，我該小心才是。②害人之心不可有，防人之心不可無，我可不能被花言巧語所迷惑，成為被人恥笑的“烏鴉接班人”。 ③可是，萬一狐貍改邪歸正，浪子回頭，我對(duì)它不理不睬，不是顯得太小眼了嗎?也太不禮貌了�。、茉趺崔k，我不妨來個(gè)“扔葉試路”這就叫急中生智。

　　D蟬看到狐貍迫不及待兇神惡煞樣兒，又會(huì)怎想？

　　①好險(xiǎn)啊，幸虧我多了個(gè)心眼，要不然，命喪黃泉還不知是怎么一回事？②對(duì)待狐貍這樣陰險(xiǎn)狡詐的小人，千萬不能被花言巧語所迷惑。

　�。ㄋ模�、感知寓意

　　1、分角色讀課文，帶著感情去讀。男生讀狐貍的話，女生讀蟬的話，老師讀旁白。

　　2、齊讀課文寓意句子，板書寓意。

　　3、在你聽過的故事中或生活中有沒有一個(gè)人的錯(cuò)誤或失敗給我們提供教訓(xùn)？

　　成語故事：拔苗助長(zhǎng)、自相矛盾、守株待兔、濫竽充數(shù)

　　生活實(shí)例：闖紅燈引發(fā)交通事故的視頻，百度搜索引擎

　　考試不檢查丟分，迷信手機(jī)中獎(jiǎng)，電視上猜字謎等。

　　4、你知道相關(guān)的名言嗎？交流。

　　5、小黑板出示名言共勉。

　　從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)是教育極為重要的一部分�！ㄓⅲ┝_素善于吸取教訓(xùn)會(huì)使人一個(gè)人迅速成長(zhǎng)起來。

　�。ㄎ澹┩卣归喿x

　　有人說寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大的東西；也有人說寓言是一座橋梁，通過它，可以從復(fù)雜走向簡(jiǎn)單，又可以從單純走向豐富。在這座橋上來回走幾遍，我們既可以看見五光十色的生活現(xiàn)象，又發(fā)現(xiàn)生活的內(nèi)在意義。語言很美，美在簡(jiǎn)潔，美在內(nèi)涵，美在語句。課后請(qǐng)認(rèn)真閱讀《伊索寓言》。簡(jiǎn)介作者伊索：百度搜索引擎

　�。┎贾米鳂I(yè)：練筆

　　烏鴉聽說蟬和狐貍的故事后，很佩服蟬，特地登門拜訪蟬。圍繞“受騙”這個(gè)話題，它們又有怎樣的故事呢？續(xù)編下去。

　�。ㄆ撸�、指導(dǎo)寫字，把握課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生觀察課件中生字“愿”等的寫法,提醒大家在寫的時(shí)候最需要注意的地方。（學(xué)生行為預(yù)設(shè)：a、這個(gè)字是半包圍結(jié)構(gòu)，廠字頭背上的一撇要寫得長(zhǎng)一些，把心寫好，才能發(fā)自內(nèi)心；b、字的筆畫較多，要寫得緊湊，筆畫與筆畫之間相互協(xié)調(diào)，才能寫得勻稱、美觀。）老師在田字格中示范書寫。

　　2、拿出課前發(fā)的練習(xí)題，用課文中的生詞填空。學(xué)生書寫，完成練習(xí)題。

　　學(xué)生在書寫時(shí)，老師要提醒并糾正書寫雙姿。所填的詞語如下：愿意、熱烈、持久、講述、經(jīng)久不息。

　　3、展評(píng)書寫情況。

　　4、老師總結(jié)。主要包括以下內(nèi)容：①剛才填的這段話就是課文的主要內(nèi)容；②回顧這節(jié)課的讀書方法，抓住關(guān)鍵詞語，聯(lián)系上下文，理解了兩次掌聲的含義；③回應(yīng)一開始學(xué)生提出的問題；④布置抄寫課后生詞，準(zhǔn)備下節(jié)課聽寫。

　�。ò耍�、板書設(shè)計(jì)：

　　蟬和狐貍

　　聰明機(jī)智愚蠢兇狠

　　察覺有詐設(shè)下圈套

　　懷有戒心故意贊嘆

　　扔葉試路猛撲中計(jì)

　　聰明的人總能從別人

　　的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)！

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