摩擦力教案

時(shí)間：2024-08-30 08:16:51 教案我要投稿

摩擦力教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的摩擦力教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

摩擦力教案

摩擦力教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　讓小朋友在活動(dòng)小認(rèn)識(shí)摩擦力．初步了解摩擦力對(duì)人類的影響：

　　重點(diǎn)：

　　培養(yǎng)小朋友對(duì)摩擦力的興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。

　　難點(diǎn)：

　　操作技能的掌握。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。

　　活動(dòng)過程：

　　1．通過活動(dòng)讓小朋友感知摩擦力的存在。

　　(1)讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)

　　(2)再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。

　　2.通過實(shí)驗(yàn)了解摩擦力大小的因素：

　　三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個(gè)斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手

　　帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車走得最快，哪輛汽車走得最慢，說說為什么?(鋪有毛巾的斜面上

　　的汽車走的最慢，因?yàn)槊碜畲植谀Σ亮Υ�。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快，因�(yàn)楸砻婀饣�，�?擦力小)

　　3.動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”

　　(1)擰緊的`瓶蓋打不開怎么辦?引導(dǎo)小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺．嘗試用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可減少摩擦力。

　　(2)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?自行車鏈子轉(zhuǎn)動(dòng)不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來解決問題?)

　　(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時(shí)怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗(yàn)活動(dòng)，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力)：

　　(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？(穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力)

　　(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車輛的安全？(可以在路上放些木屑、

　　煤灰和黃沙，加大摩擦力)

　　活動(dòng)延伸：

　　把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動(dòng)：

　　評(píng)量：

　　下面的問題是問增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?

　　活動(dòng)結(jié)束：

　　有些科學(xué)概念在活動(dòng)中的出現(xiàn)，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導(dǎo)，因小朋友思維的具體形象性，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和游戲活動(dòng)小滲透科學(xué)知識(shí)，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。

摩擦力教案2

　　摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，要求會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷。教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對(duì)兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識(shí)，在物體從靜止到運(yùn)動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化。對(duì)于動(dòng)摩擦因數(shù)的教學(xué)最好通過實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究得出。由于本節(jié)課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)

　　1、滑動(dòng)摩擦力的大小及方向的判斷。

　　2、靜摩擦力的有無及方向的判斷。

　　3、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　知識(shí)與技能

　　1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力。

　　2、能計(jì)算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并會(huì)判斷它們的方向。過程與方法

　　1、學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過靜摩擦力的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教具準(zhǔn)備：木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等。知識(shí)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)的摩擦力信息。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課活動(dòng)導(dǎo)入

　　準(zhǔn)備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，另一只碗內(nèi)是粘有灰塵的請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球從碗中用筷子夾出來，比賽看誰夾得快。然后讓兩位同學(xué)分別說出自己的感想，從而引出摩擦力的問題。情景導(dǎo)入

　�。ㄕn件展示）播放運(yùn)動(dòng)員滑雪的錄像，如圖3—3—1，讓學(xué)生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導(dǎo)出摩擦力的概念。圖3—3—1

　　問題導(dǎo)入

　　粉筆在黑板上可以寫出字來，在玻璃上寫得出來嗎？試試看。想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會(huì)有何不同？為什么？你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？讓學(xué)生用自己的語言敘述摩擦力。推進(jìn)新課

　　學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過摩擦力，通過直接提問使學(xué)生回憶并敘述摩擦力的概念。概念：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力，這種力叫做摩擦力。本節(jié)課就來深入研究摩擦力。

　　請(qǐng)學(xué)生做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：要求學(xué)生用逐漸增大的水平力推動(dòng)在教室中放置的桌子，直到推動(dòng)一段距離。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識(shí)）

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化。

　　問題：為什么用力推桌子而桌子不一定運(yùn)動(dòng)？為什么想讓桌子繼續(xù)運(yùn)動(dòng)還要繼續(xù)推？初步引出對(duì)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力的感性認(rèn)識(shí)。一、靜摩擦力

　　由用力推桌子而不動(dòng)，師生討論引導(dǎo)出靜摩擦力的概念：兩個(gè)相互接觸的物體之間有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢而又保持相對(duì)靜止時(shí)，在接觸面間所產(chǎn)生的'阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力叫靜摩擦力。問題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大��？怎樣判斷靜摩擦力的方向？

　　【實(shí)驗(yàn)探究】

　　在水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計(jì)沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動(dòng)，并不斷緩慢地增大拉力。注意提示學(xué)生觀察彈簧秤的示數(shù)變化。實(shí)驗(yàn)如圖3—3—2：圖3—3—2

　　實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：我們可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不斷增大。

　　結(jié)論：由二力平衡的知識(shí)可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反。

　　繼續(xù)試驗(yàn)：在彈簧測力計(jì)指針下輕塞一個(gè)小紙團(tuán)，它可以隨指針移動(dòng)，并作為指針到達(dá)最大位置的標(biāo)志。在剛才實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上繼續(xù)用力，當(dāng)拉力達(dá)到一定的值時(shí)木塊開始移動(dòng)，此時(shí)拉力會(huì)突然變小。要求學(xué)生記下剛才的最大值。

　　結(jié)論：靜摩擦力的增大有一個(gè)限度，這個(gè)限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開始運(yùn)動(dòng)時(shí)的拉力。兩物體間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間。

　　問題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？（教師提出問題，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)）

摩擦力教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　�、�、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力。

　　⑵、摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

　�、恰⒛Σ亮Φ拇笮∨c物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

　　過程與方法：

　　測量摩擦力的大��；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

　　重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：探究影響摩擦力大小的因素，訓(xùn)練學(xué)生識(shí)別和控制變量的科學(xué)方法。

　　難點(diǎn)：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。

　　教法和學(xué)法

　　引導(dǎo)法、討論法、示范講解法。

　　教具或?qū)W具

　　1、演示實(shí)驗(yàn)材料：供拉動(dòng)的小物品若干、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。

　　2、分組實(shí)驗(yàn)材料：玻璃球10個(gè)、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計(jì)、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張�；顒�(dòng)記錄紙。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比觀察，感知摩擦和摩擦力

　�、拧⒄n件出示新舊輪胎，新舊運(yùn)動(dòng)鞋圖片，請(qǐng)學(xué)生觀察對(duì)比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化？

　�、�、是什么使它們變得光滑了？

　�、恰⑽覀兩钪羞€有哪些物體也會(huì)有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請(qǐng)學(xué)生舉例。

　�、取�15秒夾玻璃球比賽。

　　思考：對(duì)筷子怎樣改動(dòng)能在15秒內(nèi)夾得更多？

　�、�、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運(yùn)動(dòng)物體要受到一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力（阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）

　　（二）物體運(yùn)動(dòng)與摩擦力

　　1、測量摩擦力

　�、�、出示鞋子請(qǐng)學(xué)生思考鞋子往右運(yùn)動(dòng)時(shí)，摩擦力會(huì)朝哪個(gè)方向？（左）

　�、�、鞋子受到的摩擦力會(huì)是多大呢？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計(jì)測量）

　　師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運(yùn)動(dòng)時(shí)讀數(shù)）

　�、�、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運(yùn)動(dòng)起來的力。

　　2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

　�、拧ⅲǔ鍪編追N有代表性物體）這些物體運(yùn)動(dòng)時(shí)受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運(yùn)動(dòng)受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？

　�、�、組織學(xué)生分小組討論、猜測。

　�、�、提問：摩擦力有大有小，那么摩擦力會(huì)與哪些因素有關(guān)系呢？

　　讓學(xué)生充分討論，提出假設(shè)。

　　通過討論，引導(dǎo)學(xué)生提出以下假設(shè)：

　　摩擦力的大小可能與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；

　　摩擦力的大小可能與物體的滑動(dòng)或滾動(dòng)有關(guān)系；

　　摩擦力的`大小還可能與被拉動(dòng)的物體的輕重有關(guān)系。

　�、�、教師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個(gè)摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個(gè)摩擦力大？”這兩個(gè)問題進(jìn)行研究。

　　（三）實(shí)驗(yàn)探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。

　　1、組織學(xué)生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說說你的理由？

　　2、師：在探究摩擦力的大小與兩個(gè)物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時(shí)，實(shí)驗(yàn)中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學(xué)生交流，教師填寫在活動(dòng)記錄紙上。

　　3、同學(xué)們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的想法。老師今天給你們提供了一個(gè)測力計(jì)、塑料盒子（里面有兩個(gè)50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜測嗎？請(qǐng)你們小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。（填寫實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表）

　　4、實(shí)驗(yàn)提示。

　�、拧⑸凹垉擅娴膮^(qū)別

　�、啤⒄_使用測力計(jì)

　　5、小組討論，制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

　　6、組織交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃表，教師適時(shí)詢問：實(shí)驗(yàn)要改變什么條件？怎么改變？實(shí)驗(yàn)中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實(shí)驗(yàn)做幾次比較好？

　　7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（填寫實(shí)驗(yàn)記錄單1），教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

　　8、交流反饋，得出結(jié)論：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力��；物體間接觸面粗糙，摩擦力大�！�

　�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個(gè)大？”（整個(gè)過程放手由學(xué)生分小組獨(dú)立完成）

　　1、摩擦力大小與物體重量會(huì)有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）

　　3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)中我們要注意什么？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）

　　4、請(qǐng)各小組獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)并填寫記錄單2

　　5、生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單2，教師巡視指導(dǎo)。

　　6、學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單反饋實(shí)驗(yàn)結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。

　�。ㄎ澹⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　1、課堂小結(jié)：通過以上實(shí)驗(yàn)的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運(yùn)動(dòng)中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？

　　2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們?cè)谏钪性撛鯓觼碓龃蠡驕p小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。

　　課件演示：汽車在雪地行駛時(shí)加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……

　　3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？

　　學(xué)生交流。

　　4．做個(gè)小小設(shè)計(jì)家

　　張大爺家最近買了一套新房，這兩天準(zhǔn)備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請(qǐng)你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　物體表面粗糙和光滑

　　物體重量不同

　　接觸面積不同

　　滾動(dòng)和滑動(dòng)

　　課后小記：

　　這節(jié)課我花了很多的時(shí)間投入到備課活動(dòng)中。包括課件的制作、教學(xué)的設(shè)計(jì)、精心準(zhǔn)備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學(xué)生為本，以活動(dòng)為中心的教學(xué)理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。通過設(shè)置有利于學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，并提供充分的指導(dǎo)和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關(guān)注探究技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生全面有效地體驗(yàn)科學(xué)探究過程。

摩擦力教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、了解摩擦力是一種阻礙運(yùn)動(dòng)的力，并能夠進(jìn)行測定小車摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。

　　2、認(rèn)識(shí)到摩擦力大小受接觸面狀況（光滑或粗糙程度）、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)或滑動(dòng)）以及物體重量（對(duì)地面的壓力）等因素的影響。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　研究小車的重量與摩擦力大小之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　研究影響摩擦力大小的因素。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　橡皮擦、新鞋底、長條形的三層板、兩個(gè)相同的側(cè)面為方形的瓶子或木塊、紗布、兩個(gè)同樣的圓柱形的木塊或塑料塊、小車的載重物（玻璃彈子、小沙袋或小石塊）。

　　教學(xué)過程：

　一、引入

　　1、我們?cè)趯懽謺r(shí)如果出錯(cuò)，通常會(huì)用橡皮擦去擦除。請(qǐng)觀察一下擦過后的紙面和橡皮擦有什么變化？

　　2、生活中還有其他類似的現(xiàn)象嗎？

　　舉例：比較新鞋底和磨損嚴(yán)重的舊鞋底的摩擦力；觀察新輪胎和磨損嚴(yán)重的舊輪胎的圖片。

　　3、這些現(xiàn)象告訴我們什么？

　　二、探究過程

　　1、了解摩擦力。

　�。�1）教師：汽車在行駛時(shí)需要與地面發(fā)生摩擦，人們行走時(shí)鞋與地面也要發(fā)生摩擦，擦掉鉛筆字時(shí)橡皮擦與紙張之間也會(huì)發(fā)生摩擦。實(shí)際上，當(dāng)兩個(gè)物體的接觸面相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生摩擦。讓我們?cè)俅胃惺芤幌履Σ恋拇嬖凇?/p>

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：將手按在桌子上并拖動(dòng)，然后離開桌面再進(jìn)行拖動(dòng)，比較所需用力的大小。多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)并作出新的.感受。

　�。�3）歸納：因?yàn)槟Σ恋拇嬖冢矬w在運(yùn)動(dòng)時(shí)會(huì)遇到一種阻礙其運(yùn)動(dòng)的力，這種力稱為摩擦力。

　　2、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。

　　（1）討論：你們認(rèn)為摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？（學(xué)生可能提出許多假設(shè)，需要老師對(duì)這些假設(shè)進(jìn)行整理，并選擇物體表面的粗糙程度或光滑程度、運(yùn)動(dòng)方式（滾動(dòng)或滑動(dòng)）以及物體的重量（對(duì)地面的壓力）這幾個(gè)與摩擦力大小相關(guān)的因素進(jìn)行研究，鼓勵(lì)學(xué)生在課外繼續(xù)研究其他因素。）

　　（2）預(yù)測：你們認(rèn)為摩擦力的大小與這些因素有怎樣的關(guān)系？

　　（3）分組討論：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來研究以下幾個(gè)問題？

　　·比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小。

　　·滾動(dòng)和滑動(dòng)哪種方式下的摩擦力更大？

　　·小車的重量與摩擦力大小之間有何關(guān)系？

　�。�4）交流實(shí)驗(yàn)方法并全班討論，確定實(shí)驗(yàn)方案。

　　·比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的實(shí)驗(yàn)。教師問：如果木板的傾斜角度不同，那么使得小瓶開始滑動(dòng)所需的力會(huì)有什么變化？確保小瓶能夠開始滑動(dòng)時(shí)受到的力也就是摩擦力的大小，所以當(dāng)木板的傾斜角度越大時(shí)，小瓶受到的沿著木板向下的拉力也就越大。

　　·比較滾動(dòng)和滑動(dòng)的摩擦力大小。

　　·研究小車的重量與摩擦力大小之間的關(guān)系。

　�。�5）提問：在進(jìn)行相同載重量的小車實(shí)驗(yàn)時(shí)，是只做一次實(shí)驗(yàn)好還是多做幾次實(shí)驗(yàn)好？是否應(yīng)該進(jìn)行不同載重量的實(shí)驗(yàn)？為什么？（進(jìn)行多次重復(fù)實(shí)驗(yàn)，并選擇多種不同的載重量來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)比較，這樣才能得出可靠的結(jié)論。因?yàn)閱未螌?shí)驗(yàn)結(jié)果可能是偶然的，只有多次實(shí)驗(yàn)得到的結(jié)果一致，得出的結(jié)論才更可信。）

　�。�6）分組實(shí)驗(yàn)并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

　　（7）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并總結(jié)：物體在粗糙表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力大于在光滑表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)的摩擦力�；瑒�(dòng)摩擦力大于滾動(dòng)摩擦力。小車的重量越大，摩擦力也越大。

摩擦力教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與技能

　　(一)能熟練使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。

　　(二)會(huì)根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成操作。

　　(三)會(huì)處理紙帶求各點(diǎn)瞬時(shí)速度。

　　(四)會(huì)設(shè)計(jì)表格并用表格處理數(shù)據(jù)。

　　(五)會(huì)用v-t圖像處理數(shù)據(jù)，表示運(yùn)動(dòng)規(guī)律

　　(六)掌握?qǐng)D象的一般方法，并能用語音描述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

　　二、過程與方法

　　(一)初步學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究某種規(guī)律的研究方法。

　　(二)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并做好調(diào)整。

　　(三)初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。

　　三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(一)體會(huì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路，體會(huì)物理學(xué)的研究方法。

　　(二)培養(yǎng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出分析判斷并得出結(jié)論。

　　教學(xué)過程

　　【教師提出問題】探究目的：

　　探究小車在重物牽引下的.運(yùn)動(dòng)，研究小車速度隨時(shí)間的變化規(guī)律。

　　【讓學(xué)生猜想】小車的速度隨時(shí)間變化有幾種可能：

　　變化先快后慢;先慢后快;均勻變化等。可結(jié)合速度圖象描述猜想。

　　【讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】提示如何測量出不同時(shí)刻的物體運(yùn)動(dòng)速度;最后確定打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度。

　　【教師引導(dǎo)學(xué)生討論】實(shí)驗(yàn)過程中注意事項(xiàng)：

　　1、開始釋放小車時(shí)，應(yīng)使小車靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器。

　　2、先接通電源，計(jì)時(shí)器工作后，再放開小車，當(dāng)小車停止運(yùn)動(dòng)時(shí)及時(shí)斷開電源。

　　3、要防止鉤碼落地和小車跟滑輪相撞，當(dāng)小車到達(dá)滑輪前及時(shí)用手按住它。

　　【學(xué)生活動(dòng)】實(shí)驗(yàn)過程：

　　1、附有滑輪的長度板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路。

　　2、用一條細(xì)繩栓住小車使細(xì)繩跨過滑輪，下邊掛上適量的鉤碼，讓紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把紙帶的一端固定在小車的上面。

　　3、把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，接通電源后釋放小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一列小點(diǎn)。換上新的紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)三次。

摩擦力教案6

　　提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？

　　知道摩擦力是什么？設(shè)問：同學(xué)們，桌上有一個(gè)裝有滿米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開桌面嗎？

　　老師播放：筷子提米的實(shí)驗(yàn)。

　　提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？

　　1．設(shè)問：摩擦力是什么？

　　在什么情況下會(huì)產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)。

　　（指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)）。

　　1）用彈簧測力計(jì)拉放在木板上的木塊。（木塊不動(dòng)）

　　2）用彈簧測力計(jì)拉著木塊在木板上滑動(dòng)。

　　3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計(jì)拉著木塊運(yùn)動(dòng)。

　　提問：彈簧測力計(jì)有什么共同的特點(diǎn)？為什么呢？你能作何猜想？積極思考，回答問題。

　　觀察現(xiàn)象，思考。

　　（小組討論后）回答問題。

　　做實(shí)驗(yàn)：

　　1）用彈簧測力計(jì)拉放在木板上的.木塊。（木塊不動(dòng)）

　　2）用彈簧測力計(jì)拉著木塊在木板上滑動(dòng)。

　　3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計(jì)拉著小車運(yùn)動(dòng)。

　　觀察彈簧測力計(jì)，有示數(shù)，猜想可能有其它的物體

摩擦力教案7

　　【教材分析】

　　摩擦力是力學(xué)中的三大性質(zhì)力之一，正確認(rèn)識(shí)摩擦力對(duì)后面知識(shí)的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用、在摩擦力這節(jié)課中，要求會(huì)計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷、教師在教學(xué)過程中要將學(xué)生在初中所學(xué)過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實(shí)例相結(jié)合，逐步引導(dǎo)、循循善誘，對(duì)兩種摩擦力的大小和方向判定有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)、在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識(shí)，在物體從靜止到運(yùn)動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力大小變化情況，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化、由于本節(jié)課的特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的探究精神，讓學(xué)生多用所學(xué)知識(shí)揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)、

　　[教學(xué)理念]：

　　（1）立足于自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的多元學(xué)習(xí)方式相結(jié)合

　�。�2）理論與實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生理解生活、社會(huì)與物理的關(guān)系。

　　（3）確立知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的教學(xué)目標(biāo)。

　　（4）重視物理與科技前沿的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。

　�。�5）注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是課堂教學(xué)的靈魂。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識(shí)目標(biāo)：

　　1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力、

　　2、能計(jì)算靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力的大小并知道它們的方向、

　　二、能力目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力

　　2在自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究，創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　4、在探究影響摩擦力的過程中學(xué)習(xí)用控制變量法研究問題。

　　三、情感目標(biāo)：通過摩擦力大小的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度。

　　【過程與方法】：

　　學(xué)生通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并使用控制變量法對(duì)影響滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力大小的因素進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】滑動(dòng)摩擦力的大小

　　【教學(xué)難點(diǎn)】靜摩擦力

　　【教學(xué)過程】：

　　一、引入：今天我們來學(xué)習(xí)摩擦力。（課件展示）。

　　二、推進(jìn)新課

　　1、摩擦力

　　出示目標(biāo)：什么樣的力才是摩擦力？

　�。�1）閱讀課本明確概念（完成導(dǎo)學(xué)案第一部分）：

　　兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力，這種力叫做摩擦力、

　�。�2）師生互動(dòng)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)摩擦力，掌握摩擦力產(chǎn)生的條件。

　�。�3）說明生活中我們遇到的摩擦力有三種，靜摩擦力，滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力，高中階段我們只掌握靜摩擦力和滑動(dòng)摩擦力。

　　2、靜摩擦力

　　出示目標(biāo)：靜止的'物體受的就是靜摩擦力么？

　�。�1）學(xué)生閱讀課文明確靜摩擦力，小實(shí)驗(yàn)說明相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢以及靜摩擦力的方向。

　�。�2）演示實(shí)驗(yàn)：拉人。探討靜摩擦力大小的影響因素，并認(rèn)識(shí)最大靜摩擦力。

　　3、滑動(dòng)摩擦力

　　出示目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)的物體受的摩擦力就是滑動(dòng)摩擦力么？

　�。�1）閱讀課文明確概念：

　　當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)的時(shí)候，會(huì)受到另一個(gè)物體阻礙它滑動(dòng)的力，這種力叫做滑動(dòng)摩擦力、小實(shí)驗(yàn)明確相對(duì)運(yùn)動(dòng)以及滑動(dòng)摩擦力的方向。

　�。�2）探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素、

　　①探究實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：改變滑動(dòng)摩擦力的大小

　�、谟懻撚绊懸蛩兀�

　　③提出實(shí)驗(yàn)方法——控制變量法

　　如果一個(gè)物理量與多個(gè)因素有關(guān)，我們?cè)谘芯磕骋粋€(gè)因素對(duì)該物理量的影響時(shí)，應(yīng)控制其他與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做控制變量法。

　�、茉O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

　�、葸x擇實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方式。

　�、迣W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組計(jì)時(shí)實(shí)驗(yàn)，并完成導(dǎo)學(xué)案第二部分。

　�、呃蠋煶闃诱故緮�(shù)據(jù)，并與學(xué)生一起對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，最終定量得出壓力與滑動(dòng)摩擦力的關(guān)系，并介紹動(dòng)摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動(dòng)摩擦因數(shù)。

　　⑧學(xué)生結(jié)合課文，自己小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式F=μFN、并討論它的用途。

　　三、課堂總結(jié)：師生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第三部分歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　四、動(dòng)一動(dòng)（為課堂還有空余時(shí)間時(shí)用）：拉書比賽。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　課題：3—3摩擦力

　　一、摩擦力

　　1、概念

　　2、摩擦力產(chǎn)生的條件：

　　二、靜摩擦力

　　1、概念

　　2、方向

　　3、大小

　　三、滑動(dòng)摩擦力

　　1、概念

　　2、方向

　　3、大小

摩擦力教案8

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1、理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)、

　　2、理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法、

　�。ǘ┙叹�

　　彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承、

　　（三）教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、什么是力？力有哪些效果？

　　2、物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？

　　3、二力平衡的條件是什么？

　　二、引入新課

　　教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　　桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消、我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力、

　　當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)、如果不用力，桌子會(huì)停下來，這時(shí)的推力用來平衡摩擦力、

　　二、摩擦力

　　1、什么情況下產(chǎn)生摩擦力

　　教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒有動(dòng)，這時(shí)有摩擦力、桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力、正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒有動(dòng)起來、

　　當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來、其原因是桌子受摩擦力、可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力、

　　綜上所述，摩擦力是一種常見的力、兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力、

　　2、摩擦力產(chǎn)生的原因

　　摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒有定論、一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑、甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力、

　　3、摩擦力的大小

　　(1)摩擦力大小的測量

　　教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大小、

　　我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力、根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反、所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小、

　　(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）

　　教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出拉力的'大小，就可知摩擦力的大小、

　�。▽W(xué)生操作）

　　(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測摩擦力的大小、

　�。▽W(xué)生操作）

　　(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小、

　�。▽W(xué)生操作）

　　(5)教師總結(jié)

　　通過以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)、壓力越大，摩擦力越大、摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大、

　　4、摩擦力的方向

　　教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、

　　三、增大有益摩擦

　　教師：摩擦力是普遍存在的在很多場合，摩擦力是有益的請(qǐng)人家說說摩擦力的有益之處、

　�。▽W(xué)生回答）

　　人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力、我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力、縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故、很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子、

　　凡是摩擦有益的場合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦、

　�。▽W(xué)生舉例，教師講評(píng)）

　　四、減小有害摩擦

　　教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它、

　　機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命、

　　大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

　�。▽W(xué)生回答）

　　教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑、但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度、現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)、在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出拉力的大小、

　�。▽W(xué)生操作）

　　可見，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理、機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常小、

　　還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開、加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦、利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小、氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的

　　五、總結(jié)

　　1、兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力、

　　2、摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)、

　　3、常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法、

　　六、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)課文、

　　2、章后習(xí)題7、8、

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。

摩擦力教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1.知道滑動(dòng)摩擦產(chǎn)生的條件，會(huì)正確判斷滑動(dòng)摩擦力的方向。

　　2.會(huì)用公式F=FN計(jì)算滑動(dòng)摩擦力的大小，知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的大小因素。

　　3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能判斷靜摩擦力的有無以及大小和方向。

　　4.理解最大靜摩擦力。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會(huì)用F摩=FN解決具體問題。

　　2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn):

　　1.正壓力FN的確定。

　　2.靜摩擦力的有無、大小的判定。

　　主要內(nèi)容:

　　一、摩擦力

　　一個(gè)物體在另一個(gè)物體上滑動(dòng)時(shí)，或者在另一個(gè)物體上有滑動(dòng)的趨勢時(shí)我們會(huì)感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會(huì)有摩擦作用。

　　二、滑動(dòng)摩擦力

　　1.產(chǎn)生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上相對(duì)于另一個(gè)物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力稱為滑動(dòng)摩擦力。

　　2.產(chǎn)生條件：相互接觸、相互擠壓、相對(duì)運(yùn)動(dòng)、表面粗糙。

　�、賰蓚€(gè)物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。

　　摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個(gè)物體直接接觸并不擠壓就不會(huì)出現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬彈力，可依上一節(jié)有關(guān)彈力的知識(shí)判斷有無壓力產(chǎn)生。

　�、诮佑|面粗糙。當(dāng)一個(gè)物體沿另一物體表面滑動(dòng)時(shí)，接觸面粗糙，各凹凸不平的部分互相嚙合，形成阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，即為摩擦力。凡題中寫明接觸面光滑、光滑小球等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(光滑是一個(gè)理想化模型)。

　�、劢佑|面上發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

　　特別注意：相對(duì)運(yùn)動(dòng)與物體運(yùn)動(dòng)不是同一概念，相對(duì)運(yùn)動(dòng)是指受力物體相對(duì)于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變;而物體的運(yùn)動(dòng)一般指物體相對(duì)地面的位置發(fā)生了改變。

　　3.方向：總與接觸面相切，且與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。

　　這里的相對(duì)是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對(duì)別的物體。滑動(dòng)摩擦力的方向跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。

　　4.大小：與壓力成正比 FN

　�、賶毫N與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們?cè)诖笮∩峡梢韵嗟�，也可以不等，也可以毫無關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認(rèn)為物體對(duì)支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。

　　②是比例常數(shù)，稱為動(dòng)摩擦因數(shù)，沒有單位，只有大小，數(shù)值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下，1。

　�、塾�(jì)算公式表明：滑動(dòng)摩擦力F的大小只由和FN共同決定，跟物體的運(yùn)動(dòng)情況、接觸面的大小等無關(guān)。

　　5.滑動(dòng)摩擦力的作用點(diǎn)：在兩個(gè)物體的接觸面上的受力物體上。

　　問題：1. 相對(duì)運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)有什么區(qū)別?請(qǐng)舉例說明。

　　2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請(qǐng)舉例說明。

　　3.滑動(dòng)摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎?

　　4.滑動(dòng)摩擦力的大小跟物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的速度有關(guān)嗎?

　　三、靜摩擦力

　　1.產(chǎn)生：兩個(gè)物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件，有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)，物體間所產(chǎn)生的阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的力叫靜摩擦力。

　　2.產(chǎn)生條件：

　�、賰晌矬w直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生;

　�、诮佑|面粗糙;

　�、蹆晌矬w保持相對(duì)靜止但有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢。

　　所謂相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢，就是說假設(shè)沒有靜摩擦力的存在，物體間就會(huì)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;如果接觸面光滑.沒有靜摩擦力，則由于重力的作用，物體會(huì)沿斜面下滑。

　　跟滑動(dòng)摩擦力條件的區(qū)別是：

　　3.大�。簝晌矬w間實(shí)際發(fā)生的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力Fmax之間

　　實(shí)際大小可根據(jù)二力平衡條件判斷。

　　4.方向：總跟接觸面相切，與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢相反

　�、偎^相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向，是指假設(shè)接觸面光滑時(shí)，物體將要發(fā)生的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向。比如物體靜止在粗糙斜面上，假?zèng)]沒有摩擦，物體將沿斜面下滑，即物體靜止時(shí)相對(duì)(斜面)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向是沿斜面向下，則物體所受靜摩擦力的方向沿斜面向上，與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反。

　�、谂袛囔o摩擦力的方向可用假設(shè)法。其操作程序是：

　　A.選研究對(duì)象----受靜摩擦力作用的物體;

　　B.選參照物體----與研究對(duì)象直接接觸且施加靜摩擦力的物體;

　　C.假設(shè)接觸面光滑，找出研究對(duì)象相對(duì)參照物體的運(yùn)動(dòng)方向即相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向

　　D.確定靜摩擦力的`方向一一與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反

　�、垤o摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢的方向相反，但并非一定與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反。

　　5.靜摩擦力的作用點(diǎn)：在兩物體的接觸面受力物體上。

　　【例一】下述關(guān)于靜摩擦力的說法正確的是：( )

　　A. 靜摩擦力的方向總是與物體運(yùn)動(dòng)方向相反;

　　B.靜摩擦力的大小與物體的正壓力成正比;

　　C.靜摩擦力只能在物體靜止時(shí)產(chǎn)生;

　　D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢相反.

　　【例二】用水平推力F把重為G的黑板擦緊壓在豎直的墻面上靜止不動(dòng)，不計(jì)手指與黑板擦之間的摩擦力，當(dāng)把推力增加到2F時(shí)，黑板擦所受的摩擦力大小是原來的幾倍?

　　摩擦力沒變,一直等于重力.

　　四、滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力的比較

　　滑動(dòng)摩擦力靜摩擦力符號(hào)及單位

　　產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢時(shí)摩擦力用f表示

　　單位：牛頓

　　簡稱：牛

　　符號(hào)：N

　　大小N始終與外力沿著接觸面的分量相等

　　方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反與相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢相反

　　問題：1. 摩擦力一定是阻力嗎?

　　2.靜摩擦力的大小與正壓力成正比嗎?

　　3.最大靜摩擦力等于滑動(dòng)摩擦力嗎?

　　課堂訓(xùn)練:

　　1.下列關(guān)于摩擦力的說法中錯(cuò)誤的是( )

　　A.兩個(gè)相對(duì)靜止物體間一定有靜摩擦力作用.B.受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的.

　　C.靜摩擦力對(duì)物體總是阻力. D.有摩擦力一定有彈力

　　2.下列說法中不正確的是( )

　　A.物體越重，使它滑動(dòng)時(shí)的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比.

　　B. 由=f/N可知,動(dòng)摩擦因數(shù)與滑動(dòng)摩擦力成正比,與正壓力成反比.

　　C.摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反.

　　D.摩擦力總是對(duì)物體的運(yùn)動(dòng)起阻礙作用.

　　3.如圖所示，一個(gè)重G=200N的物體，在粗糙水平面上向左運(yùn)動(dòng)，物體和水平面間的摩擦因數(shù)=0.1，同時(shí)物體還受到大小為10N、方向向右的水平力F作用，則水平面對(duì)物體的摩擦力的大小和方向是( )

　　A.大小是10N，方向向左.B.大小是10N，方向向右.

　　C.大小是20N，方向向左.D.大小是20N，方向向右.

　　4.粗糙的水平面上疊放著A和B兩個(gè)物體，A和B間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F拉B，而B仍保持靜止，則此時(shí)( )

　　A.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力也等于F.

　　B.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力等于零.

　　C.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力也等于零.

　　D.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F.

　　答案:1.ABC 2.ABCD 3.D 4.B

　　閱讀材料: 從經(jīng)典力學(xué)到相對(duì)論的發(fā)展

　　在以牛頓運(yùn)動(dòng)定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學(xué)中，空間間隔(長度)S、時(shí)間t和質(zhì)量m這三個(gè)物理量都與物體的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)。一根尺靜止時(shí)這樣長，當(dāng)它運(yùn)動(dòng)時(shí)還是這樣長;一只鐘不論處于靜止?fàn)顟B(tài)還是處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，其快慢保持不變;一個(gè)物體靜止時(shí)的質(zhì)量與它運(yùn)動(dòng)時(shí)的質(zhì)量一樣。這就是經(jīng)典力學(xué)的絕對(duì)時(shí)空觀。到了十九世紀(jì)末，面對(duì)高速運(yùn)動(dòng)的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象，經(jīng)典力學(xué)遇到了困難。在新事物面前，愛因斯坦打破了傳統(tǒng)的絕對(duì)時(shí)空觀，于1905年發(fā)表了題為《論運(yùn)動(dòng)物體的電動(dòng)力學(xué)》的論文，提出了狹義相對(duì)性原理和光速不變?cè)恚瑒?chuàng)建了狹義相對(duì)論。狹義相對(duì)論指出：長度、時(shí)間和質(zhì)量都是隨運(yùn)動(dòng)速度變化的。長度、時(shí)間和質(zhì)量隨速度變化的關(guān)系可用下列方程來表示： ,(通稱尺縮效應(yīng))、 (通稱鐘慢效應(yīng))、 (通稱質(zhì)速關(guān)系)

　　上列各式里的v是物體運(yùn)動(dòng)的速度，C是真空中的光速，l0和l分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中沿速度v的方向測得的物體長度;t0和t分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測得的時(shí)間; m0和 m分別為在相對(duì)靜止和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)中測得的物體質(zhì)量。

　　但是，當(dāng)宏觀物體的運(yùn)動(dòng)速度遠(yuǎn)小于光速時(shí)(v

　　繼狹義相對(duì)論之后，1915年愛因斯坦又建立了廣義相對(duì)論，指出空間時(shí)間不可能離開物質(zhì)而獨(dú)立存在，空間的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)取決于物體的分布，使人類對(duì)于時(shí)間、空間和引力現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)大大深化了。狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論統(tǒng)稱為相對(duì)論。

摩擦力教案10

　　一、課標(biāo)要求

　　1、通過事例或者實(shí)驗(yàn)來了解摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。

　　2、經(jīng)歷科學(xué)探究過程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運(yùn)用研究方法的意識(shí)。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

　　以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過程以學(xué)生為主體，主要通過學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在和作用效果，通過探究實(shí)驗(yàn)來了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過改變摩擦力的事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果。

　　2、試著用自己的語言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。

　　3、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。

　　4、在理解摩擦力的利與弊過程中，會(huì)改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)新課導(dǎo)入:

　　請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn):把課本和互動(dòng)逐頁相互交叉，只提起課本的邊緣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事? 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)提起一本書，另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。提出問題什么是摩擦力呢?用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)

　　(二)新知探究:

　　任務(wù)一:體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>

　　1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?

　　2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運(yùn)動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?

　　3、手平放在桌面上，保持手不動(dòng)。感受有沒有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?

　　(指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮�，學(xué)生會(huì)感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。)

　　任務(wù)二:歸納摩擦力的定義

　　引導(dǎo)學(xué)生討論:說出你的感覺，試著表述這個(gè)阻礙作用，試著給摩擦力下定義。 (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的`感受，用自己的語言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會(huì)提到:阻礙手的運(yùn)動(dòng)、阻礙手將要運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表揚(yáng)和鼓勵(lì)。教師總結(jié)用物理語言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。)

　　任務(wù)三:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

　　根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點(diǎn)在哪里?(學(xué)生會(huì)很快答出:方向和作用點(diǎn))

　　摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?(引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān))

　　1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。(如果學(xué)生猜想不全面，引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗(yàn):手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力?學(xué)生就很容易猜想了。)

　　4、分析論證交流評(píng)估。

　　組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。(對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯(cuò)誤的打×以加深印象)

　　(通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。)

　　任務(wù)四:摩擦力的增大與減小

　　指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過改變摩擦力的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學(xué)到科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。)

　　(三)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:

　　導(dǎo)學(xué)案:1、2、4、5

　　(通過1、4題檢測目標(biāo),2的達(dá)成;通過2題檢測目標(biāo)4的達(dá)成，通過5題檢測目標(biāo)3的達(dá)成。)

　　(四)布置作業(yè):

　　觀察自行車應(yīng)用了那些摩擦知識(shí)?

　　(檢測對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)、及目標(biāo)3、4的達(dá)成)

　　五、教學(xué)反思:

　　在關(guān)于摩擦力，主要是認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān)，而沒有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說到產(chǎn)生條件就會(huì)牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的，討論起來就非常的難。

摩擦力教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

　　過程與方法：測量摩擦力的大��；推測、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系

　　【教學(xué)難點(diǎn)】做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

　　新輪胎和舊輪胎的圖片

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：了解學(xué)生原有水平

　　1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

　　2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦？

　　3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)，說說你的感受。

　　4、引導(dǎo)：這種阻礙手運(yùn)動(dòng)的力就是摩擦力

　　揭題：運(yùn)動(dòng)與摩擦力

　　5、提問：關(guān)于摩擦力，你認(rèn)為可以研究它的哪些內(nèi)容？

　　二、測量摩擦力的大小

　　1、提問：一個(gè)物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

　　2、學(xué)生交流、討論

　　出示：我們用測力計(jì)沿水平方向拉一個(gè)物體，剛好能使這個(gè)物體運(yùn)動(dòng)起來的力就是它受到的摩擦力。

　　3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

　　4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

　　三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

　　1、提問：請(qǐng)你推測，物體的接觸面狀況會(huì)對(duì)它摩擦力大小有什么影響？

　　學(xué)生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

　　2、你能用實(shí)驗(yàn)證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

　　學(xué)生結(jié)合81頁表格設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

　　不改變條件要改變的條件( ) 摩擦力大小（牛）

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄

　　4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

　　四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

　　1、推測物體重量對(duì)它所受的`摩擦力大小有什么影響？

　　2、設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)

　　不改變條件要改變的條件( ) 摩擦力大�。ㄅ＃�

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　4、交流匯報(bào)、得出結(jié)論

　　五、小結(jié)

　　1、提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

　　2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　七、教后計(jì)

摩擦力教案12

　　活動(dòng)的構(gòu)思：

　　摩擦力在我們的生活中經(jīng)常遇到，如：孩子穿得運(yùn)動(dòng)鞋，鞋底就應(yīng)用了摩擦力的原理;下雨天，教室內(nèi)鋪一些地墊就能防滑。這些現(xiàn)象都是摩擦力的原理，這些現(xiàn)象幼兒經(jīng)�？匆姷模變哼€是不知道為什么會(huì)這樣。主要是孩子不懂摩擦力的原理，因此想在活動(dòng)中通過小游戲來引出摩擦力，并讓幼兒親手實(shí)驗(yàn)來感受摩擦力的存在，了解摩擦力的原理。最后將科學(xué)原理回歸生活，讓幼兒了解生活中的一些摩擦力的現(xiàn)象，并嘗試用摩擦力的原理來解決生活中遇到的問題。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�、蓖ㄟ^觀察、比較、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，感知摩擦力的存在。

　�、步Y(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，初步了解摩擦力與人們生活的關(guān)系，嘗試用摩擦力的原理解決生活中的一些簡單的問題。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　�、惫饣烂媾c鋪上地墊的桌面各一張，積木若干，毛巾、手帕，玩具汽車。

　�、蚕笃宓钠遄尤舾伞�

　　活動(dòng)過程：

　　(一)游戲?qū)�，感知物品的粗糙與光滑，初步理解摩擦力的存在。

　　今天老師和你們玩一個(gè)射門的游戲，請(qǐng)你來看看。

　�、鄙溟T游戲：

　　玩法：分別在光滑桌面與鋪上地毯的桌面的一端，各設(shè)置一個(gè)“球門”。將象棋的棋子放在桌子的另一端，用力推動(dòng)象棋子，使其滑向球門。(第一次在光滑的桌面上實(shí)驗(yàn)，第二次在有地毯的桌面上實(shí)驗(yàn))

　�、灿懻摚�

　�、艅偛旁谏溟T游戲時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?象棋在兩次的射門游戲中的滾動(dòng)有什么不一樣?

　�、茷槭裁雌遄釉跐L動(dòng)的過程中會(huì)漸漸的停下來?

　　為什么用同樣的力，在不同的桌面上推動(dòng)同一棋子，棋子滑動(dòng)的速度不同?

　�、牵涸瓉砥遄訚L動(dòng)時(shí)和桌面有一個(gè)力，叫摩擦力。在桌面光滑滾動(dòng)的棋子摩擦力小，棋子滑得遠(yuǎn)。在桌面粗糙上滾過摩擦力大，棋子滑得近。

　　(二)進(jìn)一步感知摩擦力大小的因素。

　�、笨矗行┬∑囋隈R路上不知道哪條路走得比較快，所以請(qǐng)小朋友幫忙去試試看。在每張桌子上老師準(zhǔn)備了三條用積木搭成的斜坡的馬路(一條路是光滑的表面、一條路上面鋪著毛巾、一條路上面鋪著手帕)，三輛小汽車，請(qǐng)你們小組合作觀察、實(shí)驗(yàn)，車在哪一條路上走得快?車在哪條路上走得慢?哪輛汽車開得遠(yuǎn)?哪輛汽車開得近?

　　⒉幼兒分組操作、實(shí)驗(yàn)。

　�、辰涣鲗�(shí)驗(yàn)結(jié)果：

　　說說剛才實(shí)驗(yàn)中你的發(fā)現(xiàn)?為什么會(huì)這樣?

　　教師：原來光滑表面的路，摩擦力小，所以汽車走得很快，粗糙表面的路摩擦力大，所以走得慢。

　　(三)結(jié)合生活，感受摩擦力與生活的關(guān)系。

　�、痹谖覀兊纳钪幸步�(jīng)常會(huì)用到摩擦力，我們一一看吧!

　　⒉看看PPT幻燈。

　　第一頁幻燈運(yùn)動(dòng)鞋，引導(dǎo)幼兒觀看鞋底，為什么鞋底會(huì)很粗燥呢?(增大摩擦力啊，讓我走起來更加的穩(wěn))

　　第二頁幻燈輪胎，引導(dǎo)幼兒觀察輪胎的環(huán)紋，為什么輪胎上有花紋?(增大摩擦力，起到防滑的作用)

　　第三也幻燈汽車?yán)锏?防滑墊。引導(dǎo)幼兒觀察小墊子上放了飾品，車開動(dòng)時(shí)，小物品不會(huì)滑下來。為什么會(huì)這樣呢?(防滑墊上有突起的地方，物品放在上面有摩擦力，所以不會(huì)掉下來。)

　　(四)利用摩擦力的原理，引導(dǎo)幼兒解決生活中的困難。

　　老師這里有一些小的困難，請(qǐng)你用摩擦力的原理，幫我解決一下，好嗎?

　　問題一：下雨天，底板很滑，小朋友走過容易摔跤，想一想利用摩擦力的原理，可以怎么辦?

　　問題二：衣服的拉鏈拉不開時(shí)，可以怎么辦?

　�。含F(xiàn)在我們小朋友能將學(xué)會(huì)到的科學(xué)原理用到生活中，來解決生活中的問題，你們太棒了。

　　延伸活動(dòng)：一會(huì)兒回到教室，小朋友還可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)一下，我們的教室里，還有哪里也有摩擦力的存在，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

摩擦力教案13

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　（二）教學(xué)條件

　�。ㄈ┙谭ㄟx擇

　　教材難度適中，適宜用探索法展開教學(xué)，由于摩擦實(shí)驗(yàn)用文具可以進(jìn)行，本課以實(shí)驗(yàn)探索法為主要教學(xué)方法。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)過程

　　一、懸問征解引入新課

　　提出問題：有什么辦法在不使用任何工具情況下，用手豎直地把一本書提起的同時(shí)，將另一本書也“粘”起？

　　學(xué)生：邊思考邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求可行方案。

　　教師：演示下圖中做法的同時(shí)問學(xué)生，為何一本書能“粘”起另一本書呢？從而引入摩擦的課題，說明兩書接觸處有摩擦。

　　學(xué)生：自己動(dòng)手用兩本書做該實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的過程中讓學(xué)生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉，這為下面“滑動(dòng)摩擦力的教學(xué)”做好了準(zhǔn)備。

　　二、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)（1）：用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動(dòng)。

　　教師：指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動(dòng)摩擦，講明概念并舉例后提出問題，橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡，這尾跡是如何形成的

　　學(xué)生：觀察尾跡中的橡皮沫，以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中，分析出滑動(dòng)摩擦本質(zhì)，摩擦的過程中，相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部，相撞碰被破壞形成了尾跡。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）：用小刀在橡皮擦上切一根細(xì)長橡皮條，用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動(dòng)摩擦。

　　教師：提出問題，橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？

　　學(xué)生：觀察后得出橡皮條彎曲方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步開展討論得出，在滑動(dòng)摩擦過程中有阻礙物體運(yùn)動(dòng)的摩擦力，摩擦力的方向與物體運(yùn)動(dòng)方向相反。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)（3）：用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運(yùn)動(dòng)。

　　接下來教學(xué)活動(dòng)，用教師問、學(xué)生答的形式。

　　問：書勻速運(yùn)動(dòng)的過程中受哪些力作用？

　　答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用。

　　問：其中哪些力是平衡力。

　　答：重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對(duì)平衡力。

　　問：如何測量這時(shí)的摩擦力大小呢？

　　答：測量出拉力的.大小就等于摩擦力。

　　問：為什么這時(shí)拉力的大小等于摩擦力。

　　答：因?yàn)槔湍Σ亮κ且粚?duì)平衡力，大小相等……。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)（4）：把物理書的一端架在筆盒上成一斜面，先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下，再把筆豎放在斜面上，用手輕碰筆滑動(dòng)一小段后停止滑動(dòng)。

　　教師：指出前者筆從書面上滾動(dòng)而下的摩擦叫做滾動(dòng)摩擦，同時(shí)提出問題：這兩種摩擦有什么不同之處。

　　學(xué)生：再次動(dòng)手實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出摩擦形式不同，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦小得多。

　　三、應(yīng)用知識(shí)解題（學(xué)生獨(dú)立完成）

　　1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上叫做滑動(dòng)摩擦，在滑動(dòng)摩擦中的力叫做摩擦力。

　　2、滑動(dòng)摩擦力的方向總是。

　　3、笨重的機(jī)器底部常安裝上小輪，搬動(dòng)時(shí)更為省力，這是應(yīng)用了道理。

　　四、教學(xué)測評(píng)

　　1、下列幾種關(guān)于摩擦力的說法，哪一種正確？（）

　　a、物體只有在很快運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，才有摩擦力的作用。

　　b、物體靜止時(shí)一定沒有摩擦力的作用。

　　c、人的手握住東四，原因之一，靠的就是摩擦力。

　　d、以上說法都不對(duì)。

　　2、用水平力去推靜止在水平地面的大木箱，沒有推動(dòng)，其原因是：（）

　　a、木箱有慣性。

　　b、木箱受到摩擦力的作用。

　　c、推力小于木箱所受的摩擦力。

　　d、木箱受到的推力和摩擦力是一對(duì)平衡力。

　　3、一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運(yùn)動(dòng)，需用推力10牛頓，這小車受到地面對(duì)它的摩擦力為：（）

　　牛頓

　　五、教學(xué)反饋及矯正：

　�。ㄅe黑板反饋，教師口頭予以矯正）

摩擦力教案14

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的

　　1、理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)、

　　2、理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法、

　�。ǘ┙叹�

　　彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承、

　�。ㄈ┙虒W(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　1、什么是力？力有哪些效果？

　　2、物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？

　　3、二力平衡的條件是什么？

　　二、引入新課

　　教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)、我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？

　�。▽W(xué)生回答）

　　桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消、我們用比較大的力推桌子，桌子開始運(yùn)動(dòng)起來，這時(shí)推力的大小超過了摩擦力、

　　二、摩擦力

　　1、什么情況下產(chǎn)生摩擦力

　　2、摩擦力產(chǎn)生的原因

　　3、摩擦力的大小

　　(1)摩擦力大小的測量

　　教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測量摩擦力的大小、

　　(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖912）

　　教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大小、

　�。▽W(xué)生操作）

　　(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測摩擦力的大小、

　�。▽W(xué)生操作）

　　(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　　教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小、

　�。▽W(xué)生操作）

　　(5)教師總結(jié)

　　4、摩擦力的方向

　　教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)、

　　三、增大有益摩擦

　　教師：摩擦力是普遍存在的在很多場合，摩擦力是有益的請(qǐng)人家說說摩擦力的有益之處、

　�。▽W(xué)生回答）

　�。▽W(xué)生舉例，教師講評(píng)）

　　四、減小有害摩擦

　　教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它、

　　機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命、

　　大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

　�。▽W(xué)生回答）

　�。▽W(xué)生操作）

　　五、總結(jié)

　　2、摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)、

　　六、作業(yè)

　　1、復(fù)習(xí)課文、

　　2、章后習(xí)題7、8、

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)。

摩擦力教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo):

　　1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動(dòng)摩擦和滾動(dòng)摩擦.

　　2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。

　　3.知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).

　　4.知道摩擦在實(shí)際中的意義及增大和減小摩擦的方法.

　　能力目標(biāo)：

　　1.通過影響滑動(dòng)摩擦力大小因素的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生分析概括的能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科研究方法的教育.

　　2.通過對(duì)生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力.

　　情感目標(biāo):

　　通過對(duì)生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育.

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦、摩擦力。(2)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時(shí)，為了不使問題復(fù)雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對(duì)滾動(dòng)摩擦也沒有單獨(dú)講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學(xué)中使學(xué)生有所了解即可，不必引伸。

　　教材首先通過分析一些事例使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的;隨后研究滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

　　雖然教學(xué)的重點(diǎn)在于應(yīng)用摩擦知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象，學(xué)會(huì)根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應(yīng)用都基于對(duì)影響摩擦力大小因素的理解，因此，應(yīng)充分重視研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)。

　　教法建議

　　1、現(xiàn)象教學(xué),以實(shí)驗(yàn)為主

　　摩擦是最常見，應(yīng)用最普遍的現(xiàn)象.對(duì)摩擦現(xiàn)象，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識(shí)，但不能因?yàn)閷W(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，就忽視了演示實(shí)驗(yàn)，作為物理老師是非常清楚物理實(shí)驗(yàn)的作用，它不能用其他任何教學(xué)手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)不能替代實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學(xué)生有一定認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)時(shí)，更應(yīng)注意選取生動(dòng)的事例進(jìn)行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.還要注意讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)，能動(dòng)手時(shí)盡量讓他們動(dòng)手.

　　2、進(jìn)行物理學(xué)研究方法的教育

　　在研究影響摩擦力大小因素的實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了物理學(xué)中對(duì)多變量問題的研究方法，即當(dāng)研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法.本實(shí)驗(yàn)中的變量有兩個(gè)，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動(dòng)摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學(xué)中要有意識(shí)的向?qū)W生滲透這種物理學(xué)研究方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的素質(zhì)是十分有益的.

　　3、可采用學(xué)生討論自學(xué)的方式教學(xué)

　　由于本節(jié)課的知識(shí)都不難理解，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可通過學(xué)生閱讀課文、自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究、討論的方式來進(jìn)行教學(xué).這樣有助于提高學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力.對(duì)于基礎(chǔ)不好或組織紀(jì)律較差的學(xué)生可采取部分內(nèi)容教師引導(dǎo)，部分內(nèi)容學(xué)生討論的形式教學(xué).

　　4、適當(dāng)補(bǔ)充靜摩擦的知識(shí).

　　在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學(xué)中不可避免的會(huì)遇到,因此在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)靜摩擦的'知識(shí),使學(xué)生知道即可.

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　通過具體事例引導(dǎo)學(xué)生思考增大、減小摩擦的方法;決定摩擦力大小的因素

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　研究決定滑動(dòng)摩擦大小的因素;

　　會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題

　　教學(xué)工具:彈簧測力計(jì)、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉

　　教學(xué)過程:

　　(一)新課引入

　　方法1：從生活現(xiàn)象引入，學(xué)生感覺自然.

　　摩擦在生活中隨處可見，是一個(gè)普通的現(xiàn)象，讓學(xué)生用手按在桌面上滑動(dòng)，體會(huì)手的感覺。

　　比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學(xué)生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個(gè)物體在另一物體滑動(dòng)時(shí)，感到受到阻礙。

　　方法2：從新奇實(shí)驗(yàn)引入，提高學(xué)生興趣。

　　演示筷子提米的實(shí)驗(yàn)：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會(huì)很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會(huì)兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請(qǐng)學(xué)生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。

　　手提空瓶的實(shí)驗(yàn)：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提，提不起來;再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實(shí)驗(yàn)對(duì)比引入新課。

　　(二)新課教學(xué)

　　 1、摩擦力

　　由同學(xué)們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，指有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。

　　方法1：一般情況下，對(duì)于“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的要求較低，可一帶而過。對(duì)于摩擦力的方向簡單情況可判斷即可。

　　方法2：對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可解釋清楚“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”“阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)”的含義�？蓞⒖枷旅娴闹v解。

　　如圖9-4-3中一汽車水平向右運(yùn)動(dòng)，在某段時(shí)間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對(duì)于地面的運(yùn)動(dòng)是以地面為參照物，此時(shí)箱子相對(duì)與地面是向右運(yùn)動(dòng)的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對(duì)于車的運(yùn)動(dòng)，是以車為參照物，箱子相對(duì)于車向左運(yùn)動(dòng)，車給箱子的摩擦力阻礙箱子相對(duì)于車向左滑動(dòng)，車給箱子的摩擦力的方向應(yīng)為向右，即與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。

　　2.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素

　　方法1：演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置好恰當(dāng)?shù)膯栴}。

　　1)怎樣來測定滑動(dòng)摩擦力的大小?為什么?

　　使學(xué)生理解勻速運(yùn)動(dòng)的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。

　　2)請(qǐng)同學(xué)們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

　　3)根據(jù)學(xué)生的答案來請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行操做驗(yàn)證。學(xué)生的設(shè)計(jì)會(huì)有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當(dāng)提出針對(duì)性問題來加以修正，幫助學(xué)生掌握研究對(duì)象有多個(gè)變量時(shí)，可采用控制自變量個(gè)數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。

　　方法2:學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?

　　思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?

　　2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗(yàn)證?

　　對(duì)于第二個(gè)問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗(yàn)證內(nèi)容,最后由學(xué)生總結(jié)得出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法

　　由學(xué)生討論并舉出相應(yīng)的事例，準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)匿浵癫牧县S富學(xué)生的知識(shí)，最后由學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。

　　結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動(dòng)為滾動(dòng)，使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。

　　(三)鞏固練習(xí)

　　1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個(gè)措施的目的是減小摩擦 ( )

　　A、在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分加潤滑油

　　B、自行車緊急剎車時(shí)用力捏閘

　　C、汽車輪胎上有很多花紋

　　D、北方下雪時(shí)，常在道路上灑些灰渣

　　2、體操運(yùn)動(dòng)員在上單杠之前總要在手上涂些鎂粉，是為了________摩擦，采用的方法是________;而在杠上做回環(huán)動(dòng)作時(shí)，手握杠又不能太緊，這是為了________摩擦，采用的方法是________________。

　　(四)小結(jié)：

　　1、不論那種方法都是由“摩擦力大小的決定因素”中得出的。

　　2、摩擦可分為滑動(dòng)摩擦、滾動(dòng)摩擦和靜摩擦。

　　3、思考題：自行車輪胎蹩的時(shí)候?yàn)槭裁打T起來費(fèi)力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　探究活動(dòng)

　　【課題】摩擦與我們

　　【組織形式】學(xué)生小組活動(dòng)

　　【活動(dòng)目的】

　　通過對(duì)日常生活的觀察和研究，寫出對(duì)于我們?nèi)粘；顒?dòng)密切相關(guān)的摩擦的認(rèn)識(shí)。

　　【活動(dòng)流程】

　　提出問題;制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;寫出專題報(bào)告，進(jìn)行交流。

　　【參考方案】

　　可以從多方面了解摩擦。例如可以歸納摩擦的種類，摩擦的應(yīng)用，摩擦的利弊等，在對(duì)日常生活的觀察和研究基礎(chǔ)上，查閱有關(guān)資料，寫出專題報(bào)告，例如"體育中的摩擦"、"靜摩擦的應(yīng)用"等等，還可以設(shè)想"如果失去摩擦，世界將會(huì)怎樣"等問題，自己確定題目，寫出專題文章。

　　【備注】

　　1、寫出專題報(bào)告。

　　2、寫出發(fā)現(xiàn)的新問題。

【摩擦力教案】相關(guān)文章：