語文教案

語文教案精選[8篇]

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案8篇，歡迎大家分享。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、培養(yǎng)學(xué)生按目的篩選材料并加以分類整理的能和不斷積累的習慣。

　　2、理解課文在確定話題、運用語言方面的特點。

　　3、認識敬業(yè)樂業(yè)的意義，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)的職業(yè)精神。

　　教學(xué)重難點

　　重點難點的分析可落在論點和論據(jù)的關(guān)系

　　教學(xué)具

　　小黑板

　　教學(xué)內(nèi)容要點

　　學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)課文，思考問題，初步讀懂文章

　　一、解題，介紹作者

　　導(dǎo)入新課：《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃�意義。梁啟超先生字卓如，別號有任公、滄江、中國之新民及飲冰室主人等。廣東省新會人。近代資產(chǎn)階級改良注意者，著名學(xué)者。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他的文章被成為“新文體”。文編《飲冰室合集》 上海中華職業(yè)學(xué)校是中國近現(xiàn)代史上以試驗、總結(jié)、推廣職業(yè)教育而著稱的一所中等專業(yè)學(xué)校。該校1918年5月由黃炎培發(fā)起的中華職業(yè)教育社創(chuàng)辦的，校址在上海陸家浜。以黃炎培提出的“敬業(yè)樂群”為校訓(xùn)，提倡“手腦并用”“雙手萬能”，著重理論聯(lián)系實際，重視生產(chǎn)勞動實習和職業(yè)道德訓(xùn)練，強調(diào)教育與社會聯(lián)系，有優(yōu)良的傳統(tǒng)和校風。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文

　　三、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的結(jié)構(gòu)

　　1.先請學(xué)生講一講自己歸納的段落大意，然后發(fā)動學(xué)生評議。2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。

　　(1)這是一篇講演稿，是梁啟超先生在七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，但所講的內(nèi)容對我們今天立足本職多作貢獻，愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)還是大有幫助的。

　　(2)總結(jié)議論文文體知識。

　　(3)介紹演講的基本知識。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。演講時應(yīng)注意以下幾方面要求：①認清對象，確立主旨。這里講的是針對性。演講是直接面對聽眾交流思想和感情，所以必須了解聽眾對象，認清環(huán)境場合，明確演講的主旨�！暗绞裁瓷缴铣�什么歌”，對于演講尤為重要。②思路清晰，節(jié)奏明快。③感情充沛，例證動人。④語言準確，形象生動。

　　(4)在學(xué)生概括的基礎(chǔ)上，教者總括：9段文字，按議論文的一般論證結(jié)構(gòu)，文章可劃分為三大部分：第1段是一部分，提出本文的中心論點;第二部分是2～8段，論證中心論點;第三部分是第9段，歸結(jié)全文。演講是以口語表達的方式面對聽眾，就某一問題發(fā)表自己觀點，闡述某一事理的活動。演講不僅是宣傳和動員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點、發(fā)表學(xué)術(shù)見解的一種手段，同時又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的.一種手段。

　　四、布置作業(yè)

　　要求

　　1.把不理解的字詞，難懂的語句做上記號;

　　2.試把每一段的段意歸納出來;

　　3.課文中多處引用《論語》《禮記》《老子》《莊子》等古代典籍的論述。逐一抄錄這些論述，認真想一想它們的意思。

　　學(xué)生讀課文，概括段意：

　　第1段，對題目作簡單解釋，然后提出中心論點。

　　第2段，強調(diào)“有業(yè)”是“敬業(yè)”和“樂業(yè)”的基礎(chǔ)。

　　第3段，從反面論述，說明無業(yè)的害處。

　　第4段，說明有業(yè)的重要，這是從反面論述。

　　第5段，作者具體論述有業(yè)之必要。

　　第6段，開門見山提出第二分論點“要敬業(yè)”。

　　第7段，以設(shè)問方式把“要敬業(yè)”的論述引向深入。第8段，論述“要樂業(yè)”。第9段，歸結(jié)全文。

語文教案 篇2

　　《我的舞臺》是新課標人教版六年級上冊第八單元的一篇略讀課文，單元主題是感受“藝術(shù)的魅力”，選編這篇課文的意圖，是讓學(xué)生體會到在藝術(shù)之路上人們所付出的心血和汗水，以及練就的勇氣和毅力，同時也感受到我國戲劇藝術(shù)的魅力，這也是本課教學(xué)的重點。再來看習作八的第一個建議正是讓學(xué)生以本文為范例，寫一寫自己學(xué)習某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受。為突出本課重點，并為習作八做好鋪墊，學(xué)習思路設(shè)計如下：

　　這篇略讀課文篇幅比較長，怎樣一節(jié)課達成教學(xué)目標？經(jīng)過研讀課文，我決定和習作八結(jié)合起來，采用“抓中心句，長文短教”的方法組織教學(xué)。

　　1、在導(dǎo)入新課，了解完作者的一些基本情況后，讓學(xué)生帶著“作者對‘舞臺’有著怎樣的感情？請從文中找出相關(guān)的句子來回答”這一問題，速度課文。經(jīng)過讀文，孩子們很快就找出了中心句：“舞臺對我有著神奇的吸引力。”然后找出與之相照應(yīng)的句子，即文章的結(jié)尾句“我在舞臺上慢慢長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力�！边@樣既引導(dǎo)學(xué)生感受了文章首尾呼應(yīng)的寫作方法，又讓學(xué)生悟出文中的情感。

　　2、再讓學(xué)生第二遍讀課文，思考：為什么說“舞臺對我有著神奇的吸引力”，文中哪些事例可以表明這一點？這樣一來，原來長長的課文，就濃縮在幾件事情上，學(xué)生通過讀書歸納，把握了課文內(nèi)容，理清了文章的寫作思路，為后面的學(xué)習作好了鋪墊。

　　在這一環(huán)節(jié)中，孩子們通過讀課文明白了：除了課文首尾，其他的八個自然段分別講述了作者的五次舞臺經(jīng)歷，學(xué)生們找出了四次，我讓他們繼續(xù)去文中找。孩子們很聰明，在我的提示下，一下子就找到了。在學(xué)生回答作者每一次的舞臺經(jīng)歷時，我又特別注意訓(xùn)練其語言表達能力。提醒他們，表述一件事情時，要完整地說出時間、地點、主人公，發(fā)生了什么事或者做了什么事。

　　通過上述兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習，孩子們已經(jīng)清晰地把握了課文的'結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)。我及時總結(jié)：這種記事的寫法值得我們學(xué)習，大家不妨在習作八中運用。

　　3、三讀課文時，讓學(xué)生找出文中哪些具體的描寫體現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力�！蓖ㄟ^圈點勾畫,抓關(guān)鍵詞、重點句，談體會，寫感受，深入感悟了文章的思想內(nèi)涵。

　　此環(huán)節(jié)我重點引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合作者六歲時拜師學(xué)藝的刻苦練習，把目光聚焦在了第七自然段，特別是動作的細致描寫，奶奶的側(cè)面描寫，從中感悟了作者學(xué)藝的艱辛及作者對藝術(shù)的堅定信念和她踏實做人的品格。這樣就突出了重點，達成了目標，學(xué)生也能模仿著本文來寫自己學(xué)習某種藝術(shù)過程中發(fā)生的事和感受了，習作指導(dǎo)也水到渠成。

語文教案 篇3

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)練習第1至4題。

　　教學(xué)目標：

　　1、能熟練地拼讀音節(jié)，正確書寫詞語。

　　2、懂得怎樣才能把句子寫得具體些，能正確填寫“的、地、得“。

　　3、能有感情地朗讀句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習第1題。

　　1、自由拼讀，作好答題準備。

　　2、指幾名中下生拼讀。

　　3、指名在小黑板上正確填寫相應(yīng)的詞語。

　　二、指導(dǎo)練習第2題。

　　1、讀題目明確練習要求。

　　2、指名讀第（1）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。

　　3、指名中等生讀第（2）組兩個句子，比較句子的意思有什么不同。

　　4、指名讀填寫后的兩個句子，注意把填寫的詞語讀出重音。

　　三、指導(dǎo)練習第3題。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　2、自學(xué)準備。

　　3、指名在小黑板上填寫，然后逐題討論。

　　4、讓學(xué)生在課文中找?guī)讉�句子讀一讀，想一想，體會“的、地、得”的用法。

　　四、指導(dǎo)練習第4題。

　　1、這兩個句子分別在哪兩篇課文中出現(xiàn)過？

　　2、自學(xué)準備。

　　填上適當?shù)脑~語。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀句子，句子中幾個“多么”要讀出重音。

　　五、完成《作業(yè)本》第1至4題。

　　課后分析：

　　第二課時

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　指導(dǎo)練習第5、6、7題。

　　教學(xué)目標：

　　1、初步認識省略號的用法。

　　2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的.句子。

　　3、能有感情地朗讀短文。

　　教學(xué)過程：

　　一、指導(dǎo)練習第5題。

　　1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的用法。

　　2、逐句讀讀，體會句子意思，說說省略號的用法。

　　3、仿照例句，寫幾個有省略號的句子。

　　二、指導(dǎo)練習第6題。

　　1、讀例句，明確練習要求。

　�。�1）指名讀例句，說說句子的意思。

　�。�2）比較上下兩個句子寫法上有什么不同。

　�。�3）指名讀一讀這兩個句子，要求讀出不同的語氣。

　　2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。

　　3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。

　　三、指導(dǎo)練習第7題。

　　1、讀題，明確練習要求。

　　2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個貧苦農(nóng)民的孩子要求當紅軍時的心情怎樣？

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點指導(dǎo)兩個孩子的話。

語文教案 篇4

　　教學(xué)要求：

　　指導(dǎo)學(xué)生體驗有感情朗讀的樂趣并背誦這首詩歌。在讀的同時展開想象，理解體會詩歌的意境，并能仿寫一段。掌握本課生字，積累喜愛的詞語。

　　教學(xué)重點難點：

　　正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩歌，掌握生字是重點；仿寫一段是難點。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　以讀為本。我對本課教學(xué)的指導(dǎo)思路即一切在讀中進行，老師范讀激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中識字，在讀中想象。另外，本單元的主題為“色彩”，開課之初便把“碧綠、火紅、蔚藍”置于黑板之上，假如有條件的話將教師內(nèi)懸掛彩色氣球或綢緞，營造出彩色的課堂氛圍。

　　教學(xué)準備：

　　與詩歌匹配的音樂。發(fā)動學(xué)生搜集各種顏色所代表意義的資料，考慮自身喜歡的顏色和喜歡這種顏色的原因。

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　一、導(dǎo)入

　　1、（書寫“碧綠、火紅、蔚藍”于黑板左上角）知道老師為什么要寫這幾個詞嗎？因為我們第一單元的主題為“色彩”。請同學(xué)們聽老師背誦一首詩。（放音樂）

　　學(xué)生活動：聽，形成對課文的初步印象。

　　目的：以老師有感情地朗讀整體感知課文，激發(fā)學(xué)生自讀的興趣，并首次開啟學(xué)生想象的大門。

　　2、怎么樣？這首詩給你留下了哪些印象？

　　目的：引出課題

　　二、朗讀（正確流利）

　　1、學(xué)生活動：默讀，邊讀邊查字典解決生字。

　　2、學(xué)生活動：自愿為同學(xué)們朗讀這首詩。選取讀得最好的同學(xué)領(lǐng)讀。（老師注意糾正生字的讀音）

　　目的：在讀中識字，在讀中初步感受詩歌透過色彩所要表達的思想感情。

　　三、出示第一小節(jié)

　　目的：重點指導(dǎo)第一小節(jié)的學(xué)習，為自學(xué)做準備

　　1、老師引讀：我愛~的顏色，因為~~，我~~，連我的~也是~的。

　　學(xué)生活動：邊讀邊想象詩歌出現(xiàn)的畫面

　　目的：通過引讀，揭示詩歌的框架，為仿寫做準備。

　　2、讀了這一小節(jié)你認為作者在詩歌中蘊涵了怎樣的思想感情？（愛家鄉(xiāng)）

　　3、有感情朗讀這一小節(jié)（配樂）

　　四、自學(xué)第二三小節(jié)

　　學(xué)生活動：合作學(xué)習。各小組長可依照“邊讀邊想象——體會思想感情”的步驟帶領(lǐng)小組成員合作學(xué)習，當然也可以用自身喜歡的方式學(xué)習。

　　學(xué)生活動：選取自身喜歡的小節(jié)有感情朗讀，并說說你為什么這樣讀。

　　目的：這是自學(xué)的反饋，看學(xué)生是否理解了詩中包括的思想感情。

　　五、朗讀（有感情）

　　師生一起有感情地朗讀。

　　目的：再回到整體，品味全文。

　　六、仿寫

　　同學(xué)們，想不想知道老師喜歡什么顏色？“我愛潔白的顏色，因為粉筆是白色的，教室的墻壁是白色的，我愛我的每一位學(xué)生，他們的校服上衣也是白色的�！�

　　目的：老師做仿寫示范，引導(dǎo)學(xué)生抓住身邊的事物寫出有意義的詩句。

　　同學(xué)們都喜歡什么顏色？為什么喜歡？

　　學(xué)生活動：展開討論（老師引導(dǎo)學(xué)生說出美好的、高雅的事物）

　　目的：充沛想象，充沛說，在充沛說的基礎(chǔ)上再去寫。

　　那么大家能不能結(jié)合剛才大家討論的，仿照課文也來寫一段小詩？

　　學(xué)生活動：獨立考慮，起草。

　　學(xué)生活動：讀自身寫的詩，互相評判。（褒揚好的創(chuàng)意）

　　七、結(jié)束語

　　同學(xué)們，讓我們把生活涂上碧綠的'顏色，把我們的愛涂上火紅的顏色，把我們的理想涂上蔚藍的顏色，愿每一位同學(xué)都有自身的理想，熱愛自身的生活。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　有感情地朗讀這首詩。

　　發(fā)揮想象，為你課堂上完成的詩配一副畫，制作成精美的圖文作業(yè)（可打印）。

　　板書設(shè)計：

　　1色彩 碧綠、火紅、蔚藍

　　愛什么顏色

　　我愛……

　　因為……

　　我……

　　第2課時

　　一、有感情朗讀

　　學(xué)生活動：比一比看誰讀得正確、流利有感情。讀而優(yōu)則背，鼓勵有能力的學(xué)生當堂背誦。

　　二、出示語文天地中的“抄一抄”第1行的詞語：碧綠、蔚藍、遼闊、威武、披荊斬棘

　　學(xué)生活動：復(fù)習讀準字音——謄寫——任選一詞造句

　　老師巡視，褒揚坐姿端正書寫正確的同學(xué)，將學(xué)生在謄寫中出現(xiàn)的錯字連詞板書，集體改錯，并讓學(xué)生說說這些字怎樣記才不出錯。

　　目的：生字緊密結(jié)合詞語，不單獨認字，做到“字不離詞”。詞語會寫之后還要會用，造句練習為防止習作時用詞不當。

　　三、出示一段小短文：

　　太陽，你是粉刷匠嗎？你把沙灘粉刷得金黃金黃，就像是一條用黃金鋪設(shè)的黃金海岸；你把大海粉刷得碧藍碧藍，就像一塊晶瑩剔透的水晶；你把天空中的云彩，粉刷得那么潔白，就像一條輕柔飄曳的紗巾……你瞧，海灘上的小朋友，原先他們那樣的白，可你把他們粉刷得像兩塊黝黑黝黑的巖石。

　　學(xué)生活動：找出短文中描寫顏色的詞語，一起來讀一讀。

　　目的：積累描寫顏色的詞語，為語文天地的練習3做準備。

　　四、自主學(xué)習：（視時間靈活布置，不做全班性的任務(wù)安排）

　　A自由進行課文背誦或字詞書寫練習

　　學(xué)生活動：針對剛才自身對課堂內(nèi)容的掌握情況，查漏補缺，向老師提問，消滅對課文的疑問。（一對一進行）

　　B選擇課外閱讀中的相關(guān)篇目來讀一讀。

　　學(xué)生活動：獨立默讀（查字典識字）。

　　目的：二者任選其一自由進行。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的自主意識，將課堂交給學(xué)生。也適合老師進行分層教學(xué)，特別對語文天地抄一抄練習沒有掌握好的同學(xué)進行督促。

　　作業(yè)設(shè)計：有感情地背誦全篇詩歌，從中選取自身喜愛的詞語抄一抄。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識本課12個生字，學(xué)會6個生字和筆畫。

　　2、 通過理解課文，培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀的能力。

　　3、 通過學(xué)習課文，向?qū)W生滲透熱愛大自然、熱愛生活的教育。

　　教學(xué)準備：生字卡片

　　教學(xué)時間：三課時

　　第一課時

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們到過海邊嗎？見過海邊的漁村嗎？給大家介紹一下。我們的朋友丁丁一住在海邊，他也想給你們講講漁村里的故事，你們愿意聽嗎？（這種導(dǎo)入可以使學(xué)生從自己身邊的所見所聞入手，讓學(xué)生感受一種似曾相識的情景，然后再引入課文中，體會作者用美妙的語言所概括的情景時時更容易接受和理解。）

　　二、 自學(xué)

　　1、 自讀課文，遇到不認識的字可以拼拼漢語拼音，再把這些字讀給同桌聽一聽，讓他檢查你讀得準不準。

　　2、 跟同桌互相指著生字條讀一讀生字。

　　3、 教師出示生字卡片，學(xué)生一起讀。

　　4、 小組合作，幫助那些還有不認識字的同學(xué)把生字學(xué)會。

　　5、 師出示故條，讓學(xué)生當小老師幫助認字。

　　（這種學(xué)生自學(xué)的.活動方式能讓學(xué)生有充分、自由的時間來進行支配。學(xué)生知道自己認識生字的情況，一可以有的放矢的進行學(xué)習。在實踐中發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生當小教師比老師講解時學(xué)習效果好，學(xué)生更加喜歡這種平等的交流方式。）

　　三、 誦讀

　　1、 你喜歡兒歌的哪一句，讀一讀。

　　2、 誰能把整個兒歌讀一讀。

　　3、 聽老師讀一讀好嗎？

　　4、 學(xué)生練讀后，指名配樂讀。

　　5、 全班配樂朗讀。

　　6、 評價：每句評價（斷句、感情、重音）；整文評價（標點符號、流利、感情）；

　　（這種生生之間的評價能培養(yǎng)學(xué)生認真聽的習慣，還能促進學(xué)生之間的交流。往往這種評價比師生之間的評價更容易接受，更加自然。讓課堂充滿民主的氣氛。）

　　四、 教師展示大海里的物產(chǎn)圖片，布置學(xué)生回家搜集有關(guān)大海的資料。

　　第二課時

　　一、 導(dǎo)入：

　　上節(jié)課，我們學(xué)習了《我家住在大海邊》課文內(nèi)容，誰能把課文讀一讀？

　　二、 練習背誦

　　1、 去掉兒歌中每行的后5個字，讓學(xué)生練習背著填一填。

　　2、 那么老師把拐棍拿走你會背嗎？

　　3、 學(xué)生有感情背誦。

　　三、 對話交流

　　1、 能把你找到的關(guān)于大海的資料讀一讀嗎？

　　2、 聽了他們的介紹，你又知道了哪些知識？

　　3、 誰找到圖片給同學(xué)們展示一下好嗎？

　　4、 說一說你對大海的印象。

　�。ㄓ胁贾靡灰�有檢查，這種收集資料并交流的方法能使學(xué)生掌握更多的課外知識。隨著學(xué)生年級的增多和語言能力的增強可讓學(xué)生更開放地交流，培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。）

　　四、 寫字

　　1、 師先讓學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。幫助有困難的學(xué)生。

　　2、 師范寫事。先教筆順，再教間架結(jié)構(gòu)。

　　3、 互相看著同桌寫得好不好，如果好就獎勵給他一個小五星。

　　第三一課時

　　一、 導(dǎo)入：誰能把課文讀一讀或是背一背？

　　二、 練習

　�。ㄒ唬�1、課文中的老爺爺有說不完的故事，你們想請他也給我們講一個故事嗎？

　　2、那你們可要注意聽啊，這個故事里有幾個人物？他們之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎樣了？

　　3、聽后學(xué)生匯報。

　　4、讓手磨轉(zhuǎn)的那句話怎么說？什么話能讓它停下來呢？

　　5、聽了這個故事，你明白了什么？

　　（二）1、老師這里有兩句話，你能讀一讀嗎？

　　展示臺出示：我家住在大海邊。船上有位老爺爺。

　　2、能像這兩句一樣說一說嗎？

　　我家住在，有位。

　　3、 你們認為誰說的句子好，把它記住好嗎？

　　4、 現(xiàn)在我們來做一個游戲，叫句子接龍。比如老師說小鳥住在大森林，你就要接著說大森林里有只啄木鳥就這樣頭接尾，尾接頭地說下去。

　�。ň毩曋械挠螒蛑饕�是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和即興造句的能力，可以在今后的練習中經(jīng)常練習。）

語文教案 篇6

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能:

　　1.認識本課8個生字，會寫12個字，會寫“蜜蜂、辨認”等詞語。

　　2.默讀課文。能梳理并按順序說出實驗過程，感受法布爾嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度。

　　3.運用多種方式，體會課文用詞的準確。

　　過程與方法:

　　1.繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞義的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。

　　2.通過各種朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對文章的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

　　情感態(tài)度與價值觀:

　　通過學(xué)習課文，體會、學(xué)習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認真對待科學(xué)的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點】

　　弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

　　【教學(xué)難點】

　　體會、學(xué)習法布爾提出問題和用實驗證明問題的科學(xué)的思維方式，以及扎實認真對待科學(xué)的態(tài)度。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.初讀課文，學(xué)習生字詞語，指導(dǎo)寫字。

　　2.明確實驗內(nèi)容，解疑促讀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流資料，激趣導(dǎo)入。

　　1.板書課題。(齊讀:蜜蜂)

　　今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么?除了采蜜外，蜜蜂還有什么本領(lǐng)?(做向?qū)�、辨認方向)

　　2.把自己從書上或網(wǎng)上查到的資料與大家交流分享。

　　3.出示法布爾的資料，師生交流。

　　設(shè)計意圖:

　　引導(dǎo)學(xué)生說說自己對蜜蜂的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的積極性。結(jié)合資料，初步了解法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風。

　　二、初讀課文，認讀生字。

　　1.初讀課文，處理生字。

　　對于昆蟲，同學(xué)們了解得真多，說得也很流暢。大家讀課文讀得怎么樣呢?要想讀得正確、流利，首先要把一個個“攔路虎”消滅掉，先自己讀一遍課文，把“攔路虎”圈出來。學(xué)生自由讀文，圈畫生字。同學(xué)幫忙消滅“攔路虎”。

　　2.出示本課字詞，檢查認讀情況。

　　出示:

　　多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生接讀等。

　　設(shè)計意圖:

　　檢查課文朗讀情況，鞏固生字、詞語。

　　三、指導(dǎo)寫字。

　　1.投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準字音。

　　2.學(xué)生自主合作學(xué)習，討論怎么記住這些生字，并介紹自己的識字方法。

　　3.指導(dǎo)寫字:課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生通過觀察，自己總結(jié)應(yīng)該怎么寫。

　　四、學(xué)生互動，解疑促讀。

　　說說文中的作者做了一項什么實驗，得出了什么結(jié)論。

　　預(yù)設(shè):法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個實驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。

　　五、學(xué)習課文第1、2自然段，了解實驗過程。

　　1.讀課文，說說是什么原因讓作者想到做這樣的實驗的。

　　為什么法布爾一定要加上“聽說”這個詞呢?

　　(生齊讀后回答)(說明他做科學(xué)研究講究事實，非常嚴謹)

　　2.作者是怎樣做這個實驗的?請默讀第2~6自然段，先看看他的實驗步驟可以分哪幾步。

　　3.學(xué)生畫，回答。(用“先……接著……然后……最后……”)師板書。

　　4.請同學(xué)們齊讀第2自然段法布爾做實驗的步驟，你從實驗過程中感受到法布爾是個怎樣的人?(做事認真，十分嚴謹)

　　5.請同學(xué)們再默讀第2自然段，從哪些句子或者詞語可以看出法布爾做事認真呢?

　　出示:二十只左右被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時候刮起了狂風，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少阻力。

　　預(yù)設(shè):“二十只左右”“好像”“大概”說明法布爾觀察得仔細，用詞準確。

　　說明法布爾邊實驗邊觀察蜜蜂的活動情況，還動腦筋思考。

　　我們再一起讀讀第2自然段，感受法布爾做實驗的過程和他所表現(xiàn)出來的認真態(tài)度。

　　設(shè)計意圖:

　　了解實驗過程，抓住重點句子體會法布爾認真觀察、動腦思考的精神。

　　六、總結(jié)。

　　這節(jié)課，我們初步了解了法布爾的實驗及其對待工作的態(tài)度。

　　法布爾的實驗結(jié)論是什么呢?

　　蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　　為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力呢?下節(jié)課我們將繼續(xù)讀課文，相信同學(xué)們會有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　精讀描寫作者的實驗過程及結(jié)論的句子，感受他認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1.通過上節(jié)課的學(xué)習，我們知道了法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他寫了《昆蟲記》這本書，我們還學(xué)習了這一課的生字和新詞。現(xiàn)在，我們再復(fù)習一次本課的生字和新詞吧。

　　2.出示生字詞，學(xué)生齊讀。

　　3.通過上節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了這篇課文講的是……(生答)法布爾為了驗證蜜蜂是否具有辨認方向的能力，做了一個實驗，證實蜜蜂確實有辨別方向的能力。(板書:做實驗)

　　4.說說作者這樣做實驗的原因。

　　板書:聽說蜜蜂有辨認方向的能力，無論飛到哪里，它總是可以回到原處。

　　設(shè)計意圖:

　　復(fù)習生字新詞，鞏固課文內(nèi)容，引出法布爾的實驗精神。

　　二、實驗結(jié)果。

　　1.法布爾推測，蜜蜂可能找不到家了。但是，實驗證明:蜜蜂飛回來了。(板書:飛回來)繼續(xù)默讀第3、4、5、6自然段實驗結(jié)果部分，蜜蜂是什么時候飛回來的?一邊讀一邊畫出有關(guān)的句子。

　　2.學(xué)生匯報，教師隨即點撥，出示句子。

　　出示:(1)沒等我跨進家門，小女兒就沖過來，臉紅紅的，看上去很激動。她高聲喊道:“有兩只蜜蜂飛回來了!它們兩點四十分回到蜂窩里，肚皮下面還沾著花粉呢�！�

　　小女兒很激動，為什么?(沒想到)

　　“兩點四十分”說明了什么?(女兒記錄時間的準確性，“我”用詞的準確性)

　　出示:(2)第二天我檢查蜂窩時，發(fā)現(xiàn)了十五只身上有白色記號的蜜蜂。

　　這樣，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家。

　　“準確無誤”指什么?(逆風沒有使它們迷失方向，沿途陌生的'環(huán)境沒有讓它們偏離方向，它們準確無誤地回到了家)

　　指導(dǎo)朗讀，讀出重點詞。

　　蜜蜂不僅有辨認方向的能力，而且這種能力還很強。請同學(xué)們看第7自然段，從哪句話可以看出來呢?

　　出示句子:盡管它們逆風而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實實飛回來了。

　　哪些詞語能體現(xiàn)蜜蜂辨認方向的能力強?(確確實實、盡管……但……)

　　課文第1自然段中還有一組關(guān)聯(lián)詞也強調(diào)了蜜蜂辨認方向的能力很強，請你找出來。

　　(無論……總是……)

　　這兩組關(guān)聯(lián)詞都說明蜜蜂辨認方向的能力很強，所以，實驗的結(jié)果是:蜜蜂確實有辨認方向的能力。

　　3.蜜蜂辨認方向的能力這么強，但是為什么還有五只左右的蜜蜂沒有飛回來?(學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論、匯報)

　　設(shè)計意圖:

　　通過重點詞句，研讀實驗結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生賞析語句的能力。

　　三、研究結(jié)論，激發(fā)探究。

　　1.法布爾通過實驗，得出的結(jié)論是什么?

　　出示:蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。

　　為什么說蜜蜂靠的不是超常的記憶力?你從課文中的哪些地方可以看出來?

　　(1)蜜蜂被裝在紙袋里不可能看到行走的方向，也看不到沿途的景物。所以“我”覺得蜜蜂辨認方向不是靠記憶力。

　　(2)在放飛時刮起了大風，蜜蜂逆風飛行，又飛得很低，它們不可能看到遙遠的家園。所以“我”認為蜜蜂認路靠的不是記憶力，而是一種本能。

　　2.什么是本能?當時法布爾為什么無法解釋?

　　板書:無法解釋的本能

　　“本能”指人類和動物不學(xué)就會的本領(lǐng)。

　　3.由于法布爾生活在100多年前，可能因為當時的研究條件十分有限，他不能解釋這種本能。但蜜蜂的這種本能是否無法解釋呢?請看老師帶來的資料。

　　提問:在當時的條件下，法布爾能夠得出“蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能”這種結(jié)論來源于什么呢?

　　預(yù)設(shè):來源于他科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度和認真觀察、勤于思考的習慣。

　　4.從作者的實驗獲得成功的過程看，要想實驗取得成功，應(yīng)該具備哪些條件?

　　(1)對問題要考慮周密。

　　(2)要有吃苦的精神。

　　(3)要有探索的精神。

　　設(shè)計意圖:

　　研讀實驗結(jié)論，感受法布爾的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生探究實驗的興趣。

　　四、課堂小結(jié)。

　　法布爾出生于法國南部山區(qū)的一戶農(nóng)家。是對動物、植物的興趣把他帶入了科學(xué)研究的殿堂。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，像法布爾那樣做事抱著嚴謹?shù)膽B(tài)度，像蜜蜂一樣勤勉一生。相信每個同學(xué)都能釀出屬于自己的甜蜜!

　　【板書設(shè)計】

　　14蜜蜂

　　聽說——做實驗——飛回來

　　有辨認方向的能力

　　無法解釋的本能

語文教案 篇7

　　學(xué)習目標

　　1、了解文藝性政論文的特點。

　　2、學(xué)習辯證分析豐富的人生體驗的思維方式。

　　3、品味語言的哲理性。

　　學(xué)習重難點

　　文藝性政論文的特點和語言的哲理性。

　　學(xué)習準備課件或小黑板。

　　設(shè)計思路

　　讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政論文的特點。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達到學(xué)習目標。

　　學(xué)習流程

　　一、導(dǎo)入新課

　　有人說過：當你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。（板書課題及作者。）

　　介紹作者。（出示課件1）

　　劉心武，當代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。（要求：記住作者及作品。）

　　二、自主學(xué)習

　　（出示課件2）

　　師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。

　　1、熟讀課文，識記字詞。

　　2、了解本文的寫作內(nèi)容。

　　3、找出文章中富含哲理的語句。

　　4、比較和其他文體的異同。

　　三、合作學(xué)習

　　1、找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。

　　2、說說讀完本文后的感受，同位交流。

　　四、反饋交流

　�。ǔ鍪菊n件3）

　　1、給加點字注音。

　�。ㄍ瓿伞秾W(xué)習與評價》“基礎(chǔ)知識”。）

　　2、本文寫了什么內(nèi)容？

　　明確：（論述了錯過產(chǎn)生的原因及其意義，強調(diào)人要習慣和品味錯過，不要讓錯過釀成過錯，要把握住最關(guān)鍵、最美好的機會，含笑對待人生的終點。）

　　3、找出文章中富含哲理的語句。

　　明確：（此題開放性強，只要學(xué)生能夠找出句子，并言之有理皆可。）

　　教師可從以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主旨。

　�。�1）“人生如奔馳的列車，車窗外不斷閃動著變幻不定的景色，錯過觀覽窗外的美景、奇景并不是多么不得了的事，關(guān)鍵是我們不能錯過預(yù)定的到站�！�

　�。ò讶松�比喻為“奔馳的列車”，把“窗外的美景、奇景”比作小的錯過，把“預(yù)定的到站”比作人生最根本的追求。這段話的意思是：人生有一些小的錯過不要緊，但不能錯過人生根本的追求。）

　�。�2）我們預(yù)定的到站并不等于人生的終點。但在人生的終點上，我們最好能含笑地說：我雖然錯過的很多很多，卻畢竟把握住了最關(guān)鍵最美好的，這樣，“錯過”便仿佛是碧綠的葉片，把一生中“收獲”的七彩鮮花映襯得格外明艷！

　　（把“不是多么了不得的錯過”比作“碧綠的葉片”，把那些最關(guān)鍵最美好的人生道路上的“收獲”比作“七彩鮮花”。綠葉襯托著鮮花，使鮮花“格外明艷”。作者在贊頌“七彩鮮花”的時候，沒有忘記“碧綠的葉片”的'映襯作用，從而肯定了“錯過”在人生道路上的價值。）

　�。ㄗ髡叩倪@段話使我們不由得想起了描寫保爾·柯察金在墓碑前的心理活動的一段話：“人最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當怎樣度過呢？每當他回憶往事的時候，能夠不為虛度年華而悔恨，不目’碌碌羌為而羞恥；在臨死的時候，他能夠說：‘我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類解放而進行的斗爭�！�”）

　�。ù藭r可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，并抓住人生的機遇努力向自己的人生車站奮進。）

　　4、本文與我們學(xué)過的其他文章有什么不同？

　　明確：（本文是文藝性政論文，即雜文，它符合一般議論文的特點即按照提出問題——分析問題——解決問題的思路，安排文章的結(jié)構(gòu)。）

　�。ㄎ恼麻_頭擺出“錯過”現(xiàn)象，從中提出問題，然后分析為什么會產(chǎn)生許多“錯過”，怎樣正確對待“錯過”。在分析問題時，充滿著辯證的色彩，對具體問題作了具體分析，很有說服力。結(jié)尾總結(jié)全文，深化論述的中心。）

　　五、梳理鞏固

　　學(xué)生交流本節(jié)課所學(xué)知識。

　　六、拓展訓(xùn)練

　　做《學(xué)習與評價》中的“閱讀理解”部分。

　　七、布置作業(yè)完成《學(xué)習與評價》。

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語文教案 篇8

　　教材分析：本篇課文是一篇寫人的文章，情節(jié)簡單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來比較容易；作者對人物神態(tài)，動作和外貌的描寫生動細膩，適于學(xué)生學(xué)習寫人文章的方法，并作語言的積累，新課標語文6年下《頂碗少年》教學(xué)設(shè)計。文章語句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。

　　學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過一定的失敗體驗，課前又做過相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習百折不撓的精神的熱情。

　　教學(xué)理念：通過自主合作探究的學(xué)習模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。

　　·聯(lián)系學(xué)生生活實際，進行激情。

　　·抓住人物語言，進行積累。

　　教學(xué)目的：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。

　　3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。

　　教學(xué)重點：讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問題。懂得不論遇到多少艱

　　·難曲折，也不要退縮，只要堅持下去，就能取得成功。

　　教學(xué)難點：結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話導(dǎo)入：

　　一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場，去感受那激動人心的一幕。

　　二、指導(dǎo)深入理解：

　　1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？

　　[再次對課文進行整體感知，并對上節(jié)課內(nèi)容進行回顧。]

　　可用以下問題進行啟發(fā)：

　　少年兩次失敗，當時情況如何？觀眾反映怎樣？

　　少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會到什么？

　　2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。

　　可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習探究，也可先自學(xué)，再小組合作。

　　[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問題的能力。

　　教師在新的學(xué)期面對新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習的方法。

　　強調(diào)不必把問題一一思考解答，可選擇感興趣的'去品讀思考。]

　　3．集體交流

　　[小組合作進行匯報，要注意小組組員之間的合作關(guān)系，避免成為“一言堂”。發(fā)言的人要能夠代表本小組的不同意見，要逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理的本領(lǐng)，并要養(yǎng)成傾聽別人發(fā)言的習慣。]

　　學(xué)生結(jié)合自己找的重點句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。

　　可通過以下兩題進行讀中想象：

　�。�1）如果你是這位少年，面對兩次表演失敗會想些什么？

　�。�2）老者可能會對我說些什么？

　　4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當時的情景，和同學(xué)交流感受。

　　三、通讀深入探究：

　　１．思考：假如你在現(xiàn)場，你會想什么？說什么？

　　[引導(dǎo)學(xué)生認識到生活中只要堅持下去，不屈不撓就一定會取得成功！]

　�。玻�重點理解結(jié)尾句。體會文章表達的感情。

　　（１）自讀思考作者有哪些想法？。

　�。ǎ玻┮龑�(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際來談體會。

　　人生會有許多挫折，即使在最困難的時候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅持到底，就是勝利。

　　（3）背誦第６、７自然段。

　　A．朗讀第６、７自然段，想主要寫了什么？

　　第６自然段有兩個意思：

　�。ǎ保┥钚女斈昴俏豁斖肷倌暌殉蔀橐幻�稱職的雜技藝術(shù)家。

　　（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。

　　第７自然段用文學(xué)語言表達出自己的深切感受。

　　B．選擇自己喜愛的方法背誦。

　　C．同學(xué)互背。

　　D．看誰背得又多又對。

　　四、有感情通讀全文，進一步體會課文表達的思想感情。

　　五、課外延伸：

　　1．學(xué)習了這篇課文，對你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說一說。

　　2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．有感情朗讀課文。積累詞句。

　�。玻�選做：寫一寫讀后的感想。

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