蘇教版五年級(jí)上《清平樂·村居》教案1
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的蘇教版五年級(jí)上《清平樂·村居》教案1，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶
3、理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、給畫配文感悟詞中田園生活的意境。
2、給詞配樂吟誦體會(huì)作者的思想感情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利地朗讀課文。
2..理解這首詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹古代文學(xué)，導(dǎo)入課題。
古代的文學(xué)作品，主要有詩(shī)、詞、曲。在文學(xué)史上有“唐詩(shī)、宋詞、元曲”的說(shuō)法。大家知道它的意思嗎？詞，有好多種類型。一種類型，就有一個(gè)名字。如：“水調(diào)歌頭”、“西江月”、“清平樂”…
今天，我們學(xué)習(xí)一首明代著名的詞人辛棄疾的詞——《清平樂村居》。
介紹詞的特點(diǎn)：《清平樂村居》這首詞中，“清平樂”是詞牌名�！按寰印笔沁@首詞的題目。
由學(xué)生交流搜集到的有關(guān)辛棄疾的資料。
二、初讀全詞。
下面，請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真地閱讀課文。要求先把課文讀正確、讀流利，再想一想，作者在詞中寫了些什么？遇到不懂的詞語(yǔ)查詞典解決。
自讀課文，自悟詞意，全班交流
古代的詩(shī)、詞，語(yǔ)言很精煉，內(nèi)容卻很豐富。閱讀時(shí)，不能像閱讀一般的文章那樣，一看就懂，必須反復(fù)的閱讀、思考、吟誦，才能真正理解其內(nèi)容。
1.自讀、反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)讀音；
指導(dǎo)讀準(zhǔn)，相機(jī)正音：樂（yuè)、醉（zuì)、媚（mèi）、翁媼（wēngǎo）、剝（bāo）
2指導(dǎo)讀出節(jié)奏教師范讀，學(xué)生模仿練習(xí)朗讀。注意：剝的讀音。
3.指名朗讀。
4.交流匯報(bào)
1)翁”是什么意思？
2)詞中“無(wú)賴”的意思怎樣解釋？
3)這首詞描寫了什么樣的情景？
5.在理解的基礎(chǔ)上熟讀。
三、指導(dǎo)生字書寫。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2.借助朗讀、想象、表演感悟詞中田園生活的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶
3.理解這首詞的意思，想象這首詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題引趣
同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)都，古往今來(lái)，許多文人墨客留下了膾炙人口的詩(shī)篇。和詩(shī)一樣，詞，也是我國(guó)古代文學(xué)中一枝艷麗的奇葩！這節(jié)課，我們將繼續(xù)欣賞南宋愛國(guó)詞人辛棄疾的一首詞——《清平樂村居》。
二、品讀詞句，生成畫面。
1．指名讀
想象：板書、交流。
A鄉(xiāng)景圖
（1）板書，并讀出詞句。
�。�2）想象鄉(xiāng)村風(fēng)景。
�。�3）指名讀1、2兩句。
B相媚圖
（1）顯示畫面，指名回答并板書。
�。�2）激發(fā)想象，再現(xiàn)情景。
想象一下，如此恩愛的一對(duì)老夫妻，操著柔柔的吳地方言，會(huì)親熱地說(shuō)些什么呢？
（3）創(chuàng)設(shè)情境，小組表演“翁媼對(duì)話”。
�。�4）點(diǎn)擊“醉”，理解“醉”的含義。
此時(shí)此刻，酒后略帶醉意的翁媼還可能陶醉于什么呢？
一對(duì)白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
（5）指名交流，相機(jī)引導(dǎo)。
（6）教師質(zhì)疑。
作者辛棄疾認(rèn)識(shí)這對(duì)相親相愛的老夫妻嗎？為什么？所以說(shuō)，這“誰(shuí)家翁媼”是說(shuō)——也不知道是誰(shuí)家的一對(duì)老夫妻。
板書——?jiǎng)谧鲌D剝蓮圖。
C勞作圖
�。�1）觀察畫面，揣摩人物內(nèi)心。
�。�2）師生角色模擬，合作訪談，體會(huì)老大、老二的孝順和勤勞。
�。�3）現(xiàn)場(chǎng)分別采訪。
采訪老大：（鋤豆的老大在哪里？）
老大，天氣這么熱，瞧你累得滿頭大汗的，怎么不歇歇呀？
平常家里的農(nóng)活都是你干的嗎？為什么？
今年的豆子長(zhǎng)得怎樣啊？高興嗎？為什么？
采訪老二：（編織的老二在哪里？）
老二，你這織雞籠的手藝可真高啊！跟誰(shuí)學(xué)的呀？
織雞籠干什么用啊？
教師小結(jié)
多孝順，多勤勞的兩個(gè)兒子�。∫�?yàn)�，美好的生活，還需要——?jiǎng)趧?dòng)去創(chuàng)造啊！
D剝蓮圖
�。�1）點(diǎn)擊，顯示畫面及詞句。
（2）自由讀，交流自己的閱讀感悟。你讀懂了什么？
�。�3）緊扣“臥”字，體會(huì)小兒的天真與可愛。
小兒子是父母最喜歡的，你們喜歡嗎？為什么？哪些詞語(yǔ)，讓你覺得他特別的可愛？
�。�4）激發(fā)想象，體會(huì)“無(wú)賴”。
�。�5）指名背誦類似詩(shī)句，體會(huì)兒童的天真。
看著這樣的畫面，你會(huì)想起哪些關(guān)于兒童的詩(shī)句呢？
�。�6）屏幕顯示關(guān)于兒童的詩(shī)句，齊讀詩(shī)、詞。
三、領(lǐng)悟意境，體會(huì)情感。
1．總結(jié)全文，整體顯示音、畫。
你覺得，用心走遍了辛棄疾的詞《清平樂村居》，心中的感覺可以用哪一個(gè)詞來(lái)表達(dá)呢？
2．指名自由表達(dá)內(nèi)心的感受.
3．停頓符號(hào)，齊讀全詞。
4．聯(lián)系背景，體會(huì)情感。
此時(shí)此刻，翁媼醉了，我們醉了，其實(shí)，最“醉”的人該是誰(shuí)呢？
為什么？可以結(jié)合你所了解到的辛棄疾生平來(lái)說(shuō)說(shuō)。
雖然農(nóng)村生活苦一些，但生活在山清水秀之間自有一番樂趣，夫妻相敬如賓，孩子們勤勞孝順……
5.教師小結(jié)。
一個(gè)“醉”字，道出了詞人辛棄疾內(nèi)心強(qiáng)烈的愿望：向往和平、安寧、幸福的農(nóng)村生活，希望天下百姓都能安居樂業(yè)！所以，才留下了這千古絕作——《清平樂村居》。
四、練習(xí)反饋
1、課堂小練筆。
現(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合剛才的交流，根據(jù)這首詞和插圖，選擇其中的一個(gè)畫面，想象畫面中描繪的情景，改寫成一個(gè)片段，內(nèi)容多少不限。注意：展開想象，使畫面有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。
2、點(diǎn)評(píng)反饋。
3、布置連接成文。
五、課外延伸
同學(xué)們，辛棄疾的一生，給我們留下了600多首詞作品，內(nèi)容豐富，既有金戈鐵馬的豪放，也有田園風(fēng)光的委婉。課后，希望大家再去讀一讀他更多的詞作，去了解他的作品風(fēng)格，了解他的一生！學(xué)無(wú)止境”，“舉一反三”才能帶著我們走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間。
板書設(shè)計(jì)：
26清平樂村居
茅檐低小，溪上青青草。鄉(xiāng)景圖
醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。相媚圖
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。勞作圖
最喜小兒無(wú)賴，溪頭臥剝蓮蓬。剝蓮圖
教學(xué)反思：《清平樂村居》為我們展現(xiàn)出一幅優(yōu)美的田園景物，描繪了一家五口各具情態(tài)的形象，借此表現(xiàn)人情之美和生活之趣。
我在教學(xué)中深深地體會(huì)到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)詞中受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩(shī)詞教學(xué)的一個(gè)十分重要而又艱巨的任務(wù)。
我首先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把這首詞讀正確，讀流利，在此基礎(chǔ)上，從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解；然后結(jié)合注釋，采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解每句詩(shī)句的意思，進(jìn)而理解整首詞的意思，體會(huì)作者的思想感情，然后有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞。在學(xué)生對(duì)全詞大意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后練習(xí)第3題，我又引導(dǎo)學(xué)生深入讀悟，結(jié)合自己的感悟和課文中的插圖，想象詞中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詞中描述的孩子們童年生活的有趣。在感受到趣的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞改編成一個(gè)小故事寫下來(lái)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋锏膭?dòng)作和語(yǔ)言，表達(dá)人物的思想感情。從而喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)了這首詞的意境之美。
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