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《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)葦稈、腹部、襯衫等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【課前準(zhǔn)備】
1、搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)鳥(niǎo)：
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎？為什么？
鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖暮门笥�，我們都喜歡它，今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友──翠鳥(niǎo)。
2、板書(shū)翠（請(qǐng)同學(xué)們跟著一起書(shū)寫(xiě)課題）
3、出示翠鳥(niǎo)圖片：
�、胚@就是翠鳥(niǎo)。來(lái)，一起叫叫它的名字。（再親切一點(diǎn)）
�、片F(xiàn)在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧！
�、牵ㄕn件播放翠鳥(niǎo)的話）有一篇文章是專門(mén)介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
1、自由讀課文：
�、抛x了課文，你對(duì)翠鳥(niǎo)有了哪些了解？
（伺機(jī)板書(shū)：外形、行動(dòng)）
⑵課文那一部分是描寫(xiě)外形的？請(qǐng)女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫(xiě)動(dòng)作的？請(qǐng)男同學(xué)讀一讀。
2、自由學(xué)課文：
翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你選擇自己喜歡的內(nèi)容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習(xí)。
三、展示交流、指導(dǎo)朗讀
（同學(xué)們學(xué)習(xí)的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習(xí)到的知識(shí)）
1、了解外形特點(diǎn)：
�、耪故緦W(xué)生畫(huà)的翠鳥(niǎo)。
�、谱约航榻B、師生點(diǎn)評(píng)（她畫(huà)出了翠鳥(niǎo)外形上的`那些特點(diǎn)？還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫(huà)出來(lái)？）
板書(shū)：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、驱R讀課文第一段。
�、绕创澍B(niǎo)拼圖。（一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō)）
�、煽粗磮D，試著背誦第一段。
2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：
�。ù澍B(niǎo)不但美麗，而且還是捉魚(yú)能手呢！）
�、拍阏J(rèn)為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么？（板書(shū)：敏捷迅速）
�、普n文中那些句子能體現(xiàn)這一特點(diǎn)？為什么？
比較句子：（你喜歡哪一句的寫(xiě)法，為什么？）
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
�。ㄗx一讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速）
⑶翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)靈）你是從哪看出來(lái)的？
⑷賽讀：小組內(nèi)讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
1、面對(duì)這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo)，你們想不想捉一只回來(lái)？為什么？
2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老漁翁的話吧！
�。ㄖ该麑W(xué)生朗讀老漁翁的話）
3、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì)怎樣對(duì)待你們的朋友呢？
4、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。
�。R讀課文）
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
1、（播放翠鳥(niǎo)的多幅圖片）：
其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有600多種呢！今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢？
2、學(xué)生自己設(shè)計(jì)、布置家庭作業(yè)。
3、結(jié)束句：
�。ㄕ{(diào)查學(xué)生設(shè)計(jì)的作業(yè)）同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們?cè)谶@個(gè)大課堂中能收獲更多知識(shí)。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過(guò)自己課后的反思、大家的評(píng)點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿意的是開(kāi)頭和結(jié)尾。開(kāi)頭的導(dǎo)入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥(niǎo)的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學(xué)生從一開(kāi)始就和翠鳥(niǎo)建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對(duì)朋友的關(guān)注去了解翠鳥(niǎo)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，保護(hù)環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導(dǎo)語(yǔ)中，我設(shè)計(jì)了讓翠鳥(niǎo)自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書(shū)中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)、獲取知識(shí)的興趣。結(jié)尾，我出示了一組不同品種翠鳥(niǎo)的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現(xiàn)，立刻激發(fā)了學(xué)生想對(duì)翠鳥(niǎo)更多了解的興趣，我趁機(jī)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識(shí)。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的。
但在這節(jié)課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設(shè)計(jì)得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹(jǐn)。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開(kāi)一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的設(shè)計(jì)。歸根結(jié)底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì)貫通，使我一直在拉著學(xué)生學(xué)習(xí)。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì)不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂三位一體。
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
2、感受翠鳥(niǎo)的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
3、運(yùn)用各種方法理解翠鳥(niǎo)動(dòng)作十分敏捷的特點(diǎn)，并能夠體會(huì)句子表達(dá)的感情。
4、有感情地朗讀課文，表達(dá)對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)美麗的外形和它行動(dòng)敏捷的特點(diǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
第二自然段，體會(huì)翠鳥(niǎo)的行動(dòng)十分敏捷。
教學(xué)用具：
圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文，學(xué)習(xí)了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。我們先來(lái)復(fù)習(xí)下詞語(yǔ)（課件出示詞語(yǔ)）學(xué)生齊讀，開(kāi)火車讀等形式。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)門(mén)對(duì)翠鳥(niǎo)有了初步的了解，我們把整篇課文分三個(gè)部分，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣把課文分的？（指名說(shuō)）（課件出示）接下來(lái)我們?cè)敿?xì)地學(xué)習(xí)課文。
二、閱讀理解，運(yùn)用多種方法感悟課文
�。ㄒ唬┹p聲讀課文第一自然段。（課件出示第一自然段）
1、邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)翠鳥(niǎo)顏色鮮艷的詞語(yǔ)來(lái)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞語(yǔ)中都想到了什么？（指名叫學(xué)生找）
（1）、顏色鮮艷
頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。
發(fā)言：
從頭巾、外衣、襯衫這些詞語(yǔ)中感受到翠鳥(niǎo)特別會(huì)打扮自己，我很喜歡它。這些顏色搭配在一起，使翠鳥(niǎo)非常漂亮。
從翠綠色、淺綠色、赤褐色感受到翠鳥(niǎo)的顏色很鮮艷、漂亮。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點(diǎn)，搭配起來(lái)太美了。襯衫的顏色和頭部、外衣都不同，有顏色的變化，很漂亮。
�。�2）質(zhì)疑，同學(xué)們認(rèn)真讀課文這一自然段，思考：文中寫(xiě)翠鳥(niǎo)有外形按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)的？句子用了怎樣的表達(dá)方式來(lái)寫(xiě)
[出示圖片，邊看圖邊體會(huì)]運(yùn)用了比喻句的表達(dá)方式，按照從上到下的順序?qū)懙腵。
（3）課件出示練習(xí)，進(jìn)一步鞏固內(nèi)容。
指導(dǎo)朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛(ài)之情來(lái)。（齊讀課文）
�。ǜ爬ㄗ匀欢沃饕獌�(nèi)容：翠鳥(niǎo)是一種顏色鮮艷、小巧玲瓏的鳥(niǎo)。）
板書(shū)：
樣子小巧玲瓏
顏色鮮艷
翠鳥(niǎo)顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動(dòng)時(shí)動(dòng)作十分快，接下來(lái)
我們來(lái)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)，（板書(shū)：活動(dòng)特點(diǎn)）課文和我們介紹了翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的情形，先來(lái)看看它捕魚(yú)前等魚(yú)的特點(diǎn)，讀讀課文第二自然段。
（1）翠鳥(niǎo)愛(ài)貼著水面疾飛，飛著飛著，一眨眼的工夫，又輕輕地停在葦稈上了。
a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚(yú)，迅速逮住它。翠鳥(niǎo)能夠貼水面飛行，說(shuō)明飛行本領(lǐng)很高。
b：一眨眼的功夫說(shuō)明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開(kāi)眼睛時(shí)，已經(jīng)停在葦桿上了。說(shuō)明速度很快。
朗讀，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評(píng)價(jià)、自讀
�。�2）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面，等待游到水面來(lái)的小魚(yú)。（擬人的修辭手法，體現(xiàn)出翠鳥(niǎo)的耐心）板書(shū)：等魚(yú)：耐心
接下來(lái)我們看看翠鳥(niǎo)是怎樣捉魚(yú)的？（齊讀課文第三自然段）
（3）盡管小魚(yú)是那樣機(jī)靈，只悄悄地把頭露出水面吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥(niǎo)銳利的眼睛。
翠鳥(niǎo)十分聰明，它自己先不動(dòng)，在靜靜的等。小魚(yú)自己覺(jué)得自己挺聰明的，自己以為偷偷吐個(gè)小泡泡翠鳥(niǎo)不會(huì)發(fā)現(xiàn)，可翠鳥(niǎo)太機(jī)靈了，一下就把小魚(yú)抓住了。
（這只小魚(yú)自以為是，自己暴露了目標(biāo)，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥(niǎo)還會(huì)發(fā)現(xiàn)嗎？）
《翠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
《翠鳥(niǎo)》這篇課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)美麗的外形以及行動(dòng)敏捷，生活在石壁上等特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)十分喜愛(ài)的思想感情。
本課教學(xué)目標(biāo)的制定要考慮到單元訓(xùn)練目標(biāo)和教材的前后聯(lián)系。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是把小動(dòng)物的外形寫(xiě)清楚，并適當(dāng)?shù)貙?xiě)一些活動(dòng)情況。教學(xué)本課時(shí)，既要在三年級(jí)上寫(xiě)小動(dòng)物外形的基礎(chǔ)上有所提高，又要為本單元的習(xí)作訓(xùn)練重點(diǎn)作鋪墊。
本課教學(xué)方法的設(shè)計(jì)要考慮到加強(qiáng)朗讀和復(fù)述的訓(xùn)練，盡量做到以讀代講，以練代講，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練語(yǔ)言文字。
為了加強(qiáng)語(yǔ)言的積累運(yùn)用，教學(xué)本課還要考慮到課內(nèi)外結(jié)合。在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充閱讀2～3個(gè)寫(xiě)小動(dòng)物外形和活動(dòng)情況的片斷，擴(kuò)大閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)要求】
1、使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)自然的思想感情。
2、學(xué)習(xí)生字15個(gè)，積累“鮮艷”、“清脆”等詞語(yǔ)12個(gè)，并能用“愿望”、“機(jī)靈”造句。
3、復(fù)述第一節(jié)。背誦第三節(jié)。
4、在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“希望”、“愿望”、“失望”。
5、讀懂補(bǔ)充閱讀的三個(gè)片斷。
本課建議安排3教時(shí)：
【教學(xué)主要步驟】
一、檢查預(yù)習(xí)
1、在學(xué)生預(yù)習(xí)生字的音、形、義以后，通過(guò)練習(xí)檢查。
2、在自讀課文的基礎(chǔ)上，檢查朗讀，并指導(dǎo)把長(zhǎng)句讀正確。如：“盡管……可還是……”要求把意思讀連貫。
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練
1、默讀課文，完成表格：
小爪：紅色
羽毛：非常鮮艷
身子：小巧玲瓏
眼睛：靈活透亮
嘴：細(xì)長(zhǎng)
2、觀察圖片，找出翠鳥(niǎo)的這些部分，再邊指圖，邊說(shuō)說(shuō)這些部分的特點(diǎn)。
3、問(wèn)：課文是怎樣把翠鳥(niǎo)每個(gè)部分的特點(diǎn)寫(xiě)具體的？讓我們一起來(lái)讀課文。
⑴引讀。
�、浦该朔謩e讀寫(xiě)小爪、羽毛和身子、眼睛、嘴的句子。
�、窃谶@些部分中，重點(diǎn)寫(xiě)了什么部分？又是從哪幾方面把它具體的？做填寫(xiě)（57頁(yè)）練習(xí)，填好后，對(duì)照插圖理解“橄欖色的.頭巾”，“翠綠色的花紋”，“淺綠色的外衣”。
4、看插圖復(fù)述寫(xiě)羽毛的句子；看插圖復(fù)述整個(gè)第一小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀和背誦訓(xùn)練
1、默讀課文，這小節(jié)共有幾句話？分別講了什么？
2、劃出寫(xiě)翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的句子，并在句中按順序找出寫(xiě)捕魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)。再找出描寫(xiě)這些動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
3、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，按順序講述翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的經(jīng)過(guò)。
4、問(wèn)：第一、三兩句寫(xiě)了什么？是怎樣寫(xiě)的？起了什么作用？
5、把三句話連起來(lái)復(fù)述，在復(fù)述的基礎(chǔ)上背誦。
四、學(xué)習(xí)第四節(jié)，訓(xùn)練有感情地朗讀課文
1、默讀課文，完成課后練習(xí)。
2、問(wèn)：我們的愿望是什么？為什么失望？我們只好希望什么？從中表達(dá)了我們?cè)鯓拥乃枷敫星椋?/p>
3、有感情地朗讀課文。
五、課后練習(xí)
1、摘錄描寫(xiě)色彩、捕魚(yú)動(dòng)作及動(dòng)作迅速的詞語(yǔ)。
2、附：閱讀片斷。
小白鴿
小白鴿頭上的羽毛又密又亮，摸一摸，滑溜溜的。它背上的羽毛厚厚實(shí)實(shí)，層層疊疊。它肚子上的羽毛蓬松柔軟，像剛彈過(guò)的棉絮，摸起來(lái)熱乎乎的。它翅膀上和尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又硬的翎毛，能像折扇一樣張開(kāi)。
小蝦
看小蝦吃食很有趣。它總是先用“鉗子”碰一下食物，然后趕緊后退，這樣試了幾次，眼看沒(méi)有危險(xiǎn)了，才放心地用它兩把“鉗子”捧住食物往嘴里送。吃飽了，它愉快地游來(lái)游去，有些就停貼在玻璃缸壁上休息。
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