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《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案優(yōu)秀
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語的表達(dá)作用。
2、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^一首詩，詩中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。
出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀）
誰能說說這句詩的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。）
2、師：其實(shí)，王勃所說的“天涯若比鄰”，只是他對(duì)友人的一種勸慰，是一種美好、善良的愿望，實(shí)際上在當(dāng)時(shí)是不可能的。而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題。
4、上節(jié)課我們初讀了課文，同學(xué)們提出了以下問題（出示）：
�。�1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
�。�2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？
�。�3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？
過渡：下面，我們就來學(xué)習(xí)、探究這幾個(gè)問題。
二、導(dǎo)學(xué)第一自然段。
1、出示第一自然段，指名朗讀。
2、這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書“”）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。
出示：引號(hào)的作用：
�、俦硎局苯右�；
3、引號(hào)的作用常見的還有下列這些（出示）：
�、诒硎咎囟ǚQ謂；
③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。
4、那么，這里所說的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）
三、導(dǎo)學(xué)第二自然段。
1、大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？
師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。
2、聽了老師的描述，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺是什么？
板書：大
3、請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。
出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景��！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過，這張“網(wǎng)”是通過無數(shù)條“線”把億萬臺(tái)電腦連接起來的。
�。�1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？
�。�2）交流。
要點(diǎn)：巨型團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球無數(shù)條億萬臺(tái)
�。�3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇��！你能通過自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
4、也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？
出示：這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。
�。�1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？
�。�2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說的一般的棉線絲線。
5、至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。
填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見的（電纜）、（光纜），也有的是看不見的（無線電波）。
6、那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？
出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。
�。�1）自由讀一讀這段文字，你覺得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
�。�2）交流。
板書：快
�。�3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語的下面加上小圓點(diǎn)）
�。�4）交流，媒體映示關(guān)鍵詞語。
7、為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來說明？
學(xué)生交流后出示文字，媒體映示北京發(fā)一封信到悉尼的快捷。
8、指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙��！誰能把這種奇妙通過朗讀傳達(dá)給聽眾？
過渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的`奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。
9、出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。
�。�1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？
（2）把你的感受跟同桌交流一下。
�。�3）指名交流，說說自己的感受。
�。�4）出示：
電腦里不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。
電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來對(duì)方的聲音。
A、能否作這樣的改動(dòng)？為什么？
提示：“傳來對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？
B、師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。
C、誰能通過朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來。
10、出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。
�。�1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來。
（2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形啊！因此，課文中說——
11、出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。
�。�1）地球表面積達(dá)5。1億平方千米，但課文中卻把它說成是“地球村”，你是怎么理解的？
�。�2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！
過渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？
四、導(dǎo)讀第三自然段。
1、默讀第三自然段，你覺得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。
2、交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？
�。�1）如果用一句話來概括，你會(huì)選哪一句？
出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無所不有。
齊讀。師：這一句就是中心句。
�。�2）如果用一個(gè)詞來概括，你會(huì)選哪一個(gè)？（媒體映示“無所不有”）
（3）如果用一個(gè)字來概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？
板書：多
師：讀書就要這樣，把厚的書讀薄，把長(zhǎng)文章讀短，把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞。這是一種本領(lǐng)。
3、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？
�。�1）學(xué)生朗讀，教師概述：人們可以在網(wǎng)上讀新聞、聽音樂、看電影，可以和天南海北的朋友聊天、游戲；可以在家里聽老師上課，或者在網(wǎng)上查閱資料，并向國(guó)內(nèi)外專家請(qǐng)教；還可以在家里上班、開會(huì)；甚至可以足不出戶逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”，用“電子錢包”付款，讓商店把東西送到家中。
�。�2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（媒體映示“甚至”）
�。�3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來。
（4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。
�。�5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……）
（6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。
�。�7）指名交流。師小結(jié)：讀書就要這樣，要會(huì)聯(lián)想會(huì)思考，會(huì)把短文章讀長(zhǎng)，把薄的書讀厚。這又是一種本領(lǐng)。
�。�8）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示：
開發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口
匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診
隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件
如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來排列，該怎么說？
小結(jié)：上述三個(gè)方面，哪一項(xiàng)功能最為神奇，同學(xué)們可能有各自的理解，這并不重要，重要的是我們懂得了說話要按照一定的順序。
�。�9）也許，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有許多功能還未被人們開發(fā)利用，你希望它還可以為人類提供什么服務(wù)呢？
同桌交流后指名交流。
�。�10）小結(jié)：是的，隨著科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)給我們帶來更多的便利。它的魅力，就在于無限的可能，無限的發(fā)展，無限的創(chuàng)造。也許，未來的你，就是互聯(lián)網(wǎng)的研究者，開發(fā)者；也許，你們中間，就有中國(guó)的比爾·蓋茨。
五、導(dǎo)讀第四自然段。
1、現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，誰的家有了電腦的？誰家正準(zhǔn)備購(gòu)買電腦？
2、我們班上的小華同學(xué)最近幾天鬧著要他爸爸給他買一臺(tái)電腦，可他爸爸對(duì)電腦、對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)了解不多，只知道玩電腦游戲會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。學(xué)了這篇課文，你認(rèn)為該怎么說服小華的爸爸購(gòu)買電腦呢？（師生分別扮演爸爸、小華表演對(duì)話）
3、看來，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。
板書：息息相關(guān)
4、“息息相關(guān)”是什么意思？（選擇“息”的意思，再說說整個(gè)詞語的意思，然后說說這個(gè)詞語的引申義。）
5、齊讀最后一個(gè)自然段，說說這段在全文中起什么作用。（總結(jié)全文：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。）
六、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？
2、是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬象。有人說，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？
3、作業(yè)超市（任選一題）：
（1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。
�。�2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購(gòu)物的？“電子錢包”又是怎么付款的？
�。ㄓ袟l件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過電子郵件發(fā)給老師）
附板書設(shè)計(jì)：
18奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大快多
息息相關(guān)
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案優(yōu)秀2
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容。
二、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
�。�1）指讀第1自然段
�。�2）質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎？
（3）解疑：小組內(nèi)先討論，師幫助總結(jié)。
不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思，這是引號(hào)的一種用法）
�。�4）再讀體會(huì)。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處？
�。�5）指生讀，讀出疑問的語氣。
2.學(xué)習(xí)第2自然段，探究課文。
�。�1）自由讀。
�。�2）總結(jié)一下你覺得這段寫出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的.什么特點(diǎn)？（或讀完這段你有什么感受？）
�。�3）你從哪里讀出了它的大？自己先讀一讀。
�。�4）那它又是怎樣構(gòu)成的呢？
�。�5）你在這段中對(duì)它還有感受？（快）
�。�6）指生讀一讀寫它快的句子，指導(dǎo)朗讀。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。
�。�7）討論“地球村”的理解。
（8）齊讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段。
�。�1）過渡引入第3自然段。
（2）小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么？
�。�3）理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”。
�。�4）師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個(gè)什么句子？幾個(gè)可以之間有什么關(guān)系？說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面？句末的省略號(hào)有什么作用？
（5）試用“甚至”造句。
4.總結(jié)課文，學(xué)習(xí)第4段。
（1）齊讀第4自然段。
�。�2）理解“息息相關(guān)”。
�。�3）為什么說國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)？
�。�4）討論這一段在文中的作用。
（5）指導(dǎo)朗讀。
�。�6）齊讀。
三、總結(jié)全文
“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”？
四、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的實(shí)際，寫一篇讀后感。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句。
3、通過反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)以了解有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀為主。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你們家有電腦嗎？上網(wǎng)了嗎？
2、板書課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)齊讀
3、學(xué)生質(zhì)疑：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種事物？它又奇妙在哪里呢？
4、讓我們?cè)俅巫x課題，把你的渴望，好奇讀出來。
二、初讀課文。
1、出示自學(xué)題，學(xué)生自學(xué)。
2、檢查自學(xué)
�。�1）生字卡片正音
�。�2）聯(lián)系上下文或理解詞語。
�。�3）分自然段指名朗讀。
3、出示問題：
�。�1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
�。�3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號(hào)。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎？
三、指導(dǎo)寫字
四、作業(yè)：
1、抄寫詞語。
2、繼續(xù)研究問題。
3、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)文中引號(hào)的作用。
3、憑借具體的語言材料，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們息息相關(guān)。
4、用“奇妙”“甚至”造句。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二、全班交流，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個(gè)小組愿意來交流一下。
2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來的。
�。�1）齊讀
�。�2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
�。�3）你從哪個(gè)詞語體會(huì)到它的大呢？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng)、無數(shù)條、億萬臺(tái)）
�。�4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
�。�5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著，請(qǐng)你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
�。�6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
�。�7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
�。�8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
�。�9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
理解“地球村”，說說為什么要加上引號(hào)。
2、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的'（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。
�。�1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下。
�。�2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行？
�。�3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件��？”“年輕人什么都愛趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信，老朋友照樣能收到。孫子、孫女們，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理��？
�。ㄉ暇W(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快，成啊。我不寫信了，打個(gè)電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
�。ㄈ绻闵暇W(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢�。�
是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了，出門諸多不便，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學(xué)到老。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
3、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象。
�。�1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
�。�2）作者是從哪幾個(gè)方面來寫國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
�。�3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
�。�4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
�。�6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
4、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索。
三、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句。
2、朗讀課文。
3、搜集資料
板書：
縱橫交錯(cuò)
巨大無比
奇妙的
構(gòu)造神奇
傳輸迅速
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
信息快捷
生活方便
極大方便
巨大作用
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語：息息相關(guān)、遠(yuǎn)在天涯近在咫尺、天南海北等。
3、了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。
教具準(zhǔn)備：
電腦圖片
教學(xué)流程：
一、扣題導(dǎo)入，明確中心。
1、談話導(dǎo)入：前些年，有一次進(jìn)行超短小說競(jìng)賽，一位作家只寫了一個(gè)字，居然獲得了一等獎(jiǎng)。有誰知道這是什么字嗎？
2、板書：網(wǎng)。
3、引：也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義，以后可能會(huì)明白的。不過，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
4、介紹：現(xiàn)在又有了一種新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。
5、今天，我們就來學(xué)一學(xué)這——奇妙的.國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)。
6、引：這篇文章介紹的對(duì)象是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)，介紹的中心要點(diǎn)是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。
二、讀好課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往。
2、圍繞課題質(zhì)疑：看了這個(gè)課題，你有什么疑問？
3、引：就讓我們帶著這些問題走向課文，去閱讀，去思考，去探究。
三、初讀課文，整體感知，把握結(jié)構(gòu)。
1、引導(dǎo)自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話，認(rèn)清字形，試著理解生字新詞。
2、檢查字詞的讀音掌握情況。
�、俪鍪驹~語，自由練讀。
話題跨越一封信悉尼熟悉快捷方便無所不有豐富多彩天南海北
郵遞查閱資料付款息息相關(guān)萬水千山足不出戶遠(yuǎn)在天涯，近在咫尺（咫尺天涯）
②指名領(lǐng)讀詞語，相機(jī)正音。
③齊讀詞語，再次正音。
3、檢查字詞的理解情況，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詞語。
4、有感情地齊讀詞語。
5、默讀課文，思考：課文是從哪些方面來介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。
6、交流：說說你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
7、小結(jié)：通過討論，同學(xué)們已經(jīng)非常清楚，課文是從國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及作用三方面來說明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。
板書：大、快、多。
8、指導(dǎo)學(xué)生分段，概括段意。
第一段（1）人們時(shí)常談起“上網(wǎng)”，“網(wǎng)”是怎么回事？
第二段（2—3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是由許多電纜組成，靠電纜傳送數(shù)據(jù)，速度大，功能多。
第三段（4）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的生活息息相關(guān)。
9、指導(dǎo)學(xué)生連接段意概括主要內(nèi)容。
10、小結(jié)：通過這堂課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解。那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)究竟有哪些功能、速度究竟有多快，我們下堂課再繼續(xù)研究。
四、課堂練習(xí)，課后延伸。
1、指導(dǎo)書寫生字描紅。
�、俳涣鳎耗阏J(rèn)為在寫本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么？
�、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)：題款。
�、壅n堂描紅，老師巡視指導(dǎo)。
2、朗讀課文，把課文讀熟、讀流利。
3、抄寫課后生字新詞。
4、繼續(xù)在父母的帶領(lǐng)下上網(wǎng)瀏覽，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的有趣與功能強(qiáng)大。
板書設(shè)計(jì)：
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
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