語文教案大全（8篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一．教學目標
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受美感。
4感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
二.教學重、難點
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景中感受到美的熏陶。
三.教學過程
預習探究
�。ㄒ唬┮胄抡n
唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
�。ǘ┏鍪菊n題，明確學習任務(wù)
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的'天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�
合作交流
（三）根據(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容
1、學生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導閱讀：
（1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,
順序從山的外圍寫到山的深處。
�。�2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
�。鞔_：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
（3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
品讀體驗
�。ㄋ模┘毱氛Z言文字，小結(jié)學習內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
語文教案 篇2
【教學目的】
１、認識８個生字。會寫１０個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。
【教學重點】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學難點】
掌握生字詞，并理解課文表達的思想感情。
【教學方法】
情境教學及媒體資源播放。
【教學用具】
生字卡片、動畫、ＰＰＴ。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當著大家的面，宣布你選你自己呢？
板書：
我選我
二、學習生字詞
�。薄W生自讀課文，并把生字作好標記，思考：
⑴為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的？
�、仆鯇帪槭裁匆x自己？
⑶為什么起初大家都愣住了？
⑷為什么后來大家都鼓掌？
２、學習生字詞：
委補室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
⑴出示生字詞卡片，學生跟讀、小組輪流讀。
⑵學生拼讀，互相糾正。
⑶教師抽查學生拼讀以上生字詞。
�。�、教師講解重要的生字，學生書寫。
�、爬蠋熤v解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復雜的字，如：教、班。
�、茖W生書寫，教師巡視。
⑶讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
一、范讀課文
�。薄⒉シ乓曨l或動畫，范讀課文
�。�、學生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
�。�、分組朗讀課文。
�。�、點名讓學生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
�。薄W生討論剛才提出的問題。
⑴為什么老師讓大家補選班干時，教室里靜悄悄的.？
�。ㄌ崾荆阂驗榇蠹叶荚诳紤]誰合適。）
⑵王寧為什么要選自己？
�。ㄌ崾荆核麗蹌趧右矏奂w，他想向李小青學習。）
⑶為什么起初大家都愣住了？
（提示：大家沒想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。）
⑷為什么后來大家都鼓掌？
�。ㄌ崾荆阂驗橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸�，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動了。）
２、請同學想想：
如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
語文教案 篇3
【教學目標】
1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“漁舟、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造”等詞語。
2.有感情地朗讀，能用自己的話復述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的語句。
【教學重點】
引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
【教學難點】
引導學生在熟讀課文，了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，用自己的語言練習復述。
【教學準備】
多媒體課件
【教學時間】
2課時
【教學過程】
第一課時
一、情境導入
1.情境：播放媒體課件中的“輕松導入”。
2.揭示課題。
二、初讀感知
1.識記生字。
�。�1）輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。教師點擊課件進行生字教學。
（2）同桌互相認讀生字，交流記字方法。
2.讀通課文。
（1）自由朗讀課文。
�。�2）感知課文內(nèi)容：這篇課文主要講了什么？
三、研讀感悟
學生圍繞“人類的老祖宗盤古，是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。
�。�1）重點研讀第二自然段，體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。
a.找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。
b.讀了這段話，你有什么發(fā)現(xiàn)？
提醒學生找出意思相反或相近的詞。
c.通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。
�。�2）重點研讀第四自然段，體驗神話故事想象神奇的特點。
a.讀一讀，說說你有什么感受。
b.再讀讀，把你的感受讀出來。
c.課文怎樣描寫地球萬物的,你能仿照書中的句式說一說嗎？
�。�3）采用多種朗誦形式朗誦全文，進一步體驗。
四、想象感悟
1.浮想聯(lián)翩。學生參考課文72頁插圖，想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。
2.學生借助教師講解及課件畫面嘗試復述。
3.學生再次有感情地齊讀中心句“人類的.老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。
五、作業(yè)設(shè)計
1.復習生字詞。
2.練讀課文。
第二課時
一、演講故事
1.朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。
2.評選活動：小組內(nèi)互講，互提意見，并推薦小組內(nèi)代表參加全班的“故事大王”的評選。
3.講故事，評選“故事大王”。
二、指導書寫
教師點擊課件
1.點擊要寫的生字，引導學生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。
注意左右結(jié)構(gòu)的三種類型。提醒學生書寫時，多數(shù)左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬，“創(chuàng)”字左窄右寬。注意寫好半包圍的字。
2.教師點擊生字書寫，學生仿寫。
3.學生寫字、抄詞。寫后小組比較，看誰的書寫工整。
三、相關(guān)拓展
教師點擊課件介紹小行星的傳說
四、布置作業(yè)
1.把盤古開天地的故事講給家長或者同學聽。
2.選擇一個自己印象深刻的神話故事講給同學聽。
語文教案 篇4
【教學目標】
1.讀懂課文內(nèi)容。
2.學習加小標題寫作的方法。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的語感。
【教學重點】
學習加小標題寫作的方法。
【教學難點】
學習加小標題寫作的方法。
【教學準備】
掛圖
【教學時數(shù)】
1課時
【教學過程】
一、導入
同學們，你們知道貝多芬的交響曲嗎？一提到交響曲，很多同學開始舞動起來，確實，那美妙的聲音令人沉醉。你知道，我們身體里的器官也能演奏交響樂，不信，我們一起來瞧瞧。
二、新授課
1．教師提問：文中的交響曲指什么，作者為什么要這樣比喻？讓學生自己學習，邊讀書邊圈點批注，而后同桌交流，最后推舉代表闡述觀點。大家互相補充。
2．組織匯報
讓學生用文中的事實回答交響曲指什么，作者為什么這樣比喻。（心臟像鼓手不停地有節(jié)奏地敲擊，肺臟像管樂隊連續(xù)地吹奏，而胃腸道則不斷歌唱，結(jié)合起來就是一曲交響樂。）
3．討論
引導學生用對比的方法說說當心、肺、胃腸等病變時會出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？
4．讓學生扮演不同的器官拿掛圖介紹，看誰介紹得清楚明白，語言形象生動。這個環(huán)節(jié)的安排要分三步：一是自己組織語言，二是同桌、小組互說，三是登臺介紹。
5．小結(jié)
6．寫作方法的滲透與指導
教師首先讓學生發(fā)現(xiàn)本文與其他文章的不同之處，學生基本能找到小標題這一特點。教師啟發(fā)學生思考：加小標題有什么好處？讓學生各抒己見，如：加上小標題使原本很長的.文章，尤其是說明文，條理更清晰；小標題是對下面內(nèi)容的概括等。
7．總結(jié)
讓學生總結(jié)本節(jié)課的收獲和體會，可以是內(nèi)容上的，可以是學習方法，也可以是寫作方法。
8．布置作業(yè)
課后讀一些這樣的科學小品文，把你的收獲介紹給大家。
三、板書設(shè)計
生命交響曲
心——鼓手
肺——管樂隊
胃腸——唱歌教案
語文教案 篇5
《觀滄�！方贪�3
教學目標：
1、 體會詩人廣闊的胸襟、豪邁的氣慨。
2、 體會宏偉壯麗的景象。
3、 寫實與想象。
教學重點：
目標1、目標2。
教學時數(shù)：
一課時
教學過程：
一、 由寫作背景導入
該詩寫于東漢建安十二年（207）秋。當年的夏五月,詩人率軍北征烏桓，七月出盧龍塞 ，九月大獲全勝。班師途中經(jīng)過碣石山，詩人登高望海，留下了這千古傳頌的名篇。
二、 簡介作者，揭示目標
曹操，字孟德，譙（今安徽亳州）人，東漢末年。曾歷任
大將軍、丞相，封魏王，建安二十五年卒。子曹丕稱帝，追尊為武帝。
曹操是一位杰出的詩人。
三、 新授內(nèi)容
1、 師范讀，生跟讀。
2、 生自由朗讀，查字典解決生字詞。
3、 生齊讀。
4、 分析課文內(nèi)容
�、欧治鲎至x
臨，登上，有游覽的意思。 滄，通“蒼”，青綠色。
海，渤海。 觀，看，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
蕭瑟，樹木被秋風吹動的聲音。洪，大。
行，運行。 若，如同。
星漢，銀河。 志，理想。
�、苾�(nèi)容
A、 詩的前兩句寫什么？最后兩句是寫什么？中間十句寫了什么？
敘事 合樂時所加，與正文內(nèi)容無關(guān) 寫景
B、寫景部分采用 手法，勾畫了洶涌的 ，聳立海中的 ，島上繁茂的 ，給人以如畫的感覺。
C、“日月之行”四句采用了什么手法？（想象、夸張）寫出了觀滄海時的什么感受？
D、寫景表達了作者怎樣的情懷？
借景抒情，表達詩人博大的胸襟。
四、 總結(jié)課文，用自己的話說說詩的內(nèi)容。
先突出寫大海的碣石山高高聳立，節(jié)令雖是晚秋，山上卻生機盎然，樹木叢生，百草豐茂。秋風吹來，林呼山喚，草木共鳴;海中的波濤呼嘯翻騰，上欲接天，風助浪勢，浪壯風色。從“水何澹�！钡健昂椴ㄓ科稹绷攘葦�(shù)語，便勾勒出一幅壯美的海山秋色圖，敏銳的觀察，開闊的視野，，統(tǒng)攬全局的謀篇，顯示出作者超人的智慧和非凡的`學識。
寫完眼前的山海，詩人虛走一筆，把不同時空段內(nèi)滄海托舉日月星漢的壯麗景象切換過來，使這海山秋色圖平添出一股浩蕩磅礴的氣勢。這是詩人英武壯闊胸懷的進一步拓展。太陽、月亮給人類送來溫暖和光明，是詩人拯救蒼生于水深火熱之中、一統(tǒng)天下宏大政治抱負的真切比擬；燦爛的銀河則是詩人文武兼?zhèn)�、雄才大略的生動寫照�?/p>
五、 作業(yè)：
�、磐瓿蓵罅曨}；
⑵背誦默寫課文。
語文教案 篇6
教學目標：
知識目標
自學課文生字詞，在閱讀過程中檢查、復習。
能力目標
1.有感情地朗讀課文，背誦“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上……就連失事的船舶似乎也聽從他的調(diào)遣”。
2.了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
情感目標
理解課文內(nèi)容，感悟哈爾威船長在指揮救援工作中所表現(xiàn)出來的忠于職守、臨危不懼、沉著果敢的高尚品質(zhì)和人格魅力。
教學重點：
通過文中哈爾威船長指揮救援的具體表現(xiàn)，體會船長的精神品質(zhì)。
教學難點：
了解文章抓住人物語言動作敘事寫人的寫作方法。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
同學們，在上新課之前，我們先來做一個智力游戲。
一條木船破了，艙里進滿了水，單憑破船本身的浮力已承受不了船上一對夫妻和一個即將成年的兒子的重量，他們又都不會游泳，怎么辦?遠處有一條船正在駛來，但坐等獲救是不可能的。如果你就是船上的那個孩子，請設(shè)想出一個解決問題的辦法，幫助全家人脫離險境。
二、請同學們看小黑板掌握文章重點字詞。
多音多義字
翹 qiáo翹首qiào翹板 剎 chànà剎那 shāchē剎車
喪bēn sāng奔喪 chuí tóu sàng qì垂頭喪氣 薄 紙很薄、人情薄、薄片薄餅、薄脆“等讀báo是表示日常生活事物的復音詞。薄弱、稀薄、淡薄、尖嘴薄舌、單薄、厚薄、薄地、薄田、薄酒”等讀bó。
形似字：驀――暮――幕――墓――慕 湍――揣――踹――瑞――端猝――粹 履――屢――履
詞語：小心翼翼 驀然 酣睡 失魂落魄 井然有序 巍然 相提并論湍急 你推我搡 猝然 肇禍 驀地 勉強 屹立
三、整體感知，暢談印象
1.快速瀏覽課文，初步感受故事內(nèi)容。
2.自己讀課文，繼續(xù)感悟。要求讀出自己印象最深的部分。說出給自己印象最深的是什么。初步印象交流。(設(shè)計意圖)在學生初讀的基礎(chǔ)上，選擇他們最值得說，最值得讀的片斷，觸及心靈的部分交流，實現(xiàn)閱讀個性化。學生所讀的所說得也正是文章表情達意的部分。
四、質(zhì)疑探究，突破難點
1.在學生初讀課文交流印象后，我請學生大膽質(zhì)疑，歸納并引導學生提出最值得探究的問題之一，也是本文的重點和難點所在，即“船長為什么用槍威脅逃生的人?”順著這一問題圍分三步走
(1)船長在怎樣的情況下用槍威脅逃生的人?(要引導學生把當時亂的場面感受到，品味：可怕的震蕩、驚恐萬狀，求生的人像瘋了似的，一片混亂，……)
創(chuàng)設(shè)情景，想象當時的場面，再指導朗讀，感受當時緊張危機、混亂的狀 這樣的后果怎樣?(思考得知：死路一條，誰也就不出來)
(2)船長開始是怎樣指揮救助工作的?(結(jié)合重點語句：把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后。必須把60個人救出去�！啊澳莻�男人單干搶在女人前面，你就開前打死他�！币龑В簭倪@簡短有力的`語言中，悟出點什么?能悟出至少三點：①指揮有方、沉著冷靜;②忠于職守，責任感;③保護弱小;
然后分角色朗讀船長和機械師、大副的對話，并對大副下了開槍的命令，體味語句的簡潔。感受船長的威嚴、果斷、不可動搖。和他危難時刻首先要保護弱小的做人之道，這時船長的形象已成了偉大靈魂化身，屹立于每個人的腦際中。)
(3)議一議船長采取用槍威脅逃生的人的做法怎么樣?
�、僭诋敃r的情況下很必要。因為如果亂下去，可能死路一條，誰也救不出去。
�、诖L用槍威脅男人，是為了救出更多的人，包括男人在內(nèi)的船上的一切人。結(jié)果證明船長沒把自己安排在救助人員當中。
�、鄞L采取這種做法反映了他的機智，和《跳水》中的船長一樣機智。
以上分三步走探究完第一個問題，重難點基本突破。
2.探究內(nèi)容之二
哈爾威船長在沉沒之前，就沒有辦法救自己嗎?
把結(jié)尾部分用字幕片呈現(xiàn)給學生，讓學生反復讀，抓住“鋼鐵鑄成的，紋絲不動” 體會船長臨危不懼、大義凜然的形象;再聯(lián)系前面船長爭分奪秒救助他人的情景，充分認識船長把自己生死置于度外，關(guān)心船上每一個生命的崇高品質(zhì)和偉大情懷，體會他高度責任感、忘我精神和誓與船共存亡的決心�？偨Y(jié)船長的高貴品質(zhì)：忠于職守—舍力救人，與事業(yè)共存亡;做人之道—尊重他人生命，優(yōu)先保護弱勢群體，徹底忘我。
板書設(shè)計：
“諾曼底”號遇難記
指揮有方、沉著冷靜 忠于職守，責任感 保護弱小
語文教案 篇7
教學目標：
1、學習并掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活，感知海洋與人類的密切關(guān)系。
教學重點：了解海洋與人類的密切關(guān)系。
教學準備：制作課件
教學過程：
一、導入新課：
1、宇航員在月球上仰望太空，最令他們百看不厭的是（地球）因為它能發(fā)出（藍色和白色的光芒），它是茫茫宇宙中一顆美麗的藍色水球（出示圖畫）
2、這藍色的就是（水）面對這顆美麗的藍色水球，你會想些什么？
3、我們曾讀過很多與海洋有關(guān)的書籍。從電影、電視上看到過有關(guān)海洋的鏡頭，海洋在你的心目中是什么樣子的？你能告訴老師和同學們嗎？
學生交流。出示畫面：平靜溫柔的海、波濤洶涌的海
4、是呀！大海在我們的眼中，它有時候是那么平靜、安詳，有時候面目是那么洶涌、可憎。它有時候帶給人們的是無盡的歡樂，有時候卻是無限的痛苦�？墒墙饾壬鷧s認為，海洋是21世紀的'希望，（板書課題），他為什么會這樣說呢？今天，我們一起學習第九課《海洋21世紀的希望》，齊讀課題。
二、概括主要內(nèi)容：
1、檢查預習。
①生字，找出容易寫錯的字。
�、陂_火車讀課文，檢查讀書情況（同桌互相讀，糾正讀音）
2、說說課文的主要內(nèi)容。
3、說得非常好！這就是文章的主要內(nèi)容。同學們抓住文章的關(guān)鍵，就一定能概括出文章的主要內(nèi)容。
三、學習第一段
1、海洋是人類的搖籃，它曾經(jīng)孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈愛的母親，它曾經(jīng)哺育了地球上的生靈。它與人類的關(guān)系是那樣地密切。請同學們快速瀏覽課文，看一看課文的哪一部分寫是是海洋與人類的關(guān)系密切。
2、指名回答。
3、海洋與人類的關(guān)系怎樣密切呢？請哪位同學朗讀課文的1、2、3小節(jié)，其他同學用筆畫出描寫海洋與人類關(guān)系密切的句子。
4、交流。
四、學習課文
1、出示：海洋給人類提供了航行的便利；它慷慨地給予人類豐富發(fā)水產(chǎn)品和每日必不可少的食鹽。但是海洋發(fā)起脾氣來，也會無情地掀翻船只，沖垮海堤，毀滅沿海的城鎮(zhèn)，給人類帶來可怕的災難。
（1）給予什么意思？慷慨地給予什么意思？大海給予人們什么？
�。�2）你能結(jié)合你收集的資料說說有哪些水產(chǎn)品？
（3）此時人們對海洋的情感怎樣？
（4）大海與人類關(guān)系密切還表現(xiàn)在哪里？（海洋發(fā)起脾氣來）
（5）為什么這么說？（因為它影響人們的生活，直接決定人們生活的安定與幸福）
�。�6）你能用你收集的例子說明嗎？
（7）此時人隊海洋又是怎樣的情感呢？這段話應(yīng)該怎么讀？
�。�8）試讀，指名讀，自由讀。
2、引讀千百年來，人么熱愛海洋，是因為但是又敬畏海洋，是因為海洋的脾氣真是在喜怒無常的海洋面前，千百年來人們是怎么辦的呢？理解望洋興嘆
人們望著海洋會興嘆些什么？
3、快速寫。
交流。
4、總結(jié)：是啊，千百年來，人們只有望洋興嘆，發(fā)出了一聲聲無可奈何的感嘆，一聲聲憤怒的質(zhì)問。人類是不是只能這樣？海洋能成為21世紀的希望嗎？（把課題中的21世紀點點）課后請同學們讀課文，收集有關(guān)開發(fā)利用海洋的資料，下一堂課繼續(xù)學習。
板書設(shè)計
9．海洋21世紀的希望
關(guān)系密切
語文教案 篇8
【教學目標】
�。�、知識與能力：
�、帕私夂m的相關(guān)知識，學會全面客觀地評價作者。
⑵了解自轉(zhuǎn)類文章的一般特點。
⑶在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，能歸納出母親的性格特點。
⑷能夠品味具體詞語在文中的作用。
�。�、過程與方法：
�、艑W生預習；教師重點點撥并講解課文中的關(guān)鍵內(nèi)容。
�、铺釂栍懻摲�、講解法。
【教學重點、難點】
�。�、理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情并歸納出作者母親的性格特點。
�。�、理解文章中關(guān)鍵語句的含義，能夠揣摩具體語句中所包含的感情。
【教學模式或方法】
自主→合作→探究
【教學過程】
第一課時
一、預習
�。薄⒔o下面加粗字注音：
文縐縐（zhōu）庶祖母（shù）吹笙（shěng）綽號（chùo）眼翳（yì）舔去（tiǎn）摹畫（mó）侮辱（wǔ）２、解釋下列詞語：
責罰：處罰。
管束：加以約束，使不越軌。
氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。
廣漠：廣大空曠。
寬�。簩捜蒺埶�。
質(zhì)問：責問。
文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。
面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。
仁慈：仁愛慈善。
侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。
二、導人
母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。
作者簡介：胡適（１８９１～１９６２），現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。１９２０年創(chuàng)作第一部新詩集《嘗試集》……
三、閱讀課文．整體感知
默讀提示及要求：
�。�、抓住關(guān)鍵句、段。
�。病⒆⒁庾衷~，讀準字音，辨清字形。
�。场⒆x完后，用一句話總結(jié)全文。
４、理清文章結(jié)構(gòu)。
明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。
四、學習課文內(nèi)容
�。�、讓學生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。
�。病⒔處熖岢鰡栴}，學生討論交流：
提問：用一句話概括母親的形象特點。
明確：“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。
提問：為什么說她又是“嚴父”？
明確：插入胡適家庭背景資料介紹（教師可讓學生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹）。
提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?
明確：課文寫了母親這樣幾件事情：
�。痢⒔形以缙�，聆聽教誨，“催”去上學。
�。�、我說了不該說的話，她重重責罰我。
�。谩⑿履曛H，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色。
�。�、受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。
Ｅ、聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。
通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。
五、探究活動
請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。
學生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實際暢所欲言。
六、小結(jié)
這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。
七、布置作業(yè)
�。�、研討與練習一。
�。病⑦x用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
第二課時
一、復習舊課聽寫詞語管束責罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐
二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加粗詞語的含義
�。�、我在這九年（１８９５～１９０４）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。
�。�、在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。
�。�、如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。
�。ㄒ龑W生聯(lián)系上下文細細體會品味語句中暗含的語意，以學生的理解為主，教師作必要的點撥，提示。）
三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果
學生朗讀課文，交流心得。
明確：
文章在平淡的語言下，多了一份感情。這份寬廣、持久的母子之愛，通過淡似白描的勾勒，顯示出那樣感人至深的藝術(shù)效果。本文之所以能具有感人至深的力量，當然不是憑借什么宏偉的結(jié)構(gòu)和華麗的文字。而是仗憑它的平實。
平實的.語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：“每天天剛亮時，我母親便把我喊醒”，“催我去上早學”。在儒家思想占統(tǒng)治地位的舊中國，女性的地位極低。更何況胡適之母是一個封建大家庭的主婦，她身為寡婦又兼后母，除了巴望親生兒子“踏上”他“老子”的腳步外，還企盼什么？所以“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”。對于非己所生的兒子、媳婦，母親則“事事留心，事事格外容忍”，“她實在忍．不住了，便悄悄走出門去”，母親忍辱負重的痛苦形象．只通過這平淡的敘述，便躍然紙上，并在讀者心中碰出同情的音響。沒有華麗詞藻的堆砌。對母之愛倒顯得深沉而質(zhì)樸。
其實，平實的風格來源于作者的真情實感。因此任何虛情假義、矯揉造作都不會具有震撼人心的藝術(shù)感染力。通讀全篇，我們能夠感到胡適對母親的深深愛意。胡適作為書香門第的后代，在幼年時期接受的便是論述傳統(tǒng)儒家忠孝仁愛的倫理教育，以后又從朱子（小學）中，學會了“勤謹合緩”，因而對于母親的不易，便理解得更深，更切，所以說出了家鄉(xiāng)“九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上。我的恩師便是我的慈母�！碑斎�，對于自己的母親，也就愛得更深�！叭绻覍W得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人──我都得感謝我的慈母�！睈勰钢椋茨钢�，透過字里行間，強烈涌現(xiàn)出來。感情之真、之純，動人心弦。
四、比較欣賞
在古今中外的優(yōu)秀作品中，寫“我的母親”之作甚多，可以選擇一些優(yōu)秀的作品讓學生進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。
推薦篇目：
老舍《我的母親》。
鄒韜奮《我的母親》。
朱德《回憶我的母親》。
趙麗宏《母親和書》。
五、欣賞“詩中的母愛”
如：游子吟（孟郊）。
慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉？
又如：歌曲《媽媽的吻》（付林）、《燭光里的媽媽。等，通過欣賞歌曲，來感染教育學生珍惜母愛，學會孝敬母親。
六、小結(jié)
本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質(zhì)樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現(xiàn)了自傳的語體特點，又體現(xiàn)了作者的人格特征。
七、布置作業(yè)
�。�、研討與練習三。
�。�、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。
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