實用的語文教案7篇【實用】
作為一位杰出的教職工,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的語文教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標:知識技能1.學習寓言中的生字新詞。
2.學習《拔苗助長》,理解寓意,懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解句子的能力。
情感態(tài)度價值觀教育學生做事不要急于求成,自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律,才能達到預想的.效果。
教學重點:朗讀課文,理解課文,復述課文
教學難點:了解拔苗助長的過程,理解寓意
教具:課文朗讀帶生字卡多媒體課件
教學方法:引導教學、朗讀教學法
教學流程:
一、談話導入(板書課題:拔苗助長)
同學們從課題中能理解哪些內容?學生自由交流討論,師相機解釋:拔高禾苗,幫助禾苗長高。
二、質疑激趣
1、學生齊讀課題。
2、學生思考:從課題中,你想知道或了解哪些內容?
3、學生質疑,師歸納:那個人為什么要拔高禾苗?那個人是怎么做的?結果怎樣?
三、學習課文生字詞
1、學習課文生字詞
學生自由讀生字,出示生字卡:焦、喘
學生討論自己習字的和小訣竅
2、學習生詞
學生找出文中的生詞,并多讀多記
引導學生理解詞語:焦急自言自語筋疲力盡喘氣
3、學生自由讀課文,思考“質疑激趣”中的思考題
四、學習課文
1、聽課文錄音朗讀
2、學生分段讀課文
3、找出人物的對話讀一讀,指導學生有感情地讀一讀。
4、學生說一說:從這個人的話語里你有哪些想法?
學生交流,師及時引導大家體會。
五、學生有感情地朗讀課文
六、課堂
結合自己的生活實際或自己的親身經(jīng)歷,說一說寓言所包含的意思。
語文教案 篇2
教學目的:
1.學會前鼻韻母an、en2個復韻母,讀準字音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學習聲母與an、en組成的音節(jié),準確拼讀音節(jié),讀準三拼音節(jié),復習ü上兩點省寫規(guī)則。
3.學習整體認讀音節(jié)yuan。
教學重點:
1.學會韻母an、en2個復韻母,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.學會聲母與an、en組成的`音節(jié)和整體認讀音節(jié)。
教學難點:
學會介母是ü的三拼音節(jié),讀準音節(jié)juan、quan、xuan。
教學過程:
一、談話導入
我們到目前為止學習了哪些復韻母?能按順序說說嗎?(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我們一起來學習第13課,再認識幾個韻母朋友,請同學們打開書看看。這課書的內容比較多,有信心學好嗎?下面我們先來學習前2個韻母及音節(jié)。
二、看圖學習韻母an、en
1.學習韻母an
。1)出示an圖,問:圖上畫的是什么?
。2)自己試著發(fā)an(安)
。3)教師指導發(fā)音:把嘴張大,擺好a的口形,讓氣流從前鼻腔里出來,也就是n的尾音。
。4)學生練習讀,體會前鼻韻母的發(fā)音方法。
。5)同桌同學互讀,糾正發(fā)音。
。6)指名讀,開火車讀。
2.學習韻母en
。1)出示en圖,問:你們看這個人在干什么?
(2)借助“摁”的第四聲交成第一聲學生練習發(fā)en的音。
。3)en是由哪兩個字母組成的?(e和n)發(fā)音時,先發(fā)e,嘴半閉,舌尖抬起抵住上牙床快速讀,鼻子出氣,一口氣讀出en的音。
三、書寫韻母an和en
1.觀察an、en2個韻母,說說占格位置。
2.教師范寫,強調兩個字母要寫緊湊。學生觀察。
3.學生書寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。
4.在實物投影上展示學生書寫情況,進行評改。
語文教案 篇3
教學目標
1.反復朗讀課文,理清行文思路,理解文章主旨。理解作者對生命的本質的認識。
2.體會文章景、情、理和諧相融的意境,感受文章的意境美、哲理美、語言美。
教學重點難點
1.激發(fā)學生的聯(lián)想和想象,感受文中鮮活的形象。2.揣摩文章重要的語句或段落,理解其哲理意蘊。
教學過程
1.理清行文思路
第一層:僅一句話,“我不敢說生命是什么,我只能說生命像什么”。這是全文的領起句,也是思路的起點,提示話題,引起下文,
第二層:從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來生”。描寫生命像春水東流的狀況。
第三層:從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來生”。描寫生命像一棵小樹成長和衰亡的狀況。
第四層:從“宇宙是一個大生命”到結尾,總結上文。抒發(fā)感想,闡發(fā)哲理。
2.精讀課文,把握文意
教師設計相關問題,指導學生研討課文。
(1)“生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差,作者為什么對前者“不敢說”而對后者“能說”?根據(jù)文意說說你的理解。
(2)作者將生命比作“一江春水”和“一棵小樹”并充發(fā)展開,請聯(lián)系思路,分析作者這樣寫的用意。
(3)最后一層在全文結構和表達主題方面起什么作用?
明確:(1)“生命是什么”涉及生命本質的.終極回答,而“生命像什么”是文學性的表述—借助通俗易懂的比喻作答,使行文更容易選擇切入的角度,引出下文對生命過程的形象化描繪,便于作者抒發(fā)對生命的獨特感受。
(2)“一江春水”側重闡明生命的力量,“一棵小樹”側重揭示生命的價值,兩個比喻的內涵相互補充,形象又完整地闡明了生命的過程和意義。
(3)最后一層綰結全文,點明、深化主題。作者在這一層揭示生命的本質(由卑微、渺小到生長、進化),點明快樂和痛苦是生命之的基本旋律。這是在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的描寫之后得出的結論。
3、鑒賞哲理美
1).品味關鍵語句,理解其深層含意:作者對生命的本質有怎樣的認識?談談你的理解。
教師總結:本文用充滿哲理的語言,對生命過程進行了形象的描述,表現(xiàn)了作者對生命本質的認識。生命需要流動和生長,我們要享受快樂,但不回避生活中的痛苦和艱難。我們要感謝生命,不僅感謝快樂,也要感謝痛苦。我們要尊重生命,就得探尋生命“生長”的閃光點,向生命的頑強不屈敬禮。我們要珍惜生命,就得向生命的高貴頂禮膜拜,為生命全過程的每一刻喝彩。
2).摘句交流
請找出文中你最喜歡的語句,把它推薦給大家并簡要說明理由。
示例:美在靈動、蘊藉。集中表現(xiàn)在“一江春水”“一棵小樹”兩個層次中,言在此而意在彼,引人深思。
美在反復!吧瘛薄吧窒瘛奔瘸蔀樾形膶哟蔚臉酥,又給人旋律回轉、反復吟唱之感。
“他消融了,歸化了,說不上快樂,也沒有悲哀”,莊重精警,超越了常人面對死亡的畏懼、痛苦。語言看似平常,實則蘊含邈遠的情思,意味深長。
“然而我不敢說來生,也不敢信來生”,反復強調,否定生命“輪回”說,理性地對待生命,表現(xiàn)了作者高遠的人生情懷。
美在詩意。“愿你生命中有夠多的云翳,來造一個美麗的黃昏”,這是一句詩句,“云翳”喻指豐富多樣的經(jīng)歷、體驗;“美麗的黃昏”喻指人活到一定的年齡;蛘哒f到了老年,具有無限感慨又感到幸福和欣慰的景況。冰心老人誠摯地祝愿,希望我們的一生有豐富多樣的經(jīng)歷,真正體驗人生的美好。
3).仿句練習
仿照“愿你生命中有夠多的云翳,來造一個美麗的黃昏”這句話。另寫兩個句子。
示例:愿你生命中有豐富的色彩,來描繪一幅壯麗的畫卷。愿你生命中有動人的音符,來譜寫一支雄壯的歌曲。愿你生命中有清冽的甘泉,來釀造一杯醉人的香茗。有所幫助。
語文教案 篇4
單元概述
根據(jù)教材編排要求,教學本單元,重在指導學生學習比較與辨微的讀書方法,讓學生了解戲劇基本知識,在體會戲劇臺詞語言魅力、把握矛盾沖突、評析人物性格及主題等的基礎上學會鑒賞戲劇,并可嘗試改編或創(chuàng)作戲劇、表演戲劇,從中體味戲劇獨特的藝術魅力,培養(yǎng)學生對文學作品的鑒賞能力,激發(fā)學生的閱讀興趣,誘發(fā)學生閱讀求知的渴望,提高學生的活動能力、組織能力、創(chuàng)造能力和良好的品質,激發(fā)學生的創(chuàng)造欲和探究欲。
學習目標
① 了解戲劇基本知識,掌握鑒賞戲劇的基本方法。
、 了解戲劇語言的基本特點,并能對課文中的一些臺詞進行鑒賞,發(fā)表自己獨到的見解。
、 學會從人物語言、情節(jié)安排、矛盾沖突等方面分析人物形象、探究戲劇主題。
、 學會運用比較與辨微的閱讀方法,同中求異,異中求同,從一定的角度對作品進行比較,在比較與辨析中加深對作品的理解。
⑤ 能嘗試表演戲劇,體味戲劇之美。
、拚莆談”緦懽鞯幕痉椒,能把一些作品改編成劇本或根據(jù)生活創(chuàng)作短小的劇本。
課時按排
《威尼斯商人》(節(jié)選) (三課時)
《江村小景》 (一課時)
《陳毅市長》選場 (兩課時)
《一厘米》 (兩課時)
綜合學習與探究(含寫作) (三課時)
誦讀欣賞 (一課時)
各課教學簡案
1、威尼斯商人
學習目標
1、 了解劇本知識,培養(yǎng)學生對各種文藝表現(xiàn)形式的.興趣。
2、把握緊張激烈的戲劇沖突,鑒賞波瀾起伏的戲劇情節(jié)。
3、學會根據(jù)文本語言分析人物形象的鮮明個性,把握夏洛克、鮑西婭等人的性格特征。
4、體會莎士比亞戲劇語言的個性化和豐富生動的特點,了解夸張、對比等戲劇技巧。
5、能說出作者的人文主義理想,學習安東尼奧友情至上、鮑西婭見義勇為的精神。
語文教案 篇5
教學目標:
1、學寫9個生字,會認8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過學習課文,了解威靈頓將軍最后取得勝利的原因;體會勇于戰(zhàn)勝自我、堅持不懈的精神。
教學重難點:學習生字新詞,朗讀課文,體會課文所蘊涵的道理。
教學準備:課件、生字詞卡。
課時安排:3課時
第一課時
教學目標:
1、初讀課文,讀準字音,把課文句子讀通順。
2、有感情地朗讀課文第1自然段。
3、識記4個生字,并指導書寫。
教學過程:
一、讀題質疑,導入新課:
1、教師板書:蜘蛛,認讀,同學們見過蜘蛛嗎?說說你對蜘蛛的了解。
2、教師再板書:將軍,認讀。“將軍”和“蜘蛛”之間會發(fā)生什么故事呢?
今天我們學習第15課——《將軍和蜘蛛》,齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知:
1、請同學們自由地朗讀課文,注意把字音讀準。遇到難讀的生字多讀幾遍。
2、自由朗讀課后的生字,注意借助拼音把字音讀準。
3、小組合作讀生字,比比誰讀得準。
4、教師檢查生字讀音:注意“蜘、蛛、勝、戰(zhàn)”是翹舌音,“遭”是平舌音。
5、小老師帶讀詞:戰(zhàn)役遭受打擊取勝希望失敗毀掉編織奪取勝利
6、把生字和詞放回課文再讀課文,注意把課文讀通讀順。
7、指名合作讀文,教師指導難讀的地方。
8、整體感知:讀了課文,你知道了什么?還有什么不明白的?
三、學習第1自然段:
1、指名讀第1段,說說告訴我們什么?(板書:沉重打擊)
2、想象當時遭受什么樣的“沉重打擊”?小組里交流,全班交流。
3、將軍的部隊還有取勝的希望嗎?理解“幾乎”,體會將軍當時絕望,心灰意冷的心情。
4、從這一自然段里你能體會到將軍此時此刻的心情嗎?指導朗讀。
四、識記生字,指導書寫:
1、出示生字并認讀:戰(zhàn)擊取勝
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。區(qū)別形近字“站’’和“戰(zhàn)。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺?教師重點指導并范寫“取",左右兩部分要寫緊湊。
4、學生練寫牛字。
第二課時
教學目標:
1、學習課文第2—7自然段,懂得永不氣餒,才會取得最后的勝利。
2、識記5個生字,指導書寫。
教學過程:
一、復習導入:
1、快速抽讀生字卡片。
2、上節(jié)課,我們學習了課文的第一自然段,知道了威靈頓的部隊由于遭受了沉重的打擊幾乎沒有取勝的希望。這節(jié)課我們接著往下讀。
二、引讀課文,讀中感悟:
1、默讀第2——7自然段,找一找威靈頓將軍看到了什么?又有什么想法?邊讀邊畫,把威靈頓看到的用“()”標出來,想到的用“——”標出來。
2、當將軍幾乎陷入絕境時,他是怎樣想的?書上怎樣寫的?指名讀句子。(板書:再努力也不可能成功)
3、這時他看到什么?指名讀第2自然段第3、4句。(板書:六次都失敗)
4、這時將軍是怎么說的?指名讀第3自然段,將軍看到蜘蛛六次失敗,不禁想到了自己的處境,你能體會將軍說這話時的心境嗎?指導朗讀,讀出悲涼無奈的語氣。
5、當將軍沉浸在“失敗”的痛苦中時,蜘蛛在干什么?自由朗讀4自然段。
6、讀了第4段,你覺得這只小蜘蛛怎么樣?指導朗讀第4自然段。
7、眼看蜘蛛又一次陷入絕境,努力又一次白費,將軍又是怎樣想的?指名讀第5自然段。
8、為什么將軍覺得小蜘蛛比他還倒霉?
9、這時的小蜘蛛放棄了嗎?將軍又看到什么?想到什么呢?自由朗讀最后兩段。
10、蜘蛛怎樣做的?結果怎樣?(板書:認真編織結結實實的網(wǎng))
11、教師引讀:看到眼前的情景,威靈頓將軍感動了,他想……(板書:我也要再一次嘗試。├首x此句。
12、男女生、師生合作讀課文,齊讀全文。
三、拓展延伸、深化理解:
1、威靈頓將軍的部隊幾乎沒有取勝的希望了,為什么最后取得了勝利呢?
2、從將軍和蜘蛛的.故事中,你學到了什么?
3、小結:其實真正的敵人是我們自己。當你放棄了自己的時候,你就放棄了成功的機會。所以無論在什么時候,都要相信自己能夠成功,堅持不懈的努力,你就一定能取得成功。
四、識記生字、指導書寫:
1、出示生字:希、敗、織、奪、利
2、用自己喜歡的方式記住這些生字。
3、觀察這些生字在田字格里怎樣擺?教師重點指導并范寫“敗”,左右兩邊寫緊湊。
4、學生練寫生字。
將軍和蜘蛛
遭受沉重打擊堅持六次都失敗
再努力也不可能成功沒有灰心更加心
又被毀掉
我也要再嘗試!還是認真編織
奪取勝利結結實實的網(wǎng)
勝利
第三課時(練習課)
一、比一比組詞:
站()擊()取()希()織()奪()
戰(zhàn)()出()敢()殺()只()奔()
二、從每組句子中找出一對近義詞,寫在括號里。
商店的柜臺里陳列著各種各樣的商品。
教室里的課桌椅排列得整整齊齊()——()
天寒地凍,冬冬一點也不覺得冷。
戰(zhàn)士們站在冰冷刺骨的河水里,凍得牙齒格格地響。()——()
三、讀一讀,把意思相反的詞連起來。
寬窮善
富敗強
貴窄內
勝賤加
語文教案 篇6
教學目標
知識與能力:
1 會認8個生字。會寫8個生字。
2 能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3 基本功訓練點(鍛煉表達能力)
看圖,想象表達,說句型:我走進秋天的果園,看到( ),聞到( ),聽到( )
過程與方法
通過看圖和朗讀,體會秋天的美麗和豐碩,感受作者語言表達的性形象準確。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生的審美能力,懂得欣賞大自然的美;激勵學生努力提高朗讀能力的熱情。
教學策略:根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。在看圖觀察說話的基礎上,激勵學生通過自學認識生字,進而能把課文較流利地朗讀下來。
教學重難點:根據(jù)學生朗讀基礎較差的情況,把指導自能讀書作為重點。難點是背誦,要指導學生掌握按條理背誦的方法。
教學準備:電子幻燈片(秋景圖)布置學生預習。
課時安排:2課時
授課時間:20xx/9/19
第 一 課 時
教師活動 學生活動
一 談話導入師:我們已經(jīng)學習了一組描繪美麗秋天的詞語。今天,讓我們再一次走進秋天,品嘗收獲的喜悅。
二 看圖說話,教給學生看圖方法。多媒體出示課文插圖。
三 初讀課文,學習生字詞語。1 范讀課文?纯凑n文是怎樣描寫這幅圖畫的,體會怎樣說話才能最生動。2 鼓勵學生自己讀一讀,解決不認識的生字。3 檢查自學情況。讀詞語、認生字。 交流識字方法。 開火車讀詞語;從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。4 練習朗讀課文。
四 再讀課文,感受秋天的美麗和課文語言的準確。1 師生接讀課文,體會這段話的條理。師:秋天來啦,秋天來啦!山野就是美麗的圖畫。梨樹( )學生讀出(掛起金黃的燈籠)作者把金黃的梨子比作?依次讀出蘋果、稻海、高粱,體會作者語言的形象。2 大雁為什么這么說呢?它在夸獎勤勞的人們。板書:收獲的季節(jié)!點處有播種才有收獲的喜悅!3 美讀,背誦課文。
五 拓展練習:畫一畫秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩歌。提供給學生材料《秋阿姨》看圖說話,按順序從上到下,從右到左。聽老師讀課文,整體感知秋天的美麗。讀課文,學詞語。認讀詞語:圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說說怎么記生字:圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文,用接讀的方式理解課文。談自己的.理解,體會秋天的美和勞動的關系。在老師指導下學習理解背誦。
第 二 課 時
教師活動 學生活動
一 復習1 認讀詞語。2 認生字,詞語開花練習。
二 基本功訓練多媒體出示秋天的果園圖畫。引導學生練習說話:秋天的果園真美。我看到( ),聽到( ),聞到( )。
三 指導學生在田字格中寫生字。
四 作業(yè)籌備綜合實踐活動《秋天的禮物》復習生字、詞語。說話練習,學習用規(guī)范的語言表達自己的所見所聞。
梨樹 掛起 燈籠
蘋果 露出 臉頰
秋天的圖畫 稻海 翻起 波浪
高粱 舉起 火把
語文教案 篇7
一、導入
上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了文章大意,這節(jié)課我們就一些重點語句、段落進行討論。
二、討論學習
1.為什么文章開頭起筆先寫梅的產(chǎn)地?
明確:產(chǎn)梅之地多,喻天下人才多,“皆”字隱示產(chǎn)梅之盛。
2.將梅的“曲和直”,“疏和密”,“欹和正”對照著寫有什么作用?
明確:這幾句話道出了病態(tài)社會的病態(tài)的評梅標準,實則是統(tǒng)治階級選擇人才的標準。為了維護封建專制統(tǒng)治,當局者忌恨和扼殺那些正直的,有骨氣的,生氣勃勃的人才,而要人們變?yōu)槲,邪侫,毫無生氣的庸才和奴才。
3.“文人畫士”“心知其意”卻不敢明詔大號以繩天下之梅的原因是什么?
明確:他們心中雖默許這一標準,卻不敢出開用這一標準云衡量“天下之梅”,實際是不敢把自己的政治目的直接暴露出來。
4.那些封建統(tǒng)治者的幫兇的`具體做了什么?
(用原文回答)
“斫其正,養(yǎng)其旁條,刪其密,夭其稚枝,鋤其直,遏其生氣”。
5.目睹梅的病態(tài),作者發(fā)出了“誓療”的決心,具體是怎樣療梅的呢?
明確:“縱之順之,毀其盆,悉埋于地,解其棕縛;以五年為期,必復之全之!
這里的“必”與上文的“誓”呼應,表達了作者療梅必見成效才罷休的決心。在當時的歷史條件下,這種精神是難能可貴的,無不表現(xiàn)作者追求個性解放,要“不拘一格降人才”的迫切心情,這也正是他民主主義思想的集中體現(xiàn)。
6.文章結尾用一長句有力結束全文,表達了作者怎樣的感情?
明確:在黑暗現(xiàn)實中,面對強大的反動勢力,作者有“療梅”的決心卻自責能力渺小,以感嘆領起,抒發(fā)了自己的有余而力不足的感慨。作者意變革現(xiàn)實,提倡個性解放,主張愛惜人才、培養(yǎng)人才,這幾點是有積極意義的,龔自珍在《已亥雜詩》中寫道:“落紅不是無情物,化作春泥更護花”正是這種抱負的寫照,表達了作者堅持戰(zhàn)斗,為改造社會奮斗不息的決心。
三、總結歸納
1.關于“托物言志”
、偈裁词恰巴形镅灾尽?
“托物言志”指用常見的、具體的、淺顯的事物來講抽象的、深刻的道理,“志”在“物”中,寫的是“物”實則讀“志”。
、跒槭裁从谩巴形镅灾尽?
結合當時的時代背景分析,在當時“文字獄”恐怖氣氛籠罩之下,作者不能直接批判清朝統(tǒng)治者壓抑人才、摧殘人才的社會主題,只能用這種的托物言志的曲筆來揭露時弊,大聲吶喊,托梅議政,拯救人才。
四、背誦全文
五、布置作業(yè)
1.背誦全文。
2.體會作者“托物言志”的寫作手法,采用“托物言志”的手法寫一篇小文,講清一個道理。
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