語(yǔ)文教案9篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
一、活動(dòng)課題:今天我當(dāng)家
二、活動(dòng)時(shí)間:國(guó)慶放假期間
三、活動(dòng)對(duì)象:三年級(jí)學(xué)生
四、選題目的:
今年夏天,我們這兒的氣候反常,干旱少雨,各種瓜果、蔬菜、糧食嚴(yán)重減產(chǎn),致使物價(jià)全方位地上漲,以致影響到每個(gè)普通百姓的日常生活。為了讓孩子們認(rèn)識(shí)到自然與我們生活的密切關(guān)系,感受爸爸媽媽生活的艱辛,特組織學(xué)生開展此項(xiàng)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
五、活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)菜譜、獨(dú)立購(gòu)買,學(xué)習(xí)正確消費(fèi),培養(yǎng)他們社會(huì)實(shí)踐能力、自立能力。
2、讓學(xué)生切實(shí)走進(jìn)生活,在做中感受父母的辛勞。
3、通過(guò)實(shí)踐報(bào)告的撰寫培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
六、活動(dòng)步驟:
(一)、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,對(duì)于今年的`氣候變化,你們有什么感覺(jué)?你認(rèn)為這樣的氣候會(huì)給我們的生活帶來(lái)怎樣的影響?
2、你經(jīng)常獨(dú)立購(gòu)物嗎?幫助家中購(gòu)買過(guò)哪些東西?平常家中是誰(shuí)買菜?你獨(dú)立去買過(guò)菜嗎?
(二)、討論活動(dòng)計(jì)劃
10月1日——10月2日:
與家長(zhǎng)交流活動(dòng)要求,取得家長(zhǎng)支持;仔細(xì)觀察家中的飲食習(xí)慣。
10月3日:
。1) 陪同家長(zhǎng)去菜市場(chǎng)買菜,觀察家長(zhǎng)如何買菜,了解常見(jiàn)菜的價(jià)格,調(diào)查常見(jiàn)菜的價(jià)格變化。
(2)上網(wǎng)查閱營(yíng)養(yǎng)搭配方面的知識(shí)。
(3)請(qǐng)家長(zhǎng)提供8——10元錢,獨(dú)立為家中設(shè)計(jì)10月4日的菜譜,根據(jù)所了解的菜的價(jià)格,做好合理分配。
10月4日:
帶著8——10元錢,獨(dú)自去菜場(chǎng)按自已設(shè)計(jì)的菜譜買菜。
10月5日——7日:
寫出300字左右的實(shí)踐報(bào)告。
(三)學(xué)生按計(jì)劃實(shí)施
。ㄋ模┏晒故
讓每個(gè)孩子匯報(bào)自己的實(shí)踐情況,閱讀自己的實(shí)踐報(bào)告及家長(zhǎng)的評(píng)價(jià),評(píng)選出最佳實(shí)踐報(bào)告。
思考:
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越了書本,超越了體系化的教材,超越了封閉的課堂,面向自然、面向社會(huì)、面向?qū)W生的生活和已有的經(jīng)驗(yàn),在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展,增長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的實(shí)際體驗(yàn),培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。因此,綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的一個(gè)最基本的要求,就是密切聯(lián)系學(xué)生的生活和已有經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生所處的實(shí)際的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境出發(fā),展開綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。本案例正是密切聯(lián)系本地區(qū)特別的氣候現(xiàn)象,引導(dǎo)了中年級(jí)學(xué)生去關(guān)注自然,在實(shí)踐中體驗(yàn)大自然與我們的息息相關(guān),在實(shí)踐中增強(qiáng)對(duì)親人的親情和理解。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo);
1、通過(guò)閱讀課文,使學(xué)生了解幾種有趣的書的發(fā)展歷程。體會(huì)中國(guó)古代,現(xiàn)代人的聰明才智。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字。
教學(xué)難、重點(diǎn):
1、了解書的發(fā)展過(guò)程的幾個(gè)階從而懂得事物是不斷發(fā)展進(jìn)步的.。
2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:插圖或課件
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,你們喜歡讀書嗎?你們喜歡讀什么書?你認(rèn)為這些書怎么樣?那你知道他們的歷史嗎?你們手中用來(lái)學(xué)知識(shí)的書,在兩千多年前可不是這么輕,用起來(lái)這么方便的。你想知道它是怎樣發(fā)展而來(lái)的嗎?讓我們快快進(jìn)入今天的“快樂(lè)讀書屋吧!”
二、自讀自悟,整體感知。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、檢查生字,練讀。
3、小組合作讀課文,把自己感興趣的地方動(dòng)筆畫一畫,把有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
(通過(guò)小組合作交流,把時(shí)間充分留給學(xué)生,讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,自己解決問(wèn)題)
4、指名讀課文,標(biāo)出段落。
三、結(jié)合插圖,理解課文。
1、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀, 議一議,畫一畫的方式,理解書籍發(fā)展的幾個(gè)階段。
2、學(xué)生自由匯報(bào)自己讀懂了什么,有疑問(wèn)的提出來(lái),師生共同討論解決。
四、拓展延伸
你還知道什么樣的書?(交流匯報(bào))
。ㄍㄟ^(guò)預(yù)先留下搜集材料的作業(yè),讓學(xué)生們自己掌握懼資料的能力并積累更多的知識(shí)。)
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、識(shí)本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”,理解“傳授、僥幸”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式,把句子寫完整。
4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過(guò)閱讀,了解故事內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,給課文換個(gè)題目。
教學(xué)工具:
教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)情趣,引出課題
1、板書:貓 老虎
2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己眼中的貓和老虎。
3、補(bǔ)充課題:貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽課文錄音,你知道了什么?
二、自學(xué)字詞,了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
。1) 形近字組詞
、俦媲迕拷M形近字的不同之處
、谥该M詞
(2)寫字指導(dǎo)
在教師帶領(lǐng)下書空:右上部分先寫“又”,再寫一點(diǎn)。
。3)理解詞義
、俜椒ǎ簜魇凇(lián)系上下文,僥幸——查字典
、谠~義:傳授——課文指貓教會(huì)老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的'原因免去災(zāi)害。
3、小組學(xué)習(xí),解決問(wèn)題
師:剛才我們根據(jù)題目提出了問(wèn)題,挑選一兩個(gè)感興趣的問(wèn)題,在小組里討論,解決。
。1) 開火車把課文讀正確。
。2) 討論:為什么叫“貓是老虎的先生”?
、 指導(dǎo)朗讀出示的句子:
② 想象老虎向貓拜師時(shí),它們會(huì)說(shuō)些什么?又是怎么做的呢?
、 學(xué)生演演。
。3)討論:貓究竟是不是老虎的先生?
讓學(xué)生體會(huì)出,貓的的確確是老虎的師傅,因?yàn)樗坏虝?huì)了老虎撲、捉、吃的方法,更重要的是,它料事如神,真是高明的很!
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、師生配合朗讀
(1)老虎見(jiàn)貓教完了撲、捉、吃的方法,心想——
。2)它打定主意,——
。3)而貓是——
(4)老虎只能——
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求1.初步認(rèn)識(shí)本課的生字,正確讀寫本課的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不能靠“爭(zhēng)”得來(lái),只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
4.指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容,懂得榮譽(yù)不是靠“爭(zhēng)”得來(lái)的,只有踏踏實(shí)實(shí)做事,默默為大家作貢獻(xiàn)的人,才能獲得榮譽(yù),受人尊敬。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住課文對(duì)鳥的語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
金 獎(jiǎng) 章
天已經(jīng)亮了,可鳥國(guó)的王宮(ɡōnɡ)大廳里依然靜悄悄的。[①以本段文字作為開頭,其作用是什么?] 昨天鳥王孔雀過(guò)生日,鳥兒們喝得酩酊(ǐnɡ dǐnɡ)大醉,現(xiàn)在都還在夢(mèng)里呢!只有烏鴉不聲不響地在收拾著大家吃剩的殘?jiān)?zhā)碎屑。 [②用“鳥兒們喝得酩酊大醉”和“烏鴉不聲不響”作對(duì)比,意在說(shuō)明什么?]
第一部分(第1自然段):寫烏鴉不聲不響地收拾大家吃剩的殘?jiān)樾肌?/p>
太陽(yáng)出來(lái)了,鳥兒們紛紛醒了。 突然,鴿子風(fēng)塵仆(pú)仆地從外面飛了進(jìn)來(lái),雪白的衣服上沾了不少灰塵。大家的目光不由自主地投向了鴿子。[③“突然”起什么作用?“風(fēng)塵仆仆”“不少”“不由自主”“投向”這些詞語(yǔ)說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:鴿子突然從外面飛來(lái),大家的目光被鴿子吸引了。
鴿子跑到鳥王面前,氣喘吁吁地說(shuō): “大……大王,好消息,地球環(huán)保組織要派使者到鳥國(guó)來(lái),還要頒發(fā)一枚金獎(jiǎng)?wù)履?”[④“氣喘吁吁”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫鴿子帶來(lái)一個(gè)好消息,是事情的起因。
這個(gè)消息太令人驚喜了,大家都?xì)g呼起來(lái)。 [⑤“太”“驚喜”“都?xì)g呼”等詞語(yǔ)寫出了大家怎樣的心情?]能得到地球環(huán)境保護(hù)組織頒發(fā)的獎(jiǎng)?wù)?該是多么榮耀啊![⑥這句話說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫大家十分興奮。
喜鵲清了清嗓子,大聲說(shuō):“恭喜大王!”[句導(dǎo)讀:喜鵲說(shuō)的話,是對(duì)鳥王孔雀的恭維。]
“是啊,金獎(jiǎng)?wù)路谴笸跄獙?”大伙兒異口同聲地說(shuō)。
段導(dǎo)讀:第5、6自然段寫出大家對(duì)鳥王的吹捧。
鳥王得意地仰仰脖子,[⑦“得意”“仰仰脖子”寫出了鳥王什么樣的神態(tài)?] 好像脖子上已經(jīng)掛上了金獎(jiǎng)?wù)。人類給鳥國(guó)頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?當(dāng)然只有鳥王才配獲得。[⑧用“只有……才……”的句式說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫鳥王認(rèn)為自己能得到金獎(jiǎng)?wù)?十分高興。
鴿子搖搖頭,說(shuō):“不,不是頒發(fā)給大王的。我聽他們說(shuō),這次要把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給一只對(duì)地球有功的鳥。我沒(méi)顧得上打聽,就急著回來(lái)報(bào)信了。”
段導(dǎo)讀:介紹了獎(jiǎng)?wù)芦@得者的條件。
黃鶯一聽,馬上嚷開了:“準(zhǔn)是頒發(fā)給我的。我唱的歌最動(dòng)聽!”[句導(dǎo)讀:黃鶯爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)碌睦碛墒亲约撼韬寐。一個(gè)“嚷”字,寫出了黃鶯急于表現(xiàn)自己的心情。]
百靈不服氣了:“唱得最動(dòng)聽的要數(shù)我!”他們倆你一言我一語(yǔ)地吵了起來(lái)。
段導(dǎo)讀:9、10兩個(gè)自然段寫黃鶯和百靈都以自己唱歌好聽來(lái)爭(zhēng)取獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
喜鵲平時(shí)總夸他倆歌聲悅耳動(dòng)聽,這時(shí)卻說(shuō):“歌唱得好有啥用,我天天向人類報(bào)喜訊,獎(jiǎng)?wù)庐?dāng)然是我的!
段導(dǎo)讀:喜鵲此時(shí)一反常態(tài),不再夸黃鶯和百靈歌聲悅耳了。相反,以自己為人類報(bào)喜來(lái)爭(zhēng)賞。
老鷹說(shuō):“我看還是搶吧!誰(shuí)搶到手就歸誰(shuí)!
段導(dǎo)讀:第9~12自然段,寫出鳥兒們紛紛自夸爭(zhēng)功的情形。
鳥兒們一掃平時(shí)彬(bīn)彬有禮的斯文樣子,吵吵鬧鬧,吹胡子瞪眼。鳥王看著它們,又傷心又失望,一時(shí)竟不知所措。突然,喜鵲大聲說(shuō):“要是我得了獎(jiǎng)?wù)?就獻(xiàn)給大王! [句導(dǎo)讀:這句話是喜鵲討好鳥王孔雀的話,就是這句話,使一時(shí)不知所措的鳥王決定把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給喜鵲。][⑨喜鵲眼看自己不能獨(dú)享獎(jiǎng)?wù)?就說(shuō)要把獎(jiǎng)?wù)芦I(xiàn)給鳥王,突出了喜鵲怎樣的.性格特點(diǎn)?] 鳥王聽了這句話,像喝了一杯甘露,精神一振,心想:“喜鵲真是忠心耿(ɡěnɡ)耿!”于是,他連忙高聲宣布:“我決定推薦(iàn)喜鵲領(lǐng)金獎(jiǎng)?wù)?”[句導(dǎo)讀:鳥王的話證明了喜鵲的聰明,說(shuō)明喜鵲的妙計(jì)達(dá)到了目的。][⑩鳥王高聲宣布結(jié)果的原因是什么?]
段導(dǎo)讀:鳥王建議把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給喜鵲。
鳥王一聲大喊,大廳里立即安靜了下來(lái)。等大伙兒回過(guò)神來(lái),都不由得暗暗贊嘆喜鵲的乖巧。
段導(dǎo)讀:寫鳥兒們回過(guò)神來(lái),都暗暗贊嘆喜鵲的乖巧和圓滑。
第二部分(第2~14自然段):寫群鳥紛紛爭(zhēng)功,希望自己得到獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
隆隆隆,隆隆隆,天上傳來(lái)直升飛機(jī)的轟鳴聲,使者到了!只見(jiàn)他捧著一個(gè)系著紅綢帶的盒子,健步走進(jìn)大廳。 [ 這兩句話起什么作用?]那一定是裝金獎(jiǎng)?wù)碌暮凶? 鳥兒們的眼珠子都快飛出來(lái)了。[ “快飛出來(lái)”幾個(gè)字表現(xiàn)了鳥兒們?cè)鯓拥男那?]
段導(dǎo)讀:寫使者帶著獎(jiǎng)?wù)伦哌M(jìn)大廳。
鳥王趕忙迎上去,說(shuō):“歡迎您,尊敬的使者!”
使者笑著說(shuō):“謝謝鳥王!我是來(lái)向貴國(guó)的一位公民頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)碌?”
段導(dǎo)讀:16、17兩個(gè)自然段寫鳥王和使者見(jiàn)面的相互致謝。
鳥王快活地說(shuō):“太好啦,我鄭重向您推薦,金獎(jiǎng)?wù)聭?yīng)授(shu)予勞苦功高的喜鵲!”
段導(dǎo)讀:鳥王“說(shuō)話算話”,“鄭重”推薦喜鵲榮獲金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
鳥兒們都屏[bǐnɡ]住呼吸,大廳里安靜極了。 [ 寫大廳里安靜的環(huán)境,其作用是什么?]喜鵲心里怦(pēnɡ)怦亂跳:金獎(jiǎng)?wù)戮鸵獟煸诓弊由狭?這多么值得自豪啊!更何況這還是地球環(huán)保組織頒發(fā)給鳥國(guó)的第一枚獎(jiǎng)?wù)履?
段導(dǎo)讀:寫喜鵲沾沾自喜的神態(tài)和興奮的心情。
使者笑了笑, 說(shuō):“謝謝您的推薦。不過(guò),這次的獎(jiǎng)?wù)芦@得者已經(jīng)確定了,是我們組織調(diào)查后作出的決定。” [ “我們組織調(diào)查后作出的決定”說(shuō)明了什么?]
段導(dǎo)讀:寫使者微笑著謝絕了鳥王的推薦,表明獎(jiǎng)?wù)芦@得者經(jīng)調(diào)查已確定。
使者打開盒子,拿出獎(jiǎng)?wù)。大廳里頓時(shí)就像炸開了鍋,鳥兒們嘰嘰喳喳的,個(gè)個(gè)伸長(zhǎng)了脖子,盼望著使者把金燦燦的獎(jiǎng)?wù)聮斓阶约旱牟弊由稀 “炸開了鍋”“嘰嘰喳喳”“伸長(zhǎng)”等詞語(yǔ)刻畫了鳥兒們?cè)鯓拥纳駪B(tài)?]
段導(dǎo)讀:鳥兒們都盼望得到金獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
“金獎(jiǎng)?wù)率谟琛笔拐咔辶饲迳ぷ?大聲宣布,“烏鴉!”[句導(dǎo)讀:句中破折號(hào)表示聲音延長(zhǎng),是講話者為了制造懸念而用的。]
烏鴉大吃一驚,抬起頭來(lái)。[ “大吃一驚”說(shuō)明了什么?] 使者已經(jīng)走到他面前,把金獎(jiǎng)?wù)聮煸诹怂牟弊由。烏鴉連忙說(shuō):“您大概弄錯(cuò)了!我既不像黃鶯和百靈那樣會(huì)唱歌,又不像喜鵲那樣會(huì)說(shuō)好聽的話,也不像老鷹那樣有力氣……我怎么可能得到獎(jiǎng)?wù)履?” [ 烏鴉用別的鳥兒的長(zhǎng)處與自己的短處相比,表現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)?]
段導(dǎo)讀:烏鴉認(rèn)為使者搞錯(cuò)了,連忙解釋。
使者說(shuō):“沒(méi)錯(cuò)。你看,獎(jiǎng)?wù)律峡讨厍虻那宓婪?——烏鴉’。大家知道嗎?烏鴉每天把腐爛的動(dòng)物尸肉、別人吃剩的殘?jiān)樾?都收拾得干干凈凈,還默默地捕捉害蟲。他對(duì)凈化自然環(huán)境、防止疾病蔓(àn)延作出了特殊而重要的貢獻(xiàn)!”
段導(dǎo)讀:點(diǎn)明中心。使者說(shuō)出了把獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉的原因。
鳥兒們不再爭(zhēng)了。大家用敬佩的目光望著烏鴉。金光閃閃的獎(jiǎng)?wù)屡渖夏巧砗谝路?顯得格外端莊、高雅。在大家的眼里,他一下子變得美麗起來(lái)。[ 你怎樣理解最后這幾句話?]
第三部分(第15~25自然段):使者把金獎(jiǎng)?wù)骂C發(fā)給烏鴉,烏鴉受到大家的尊重。
表現(xiàn)了烏鴉謙虛、不愛(ài)爭(zhēng)功的好品質(zhì)。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析
《俗世奇人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材八年級(jí)下冊(cè)第四單元的最后一課,“刷子李”是生活于市井里巷的凡夫俗子中的奇人高手,他絕妙的粉刷技藝應(yīng)該是民間藝術(shù)之海中一朵晶瑩的浪花。本文寫得生動(dòng)有趣,融方言幽默于一爐,敘事一波三析,人物形象豐滿,是一篇藝術(shù)性和趣味性都較強(qiáng)的文章。本單元可以說(shuō)是一幅絢麗多彩的民俗風(fēng)情畫卷,展示了多姿多彩的民俗文化和民族風(fēng)情。在本單元教學(xué)中應(yīng)以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味重要句子,注意語(yǔ)言的感悟和積累,加強(qiáng)朗讀教學(xué),領(lǐng)會(huì)文中的`思想感情。
二、思路和方法:
新課改倡導(dǎo)學(xué)生主體,淡化教師的作用,教師只能是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。讓學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力建構(gòu)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境,即社會(huì)文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料和工具,通過(guò)意義建構(gòu)的方式獲得的。所以,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性尤其重要。人的認(rèn)知規(guī)律認(rèn)為:聽了的容易忘記,看了的容易記住,做了的容易學(xué)會(huì),這充分說(shuō)明教學(xué)中學(xué)生的能力培養(yǎng)還得要“把戲過(guò)手”。據(jù)此,我確定了以“知——演——悟——練”為主線完成本課教學(xué),并以此突破重難點(diǎn)。在教學(xué)中貫穿的“悟精華、巧點(diǎn)拔、重創(chuàng)造”的原則,提高課堂實(shí)效。“悟精華”需要學(xué)生采用合作討論的學(xué)法,品味優(yōu)美句段,透析課文中蘊(yùn)含的深刻道理,點(diǎn)燃學(xué)生的情感之火;“巧點(diǎn)拔”是我在本課中主要使用的教學(xué)法,我設(shè)計(jì)了三種點(diǎn)拔方式,即“問(wèn)中點(diǎn)拔”、“演中點(diǎn)拔”、“示范中點(diǎn)拔”;重創(chuàng)造就是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表演人物。另外我還采用了“多媒體輔助教學(xué)法” “激趣法” “示范法等”。
三、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
課本劇表演的相關(guān)道具
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:采用“激趣法”。根據(jù)教參建議,可采取相聲,小品,雜技,魔術(shù)等導(dǎo)入。我便自耍了一個(gè)小魔術(shù)引入:“同學(xué)們也許早就看出我魔術(shù)中的破綻了,老師的這點(diǎn)小把戲的確不高明,不過(guò)我今天倒要領(lǐng)同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位有真絕活,有真本事的民間奇人”。多媒體展示課題:俗世奇人——刷子李。這樣的開場(chǎng)白奠定了“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”的課堂氛圍——趣
(二)學(xué)生展開討論,共同提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。由于這是一篇趣味性較強(qiáng)的自讀課文,學(xué)生興趣濃厚,又因?yàn)樾麓缶V倡導(dǎo)“自主,合作,探究”的學(xué)習(xí)方式,所以我要求學(xué)生自己提出目標(biāo)是可行的,老師在學(xué)生討論后進(jìn)行取舍和歸納。
語(yǔ)文教案 篇6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄l(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識(shí)字方法。
。、鞏固識(shí)字,積累詞匯。
。、初步掌握部首查字典的方法。
4、積極參與展示活動(dòng)。
。、拓展:說(shuō)說(shuō)課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒚咳藴(zhǔn)備──本常用的字典。
。、實(shí)物投影儀、課本“語(yǔ)文園地二”投影片。
3、“我會(huì)認(rèn)”里的生字卡片。
。、學(xué)生準(zhǔn)備“露──手”里的內(nèi)容。
。、小獎(jiǎng)杯、紅五星若干。
【教學(xué)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)
我的發(fā)現(xiàn)
。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn):
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”,指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
、 教師引導(dǎo)分析“紡”字的字形特點(diǎn):“方”與“紡”有什么不同?
、 鼓勵(lì)學(xué)生觀察熟字與生字:你發(fā)現(xiàn)了什么?
、 鼓勵(lì)用其他方法認(rèn)識(shí)這些生字,如“柏、紀(jì)、織”也可用“熟字換偏旁”的'方法識(shí)記(伯──柏、記──紀(jì)、識(shí)──織)。
。病⑽視(huì)認(rèn):
輪流出示生字卡片檢查認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”里的生字。
。、我會(huì)讀:
出示投影“我會(huì)讀”:有什么發(fā)現(xiàn)?
。础⒄l(shuí)還知道課外的帶提手旁的字?
。、⑴ 同桌合作學(xué)習(xí):觀察兩字有什么不同?
、 小組合作學(xué)習(xí),匯報(bào):熟字與生字的讀音有關(guān),熟字加與字義有關(guān)的偏旁組成生字。
、 自主運(yùn)用多種識(shí)字方法識(shí)字。
。病⑿〗M為單位開火車認(rèn)讀并口頭組詞。
3、個(gè)別發(fā)言:帶點(diǎn)的字都有提手旁,字義與手的動(dòng)作有關(guān)。
。础(gè)別拓展說(shuō)。
日積月累
。薄 讀讀比比:
、 出示投影“讀讀比比”,指導(dǎo)學(xué)生讀詞。
、 指導(dǎo)區(qū)別異同:注意每一行上下兩個(gè)詞中帶點(diǎn)的字有什么相同的地方和不同的地方?
。、讀讀記記:
、 指導(dǎo)讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
、 指導(dǎo)記姓氏:你是怎么記住的?
、 誰(shuí)還知道課外的姓氏?
。、學(xué)習(xí)查字典。
、 出示“龐”字。
、 出示投影“查字典步驟”。
、 做課本上的練習(xí),比一比誰(shuí)能查得又準(zhǔn)又快。 1、⑴ 自由讀,齊讀。
、 同桌交流,區(qū)別帶點(diǎn)字的異同。
。、⑴ 自讀,發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點(diǎn)。
、 個(gè)別介紹記姓氏的方法。
、 自由說(shuō)課外的姓氏。
。场ⅱ 認(rèn)讀。(當(dāng)學(xué)生答不上來(lái)時(shí),提示學(xué)生可以用部首查字法查字典。)
、 看投影“查字典步驟”,認(rèn)讀,全體用部首查字法查“龐”字。
、 查字典比賽,每一組評(píng)一名優(yōu)勝者獎(jiǎng)勵(lì)紅五星。
展示臺(tái)
小朋友都來(lái)露一手怎么樣? 1、組內(nèi)展示。
2、選出代表在全班展示、評(píng)價(jià),開展“擂臺(tái)賽”。
3、分類選出擂主,頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)剪貼畫和繪畫技法的同時(shí),提高學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神。
。ǘ﹪L試用紙、剪子、膠水、吹塑板、水粉色等多種工具和材料,通過(guò)想想、看看、畫畫、做做等方法,自由、大膽地把所感所想表現(xiàn)出來(lái),體驗(yàn)各種繪畫工具和不同材料的使用效果,認(rèn)識(shí)常用色。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
。ㄒ唬┲攸c(diǎn):用繪畫或剪貼畫的方法表現(xiàn)一幅美麗的天空。
。ǘ╇y點(diǎn):作業(yè)的新穎和富于情趣。
三、課前準(zhǔn)備:
(一)學(xué)生課前準(zhǔn)備:彩紙、白紙、剪刀、膠棒、油畫棒
。ǘ┙虒W(xué)器材:電視、電腦、錄音機(jī)
。ㄈ┙虒W(xué):《—美麗的天空》
四、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容
學(xué)生活動(dòng)
教師活動(dòng)
一 組織教學(xué)
師生問(wèn)好
二 講授新課
1、創(chuàng)設(shè)情景,引入課題
師生談話,感受旅途中的美麗風(fēng)景、增長(zhǎng)知識(shí)、見(jiàn)聞。學(xué)生根據(jù)聲音、圖像展開想像,并用畫筆表現(xiàn)出所想。
師: 你們喜歡旅游嗎引到大自然中美麗的地方去游玩,是一件很好的事情,我們不僅欣賞了美麗的景色,還知道了許多新的知識(shí)。你們都去過(guò)那些美麗的地方?
師: 今天我要組織一個(gè)旅游團(tuán),帶大家去一個(gè)美麗的地方,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑?看,這就是我們的交通工具,你們猜到我們?nèi)ツ膬毫藛幔?/p>
師:想搭乘本次航班的'同學(xué)用線畫出在天空中見(jiàn)到的或是想象到的一種景物,作為此次航行的機(jī)票,在音樂(lè)聲停止時(shí),請(qǐng)你迅速把它貼在胸前。
2 欣賞圖片,啟發(fā)思路
、 作起飛準(zhǔn)備(放起飛聲音)
、 欣賞
、 欣賞作業(yè),選擇作業(yè)形式
小組討論,進(jìn)行競(jìng)賽根據(jù)內(nèi)容,學(xué)生邊講解,邊欣賞。學(xué)生觀察、討論并回答。
師: 現(xiàn)在飛機(jī)就要起飛了,請(qǐng)大家系好安全帶。師
。 各位乘客請(qǐng)注意,歡迎大家乘坐本次航班,我是此次空中旅行的導(dǎo)游,現(xiàn)在行你想象一下,待會(huì)兒我們會(huì)在空中看到哪些景物呢?(小組討論,看那個(gè)組說(shuō)的最多)
師: 讓我們透過(guò)飛機(jī)窗口,一起欣賞來(lái)欣賞大家提到的這些景物(出示,邊欣賞,學(xué)生邊講解)
師: 我們這次愉快的旅行就要結(jié)束了,為了留住這些美好的回憶,咱們一起把天空中美麗的景物表現(xiàn)在紙上,好嗎?
師: 見(jiàn)書,誰(shuí)知道這些作業(yè)是用什么方法創(chuàng)作出來(lái)的?你喜歡哪種?除了這些方法以外,你還想用哪種表現(xiàn)?
3 創(chuàng)作實(shí)踐
學(xué)生創(chuàng)作。
師: 請(qǐng)選擇你喜歡的方法創(chuàng)作一張美麗的天空。教師指導(dǎo)
4 評(píng)價(jià)
欣賞畫面、講故事
師:大家將自己的作品拼在一起,根據(jù)自己的畫面內(nèi)容,講有關(guān)天空的故事。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、理解解詩(shī)句含義,領(lǐng)悟詩(shī)的意境。
2、理解李賀虛構(gòu)的仙境有著怎樣的寄托。
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)方法:以自學(xué)、討論為主,誦讀訓(xùn)練貫穿始終。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入(檢查背誦)
(二)作者簡(jiǎn)介:
李賀一生位卑職冷,病貧交迫,深感世變無(wú)涯,人生有盡,死
生問(wèn)題糾結(jié)于心。詩(shī)作雖情緒低沉,然想像新奇,境界遼闊,在中國(guó)詩(shī)歌史上獨(dú)樹一幟。
(三)品讀鑒賞
1、教師范讀
2、學(xué)生自由朗讀全詩(shī)并作點(diǎn)評(píng)。(要求:從字音、節(jié)奏、停頓、感情等方面入手。)
3、學(xué)生放聲朗讀,揣摩感受;也可相互之間交流心得。
4、整體把握,理清思路
(1)讓學(xué)生用自己的話描述詩(shī)意。
這是一首游仙詩(shī),在一個(gè)晴朗的夜晚,詩(shī)人游目太空被
璀璨的群星所吸引,于是張開想象的翅膀,飛向那美麗的天庭……
(2)作者的想象思路是怎樣的?
詩(shī)共十二句,分成三個(gè)部分。開頭二句是詩(shī)人仰望星空所得的印象,結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見(jiàn)的情景。前者從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界,后者又從幻想世界回到現(xiàn)實(shí)世界,一起一落,首尾相接,渾然一體。中間八句具體描述天庭的景象,陸續(xù)展示了四個(gè)各自獨(dú)立的畫面。
(3)用自己的語(yǔ)言描繪主體部分四幅畫面。
學(xué)生描繪后教師歸納:
畫面之一:月宮里的桂樹花枝招展,香氣襲人。
畫面之二:秦妃當(dāng)窗眺望曉色。
畫面之三:神奇的耕牧圖景。
畫面之四:穿著艷麗服裝的仙女,漫步青洲,尋芳拾翠。
問(wèn):詩(shī)人是如何表現(xiàn)這種瑰麗境界的?
答:上述各個(gè)互不連綴,然而卻顯得和諧統(tǒng)一的畫面,都以仙人活動(dòng)為主體,以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯,突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境,以與人世相對(duì)比。詩(shī)人巧妙地把神和人結(jié)合起來(lái),把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),使抽象的理想成為可以觀照的物象,因而顯得深刻雋永,而又有生氣灌注。
(四)歸納主題
詩(shī)人虛構(gòu)了一個(gè)盡善盡美的仙境,顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí),寶貴的青春年華被白白的浪費(fèi)了,故怨恨不已。詩(shī)作曲折地表現(xiàn)了對(duì)美好生活的向往,對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)和個(gè)人境遇的不滿。
(五)作業(yè)
1、熟練背誦本專題各個(gè)篇目。2、課后完成“積累與應(yīng)用”及相關(guān)練習(xí)。
鑒賞資料:
在一個(gè)晴朗的夜晚,詩(shī)人游目太空,被璀璨的群星所吸引,于是張開想象的翅膀,飛向那美麗的天庭。
詩(shī)共十二句,分成三個(gè)部分。開頭兩句寫天河。天河,絢爛多姿,逗人遐想,引導(dǎo)他由現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界。天河在轉(zhuǎn)動(dòng),回蕩著的流星,泛起縷縷銀光。星云似水,沿著“河床”流淌,凝神諦聽,仿佛潺潺有聲。這些是詩(shī)人站在地面上仰望星空的所見(jiàn)所感,寫實(shí)之中揉有一些虛構(gòu)成分,顯示了想象的生發(fā)過(guò)程。
中間八句具體描述天庭的景象,陸續(xù)展示了四個(gè)各自獨(dú)立的畫面。畫面之一是:月宮里的桂樹花枝招展,香氣襲人。仙女們正在采摘桂花,把它裝進(jìn)香囊,掛在衣帶上!盎ㄎ绰洹币饧础盎ú宦洹薄O蓸洳豢,仙花不落,它與塵世的“馨香易銷歇,繁華會(huì)枯槁”形成鮮明的比照。畫面之二是:秦妃當(dāng)窗眺望曉色。秦妃即弄玉,相傳為秦穆公的女兒,嫁給了蕭史,學(xué)會(huì)吹簫。一天,夫妻二人“同隨鳳飛去”,成了神仙。此時(shí),晨光熹微,弄玉正卷起窗簾,觀賞窗外的晨景。窗前的梧桐樹上立著一只小巧的青鳳。它顯然就是當(dāng)年引導(dǎo)他們夫婦升天的那只神鳥。弄玉升天已有一千余年,而紅顏未老。那青鳳也嬌小如故。時(shí)間的推移,沒(méi)有在她(它)們身上留下任何痕跡,這是天庭的神奇之處。然而,天宮歲月也并非毫無(wú)變化。它有晨昏之別,仙人也有夙興夜寐的生活習(xí)慣,這些又似與人世無(wú)異。畫面之三是神奇的耕牧圖景。仙人王子晉吹著細(xì)長(zhǎng)的笙管,驅(qū)使神龍翻耕煙云,播種瑤草,多么悠閑自在!畫面之四是:穿著艷麗服裝的仙女,漫步青洲,尋芳拾翠。青洲是傳說(shuō)中的仙洲,山川秀麗,林木繁密,始終保持著春天的景色。來(lái)這兒踏青的仙女,采摘蘭花,指顧言談,十分舒暢。上述各個(gè)互不連綴,然而卻顯得和諧統(tǒng)一的畫面,都以仙人活動(dòng)為主體,以屋宇、花草、龍鳳等等為陪襯,突出天上閑適的生活和優(yōu)美的環(huán)境,以與人世相對(duì)比。這正是詩(shī)歌的命意所在。
人間怎樣呢?末兩句用雄渾的筆墨作了概略的點(diǎn)染。在青洲尋芳拾翠的仙女,偶然俯首觀望,指點(diǎn)說(shuō):羲和駕著日車奔馳,時(shí)間過(guò)得飛快,東海三神山周遭的海水新近又干了,變成陸地,揚(yáng)起塵土來(lái)了。這就是人們所常說(shuō)的“滄海變桑田”。詩(shī)人借助具體的形象,表現(xiàn)了塵世變化之大和變化之速。對(duì)比之下,天上那種春光永駐、紅顏不老的狀況,就顯得特別可貴。
這是一首游仙詩(shī)。李賀虛構(gòu)了一個(gè)盡善盡美的仙境,顯然有所寄托。詩(shī)人心懷壯志而生不逢時(shí),寶貴的青春年華被白白地浪費(fèi)了,這叫他怎不憤恨不已?“逝將去女,適彼樂(lè)士!(《詩(shī)經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》)對(duì)美好生活的向往,正是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人境遇不滿的曲折表現(xiàn)。
這首詩(shī)想象富麗,具有濃烈的浪漫氣息。詩(shī)人運(yùn)用神話傳說(shuō),創(chuàng)造出種種新奇瑰麗的幻境來(lái)。詩(shī)中所提到的人物和鋪敘的某些情節(jié),都是神話傳說(shuō)中的內(nèi)容。但詩(shī)人又借助于想象,把它們加以改造,使之更加具體鮮明,也更加新奇美麗。象“王子吹笙鵝管長(zhǎng),呼龍耕煙種瑤草”,不僅使王子吹的笙有形可見(jiàn),而且鮮明地展示了“龍耕”的美妙境界。這是詩(shī)人幻想的`產(chǎn)物,卻又是某種實(shí)體的反照。詩(shī)人寫子虛烏有的幻境,實(shí)際是把世間的人情物態(tài)涂上神奇的色彩。例如蘭桂芬芳,與人間無(wú)異;而桂花不落,蘭花常開,卻又是天上特有的景象;仙妾采香,秦妃卷簾,她們的神情舉止與常人沒(méi)有什么不同,但仙妾采摘的是月宮里不落的桂花,秦妃身邊有嬌小的青鳳相伴,而且她(它)們都永不衰老,這又充滿神話色彩。詩(shī)人運(yùn)用這種手法,巧妙地把神和人結(jié)合起來(lái),把理想和現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái),使抽象的理想成為可以觀照的物象,因而顯得深刻雋永,而又有生氣灌注。這首詩(shī),全詩(shī)十二句,句句都有物象可見(jiàn),詩(shī)人用精心選擇的動(dòng)詞把某些物象聯(lián)系起來(lái),使之構(gòu)成情節(jié),并且分別組合為六個(gè)不同的畫面。它們雖無(wú)明顯的連綴跡象,但彼此色調(diào)諧和,氣韻相通。這種“合而若離,離而實(shí)合”的結(jié)構(gòu)方式顯得異常奇妙。
詩(shī)歌首尾起落較大。開頭二句是詩(shī)人仰望星空所得的印象,結(jié)末二句則是仙人俯視塵寰所見(jiàn)的情景。前者從現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)入幻想世界,后者又從幻想世界回到現(xiàn)實(shí)世界,一起一落,首尾相接,渾然一體。
詩(shī)的題目是《天上謠》,“謠,聲逍遙也!币饧从庙嵄容^自由,聲音富于變化,吟誦起來(lái),輕快優(yōu)美。這首詩(shī)的腳韻換了三次,平仄交互,時(shí)清時(shí)濁。各句平仄的排列有的整飭,有的參差錯(cuò)落,變化頗大,這種于參差中見(jiàn)整飭的韻律安排,顯得雄峻鏗鏘。
語(yǔ)文教案 篇9
一、教材分析:
本單元為集中識(shí)字單元,主要利用聲旁來(lái)識(shí)字。通過(guò)識(shí)字來(lái)認(rèn)識(shí)聲旁表音的功能,學(xué)習(xí)利用聲旁認(rèn)字并練習(xí)運(yùn)用聲旁猜字的認(rèn)字方法來(lái)辨析形近字,使學(xué)生在識(shí)字,學(xué)字過(guò)程中掌握如何利用篇旁認(rèn)字。對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、學(xué)情分析:
在第二冊(cè)中就滲透了有關(guān)聲旁的知識(shí),學(xué)生稍有了解。因此,在本單元的教學(xué)中,學(xué)生學(xué)起來(lái)并不會(huì)感到困難,反而會(huì)對(duì)這種快速有趣的識(shí)字方法較有信心,進(jìn)而用這種方法去更多的識(shí)字。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)二年級(jí)學(xué)生的要求及本課特點(diǎn),制定目標(biāo)如下:
識(shí)40個(gè)生字,會(huì)寫29個(gè)字。
掌握利用聲旁識(shí)字的方法,并學(xué)會(huì)用這一方法擴(kuò)大識(shí)字量。
培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn):
掌握利用聲旁識(shí)字的方法。
五、設(shè)計(jì)理念:
經(jīng)過(guò)前幾個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生掌握了一定的識(shí)字方法,這學(xué)期主要是對(duì)識(shí)字方法的歸納、總結(jié),有些學(xué)生已能獨(dú)立識(shí)字,所以要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用識(shí)字方法,讓他們?cè)诟信d趣,主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,享受到識(shí)字成功的快樂(lè)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,切入課文
1、今天我們一起到生字王國(guó)去看一看,咦,大門上出現(xiàn)了一段話:
柳絲綠,草地青,
天氣晴,河水清。
跑出兩個(gè)小姑娘,
黑頭發(fā),大眼睛,
蹦蹦跳跳真精神。
玩皮球,捉蜻蜓,
草地一片歡樂(lè)情。
你們發(fā)現(xiàn)其中的`秘密了嗎?
2、你們不但觀察得仔細(xì),還開動(dòng)腦筋,我要送給你們一把金鑰匙,只要你能記住上面的話,還有驚喜在等著你。
學(xué)習(xí)18頁(yè)金鑰匙的話。
(二)、觀察特點(diǎn),集中識(shí)字。
1、大門開了,我們進(jìn)入生字王國(guó),看小包子畫家都畫了什么?
。▽W(xué)生說(shuō)詞語(yǔ):花苞、冰雹、旗袍、跑步、吃飽、泡沫、擁抱、皰疹、)
2、你們發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)小包子畫家有什么關(guān)系嗎?
。ń沂尽鞍笔沁@些字的聲旁的規(guī)律,并結(jié)合形旁來(lái)記憶生字)
3、你們可真行,如果能用這些詞語(yǔ)說(shuō)句話,就更棒了。
4、我們要用金鑰匙繼續(xù)認(rèn)識(shí)更多的生字朋友,你能用“肖”字變出更多的字嗎?(小組討論寫出帶有“肖”的字。)
5、匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么變的,變成了什么字?(對(duì)認(rèn)字多的小組予以獎(jiǎng)勵(lì))
6、丁丁說(shuō):我看見(jiàn)一段話,有些字我不認(rèn)識(shí),你們能教教我嗎?
。ǔ鍪緯系木渥樱
誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn),把你的好方法告訴他。
。ㄈ┛偨Y(jié)規(guī)律,拓展延伸。
學(xué)完這課你有什么收獲?你能用這種方法多找?guī)讉(gè)例子嗎?然后用你喜歡的方式積累起來(lái)。
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