語(yǔ)文教案(集合8篇)
作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文教案 篇1
說(shuō)學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)不少散文,對(duì)散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力,但過(guò)去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主,尚未上升到具體的閱讀方法的層面上,一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及;但是,作為即將升學(xué)的初三學(xué)生,他們的'學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對(duì)較強(qiáng),加之前面五個(gè)單元“學(xué)會(huì)讀書”的積累,是本課學(xué)習(xí)的有利條件。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo):“應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”,結(jié)合九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力,并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性,我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為:
1.品味課文的語(yǔ)言風(fēng)格,揣摩句子的深刻含義,學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。
2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.體悟作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極向上的情感,學(xué)會(huì)欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”,學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn),學(xué)到相應(yīng)知識(shí)與方法并運(yùn)用到平時(shí)生活的閱讀中去。
說(shuō)教法、學(xué)法
1.多媒體教學(xué)法:吸引學(xué)生的注意力,加強(qiáng)教學(xué)直觀性,提高教學(xué)效率,強(qiáng)化教學(xué)效果。
2.默讀法:有利于學(xué)生正確深入理解全文,培養(yǎng)自覺(jué)的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。
3.圈點(diǎn)批注法:讓學(xué)生讀懂文章,養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣,提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。
4.朗讀法:能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5.小組討論法:打破了課堂單向傳遞的束縛,活躍課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。
說(shuō)教學(xué)流程
一、導(dǎo)入(2-3分鐘)
使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河,同時(shí)播放第三段“我曾見(jiàn)過(guò)我怎么比擬得出呢”的配樂(lè)朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦,能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),吸引學(xué)生的注意力。接著就提問(wèn)學(xué)生看完圖片、聽(tīng)完朗誦之后,對(duì)梅雨潭的綠有怎么樣的感覺(jué)?明確:引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)行對(duì)比。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
。、體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn):
能正確流利地朗讀課文,并能邊讀邊想,體會(huì)人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語(yǔ)讀出人物的不同語(yǔ)氣。
體會(huì)孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎?
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書:3我畫什么
讀題。
3、文中的5位小朋友也想有馬良那樣的神筆,那他們想畫什么呢?
二、整體感知
。薄⒙(tīng)錄音,聽(tīng)清:小朋友們用神筆畫什么?
2、預(yù)習(xí)要求:
。1)借助工具書,讀準(zhǔn)字音。
。2)通過(guò)各種方法理解以下詞語(yǔ)的意思:儼然、七嘴八舌、欲言又止
。3)讀通課文,能正確地朗讀課文。
填空:
五個(gè)小學(xué)生羨慕(),都希望自己(),用它()。
3、檢查反饋
。1)檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語(yǔ),指名讀。
。2)指名分節(jié)讀課文,及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié),思考:文中寫到了哪五位小朋友?作者是怎樣描寫他們的?
讀讀,填填:
例:(卷發(fā))的小曼
。ǎ┑闹苊鳎ǎ┑脑
————————————
。ǎ┑膹埿←悾ǎ┑耐醣
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書:卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的.王斌
師:作者通過(guò)外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來(lái)描寫五位小主人公。
小試身手:你能根據(jù)不同的特征,來(lái)描寫人物嗎?試試看:
()的()()的()
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么?找到句子多讀兩遍,讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流,指導(dǎo)朗讀句子。
。1)“慢條斯理”的語(yǔ)氣怎么讀?
。2)提問(wèn):“欲言又止”是什么意思?小麗為什么這樣?讀出語(yǔ)氣。
。3)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說(shuō)話:如果你有神筆,你想畫什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊,他們都想到了自己的親人,想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ):
。1)“我呀,”周明動(dòng)作緩慢,不慌不忙地說(shuō):“要畫一個(gè)涼棚,給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨。”()
。2)“我……”張小麗想要說(shuō)又停住了。()
2、想一想,寫一寫
。1)假如有一支神筆,又只能畫一次,大家一定先讓小麗畫,是因?yàn)椋ǎ?/p>
———————————————————。
。2)假如你有一支神筆,你想畫什么?寫幾句
語(yǔ)文教案 篇3
。ㄒ唬ⅰ队腥さ臐h字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):
1. 策劃并開(kāi)展簡(jiǎn)單的小組活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2. 通過(guò)了解字謎、諧音的特點(diǎn),體會(huì)漢字文化的豐富有趣。
初步了解漢字的起源,引發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣。
3. 認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語(yǔ),以及相關(guān)的圖片資料。
課時(shí)具體安排:
第 一 課 時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1. 導(dǎo)語(yǔ):我們平?磿⒆x報(bào)、寫信、作文都離不開(kāi)漢字。
看,老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字,即“漢字”。你們
對(duì)漢字有更多的了解嗎?(學(xué)生可以自由發(fā)言,教師相
機(jī)點(diǎn)撥)
2. 打開(kāi)書P76頁(yè),指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3. 揭示內(nèi)容。同學(xué)們,你們的發(fā)言,再加上剛才書上的介
紹,這僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想不想更多的了
解漢字?好,讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó),
開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文
化,并為純潔祖國(guó)文字做些力所能及的事吧。
。ò鍟n題 遨游漢字王國(guó))
二、 整體閱讀,感受漢字的'神奇
。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫,請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P78—83頁(yè),讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”,真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
。ǘ┙處煶鍪鹃喿x要求:
1. 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”,
思考:這四則材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字有趣的?為什么說(shuō)是有趣的?
2.除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外,你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象?
3.閱讀后,就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流,教師參與學(xué)生活動(dòng)。
。ㄋ模⿲W(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。
1.學(xué)生匯報(bào)第一題。
[要點(diǎn):A字謎;B諧音;C倉(cāng)頡造字;D“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷] 關(guān)于字謎:
A、請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底,B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法,
C、最后在全班匯報(bào)。
。1) 畫時(shí)圓,寫時(shí)方;冬時(shí)短,夏時(shí)長(zhǎng)。
。2) 千字頭,木字腰,太陽(yáng)出來(lái)從下照,人人都說(shuō)味道好。
。3) 一點(diǎn)一橫長(zhǎng),兩點(diǎn)一橫長(zhǎng)。你若猜不出,站著想一想。
。4) 有心走不快,見(jiàn)水裝不完,長(zhǎng)草難收拾,遇食就可餐。
。5) 這里是兩幅畫:一個(gè)人靠在樹(shù)旁休息,鐘指向了十二點(diǎn)
。6) 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)接受記者采訪。當(dāng)記者問(wèn)及他們的姓氏時(shí),他們笑而不答,各自做了一個(gè)動(dòng)作,讓記者自己猜。籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹(shù);跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍,放在一個(gè)土堆旁;武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過(guò)教練的書,放在劍的旁邊;圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜,這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么?
[答案:日;香;立;曼;休、斗;劉、孫、杜、林]
小結(jié):剛才猜的字謎都是書本上的,1-4是文字謎,5-6是圖畫謎,第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)。
學(xué)生活動(dòng):大家肯定也搜集或編制了許多字謎,哪一組給大家猜?
2、關(guān)于諧音:師問(wèn):課本中例舉了幾種有趣的諧音?
外甥打燈籠──照舊(舅)
孔夫子搬家──凈是輸(書)
小蔥拌豆腐──清(青)二白
上鞋不用錐子──真(針)好
四月的冰河──開(kāi)動(dòng)(凍)了
隔著門縫吹喇叭──名(鳴)聲在外
[答案:歇后語(yǔ);古詩(shī);對(duì)聯(lián);笑話]
老師介紹:歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇,說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分,把后一部分(真意所在)隱去,讓聽(tīng)的人去猜測(cè),所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ),借助同音或音近的聯(lián)系,產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
3、關(guān)于倉(cāng)頡造字:
。1)、學(xué)生讀完后,可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說(shuō)。
。2)、老師介紹:“倉(cāng)頡造字”是一個(gè)傳說(shuō)。其實(shí),漢字不可能是由倉(cāng)頡一個(gè)人創(chuàng)造的,也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
4、“冊(cè)、典、刪”的來(lái)歷:(1)、學(xué)生讀完后,同桌互相說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)字是怎么造出來(lái)的。
。2)、說(shuō)一說(shuō) 自己知道的其他漢字的來(lái)歷。
。3)、注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
。ㄈ、學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評(píng)點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展,激發(fā)學(xué)生探究
教師談話:通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣,的確,這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘,進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中,我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐 富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、合作討論,制訂活動(dòng)計(jì)劃
1.引語(yǔ):這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢?
2.提示:在我們的課文中,有對(duì)我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),讓我們一起走進(jìn)課本P77頁(yè)。
3.學(xué)生自由讀P77頁(yè)上面一段話。
4.學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。(教師相機(jī)強(qiáng)調(diào):(1)自由組成小組(2)討論活動(dòng)內(nèi)容(3)制訂活動(dòng)計(jì)劃(4)活動(dòng)計(jì)劃包括:活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等(5)活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果)
5.明確建議,突出活動(dòng)重點(diǎn)。(1)指名讀“活動(dòng)建議”。
。2)匯報(bào)讀懂的要求。(學(xué)生匯報(bào),教師相機(jī)提示:圍繞“漢字的有趣”,有選擇地開(kāi)展活動(dòng),注意要認(rèn)真閱讀提供的材料)
6.學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況,并建議作適當(dāng)調(diào)整)
7.學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。(提示:討論時(shí)要作好分工,如專人記錄討論結(jié)果,專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見(jiàn),并形成完整的計(jì)劃。)
二、討論交流,修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1.以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2.師生共同評(píng)議。
。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo),提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù))
3.小組根據(jù)評(píng)議,修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、課外實(shí)踐,搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃,進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
。ㄕf(shuō)明:在確;顒(dòng)中學(xué)生安全的前提下,教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料,需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)
第五、六課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃,大家一定按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中,我們一定體會(huì)到了漢字的有趣。這節(jié)課,我們就來(lái)匯報(bào)大家開(kāi)展活動(dòng)的情況。
二、展示交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
(一)字謎大擂臺(tái)。
1.教師引言:首先,我們從漢字的猜字謎開(kāi)始。同學(xué)們,大家在課外一定收集了不少漢字字謎,還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢,F(xiàn)在,我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng),大家準(zhǔn)備好了嗎?
[活動(dòng)說(shuō)明:教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理,按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道,分別用不同的信封裝好,以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]
2.教師提出活動(dòng)要求:
。1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào),每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
。2)在班級(jí)選出一位活動(dòng)主持人,五位裁判員,一位記分員。
。3)必答題每題5分。答對(duì)加5分,答錯(cuò)不扣分。
。4)搶答題每題8分。答對(duì)加8分,答錯(cuò)扣8分。
3.活動(dòng)開(kāi)始。
。1)第一輪必答題。每組的1—4號(hào)選手回答。
。2)第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
語(yǔ)文教案 篇4
時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇,我們又迎來(lái)了新的學(xué)期?偨Y(jié)過(guò)去是為了積累更多的經(jīng)驗(yàn);計(jì)劃將來(lái)是為了更好地工作,F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任八年級(jí)(1)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)如下:
一、教材教本分析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語(yǔ)文》八年級(jí)下冊(cè)四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩(shī)、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容,其中以記敘類文章為主,第三單元與傳統(tǒng)說(shuō)明文單元相比,在語(yǔ)文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展,拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來(lái)考慮的。
第二單元主要由散文詩(shī)構(gòu)成,這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩(shī)單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲,而且語(yǔ)言優(yōu)美,含有哲理,內(nèi)涵豐富,很適合誦讀。此外,“寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡,也是一個(gè)非常詩(shī)化,具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的,五篇課文都是科學(xué)文藝作品,以不同的題材,從不同角度,表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考!熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際”是“科海泛舟”,這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù),在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語(yǔ)交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中,《云南的歌會(huì)》描繪了三個(gè)場(chǎng)合中唱歌的情景;《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣,發(fā)現(xiàn)詩(shī)意;《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”;《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情;《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外,“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語(yǔ)交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元,每單元五篇,共有兩個(gè)單元,文言文(含古代詩(shī)歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn): 一、狠抓誦讀教學(xué),使學(xué)生讀得正確,并逐步養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣。 文言單元的背誦量相當(dāng)大,要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說(shuō)》、《送東陽(yáng)馬生序》、詩(shī)詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽(yáng)樓記》、《醉翁亭記》。 二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí),棄絕“填鴨”,著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語(yǔ)同源而異流,極淺近的文言文,即使文化水平很低的人聽(tīng)人讀一遍也能聽(tīng)出個(gè)大概,何況是初中學(xué)生!再說(shuō),課本里的文言文內(nèi)容和語(yǔ)言都比較淺顯,不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解,再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語(yǔ),簡(jiǎn)潔明了,此外,“寫作?口語(yǔ)交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞作一番梳理,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩(shī)詞的興趣。另外,“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng),主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣,培養(yǎng)在觀賞過(guò)程中勤于記錄、樂(lè)于考證的意識(shí)。
二、班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析
08級(jí)1班是一個(gè)全新的班級(jí),經(jīng)過(guò)上一學(xué)期的調(diào)整,尖子生都“飛”走了,剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績(jī)“突出”,所以教學(xué)工作難度增大,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的'深度和廣度,思維能力和認(rèn)識(shí)水平都提出了更高的要求,這對(duì)于08級(jí)1班的學(xué)生來(lái)講上課難,聽(tīng)課難,學(xué)習(xí)難上難,針對(duì)這些情況,我作為語(yǔ)文教師,要找到教學(xué)的突破口,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、 教學(xué)目的:
初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言,豐富語(yǔ)言的積累,使他們具有初步的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力,并養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣,發(fā)展健康的個(gè)性,養(yǎng)成良好的意志品格。
語(yǔ)文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
[知識(shí)目標(biāo)]:品讀課文善于捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)
[情感目標(biāo)]:理解文中傳達(dá)出的讀書的真諦和人生境界
[技能目標(biāo)]:了解書信體散文的特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn):
品味課文捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)
理解文章蘊(yùn)含的立身立文立人的深意
三、教學(xué)難點(diǎn):
理解文中充溢著的作者對(duì)人生的諸多感慨
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
古語(yǔ)說(shuō)“書中自有黃金屋,書中自有顏如玉”,此是古代士子的讀書目的`。我們讀書是為了什么?先看賈平凹的讀書觀。
古俗話入題,功利性讀書與本文作者讀書目的的潛在對(duì)比
二、檢查
預(yù)習(xí)
1、解題
二“書”的意義
“示”的意思
體裁:書信體。
示:給……看
重點(diǎn):讀書的體會(huì)
在小妹十八歲生日時(shí)給小妹的一封信
對(duì)于文章體裁的分析,內(nèi)含該體裁的特點(diǎn)
2、用“讀書”這個(gè)中心詞概括文中的各個(gè)自然段
讀書之因之艱
安守清貧好讀書
珍惜時(shí)光多讀書
注意方法會(huì)讀書
讀書之賀禮
訓(xùn)練學(xué)生整體感知的概括能力,培養(yǎng)規(guī)范表達(dá)
三.研讀
文本
1、題目重點(diǎn)寫自己讀書體會(huì),為何可以幼時(shí)環(huán)境寫起?
、俚於ㄈ母星榛{(diào)
②先敘后議,引出下文讀書境界和讀書方法
、塾尚置弥檗D(zhuǎn)向?qū)ι罘绞胶腿松辰绲睦斫,提升文章主旨,?duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法:善于再現(xiàn)事件的精微之處
2、找出文中富含深意的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解有關(guān)名言事例?
、佟案F不是咱們的錯(cuò)……貧困而志向不賤”:書帶給我們精神上的充裕與人格上的高貴
A孔子“飯疏食飲水,曲……樂(lè)亦在其中矣”。
B“六一居士”的來(lái)歷
C劉禹錫《陋室銘》名句
對(duì)作者讀書境界的領(lǐng)悟,由所舉事例引導(dǎo)學(xué)生得出這種傳統(tǒng)在中國(guó)文人中乃一脈相承。引導(dǎo)學(xué)生要善于聯(lián)想已學(xué)的知識(shí)哪些文章和事例?
、凇爸挥凶x書習(xí)文方有……社會(huì)”:位卑未敢忘國(guó)
A《曹劌論戰(zhàn)》“肉食者謀之,未能遠(yuǎn)慮”
B杜甫一生為國(guó)為民而吟唱
引導(dǎo)學(xué)生要有正確的讀書觀,請(qǐng)舉例
、邸柏毨А烁粍t思惰”
負(fù)薪(朱買臣)囊螢(車胤)
映雪(孫康)掛角(李密)
鑿壁(匡衡)
補(bǔ)充典故引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,生命與情感教育名詩(shī)句舉例
④“珍惜年紀(jì),多讀書”
“少年不知勤學(xué)苦,老來(lái)方悔讀書遲”
“書到用時(shí)方恨少”
詩(shī)句規(guī)勸學(xué)生趁時(shí)讀書,情感教育
課件展示:王治秋讀《阿Q正傳》感想
、莘鹤x……精讀,常讀常新
教之以正確的讀書方法,舉一反三
3、從這份生日禮物中讀出了什么?
兄長(zhǎng)殷切希望小妹讀書,明理、做人,對(duì)學(xué)生強(qiáng)化教育正確的讀書目標(biāo)
四、小結(jié)
現(xiàn)在有人評(píng)價(jià)中國(guó)人精神面臨著沙化,精神家園在失落,作者借本文號(hào)召大家多讀書,重建精神家園。
富于號(hào)召力感染學(xué)生多讀書
五、作業(yè)布置
結(jié)合自己的體會(huì)創(chuàng)作讀書格言
板書設(shè)計(jì)
讀書示小妹十八生日書
賈平凹
教學(xué)反思:
本節(jié)課在涉及課文內(nèi)容中讀書境界和做人的理論性文字時(shí)教師適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)的名人例和名人名言、古詩(shī)詞句,以使學(xué)生閱讀面拓寬,為寫作積累素材。
語(yǔ)文教案 篇6
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與技能
1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂(lè)美好的事物的樂(lè)觀態(tài)度。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字、寫字,朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別,體會(huì)露西心情的變化。
。劢虒W(xué)課時(shí)]
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信,你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)?(教師讀信)
2.你們覺(jué)得哪封信寫得好?為什么?(學(xué)生自由舉手回答)
3.接下來(lái)我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。(板書課題:一封信)
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1.自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語(yǔ)做個(gè)記號(hào)。
2.同桌輪讀,互相糾正錯(cuò)誤。
三、再讀課文,感知大意
1.自由讀課文,把課文讀通順。
2.齊讀課文,要求讀正確,讀流利。
3.教師范讀課文,學(xué)生思考:
。1)露西在給誰(shuí)寫信?
(2)露西寫了幾次信?露西在信上分別寫了什么?2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的爸爸,要過(guò)才能回來(lái),所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書寫會(huì)寫字1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。(出示生字課件)
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
今:偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓:全包圍結(jié)構(gòu),先外后里再封口。
燈:“火”先寫兩點(diǎn),再寫撇、捺。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見(jiàn)不到爸爸,你的心情怎樣?(學(xué)生答:非常想念)那么你會(huì)怎么做?(學(xué)生自由回答)你們還記得露西嗎,她給爸爸寫了一封信。我們來(lái)看看露西的信中都寫了什么吧!21教育網(wǎng)
二、理解課文,品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
。1)指名讀第1自然段。
。2)有誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō):露西為什么想要給爸爸寫信?
。3)自由朗讀第2自然段。思考:你從這段話中知道了什么?
、龠@段話一共有幾個(gè)句子?
、诼段骰氐郊液笞隽耸裁?
、蹚牡1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子?(勤勞,在家做力所能及的事)
2.出示第3自然段。
。1)露西在給爸爸的信中寫了什么?(不開(kāi)心、冷清)
(2)為什么露西說(shuō)“家里總是很冷清”?理解“冷清”一詞。(家里只有媽媽和露西,沒(méi)有人逗露西玩,露西覺(jué)得很孤單,很不開(kāi)心)
。3)你有過(guò)和露西一樣的`感受嗎?說(shuō)一說(shuō)吧。
3.出示第4~6自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀。
。2)思考:“可是我寫得不好。”為什么露西會(huì)這么說(shuō)?你覺(jué)得露西寫得好不好?如果是你,你會(huì)怎么寫?
4.出示第7~14自然段。
。1)指名學(xué)生開(kāi)火車讀,一人讀一個(gè)自然段。
。2)思考:露西在重寫的信里寫了什么?
(小狗希比希,螺絲刀,看電影……)
(3)品讀媽媽說(shuō)的話。(課件出示)
、佟拔覀冞^(guò)得挺好。”(“我們”過(guò)得好嗎?為什么媽媽要這么說(shuō)?)
“請(qǐng)爸爸告訴我們,螺絲刀放在哪兒了!保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用?)
、趶膵寢尩脑捓,你想到了什么?(要學(xué)會(huì)自己解決生活中碰到的困難)
。4)這封信和上一封信有什么不同?(露西寫了比較開(kāi)心的事情)兩封信中你
比較喜歡哪一封信,為什么?(學(xué)生自由討論)21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
5.教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情,也有許多快樂(lè)的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂(lè)。
三、拓展課文,實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂(lè)的事情?你最想和誰(shuí)分享?那么我們也來(lái)寫一封信吧?梢詫懡o爸爸媽媽,也可以寫給同學(xué)和朋友,還可以寫給老師哦。
語(yǔ)文教案 篇7
(一)談讀書
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn):
(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會(huì)學(xué)習(xí)。
(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn):本文論述的語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,在學(xué)習(xí)時(shí)體會(huì)其作用。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽,檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出,以多者為勝方。
二、簡(jiǎn)介作者導(dǎo)入新課
培根(1561—1626)英國(guó)哲學(xué)家、作家,出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè),后又學(xué)習(xí)法律,1618年任大理院院長(zhǎng),封為勛爵。1621年因受賄為國(guó)會(huì)彈劾去職,嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死!峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作,開(kāi)創(chuàng)英國(guó)隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,把握內(nèi)容:
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確:這篇隨筆寫法不同一般,它論述的范圍相當(dāng)廣泛,語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練,幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容:作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
提示:要理清作者的思路,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)歸納、總結(jié)。
明確:文章可以分為三個(gè)層次去理解:
第一層:(從開(kāi)頭到“全憑觀察得過(guò)且過(guò)知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面說(shuō),讀書有三種不同目的:怡情、傅彩和長(zhǎng)才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
(2)后從反面指出讀書的三種偏向: 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
(3)最后指出,只有明察事理的人才能夠讀書、用書,而用書的智慧是在觀察生活中得來(lái)的。
(4)提問(wèn)體會(huì)句子含義及作用。 文章開(kāi)頭的第一句話,運(yùn)用的是排比說(shuō)理。
(5)提問(wèn)體會(huì)論證方法: 對(duì)比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草,讀書然后知如何修剪移接!
體會(huì):
培根在其作品中往往采用這種手法,顯出其文筆老練,說(shuō)理透徹。又如:“德行猶如寶石,樸素最美!薄奥暶q如大河,空虛無(wú)物者浮,實(shí)學(xué)有才者沉。”…… 這種比喻的運(yùn)用,使其文章更顯生動(dòng)形象,通俗易懂。
第二層:(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無(wú)知而顯其有知)闡述讀書的方法。
(1)本層第一句,作者這樣寫的用意是什么?
明確:這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思,反對(duì)故意挑刺,迷信書本和公限于文字推求。
(2)對(duì)不同的書,作者又主張?jiān)鯓?
明確:學(xué)生找出語(yǔ)句,明確作者主張采用的不同的.讀書方法。
(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來(lái)的那些句子。
第三層:(讀史使人明智—結(jié)尾)
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解:
(1)作者在這一層舉了一系列的例子,目的是論述讀書能塑造人的性格,體會(huì)其說(shuō)理方法。
明確:排比說(shuō)理、歸納說(shuō)理。(正面指出)
(2)作者進(jìn)一步指出,人的精神上的缺陷,可以用讀書來(lái)彌補(bǔ),就像身體百病,可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 (反面指出)
論證方法:對(duì)比論證、舉例論證。
四、討論與交流:
(1)學(xué)習(xí)本課后,對(duì)議論文的寫作的認(rèn)識(shí)體會(huì)。
(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多,以小組為討論單位,談?wù)剬?duì)這些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納:
六、布置練習(xí):摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫(kù),積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
(二)不求甚解
教學(xué)目標(biāo):
1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主,充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究精神;
2.認(rèn)識(shí)讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣;
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
教學(xué)過(guò)程:
1.導(dǎo)人新課
2.讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文,其余的同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考:
、俦疚牡闹饕獌(nèi)容是什么?
、谶@位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?
3.快速閱讀《不求甚解》,邊讀邊思考:
找出“不求甚解”在本文中的含義 。
4.學(xué)生自主提出有關(guān)的問(wèn)題,分小組研討。
①“好讀書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系?
、诳隙ā安磺笊踅狻 的方法為什么要反對(duì)馬馬虎虎的態(tài)度?
③本文主要討論了什么問(wèn)題,用了哪些論證方法?
5.拓展訓(xùn)練
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法,對(duì)下列成語(yǔ)進(jìn)行辯證分析,運(yùn)用求異思維,口述新的立意。
、佟耙(jiàn)風(fēng)使舵”新解
、凇鞍嚅T弄斧”辯
③“濫竿充數(shù)”辯
(明確:成語(yǔ)新解,重在從不同的角度去詮釋,劃清必要的界限,從正名人手,這往往是行文的前提,另外要緊密聯(lián)系實(shí)際,借題發(fā)揮,做到有感而發(fā),有的放矢!耙(jiàn)風(fēng)使舵”一詞,多用于那些不講原則的世故之徒,但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義,喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律,我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化,掌握方向,采取相應(yīng)的措施,推動(dòng)社會(huì)主義的航船向前發(fā)展。
這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ),可以從故事人手,翻出“不迷信權(quán)威,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語(yǔ),也可以從故事人手,翻出“濫竿之所以能充數(shù),在于欣賞者的水平低下” 的新意。)
6.作業(yè) : 背誦課文
語(yǔ)文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念:
本次“語(yǔ)文百花園”里的教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中玩一玩,做一做,比一比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。同時(shí)在游戲中加強(qiáng)生生之間、師生之間的合作交流,和寓教學(xué)于輕松愉快之中。
教學(xué)目的:
1.通過(guò)認(rèn)電腦鍵盤上的字母來(lái)復(fù)習(xí)26個(gè)大寫字母。
2.復(fù)習(xí)和認(rèn)識(shí)一些保衛(wèi)結(jié)構(gòu)的漢字,并從中引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的興趣。
3.通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”“我的采集本”來(lái)激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
4.通過(guò)“讀一讀、背一背”進(jìn)行語(yǔ)言的積累以及培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,懂得與人焦急時(shí)態(tài)度要自然大方,說(shuō)話要音量適中,同時(shí)要講究文明禮貌等。
教學(xué)重點(diǎn):
1、“語(yǔ)海暢游”第一題“認(rèn)一認(rèn),讀一讀”。
2、“讀一讀”。
3、能說(shuō)會(huì)道。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“讀一讀”。
2、能說(shuō)會(huì)道。
課型:練習(xí)課
教學(xué)方法:自學(xué)法、小組討論、自主、探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備:
1.大小寫字母表。
2.大小寫字母卡片若干。
3.電腦鍵盤放大圖。
4.紙做的四間小屋子。
5.多媒體可見(jiàn)或掛圖。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友,你們已經(jīng)去過(guò)很多“語(yǔ)文百花園”中玩了,相信同學(xué)們?cè)诶锩嬉欢ㄍ娴煤荛_(kāi)心,也學(xué)到了不少的知識(shí)。今天我們到“語(yǔ)文百花園六”中去逛一逛吧!請(qǐng)跟我來(lái)。(放一段輕松愉快的音樂(lè))
二、走進(jìn)“字母宮”(學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第一題)
師:瞧,我們已走進(jìn)“字母宮”了(出示課件或掛圖——“字母宮”),我們來(lái)讀一讀題目。(生讀題)
1.出示大、小寫字母表,學(xué)生按字母的順序開(kāi)火車認(rèn)讀。
2.出示放大的電腦鍵盤圖,讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
3.學(xué)生分四人小組拿卡片互讀互認(rèn)。(每組26個(gè)字母卡片,分給四個(gè)學(xué)生)。
4.字母“找弟弟”。(手舉大寫字母卡片的同學(xué)到講臺(tái)上說(shuō):我的小弟弟在哪里?手拿相應(yīng)小寫字母的同學(xué)上去說(shuō):你的小弟弟在這里。)然后讓學(xué)生讀一讀。
三、來(lái)到“生字屋”(學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第二題)
師:穿過(guò)“字母宮”,咱們繼續(xù)往前走吧!前面就是“生字屋”了(出示課件或掛圖——“生字屋”),咱們進(jìn)去看一看。
1.自由讀一讀這些生字,邊讀邊想:你有什么發(fā)現(xiàn)?
2.在四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(讓學(xué)生自由說(shuō))
3.生字找“家”。(貼出四間“小屋子”,“小屋子”上分別寫有“廣”“口”、“門”,讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對(duì)應(yīng)的“小屋”下。)
四、勇闖“接龍陣”(學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”第三題)
師:咦!小朋友,這是什么地方?(出示課件或掛歷圖——“接龍陣”)
1.聽(tīng)課文例子的錄音,讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。
2.全班分四至六個(gè)組先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語(yǔ)接龍。
3.分
組競(jìng)賽,看哪一組說(shuō)得又多又好,評(píng)為優(yōu)勝組。
小結(jié):
談收獲。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?我們一起走進(jìn)了字母宮,復(fù)習(xí)大寫字母。并來(lái)到生字屋,了解這些字形。最有意思的是詞語(yǔ)接龍,大家學(xué)得很有趣。
后記:
這節(jié)課出示課件和掛圖——“字母宮”)學(xué)生看見(jiàn)課件生動(dòng)有趣,一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生小組、同桌互相背一背、讀一讀。很快掌握所學(xué)的內(nèi)容。
本次節(jié)課的教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在游戲中玩一玩,做一做,比一比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。同時(shí)在游戲中加強(qiáng)生生之間、師生之間的合作交流,寓教學(xué)于輕松愉快之中。
經(jīng)過(guò)了緊張的比賽,同學(xué)們輕松輕松了,學(xué)生在游戲中玩一玩,做一做,比一比,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
第二課時(shí)
一、漫步“讀書林”(學(xué)習(xí)“背一背”和“讀一讀”)
師:經(jīng)過(guò)了緊張的比賽,同學(xué)們一定想輕松輕松了,讓我們到“讀書林”中散散步吧。ǔ鍪菊n件或掛歷圖——“讀書林”)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“背一背”。
1.借助拼音自由讀一讀這些語(yǔ)的意思。
2.指名讀。再指名說(shuō)說(shuō)每句的意思,老師小結(jié)。
3.試著背誦。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“讀一讀”。
1.教師范讀一次短文,要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2.自由讀一讀。
3.指名學(xué)生讀,評(píng)一評(píng)。
4.說(shuō)一說(shuō):短文主要講了什么?為什么說(shuō)一家人大大小小的鞋子像船?讀了短文你懂得了什么?
二、打開(kāi)“采集本”(學(xué)習(xí)“我的采集本”)
師:同學(xué)們?cè)凇罢Z(yǔ)文百花園五”中一定有很大的收獲,趕快打開(kāi)你的采集本,讓大家分享一下你的成果吧!
4.自由讀一讀采集本上的詞語(yǔ)。
5.照樣子把自己平時(shí)接觸到的詞語(yǔ)寫在采集本上,再在班內(nèi)交流一下。
三、鞏固練習(xí):
明——()正——()進(jìn)——()開(kāi)——()新——()長(zhǎng)——()粗——()深——()
小結(jié):這節(jié)課我們漫步了讀書林,走進(jìn)了采集本,在那里學(xué)到了很多的知識(shí),發(fā)現(xiàn)了很多的好詞好句。
后記:
通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課的'內(nèi)容,學(xué)生能較好地朗讀文中的內(nèi)容,也能較自主地把詞語(yǔ)寫在采集本上,但有部分學(xué)生掌握欠佳,課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)要求掌握的內(nèi)容能較好地理解,但有些學(xué)生朗讀不夠好,要在課后多輔導(dǎo)。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課,班上大部分的學(xué)生都能較好地掌握,對(duì)學(xué)習(xí)也很有興趣,但朗讀還不夠好,要多加練習(xí)。
第三課時(shí)
內(nèi)容:“能說(shuō)會(huì)道:怎樣過(guò)‘六一’兒童節(jié)”。
一、激趣導(dǎo)入新課
1.小朋友,“六一”兒童節(jié)快到了,你們看,這些小朋友是怎樣度過(guò)自己的節(jié)日的呢?(放多媒體課件或掛圖讓學(xué)生看)
2.這些小朋友在“六一”兒童節(jié)過(guò)得多么快樂(lè)呀!你又打算怎樣度過(guò)自己的節(jié)日呢?把你的想法跟大家說(shuō)說(shuō)吧!
二、提出說(shuō)話要求
我們?cè)诟鷦e人說(shuō)話時(shí),態(tài)度要自然大方,音量要適中;聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要專心,這是有禮貌的表現(xiàn)。
三、學(xué)生分小組說(shuō)說(shuō)自己的打算,再推選代表在班上說(shuō)一說(shuō)。
四、“小記者”采訪活動(dòng)
同學(xué)們剛才都在四人小組內(nèi)說(shuō)了自己的打算,那你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎?下面你就來(lái)扮演一下小記者,采訪一下你的朋友吧。ńo愿意當(dāng)小記者的同學(xué)都戴上“小記者證”,自由進(jìn)行采訪。)
五、推選一至三名“小記者”代表進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
六、把你過(guò)“六一”兒童節(jié)的打算用幾句話寫下來(lái)。你還覺(jué)得哪些同學(xué)的想法有意思,也可以寫一寫。
同步練習(xí):
bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng
一把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。
kànpīnyīnxiěhànzì
二看拼音寫漢字
jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng
()()()()()
qūbié
()
bǎxiàmiandezìjiāshangbùtóngdebùshǒuzǔchéngxīn
。▃ì,zàifēnbiézǔcí.)
三、把下面的字加上不同的部首組成新字,再分別組詞。
欠{_( ) 里{_( )
{_( ) {_( )
主{_( ) 米{_( )
。撸 ) {_( )
四、把下面意思相反的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。
明開(kāi)進(jìn)虛心容易勝利復(fù)雜
失敗困難暗關(guān)簡(jiǎn)單驕傲退
五、詞語(yǔ)接龍
間——()——()——()——()
學(xué)——()——()——()——()
進(jìn)——()——()——()——()
六、請(qǐng)你照樣子對(duì)對(duì)歌。
例:天上什么彎?天上月亮彎
1、天上什么飄?天上——飄
2、天上什么閃?天上——閃。
3、誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)?——的耳朵長(zhǎng)。
七、猜一猜。
有圓也有方,一只船兒怪,
表面亮光光,開(kāi)得特別快,
你要對(duì)著它,不在水中行,
就能照張相。()飛在地球外。()
五、讀兒歌,然后填空。
桃花紅,梨花白,
到了春天相繼(jì)開(kāi)。
紅的嬌艷(jiāoyàn)又美麗,
白的純潔又晶瑩(jīngyíng)。
我們也是一朵花,
要給春天添(tiān)光彩。
1、這首兒歌一共有()句。
2、桃花、梨花在()季開(kāi)放。
3、桃花是()色的,梨花是()色的。
六、寫話。
小朋友,你這個(gè)學(xué)期又有了哪些進(jìn)步?請(qǐng)你用幾句話向同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié):
這節(jié)課我們練習(xí)了能說(shuō)會(huì)道這部分內(nèi)容,分小組說(shuō)說(shuō)自己的打算,還推代表在班上說(shuō)一說(shuō),并且學(xué)習(xí)了寫話。
后記:
這節(jié)課所學(xué)習(xí)的能說(shuō)會(huì)道《怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)》,大家都能說(shuō)出自己的打算,可是打算做的是幾件事情,他們不會(huì)把這些事情連起來(lái),經(jīng)過(guò)再次的點(diǎn)撥才有所進(jìn)步。
但是,在寫話的時(shí)候,語(yǔ)句不夠通順。
我們?cè)诟鷦e人說(shuō)話時(shí),態(tài)度要自然大方,音量要適中;聽(tīng)別人說(shuō)話時(shí)要專心,這是有禮貌的表現(xiàn)。通過(guò)六一節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。同時(shí)在游戲中加強(qiáng)生生之間、師生之間的合作交流,寓教學(xué)于輕松愉快之中。
這節(jié)課所學(xué)習(xí)的能說(shuō)會(huì)道《怎樣過(guò)“六一”兒童節(jié)》,大家都能說(shuō)出自己的打算,可是打算做的是幾件事情,他們不會(huì)把這些事情連起來(lái),經(jīng)過(guò)再次的點(diǎn)撥才有所進(jìn)步。
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