語文教案(集合8篇)
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
說學(xué)情
學(xué)生已經(jīng)接觸過不少散文，對散文的分析和理解已經(jīng)具備了一定的能力，但過去的學(xué)習(xí)主要是以理解內(nèi)容、感悟思想以及分析藝術(shù)技巧為主，尚未上升到具體的閱讀方法的層面上，一些較難的藝術(shù)技巧也很少涉及；但是，作為即將升學(xué)的初三學(xué)生，他們的'學(xué)習(xí)、理解、接受能力相對較強(qiáng)，加之前面五個(gè)單元“學(xué)會讀書”的積累，是本課學(xué)習(xí)的有利條件。
說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)：“應(yīng)加強(qiáng)對閱讀方法的指導(dǎo)”“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力，并且考慮到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)具有科學(xué)性、具體性、可操作性以及可檢驗(yàn)性，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1.品味課文的語言風(fēng)格，揣摩句子的深刻含義，學(xué)習(xí)文章描寫景物的方法。
2.學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
3.體悟作者熱愛自然、熱愛生活、積極向上的情感，學(xué)會欣賞綠色之美、自然之美。 這也符合課標(biāo)提出的“三維目標(biāo)”，學(xué)生能從課文中形成自己的情感體驗(yàn)，學(xué)到相應(yīng)知識與方法并運(yùn)用到平時(shí)生活的閱讀中去。
說教法、學(xué)法
1.多媒體教學(xué)法：吸引學(xué)生的注意力，加強(qiáng)教學(xué)直觀性，提高教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果。
2.默讀法：有利于學(xué)生正確深入理解全文，培養(yǎng)自覺的閱讀習(xí)慣和態(tài)度。
3.圈點(diǎn)批注法：讓學(xué)生讀懂文章，養(yǎng)成邊讀書邊動(dòng)腦的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的鑒賞能力、批判能力、創(chuàng)造能力。
4.朗讀法：能夠提高學(xué)生的口語交際能力，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
5.小組討論法：打破了課堂單向傳遞的束縛，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，還能培養(yǎng)其發(fā)散性思維。
說教學(xué)流程
一、導(dǎo)入（2-3分鐘）
使用幻燈片播放梅雨潭、什剎海拂地、虎跑寺“綠壁”、西湖以及秦淮河，同時(shí)播放第三段“我曾見過我怎么比擬得出呢”的配樂朗讀。幻燈片播放的圖片以及背景朗誦，能夠讓學(xué)生有身臨其境的感覺，吸引學(xué)生的注意力。接著就提問學(xué)生看完圖片、聽完朗誦之后，對梅雨潭的綠有怎么樣的感覺？明確：引導(dǎo)學(xué)生與別的綠進(jìn)行對比。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識9個(gè)生字“煦、環(huán)、犁、耕、儼、嘴、棚、廠、盲”。聯(lián)系課文內(nèi)容理解“慢條斯理”、“欲言又止”的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
�。场Ⅲw會孩子純潔善良的心靈。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
能正確流利地朗讀課文，并能邊讀邊想，體會人物的品質(zhì)。能根據(jù)提示語讀出人物的不同語氣。
體會孩子純潔善良的心靈。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1、大家知道神筆馬良的故事嗎？
2、今天我們學(xué)習(xí)第3課《我畫什么》。板書：3我畫什么
讀題。
3、文中的５位小朋友也想有馬良那樣的神筆，那他們想畫什么呢？
二、整體感知
�。薄⒙犱浺�，聽清：小朋友們用神筆畫什么？
2、預(yù)習(xí)要求：
�。�1）借助工具書，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）通過各種方法理解以下詞語的意思：儼然、七嘴八舌、欲言又止
（3）讀通課文，能正確地朗讀課文。
填空：
五個(gè)小學(xué)生羨慕（），都希望自己（），用它（）。
3、檢查反饋
�。�1）檢查字詞學(xué)習(xí)。出示詞語，指名讀。
�。�2）指名分節(jié)讀課文，及時(shí)正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、輕聲讀課文3——15節(jié)，思考：文中寫到了哪五位小朋友？作者是怎樣描寫他們的？
讀讀，填填：
例：（卷發(fā)）的小曼
�。ǎ┑闹苊鳎ǎ┑脑�
————————————
�。ǎ┑膹埿←悾ǎ┑耐醣�
————————————
2、交流朗讀文中的句子并概括。
板書：卷發(fā)的小曼
戴眼睛的周明
翹鼻子的元元
男孩似的張小麗
認(rèn)真提議的.王斌
師：作者通過外貌特征、性格特征、神態(tài)特征來描寫五位小主人公。
小試身手：你能根據(jù)不同的特征，來描寫人物嗎？試試看：
（）的（）（）的（）
————————————————————
3、文中的幾個(gè)小學(xué)生分別想用神筆畫什么？找到句子多讀兩遍，讀正確。
4、同桌交流找到的句子。
5、全班交流，指導(dǎo)朗讀句子。
（1）“慢條斯理”的語氣怎么讀？
�。�2）提問：“欲言又止”是什么意思？小麗為什么這樣？讀出語氣。
�。�3）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗是因?yàn)椋ǎ?/p>
6、四人合作分角色朗讀課文9——15節(jié)。
7、想象說話：如果你有神筆，你想畫什么》
四、總結(jié)
這些小朋友的心靈是多么善良啊，他們都想到了自己的親人，想到了需要幫助的人。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1、根據(jù)注釋填寫適當(dāng)?shù)脑~語：
�。�1）“我呀，”周明動(dòng)作緩慢，不慌不忙地說：“要畫一個(gè)涼棚，給大街上的民警叔叔擋風(fēng)遮雨�！保ǎ�
�。�2）“我……”張小麗想要說又停住了。（）
2、想一想，寫一寫
�。�1）假如有一支神筆，又只能畫一次，大家一定先讓小麗畫，是因?yàn)椋ǎ?/p>
———————————————————。
�。�2）假如你有一支神筆，你想畫什么？寫幾句
語文教案 篇3
�。ㄒ唬�、《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：
1． 策劃并開展簡單的小組活動(dòng)，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃。
2． 通過了解字謎、諧音的特點(diǎn)，體會漢字文化的豐富有趣。
初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。
3． 認(rèn)識10個(gè)生字。
教學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備相關(guān)的字謎、歇后語，以及相關(guān)的圖片資料。
課時(shí)具體安排：
第 一 課 時(shí)
一、 激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容
1． 導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。
看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們
對漢字有更多的了解嗎？（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相
機(jī)點(diǎn)撥）
2． 打開書P76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
3． 揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介
紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了
解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，
開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文
化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。
（板書課題 遨游漢字王國）
二、 整體閱讀，感受漢字的'神奇
�。ㄒ唬┙處熣勗挘菏紫�，請大家一起走進(jìn)課本P78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。
（二）教師出示閱讀要求：
1． 認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，
思考：這四則材料分別從哪個(gè)方面說明漢字有趣的？為什么說是有趣的？
2．除了上述四種漢字有趣的現(xiàn)象外，你還知道哪些漢字有趣現(xiàn)象？
3．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（四）學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
1．學(xué)生匯報(bào)第一題。
[要點(diǎn)：A字謎；B諧音；C倉頡造字；D“冊、典、刪”的來歷] 關(guān)于字謎：
A、請學(xué)生先獨(dú)立猜出謎底，B、然后在小組內(nèi)交流自己的想法，
C、最后在全班匯報(bào)。
�。�1） 畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。
（2） 千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。
（3） 一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。
�。�4） 有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。
（5） 這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)
�。�6） 一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜�；@球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了 一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？
[答案：日；香；立；曼；休、斗；劉、孫、杜、林]
小結(jié)：剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。
學(xué)生活動(dòng)：大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？
2、關(guān)于諧音：師問：課本中例舉了幾種有趣的諧音？
外甥打燈籠──照舊（舅）
孔夫子搬家──凈是輸（書）
小蔥拌豆腐──清（青）二白
上鞋不用錐子──真（針）好
四月的冰河──開動(dòng)（凍）了
隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外
[答案：歇后語；古詩；對聯(lián)；笑話]
老師介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。
3、關(guān)于倉頡造字：
�。�1）、學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。
�。�2）、老師介紹：“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。
4、“冊、典、刪”的來歷：（1）、學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的。
�。�2）、說一說 自己知道的其他漢字的來歷。
�。�3）、注意檢查幾個(gè)生字的讀音。
（三）、學(xué)生匯報(bào)第二題。教師作適當(dāng)評點(diǎn)。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
教師談話：通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)充分感受到漢字的有趣，的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐 富多彩的活動(dòng)。
第二課時(shí)
一、合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃
1．引語：這是我們遇到的第一次以綜合性學(xué)習(xí)為主線進(jìn)行整組學(xué)習(xí)的單元。那么如何開展好綜合性學(xué)習(xí)呢？
2．提示：在我們的課文中，有對我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本P77頁。
3．學(xué)生自由讀P77頁上面一段話。
4．學(xué)生匯報(bào)從這段話中知道的要求。（教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：（1）自由組成小組（2）討論活動(dòng)內(nèi)容（3）制訂活動(dòng)計(jì)劃（4）活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等（5）活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果）
5．明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。（1）指名讀“活動(dòng)建議”。
�。�2）匯報(bào)讀懂的要求。（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料）
6．學(xué)生自由分組（適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整）
7．學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。（提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理整理討論意見，并形成完整的計(jì)劃。）
二、討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃
1．以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。
2．師生共同評議。
�。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)）
3．小組根據(jù)評議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。
三、課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時(shí)
（說明：在確�；顒�(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。）
第五、六課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家一定按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們一定體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況。
二、展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果
�。ㄒ唬┳种i大擂臺。
1．教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎呢�，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎？
[活動(dòng)說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題個(gè)若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。]
2．教師提出活動(dòng)要求：
�。�1）全班分成四個(gè)活動(dòng)大組。將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。
（2）在班級選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。
（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯(cuò)不扣分。
（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯(cuò)扣8分。
3．活動(dòng)開始。
�。�1）第一輪必答題。每組的1—4號選手回答。
�。�2）第一輪搶答題。選手進(jìn)行搶答。
語文教案 篇4
時(shí)間的腳步?jīng)]有停歇，我們又迎來了新的學(xué)期。總結(jié)過去是為了積累更多的經(jīng)驗(yàn)；計(jì)劃將來是為了更好地工作�，F(xiàn)將本學(xué)期擔(dān)任八年級（1）班的語文課教學(xué)工作計(jì)劃總結(jié)如下：
一、教材教本分析
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》八年級下冊四個(gè)現(xiàn)代文單元分別以人生、散文詩、人與自然和民俗風(fēng)情為專題內(nèi)容，其中以記敘類文章為主，第三單元與傳統(tǒng)說明文單元相比，在語文與科學(xué)的鏈接上有突破性的進(jìn)展，拓寬了語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用。兩個(gè)文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標(biāo)這兩個(gè)方面來考慮的。
第二單元主要由散文詩構(gòu)成，這是學(xué)生接觸的第一個(gè)散文詩單元。所選的課文都反映了作者的心靈之聲，而且語言優(yōu)美，含有哲理，內(nèi)涵豐富，很適合誦讀。此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”——尋覓春天的蹤跡，也是一個(gè)非常詩化，具有抒情性的活動(dòng)。
第三單元是以人與自然為主題編寫的，五篇課文都是科學(xué)文藝作品，以不同的題材，從不同角度，表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂患與思考�！熬C合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”是“科海泛舟”，這是一次跨學(xué)科的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)，在科技活動(dòng)中練習(xí)寫作與口語交際。
第四單元以民間文化為主題編寫。五篇課文中，《云南的歌會》描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景；《端午的鴨蛋》寫的是在平淡的生活中發(fā)現(xiàn)情趣，發(fā)現(xiàn)詩意；《吆喝》寫的是趣味良多的“生活交響曲”；《春酒》描繪了故鄉(xiāng)的風(fēng)土人情；《俗世奇人》寫的是兩位民間高人。此外，“綜合性學(xué)習(xí)?寫作?口語交際”也是圍繞民風(fēng)民俗為主題設(shè)計(jì)。
文言文課文的編排方式是單獨(dú)組元，每單元五篇，共有兩個(gè)單元，文言文(含古代詩歌)教學(xué)應(yīng)當(dāng)做好以下兩點(diǎn)： 一、狠抓誦讀教學(xué)，使學(xué)生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣。 文言單元的背誦量相當(dāng)大，要求全文背誦的有《與朱元思書》、《五柳先生傳》、《馬說》、《送東陽馬生序》、詩詞曲五首、《小石潭記》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》。 二、倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學(xué)生自行領(lǐng)悟的能力。文言和現(xiàn)代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個(gè)大概，何況是初中學(xué)生!再說，課本里的文言文內(nèi)容和語言都比較淺顯，不像古代經(jīng)書那樣深?yuàn)W費(fèi)解，再加上注釋全用通俗的現(xiàn)代語，簡潔明了，此外，“寫作?口語交際?綜合性學(xué)習(xí)”是一次小型的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求學(xué)生對學(xué)過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀古詩詞的興趣。另外，“背起行囊走四方”的實(shí)踐活動(dòng)，主要是培養(yǎng)學(xué)生留心觀察自然風(fēng)光、名勝古跡及其楹聯(lián)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)在觀賞過程中勤于記錄、樂于考證的意識。
二、班級學(xué)生現(xiàn)狀分析
08級1班是一個(gè)全新的班級，經(jīng)過上一學(xué)期的調(diào)整，尖子生都“飛”走了，剩下的全都是“分?jǐn)?shù)的敗將”、“思想的工作者”還有幾個(gè)是“老師的頭痛藥”、“學(xué)校的絞絞者”或是思想不正或是成績“突出”，所以教學(xué)工作難度增大，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性不強(qiáng),隨著學(xué)生年齡的增長和知識難度的增加,加上現(xiàn)在根據(jù)課改的精神對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的調(diào)整,本學(xué)科更加注重考察學(xué)生理解,運(yùn)用能力,對學(xué)生掌握知識的'深度和廣度,思維能力和認(rèn)識水平都提出了更高的要求,這對于08級1班的學(xué)生來講上課難，聽課難，學(xué)習(xí)難上難，針對這些情況，我作為語文教師，要找到教學(xué)的突破口，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、 教學(xué)目的：
初中語文教學(xué)應(yīng)立足于學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)過程中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的情趣，發(fā)展健康的個(gè)性，養(yǎng)成良好的意志品格。
語文教案 篇5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
[知識目標(biāo)]：品讀課文善于捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)
[情感目標(biāo)]：理解文中傳達(dá)出的讀書的真諦和人生境界
[技能目標(biāo)]：了解書信體散文的特點(diǎn)
二、教學(xué)重點(diǎn)：
品味課文捕捉和再現(xiàn)細(xì)節(jié)的藝術(shù)特點(diǎn)
理解文章蘊(yùn)含的立身立文立人的深意
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解文中充溢著的作者對人生的諸多感慨
四、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師預(yù)設(shè)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入
古語說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，此是古代士子的讀書目的`。我們讀書是為了什么？先看賈平凹的讀書觀。
古俗話入題，功利性讀書與本文作者讀書目的的潛在對比
二、檢查
預(yù)習(xí)
1、解題
二“書”的意義
“示”的意思
體裁：書信體。
示：給……看
重點(diǎn)：讀書的體會
在小妹十八歲生日時(shí)給小妹的一封信
對于文章體裁的分析，內(nèi)含該體裁的特點(diǎn)
2、用“讀書”這個(gè)中心詞概括文中的各個(gè)自然段
讀書之因之艱
安守清貧好讀書
珍惜時(shí)光多讀書
注意方法會讀書
讀書之賀禮
訓(xùn)練學(xué)生整體感知的概括能力，培養(yǎng)規(guī)范表達(dá)
三．研讀
文本
1、題目重點(diǎn)寫自己讀書體會，為何可以幼時(shí)環(huán)境寫起？
①奠定全文感情基調(diào)
�、谙葦⒑笞h，引出下文讀書境界和讀書方法
�、塾尚置弥檗D(zhuǎn)向?qū)ι罘绞胶腿松辰绲睦斫猓嵘恼轮髦�，對于文章結(jié)構(gòu)的把握，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法：善于再現(xiàn)事件的精微之處
2、找出文中富含深意的句子，說說你的理解有關(guān)名言事例？
�、佟案F不是咱們的錯(cuò)……貧困而志向不賤”：書帶給我們精神上的充裕與人格上的高貴
A孔子“飯疏食飲水，曲……樂亦在其中矣”。
B“六一居士”的來歷
C劉禹錫《陋室銘》名句
對作者讀書境界的領(lǐng)悟，由所舉事例引導(dǎo)學(xué)生得出這種傳統(tǒng)在中國文人中乃一脈相承。引導(dǎo)學(xué)生要善于聯(lián)想已學(xué)的知識哪些文章和事例？
②“只有讀書習(xí)文方有……社會”：位卑未敢忘國
A《曹劌論戰(zhàn)》“肉食者謀之，未能遠(yuǎn)慮”
B杜甫一生為國為民而吟唱
引導(dǎo)學(xué)生要有正確的讀書觀，請舉例
③“貧困……人富則思惰”
負(fù)薪（朱買臣）囊螢（車胤）
映雪（孫康）掛角（李密）
鑿壁（匡衡）
補(bǔ)充典故引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀，生命與情感教育名詩句舉例
�、堋罢湎昙o(jì)，多讀書”
“少年不知勤學(xué)苦，老來方悔讀書遲”
“書到用時(shí)方恨少”
詩句規(guī)勸學(xué)生趁時(shí)讀書，情感教育
課件展示：王治秋讀《阿Q正傳》感想
�、莘鹤x……精讀，常讀常新
教之以正確的讀書方法，舉一反三
3、從這份生日禮物中讀出了什么？
兄長殷切希望小妹讀書，明理、做人，對學(xué)生強(qiáng)化教育正確的讀書目標(biāo)
四、小結(jié)
現(xiàn)在有人評價(jià)中國人精神面臨著沙化，精神家園在失落，作者借本文號召大家多讀書，重建精神家園。
富于號召力感染學(xué)生多讀書
五、作業(yè)布置
結(jié)合自己的體會創(chuàng)作讀書格言
板書設(shè)計(jì)
讀書示小妹十八生日書
賈平凹
教學(xué)反思：
本節(jié)課在涉及課文內(nèi)容中讀書境界和做人的理論性文字時(shí)教師適當(dāng)補(bǔ)充一些有關(guān)的名人例和名人名言、古詩詞句，以使學(xué)生閱讀面拓寬，為寫作積累素材。
語文教案 篇6
［教學(xué)目標(biāo)］
知識與技能
1.學(xué)習(xí)本課17個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)習(xí)露西懂得尋找生活中快樂美好的事物的樂觀態(tài)度。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.識字、寫字，朗讀課文。
2.比較露西前后兩封信的差別，體會露西心情的變化。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.我手上有許多小朋友給爸爸媽媽寫的信，你們想不想聽一聽？（教師讀信）
2.你們覺得哪封信寫得好？為什么？（學(xué)生自由舉手回答）
3.接下來我們看看另一位小朋友露西是怎么給她的爸爸寫信的。（板書課題：一封信）
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字或詞語做個(gè)記號。
2.同桌輪讀，互相糾正錯(cuò)誤。
三、再讀課文，感知大意
1.自由讀課文，把課文讀通順。
2.齊讀課文，要求讀正確，讀流利。
3.教師范讀課文，學(xué)生思考：
�。�1）露西在給誰寫信？
�。�2）露西寫了幾次信？露西在信上分別寫了什么？2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
露西的爸爸，要過才能回來，所以露西想給爸爸。
四、指導(dǎo)書寫會寫字1.觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)和筆畫、筆順。（出示生字課件）
2.重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。
今：偏旁“人”一撇一捺要寫得舒展。
圓：全包圍結(jié)構(gòu)，先外后里再封口。
燈：“火”先寫兩點(diǎn)，再寫撇、捺。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
如果你有半年見不到爸爸，你的心情怎樣？（學(xué)生答：非常想念）那么你會怎么做？（學(xué)生自由回答）你們還記得露西嗎，她給爸爸寫了一封信。我們來看看露西的信中都寫了什么吧!21教育網(wǎng)
二、理解課文，品讀感悟
1.出示第1、2自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。
�。�2）有誰來說說：露西為什么想要給爸爸寫信？
�。�3）自由朗讀第2自然段。思考：你從這段話中知道了什么？
�、龠@段話一共有幾個(gè)句子？
②露西回到家后做了什么？
③從第1、2句話中可以看出露西是一個(gè)怎樣的孩子？（勤勞，在家做力所能及的事）
2.出示第3自然段。
�。�1）露西在給爸爸的信中寫了什么？（不開心、冷清）
�。�2）為什么露西說“家里總是很冷清”？理解“冷清”一詞。（家里只有媽媽和露西，沒有人逗露西玩，露西覺得很孤單,很不開心）
�。�3）你有過和露西一樣的`感受嗎？說一說吧。
3.出示第4~6自然段。
�。�1）學(xué)生自由朗讀。
（2）思考：“可是我寫得不好。”為什么露西會這么說？你覺得露西寫得好不好？如果是你，你會怎么寫？
4.出示第7~14自然段。
（1）指名學(xué)生開火車讀，一人讀一個(gè)自然段。
�。�2）思考：露西在重寫的信里寫了什么？
�。ㄐ」废１认�，螺絲刀，看電影……）
（3）品讀媽媽說的話。（課件出示）
①“我們過得挺好。”（“我們”過得好嗎？為什么媽媽要這么說？）
“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！保ㄒ缆萁z刀放在哪兒有什么作用？）
�、趶膵寢尩脑捓�，你想到了什么？（要學(xué)會自己解決生活中碰到的困難）
�。�4）這封信和上一封信有什么不同？（露西寫了比較開心的事情）兩封信中你
比較喜歡哪一封信，為什么？（學(xué)生自由討論）21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
5.教師總結(jié)。
生活中總有很多不如意的事情，也有許多快樂的事情。我們應(yīng)該多和我們的親人、朋友分享快樂。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟
你在生活中有碰到哪些快樂的事情？你最想和誰分享？那么我們也來寫一封信吧。可以寫給爸爸媽媽，也可以寫給同學(xué)和朋友，還可以寫給老師哦。
語文教案 篇7
(一)談讀書
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說理的方法。
2、積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。
教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：
(1)課文中出現(xiàn)的名言警句的體會學(xué)習(xí)。
(2)舉例論證、道理論證、比喻論證等方法的運(yùn)用。 難點(diǎn)：本文論述的語言十分簡練，在學(xué)習(xí)時(shí)體會其作用。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
分小組比賽，檢查積累材料的情況。要求每小組派代表把整理好的關(guān)于讀書方面的名言警句、名人讀書的趣事講出，以多者為勝方。
二、簡介作者導(dǎo)入新課
培根(1561—1626)英國哲學(xué)家、作家，出生貴族家庭。劍橋大學(xué)畢業(yè)，后又學(xué)習(xí)法律，1618年任大理院院長，封為勛爵。1621年因受賄為國會彈劾去職，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外試驗(yàn)雪的防腐作用而受寒致死�！峨S筆》是其文學(xué)方面主要著作，開創(chuàng)英國隨筆這特有體裁。
三、指導(dǎo)學(xué)生通讀全文，把握內(nèi)容：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
明確：這篇隨筆寫法不同一般，它論述的范圍相當(dāng)廣泛，語言十分簡練，幾乎一句話就是一個(gè)觀點(diǎn)。
2、理解文章內(nèi)容：作者從哪幾個(gè)方面談讀書?
提示：要理清作者的思路，運(yùn)用學(xué)過的知識歸納、總結(jié)。
明確：文章可以分為三個(gè)層次去理解：
第一層：(從開頭到“全憑觀察得過且過知”)闡述讀書的正確目的。
(1)先從正面說，讀書有三種不同目的：怡情、傅彩和長才。重點(diǎn)闡述了讀書的好處。
(2)后從反面指出讀書的三種偏向： 并論述讀書和經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系。
(3)最后指出，只有明察事理的人才能夠讀書、用書，而用書的智慧是在觀察生活中得來的。
(4)提問體會句子含義及作用。 文章開頭的第一句話，運(yùn)用的是排比說理。
(5)提問體會論證方法： 對比論證、比喻論證。
“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。”
體會：
培根在其作品中往往采用這種手法，顯出其文筆老練，說理透徹。又如：“德行猶如寶石，樸素最美�！薄奥暶q如大河，空虛無物者浮，實(shí)學(xué)有才者沉�！薄� 這種比喻的運(yùn)用，使其文章更顯生動(dòng)形象，通俗易懂。
第二層：(讀書時(shí)不可存心詰難作者—始能無知而顯其有知)闡述讀書的方法。
(1)本層第一句，作者這樣寫的用意是什么?
明確：這一句指出讀書要仔細(xì)推敲細(xì)思，反對故意挑刺，迷信書本和公限于文字推求。
(2)對不同的書，作者又主張?jiān)鯓?
明確：學(xué)生找出語句，明確作者主張采用的不同的.讀書方法。
(3)找出文中作者提倡把讀書和討論、作文、做筆記結(jié)合起來的那些句子。
第三層：(讀史使人明智—結(jié)尾)
闡述讀書能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上各種缺陷。
分兩個(gè)小層理解：
(1)作者在這一層舉了一系列的例子，目的是論述讀書能塑造人的性格，體會其說理方法。
明確：排比說理、歸納說理。(正面指出)
(2)作者進(jìn)一步指出，人的精神上的缺陷，可以用讀書來彌補(bǔ)，就像身體百病，可以用運(yùn)動(dòng)驅(qū)除一樣。 (反面指出)
論證方法：對比論證、舉例論證。
四、討論與交流：
(1)學(xué)習(xí)本課后，對議論文的寫作的認(rèn)識體會。
(2)本課中出現(xiàn)的名言警句很多，以小組為討論單位，談?wù)剬@些內(nèi)容的看法。
五、總結(jié)、歸納：
六、布置練習(xí)：摘抄有關(guān)“讀書”方面的名句擴(kuò)大寫作素材庫，積累寫作經(jīng)驗(yàn)。
(二)不求甚解
教學(xué)目標(biāo)：
1.以自主探究的學(xué)習(xí)方法為主，充分激 發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和探究精神;
2.認(rèn)識讀書的益處;養(yǎng)成良好的讀書 習(xí)慣;
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)人新課
2.讓一個(gè)學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)一邊聽一邊思考：
①本文的主要內(nèi)容是什么?
�、谶@位同學(xué)讀得好在哪里?有哪些需要改進(jìn)的地方?
3.快速閱讀《不求甚解》，邊讀邊思考：
找出“不求甚解”在本文中的含義 。
4.學(xué)生自主提出有關(guān)的問題，分小組研討。
�、佟昂米x書” 和“不求甚解” 有什么關(guān)系?
�、诳隙ā安磺笊踅狻� 的方法為什么要反對馬馬虎虎的態(tài)度?
�、郾疚闹饕懻摿耸裁磫栴}，用了哪些論證方法?
5.拓展訓(xùn)練
學(xué)習(xí)《不求甚解》的寫法，對下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，口述新的立意。
�、佟耙婏L(fēng)使舵”新解
②“班門弄斧”辯
�、邸盀E竿充數(shù)”辯
(明確：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名人手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢�！耙婏L(fēng)使舵”一詞，多用于那些不講原則的世故之徒，但如果我們賦予“風(fēng)” 以新的含義，喻指實(shí)際情況的變化或者規(guī)律，我們可以翻出新意;根據(jù)實(shí)際情況的變化，掌握方向，采取相應(yīng)的措施，推動(dòng)社會主義的航船向前發(fā)展。
這樣聯(lián)系現(xiàn)實(shí)不是大有文章可做嗎?“班門弄斧”這個(gè)成語，可以從故事人手，翻出“不迷信權(quán)威，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)” 的新意。“濫竿充數(shù)” 這個(gè)成語，也可以從故事人手，翻出“濫竿之所以能充數(shù)，在于欣賞者的水平低下” 的新意。)
6.作業(yè) ： 背誦課文
語文教案 篇8
設(shè)計(jì)理念：
本次“語文百花園”里的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。同時(shí)在游戲中加強(qiáng)生生之間、師生之間的合作交流，和寓教學(xué)于輕松愉快之中。
教學(xué)目的：
1.通過認(rèn)電腦鍵盤上的字母來復(fù)習(xí)26個(gè)大寫字母。
2.復(fù)習(xí)和認(rèn)識一些保衛(wèi)結(jié)構(gòu)的漢字，并從中引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯的興趣。
3.通過“詞語接龍”“我的采集本”來激發(fā)學(xué)生積累詞匯的興趣。
4.通過“讀一讀、背一背”進(jìn)行語言的積累以及培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力。
5.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，懂得與人焦急時(shí)態(tài)度要自然大方，說話要音量適中，同時(shí)要講究文明禮貌等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、“語海暢游”第一題“認(rèn)一認(rèn)，讀一讀”。
2、“讀一讀”。
3、能說會道。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“讀一讀”。
2、能說會道。
課型：練習(xí)課
教學(xué)方法：自學(xué)法、小組討論、自主、探究性學(xué)習(xí)。
教具準(zhǔn)備：
1.大小寫字母表。
2.大小寫字母卡片若干。
3.電腦鍵盤放大圖。
4.紙做的四間小屋子。
5.多媒體可見或掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們已經(jīng)去過很多“語文百花園”中玩了，相信同學(xué)們在里面一定玩得很開心，也學(xué)到了不少的知識。今天我們到“語文百花園六”中去逛一逛吧！請跟我來。（放一段輕松愉快的音樂）
二、走進(jìn)“字母宮”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題）
師：瞧，我們已走進(jìn)“字母宮”了（出示課件或掛圖——“字母宮”），我們來讀一讀題目。（生讀題）
1.出示大、小寫字母表，學(xué)生按字母的順序開火車認(rèn)讀。
2.出示放大的電腦鍵盤圖，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。
3.學(xué)生分四人小組拿卡片互讀互認(rèn)。（每組26個(gè)字母卡片，分給四個(gè)學(xué)生）。
4.字母“找弟弟”。（手舉大寫字母卡片的同學(xué)到講臺上說：我的小弟弟在哪里？手拿相應(yīng)小寫字母的同學(xué)上去說：你的小弟弟在這里。）然后讓學(xué)生讀一讀。
三、來到“生字屋”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題）
師：穿過“字母宮”，咱們繼續(xù)往前走吧！前面就是“生字屋”了（出示課件或掛圖——“生字屋”），咱們進(jìn)去看一看。
1.自由讀一讀這些生字，邊讀邊想：你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.在四人小組內(nèi)說一說你的發(fā)現(xiàn)。（讓學(xué)生自由說）
3.生字找“家”。（貼出四間“小屋子”，“小屋子”上分別寫有“廣”“口”、“門”，讓學(xué)生把手上拿的生字卡片貼到對應(yīng)的“小屋”下。）
四、勇闖“接龍陣”（學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題）
師：咦！小朋友，這是什么地方？（出示課件或掛歷圖——“接龍陣”）
1.聽課文例子的錄音，讓學(xué)生知道該怎樣“接龍”。
2.全班分四至六個(gè)組先在小組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)詞語接龍。
3.分
組競賽，看哪一組說得又多又好，評為優(yōu)勝組。
小結(jié)：
談收獲。通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？我們一起走進(jìn)了字母宮，復(fù)習(xí)大寫字母。并來到生字屋，了解這些字形。最有意思的是詞語接龍，大家學(xué)得很有趣。
后記：
這節(jié)課出示課件和掛圖——“字母宮”）學(xué)生看見課件生動(dòng)有趣，一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生小組、同桌互相背一背、讀一讀。很快掌握所學(xué)的內(nèi)容。
本次節(jié)課的教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。同時(shí)在游戲中加強(qiáng)生生之間、師生之間的合作交流，寓教學(xué)于輕松愉快之中。
經(jīng)過了緊張的比賽，同學(xué)們輕松輕松了，學(xué)生在游戲中玩一玩，做一做，比一比，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。
第二課時(shí)
一、漫步“讀書林”（學(xué)習(xí)“背一背”和“讀一讀”）
師：經(jīng)過了緊張的比賽，同學(xué)們一定想輕松輕松了，讓我們到“讀書林”中散散步吧�。ǔ鍪菊n件或掛歷圖——“讀書林”）
（一）學(xué)習(xí)“背一背”。
1.借助拼音自由讀一讀這些語的意思。
2.指名讀。再指名說說每句的意思，老師小結(jié)。
3.試著背誦。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)“讀一讀”。
1.教師范讀一次短文，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2.自由讀一讀。
3.指名學(xué)生讀，評一評。
4.說一說：短文主要講了什么？為什么說一家人大大小小的鞋子像船？讀了短文你懂得了什么？
二、打開“采集本”（學(xué)習(xí)“我的采集本”）
師：同學(xué)們在“語文百花園五”中一定有很大的收獲，趕快打開你的采集本，讓大家分享一下你的成果吧！
4.自由讀一讀采集本上的詞語。
5.照樣子把自己平時(shí)接觸到的詞語寫在采集本上，再在班內(nèi)交流一下。
三、鞏固練習(xí)：
明——（）正——（）進(jìn)——（）開——（）新——（）長——（）粗——（）深——（）
小結(jié)：這節(jié)課我們漫步了讀書林，走進(jìn)了采集本，在那里學(xué)到了很多的知識，發(fā)現(xiàn)了很多的好詞好句。
后記：
通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的'內(nèi)容，學(xué)生能較好地朗讀文中的內(nèi)容，也能較自主地把詞語寫在采集本上，但有部分學(xué)生掌握欠佳，課后要加強(qiáng)輔導(dǎo)。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對要求掌握的內(nèi)容能較好地理解，但有些學(xué)生朗讀不夠好，要在課后多輔導(dǎo)。
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，班上大部分的學(xué)生都能較好地掌握，對學(xué)習(xí)也很有興趣，但朗讀還不夠好，要多加練習(xí)。
第三課時(shí)
內(nèi)容：“能說會道：怎樣過‘六一’兒童節(jié)”。
一、激趣導(dǎo)入新課
1.小朋友，“六一”兒童節(jié)快到了，你們看，這些小朋友是怎樣度過自己的節(jié)日的呢？（放多媒體課件或掛圖讓學(xué)生看）
2.這些小朋友在“六一”兒童節(jié)過得多么快樂呀！你又打算怎樣度過自己的節(jié)日呢？把你的想法跟大家說說吧！
二、提出說話要求
我們在跟別人說話時(shí)，態(tài)度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時(shí)要專心，這是有禮貌的表現(xiàn)。
三、學(xué)生分小組說說自己的打算，再推選代表在班上說一說。
四、“小記者”采訪活動(dòng)
同學(xué)們剛才都在四人小組內(nèi)說了自己的打算，那你想了解一下你的朋友是怎么想的嗎？下面你就來扮演一下小記者，采訪一下你的朋友吧！（給愿意當(dāng)小記者的同學(xué)都戴上“小記者證”，自由進(jìn)行采訪。）
五、推選一至三名“小記者”代表進(jìn)行現(xiàn)場采訪，其他同學(xué)進(jìn)行評議。
六、把你過“六一”兒童節(jié)的打算用幾句話寫下來。你還覺得哪些同學(xué)的想法有意思，也可以寫一寫。
同步練習(xí)：
bǎxiàmiandeyīnjiébǔshōngwánzhěng
一把下面的音節(jié)補(bǔ)充完整。
kànpīnyīnxiěhànzì
二看拼音寫漢字
jìnchūxiǎomāomílùhuānlèqízhōng
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三、把下面的字加上不同的部首組成新字，再分別組詞。
欠｛＿（ ） 里｛＿（ ）
｛＿（ ） ｛＿（ ）
主｛＿（ ） 米｛＿（ ）
�。撸� ） ｛＿（ ）
四、把下面意思相反的詞語用線連起來。
明開進(jìn)虛心容易勝利復(fù)雜
失敗困難暗關(guān)簡單驕傲退
五、詞語接龍
間——（）——（）——（）——（）
學(xué)——（）——（）——（）——（）
進(jìn)——（）——（）——（）——（）
六、請你照樣子對對歌。
例：天上什么彎？天上月亮彎
1、天上什么飄？天上——飄
2、天上什么閃？天上——閃。
3、誰的耳朵長？——的耳朵長。
七、猜一猜。
有圓也有方，一只船兒怪，
表面亮光光，開得特別快，
你要對著它，不在水中行，
就能照張相。（）飛在地球外。（）
五、讀兒歌，然后填空。
桃花紅，梨花白，
到了春天相繼（jì）開。
紅的嬌艷（jiāoyàn）又美麗，
白的純潔又晶瑩（jīngyíng）。
我們也是一朵花，
要給春天添（tiān）光彩。
1、這首兒歌一共有（）句。
2、桃花、梨花在（）季開放。
3、桃花是（）色的，梨花是（）色的。
六、寫話。
小朋友，你這個(gè)學(xué)期又有了哪些進(jìn)步？請你用幾句話向同學(xué)們說一說。
小結(jié)：
這節(jié)課我們練習(xí)了能說會道這部分內(nèi)容，分小組說說自己的打算，還推代表在班上說一說，并且學(xué)習(xí)了寫話。
后記：
這節(jié)課所學(xué)習(xí)的能說會道《怎樣過“六一”兒童節(jié)》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經(jīng)過再次的點(diǎn)撥才有所進(jìn)步。
但是，在寫話的時(shí)候，語句不夠通順。
我們在跟別人說話時(shí)，態(tài)度要自然大方，音量要適中；聽別人說話時(shí)要專心，這是有禮貌的表現(xiàn)。通過六一節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。同時(shí)在游戲中加強(qiáng)生生之間、師生之間的合作交流，寓教學(xué)于輕松愉快之中。
這節(jié)課所學(xué)習(xí)的能說會道《怎樣過“六一”兒童節(jié)》，大家都能說出自己的打算，可是打算做的是幾件事情，他們不會把這些事情連起來，經(jīng)過再次的點(diǎn)撥才有所進(jìn)步。
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