語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-10-16 07:35:51 教案

語(yǔ)文教案集合[8篇]

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案集合[8篇]

語(yǔ)文教案篇1

　�。�1）小白兔看見(jiàn)誰(shuí)來(lái)了？（小熊）

　　（2）小熊是怎么樣來(lái)的？（騎著自行車(chē)）

　�。�3）小白兔為什么開(kāi)心的笑了呢？讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，活躍課堂的氣氛。前后桌四人為一組進(jìn)行討論。）

　　（4）小朋友想的'辦法都很不錯(cuò)。那么，小白兔最后用了什么妙計(jì)呢？出示幻燈片（3）——原來(lái)小白兔是滾著南瓜回家的。

　�。�5）小朋友想一想，小白兔是怎么想到這么好的辦法的呢？（在提示幻燈片（2）的情況下，讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋。）

　�。�6）練習(xí)說(shuō)話(huà)：“小白兔想自行車(chē)的輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾�！�

　�。�7）看誰(shuí)能完整的復(fù)述這幅畫(huà)。（小熊騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了。小白兔想小熊的自行車(chē)輪子是圓的，可以滾。南瓜也是圓的，也可以滾。）

語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固“輕盈、敏捷、笨重、遲鈍、五彩斑斕、兇猛異常、茹毛飲血”等詞語(yǔ)；

　　2、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，根據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；

　　3、感受語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、弄清楚恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，根據(jù)想象，用自己的話(huà)有條理地說(shuō)一說(shuō)；

　　2、感受語(yǔ)句表達(dá)的準(zhǔn)確性，并結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課題

　　1、出示詞語(yǔ)“輕靈、敏捷、羽毛、五彩斑斕、凌空翱翔”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　2、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示鴿子和孔雀圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　3、出示詞語(yǔ)“笨重、遲鈍、鱗片、鱗甲、兇猛異常、茹毛飲血”，指名領(lǐng)讀，全班跟讀。

　　4、問(wèn)：“讀了這些詞語(yǔ)，你聯(lián)想到了什么？”，出示霸王龍和馬門(mén)溪龍圖片，讓學(xué)生用上剛才讀過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)形容。

　　5、圖片對(duì)比，從“似乎毫不相干”引出“中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒�！边@一中心句。揭示課題。

　　二、弄清演化過(guò)程，想象并自述

　　1、問(wèn)：科學(xué)家做出如此大膽地推測(cè)，他們有證據(jù)嗎？什么時(shí)候，什么人在什么地方找到的？

　　2、根據(jù)學(xué)生的回答出示投影“20 世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛痕跡的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的'研究者們欣喜若狂�！弊プ　靶老踩艨瘛币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)尋找證據(jù)的不易，（及時(shí)結(jié)合19世紀(jì)英國(guó)學(xué)者的研究之難來(lái)體會(huì)）了解有羽毛痕跡的恐龍化石對(duì)于研究者們的重要性，指導(dǎo)感情朗讀。

　　3、對(duì)于遼西的發(fā)現(xiàn)，作者做出了很高的評(píng)價(jià)。出示“遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆�！睆摹包c(diǎn)睛之筆”的理解入手，體會(huì)“遼西的發(fā)現(xiàn)”的重要性和關(guān)鍵性。指導(dǎo)朗讀。

　　4、過(guò)度引出“恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程”（第四自然段）

　　5、生讀文，填寫(xiě)題單。

　　6、學(xué)生匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生的回答適時(shí)出示圖片輔助理解，并完成板書(shū)。

　　7、學(xué)生不看課文，根據(jù)板書(shū)提示，發(fā)揮自己的想象，口述恐龍飛上藍(lán)天的過(guò)程。

　　三、感受語(yǔ)言準(zhǔn)確性，聯(lián)系生活學(xué)會(huì)運(yùn)用

　　1、師：這篇課文除了把恐龍演化成鳥(niǎo)類(lèi)的過(guò)程寫(xiě)得生動(dòng)形象外，語(yǔ)言的準(zhǔn)確性更是令人印象深刻。比如這一句，“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。”抓住“一支、漫長(zhǎng)”運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　2、范例二，出示“其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)�！弊プ　耙恍�、逐漸、越來(lái)越” 運(yùn)用對(duì)比的方式體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。

　　3、運(yùn)用。出示“數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則四足行走；有些恐龍身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤；有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛(ài)，以植物為食�！睂W(xué)生讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子的特別之處——運(yùn)用排比、對(duì)比生動(dòng)形象地描寫(xiě)出了各種恐龍的特點(diǎn)。

　　當(dāng)堂訓(xùn)練：“有些……有些則……；有些……有些則……；有些……有些則……”把恐龍的形態(tài)各異表現(xiàn)得淋漓盡致，在我們的生活中，很多情景也可以使用這樣的句式進(jìn)行描述。例如（出示）“我的班級(jí)是個(gè)奇特的大家庭：有些同學(xué)喜歡安靜，有些同學(xué)則，有些同學(xué)愛(ài)好唱歌，有些同學(xué)則，有些同學(xué)喜歡兇猛異常的恐龍，有些同學(xué)則 �！�

　　四、小結(jié)，布置課后作業(yè)。

語(yǔ)文教案篇3

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們你們知道唐朝三大詩(shī)人是指誰(shuí)嗎？（白居易、李白、杜甫），那么有誰(shuí)愿意介紹介紹白居易這位大詩(shī)人？（白居易，唐代杰出詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”。留下詩(shī)作近三千首。代表作品有：《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。）

　　長(zhǎng)慶三、四年間，白居易任杭州剌史。古人云：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間，他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。今天，就讓我們一起走進(jìn)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，盡情欣賞錢(qián)塘湖的美麗景色。

　　請(qǐng)注意：錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。

　　二、讀課文，掃除生字詞

　　【導(dǎo)語(yǔ)】俗話(huà)說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)寫(xiě)來(lái)也會(huì)吟”，吟哦諷誦而后得之。下面就讓同學(xué)們用自己的學(xué)習(xí)方法來(lái)讀一讀。（學(xué)生試讀）

　　同學(xué)們，讀書(shū)是有講究的，是有技巧的。譬如說(shuō)，誦讀古詩(shī)時(shí)：

　　友情提醒：（1）讀準(zhǔn)字音；（2）讀清節(jié)奏；（3）讀出韻味

　　下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏、標(biāo)出韻腳。

　　現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下，看看我們畫(huà)出的節(jié)奏和韻腳是否正確，如果有差錯(cuò)，請(qǐng)迅速更正。

　　錢(qián)塘湖春行

　�。ㄌ疲┌拙右�

　　孤山/寺北/賈亭西，（xi）水面/初平/云腳低。（di）

　　幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家/新燕/啄春泥。（ni）

　　亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒(méi)馬蹄。（ti）

　　最?lèi)?ài)/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。（di）

　　學(xué)生再次齊讀詩(shī)歌一遍

　　三、品味詩(shī)歌

　　1、精讀——理清游蹤

　　【導(dǎo)語(yǔ)】剛才同學(xué)們說(shuō)學(xué)習(xí)古詩(shī)要理解詩(shī)文的內(nèi)容�，F(xiàn)在我們就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題�！拔挠形难�，詩(shī)有詩(shī)穴”。本文的文眼是什么？詩(shī)人說(shuō)“行”，行蹤是什么，你能找出依據(jù)嗎？

　�。◤墓律降谋泵娴胶䱷|的白堤。）

　　2、題目中“春行”可見(jiàn)寫(xiě)的是春天的景色了，那是春天的哪個(gè)階段呢？是從哪些地方看出來(lái)的呢？

　　明確：寫(xiě)的是早春。從“早鶯、新燕、亂花、淺草”看出。

　　3、早春詩(shī)人來(lái)到錢(qián)塘湖觀景時(shí)所站之處在哪？

　�。ü律剿卤辟Z亭西）

　　4、作者登上孤山寺背面賈亭西側(cè)的山上看到什么？

　�。ê透≡疲�

　　問(wèn)：“湖面初平”寫(xiě)的是怎樣的景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。）為什么說(shuō)“云腳低”？（“云腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。）講：杜甫有句云“日腳下平地”，形容太陽(yáng)落山；李賀有句云“露腳斜飛濕寒兔”，形容露水下落之狀。腳，有下垂義。整句之意是“水面開(kāi)始與湖堤一樣平了，低垂的浮云好像與湖水相連�！�

　　這是春天湖面的特點(diǎn)（水云相映）這是詩(shī)人所見(jiàn)到的春色景象（春水春云）

　　5、那么詩(shī)人除了見(jiàn)到“春水春云”外，還見(jiàn)到哪些景物？先在承接部分找找：（早鶯新燕）

　　同學(xué)們，鶯，燕多不多？（不多）你從哪可以看出來(lái)？（幾處、誰(shuí)家）“幾處早鶯”是說(shuō)“鶯不多”，“誰(shuí)家”猶言某家。（注意：這里不是“處處”、“家家”，范圍上是很大限制的，用語(yǔ)也極有分寸）

　　那么這些鶯，燕在干什么？（“爭(zhēng)暖樹(shù)”、“啄春泥”）

　　為什么“爭(zhēng)暖樹(shù)”。（從一個(gè)“暖”字來(lái)看，暖樹(shù)是向陽(yáng)的枝頭，黃鶯爭(zhēng)搶向陽(yáng)的枝頭，是因?yàn)榇汉幢M，它們還懼怕早春的寒意；）“啄春泥”，（“銜泥”是為了筑巢，個(gè)“春”字，說(shuō)明冬天已經(jīng)過(guò)去，泥土已經(jīng)解凍，變得柔軟濕潤(rùn)，透著春的氣息，大自然已經(jīng)從冬的沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)了。）

　　而“早”、“新”，這兩個(gè)字，寫(xiě)出了人們初見(jiàn)鶯燕的喜悅。早鶯出來(lái)了，新燕歸來(lái)了，人們仿佛帶著滿(mǎn)臉欣喜的神色，在用手指指點(diǎn)點(diǎn)，迎接給人們捎來(lái)春的消息的.使者。人們或許會(huì)想：連黃鶯、燕子都來(lái)了，身上厚重的棉衣應(yīng)該脫掉了，應(yīng)該像黃鶯、燕子一樣，歡暢地投入到大自然的懷抱中去�！笆婊钍婊罱罟�，抖擻抖擻精神，各做各的一份事�！荒曛�(jì)在于春’”嘛！

　　小結(jié)：鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，有鶯有燕，真可謂是一副“鶯歌燕舞”圖，頷聯(lián)是寫(xiě)鳥(niǎo)

　�、伞�(wèn)：第五、六句寫(xiě)了什么？（花草）為什么說(shuō)“亂花迷眼？（詩(shī)人在馬上觀花，時(shí)間長(zhǎng)了，眼前一片姹紫嫣紅，便有迷亂之感。）這樣寫(xiě)，跟詩(shī)題有關(guān)嗎？（暗切題中“行”字）淺草有什么用意？（草初生，故，“淺”，也是早春景象；“沒(méi)蹄”，也是暗切題中“行”字。）

　　教師：詩(shī)人在這用“亂花淺草“寫(xiě)西湖早春的景色，這也是詩(shī)人所見(jiàn)。

　　⑹、問(wèn)：最后兩句是怎么結(jié)住全詩(shī)的？（用抒情方式）這兩句頗有韻味，能品味出來(lái)嗎？詩(shī)人最喜愛(ài)的是什么？（在白沙堤的綠楊陰里按轡徐行，可是開(kāi)頭只指出方位，“湖東”，面積太大了，為什么詩(shī)人“最?lèi)?ài)”呢？到最后才點(diǎn)出白沙堤和它的景物特征，這就耐人尋味了。）

　　4、總結(jié)。

　　這首詩(shī)的題意主要在一個(gè)“行”字上，“行”字寫(xiě)得好，才能見(jiàn)出騎馬游春的樂(lè)趣。但西湖面積太大，行程太長(zhǎng)，所以詩(shī)人只截取其中一段來(lái)寫(xiě)——從孤山寺的北面寫(xiě)起，至白沙堤止。開(kāi)頭寫(xiě)“湖面初平”是孤山寺所見(jiàn)之景；中間寫(xiě)游程中所見(jiàn)；最后用“綠楊陰里”寫(xiě)白沙堤之景，這樣，讀這首詩(shī)，我們自然就有了隨著詩(shī)人飽覽西湖早春景色的感覺(jué)。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　同學(xué)們，錢(qián)唐湖實(shí)在令人陶醉，令人向往，《白蛇傳》的動(dòng)人傳說(shuō)發(fā)生在這，白娘子與許仙千年等一回，一千年太久，只愿朝夕——但愿你們能早日有機(jī)會(huì)去領(lǐng)略一下如此仙境般的美景———杭州西湖！

語(yǔ)文教案篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂(lè)于發(fā)明的興趣與愿望。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字新詞;激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新的愿望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、生字卡片。

　　2、多媒體課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入，揭題

　　上新課前曾老師要帶著小朋友們一同乘上特快列車(chē)到我們祖國(guó)以及世界各地去欣賞一番那里各式各樣的橋。(播放橋的圖片，師解說(shuō))

　　這些橋都是用鋼筋水泥建成的。而有一位叫蘭蘭的小朋友今天要過(guò)幾座與眾不同的橋，讓我們跟蘭蘭一起去看看吧。首先請(qǐng)小朋友們把課題響亮的讀一讀──蘭蘭過(guò)橋。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果。

　　2、教師隨機(jī)教學(xué)生字的讀音。

　　3、歸納學(xué)生對(duì)課題提出的三個(gè)最好的問(wèn)題。讓學(xué)生帶上其中的兩個(gè)問(wèn)題再次預(yù)習(xí)課文，然后自己解決。

　　三、學(xué)習(xí)潛水橋部分

　　1、過(guò)渡：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪座橋?并說(shuō)出理由。隨機(jī)出示小秘訣：先找出哪些自然段寫(xiě)了自己所喜歡的那座橋?再反復(fù)讀，找出表示橋特點(diǎn)的詞句。

　　2、喜歡潛水橋的學(xué)生根據(jù)小秘訣說(shuō)理由，其他學(xué)生質(zhì)疑。教師相機(jī)出示句子進(jìn)行詞句教學(xué)，歸納出潛水橋的特點(diǎn)：結(jié)實(shí)、透明。

　　3、指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子。

　　四、教學(xué)第五自然段

　　過(guò)渡：走過(guò)潛水橋，蘭蘭和爺爺又來(lái)到了哪兒?哪個(gè)自然段告訴我們?輕聲自由讀，想想有什么想弄明白的?

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　五、教學(xué)塑料橋部分

　　過(guò)渡：喜歡塑料橋的小朋友站起來(lái)。老師相信你們剛才已經(jīng)很認(rèn)真地自學(xué)過(guò)寫(xiě)塑料橋部分的內(nèi)容了。現(xiàn)在請(qǐng)你們按照“小秘訣”來(lái)給其他小伙伴介紹介紹塑料橋，可以嗎?先要介紹的是什么?接著是──?

　　1、第7自然段。

　　(出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)塑料橋的.特點(diǎn)：輕巧。

　　2、第8自然段。

　　(出示寫(xiě)橋特點(diǎn)的句子)請(qǐng)一生讀句子，讀時(shí)要注意讓其他小朋友聽(tīng)完你的朗讀，就知道塑料橋的特點(diǎn)。

　　隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)塑料橋的特點(diǎn)：平穩(wěn)。

　　3、第9自然段。

　　看電腦動(dòng)畫(huà)，理解塑料橋使用過(guò)程。

　　4、編兒歌。

　　六、教學(xué)第十自然段

　　生質(zhì)疑，解疑。

　　七、總結(jié)延伸

　　如果你是橋梁專(zhuān)家，你打算造什么樣的橋?

　　小朋友真會(huì)想，可是你們和爺爺設(shè)計(jì)的橋在現(xiàn)實(shí)生活中都還沒(méi)造出來(lái)，要想讓你們的夢(mèng)想成真，你們應(yīng)該怎么做?

　　八、作業(yè)

　　將自己設(shè)計(jì)的橋畫(huà)下來(lái)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　結(jié)實(shí)

　　潛水橋

　　透明

　　32、蘭蘭過(guò)橋輕巧

　　塑料橋

　　平穩(wěn)

語(yǔ)文教案篇5

　　學(xué)習(xí)要點(diǎn)：

　　1．了解桂林山水的特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的情操。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：（教師激情導(dǎo)入）

　　“桂林山水甲天下。”桂林的山，桂林的水，桂林的迷蒙云霧，桂林的綠樹(shù)紅花……優(yōu)美如畫(huà)，山水如歌，讓我們共同欣賞、聆聽(tīng)……

　　二、（配樂(lè)朗誦）整體感知

　　這既是一篇優(yōu)美的山水詩(shī)，又是一曲深情的祖國(guó)頌。作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。

　　1．初讀詩(shī)歌，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的思想感情，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥評(píng)價(jià)。）

　　提示：桂林山水如詩(shī)如畫(huà)、美不勝收；山水相依，自然和諧；山環(huán)水繞，令人陶醉，富有浪漫主義的傳奇色彩……

　　2．再讀詩(shī)歌，梳理結(jié)構(gòu)：（學(xué)生小組討論完成，教師給予指正評(píng)價(jià)。）

　　明確：第一部分：從開(kāi)頭至“歌中歌——山山應(yīng)我響回聲”，是對(duì)桂林山水和城市特點(diǎn)的概括。

　　第二部分：從“招手相問(wèn)老人山“至”使我青春永不老“，聯(lián)系個(gè)人感受以抒發(fā)對(duì)桂林山水的摯情。

　　第三部分：從“七星巖去赴神仙會(huì)”至最后，概括了桂林山水從歷史到現(xiàn)實(shí)的巨大變化，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。

　　三、精讀詩(shī)歌，合作探究

　　本文在寫(xiě)桂林山水時(shí)與學(xué)過(guò)的《桂林山水》有何不同？你更喜歡哪一篇？說(shuō)明理由。

　　老師總結(jié)分析要點(diǎn)

　　第一層，開(kāi)頭4節(jié)，傳神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在寫(xiě)法上，詩(shī)人避開(kāi)了前人對(duì)桂林山水以實(shí)寫(xiě)實(shí)的手法，采取了獨(dú)特的以虛喻實(shí)的方法，在前人沒(méi)有涉及的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)掘出新的美。因?yàn)楣鹆稚嚼旖o人們的印象是難以具體描繪的，如“神姿仙態(tài)，如情似夢(mèng)”都不是如實(shí)描寫(xiě)真山真水，只是讓學(xué)生進(jìn)行想象，神和仙都是我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的，但云霧中綽綽出現(xiàn)了仙女的形象，由此而引起想象，神仙有多么美的姿態(tài)，桂林山水就有多么美的姿態(tài)；情愛(ài)和夢(mèng)境有多么深沉多么美好，桂林山水就有多么深沉多么美好。

　　第二層，5—10節(jié)，由寫(xiě)景轉(zhuǎn)入抒情，聯(lián)系個(gè)人的感受抒發(fā)熱愛(ài)桂林山水的真摯感情。浪濤、風(fēng)沙、馬鞍、沙盤(pán)，是具體景物的描寫(xiě)，再現(xiàn)了詩(shī)人和千千萬(wàn)萬(wàn)的革命戰(zhàn)士迎著黃河的浪濤、塞外的風(fēng)沙，走向馬鞍上夢(mèng)見(jiàn)、沙盤(pán)上畫(huà)過(guò)的錦繡河山之中，并為之而浴血奮戰(zhàn)的悲壯情景。

　　第三層，11—14節(jié)，這是全詩(shī)的轉(zhuǎn)折之處，從這里開(kāi)始，《桂林山水歌》在對(duì)客觀景物作了概括的描繪之后，轉(zhuǎn)向主觀心境的抒發(fā)。詩(shī)人緊緊抓住對(duì)桂林風(fēng)景的特點(diǎn)的描寫(xiě)，含蓄地概括了桂林從歷史到現(xiàn)代的.巨大變化：借老人山的形象，慨嘆歷史上的祖國(guó)一直愁云籠罩；借還珠洞的神話(huà)，抒寫(xiě)對(duì)于光明和解放的幢憬；面對(duì)雞籠山、屏風(fēng)山，聯(lián)想到雄雞高唱，屏風(fēng)開(kāi)放，山河放出異彩；又從穿山景狀，表明大地洗盡愁容，面對(duì)明鏡的喜悅。

　　第四層，最后12節(jié)，由贊美桂林山水?dāng)U展到對(duì)祖國(guó)美好山河的歌頌，對(duì)沐浴在社會(huì)主義陽(yáng)光下的祖國(guó)的歌頌。這一層是主題的升華，由桂林山水的可愛(ài)，概括到祖國(guó)江山的美麗，由普通的吟詠山水之情，而發(fā)展成為愛(ài)國(guó)主義的頌歌。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生在自讀過(guò)程中理解詩(shī)句和詞語(yǔ)的深刻含義

　　1.這首詩(shī)從“桂林山水甲天下”寫(xiě)起，結(jié)束于“桂林山水——滿(mǎn)天下”。兩句詩(shī)雖然僅有一字之差，但意境卻大不相同。作者為什么用“滿(mǎn)”字替換“甲”字呢？談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

　　明確：最后一句“桂林山水——滿(mǎn)天下！”，“滿(mǎn)”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字巧妙點(diǎn)化，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)美好的未來(lái)充滿(mǎn)了信念。

　　2．積累詩(shī)歌中的優(yōu)美寫(xiě)景片段，比賽背誦。

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中的明顯錯(cuò)誤，并進(jìn)行改正。

　　2．能有順序地說(shuō)出請(qǐng)到我家做客該怎么走的路線(xiàn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練——請(qǐng)到我家來(lái)做客。

　　本節(jié)課聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的要求：能有順序地說(shuō)出請(qǐng)到你家做客該怎么走的路線(xiàn)；能聽(tīng)出別人說(shuō)話(huà)中的錯(cuò)誤，并改正。

　　二．學(xué)習(xí)介紹的方法

　　1．楊正想請(qǐng)同學(xué)到他家去做客，可是同學(xué)們不知道他家去該怎樣走。他熱情的向大家做了介紹。

　　2．聽(tīng)錄音。

　　3．討論上述問(wèn)題

　　所經(jīng)過(guò)的幾個(gè)地方的`順序有錯(cuò)誤。應(yīng)先經(jīng)少年宮，后經(jīng)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

　　到中山路和人民路交叉口時(shí)，只要向東拐彎走到人民路，找到新華書(shū)店，不需要“過(guò)崗?fù)ぁ�，過(guò)崗?fù)し炊灰渍业叫氯A書(shū)店。

　　4．明確介紹路線(xiàn)的要求。

　　1．經(jīng)過(guò)地方的名稱(chēng)不要說(shuō)錯(cuò)。

　　2．經(jīng)過(guò)地方的順序不要顛倒。

　　3．東南西北的方向要說(shuō)準(zhǔn)確。

　　三．看圖練習(xí)有順序的介紹

　　請(qǐng)你看著圖，按照黑板上的要求代替楊正向他的同學(xué)們介紹一下去他家的路線(xiàn)。

　　自由練說(shuō)——指名說(shuō)

　　評(píng)議

　　四．說(shuō)說(shuō)到自己家該怎么走？

　　五．總結(jié)

語(yǔ)文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)閱讀課文，使學(xué)生明白大自然里有無(wú)窮的奧秘和極大的學(xué)問(wèn)，是一本讀不完的大書(shū)的道理。并學(xué)習(xí)“我”善于觀察的好習(xí)慣。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　3、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解作者為什么把大自然稱(chēng)為一本讀不完的大書(shū)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、同學(xué)們，你們都是愛(ài)讀書(shū)的孩子，我們都知道，讀書(shū)對(duì)我們成長(zhǎng)有很大好

　　處，誰(shuí)能用古詩(shī)或名人名言來(lái)概括一下讀書(shū)的好呢？在我們的生活中有一本很大

　　很大的書(shū)，讀也讀不完，這是什么書(shū)呢？今天就讓我們共同走進(jìn)快樂(lè)讀書(shū)屋來(lái)來(lái)

　　學(xué)習(xí)《讀不完的大書(shū)》。

　　二、揭題

　　1、同學(xué)們，讀了課題，你最想知道什么？

　　2、那么就讓我們快到書(shū)中去看看吧。

　　三、讀中感悟，體驗(yàn)新知

　　1、初讀課文，用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、首先讓我們一起來(lái)認(rèn)讀一下本課的字詞。（課件出示生詞、展翅飛翔、兩

　　軍對(duì)壘、暑寒榮枯、井然有序、壁壘森嚴(yán)、隨風(fēng)搖曳、溫柔細(xì)膩、雨后春筍）

　　3、默讀課文:

　　課件出示思考題：

　　(1)這本書(shū)指的是什么？

　�。�2）你是從哪知道的？（第一自然段）

　　（3）誰(shuí)來(lái)讀一下第一自然段?

　　(4)大自然對(duì)五六歲的孩子來(lái)說(shuō)，最感興趣的是什么?（好玩的、好看的）

　　思考后指名回答，集體評(píng)議。

　　4、作者又覺(jué)得大自然哪好看，哪好玩呢?快速瀏覽一下課文找一找。

　　(1)課文哪幾個(gè)自然段具體寫(xiě)大自然中好玩的東西？（第2～5自然段）

　　(2)默讀第2～5自然段。找出作者具體寫(xiě)了大自然中哪些好玩的東西。

　　(飛鳥(niǎo)、花草、鮮花、螞蟻、果樹(shù)、竹林、棕櫚樹(shù))

　　5、選擇一處或幾處你喜歡的景物，小組內(nèi)學(xué)。說(shuō)說(shuō)作者最喜歡什么，你從哪

　　個(gè)自然段看出來(lái)的。（課文第3自然段具體描述了螞蟻搬家時(shí)井然有序、盡心盡力以及兩軍對(duì)壘時(shí)你死我活的勇敢忠誠(chéng)——令人不可思議）

　　（1）大自然中寫(xiě)昆蟲(chóng)雖然很小，但它們的行為卻往往讓人不可思議，讀螞蟻搬家的情景，該用怎樣的語(yǔ)氣讀呢？（驚訝。指名朗讀，集體評(píng)議）

　�。�2）螞蟻兩軍對(duì)壘時(shí)表現(xiàn)怎樣？表達(dá)了作者怎樣的感情？（齊讀，看誰(shuí)能讀出對(duì)螞蟻的敬佩之情）

　　四、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下美好的景象，遼闊的天空，浮云朵朵飛鳥(niǎo)翱翔，五顏六色的鮮花散發(fā)出沁人的芳香，滿(mǎn)山的`果樹(shù)，竹林生機(jī)勃勃，高大的棕櫚樹(shù)……

　　1、這時(shí)你有什么感受？

　　2、作者會(huì)有什么感受呢？

　　3、你是怎樣理解這句話(huà)的？

　　4齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)大自然是一本讀不完的大書(shū)?

　　五、你見(jiàn)過(guò)大自然的哪些現(xiàn)象？大自然給你帶來(lái)什么樣快樂(lè)？說(shuō)說(shuō)你的感受。六、小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課你的收獲。

　　拓展延伸

　　1.聯(lián)系課文內(nèi)容和平時(shí)的生活積累，說(shuō)說(shuō)大自然中有哪些奧秘。你能提出哪些問(wèn)題？你能回答哪些問(wèn)題？

　　2.選擇自己喜歡的段落，展開(kāi)想像，用彩筆畫(huà)下來(lái)。

　　板書(shū) ：

　　野外——飛鳥(niǎo)花草螞蟻

　　讀不完的大書(shū) 熱愛(ài)大

　　自家——果樹(shù)竹林棕櫚自然

　　《讀不完的大書(shū)》教學(xué)反思

　　《讀不完的大書(shū)》這篇課文是以童趣為主題的讀書(shū)屋中的一篇課文，課文描寫(xiě)了作者童年在大自然中尋找樂(lè)趣，感受到大自然有無(wú)窮的奧秘，表現(xiàn)了熱愛(ài)大自然的情感。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我著重從“讀” 悟”上入手，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)文、讀文，識(shí)文。

　　學(xué)習(xí)課文時(shí)，我讓學(xué)生充分朗讀課文，注重激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生以豐富的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣既能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，又能讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，豐富其情感世界。比如引讀的運(yùn)用和教師的換位參與等都起到了激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的作用。學(xué)生體會(huì)到大自然如何可以稱(chēng)得上是一本讀不完的大書(shū)，在字里行間學(xué)生感悟到了，大自然給作者提供了游戲的材料，自然的庭院讓他欣賞到美，大自然的奧妙無(wú)窮，有著豐富的知識(shí)，給我們帶來(lái)更多的樂(lè)趣。隨后，讓學(xué)生們說(shuō)說(shuō)大自然給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，有的孩子說(shuō)自己奶奶家的院子里有許多的果樹(shù)，到了秋天，自己站在小凳子上采摘鮮果，吃起來(lái)格外鮮美，有的說(shuō)自己在路旁看螞蟻搬家，想到天氣的變化，還有的說(shuō)大自然提供了太多的美麗讓我們欣賞......聽(tīng)著他們的描述我覺(jué)得孩子們真正悟出大自然為什么是一本讀不完的大書(shū)了。

　　這節(jié)課如果能在訓(xùn)練學(xué)生讀的過(guò)程中，照顧的層面完整些，指導(dǎo)朗讀時(shí)讓基礎(chǔ)好的學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)不好的學(xué)生，可能訓(xùn)練的效果會(huì)更好。

語(yǔ)文教案篇8

　　一、說(shuō)教材

　　《雪被子》這篇課文是義務(wù)教育五年制教材第三冊(cè)第七單元的一篇課文，《雪被子》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)之一。本冊(cè)教材在編排上最大的特點(diǎn)就是：以發(fā)展語(yǔ)言為主線(xiàn)，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的協(xié)調(diào)發(fā)展。提倡讓學(xué)生在課堂中多“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)筆”。而這一編排特點(diǎn)也恰好體現(xiàn)了大綱對(duì)。

　　本教材“使學(xué)生初步形成閱讀能力”的要求。因而，讓學(xué)生全面參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)閱讀能力是本冊(cè)教材總的指導(dǎo)思想。本篇課文是一篇兒童散文，它是繼一冊(cè)《雪娃娃》之后的又一篇有關(guān)雪的課文，文章以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言、音樂(lè)般的節(jié)奏和擬人化的手法，描繪了一幅在潔凈美麗的白雪覆蓋下的冬景，一個(gè)神奇猶如夢(mèng)幻般的境界。課文共分三個(gè)自然段，包含著兩個(gè)自然科學(xué)知識(shí)：“小雪花給麥苗蓋上了雪白的被子”說(shuō)明厚厚的積雪能保持地溫，抵擋寒風(fēng)和霜凍對(duì)莊稼的侵襲；“雪被子下面，麥苗們做了兩個(gè)快樂(lè)的夢(mèng)”，揭示了“瑞雪兆豐年”的自然規(guī)律。這篇課文可分三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

　　第一課時(shí)：初讀課文，掌握6個(gè)生字(麥、苗、蓋、呼、淘、哨)教學(xué)1—2自然段。

　　第二課時(shí)：教學(xué)第3自然段，進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，掌握相應(yīng)的生字新詞。

　　第三課時(shí)：總結(jié)課文，朗讀訓(xùn)練。

　　而本課時(shí)即第一課時(shí)的教學(xué)，應(yīng)以訓(xùn)練為主線(xiàn)，即讓學(xué)生做到“三動(dòng)”，以學(xué)生為主體，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　1．本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

　　(1)初談?wù)n文，了解大意。

　　(2)學(xué)會(huì)“麥、苗、蓋、呼、淘、哨”6個(gè)生字，理解“被子、滿(mǎn)天、雪花、麥苗、暖呼呼”的意思。

　　(3)讀通課文，學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。明白“雪被子”能保持地溫這一科學(xué)道理。

　　(4)培養(yǎng)合理的`想象力。

　　學(xué)會(huì)6個(gè)生字，新詞；懂得雪被子能給麥苗保暖，使麥子長(zhǎng)得好而豐收的道理。

　　2．教學(xué)難點(diǎn)

　　麥苗為什么覺(jué)得暖呼呼的?

　　二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　1、教法

　　教法以學(xué)生為主體，讓學(xué)生全面參與到課堂教學(xué)中來(lái)，把素質(zhì)教育落實(shí)到課堂是當(dāng)今教學(xué)改革的主流，生字教學(xué)采用集中與分散相結(jié)合的方法。即集中讀拼音，分散教學(xué)字義，并運(yùn)用部件分析法，熟字比較法教學(xué)生字字形。運(yùn)用啟發(fā)式提問(wèn)、圖文結(jié)合、句子比較、有感情地朗讀課文等方法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生主動(dòng)地探索新知識(shí)，掌握內(nèi)容，積極發(fā)展學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)能力，小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案《《雪被子》第一課時(shí)說(shuō)課設(shè)計(jì)之一》。

　　2、學(xué)法

　　在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)探求新知，掌握一定的字形記憶方法，理解課文內(nèi)容的方法，才能舉一反三，形成能力，“授以魚(yú)不如授之以漁”，說(shuō)明學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要性。

　　3、學(xué)情分析

　　從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所掌握的知識(shí)程度看，生字“淘”的正確書(shū)寫(xiě)要重點(diǎn)指導(dǎo)。新詞“暖呼呼”要聯(lián)系上下文去理解，積雪能保持地溫，二年級(jí)的小朋友不可能一下子明白，以借助簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助學(xué)生理解這個(gè)道理。

　　4．教具準(zhǔn)備

　　課文錄音、投影片、生字卡片、小黑板

　　三、說(shuō)教學(xué)程序

　　本課教學(xué)思路：

　　談話(huà)引題激趣——聽(tīng)錄音初感課文——自學(xué)課文生字詞——檢查自學(xué)情況——學(xué)習(xí)課文l、2自然段——復(fù)習(xí)鞏固

　　1．談話(huà)引題激趣。

　　小朋友，冬天到了，你覺(jué)得大自然中什么景色最美?下雪的時(shí)候，你們常常干些什么?雪不但潔白、美麗，對(duì)莊稼還很有用呢!今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《雪被子》。運(yùn)用談話(huà)法揭題，自然、簡(jiǎn)潔、有趣，能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。

　　2．聽(tīng)錄音初感課文。

　　利用配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言，音樂(lè)般的節(jié)奏，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)課文的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)，在—定程度上提高學(xué)生的朗讀能力。

　　3.自學(xué)課文生字詞。

　　自學(xué)要求：(小黑板出示)

　　(1)初讀課文，利用拼音學(xué)習(xí)新字；

　　(2)劃出生字新詞，想想它們的意思。

　　(3)看出字，說(shuō)字形。

　　---------------------------

　　(4)想—想：課文寫(xiě)誰(shuí)喜歡什么?

　　這—過(guò)程主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的自學(xué)習(xí)慣，讓他們?nèi)オ?dú)立動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)口，讓學(xué)生在自己讀、看、比較、思考的過(guò)程中初步掌握字詞的音、形、義，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　4．檢查自學(xué)情況。

　　(1)看卡片讀生字。

　　學(xué)生易讀錯(cuò)的字shào(哨)mèng(夢(mèng))fēng(豐)，

　　多音字jiē(結(jié))多讀幾次。

　　(2)記字形。

　　比較法：“麥”與“表”相比較，“苗”與“貓”比較

　　動(dòng)作演示法：蓋

　　部件分析法：呼——口十乎，哨——口十肖

　　筆順?lè)治龇ǎ骸疤浴弊钟野脒叺墓P順

　　(3)指名分自然段讀課文、教師出示句式：課文主要講(誰(shuí))喜歡(什么)?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既能讓我們教師有重點(diǎn)地查漏補(bǔ)缺，又讓學(xué)生有充分動(dòng)口的機(jī)會(huì)，既掌握了新知，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

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