守株待兔教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的守株待兔教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
守株待兔教案1
活動目標：
1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事，并能用繪畫表達其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想象力、口語表達能力。
活動準備：
VCD 圖片
活動過程：
一、我們學過哪些成語故事？誰知道它的寓意？
二、今天老師再請小朋友學習一則寓言：守株待兔（出示字卡）
1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）
2、你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生，野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上，會怎么樣？
3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會怎么做呢？
4、農(nóng)夫回到家，確實把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會想些什么？（討論）讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧！
5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過去了，農(nóng)夫等到的會是什么結(jié)果？（幼兒討論）
6、聽到這兒，你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）
三、觀看動畫，加深理解
1、剛才小朋友聽了這個故事，現(xiàn)在想看看動畫嗎？
2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對農(nóng)夫說些什么？
教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個深刻的'道理：不勞動不會有收獲，運氣不會天天有，不能靠碰運氣過日子。
四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。
寓言故事：守株待兔
宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然，他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來，一頭撞在田邊的樹墩子上，便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看：兔子死了。因為它奔跑的速度太快，把脖子都撞折（shé）了。農(nóng)民高興極了，他一點力氣沒花，就白撿了一只又肥又大的野兔。他心想；要是天天都能撿到野兔，日子就好過了。從此，他再也不肯出力氣種地了。每天，他把鋤頭放在身邊，就躺在樹墩子跟前，等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當然沒有再撿到撞*的野兔，而他的田地卻荒蕪了。
寓意：
不靠自己勤勤懇懇的勞動，而想靠碰好運過日子，是不會有好結(jié)果的。
守株待兔教案2
活動目標：
1、認識株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動準備：
動畫片守株待兔。
活動過程：
一、認識成語守株待兔。
教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到） 雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié)，突出重點：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：
幼兒可以表演守株待兔。
活動反思：
《守株待兔》是小學語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著語文教學大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的'感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養(yǎng)”的精神，教學《守株待兔》這則寓言故事時，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導，主要通過在教課本知識的同時，也教給學生學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學習和運用作為本課教學的重要任務(wù)。
在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學習方法，接著通過解題：“守株”、“待兔”，讓學生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學生既快速又準確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學生把學到的知識加以運用。使學生在學習新知識的過程中，同時也獲得了新知的方法，得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設(shè)計的表格讓學生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學繁瑣的分析和空洞的說教。
學生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程，不但對新知識掌握得牢固，而且掌握了學習這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學中我還努力地為學生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學生的情感體驗，讓學生聯(lián)系生活實際談感受，談?wù)勆钪羞�有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事，體會寓意，受到教育。
整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用，真正將課堂教學時間還給了學生，讓學生真正獲得健康主動的發(fā)展。
小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。
守株待兔教案3
教學目標：
1、學習寓言《守株待兔》，學會8個生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個自然段。
教學重難點：
引導學生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意，并能聯(lián)系學習、生活實際，有一點感想。
教具準備：
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學過程：
一啟發(fā)談話，導入新課
寓言常對壞人、壞事、壞思想進行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運用，可以加強諷刺的力量，可以突出作者想要強調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們再學習一則寓言故事《守株待兔》。
二學習本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準字音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學習生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
�。�2）重點分析生字。
滋
三讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）
1、讀課文，標段落，看看每段的意思是什么？請學生自由發(fā)言。
學生說。
教師引導：我們在想一想，野兔為什么沒有再來，田里的莊稼為什么全完了？找出重點詞語。
學生說。
教師講：對。那個種田人把偶然的.事情當成能天天發(fā)生的事是錯誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來，莊稼不去種也全完了。
2、請大家說說這則寓言的寓意是什么？（先聽錄音，再說寓意）
學生說。
教師講：不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實的勞動，只有老老實實地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說圖意。
學生說。
四板書設(shè)計
守株待兔
古時候種田人看見撞死的野兔
急忙跑白撿樂滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長滿野草莊稼全完
五作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫詞語
abb：
abab：
3、積累來自寓言的成語。
守株待兔教案4
活動目標：
1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容，理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
活動準備：
課件、故事視頻
活動過程：
一、自由談話，引出話題
教師出示課件封面
1、教師提問：畫面上是誰呀？農(nóng)夫在干什么？（幼兒自由回答）
2、教師小結(jié)：鋤地可真累呀！農(nóng)夫種田可真辛苦！有一天，這個農(nóng)夫在田里勞動，發(fā)生了一件事情，發(fā)生了什么事情呢？今天老師帶來了一個動畫片，這個動畫片有點特別，只有圖像，沒有聲音，所以我們要認真、仔細地看。
�。ń處熀啙嵜髁说靥岢鲇^看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。）
二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容
到底發(fā)生了什么事？我們一起來看看！
1、欣賞無聲故事動畫片第一部分（從開始到那該有多好�。�
（1）幼兒觀察提問：剛才我們看到了什么呢？
為什么這只兔子會撞在樹樁上呢？（追問：咦，這是怎么回事呀？）
�。▊�別幼兒提出問題后，教師積極回應(yīng)，并將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。）
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不見；有可能它不會急轉(zhuǎn)彎；也許后面有獵人在追它；有可能它沒來得及停��；也許它奔跑時沒有看前面；還有可能它今天太高興了。
�。�2）提問：兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生？
幼：不會，只會難得發(fā)生一次；今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師：這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情，我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子，他是怎么想的？
幼：拿回家，美美地吃了一頓；要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。
老師小結(jié)：農(nóng)夫覺得自己的運氣真好，不費力氣就白白撿了一只兔子，他特別高興。那以后他會怎么做呢？我們再來看看之后會發(fā)生什么事情？
�。ń處熥プ∮變盒闹械睦Щ�，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。）
2、繼續(xù)欣賞無聲故事動畫片（到第二只撞死的兔子）
�。�1）提問：為什么農(nóng)夫天天守在樹根旁，不去種田呢？
追問：就是呀，這是為什么呢？
幼：因為他還想等兔子來撞樹；因為他太想吃兔子肉了；兔肉太鮮美了；因為干活很辛苦。
�。�2）師：農(nóng)夫每天在樹下等兔子，他再也不去地里干活了。如果農(nóng)夫一直這樣等下去，那田里的莊稼會怎樣？
幼：他不去給莊稼除草、澆水、施肥，莊稼會死的；他的田里會長許多雜草；別人豐收了，他家的人卻要挨餓了。
（3）討論：你覺得他會等到兔子嗎？為什么？等不到兔子那他最后會怎么樣？
老師小結(jié)：農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了，他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地，每天守在樹干旁，希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子，而農(nóng)田里的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。
�。ń處熂皶r在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學資源，并以學習同伴的身份參與提問，既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性，又將重點問題提煉出來，吸引幼兒深入探索，有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學習品質(zhì)。）
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1、提出觀看要求。
師：現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事，這次我要把聲音放出來。大家聽一聽，想一想，農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？
2、討論、交流。
�。�1）師：你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人？為什么？
幼：他是一個懶惰的人，不想干活，只想撿便宜；他是一個很傻的人，以為兔子天天會來撞樹；他嘴巴很饞，天天想吃好東西；他是一個自以為是的人，以為會等到第二只、第三只兔子。
�。�2）師：生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢？你想做個怎么樣的人？
3、小結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，無論做什么事情，都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。
�。ㄓ變簬е鴨栴}完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的.解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。）
四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學習成語故事的興趣
1、引出成語“守株待兔”。
師：你們喜歡聽這個故事嗎？一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁，傻傻地等待著兔子來撞樹，這個故事有一個名字，叫什么呢？就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲，但是不能把他當作長久之計，如果我們即希望不勞而獲，那么就像故事里的農(nóng)夫一樣，不但沒有等到撞死兔子，反而連田里的莊稼也荒蕪了，所以無論做什么事情，我們都應(yīng)當要腳踏實地的去努力才能成功。
2、引發(fā)幼兒進一步學習成語故事的興趣。
師：“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的一種詞語，許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事，讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學一個成語故事，并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師，把自己學到的成語故事講給小朋友聽。
�。ㄗ層變夯丶覍W習一個成語故事，然后做小老師講給小朋友聽，這一任務(wù)既滿足了幼兒學習成語的需求，又讓他們掌握了學習的方法。）
3、欣賞歌曲《守株待兔》。
師：那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》，好嗎？
�。ǜ枨蓺g快，歌詞詼諧，充滿了諷刺味，將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致，有助于幼兒調(diào)動多種感官，從不同視角加深對成語故事的理解。）
活動反思：
《守株待兔》是一則成語故事，活動通過農(nóng)夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理，結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們，只有腳踏實地才會有收獲�；顒娱_始我先提出觀看動畫片的要求，將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒，鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案，以追問的方式呈現(xiàn)核心問題，引導幼兒想象、推理，為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片，既能加深對故事內(nèi)容的解讀，又能提煉故事的內(nèi)涵。整個活動結(jié)束后，我覺得有時看起來古代成語很深奧，但只要利用課件畫面和提問相結(jié)合，幼兒能很好的理解故事寓意，特別是問“你想做一個什么樣的人？”幼兒回答的很多，如：我想做勤勞的人；我想做為別人著想的人；我想做事認真的人……
守株待兔教案5
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。
2、懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。
教學重難點
重點：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀懂課文，說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。
難點：懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。
教學過程
一、背誦課文，引入學習。
同學們好，歡迎來到我的微課堂，這節(jié)課繼續(xù)學習《守株待兔》這則寓言，下面我們先一起來讀讀這篇課文。
1、課件出示原文：
宋人有耕者。田中有株。兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
2、說一說故事內(nèi)容：有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過，撞到樹樁，折斷脖子死掉了。這個人就放下農(nóng)具，守在樹樁旁，希望再得到兔子。他沒能再得到兔子，自己卻被宋國人嘲笑。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，復(fù)習鞏固課文意思，銜接新課。
二、感悟主題，讀懂故事
1、細讀課文，思考：宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？之后他有什么舉動？結(jié)果如何？
�。�1）宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么？
兔走觸株，折頸而死。（偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。）
�。�2）之后他有什么舉動？
因釋其耒而守株。（放下了他的農(nóng)具，天天等在樹樁旁。）
再思考：種田人為什么會決定放下手中的農(nóng)具守著樹樁子？
他有了僥幸心理后，希望再撿到這樣的兔子。
（3）最終結(jié)果如何？
兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。（種田人沒有撿到兔子，而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。）
2、感悟主題。
�。�1）想一想：農(nóng)夫為什么會成為大家的笑料？
一方面是他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子，就認為還會有兔子會撞樹樁而死，于是放下手中的農(nóng)具，不再耕耘，結(jié)果肯定是兔子沒有得到，田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸，想不勞而獲的.思想愚蠢可笑。同時，他把偶然發(fā)生的事情當成獲取成功的經(jīng)驗，不知變通，因循守舊，這種行為也是愚蠢可笑的。
（2）這個故事告訴了我們什么道理？
我們做任何事情都不要心存僥幸，不要妄想不勞而獲。只有踏實勤奮，付出努力，才會有所收獲。
�。�3）如果你是鄰家一位老農(nóng)，看到這位守株待兔的年輕人，你想對他說些什么呢？以表演的形式引導學生吸取課文的語言，體會文章的思想感情。
教師歸納：是呀，一分耕耘，一分收獲；想不勞而獲是不會有收獲的，不能將偶然發(fā)生的事當成必然；要認認真真、踏踏實實地做事。
【設(shè)計意圖】通過學生自讀等多種方式朗讀課文，讓學生在讀中感受文言文的韻味，為正確理解古文并懂得文中揭示的道理。
三、課堂小結(jié)
課文通過種田人因一次偶然撿到撞死在樹樁上的野兔，從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁，結(jié)果不但沒有再撿到野兔，還被世人嘲笑的故事，告訴我們：凡事應(yīng)積極主動地去做，不要妄想不勞而獲。
【設(shè)計意圖】通過小結(jié)加深學生對課文內(nèi)容的鞏固。
四、課外作業(yè)：
1、結(jié)合生活經(jīng)驗，談?wù)勀阕x了這則寓言故事的感想。
2、課外搜集更多的寓言故事，與朋友們分享。
守株待兔教案6
學習目標
1.指導學生認讀9 個生字，1 個多音字，會寫6 個字，繼續(xù)培養(yǎng)學生借助拼音認讀生字和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時培養(yǎng)學生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.通過成語故事的學習，使學生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動努力做事，而寄希
望于意外，結(jié)果只能是一事無成。
學習重點
1.會認讀9 個生字，1 個多音字,會寫6 個字。
2.在教學過程中，逐步提高學生的朗讀能力。
過 程 與 方 法
�。ㄒ唬┛磮D激趣，故事導入。
1.（出示本課的三幅圖）同學們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學習成語故事。請你看看圖中有誰？
他在干什么？結(jié)果怎樣？
2.誰能用簡短的句子或詞語給這個故事起個名字？
3.借助學生的回答板書課題：守株待兔。
4.誰來給大家講一講“守株待兔”這個詞語的意思？
5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對不對呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確，把句子
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.爭奪綠星開始。
請大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。
請同學們自由輕聲讀課文，遇到不認識的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。
小結(jié)：同學們真不簡單哪！只用了短短的幾分鐘時間就順利地得到了第一顆綠星，請大家夸夸自己吧！
2.現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。
�。�2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？
�。�3）引導學生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費一點力就能吃上美味的兔肉”。
（要讀出農(nóng)夫強烈的僥幸心理。）
（4）板書：撿
�。�5）看第二幅圖，進行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心
里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫為白撿了兔子而感到高興。他認為自己占了大便宜，以后還會有更多的兔子撞死在樹樁上。）
�。�6）請你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。
�。�7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃星。
3.摘取紅星，現(xiàn)在開始！
讓學生看投影讀一讀：
第二天，他又來到田里。他想，說不定還會有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）
②農(nóng)夫的做法對嗎？為什么？
③再次運用讀書的方法使學生感悟到成語的意義。
師：一天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
師：兩天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
師：日子一天天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？
板書：田荒
�。ㄈ├首x全文，感悟成語意義。
2.教師通過手勢和板書點撥意義。并板書“一事無成”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：你有什么收獲？
學生用自己的語言講述這個故事，為學習課本的規(guī)范語言做準備。
以此種方法了解學生對故事的`主題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學習的小骨干。
讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。
�。�3）出示詞語卡片，進行認讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān
撞斷撿起兔 肉（得）到旁邊
�、僦该x字詞，同學間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
�、谌サ粼~卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。
③全班齊讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練習。）
（1）請小朋友們自己輕聲讀課文，給每個自然段標上序號。你覺得哪句話難讀就多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。
�。�1）指名讀課文的第二自然段。
�。�2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？
（3）師生邊讀邊討論進行探究性學習。
①農(nóng)夫是怎么做的？
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：他的田荒了。
1.學生朗讀課文。
板書設(shè)計
29 守株待兔
兔子撞死 農(nóng)夫待兔
錯看成
偶然 必然
不要存僥幸心理
不要幻想不勞而獲
課題 29 守株待兔 教時 八、2 94
學習目標
1、正確規(guī)范地書寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生注意傾聽和評價讀的能力。
3、鞏固復(fù)習，總結(jié)全文。
學習重點 規(guī)范地書寫6個字。
自主積累詞語。
過 程 與 方 法
�。ㄒ唬⿵�(fù)習檢查。
1.出示詞語，讀一讀。
守株待兔干活跑過來放下兔肉
2.提取要寫字再讀一讀。
兔活跑過放肉
3.你還能給帶點字組成什么詞語。
�。ǘ┳R字寫字。
1.分析字形。
（1）“兔”容易與今后要學的“免”字混，可以用歌訣的方法強化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點描成紅色）
�。�2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過放
�。�3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強調(diào)里邊還有一個人。
2.指導寫字。
�。�2）在本上試寫一個請同學評評寫得如何。
�。�3）老師進行巡視，對同學寫字的情況進行適時的表揚。
（三）鞏固練習。
1.摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。
2.我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。
兔：小兔白兔兔寶寶
活：生活干活活動活命活潑
跑：跑步長跑跑動逃跑
過：過橋過來過去對過過年過節(jié)
放：放心放學放假放下放炮
肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
先啟發(fā)學生找到以上的4 個字，再依次說一說怎樣記字形。
�。�1）學生拿出寫字本，先進行描寫，初步感受每個字在田字格中的位置。
�。�4）學生練習寫字。
板書設(shè)計
29 守株待兔
兔 活 跑
過 放 肉
守株待兔 古代 慌忙 撞斷 撿起 兔肉 得到 旁邊
守株待兔教案7
教學目標：
1、引導學生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外的收獲。
2、本課要求會寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂滋滋”等詞語。
3、指導朗讀好課文，要求學生能夠復(fù)述故事。
教學重點：理解寓言故事所揭示的寓意。
教學難點：體會那個種田人的內(nèi)心想法。
教學過程：
一、復(fù)習引入：
上節(jié)課我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們懂得了什么道理？今天我們繼續(xù)來學習另一篇寓言，生讀題，師板書：守株待兔
二、學習生字“株、樁”
指名讀“株”字，請生查字典，說說這個字有幾個意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個字都是形聲字，很好記。
三、自由讀課文，要求學生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。
四、揭題，感知大意。
指名說說課題是什么意思，誰守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請一個同學來說說這個故事主要講了什么。
五、學習課文內(nèi)容。
1、大家聽了有什么想說的？（讓生自由發(fā)言）
2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書
�。ㄋ讚炝艘恢挥址视执蟮耐米樱┌鍟�
3、有兔子撿當然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉皇”“躥”等重點詞來理解兔子撞去世完全是個意外，偶然。（板書：意外）
4、分析種田人的心理。這個意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒花一點力氣”“白撿”“樂滋滋”等詞語體會他那種意外之喜。學習“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來體會他想不勞而獲的心理。出示段落指導朗讀。
5、他這樣想確實很傻，但更傻的'還怎么做了？出示最后的段落，請生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來換，理解他的死心等待。齊讀這一段。
六、揭示寓意。
1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因為這樣可以不花力氣啊，不用勞動啊。那我們應(yīng)該怎么做才對？請生說。
總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動地去做，不能老想著意外收獲。（補齊板書）
2、那你想怎么去勸勸這個種田人呢？
七、復(fù)述課文。
1、看動畫，想一想，等會兒怎么用自己的話來說說這個故事。
2、指名復(fù)述，點評，再請。布置回家講給家長聽。
八、課外擴展。
1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。
2、師朗讀，略作指點，讓生跟讀。
3、我們學的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當中，有興趣可以自己找來看。
板書：
（種田人） 守 株 待 兔
白撿撞去世
樹樁
凡事都要積極主動地去做，不要老想著意外收獲
守株待兔教案8
教學目標
知識與能力
1．會寫9個生字，會認 4個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成 的新詞。
2．能流利地朗讀課文，體會其中蘊涵的道理。
3．了解寓言這一文學體裁的特征。
過程與方法
1．解決生字障礙，結(jié)合注釋理解課文的意思，熟讀并背誦課文。
2．用自己的話把課文敘述的故事講給其他同學聽。
情感、態(tài)度與價值觀
懂得做事情不要想著不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲的道理。
重點難點
教學重點
1．會寫9個生字，會認4個生字，能讀準字音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．了解寓言這一文學體裁的特征。
教學難點
讓學生懂得做事情不要想著不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲的道理 。
課時安排
2課時教學過程
第一課時
一、導入新課，揭示課題
古時候有一個農(nóng)夫，有 一次，他在種田的時候看見一只野兔撞在樹樁上，農(nóng)夫很開心，把野兔撿回去飽餐了一頓。這本是一件好事，可是最后農(nóng)夫卻落得被眾人笑話的下場，這是為什么呢？我們一起進入今天的學習來尋找答 案吧。
二、字詞學習，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀課文，重點指導“宋”“釋”“耒”“冀”等生字的讀音。
2．學生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學情況，教學生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學習“頸、釋”這些生字時可以采用動作表演的方法；學習“株、耕、觸”這些生字時可以采用加一加的方法。
“加一加”識字法：
株＝(木)＋(朱)
耕＝(耒)＋(井)
觸＝(角)＋(蟲)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“守”下部的“寸”的橫要舒展，寫在橫中線上。
“株”左窄右寬，左部“木”的最后一筆是點。
“宋”左撇和右捺要伸長、舒展。
“耕”左部的“耒”三橫間距均勻，右部的“井”豎撇和豎伸長舒展。
“頸”左部的最后一筆要由重到輕向右上行筆。
“釋”右上部的“又”要舒展，蓋住下部。
易錯提示：
“守”“宋”上面都是寶蓋頭，不要少寫一點。
“待”左部是雙人旁，不要寫成單人旁。
“其”中間是兩橫，不要少寫或多加橫。
(3)歸類識字。
基本字帶字歸類示例：
朱：株(守株待兔)-蛛(蜘蛛)-珠(露珠)
寸：守(守候)-村(鄉(xiāng)村)-過(過來)
寺：待(等待)-侍(侍奉)-濤(浪濤)
木：宋(宋代)-床(床前)-休(休息)
(4)書寫練習：巡視指導，并糾正握筆姿勢、 筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1．學生自讀課文，結(jié) 合注釋理解課文的意思，用自己的話說一說課文講了一個什么故事。
明確：從前，宋國有一個農(nóng)夫在田地里耕作，忽然從遠處跑來一只兔子，它一不小心就撞在田地里的'樹樁上 死了。農(nóng)夫很高興。于是他放下農(nóng)具整天守在那棵樹樁旁，希望能再撿到兔子，結(jié)果卻一無所獲，還被宋國人笑話。
2．本篇課文是一則寓言。請根據(jù)課文，概括總結(jié)一下寓言的特征。
明確：篇幅短小、言簡意賅；兼具教育性和諷刺性；故事情節(jié)具有虛構(gòu)性。
教師點撥：
寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，是民間故事中的一種特殊類型。寓言的內(nèi)容多是具有勸喻性、諷刺性和哲理性的小故事。故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。它往往借助這些藝術(shù)形象的活動現(xiàn)象，來表現(xiàn)人民群眾的某種理想、道德觀念、知識經(jīng)驗、思想方法等內(nèi)容。寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練，結(jié)構(gòu)簡單卻極富表現(xiàn)力，常用比喻、夸張、象征、擬人等修辭手法。
四、課堂小結(jié)，效果強化
通過本課的學習， 我們已經(jīng)熟悉了《 守株待兔》這則寓言的故事情節(jié)，那么作者通過這個寓言故事想要告訴我們什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
五、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
第二課時
一、復(fù)習舊知，導入新課
1．聽寫詞語。
守株待兔 宋國 耕田 觸角
頭頸 釋放 其實
2．導入新課。
上節(jié)課我們大致了解了農(nóng)夫“守株待兔”的經(jīng)過，接下來讓我們細讀課文，想一想，這篇課文的寓意是什么？作者對農(nóng)夫的行為持什么態(tài)度？
二、課文研讀，突破重難
1．翻譯以下句子。
(1)兔走觸株，折頸而死。
(2)因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。
(3)兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。
明確：
(1)一只野兔跑過來撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。
(2)于是，農(nóng)民便放下他的農(nóng)具守在樹樁旁邊，希望能再得到一只兔子。
(3)野兔是不可能再得到了，而他自己也被宋國人恥笑。
2．農(nóng)夫為什么要“守株待兔”？
明確：農(nóng)夫在耕作時偶然撿到一只撞在樹樁上的兔子，他寄希望于再次在樹樁旁輕松撿到送上門來的兔子，于是放棄勞作，終日“守株待兔”。
3．農(nóng)夫為什么會被宋國人笑話？
明確：兔子撞到樹樁上被農(nóng)夫撿到只是偶然的事件，不可能天天發(fā)生�！巴貌豢蓮�(fù)得”，農(nóng)夫卻還執(zhí)迷不悟，終日守候，所以會被宋國人笑話。
4．農(nóng)夫的性格特點是什么？
明確：幻想不勞而獲，不切實際，沒有遠見，不知變通。
5．課文的寓意是什么？
明確：不要妄想不勞而獲，只有辛勤付出才會有收獲。
6．假如你遇見了農(nóng)夫，你會對他說些什么？
明確：你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢！你要老老實實地耕耘勞作，這樣才能有好收成，才能過上好日子。
7．除了課文，《韓非子》中還有許多寓言故事，請查找相關(guān)資料，與同學們分享一下。
拓展示例：
自相矛盾
楚人有鬻盾與矛者，譽之曰：“吾盾之堅，物莫能陷也。”又譽其矛曰：“吾矛之利，于物莫不陷也�！被蛟唬骸耙宰又葑又�，何如？”其人弗能應(yīng)也。眾皆笑之。夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。
--《韓非子·難一》
濫竽充數(shù)
齊宣王使人吹竽，必三百人。南郭處士請為王吹竽，宣王說之，廩食以數(shù)百人。宣王死，湣王立，好一一聽之，處士逃。
--《韓非子·內(nèi)儲說上》
三、課堂小結(jié)，效果強化
1．解釋下列加點的字。
(1)兔走觸株( )
(2)因釋其耒 而守株( )
(3)冀復(fù)得兔( )
(4)而身為宋國笑( )
明確：
(1)跑
(2)于是
(3)希望
(4)被
2．總結(jié)。
《守株待兔》里的農(nóng)夫做著不勞而獲的美夢荒廢勞動，最終被人當作笑柄。這警示我們不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲。如果不付出努力，而寄希望于天上掉餡餅，結(jié)果只能是一事無成。同學們，讓我們以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥，腳踏實地，努力奮斗吧！
四、練習設(shè)計，鞏固提升
請完成本課對應(yīng)訓練。
五、板書設(shè)計，知識構(gòu)架
守株待兔
偶然得兔 冀復(fù)得兔 不可復(fù)得
不勞而獲 為人恥笑
守株待兔教案9
教學目標：
�。保斫庹n文內(nèi)容，通過學習讓同學懂得自身的想法，做法必需符合事物客觀規(guī)律，不要急于求成，否則事與愿違，培養(yǎng)同學的思維能力。
�。玻畬W會本課生字，理解“揠苗助長”、“盼望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。
�。常^續(xù)訓練抓重點詞語，聯(lián)系上下文理解句子的能力。
�。矗懈星榈乩首x課文。背誦課文。
教學重點、難點：
１．教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。
�。玻虒W難點──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準備：
１．多媒體課件。
２．薄型卡片。
３．文字投影片。
教學時間：
�。舱n時
教學過程：
第一課時
一．導入新課，揭示課題。 在我們的日常生活中，經(jīng)常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄托著一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）
�。保畬W習“寓言” （出示詞卡：寓言） 正音。 寫“寓”字時注意最后三筆。 （多媒體演示） 理解：“寓”是什么意思？
２．學習“則” 有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則） 正音。 理解：“則”在這里作量詞，相當于……？
二．范背，初步了解故事內(nèi)容。
�。保覀兿葘W習其中的一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長） 正音。
２．范背。 邊聽邊想：故事說了一件什么事？
３．交流。
三．解題，揭示本課目標。
�。保忸}。
�。玻|(zhì)疑。 ⑴ 你認為題目中哪個字是關(guān)鍵？ ⑵ 圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？ ⑶ 交流板書：原因 做法 結(jié)果 道理
�。常沂颈咎谜n目標。
四．抓重點詞句，理解課文內(nèi)容。
�。保畬W習第１自然段。 ⑴ 輕讀，想想：那個人為什么要協(xié)助禾苗長高。 ⑵ 交流板書：盼望 理解：“盼望”什么意思？ ⑶ 默讀，圈詞。 為什么不用“希望”而用“盼望”，從哪些詞語中可以看出那個人盼望自身的禾苗長得快些？ ⑷ 交流。 ※動作：“天天……看”“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去” ※神態(tài)：“焦急” （出示詞卡：焦急）正音、理解。 ※語言：“自言自語地說……” （出示詞卡：自言自語）理解、積累。 （出示詞卡：自( )自( )語） ※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高” （映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。 可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。） 比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？ 指導朗讀。 ⑸ 小結(jié)，齊讀。
�。玻畬W習第２自然段。 ⑴ 師生接讀第２自然段前半句。 理解：“終于”這個詞兒說明什么？ ⑵ 指名讀。 考慮：他想出什么方法協(xié)助禾苗生長？ 交流板書：拔高 弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡） ⑶ 學習“筋疲力盡” 正音：“筋”讀準什么音？ 理解：“筋”這里指身體。“�！笔裁匆馑迹俊傲Α蹦�？ “盡”這兒有四種解釋，選哪一種？ （映示投影片：“盡”四種解釋） ⑷ 比較理解。 第２自然段假如這樣寫可以嗎？ （映示投影片：一天，他終于想出了方法，就急忙跑到田里， 把禾苗往高里拔，弄得筋疲力盡。） 與書上的.相比，哪句更好？為什么？ （映示投影片：第２自然段） ⑸ 指導朗讀。
�。常畬W習第３自然段。 ⑴ 男同學讀。 他有沒有為自身花費的力氣后悔呢？ ⑵ 交流，學詞。 ※白費 （出示詞卡：白費）理解 ※一大截 （出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。 （多媒體演示：“截”的筆面順） ⑶ 練習朗讀。 （出示詞卡：喘氣）
４．學習第４自然段。 協(xié)助的結(jié)果呢？ 交流板書：枯死五．分析因果，揭示寓意。
�、� 那個人原來盼望禾苗長得快些，結(jié)果禾苗全都枯死了。 板書：→ → 他錯在中哪里呢？ 板書：錯 交流板書：急于求成 事與愿違。 ⑵揭示寓意。 小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什么道理？ 板書：↓ 交流板書：按事物規(guī)律辦事３．深化寓意。 （映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律）
六．背誦。
�。保x讀課文，看看板書，輕聲背背。
�。玻�。
七．鞏固字詞，安排作業(yè)。
�。保J讀詞卡。
�。玻`寫生字。
板書：
揠 苗 助 長 原 因 做 法 結(jié) 果 巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死 （板畫）
急于求成 ， 事與愿違 道理： 按 事 物 規(guī) 律 辦 事
守株待兔教案10
教學目標：
1、認識7個生字，會寫5個生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。教學方法：練習默讀
情感態(tài)度與價值觀：
懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理教學重點:默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意、教學難點：懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田里長出了綠油油的小苗，在田邊生了一個有趣的故事，想知道嗎？
2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題。
1、誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、讓我們帶著這些疑問自由朗讀。四、深讀課文，明白寓意。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什么？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹林里跑出來的？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什么會竄出來撞到樹樁上，猜一猜？
（二）學習第二段
1、種田人急忙跑過來，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
2、白撿”指什么？（沒花一點兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費吹灰之力）
3、對意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）
4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？
5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的.說上兩句。
6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強調(diào)“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔
8、撞死在樹上，這樣的好事會不會每天都發(fā)生？你能用一個詞來形容嗎？（偶爾、偶然）
（三）齊讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”強調(diào)
3、同學們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當他人在地里澆水施肥時，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
2、同學們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。
五、這就是寓言通過一個簡短有趣的故事來告訴人們一個深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會板書設(shè)計：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
�。ú荒艽嬖趦e幸心理）
守株待兔教案11
教材分析：
《守株待兔》通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事，生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了"想不勞而獲是不行的"這一比較深奧的道理。
設(shè)計思路：
1.這篇課文是寓言，內(nèi)容易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現(xiàn)的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發(fā)揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內(nèi)容。鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。
2.充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過說(小組交流、全班交流)、、寫突破本課重、難點。
教學目標:
1.學會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。
3.復(fù)述課文，并把故事講給別人聽
教學重點、難點：研讀課文，明白寓意。
教學過程：
一、談話導入：
1.孩子們，你們喜歡寓言故事嗎?今天，老師將要和小朋友一起學習一則寓言故事。
2.板書課題：5守株待兔，齊讀課題(強調(diào)"株"的讀音)
3.質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么呢?
梳理問題："株"是什么意思?"守株待兔"是什么意思?
過渡：剛才小朋友都交流了自己想知道的問題，那么我們要解決這些問題有一個最好的辦法就是--(生)讀書
二、范讀課文，整體感知
(課件演示課文錄像)伴隨著老師的朗讀請大家來欣賞課文，邊聽邊思考剛才大家提出的問題，"株"在文中指的什么?("株"指的是樹樁。)
樹樁是露出地面的大樹的一部分。
我們再來看課題，"守株待兔"就是?(守著樹樁等待兔子。)
三、初讀課文,說出大意
師：那么，這個人為什么要守著樹樁等兔子呢?結(jié)果又怎么樣呢?請同學們各自把課文讀一讀。遇到不認識的字該怎么辦?(生讀課文)
1.這個人為什么坐在樹樁旁等兔子?(板書;等)
2.那他又怎么會在樹樁邊撿到野兔的呢?
3.后來，他等到兔子了嗎?田里變得怎么樣?
4.同學們對這個故事的發(fā)展過程清楚了嗎?默讀課文把這個故事的大概意思說一說。
四、自主讀書，合作交流
1.自主讀書：
師：小朋友現(xiàn)在就以自己喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想你讀懂了些什么，還有什么不懂的地方，用線條或?標注在書上，也可以和你的同桌小聲說說，討論、討論。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的能力，養(yǎng)成勾畫、旁注的好習慣)
2.合作交流：
(1)請2-3名孩子匯報讀懂了什么?
(2)同桌交流自己讀懂的地方
(3)你還有什么不懂的地方，說給小組的同學討論、討論，大家一起解決。
(互相解疑，既滿足了孩子匯報的欲望，又能輕松解決孩子提出的大面積問題，對問題進行梳理)
(4)師生共同解答小組內(nèi)不能解決的問題：
請學生細讀第一段劃出有關(guān)野兔撞死在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，接著便讓學生談他們對這個詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的。(板書：偶然)
五、個性朗讀展示，自主評價
過渡：小朋友，老師發(fā)覺你們真是會讀書的孩子，解決了這么多的問題，你們想把自己讀得最好的部分讀給大家聽嗎?現(xiàn)在，小朋友就選你喜歡的部分，把你對課文的理解和感受用感情朗讀的方式表達出來。
1.學生自主練讀。
2.生朗讀展示并評價。
(鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。并且在評價中不斷的`提高閱讀能力，進一步深化對內(nèi)容的理解和感悟。)
六、討論交流，理解寓意。
1.師：小朋友讀得可真好，那讀了這篇文章，你有什么感受呢?說出來給大家聽聽好嗎?
生甲：我覺得這個人太懶了，我才不會象他這樣!
生乙：我覺得這個人太笨了，不會動腦筋，天上掉餡餅的事哪會有呢?
生丙：我覺得很高興，因為讀第三自然段時我當了一回小老師。
……
2.小組交流合作：
師：小朋友的感受可真多，如果這個守株待兔的人就在你面前，你想對他說些什么呢?
生甲：我想對這個守株待兔的人說：你真傻呀!你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢?"你趕快種地吧。
生乙：我想對這個守株待兔的人說：你這個懶家伙，想要不勞而獲只會餓死!
……
3.滿足所有孩子的愿望：假如老師就是哪個守株待兔的人，把你們想說的都說出來吧!(相機板書：一無所獲)
(學生發(fā)自內(nèi)心的感受和說法，就是揭示寓意的最好途徑，通過相互的交流，學生也就明白了寓言所揭示的道理，從而突破重難點)
七、拓展延伸，激發(fā)想象，訓練聽說能力
假如這個"守株待兔"的人聽到了你們對他說的話，他會怎么想，又會怎么做呢?
1.自主說(或?qū)?，組內(nèi)交流、匯報。
生甲：這個"守株待兔"的人聽了就會覺得我們說的有道理，從此不在那里等待了，他的莊稼又豐收了。
生乙：那個"守株待兔"的人聽了就會想，我才不會相信你們這些小家伙的話，繼續(xù)坐在樹樁旁等待，結(jié)果餓死了!
……
(這樣既激發(fā)了學生的想象，又訓練了學生的聽、說、寫的能力，更進一步幫助學生理解了寓意)
八、課外延伸，古今文對照
過渡：其實這則寓言故事古人很早就寫出來了，你們想看看古人是怎么寫的嗎?
1.大屏幕出示《守株待兔》文言文(帶注釋)
2.師范讀
3.生自讀，并結(jié)合注釋揣摩意思。
九、作業(yè)、
1.觀察分析，練習寫生字，同桌互相評價。
2.把這個故事講給家里人或其他人聽
3.推薦課外讀物：課外閱讀《伊索寓言》《神話故事》《民間傳說故事》《童話故事》
守株待兔教案12
一、導入
1、講故事，說道理。
2、提出“故事”和“道理”（板書：小故事，大道理）
3、共同學習文言的《守株待兔》
4、板書：守株待兔。
5、一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄——指導“守，株，待”三個字。
二、初讀
1、指名讀課文，糾正字音。
2、自由讀，要求讀通順。
3、讀通長句子（采用范讀等方式）
三、理解課文
1、借助注釋進行理解。
2、理解“者”。師者，耕者等對比方式。
四、熟讀成誦
1、嘗試背誦
2、邊讀邊想象：為什么會被宋人笑。
五、應(yīng)用
1、如果你見到耕者，你會對耕者說什么？
2、閱讀鏈接《南轅北轍》
守株待兔教案13
一 、【案例背景】
寓言教學是小學語文閱讀教學中以寓言故事為體裁的教學內(nèi)容。寓言是一種諷喻或寄托的故事，是一種形象與寓意相結(jié)合的文學體裁。優(yōu)秀的寓言故事里有著豐厚的容量，蘊涵著深刻的人生哲理，需要學生們?nèi)ネ葡�、領(lǐng)悟言外之意、品評人生滋味。寓言能對學生們的思想情操、道德人格產(chǎn)生難以估量的作用，寓言也是兒童一種獨特的、不可缺少的精神營養(yǎng)，因為它說明一個道理或給人一個教訓。寓言《守株待兔》寫古時候一個種田人偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁等，結(jié)果再也沒有撿到野兔，地也荒了，莊稼全完了。這則寓言諷刺了不主動努力，希望得到意外收獲的人。
二、【案例描述】
師：你們喜歡讀寓言嗎？
生：喜歡。
師：最喜歡讀什么寓言？
生1：我喜歡讀《伊索寓言》
生2：我喜歡讀《拉封丹寓言》
師：喜歡讀寓言，那你發(fā)現(xiàn)寓言故事有什么特點呢？
生：寓言故事生動、有趣，很簡短，而且能告訴人們道理。
師：是啊，每讀完一個生動、有趣的寓言故事，就會懂得一個道理，讀的故事越多，懂得的道理也就越多。今天，老師要和大家一起讀一個寓言故事，是什么故事呢？
多媒體出示課題，齊讀。用手書空指導寫好“株”字。
(聯(lián)系學生的閱讀體驗，激發(fā)學生閱讀興趣。)
師：讀了課題，你想提出什么問題？
生1：“守株待兔”是什么意思？
生2：這則寓言告訴我們什么道理？
生3：“株”是什么意思？
�。▽W貴有疑，引導學生在讀文之前提出問題，使讀者有了明確的目的。）
師：要想弄明白這些問題，就要認真讀課文，請大家打開書，自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，認識課文中的生字。
�。▽W生自由讀課文，）
�。ǘ嗝襟w出示生字，檢查學生對生字的學習掌握情況）
指名讀課文的第一自然段，師生共同評議。
生1：最后一句話是說那只兔子不知怎的，它一頭撞到樹樁上，死了。我覺得王承昊沒有讀出驚奇的意思。我給大家讀一讀。
師演示兔子竄出來，引導學生體會“竄”的意思，朗讀第一句話，師：讀完了這段話，你知道了什么？
生：一個種田人正在田里干活，忽然看見一只兔子撞死在樹樁上。
師：后來又發(fā)生了什么事呢？（指名讀課文第二自然段，師生共同評議）
生1：我覺得最后一句話沒有讀出那個種田人，特別希望自己每天都能撿到野兔的意思。
生2：我覺得他還沒讀出那個種田人非常高興。
生3：我覺得這位同學讀得非常好，讀出了種田人撿到那只野兔非常容易。
�。ㄔ俅尉毩曌x好第二自然段）
師：想一想，這一段主要告訴我們什么？
生：這段話主要說那個種田人撿到野兔，非常希望自己每天都能撿到一只。
師：種田人有沒有再撿到野兔呢？請一名同學讀課文的最后一段。
生1：第一句話應(yīng)該讀出那個人整天坐在樹樁下，應(yīng)該這樣讀（生讀第一句話）
生2：第二句話是說過了很長時間，讀得時候應(yīng)該慢一些。
（練習讀第三自然段，想一想這段話主要講了什么？）
生：這段話主要講種田人整天坐在樹樁下等野兔，可再也沒有野兔來過，他的莊稼全完了。
師：把每個部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。誰能說說這篇課文主要講了什么。（學生練習說主要內(nèi)容，教師相機指導）
�。ㄔ谧x書的時候，注重學生的個性化，充分表達自己的獨特感受。）
師（播放伴音）：是啊，日子就在這漫長的等待中一天天過去，那個種田的人就這樣坐在樹樁前等啊，盼啊，你說，他在想什么呢？
生1：我猜他在想，兔子也許很快就要來了。
生2：我猜他在想，為什么我第一次那么容易就撿到了一只兔子，以后卻再也沒來過呢？
生3：他在想，我很快就能有很多很多兔子了。我要用它換好多好多東西。
生4：他在想，他的兔子堆得像一座小山。
師：是啊，可兔子沒有來，他的田里卻長滿了野草，眼看著莊稼顆粒無收，鄰居們都為他著急，紛紛趕來勸說他，可誰也沒法說服他。聽說我們班的同學能言善辯，想請我們幫忙勸勸他，你們想不想幫這個忙呢？該怎樣勸他呢？我們暫且稱他為李叔叔吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)扮演不同的角色，進行練習）
指名為大家表演。
生1：李叔叔，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，你就別在這兒干等著了。那只兔子撞死在樹樁上只是一件偶然的事，你怎么能天天在這兒等著呢，不會再有兔子來撞死了。你看，你的田里已經(jīng)長滿了野草，你再不收拾，可就來不及了。
生2：啊，你說得對，我不該在這里等著兔子來撞死。我要去種田了。
師：老師想做一次種田人，誰愿意來試試，勸我離開那個樹樁，去種田呢？
生：李叔叔，你別在這里等了，不會再有兔子來了，兔子撞死只是一件偶然的事。
師：我明明是撿到了一只兔子嘛，我想肯定還會有兔子來的。不行，我得在這里等。
生：那你一邊種田，一邊等不行嗎？
師：那多累呀，我才不會那么做呢。
生：可是，不會再不兔子來了，你會餓死的。
師：你說得也有道理，可我就是想撿兔子。
生：你不勞動，怎么會有收獲呢？
師：是啊，不勞動，怎么會有收獲呢？這個種田人想的是什么？
生：不勞而獲。
師：你讀了這個故事，一定想給這個種田人一個忠告。你想告訴他什么呢？
生1：光陰似箭，日月如梭，珍惜時間吧，別在那里耽誤自己的大好時光了。
生2：兔子撞死只是一次偶然的事件，不等于必然，沒有不勞而獲的事。
生3：別做不勞而獲的美夢了，“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。”你趕快去種田吧。
（分角色表演引導學生進行口語交際，學生在一片笑聲中理解了寓言的寓意。）
師：在生活中有沒有《守株待兔》故事中的人呢？
生1：有，比如，好吃懶做的人就是。
生2：有些同學不愿意學習，卻總想取得好成績。
生3：有的人不愿意勞動，卻幻想著自己能忽然有一天能有很多錢，發(fā)一筆意外之財。
師：今天我們讀了這個故事，明白了其中的道理，我們當然不能做守株待兔的人了。從小有了遠大的理想，就一定要努力去奮斗。
師：讀完了課文，你們解決了自己提出來的問題嗎？
生1：我知道了，守株待兔的“株”是樹樁的意思。
生2：我知道了守株待兔的意思就是守在樹樁旁邊等兔子。
師：那這個故事告訴我們什么道理呢？
生3：告訴我們不要把偶然當做必然，不要有不勞而獲的想法。
3、想一想那個種田的人后來怎么樣了，續(xù)寫《守株持兔》的故事。
作業(yè)“自助餐”：
1、寓言故事，幽默風趣，富有哲理，閱讀寓言，能夠啟迪智慧，開拓視野。課外閱讀自己喜歡的寓言故事，講給同學聽。
2、想一想那個種田的人后來怎么樣了，續(xù)寫《守株持兔》的故事。
【教學反思】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣。
在《語文課程標準》各年級的閱讀要求中，都特別強調(diào)了激發(fā)學生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師�！痹谶@一課的教學中，首先聯(lián)系學生過去的閱讀體驗，讓學生說一說自己讀過的寓言故事，并了解讀寓言的好處，學生的興趣馬上被調(diào)動起來了。第二，營造一種和諧的教學氛圍。在教學中，以贊揚來鼓勵學生，和學生平等交流，與學生融為一體，使學生自始至終有一種非常愉快的感覺。
二、加強語文實踐，注重自主學習能力的培養(yǎng)。
“語文是一門實踐性很強的學科，應(yīng)著重培養(yǎng)學生的實踐能力�！睂嵺`性是語文的基本特征，《守株待兔》的教學體現(xiàn)了語文的實踐性這一特點。在組織學生研讀文本時，沒有支離破碎的'分析，沒有喋喋不休的串講，更沒有“獨具匠心”的指導，有的只是送給孩子一聲肯定，獻給孩子一張笑臉。在整個教學過程中，教師都在不斷地喚起學生強烈的讀書愿望，讓學生親自參與閱讀實踐，引導他們在讀中質(zhì)疑，在讀中釋疑，在讀中體驗。讓所有的學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣�！坝幸磺�讀者，就有一千個哈姆雷特。”從學生的個性化發(fā)言中，也可以證實這一點。如：在學生朗讀時，可以自由地表達自己對課文的理解與體驗，傾聽別人的發(fā)言，發(fā)表自己的看法。如學生在朗讀評價中提到的： “我覺得最后一句話沒有讀出那個種田人，特別希望自己每天都能撿到野兔的意思�！钡�。學生通過探究得到的體驗、感受是多元的、鮮活的，是有生命力的。
三、閱讀教學與口語交際結(jié)合。
教學是學生學習語言、積累語言和拓展運用語言的鮮活源泉，我們應(yīng)重視在閱讀教學中培養(yǎng)和提高學生口語交際能力。新型的課堂教學應(yīng)該是激活學生思維，讓他們發(fā)問，讓他們爭論，讓他們自由表達，營造師生互動，生生互動的交流氣氛。如：讀完了寓言后，讓學生去勸一勸那位種田人。這一活動，讓學生理解了寓言的寓意，培養(yǎng)了語言表達和交際的能力。在這個過程中，學生要注意選擇一種易于被種田人接受的說話方式，同時要講清道理，一舉兩得。教師與學生互動，扮演不同的角色，在具體的情境中，學生在愉快的笑聲中理解了寓意�？谡Z交際的教學與課堂教學目標水乳交融，除了激發(fā)學生口頭表達的欲望，還要指導學生注意認真傾聽，敢于質(zhì)穎，敢于發(fā)表不同意見，敢于表達不同觀點。語文課堂應(yīng)該成為一個交際場，學生在這里感覺到的是一種愉快的交流。
四、關(guān)注學生的個體差異。
關(guān)注人的發(fā)展，是新課程的重要理念。在閱讀教學中，要尊重學生的情感和體驗，滿足學生的不同需求。如學完了課文，為學生安排了實踐性的、難易不同的作業(yè)，學生可以根據(jù)自己的需要自主選擇。大部分同學選擇了續(xù)寫，對閱讀寓言感興趣的同學選擇了讀寓言故事，并講給大家聽。
總之，在教學過程中，充分體現(xiàn)語文的實踐性，充分尊重學生的感受、體驗和理解，創(chuàng)設(shè)情境，口語交際與讀寫實踐貫穿始終，使整個教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。
守株待兔教案14
[分析教材]
《守株待兔》是人教版第四冊第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過講一個種田人因為一次偶然的機會白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事，揭示了不努力做事，心存僥幸，是不會有好結(jié)果的道理。寓言故事簡短易讀，有深刻的現(xiàn)實意義。
[分析學生]
小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，生動活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對象，說話訓練是低段教學的重點，看圖講故事符合低段學生的心理特點。好動愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強是我班學生另一顯著特點。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認真細致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達的思想感情。我在教學中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導學生感情地朗讀，使學生的感情得到升華。 [教學理念]
本課內(nèi)容簡短，故事性強，情節(jié)引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內(nèi)化時間，以激發(fā)學生讀書的興趣，引發(fā)學生自主學習的積極性，培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導學生一步步往上攀登。
[教學目標]
1.學習生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
[教學重難點]理解寓意、培養(yǎng)學生閱讀寓言的興趣。
[教學時間]一課時
[教學過程][設(shè)計意圖]
�。ㄒ唬�、導入新課，以舊引新。
同學們，上節(jié)課我們學習了《揠苗助長》這則寓言，明白了做任何事情都要尊重規(guī)律，才能把事情做好的.道理。今天我們接著學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則故事講了一個什么道理？（板書課題）
�。ǘ⒊踝x課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。注意讀準字音，讀順句子。遇到不懂的字詞自己想辦法解決。
2、檢查生字情況：
（1）指名認讀生字，讀準的字音其他學生小聲跟讀。
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）齊讀生字詞。
3、 檢查課文朗讀情況。
過渡：同學們讀得很好。這個故事很有意思，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽聽？（師出示課文插圖）
4、學生看圖練講故事。（看圖講故事能激發(fā)學生的朗讀興趣，在初讀課文的基礎(chǔ)上練講故事，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，通過自己的整理表達出來，加深對課文內(nèi)容的理解。）
5、指名講故事。
6、誰能用一句話把故事的內(nèi)容概括出來？（讓學生通過讀書用一句話把故事講出來，意在培養(yǎng)學生看圖說話的能力和初步的概括能力。）
7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思？（回歸文本，細細感悟。）
�。ㄈ┘氉x感悟，體會情感。
1、種田人為什么要守在樹樁旁等兔子呢？課文哪個自然段告訴了我們？（第一自然段）學生朗讀第一自然段。
2、“忽然”這個詞用在這里說明了什么？（誰也想不到，說明這是一件很偶然的事情。）
3、“竄”是什么意思？可以換個什么詞？（是跑的意思，可以換“跑”。）在什么情況下，兔子是“竄”而不是“跑”？（在獵人或野獸追捕的時候）這時候，應(yīng)該讀出什么語氣？（應(yīng)該讀出緊張、害怕的語氣。）
4、種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？哪個詞告訴了我們？（樂滋滋）請學生邊做動作邊朗讀課文第二自然段。（用動作來配合朗讀，激發(fā)學生的朗讀興趣，在表演中自悟寓意。）
5、用幻燈片出示課文第三自然段中的句子：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
�。�1）“整天”這個詞是什么意思？能去掉嗎？
�。�2）想象說話：別人 時，他在等；別人 時，他在等；別人 時，他還在等……（這是一項思維訓練題，也是培養(yǎng)學生說話能力的習題。從中可以更加深刻地體會種田人死守在樹樁旁等待野兔的心理，也進一步了解種田人做法的愚蠢。）
6、日子就這樣一天一天過去了，結(jié)果怎樣了？此時，你想對種田人說些什么？
7、師生合作朗讀，好好吸取種田人的教訓。
�。ㄋ模�、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、同學們，我們可千萬別學種田人，不要因為一次偶然的幸運，就一直等著好運啥事也不干，而要努力地做事情。這是我們學習這則寓言所明白的一個道理，你們還想再讀讀別的寓言嗎？
2、讀寓言故事《自相矛盾》。
守株待兔教案15
活動目標：
1、認識"株、兔"，理解"守株待兔"的含義，知道"不勞而獲是不會成功的"。
2、通過猜字的'形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會有所收獲。
活動準備：
字卡、動畫片"守株待兔"、勾線筆及白紙活動過程：
一、通過猜字，認識成語"守株待兔"教師出示畫面，引導幼兒猜測后面躲得是什么字？認識"株、兔""守株待兔"是什么意思呢？我們一起來看動畫片就知道了！
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導幼兒理解"守株待兔"的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：1、能等到2、等不到 雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié)，突出重點：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。"守株待兔"這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動，是不會獲得成功的。
6、你認為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會怎么做？
延伸活動：通過繪畫續(xù)編成語故事"守株待兔"游戲：
幼兒可以表演"守株待兔"課后反思：
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