大班科學(xué)探究教案

時(shí)間：2024-10-20 10:36:54 教案我要投稿

大班科學(xué)探究教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的大班科學(xué)探究教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

大班科學(xué)探究教案

大班科學(xué)探究教案1

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解夾子的仿生學(xué)原理和妙用。

　　2、通過探索，了解夾子不同著力點(diǎn)與用力大小的關(guān)系。

　　3、在了解夾子用途和使用的基礎(chǔ)上嘗試進(jìn)行藝術(shù)化創(chuàng)作。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與幼兒共同收集夾子(如碗夾、發(fā)夾、報(bào)夾、饅頭夾、衣服夾、氣筒等)；被夾人手一個(gè)。

　　2、拍攝夾子的非常規(guī)用途的錄像、“夾子舞”音樂。

　　3、卡紙的幾何圖形紙。

　　三、活動(dòng)過程：

　　(一)夾子的仿生學(xué)原理：

　　1、出示螃蟹，觀察它的兩只大手：看著螃蟹的大手，你會(huì)想到我們生活中經(jīng)常用的什么東西?

　　2、介紹夾子的來歷：人們就是看到了螃蟹等動(dòng)物的大手會(huì)夾東西，就發(fā)明了夾子，使我們做一些事情變得很方便。

　　(二)夾子的用途：

　　1、提問：你認(rèn)識(shí)這些夾子嗎，是干什么用的?(幼兒討論后回答。)

　　2、看錄像，了解夾子的非常規(guī)用途。

　　(如下雨天用夾子夾住雨披，可以防止被風(fēng)吹飄：開袋的餅干用夾子夾住，可以防止受潮：騎車時(shí)褲管太大，用夾子夾住，可以防止卷進(jìn)車子里等。)

　　3、聽快板兒歌，小結(jié)夾子的用途。（兒歌附后)

　　“夾子的本領(lǐng)真大。老師把小朋友講的夾子的用途編成了一首好聽的`兒歌，老師還用這被夾來打節(jié)奏呢!”

　　(三)夾子的杠桿原理：

　　1、幼兒第一次嘗試探索：“小朋友用過夾子嗎?今天我們來使用被夾�！保ò褗A子比喻成“魚”，讓“魚”咬在自己的身上。）

　　2、幼兒第二次嘗試探索：“夾子還有一個(gè)小秘密，請(qǐng)你比一比：在‘魚’的尾巴處按和在‘魚’的身體上按，手的感覺怎樣?”（讓幼兒用一只手和兩只手分別按來感受。）

　　3、教師小結(jié)夾子的秘密。

　　(四)夾子的藝術(shù)化創(chuàng)作：

　　1、介紹材料，提出創(chuàng)作建議�！皠偛糯蠹叶紝W(xué)會(huì)了省力使用夾子，也知道了夾子還可以給我們的生活帶來美的享受。今天我們就用各種各樣的夾子和圖形寶寶(把卡紙裁成各種幾何圖形)來做成你喜歡的東西。

　　2、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)和幫助。

　　3、幼兒自己在黑板上展覽作品，請(qǐng)幼兒來做自我介紹。

　　(五)夾子王國(guó)開“舞會(huì)”。

　　1、討論：我們現(xiàn)在變成一個(gè)夾子，我們身體的哪些部位可以做成夾子一開一合的樣子?

　　2、聽音樂自由創(chuàng)編動(dòng)作。

　　附兒歌：夾子本領(lǐng)大

　　夾子種類真不少，它的本領(lǐng)更不小，夾衣服、夾報(bào)紙，夾頭發(fā)、夾被子，夾餅干，夾菜碗、緊急情況更有用，大家不要小看它，有了它，我們的生活真方便，有了它，我們的生活真正美，真正美!（——繆敏燕）

大班科學(xué)探究教案2

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一個(gè)下雨的清晨，手工區(qū)的報(bào)紙被雨淋濕了，老師不得已取消了當(dāng)天的折紙活動(dòng)，此舉引發(fā)了孩子們的議論。梓揚(yáng)說：“當(dāng)我不小心弄濕了哥哥新買的圖書時(shí)，哥哥急得跳起來。”可可說：“弄翻的茶水打濕了妹妹的衣袖時(shí)，妹妹冷得哭了�！狈f：“我和爸爸坐公交車，司機(jī)一個(gè)急剎車，爸爸的飲料打濕了手中的報(bào)紙，爸爸就沒法看報(bào)了。”原來，生活中有很多這樣的小意外，給人們帶來了小小的不便。那么，有什么快速、簡(jiǎn)單的方法來解決這些問題呢?

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》提出，科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象，鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。以“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞边@個(gè)事件為契機(jī)，我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極思考和探索生活中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．通過參與“濕報(bào)紙變干”的系列小實(shí)驗(yàn)，嘗試用不同的工具將濕報(bào)紙變干，初步了解“水遇熱變成水蒸氣”的特性。

　　2．能在觀察的基礎(chǔ)上，較為靈活地運(yùn)用語言、圖表展示使?jié)駡?bào)紙變干的過程和結(jié)果，培養(yǎng)自主解決問題的意識(shí)。

　　3．關(guān)注身邊的事物特征，樂于動(dòng)手動(dòng)腦并體驗(yàn)探索的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：(1)幼兒已有填寫“實(shí)驗(yàn)記錄表”的經(jīng)驗(yàn)；(2)在實(shí)驗(yàn)區(qū)域中投放過常見的操作工具，幼兒已認(rèn)識(shí)工具名稱及其基本使用方法。

　　2．材料準(zhǔn)備：(1)濕報(bào)紙、吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等操作材料并分類擺放；(2)“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”若干(其中有一張教師用表掛在黑板上，其余的幼兒用表放在操作桌上)，每張操作桌上有小盤子一個(gè)，內(nèi)裝記號(hào)筆和畫著操作工具的圖卡，長(zhǎng)線插座一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　1．談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)幼兒解決生活問題的意識(shí)和參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣

　　導(dǎo)入語：“今天早晨，劉老師的《晨報(bào)》被灑出的牛奶濺濕了，沒法看，只好又買了一份。小朋友們見過類似的事情嗎?”

　　(1)鼓勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽與同伴交談并自由發(fā)言。

　　(師小結(jié)：“原來，類似報(bào)紙被打濕的事情在生活中很常見，而且給人們帶來了不便�！�)

　　(2)出示“濕報(bào)紙”和一些畫著實(shí)驗(yàn)工具的圖卡，以問題激發(fā)幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。

　　師：“想想看，我們能不能利用身邊的物品和材料，使?jié)竦膱?bào)紙變干呢?”

　　①幼兒兩人為一組，分組討論。

　　②幼兒以組為單位，依次選派代表說出自己猜想的方法，其他組員作補(bǔ)充。

　　(實(shí)錄1：幼兒紛紛猜想如何使?jié)駡?bào)紙變干的方法，并積極發(fā)言。偉偉說：“我用電吹風(fēng)，因?yàn)樗蹈闪藡寢尩臐耦^發(fā)。”琪琪說：“我用海綿，因?yàn)楹＞d吸干了我畫畫時(shí)的顏料水�！绷亮琳f：“我用微波爐，因?yàn)轲z頭在微波爐里加熱時(shí)變干了。”還有幼兒說用臺(tái)燈照、太陽曬等方法)。

　　(3)老師及時(shí)用“粘貼圖卡”形式記錄在示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上，并提議通過實(shí)驗(yàn)對(duì)這些猜想進(jìn)行驗(yàn)證。

　　 2．展開實(shí)驗(yàn)，合作尋找使?jié)駡?bào)紙變干的方法

　　(1)指導(dǎo)語：“怎樣使?jié)駡?bào)紙變干呢?大家剛才想到了利用許多工具。你們看，老師在實(shí)驗(yàn)區(qū)域準(zhǔn)備了吹風(fēng)機(jī)、海綿、毛巾、臺(tái)燈、取暖器等工具，你們可以選擇自己猜想的其中一個(gè)工具，和小組內(nèi)的伙伴共同進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，并填好‘實(shí)驗(yàn)記錄表’�！�

　　(2)教師指導(dǎo)幼兒協(xié)調(diào)好計(jì)劃實(shí)驗(yàn)。

　�、儆變焊鶕�(jù)自己的猜想，與組內(nèi)同伴共同選定要做的實(shí)驗(yàn)1～2個(gè)。實(shí)驗(yàn)前要有明確的過程中實(shí)驗(yàn)員要相互合作，如選用吹風(fēng)機(jī)的小組，可以讓一個(gè)幼兒拿吹風(fēng)機(jī)，另一個(gè)幼兒雙手拎著濕報(bào)紙上端的兩個(gè)角配合實(shí)驗(yàn)。

　　②在幼兒操作過程中，小組觀察記錄員要在一旁認(rèn)真觀察濕報(bào)紙的變化，在實(shí)驗(yàn)方法欄粘貼上相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)工具圖卡。

　　③實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組觀察記錄員要如實(shí)在“實(shí)驗(yàn)記錄表”中記錄下實(shí)驗(yàn)成果。然后，組員共同查看記錄表并交流分享實(shí)驗(yàn)的過程與結(jié)果。

　　(3)各小組成員領(lǐng)取濕報(bào)紙，到實(shí)驗(yàn)區(qū)域開始實(shí)驗(yàn)(播放輕音樂，營(yíng)造輕松愉悅的活動(dòng)氛圍)。

　　(4)實(shí)驗(yàn)中教師指導(dǎo)的重點(diǎn)包括四個(gè)方面：

　　①提醒幼兒嚴(yán)格按照自定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開始實(shí)驗(yàn)；在實(shí)驗(yàn)過程中小組實(shí)驗(yàn)員、觀察記錄員要相互合作并注意用電安全。

　　②鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，提醒他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中要小心拿取濕報(bào)紙，避免撕破；及時(shí)給予幼兒幫助，如安排實(shí)驗(yàn)順序等。

　　③重視幼兒良好行為的培養(yǎng)：實(shí)驗(yàn)記錄表、記錄筆等不能隨處亂扔；變干的報(bào)紙要懸掛在指定的墻角；等等。

　�、芙ㄗh幼兒合理安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間：如選擇太陽曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但速度太慢，教師可以啟發(fā)他們?cè)诘却凉駡?bào)紙變干的過程中，選擇其他工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　(5)結(jié)束實(shí)驗(yàn)，小組填寫“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”。

　　3．成果展示。經(jīng)驗(yàn)遷移

　　(1)相互交流，鼓勵(lì)幼兒跟同伴交流探索的過程和結(jié)果，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后與他人交流、分享的快樂。

　　(實(shí)錄2：選擇使用吹風(fēng)機(jī)的幼兒，說濕報(bào)紙如果離吹風(fēng)機(jī)太近了就容易被吹破，太遠(yuǎn)了又沒有風(fēng)，只有在適當(dāng)?shù)木嚯x內(nèi)吹濕報(bào)紙，才能使它又快又好地變干；選擇使用干毛巾的幼兒，發(fā)現(xiàn)用力擦，濕報(bào)紙就變皺了，而平鋪在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；選擇太陽曬的幼兒發(fā)現(xiàn)濕報(bào)紙能變干但太慢了，于是同時(shí)進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)；小觀察記錄員則說自己來回觀察記錄，非常忙。)

　　(2)師引導(dǎo)幼兒以小組為單位，在集體面前交流自己的探索過程和情感體驗(yàn)，并及時(shí)將幼兒的.實(shí)驗(yàn)成果匯總到示范用的“‘濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞瘜?shí)驗(yàn)記錄表”上。

　　(3)經(jīng)驗(yàn)遷移：“如何利用今天的實(shí)驗(yàn)方法，來解決生活中出現(xiàn)的類似報(bào)紙打濕的事情，如衣服打濕了、圖書打濕了等事情。從而使自己的生活變得更方便呢?”

　�、賳l(fā)幼兒調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞睂?shí)驗(yàn)記錄表想象力，大膽講述，教師對(duì)于一些有創(chuàng)意的想法給予肯定。

　�、跉w納幼兒的講述情況，進(jìn)一步鼓勵(lì)幼兒親自動(dòng)手動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　活動(dòng)反思

　　1．選材契合幼兒的興趣點(diǎn)和年齡特征。活動(dòng)從本班幼兒的興趣點(diǎn)“報(bào)紙打濕后怎樣快速變干”入手，有效調(diào)動(dòng)了幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的濃厚興趣。

　　2．為幼兒提供了操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)。記錄表上“粘貼的實(shí)驗(yàn)工具圖卡”，巧妙地調(diào)動(dòng)了幼兒主動(dòng)探索的興趣。整個(gè)活動(dòng)中教師始終是活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者，提供多種材料讓幼兒在自己動(dòng)手動(dòng)腦的探究活動(dòng)中解決了身邊發(fā)生的事件，有效地萌發(fā)了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。同時(shí)，幼兒用不同的工具材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，探索“濕報(bào)紙?jiān)鯓幼兏伞辈⒃趫D表上完成了記錄任務(wù)，由此獲得了較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的比較、推理等方法去探索事物。

　　3．活動(dòng)注重在科學(xué)領(lǐng)域中整合其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容，尤其重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣和品質(zhì)的培養(yǎng)。讓幼兒在獲取成功喜悅的同時(shí)，既增強(qiáng)了對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，也發(fā)展了合作等多種能力。

大班科學(xué)探究教案3

　　一、活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，承擔(dān)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡(jiǎn)單的植物的擺設(shè)，讓自然角永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照顧植物的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)兩種情況，要么就是長(zhǎng)期的忘記澆水，要么就澆過多的水，因?yàn)樗麄儾涣私鉂菜姆绞椒健�，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

　　2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的`探究熱情，初步學(xué)會(huì)照顧植物的簡(jiǎn)單方法。

　　三、活動(dòng)重點(diǎn)

　　通過實(shí)驗(yàn)，了解植物喝水的秘密。

　　四、活動(dòng)難點(diǎn)

　　能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

　　2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

　　3、兩位幼兒一組實(shí)驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

　　六、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┯^察圖片，了解萬物生長(zhǎng)離不開水

　　PPT出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，（同一張）問：他們?cè)诟墒裁矗繛槭裁匆人克麄兪强渴裁春人�？人和�?dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎？它沒有嘴巴怎么來喝水？為什么？老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的？為什么？

　　（二）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱情

　　1、PPT呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，問：你看到了什么？植物是靠什么喝水的？原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣跑到植物全身的呢？

　　2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，（出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長(zhǎng)得什么樣呢？今天我們要來做小小植物學(xué)家，來解剖一下芹菜的莖。

　�。ㄈ┖献魈骄浚私庵参锴o的運(yùn)輸功能

　　1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

　　2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起分享。

　　3、小組合作探究：教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。

　　4、集中交流、討論，請(qǐng)你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么會(huì)這樣？植物是怎樣“喝水”的？

　　5、出示一捆的吸管。講解：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

　�。ㄋ模┻w移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感

　　1、出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀察：仙人掌怎么了？為什么會(huì)爛呢？說明自己的理由，再請(qǐng)相同意見的幼兒舉手表決（由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了）。問：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢？

　　2、聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水；第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

　　六、活動(dòng)反思

　　1、在活動(dòng)中我出現(xiàn)了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。

　　2、還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時(shí)很好的給予回應(yīng)。

大班科學(xué)探究教案4

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本活動(dòng)源自團(tuán)結(jié)版教材（中班下）科學(xué)活動(dòng)《土壤的秘密》。進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)，我班科學(xué)課題“神奇的土地”系列活動(dòng)的開展正處于第二個(gè)階段，即“土壤與動(dòng)植物的關(guān)系”。在此之前，我們已經(jīng)進(jìn)行了“階段一：土壤的種類”的活動(dòng)，孩子們通過采集、觀察、分類等活動(dòng)，已對(duì)土壤的種類有了一定的了解。

　　幼兒科學(xué)教育的首要任務(wù)是激發(fā)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心、認(rèn)知興趣和探索欲望。而本活動(dòng)的探索對(duì)象：土壤，對(duì)孩子們來說，更是具有極大的吸引力。在他們眼里，隨處可見的土壤對(duì)是那么地神奇又是那么地神秘。土壤里究竟有些什么？為什么植物和動(dòng)物都可以在其中生存？因此我們結(jié)合“小工具、大妙用”的主題，針對(duì)我班幼兒年齡特點(diǎn)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累，設(shè)計(jì)并開展該活動(dòng)，旨在通過觀察、比較及操作活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒探尋土壤的秘密，走入神奇的土壤世界。同時(shí)，通過對(duì)土壤的探索，引導(dǎo)幼兒建構(gòu)延續(xù)的、系統(tǒng)的、自主的知識(shí)學(xué)習(xí)體系，為其今后的經(jīng)驗(yàn)獲得和知識(shí)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)探索土壤的樂趣，養(yǎng)成細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的探究精神。

　　2、嘗試?yán)酶鞣N工具探究土壤里的成分，發(fā)展動(dòng)手操作能力及觀察比較能力。

　　3、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，利用各種工具分離土壤中的不同顆粒，尋找土壤中的水與空氣等成分。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有通過游戲、操作、實(shí)驗(yàn)等掌握了分離不同物質(zhì)的方法及感受空氣存在的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、教師準(zhǔn)備：干燥的土壤、小勺、一次性紙杯制成的篩子（洞眼大小不同）、攪拌棍、紙碟（標(biāo)明大、中、小）、量杯、衛(wèi)生紙、透明水杯。

　　活動(dòng)過程：

　　1、組織幼兒談話：我見過的土壤。

　　教師提問：小朋友們?cè)?jīng)在各種不同的地方采集過各種土壤，你們都在土壤里發(fā)現(xiàn)過什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒觀察干燥的`土壤，發(fā)現(xiàn)土壤中顆粒大小不同

　�。�1）教師提問：請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，這些土壤里的顆粒大小一樣嗎？

　　（2）引導(dǎo)幼兒討論：怎樣才能將這些大小不同的顆粒分離開？

　　3、引導(dǎo)幼兒用不同的方法分離土壤中大小不同的顆粒。

　　（1）看一看：桌上有些什么工具？

　　（2）想一想：可以怎么用？

　　（3）做一做：幼兒在舒緩的音樂中，分成三組，分別用小勺、篩子和水來分離土壤的大小顆粒。

　�。�4）說一說：引導(dǎo)幼兒講述自己的操作方法與步驟。

　�。�5）比一比：哪種方法最好？為什么？引導(dǎo)幼兒從操作完成速度及質(zhì)量方面進(jìn)行比較。

　　4、引導(dǎo)幼兒思考用什么辦法探索土壤中里看不見的東西。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒討論：土壤里還有什么看不見的秘密？

　�。�2）想一想：怎樣讓土壤里的這些秘密都顯示在我們的面前？

　�。�3）試一試：提供水和紙巾，鼓勵(lì)幼兒探索土壤中的秘密。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察變化，想一想，為什么會(huì)這樣？

　　5、師幼討論：土壤里還有什么秘密？怎樣發(fā)現(xiàn)這些秘密？

　　活動(dòng)提示：

　　1、此活動(dòng)的重點(diǎn)是利用不同的工具和方法分離土壤中大小不同的顆粒，探索土壤中看不見的東西，如水和空氣。此活動(dòng)前，幼兒要有采集土壤、觀察土壤的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)土壤的特性及種類有了一定的了解；此外，幼兒還應(yīng)掌握使用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的基本方法，如篩選、攪拌等。活動(dòng)中，教師一是要指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的實(shí)驗(yàn)方法，二是要引導(dǎo)幼兒思考不同工具和方法的優(yōu)劣。

　　2、操作過程中，教師可提供一些常見的或廢舊物品制作的工具，如透明的一次性水杯、一次性碗等作為幼兒的操作材料，既可以廢舊利用，又可以保護(hù)環(huán)境�；顒�(dòng)結(jié)束后，還可以將操作工具投放到活動(dòng)區(qū)中，便于幼兒反復(fù)操作。

　　3、組織幼兒開展延伸活動(dòng)：自制小書《土壤的秘密》，將自己在土壤中的發(fā)現(xiàn)用簡(jiǎn)單的符號(hào)或圖畫繪制成冊(cè)。

　　4、提請(qǐng)家長(zhǎng)配合：

　�。�1）帶孩子觀察小區(qū)周圍的土壤和土壤里生活的動(dòng)植物。

　�。�2）帶孩子查找資料，了解土壤里還有哪些成分。

大班科學(xué)探究教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在開展“我們的城市”主題活動(dòng)時(shí)，我班幼兒對(duì)身邊的各種新事物表現(xiàn)出濃厚的興趣。在爸爸媽媽的幫助下，他們主動(dòng)搜集了城市中出現(xiàn)的各種新事物。某天，一些幼兒提到爸爸媽媽曾帶他們?nèi)ネ娴牡胤健苁摇Ｔ瓉�，這是一個(gè)游戲。玩者被關(guān)入一間封閉的房間后，必須尋找各種“線索”，才能找到出門的方法，逃出密室。

　　此時(shí)，一個(gè)幼兒帶來一些城市夜景的照片——夜晚的城市因?yàn)闊艄獾恼丈涠兊妹烂睢谛蕾p照片的時(shí)候，幼兒提到了城市中燈光的其他功能，如：探照燈很亮，能幫人們尋找東西;信號(hào)燈有含義，可以給人們以提示……就在此時(shí)，“密室”和“燈光”這兩個(gè)起先并沒有聯(lián)系的事物給我?guī)盱`感：幼兒對(duì)“密室”充滿好奇，如果能結(jié)合“光”，有個(gè)能讓幼兒玩起來的“密室”，而“光”是幼兒逃出“密室”的線索，那么幼兒會(huì)不會(huì)喜歡呢?

　　于是，我設(shè)計(jì)了一個(gè)兒童版的“密室逃脫”游戲——幼兒進(jìn)入黑暗的“密室”后，通過對(duì)“光”的觀察和操作，最終逃出“密室”。在這個(gè)活動(dòng)中，除了能讓幼兒知曉光能借助光滑的表面反射的特性外，貫穿其中、不時(shí)出現(xiàn)的“密室主人”的聲音，不斷提示著游戲進(jìn)程的倒計(jì)時(shí)等，都要求幼兒在遵守規(guī)則的基礎(chǔ)上靜心投入活動(dòng)，通過分析問題、在探究中解決問題，并與同伴合作克服重重難關(guān)的過程，體驗(yàn)成功逃脫的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.在尋找方法并從“密室”逃脫的過程中，體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)“逃脫”的樂趣。

　　2.通過做做、議議，感知光能借助光滑的表面反射的主要特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.幼兒經(jīng)驗(yàn)：知道光在空氣中沿直線傳播的原理。

　　2.情景布置：封閉的活動(dòng)室(光線較暗)。

　　3.材料準(zhǔn)備：手電筒6個(gè)(其中1個(gè)是鐳射手電筒)，玻璃鏡子8面(固定在椅子上，椅子上除了有鏡子外，還配有1—8的數(shù)字標(biāo)記，方便幼兒在之后的環(huán)節(jié)找到一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系)，光滑的金屬鏡子16面，拼圖5幅，電子白板，PPT課件，“白天與黑夜”水粉畫一幅。

　　活動(dòng)過程：

　　一、“密室”規(guī)則(明晰游戲規(guī)則，找到游戲訣竅)

　　1.“密室”外引導(dǎo)：

　　今天我們玩一個(gè)“密室逃脫”的游戲，待會(huì)兒進(jìn)入“密室”必須了解游戲的規(guī)則，才能尋找逃脫的好方法。

　　2.傾聽神秘的“密室主人’的敘述，熟悉周圍環(huán)境。

　　“密室”環(huán)境需弱光，不僅可以營(yíng)造神秘的氣氛，更是為了讓幼兒觀察到清晰的光做準(zhǔn)備。

　　3.討論：

　　*怎樣才能逃出“密室”?

　　(需要聽清楚“密室主人’的每一句話：使用聰明的大腦;請(qǐng)光來幫忙。)*怎樣才能保護(hù)好自己?

　　(避免光線直射眼睛。)

　　4.幼兒玩游戲，“密室主人”開始倒計(jì)時(shí)。

　　【設(shè)計(jì)思路：導(dǎo)入階段，確定整個(gè)活動(dòng)的基調(diào)和氛圍，讓幼兒感知“密室逃脫”的基本規(guī)則，為后續(xù)的活動(dòng)環(huán)節(jié)和解謎做好鋪墊�；顒�(dòng)室光線暗、神秘的旁白以及倒計(jì)時(shí)的出現(xiàn)都是為了進(jìn)一步烘托活動(dòng)的神秘氣氛，為幼兒制造緊張感，激發(fā)幼兒積極逃出“密室”的情緒。“密室刀環(huán)境可能會(huì)讓幼兒產(chǎn)生一定的恐懼感，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況鼓勵(lì)幼兒，給予幼兒心理上的慰藉。】

　　二、 “密室”解謎

　　1.數(shù)字解謎(鞏固已有經(jīng)驗(yàn)：光是直線傳播的;適應(yīng)密室規(guī)則)。

　　(1)觀察5個(gè)數(shù)字及“投影墻”。

　　(2)嘗試使用密碼打開密碼鎖。

　　(3)初次嘗試失敗后，借助手電筒進(jìn)一步觀察。

　　不同角度的觀察，可以得到不同的數(shù)字密碼組合。數(shù)字板上預(yù)設(shè)了細(xì)小的空隙。

　　(4)討論：你們得到密碼了嗎?你們是怎么得到密碼的?

　　(光線在投影墻上形成了影子，因此得到了密碼提示。)

　　(5)小結(jié)：原來光從空隙的地方直直地射出去，變成了數(shù)字形狀的光斑。

　　(6)教師操作課件，打開密碼鎖。

　　【設(shè)計(jì)思路：通過該環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)(光線是直線傳播的)，并通過失敗——嘗試——成功的過程，激發(fā)幼兒的成功感和自信心，為后續(xù)活動(dòng)的進(jìn)行做好情緒上的鋪墊。通過觀察數(shù)字板的過程讓幼兒發(fā)現(xiàn)其中的秘密具有一定難度，鼓勵(lì)幼兒安靜仔細(xì)地進(jìn)行觀察�！�

　　2.收集光線(初步觀察和探索通過光滑的表面能改變光線方向的現(xiàn)象)。

　　(1)根據(jù)“密室主人”的提示，將屋頂射燈傳導(dǎo)出的光線照射到多媒體屏幕上，和幼兒一起討論如何改變光的方向。

　　(2)個(gè)別幼兒示范。

　　(教師指導(dǎo)：利用鏡子，如何讓光反射。)

　　(3)幼兒操作手中的鏡子，將光線射到屏幕上，完成“密室主人，’的要求。在眾多光斑中找到自己的光斑，這對(duì)于幼兒而言有一定的難度，教師可在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)區(qū)角，進(jìn)一步幫助幼兒鞏固和操作。

　　(4)小結(jié)：利用鏡子，將其調(diào)整到一個(gè)合適的角度，就可以改變光原本的方向。

　　【設(shè)計(jì)思路：該環(huán)節(jié)要給予幼兒充足的操作時(shí)間，讓幼兒在游戲過程中充分體驗(yàn)和感受光線改變方向的過程。本環(huán)節(jié)開始部分所需要的經(jīng)驗(yàn)與第一環(huán)節(jié)“光是直線傳播”的經(jīng)驗(yàn)相契合，教師通過提供鏡子，讓幼兒嘗試改變光的方向，以提升幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)�！�

　　3.鐳射光傳遞解謎(通過合作完成解謎，進(jìn)一步觀察光反射的科學(xué)現(xiàn)象)。

　　(1)討論：大家分別傳了什么?都是怎么傳的?

　　(利用鏡子改變光線的方向。)

　　(2)幼兒分組操作(教師指導(dǎo)：保持光線傳遞的穩(wěn)定性)。

　　在遵守游戲規(guī)則的前提下，改變固定在椅子上的鏡子的角度，完成多次光線的傳遞，直至光線傳遞至9號(hào)鏡子(墻壁上)(見圖五)。

　　(3)討論：光線射到哪里了?有什么秘密呢?

　　(光線照射到掛在墻上的水粉畫上，暗示隱藏鑰匙的線索。)(見圖六)關(guān)燈后，由于畫上的花瓶處涂上了熒光粉，故能在黑暗處發(fā)出藍(lán)光，暗示鑰匙所在地。

　　(4)關(guān)燈，觀察水粉畫，找到解謎關(guān)鍵。

　　(在關(guān)閉燈的'前提下，畫中的花瓶發(fā)出熒光色。)【設(shè)計(jì)思路：這是活動(dòng)的高潮部分，通過改變8張椅子(鏡子固定在上面)的位置、角度來傳遞光線，完成解謎。經(jīng)由“密室主人力和教師的語言引導(dǎo)，提醒幼兒注意游戲規(guī)則，要通過合作才能完成任務(wù)。由于提供了在弱光環(huán)境下可以清晰看到光線傳播的激光筆，因此進(jìn)一步鞏固了幼兒“通過鏡子可以改變光線方向”的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒靜心觀察和小心操作，是本環(huán)節(jié)教師介入的關(guān)鍵，旨在進(jìn)一步提升幼兒在科學(xué)探究中的學(xué)習(xí)品質(zhì)。最后通過水粉畫上的熒光提示，找到鑰匙�！�

　　三、逃出“密室”(小結(jié)，再次激發(fā)興趣)

　　1.帶領(lǐng)幼兒逃出“密室”，激發(fā)幼兒再探索的熱情。

　　2.室外小結(jié)：今天我們的冒險(xiǎn)旅途很刺激，同時(shí)也學(xué)到了不少本領(lǐng)。光給我們的生活帶來了很多方便，它也是生活中不可缺少的。希望你們也能讓光成為自己的好幫手。

　　【設(shè)計(jì)思路：現(xiàn)在“密室主人”的語調(diào)變得輕松愉快，讓幼兒在逃出“密室”的同時(shí)也從緊張刺激的情緒中“逃出”，這是情緒上的宣泄，同時(shí)也是感受成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)中除了讓幼兒感受光的主要特性，其中出現(xiàn)的時(shí)鐘、規(guī)則要求等，也符合大班下學(xué)期幼兒年齡特點(diǎn)，因此培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)探究品質(zhì)、規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)在這個(gè)活動(dòng)中同樣重要�！�

　　本案例榮獲：20xx年上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)(學(xué)前教育)一等獎(jiǎng)。點(diǎn)評(píng)劉樹棵老師是“20xx年上海市中青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)(學(xué)前教育)”一等獎(jiǎng)獲得者。他的集體教學(xué)活動(dòng)“密室逃脫之光”新穎獨(dú)特、扣人心弦，是當(dāng)前教師熱議的一個(gè)話題。

　　那日，看完劉樹棵老師的活動(dòng)，有震撼，更有感動(dòng)。震撼于他的巧妙構(gòu)思、睿智架構(gòu)，帶給幼兒難忘的歷程;感動(dòng)于他對(duì)事業(yè)的那份執(zhí)著追求。這應(yīng)該是他“逃脫系列活動(dòng)”的又一個(gè)設(shè)計(jì)，一位男教師能如此兢兢業(yè)業(yè)地思考、實(shí)踐，并愉悅地享受過程，歸根到底源自于他對(duì)孩子由衷的熱愛。

　　看完“密室逃脫之光”，我不止一次地想：假如我是孩子，我會(huì)喜歡這樣的活動(dòng)嗎?

　　回答是毋容置疑的!因?yàn)�，能跟著教師到一個(gè)透著微光的黑暗教室里，耳邊時(shí)不時(shí)傳來隔空、神秘的“密室主人”的聲音，那是一件多么稀奇、多么難得的事情呀!關(guān)鍵是，在這樣的“密室”里，不僅能在燈光底下玩鏡子，還能看到一道道“綠光刀在教室里穿梭，仿佛進(jìn)入了一個(gè)奇妙無比的“科幻世界”……難怪每次活動(dòng)結(jié)束，總會(huì)有孩子追問：“下次還來嗎?”

　　看完“密室逃脫之光刀，我不止一次地想：假如我是一線教師，我能在活動(dòng)中收獲什么?

　　第一，我會(huì)驚嘆“時(shí)尚，原來可以這樣走近幼兒”。“密室逃脫之光”是男教師執(zhí)教的一個(gè)洋溢著現(xiàn)代氣息的活動(dòng)。男教師本身對(duì)周圍生活中“新興事物”的好奇與接納以及教師希望與孩子共享的那份激情推動(dòng)著教師設(shè)計(jì)活動(dòng)。然而，設(shè)計(jì)活動(dòng)僅有敏銳與熱情還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!要真正落實(shí)“基于兒童發(fā)展刀的理念，需要教師在孩子的原有經(jīng)驗(yàn)與教育目標(biāo)之間進(jìn)行平衡，這也是當(dāng)今課改中幼兒教師面臨的一個(gè)重大挑戰(zhàn)。很高興，能看到劉老師對(duì)“密室”可能帶給孩子的“別樣感受”進(jìn)行了深入的思考;很欣慰，能聽到劉老師結(jié)合主題活動(dòng)中孩子的興趣熱點(diǎn)生發(fā)活動(dòng)，并在孩子的舊、新經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系……于是，他的前期判斷與梳理，最終讓活動(dòng)變得恰如其分、惟妙惟肖，教師不僅如愿以償?shù)貙?dāng)下社會(huì)年輕人熱衷的游戲悄然帶進(jìn)了兒童世界，還以“密室逃脫”為目標(biāo)，激發(fā)孩子聽清指令、破譯難題。整個(gè)過程一氣呵成，入情入理，讓人掂量出教師對(duì)孩子興趣、經(jīng)驗(yàn)的一種尊重。

　　第二，我更確信“經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)該在親身體驗(yàn)中獲得”�！懊苁姨用撝狻睂�(shí)質(zhì)上是一個(gè)科學(xué)探索活動(dòng)，教師鼓勵(lì)孩子利用各種材料探索、感知科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。然而，當(dāng)教師以“密室”為背景時(shí)，就已經(jīng)讓活動(dòng)充滿了懸念!難道不是嗎?教師提供了數(shù)字卡片，可我們誰也不曾料到，當(dāng)一張張卡片放在手電筒的前方，卡片的影子上竟然還會(huì)產(chǎn)生奇妙的數(shù)字!孩子驚嘆、孩子琢磨，最終恍然大悟：“卡片上有洞，光線從一個(gè)個(gè)小洞里穿過去，影子上就有數(shù)字啦!”當(dāng)越來越多的孩子利用手上的鏡子將屋頂射燈傳導(dǎo)出的光照射到多媒體屏幕上那個(gè)指定的“電池”時(shí)，意料之外的事又發(fā)生了，“電池刀居然慢慢變小、還慢慢移動(dòng)，“你是怎么把光送給電池的?”孩子迫不及待叫著“輕輕地動(dòng)鏡子!”“讓鏡子側(cè)一點(diǎn)、再側(cè)一點(diǎn)!”“電池跑到哪兒，鏡子就朝著哪兒!”當(dāng)教師將孩子分成8組、激發(fā)孩子利用鏡子依次傳遞激光時(shí)，教室里一道道激光“亮刀了起來，不僅把活動(dòng)推向高潮、令人嘆為觀止，更讓孩子在親自動(dòng)手、親眼目睹中深切理解了“光能借助光滑的表面反射”的道理……一次次的“意料之外”不只是形式上的絢爛，當(dāng)孩子情不自禁地要將自己的體驗(yàn)“和盤托出”時(shí)，我們聽到了孩子在用自己的語言解釋科學(xué)道理。事實(shí)上：教師只有將關(guān)注點(diǎn)真正轉(zhuǎn)移到“讓兒童玩中學(xué)刀時(shí)，教師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、材料提供才會(huì)帶上“放手探索、放手體驗(yàn)”的色彩，這應(yīng)該是一個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)真正美妙的開始。

　　第三，我感悟到“互動(dòng)，反映教師的育人理念”�！懊苁姨用撝狻敝薪處熢O(shè)計(jì)了一個(gè)“密室主人”，并通過它將一步步的推進(jìn)要求呈現(xiàn)在孩子面前。細(xì)細(xì)掂量每一道指令，不難發(fā)現(xiàn)其中有點(diǎn)燃積極情緒的，有關(guān)注傾聽習(xí)慣的，有強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)的，有明確規(guī)則遵守的，也有引發(fā)思考探究的……充分體現(xiàn)了教師強(qiáng)烈的課程意識(shí)與育人理念。是啊，科學(xué)活動(dòng)并不僅僅是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞，科學(xué)活動(dòng)同樣也能滋潤(rùn)式地哺育孩子的情感、態(tài)度、習(xí)慣及能力。其實(shí)，“密室逃脫之光刀除了事先預(yù)設(shè)好的流程環(huán)節(jié)之外，在實(shí)施過程中教師對(duì)孩子可能產(chǎn)生的探索行為也做好了充分的準(zhǔn)備;教師對(duì)個(gè)別孩子可能產(chǎn)生恐懼、擔(dān)憂等心理情緒也有預(yù)估……在教師看來，做好孩子生理心理的保護(hù)者、做好科學(xué)探究過程的支持者，在激發(fā)孩子持續(xù)活動(dòng)興趣的同時(shí)，進(jìn)而使他們富有探索的勇氣和熱情，這也是本次活動(dòng)師幼互動(dòng)質(zhì)量保證的關(guān)鍵。

　　最后我想說：劉樹棵老師的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)同樣有滋有味。游戲開場(chǎng)時(shí)那句“去玩吧!”以及游戲結(jié)束時(shí)那句“收攤!”所引發(fā)的孩子的各種自覺行為，不僅彰顯著男教師所特有的寬容、松弛的風(fēng)格，更體現(xiàn)了“幼兒在前、教師在后”的過程實(shí)質(zhì)。

　　走出劉老師的教室，我的腦海里是對(duì)他個(gè)人專業(yè)發(fā)展的期許：希望能充分發(fā)揮男教師的性別優(yōu)勢(shì)，追求業(yè)務(wù)水平的更上一層樓，進(jìn)而更好地享受和幼兒在一起的每一天……

　　3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：神奇的鹽水教案

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、情感目標(biāo)：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

　　2、認(rèn)知目標(biāo)：大膽嘗試了解鹽溶于水中會(huì)增加水的浮力，水中鹽越多，水的浮力越大，并能初步了解死海讓人漂浮的成因。

　　3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已有經(jīng)驗(yàn)：知道有些物品在水中會(huì)浮于水面，有些物品會(huì)沉在水底的淺顯知識(shí)

　　2、物質(zhì)、材料準(zhǔn)備：

　　水、葡萄若干、一次性水杯、一次性碗、盤子、糖、鹽、味精、抹布、水桶、勺子、小物品若干(核桃、泡沫塊、樹葉等)、PPT、動(dòng)畫。

　　活動(dòng)過程：

　　一、開始部分

　　1、謎語《水》

　　一種東西清又清，沒有味道很透明。

　　大家每天都要喝，一天少它都不行。

　　2、簡(jiǎn)單說說水的特點(diǎn)：

　　小朋友們，你們知道水有哪些特點(diǎn)嗎?

　　(小結(jié)：水不僅沒有顏色、沒有味道而且還有浮力呢，所以我們可以在水里游泳，東西還可以浮在水面上。)今天老師給你們帶來了幾樣?xùn)|西，我們一起來看看哪些東西放在水里會(huì)浮起來?哪些東西放在水里會(huì)沉下去?

　　二、基本部分：

　　(一)讓幼兒感受物品在水中的"沉"與"浮"。

　　1、教師做實(shí)驗(yàn)，幼兒觀察物體沉浮現(xiàn)象。

　　2、教師提問：為什么泡沫、核桃、樹葉會(huì)浮在水面上，而葡萄會(huì)沉在水底呢?

　　(小結(jié)：因?yàn)榕菽�、核桃、樹葉這幾樣?xùn)|西很輕，它們的重量比這杯水的浮力小，所以能浮在水面上，而葡萄的重量大過了這杯水的浮力，所以它會(huì)沉在水底。)

　　(二)小魔術(shù)"葡萄浮起來了"

　　1、你們有什么辦法讓葡萄不沉下去，浮在上面呢?(幼兒討論)

　　2、教師演示(變魔術(shù))我也有辦法讓葡萄浮起來，我既不用***的方法，也不用***的方法。

　　小魔術(shù)，出示一杯放了鹽的水，葡萄放進(jìn)去立刻就浮了起來。

　　(原來我在水里加了一種神秘的東西，你們猜一猜是什么?)教師出示鹽、糖、味精(用不同顏色的碗裝著)。

　　問：我剛才就是往水里加了這三個(gè)"好朋友"中其中的一個(gè)，你們猜猜我放的會(huì)是誰呢?我現(xiàn)在先不告訴你們，我請(qǐng)小朋友們都來做一個(gè)小科學(xué)家，自己動(dòng)手，去試試，發(fā)現(xiàn)我的秘密，你們有興趣嗎?

　　(三)第一次探索：鹽可以增加水的浮力幼兒分成三組，每組6人，幼兒人手一個(gè)杯子、一顆葡萄、一把勺子、一杯清水、每桌放置一種調(diào)料，幼兒開始試驗(yàn)，把這三種調(diào)料各倒進(jìn)水杯中攪拌，到它們完全溶解后再放入葡萄，看看有什么有趣的現(xiàn)象?

　　師幼共同總結(jié)：從剛才的探索結(jié)果我們可以知道，原來老師放的那個(gè)神秘的東西是鹽，鹽水能增加水的浮力。

　　鹽能增加水的浮力，那么鹽的多少和浮力有關(guān)系嗎?(遞進(jìn)的提問引出下次試驗(yàn))

　　(四)第二次探索：鹽越多浮力就越大幼兒給水中加鹽，逐步越加越多，并攪拌完全溶解，看葡萄沉浮情況，教師逐一指導(dǎo)。

　　師幼共同總結(jié):只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后葡萄才會(huì)浮起來，說明鹽越多水的浮力就越大。

　　(五)擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)：觀看死海圖片及PPT《死海的秘密》。

　　小結(jié)：死海里有非常非常多的鹽，它的鹽含量是普通海水的十倍，死海里的水浮力非常大，所以人能漂浮在海面上。

　　三、結(jié)束部分：

　　教師總結(jié)：今天我們通過自己動(dòng)手操作并知道，鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽越多水的浮力就越大。

　　活動(dòng)延伸：

　　在我們的日常生活中還有許多的材料，如玻璃球、雞蛋、橡皮泥、玩具等等，我們都可以去試一試，加幾勺鹽能讓它們浮起來，同時(shí)也可以想一想，我們能讓葡萄浮起來，那有什么辦法讓葡萄沉下去呢?小朋友們回家跟爸爸媽媽一起去試一試吧，找到辦法了帶來給我們大家分享吧。

　　4、大班科學(xué)活動(dòng)教案：神奇的空氣教案(附教學(xué)反思)

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我一直認(rèn)為科學(xué)教育的價(jià)值取向不應(yīng)該再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而應(yīng)該注重將知識(shí)和兒童的生活有機(jī)牽掛起來，變靜態(tài)的傳遞為動(dòng)態(tài)的索取。注重兒童的情感態(tài)度和兒童探究解決問題的能力。因此，我在科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇上“源于生活，緣于興趣。”空氣是人和動(dòng)植物賴以生存的物質(zhì)，無處不在，無色、無味、無固定形狀。但是在與中班幼兒平時(shí)的交流中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)空氣的了解知之甚少，于是我設(shè)計(jì)了本次科學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)主要通過五個(gè)階段的實(shí)驗(yàn)讓幼兒多種感官積極參與進(jìn)行探索，從而了解空氣的存在與神奇，感知空氣流動(dòng)形成風(fēng)，幫助幼兒初步了解空氣與人以及其它物質(zhì)的關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)過程中，尊重幼兒的主體地位，注意讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)真知;通過嘗試驗(yàn)證真知，培養(yǎng)幼兒探究科學(xué)的能力以及學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.了解空氣是無色、無味、無固定形狀的物質(zhì)。

　　2.初步了解空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)，以及空氣與人的關(guān)系。

　　3.培養(yǎng)幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣。

　　4.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5.使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.條形的氣球11個(gè)、圓形氣球1個(gè)、充氣動(dòng)物玩具2個(gè)、一個(gè)打火機(jī)、一根香條、5支小蠟燭、5個(gè)燒杯、一把扇子。

　　2.風(fēng)車圖片ppt。

　　3.關(guān)閉活動(dòng)室的窗戶。

　　活動(dòng)過程：

　　一、師幼通過深呼吸初步感知空氣的存在及特點(diǎn)

　　教師做深呼吸，幼兒也模仿著做深呼吸。

　　提問：我們用鼻子吸到了什么?(空氣)

　　師引導(dǎo)幼兒用眼睛看、用小手摸、用鼻子聞，感知空氣無色、無形、無味的基本特征。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過深呼吸讓幼兒感知空氣的存在，直奔主題，同時(shí)又很巧妙地滲透了空氣的基本特點(diǎn)，激發(fā)幼兒對(duì)空氣的關(guān)注興趣。

　　二、師幼通過“改造”氣球感知空氣的變形

　　1.老師出示不同形狀的氣球，以及不同形狀的充氣玩具。

　　2.引導(dǎo)幼兒說出它們的形狀。

　　3.引導(dǎo)幼兒思考這些玩具為什么能鼓起來?

　　(幼兒討論)

　　4.師小結(jié)過渡：這些玩具能鼓起來是因?yàn)槔锩嫣畛淞丝諝�。空氣沒有固定的形狀，把它裝在圓形的容器里，它是圓的;把它裝在長(zhǎng)方形的容器里，它是長(zhǎng)方形的;裝在兔子的氣球里，它就成兔子形狀了。空氣是會(huì)變的魔術(shù)師，老師請(qǐng)你們來看看空氣是怎么變形的。

　　5.老師取出一個(gè)條形狀的氣球，通過擠壓把它設(shè)計(jì)成一小狗模樣。

　　6.把10個(gè)條形狀的氣球分發(fā)給幼兒進(jìn)行造型設(shè)計(jì)。其余幼兒注意觀察這些條形狀氣球的變化。

　　幼兒進(jìn)行操作老師表揚(yáng)心靈手巧的幼兒。

　　7.拓展過渡：空氣是個(gè)魔術(shù)師可以任意改變形狀，在我們身邊還有一些東西和他一樣沒有固定的形狀，你能想出來嗎?

　　幼兒思考，交流。

　　師小結(jié)：像空氣一樣的氣體，像水一樣的液體都沒有固定的形狀。比方說天上的云、霧、風(fēng)，我們吃的油等等。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓幼兒通過觀察、操作去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)空氣是沒有固定形狀的。結(jié)尾的拓展是對(duì)幼兒好奇心的培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會(huì)聯(lián)系生活中的所見進(jìn)行比對(duì)從而擁有更多的發(fā)現(xiàn)。

　　三、通過造風(fēng)實(shí)驗(yàn)感知空氣流動(dòng)產(chǎn)生風(fēng)

　　1.師打開活動(dòng)室的窗戶，引導(dǎo)幼兒感受有什么東西吹進(jìn)來了。

　　2.師用打火機(jī)點(diǎn)燃一根香條，讓幼兒觀察煙的方向，然后用扇子輕輕扇動(dòng)，讓幼兒觀察煙的方向，引導(dǎo)幼兒思考為什么煙的方向發(fā)生了改變?(扇子的扇動(dòng)使空氣流動(dòng)了)

　　3.師讓全班幼兒用手對(duì)著臉扇一扇，看看會(huì)產(chǎn)生什么?(有一股風(fēng))

　　4.請(qǐng)一名幼兒拿著一個(gè)圓氣球，然后對(duì)著另一名幼兒的臉，放掉氣球里的氣，請(qǐng)幼兒說說自己的感覺。

　　5.啟發(fā)幼兒思考風(fēng)究竟是怎樣形成的?(幼兒交流)

　　6.師小結(jié)補(bǔ)充：通過剛才的幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)我們知道空氣流動(dòng)產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)有時(shí)大有時(shí)小。空氣跑得快，風(fēng)就跟著快，空氣跑得慢，風(fēng)就跑得慢。

　　7.師引導(dǎo)幼兒思考交流：如果我們?cè)谝粋€(gè)小房間里感覺悶時(shí)要怎樣呢?夏天，小朋友感覺熱怎么辦?冬天，在外面感覺風(fēng)很大很冷的時(shí)候，該怎么辦呢?早晨起床，房間里氣味很不好，應(yīng)該怎樣呢?

　　8.知識(shí)拓展：ppt出示風(fēng)車圖片，告訴幼兒人們利用風(fēng)的力量可以發(fā)電。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在感知風(fēng)的形成這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)體驗(yàn)步驟來感知空氣流動(dòng)形成了風(fēng)這一科學(xué)知識(shí)：感知自然風(fēng)——扇子扇動(dòng)的風(fēng)——手扇動(dòng)的風(fēng)——?dú)馇蚍懦龅娘L(fēng)。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)在生活中巧妙利用風(fēng)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和生活的鏈接。關(guān)于風(fēng)的知識(shí)拓展，是為幼兒打開又一扇科學(xué)探究之門。

　　四、通過捂鼻試驗(yàn)，感知空氣與人的關(guān)系

　　1、無色、無味、無固定形狀的空氣和我們有什么直接的關(guān)系呢?我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：用小手把鼻子捏緊，緊閉嘴巴，直到自己不舒服為止。

　　2、師引導(dǎo)幼兒思考交流剛才為什么會(huì)感覺難受。

　　3、師小結(jié)：我們的生命離不開空氣，長(zhǎng)時(shí)間吸不到空氣，我們就呼吸困難了，所以睡覺的時(shí)候，一定要把腦袋放在被子外面，這樣我們就能吸到空氣了。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　此環(huán)節(jié)除了讓幼兒親身感受空氣是人賴以生存的重要生命元素外，還將保護(hù)自己的生命安全意識(shí)滲透其中，讓幼兒學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。

　　五、通過蠟燭熄滅實(shí)驗(yàn)，了解空氣的助燃性

　　1、我們的生命離不開空氣，火其實(shí)也離不開空氣，老師給你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)：先點(diǎn)燃一根蠟燭，然后用一個(gè)燒杯罩住，過一會(huì)兒，把燒杯拿掉，看看蠟燭怎樣了。

　　2、師請(qǐng)5名幼兒到操作臺(tái)前做同樣的實(shí)驗(yàn)。

　　3、小朋友們現(xiàn)在知道了火離不開空氣，要是家里炒菜的油鍋著火了，最好的滅火辦法是什么呢?

　　幼兒討論交流。師小結(jié)：對(duì)于著火的油鍋，讓火苗碰不到空氣最好的辦法是快速蓋上鍋蓋。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這個(gè)環(huán)節(jié)緊扣課題，突出空氣的“神奇”，讓幼兒逐步加深對(duì)空氣的好奇心。同時(shí)也是滲透學(xué)科學(xué)用科學(xué)的理念，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用知識(shí)解決生活中的問題。

　　六、師總結(jié)延伸

　　空氣就是這么神奇，風(fēng)離不開它，我們離不開它，連火也離不開它呢，還有哪些東西離不開它呢?它究竟還有哪些神奇的作用呢?小朋友們平時(shí)可要多聽、多看、多問、多想，就會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)哦!

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　幼兒科學(xué)素養(yǎng)的形成僅僅靠幾節(jié)科學(xué)活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師必須讓每節(jié)科學(xué)活動(dòng)課都長(zhǎng)滿向外不斷延伸的觸角，這樣的科學(xué)活動(dòng)才是有生命力的。

　　活動(dòng)反思：

　　本節(jié)活動(dòng)先從教育目標(biāo)方面來看：活動(dòng)目標(biāo)比較明確，恰當(dāng)體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的教育思想，知識(shí)技能，情感態(tài)度也在目標(biāo)中體現(xiàn)。所選內(nèi)容以及整個(gè)設(shè)計(jì)過程，符合新《綱要》精神，符合幼兒年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，活動(dòng)過程緊緊圍繞著目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。從活動(dòng)過程來看，第一環(huán)節(jié)：以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，讓幼兒用自己的語言，大膽發(fā)表自己的見解，說說是誰的尾巴、形狀等。在這過程中鼓勵(lì)幼兒說出不同答案和看法，給予每個(gè)幼兒充分展示的機(jī)會(huì);第二個(gè)環(huán)節(jié)：用課件的形式調(diào)動(dòng)幼兒觀察的興趣，生動(dòng)形象地讓幼兒了解動(dòng)物尾巴的功能，使幼兒能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中來;第三個(gè)環(huán)節(jié)：操作活動(dòng)，完成拼圖游戲，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手又動(dòng)腦。人有兩個(gè)寶，雙手和大腦，幼兒在用手用腦的過程中積極的探索認(rèn)識(shí)了更多的動(dòng)物以及它們尾巴的功能�？茖W(xué)活動(dòng)不僅僅是傳授科學(xué)知識(shí)，更要緊的是在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒擁有科學(xué)的素養(yǎng)，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆充滿好奇的心，一雙敢于嘗試的雙手，一個(gè)善于思考的大腦。這些科學(xué)素養(yǎng)的形成需要豐富的、有趣的形式吸引幼兒主動(dòng)參與。

　　5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：神奇的磁鐵教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　我們班的孩子一直都對(duì)我的黑板為什么會(huì)吸東西很感興趣，也經(jīng)常問我老師這個(gè)東西為什么會(huì)被黑板吸住，磁鐵激發(fā)了他們的好奇心和求知欲，我想既然他們這么有興趣，就為他們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一節(jié)課。本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，選取了幼兒現(xiàn)實(shí)生活中比較常見的物品，它是幼兒能夠直接感知，容易理解，并且用有吸引力的事物作為學(xué)習(xí)對(duì)象，增進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒置身情境中去感受、去學(xué)習(xí)，既獲得了許多磁鐵的知識(shí)，也培養(yǎng)了幼兒科學(xué)探索的興趣、習(xí)慣和能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、培養(yǎng)幼兒積極參與探索活動(dòng)，萌發(fā)求知欲望，體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)所帶來的樂趣。

　　2、讓幼兒在玩的過程中，了解磁鐵的基本特性和作用。

　　3、培養(yǎng)幼兒的合作能力，初步學(xué)習(xí)用記錄的方式記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒通過自主活動(dòng)了解磁鐵的基本特征。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：讓幼兒通過探索，合作發(fā)現(xiàn)并記錄觀察結(jié)果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　各種形狀大小不同的磁鐵、積木、回形針、積塑、飲料瓶、樹葉、小剪刀、鑰匙、鐵夾子、鐵盒子、小鐵環(huán)、鏍絲釘、水瓶、木板、紙、布、磁鐵的小人、公園的背景圖、記錄表

　　活動(dòng)過程

　　(一)導(dǎo)入活動(dòng)：

　　1、師：今天，老師給小朋友們變個(gè)魔術(shù)。(事先準(zhǔn)備好的一張公園圖片放在桌子上，圖片上放有磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動(dòng)，帶領(lǐng)磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍，表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。

　　2、師：小朋友，你們想想看，老師是怎樣變的魔術(shù)呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)

　　3、介紹磁鐵的特性，結(jié)合實(shí)例講解什么叫“吸引”。

　　4、 “你們?cè)谏钪杏袥]有用過磁鐵，用來做什么?”

　　5、產(chǎn)生問題：磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測(cè))

　　(二)操作探索

　　1、吸各種制品

　　師：“今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝有各種小東西的封袋，假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西，就用磁鐵吸吸看，然后互相說一說，吸住了哪些東西?”

　　幼兒玩磁鐵，老師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒每樣都去吸一吸。

　　提問：磁鐵吸住了哪些東西?

　　小結(jié)：原來磁鐵吸住了鐵釘、針......吸不住木塊、布條、玻璃......

　　2、記錄

　　師：小朋友用磁鐵吸住了很多東西，那我們把這些能吸的東西通通都記下來好嗎?

　　師發(fā)記錄表，在能吸的東西下面畫“√”。不能吸的東西下面畫“×”。

　　小結(jié)：請(qǐng)你們記住這些可以被磁鐵吸的東西和不能被磁鐵吸的東西。

　　(三)討論活動(dòng)

　　1、為什么有的東西能被吸住，有的東西不能被吸住?

　　2、被吸住的東西是什么做的?

　　3、小結(jié)：鐵制品能被磁鐵吸住。

　　(四)磁鐵游戲

　　1、師：“磁鐵在我們生活中有很大的用處，它還能變魔術(shù)呢，今天就讓它帶著小朋友玩魔術(shù)好嗎?”

　　2、讓幼兒玩磁鐵，讓磁鐵粘著桌子下面移動(dòng)，看桌子上的鐵制品也會(huì)跟著移動(dòng)。

　　教學(xué)反思

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主持者、合作者、引導(dǎo)者”，新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求中有這樣的表述：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣與探究欲望”、“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力”等，突出了教師在幼兒探索中的引導(dǎo)作用，本次活動(dòng)，我先引導(dǎo)孩子們觀看魔術(shù)表演，孩子們特別感興趣，同時(shí)我啟發(fā)孩子們猜測(cè)是什么東西使紙上的東西動(dòng)了起來，幾乎全部小朋友都不知道是什么東西，只有張渝雅大聲說了下面有磁鐵。在指導(dǎo)孩子時(shí)，我發(fā)現(xiàn)很多孩子把積木、花布猜測(cè)為可以被磁鐵吸起來，還有很多小朋友把硬幣定為不能吸起來，經(jīng)過試驗(yàn)以后才發(fā)現(xiàn)積木和花布不能被磁鐵吸起來，硬幣可以被吸起來，并把自己所得到的試驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄表上，本次活動(dòng)我為孩子們準(zhǔn)備了很多的操作材料，孩子們?cè)诨顒?dòng)中探索了磁鐵的特性，同時(shí)知道了什么東西可以被磁鐵吸起來，什么東西部可以被磁鐵吸起來，嘗試了先猜測(cè)，再記錄和邊試驗(yàn)邊記錄的方法，大部分的孩子學(xué)會(huì)了記錄，但是還是有個(gè)別孩子不知道如何記錄，在以后的活動(dòng)中應(yīng)該多引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果，還可以鼓勵(lì)他們?nèi)ド钪泻痛笞匀粚ふ铱梢员淮盆F所吸引的東西。

　　6、大班科學(xué)活動(dòng)教案：《神奇的溫度計(jì)》教案(附教學(xué)反思)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)常見的溫度計(jì)，了解其用途，獲得初步經(jīng)驗(yàn)。

　　2、幫助幼兒獲取溫度計(jì)指示溫度的粗淺知識(shí)，初步掌握正確使用溫度計(jì)及測(cè)量、記錄的簡(jiǎn)單技能。

　　3、激發(fā)幼兒測(cè)量溫度的興趣，培養(yǎng)幼兒的探索精神。

　　4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、體溫計(jì)3支，記錄卡，筆。

　　2、溫度計(jì)圖片，指導(dǎo)要點(diǎn)。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解常見溫度計(jì)的名稱及用途，掌握正確的使用方法。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：對(duì)測(cè)溫活動(dòng)感興趣，能正確記錄測(cè)量結(jié)果。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：通過經(jīng)驗(yàn)調(diào)動(dòng)、對(duì)比觀察，引導(dǎo)幼兒了解各種溫度計(jì)的名稱及用途，并指導(dǎo)幼兒在簡(jiǎn)單的測(cè)量實(shí)驗(yàn)中掌握正確使用溫度計(jì)和記錄溫度的方法。

　　活動(dòng)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)。

　　1、認(rèn)識(shí)體溫計(jì)、氣溫計(jì)和水溫計(jì)。

　　提問：如果有人身體不舒服，我們用什么辦法知道他有沒有發(fā)燒?我們?cè)趺粗澜裉斓臏囟仁菐锥?怎么知道杯子里的水是幾度?

　　2、出示氣溫計(jì)和水溫計(jì)圖片以及溫度計(jì)實(shí)物認(rèn)識(shí)這些溫度計(jì)。

　　3、討論拿溫度計(jì)的方法。

　　提問：溫度計(jì)是由什么材料做的?我們應(yīng)該怎樣拿溫度計(jì)呢?(教師示范拿溫度計(jì)的正確方法)

　　小結(jié)：這些東西都是用來測(cè)量溫度的，它們有個(gè)共同的名字叫溫度計(jì)。大多溫度計(jì)都是玻璃做的，而玻璃一不小心就會(huì)被碰碎，所以我們要輕拿輕放，保護(hù)好溫度計(jì)。

　　二、觀察、比較溫度計(jì)。

　　1、通過圖片觀察氣溫計(jì)、體溫計(jì)、水溫計(jì)，找出相同之處。

　　提問：你在這些溫度計(jì)上發(fā)現(xiàn)了什么?(每個(gè)溫度計(jì)上都有刻度和紅線)

　　2、觀察溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)，認(rèn)讀、記錄溫度。

　　出示實(shí)物體溫計(jì)，提問：溫度計(jì)里的這條神奇的線和數(shù)字有什么用?它們是怎么表示溫度的?

　　小結(jié)：這條神奇的線對(duì)應(yīng)的數(shù)字就是溫度，與紅線頂頭平齊的刻度線指示的是該溫度的讀數(shù)，我們可以用攝氏幾度來表示。

　　三、分組實(shí)驗(yàn)。

　　1、實(shí)驗(yàn)：測(cè)量體溫。操作要求：分別請(qǐng)幼兒用體溫計(jì)測(cè)量身體溫度，并記錄下來。

　　2、完成幼兒用書第10頁。

　　四、分享與交流。

　　每組請(qǐng)一位幼兒在大家面前分享自己的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

　　教學(xué)反思：

　　《神奇的溫度計(jì)》是海南教版第三主題----有趣的線中的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容。又由于最近天氣較炎熱以及是手足口病的高發(fā)期，所以我們?cè)诔课鐧z時(shí)一發(fā)現(xiàn)孩子的體溫有些異常就會(huì)拿出體溫計(jì)測(cè)量溫度。這支小小的體溫計(jì)頻繁的出現(xiàn)引起了小朋友們的興趣。在這節(jié)活動(dòng)中，每個(gè)幼兒的興趣高，積極參與活動(dòng)。但是由于幼兒園材料的限制，在活動(dòng)中，只有三支體溫計(jì)給孩子操作，以致造成孩子們爭(zhēng)搶體溫計(jì)、幼兒等待的時(shí)間過長(zhǎng)等問題的出現(xiàn)。在活動(dòng)中我雖然激起了幼兒的興趣，但是身為師者，我卻不能給他們提供充分的操作機(jī)會(huì)。(個(gè)別內(nèi)向的孩子甚至都沒有摸到溫度計(jì)。)因?yàn)椴牧系南拗疲业幕顒?dòng)只讓我灌輸了如何拿溫度計(jì)，而其他的探索活動(dòng)都只是紙上談兵�；顒�(dòng)后，我深刻的反思我自己：1、如果我園能為幼兒提供充足的溫度計(jì)，我相信這節(jié)活動(dòng)，孩子們肯定受益匪淺。因?yàn)榕d趣是最好的老師!2、曾經(jīng)我們的孩子一度被評(píng)“高智商，低能兒”即，我們很聰明，但是我們的動(dòng)手能力是0.為什么呢?專家已經(jīng)告訴了我們，國(guó)家的教育策略也已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，偏向于動(dòng)手操作了。可是城鄉(xiāng)的區(qū)別太大了，城里專家設(shè)計(jì)出的優(yōu)秀教案正好碰上了鄉(xiāng)下孩子們的興趣。多好的教育契機(jī)啊，可是不可替代的材料材料限制了我怎么辦?我的策略是材料少的，那就拿到區(qū)域里分多次對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)�！渡衿娴捏w溫計(jì)》我要趁著孩子的興趣還不退的情況下，帶到區(qū)域再進(jìn)行。

　　7、大班科學(xué)探究植物靠什么喝水的教案反思

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　自然角是我們?cè)谟變簣@區(qū)角創(chuàng)設(shè)中的一個(gè)難題，怎樣讓孩子真正的走進(jìn)自然角，承擔(dān)起自然角中的主體責(zé)任，讓自然角不再是一種簡(jiǎn)單的植物的擺設(shè)，讓自然角永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)是我們一直在探求和期望的，從今年上半年時(shí)我們幼兒園把自然角作為我們一個(gè)課題，將自然角和我們的課程能夠結(jié)合起來，這段期間不光是我們的老師我們還有我們的孩子都越來越關(guān)注自然角，但是在照顧植物的時(shí)候往往會(huì)出現(xiàn)兩種情況，要么就是長(zhǎng)期的忘記澆水，要么就澆過多的水，因?yàn)樗麄儾涣私鉂菜姆绞椒椒�，因此，讓我們的孩子從本質(zhì)上了解植物“喝水”的原理是很有必要的，讓他們感知之后才可以在自然角中真正了解為什么要澆水，該怎么樣澆水�！　』顒�(dòng)目標(biāo)

　　1、通過實(shí)驗(yàn)觀察，知道植物是靠根部吸水、莖部輸送水分的。

　　2、萌發(fā)對(duì)植物喝水現(xiàn)象的探究熱情，初步學(xué)會(huì)照顧植物的簡(jiǎn)單方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)，了解植物喝水的秘密。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確表達(dá)自己觀察到的科學(xué)現(xiàn)象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、課前和幼兒一起將芹菜放入紅色墨水里。

　　2、植物根吸水的視頻，植物莖吸水的ppt。

　　3、兩位幼兒一組實(shí)驗(yàn)材料：已經(jīng)吸水的芹菜，放大鏡一個(gè)。

　　活動(dòng)過程

　　一、觀察圖片，了解萬物生長(zhǎng)離不開水。

　　ppt出示斑馬、大象、小朋友喝水的情景，(同一張)

　　問：他們?cè)诟墒裁?(喝水)，為什么要喝水?他們是靠什么喝水的?人和動(dòng)物都需要喝水，那么植物需要喝水嗎?它沒有嘴巴怎么來喝水?為什么?

　　老師帶來了一株芹菜，我們來猜一猜，它是靠身體的那一部分來喝水的?為什么?

　　二、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，引發(fā)孩子探究熱情。

　　1、PPT呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，問：你看到了什么?植物是靠什么喝水的?

　　小結(jié)過渡：原來植物是靠根來喝水的，那么水又是怎樣“跑到植物全身的呢?”

　　2、剛才我們一起將芹菜放在紅色的顏料里，現(xiàn)在大家一起再來看看，出示植物喝水前和喝水后的變化，(出示芹菜喝水現(xiàn)象對(duì)比圖)

　　問：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

　　小結(jié)：原來植物是靠莖部來傳輸水分的，植物的莖到底長(zhǎng)得什么樣呢?今天我們要來做小小植物學(xué)家，來解剖一下芹菜的莖。

　　三、合作探究，了解植物莖的運(yùn)輸功能。

　　1、用圖示的方法顯示莖的橫截面和縱截面。

　　2、講解操作要求：兩人一組，先把把芹菜橫著剪，縱向剪，然后用放大鏡看看莖的樣子有什么不一樣，等一會(huì)和大家一起分享。

　　3、小組合作探究：教師引導(dǎo)孩子觀察的橫截面有紅色的點(diǎn)，縱切時(shí)看到紅色的線。

　　4、集中交流、討論，請(qǐng)你用紅線上來畫一畫你看到的。問：你發(fā)現(xiàn)了什么?為什么會(huì)這樣?植物是怎樣“喝水”的?

　　5、出示一捆的吸管。

　　小結(jié)：植物的莖縱向看像吸管，有長(zhǎng)長(zhǎng)的通道。橫向看有一個(gè)個(gè)小孔，植物就是靠根吸收水分，然后利用莖這根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的小圓管運(yùn)輸水分的。

　　四、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步引發(fā)孩子關(guān)愛植物的美好情感。

　　出示一盆腐爛的仙人掌，引導(dǎo)孩子觀察：仙人掌怎么了?為什么會(huì)爛呢?說明自己的理由，再請(qǐng)相同意見的幼兒舉手表決(由于小朋友給它澆了太多的水，讓它的根爛了)

　　教師總結(jié)：雖然植物需要喝水，但每一種植物要喝的水都是不一樣的，我們的自然角有許多植物，該怎么照顧呢?聽聽科學(xué)小博士的建議PPT播放澆水要領(lǐng)：第一、土壤干燥需要水，第二將水澆在根部，要澆透水;第三早上或傍晚是最好的澆水時(shí)間。

　　活動(dòng)反思：

　　在活動(dòng)中我出現(xiàn)了一個(gè)以前在試教的時(shí)候從沒有出現(xiàn)的現(xiàn)象，由于早上的芹菜都是比較濕，芹菜不再吸水了，它吸水的速度很慢，所以導(dǎo)致活動(dòng)中實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不是很明顯。還有就是我們孩子的回答也是我始料未及的，我不知道我們班的孩子其實(shí)對(duì)于根吸水的現(xiàn)象已經(jīng)有了感知，所以孩子在第一環(huán)節(jié)就很直接的將我的答案回答出來了，讓我有些局促，所以可能對(duì)于根吸水的現(xiàn)象我們可以忽略，其實(shí)科學(xué)活動(dòng)中我覺得自己的語言還是不夠精煉，有些話說得有些啰嗦，孩子拋出的問題我并不能及時(shí)很好的給予回應(yīng)。

　　8、大班科學(xué)教案：探究氣味

　　幼兒園大班科學(xué)教案：探究氣味

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、初步了解嗅覺感官，利用嗅覺來感知我們身邊周圍的實(shí)物。

　　2、通過用鼻子聞氣味，然后找出糖的位置。

　　活動(dòng)概要

　　- 五感中利用嗅覺來感知我們身邊周圍的實(shí)物，聞一聞教室里寶物地圖的氣味然后找出糖的位置。

　　準(zhǔn)備活動(dòng)

　　- 【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Big eye small eye活動(dòng)紙- 探究氣味(它有什么味呢?)

　　活動(dòng)內(nèi)容

　　【導(dǎo)入】

　　1.觀看動(dòng)畫片【探究氣味】，了解嗅覺靈敏的昆蟲。

　　- 聞一聞我們教室的氣味，有什么味呢?

　　- 有哪些昆蟲的嗅覺很靈敏呢?

　　- 螞蟻，蜜蜂，蝴蝶

　　【展開】

　　2. 觀看實(shí)驗(yàn)視頻【探究氣味】后，了解實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品和實(shí)驗(yàn)方法。

　　- 今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么?

　　- 做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢?

　　- 看一下實(shí)驗(yàn)順序。

　　1)準(zhǔn)備好班級(jí)教室的照片。

　　2)在教室里藏好糖果。

　　3)在照片上表示出糖果的氣味。

　　4)聞一聞寶物地圖的氣味，尋找糖果。

　　【活動(dòng)：聞一聞寶物地圖上的味道尋找糖果的位置�！�

　　3. 讓一名幼兒環(huán)顧教室找好藏糖果的地點(diǎn)，然后把糖果藏好。

　　4. 在教室照片上表示出糖果的氣味，然后讓其他幼兒拿著寶物地圖尋找糖果。

　　5. 活動(dòng)結(jié)束后，說一說活動(dòng)時(shí)的感受。

　　- 你是怎樣知道藏糖果的地方的?

　　- 你認(rèn)為活動(dòng)中最難的地方是什么?

　　【結(jié)束】

　　6. 活動(dòng)結(jié)束后，Big eye small eye活動(dòng)紙?zhí)骄繗馕?用鼻子可以聞出氣味。)寫出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　活動(dòng)評(píng)價(jià)

　　- 對(duì)于用鼻子聞氣味找東西是否具有趣味性評(píng)價(jià)。

　　教師活動(dòng)相關(guān)信息

　　螞蟻用分泌液來傳達(dá)信息，這個(gè)分泌液是可以讓螞蟻與其他螞蟻互相交換彼此信息而放射出的化學(xué)物質(zhì)。即五感中的嗅覺，用氣味交換信息。

　　9、大班科學(xué)探究活動(dòng)巧提沙教案反思

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、通過玩巧提沙的游戲，探索提沙的方法。

　　2、通過嘗試各種不同的工具，進(jìn)一步探索提沙的方法。

　　3、進(jìn)一步感知統(tǒng)計(jì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒積極探索的精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、濕沙、干沙若干杯。(與幼兒人數(shù)相等)

　　2、各種可提沙的工具。(樹枝、粗吸管、細(xì)吸管、筷子、竹簽、游戲棒、鉛筆)

　　3、統(tǒng)計(jì)表4張。(每組一張)

　　【活動(dòng)過程】

　　一、幼兒探索提沙的方法。

　　導(dǎo)語：老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根樹枝，就能把沙提起來。

　　1.幼兒探索提沙，教師巡回指導(dǎo)。

　　2.交流經(jīng)驗(yàn)，老師加以小結(jié)。

　　二、幼兒嘗試用多種工具探索提沙的方法，并進(jìn)一步感知統(tǒng)計(jì)。

　　導(dǎo)語：請(qǐng)你們想一想，還有哪些工具可以用來提沙?

　　1.幼兒討論各種提沙的工具。

　　2.幼兒嘗試?yán)酶鞣N工具來提沙，并做記錄，教師巡回指導(dǎo)。

　　3.集體交流，并進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　4.討論細(xì)小工具提沙的方法。

　　導(dǎo)語：為什么細(xì)小的工具不能提沙?怎樣讓細(xì)小的工具也把沙提起來?

　　三、延伸：探索怎樣提干沙。

　　導(dǎo)語：老師還給你們準(zhǔn)備了一杯沙，你們來試一試，能不能將這杯沙也提起來。

　　1.幼兒嘗試提干沙。

　　2.幼兒嘗試想辦法將干沙變濕沙并提起來。

　　3.幼兒交流探索的過程。

　　教學(xué)反思：

　　一次科學(xué)活動(dòng)的開始，應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能，成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí)，學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

　　10、大班科學(xué)神奇的吸管教案

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　在進(jìn)行《大地媽媽》這一主題活動(dòng)的時(shí)候，孩子們?cè)诓粩嗟靥剿魍寥赖拿孛�，同時(shí)也對(duì)土壤上生長(zhǎng)的植物產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)常問“為什么”。在種植區(qū)和自然角里，孩子們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)植物不澆水，葉子就會(huì)發(fā)蔫，而澆水后，植物的葉子就會(huì)慢慢地舒展、水靈。為什么往土里澆水，植物的葉子就能吸收水分呢?這就是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。面對(duì)孩子們所產(chǎn)生的好奇心，我精心設(shè)計(jì)了本活動(dòng)，抓住了幼兒這一興趣點(diǎn)，意在通過游戲活動(dòng)和觀察活動(dòng)，激發(fā)他們的探索興趣，使幼兒感知到身邊隨處可見的毛細(xì)現(xiàn)象，由此培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣，并在活動(dòng)中發(fā)展幼兒的觀察能力和動(dòng)手操作的能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、游戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

　　2、幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓幼兒了解生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：幼兒能夠動(dòng)手操作，親自試驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、毛巾、海綿、布等吸水材料及塑料盆(大小不同)若干。

　　2、紅、黃、藍(lán)、綠顏色水及紅墨水、大白菜葉、細(xì)管(醫(yī)用采血管)若干。

　　3、飲料瓶和白色皺紋紙做成的紙樹，塑料小碗若干。

　　4、圖片(畫有植物靠根須吸水)，吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜等蔬菜。

　　5、多媒體。

　　活動(dòng)過程

　　一、設(shè)置游戲環(huán)境，提供材料，讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)這些材料都能吸水。

　　1、玩一玩：引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料幫水搬家。

　　教師提出問題：“怎樣讓小盆里的水住到寬敞的大盆里”，引出游戲，并交待規(guī)則：不用倒的辦法，用筐里的東西來幫水搬家。

　　2、說一說：“你是用什么辦法幫水搬家的?”鼓勵(lì)幼兒說出自己是怎么做的。

　　小結(jié)：這些東西都能幫水搬家，它們都能吸水。

　　3、想一想：“還有哪些東西能吸水?”(棉花、紙、植物等。)

　　二、教師設(shè)疑，激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　1、“白菜能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試，將新鮮的大白菜葉放入紅色的墨水里，可看到白菜葉漸漸由下向上變紅。

　　2、“細(xì)管能吸水嗎?”請(qǐng)幼兒試一試，用細(xì)管去吸顏色水，當(dāng)細(xì)管一接觸到水時(shí)，就能吸上水。

　　3、看一看白菜發(fā)生了什么變化，鼓勵(lì)幼兒找一找白菜里的“小細(xì)管”，掰開菜梆，能看到非常清楚的紅了的“小細(xì)管”。

　　4、討論：毛巾、海綿、紗布、棉布里有“小細(xì)管”嗎?

　　小結(jié)：這些放進(jìn)水里以后，能吸上水的東西里都有“小細(xì)管”，有的“小細(xì)管”很小很細(xì)，不容易看見。有了這些“小細(xì)管”，毛巾、海綿才能吸水。

　　三、想一想、玩一玩。

　　1、教師設(shè)疑：怎樣把紙樹變成彩色的樹?引導(dǎo)幼兒想一想：“能不能讓紙里的小細(xì)管來幫忙吸顏色水呢?”

　　2、幼兒自己操作，將紙樹變成彩樹。

　　四、看一看。

　　1、請(qǐng)幼兒隨意觀察環(huán)境中的圖片，以及吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜上的，彎彎曲曲的像紅線似的“小細(xì)管”，了解生活中無處不在的毛細(xì)現(xiàn)象。

　　2、想一想，在生活中，還有哪些毛細(xì)現(xiàn)象?

　　播放課件：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃;桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細(xì)現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤(rùn)等等。

　　3、鼓勵(lì)幼兒回家后，和爸爸媽媽一起做蘿卜吸紅墨水的小實(shí)驗(yàn)，一起觀察蘿卜上的“小細(xì)管”。

　　五、活動(dòng)結(jié)束。

　　11、大班科學(xué)神奇的力教案反思

　　活動(dòng)意圖：

　　要使大班幼兒領(lǐng)會(huì)看不見、摸不著的“力”與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。幼兒是難以接受的。只有讓幼兒參與各種操作活動(dòng)和開展有目的的游戲活動(dòng)：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而萌發(fā)愛科學(xué)的積極情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、由于地球引力，各種物體在空中會(huì)自由下落。

　　2、感知不同物體下落是與物體重力和空氣浮力有關(guān)。

　　3、改變物體下落的速度，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白紙、小沙包、羽毛、夾子、彩帶、積木。

　　活動(dòng)過程：

　　一、感知物體自由下落的現(xiàn)象。

　　(1) 把這沙包(白紙)往上扔，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　(2)這些東西都怎么樣了?(掉下來)

　　扔上去的東西為什么往下落?

　　因?yàn)榈厍蛞�，拋扔物體在空中都會(huì)自由下落。

　　二、物體下落速度有快有慢。

　　(1)這些物品下落時(shí)哪些快哪些慢?(同一高度)

　　(2)講解表格，幼兒分小組合作完成表格。

　　(3)同時(shí)拋物體，下落速度有快有慢。

　　(4)校對(duì)表格，共同發(fā)現(xiàn)證明白紙、羽毛、彩帶、下落速度慢，而沙包、夾子、積木的下落速度快一些。為什么?

　　小結(jié)：知道由于地球的引力物體都會(huì)下落。在同一高度上，重的會(huì)比輕的落得快。輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔得高，落下來也快。

　　三、幼兒嘗試探索

　　1、有沒有辦法，讓兩張相同的紙，一張紙落得稍快一些?

　　2、大膽想像和嘗試，找出答案。

　　將一張紙用夾子夾住，下落時(shí)速度會(huì)加快。

　　3、知道物體通過改變，也會(huì)改變它的速度。

　　活動(dòng)延伸：

　　在區(qū)域活動(dòng)中讓幼兒繼續(xù)感知。

　　活動(dòng)反思：

　　吸引力是一種看不見、摸不著的“力”，通過游戲的層層引導(dǎo)，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣使幼兒由被動(dòng)學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者、探索者，從而培養(yǎng)幼兒動(dòng)手試驗(yàn)和觀察的能力。使科學(xué)活動(dòng)順利地延伸到幼兒的一日活動(dòng)中，不為“教”而教，只是幼兒的“學(xué)”而教，突出幼兒的主動(dòng)性和自主性。

　　12、大班科學(xué)神奇的影子教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

　　2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　4、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

　　活動(dòng)過程：

　　一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物

　　二、影子的產(chǎn)生。

　　1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

　　2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?

　　引導(dǎo)幼兒：打開手電筒，光照在板上——沒有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒有影子了。

　　3、小結(jié)：因?yàn)橛泄猓矬w擋住了光，所以有影子。

　　4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來?

　　5、小結(jié)：生活中的太陽光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

　　三、影子的變化

　　1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

　　請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?。有什么特點(diǎn)?光源是什么?

　　2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?

　　3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

　　4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

　　5、交流：你的影子是怎么變的?

　　6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。

　　7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉�，把你試的結(jié)果記錄下來。

　　8、講評(píng)記錄卡。

　　四、影子的利用。

　　1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?

　　2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

　　3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?

　　4、介紹無影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒有了。

　　活動(dòng)延伸：

　　向家長(zhǎng)、老師了解無影燈的原理。

　　活動(dòng)反思：

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來的，而是“做”出來的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。

　　以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽別人說得津津樂道，不如親自做一做來得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《神奇的影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

　　本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母�，同時(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對(duì)自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個(gè)性的作品和話語。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無比熱愛。在這樣的“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語交際能力等得到了很大的提高。

　　以活動(dòng)為平臺(tái)，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過程視為一種交往合作的過程，是師生在社會(huì)這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來�！叭齻€(gè)和尚沒水喝”的故事一直以來諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。

　　在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交際能力。有的小組剛開始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡(jiǎn)單的跟他們說了說上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。

　　經(jīng)過一節(jié)課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽取別人的建議和意見為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語言都能不經(jīng)意間流露出來，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

　　這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門課程本身就還沒有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。

　　13、大班科學(xué)神奇的蛋殼教案反思

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　本設(shè)計(jì)試圖借助蛋殼這樣一個(gè)孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動(dòng)中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。對(duì)于孩子來說，活動(dòng)結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學(xué)習(xí)探索的方法，并享受探索的樂趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。

　　2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長(zhǎng)短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。

　　2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。

　　活動(dòng)過程：

　　1.激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。

　　(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?

　　(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程;發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時(shí)，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。

　　(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會(huì)怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過操作，驗(yàn)證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。

　　2.實(shí)驗(yàn)：感知力的分散現(xiàn)象。

　　(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。

　　(2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。

　　(3)教師出示圖l，作簡(jiǎn)單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大;滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。

　　3.知識(shí)遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

　　(1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?

　　(2)運(yùn)用實(shí)物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運(yùn)用。

　　4.幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)魄方法記錄探索的結(jié)果。

　　(1)給幼兒一個(gè)河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進(jìn)行測(cè)量，并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵(lì)幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖2)

　　(2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果。

　　(3)師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實(shí)際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。

　　5.延伸擴(kuò)展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。

　　(1)啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?

　　(2)請(qǐng)幼兒用筆畫出自己設(shè)計(jì)的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行。)

　　活動(dòng)反思：

　　大班幼兒已有較強(qiáng)烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗(yàn)會(huì)受到挑戰(zhàn)。要解決這個(gè)問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動(dòng)中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個(gè)幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點(diǎn)，讓幼兒把在蛋殼受力實(shí)驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因。

　　14、大班科學(xué)神奇的種子教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過讓幼兒觀察、操作、探索，了解種子的內(nèi)部特征。

　　2、激發(fā)幼兒的科學(xué)探索精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：各種種子、放大鏡、紙、記號(hào)筆、錄象

　　活動(dòng)過程：

　　(一)、引起興趣師出示各種各樣的種子，進(jìn)行提問：

　　1、“它們有一個(gè)共同的名字叫什么?”

　　2、“為什么叫種子呢?”

　　(二)、操作探索

　　1、師提問：“請(qǐng)你們猜猜種子里面有什么?”

　　(幼兒將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

　　2、幼兒介紹自己猜測(cè)的答案

　　3、師再次提問：“種子里面到底有什么?種子有哪些部分組成?”

　　(幼兒解剖各類種子，用放大鏡進(jìn)行觀察，再次將自己的答案以繪畫的形式記錄在紙上)

　　4、幼兒介紹自己觀察的結(jié)果

　　(三)、觀賞結(jié)束

　　1、幼兒觀賞錄象，驗(yàn)證自己的答案

　　2、師總結(jié)結(jié)束

　　教學(xué)反思：

　　幼兒對(duì)種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進(jìn)幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當(dāng)發(fā)現(xiàn)在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時(shí)有的幼兒能主動(dòng)問老師。但大多數(shù)小朋友不是很主動(dòng)記錄種子發(fā)芽的過程。

　　15、大班科學(xué)神奇的紙教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.通過操作嘗試讓紙站起來，并探索讓紙站得穩(wěn)得多種方法。

　　2.探索通過改變紙的形狀，增加紙的支撐力。

　　3.激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂。

　　4.對(duì)xx有濃厚的興趣，熱愛生活樂于探索。

　　5.通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　白紙人手若干張、書若干本、記號(hào)筆、記錄表。

　　活動(dòng)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　出示書和紙1、老師：書和紙這對(duì)好朋友，今天發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。

　　瞧!書神氣地說道："當(dāng)我站起來的時(shí)候，能穩(wěn)穩(wěn)地站住!"老師操作：書本穩(wěn)穩(wěn)地站著。

　　可是，紙聽了很不服氣，說："你能站，我也能穩(wěn)穩(wěn)地站著!"2、猜想：你們覺得紙能站起來嗎?

　　請(qǐng)幼兒交流介紹自己的猜測(cè)，并說說自己的想法。

　　二、幼兒第一次實(shí)驗(yàn)。

　　1、到底你的好辦法能不能幫助紙穩(wěn)穩(wěn)地站起來?

　　2、老師在后面的每個(gè)桌子上都放了許多紙，待會(huì)請(qǐng)你去試一試你的辦法，并把你的方法用繪畫的形式記錄在記錄紙上。(出示記錄紙)3、幼兒操作，老師巡回了解幼兒操作情況。

　　4、集合幼兒，請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的方法。

　　小結(jié)：紙真神奇，大家通過折、卷等方法，改變它原來的形狀后，使紙站了起來，紙開心極了，它在你們的幫助下終于穩(wěn)穩(wěn)地站起來了。

　　三、幼兒第二次實(shí)驗(yàn)。

　　可是，書又說了："我不僅能站站住，而且還能把你紙穩(wěn)穩(wěn)地托起來呢!"老師演示，書托起一張薄薄的紙。

　　1、紙也能托起書嗎?幼兒猜測(cè)。

　　2、教師交代操作要求請(qǐng)幼兒再次實(shí)驗(yàn)。

　　幼兒根據(jù)記錄表講述，教師進(jìn)行小結(jié)。

　　四、提升難度(幼兒第三次實(shí)驗(yàn))。

　　你們聽，書又說了："你才托起一本書，我可是能托起好多紙呢!"老師演示，書托起好多紙。

　　1.紙也能托起很多書嗎?幼兒猜測(cè)。

　　2.教師交代操作要求，幼兒實(shí)驗(yàn)。

　　小結(jié)：教師統(tǒng)計(jì)托書最多的是哪一種形狀的紙?

　　五、總結(jié)。

　　紙的支撐力跟它接觸的地方、高度都有關(guān)，上下接觸的面大，它的支撐力就大，相反，接觸的面小，力就小。在這個(gè)活動(dòng)中，還有好多科學(xué)知識(shí)呢，我們以后再去慢慢探索。

　　六、拓展生活經(jīng)驗(yàn)。

　　1、在生活中有好多東西也使用這種方法使它們的力氣大起來的。

　　2、教師舉例講述。

　　七、延伸活動(dòng)。

　　請(qǐng)幼兒找找幼兒園里有哪些東西也是使用這種方法的?

　　【活動(dòng)反思】

　　本課是二年級(jí)上冊(cè)《材料》單元的第4課。本課教學(xué)以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗(yàn)紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應(yīng)用等，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。

　　根據(jù)教材，我把本課分為幾板塊：

　　第一板塊——聚焦，承接第3課的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)自己的原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)說說普通紙的特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領(lǐng)。

　　第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領(lǐng)學(xué)生用對(duì)比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側(cè)面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按(將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認(rèn)真體驗(yàn)手心的感覺，比較彈力)、放一放(取兩個(gè)盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個(gè)盒子上，接著由輕到重將物體(回形針、鉛筆、文具盒)放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測(cè)完白紙后，再去測(cè)瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實(shí)驗(yàn)一邊記錄，比較承載力)、摸一摸(用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度;換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力)。

　　第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應(yīng)用。

　　第四板塊——拓展，引導(dǎo)學(xué)生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。

　　在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個(gè)問題：

　　在說一說紙的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學(xué)生會(huì)鉆形狀這個(gè)牛角尖，不斷說出：長(zhǎng)方形、有四個(gè)角、有四條邊等等，還需要在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠說出紙容易破、遇水會(huì)濕、紙的厚薄等等。

　　按一按這一板塊，學(xué)生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導(dǎo)下說出。

　　對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學(xué)生自主折紙，會(huì)有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會(huì)對(duì)紙的承重能力有影響。

　　與教材配套的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認(rèn)為這樣劃分不太準(zhǔn)確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時(shí)，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學(xué)生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時(shí)能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學(xué)會(huì)能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。

　　第一次用低年級(jí)以及新教材開課，我在試上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)引導(dǎo)學(xué)生回答，實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備等等所花費(fèi)的時(shí)間較多，整節(jié)課較為倉(cāng)促。因此在第二次上時(shí)，我把折瓦楞狀紙以及實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備都放在課前，由于第二個(gè)班的學(xué)生能很快的說出紙的特點(diǎn)以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點(diǎn)時(shí)間，我用來和學(xué)生一起進(jìn)一步探究瓦楞狀的紙。

　　在給低年級(jí)授課過程中，我認(rèn)為我對(duì)學(xué)生的還是了解較少，對(duì)于不同的班級(jí)用不同的教學(xué)方式的調(diào)整而不夠靈活，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，作為新教師，我要學(xué)習(xí)的還有很多。

　　16、大班科學(xué)教案：神奇的蠟燭

　　幼兒園大班科學(xué)教案：神奇的蠟燭

　　【活動(dòng)前評(píng)析】

　　好奇心是幼兒最大的特點(diǎn)，在生活中孩子們經(jīng)常見到蠟燭，也知道它們的一些簡(jiǎn)單的作用，如：照明;給地板打蠟，讓地板向新的一樣;給拉鏈打蠟。為了拉鏈好用一些等等。當(dāng)我問孩子們想不想知道我們常見的蠟燭還有什么其它的作用時(shí)，孩子們的反應(yīng)十分強(qiáng)烈，對(duì)我的問題很有興趣。于是我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)，希望通過本節(jié)活動(dòng)讓孩子們對(duì)蠟燭有更多的認(rèn)識(shí)。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓幼兒通過自己動(dòng)手操作，在實(shí)驗(yàn)的過程中探索并發(fā)現(xiàn)蠟不溶于水的簡(jiǎn)單科學(xué)道理，同時(shí)培養(yǎng)幼兒從小熱愛科學(xué)的情感

　　2、讓幼兒對(duì)大家講解自己帶來的工藝蠟燭，通過對(duì)工藝蠟燭的認(rèn)識(shí)，了解工藝蠟燭在生活中的一些特別的作用，教師并在活動(dòng)中隨機(jī)教育幼兒如何安全使用蠟燭。

　　3、通過本節(jié)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和想像。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　1、各種各樣的工藝蠟燭蠟燭

　　2、玻璃杯、普通蠟燭、水彩、毛筆、畫紙(以上物品每名幼兒一套)

　　3、打火機(jī)一個(gè)

　　4、水

　　【活動(dòng)過程實(shí)錄】

　　一、幼兒觀察普通的蠟燭，并說出特點(diǎn)及用處。

　　“小朋友，你們看老師帶來了什么啊?”

　　幼兒通過觸摸小結(jié)普通蠟燭的特點(diǎn)：外型像鉛筆，硬硬的、滑滑的、白色的。

　　“我們平時(shí)都用蠟燭做過哪些事情啊?”

　　普通蠟燭的作用：照明，給地板打蠟，給拉鏈打蠟。

　　二、幼兒認(rèn)識(shí)特殊的蠟燭。

　　“這普通的蠟燭是老師帶來的，小朋友把你們帶來的蠟燭也拿出來讓大家看看吧!”幼兒介紹自己帶來的各種工藝蠟燭，并和教師共同小結(jié)工藝蠟燭的特點(diǎn)和作用。

　　工藝蠟燭的特點(diǎn)：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種香味的……

　　工藝蠟燭的作用：除了照明外，還有薰香的、不同的氣味帶來不同的感受;還有專門幾日用的蠟燭，比如：結(jié)婚用的、過生日用的、過圣誕節(jié)用的、自己制作蠟燭當(dāng)禮物送人的……

　　三、通過實(shí)驗(yàn)了解蠟和水不能融合在一起。

　　(一) 讓幼兒通過平時(shí)對(duì)普通蠟燭的使用和觀察，說出普通蠟燭的特點(diǎn)及用處。

　　“小朋友，你們看今天老師給你們帶來了什么禮物?”

　　“你們看看老師帶來的蠟燭什么樣的?”

　　幼兒通過觸摸小結(jié)普通蠟燭的特點(diǎn)：外型像白色的鉛筆，直直的、硬硬的、滑滑的、。

　　“那你們想一想我們平時(shí)都用蠟燭做過哪些事情啊?”

　　經(jīng)過幼兒的討論后小結(jié)普通蠟燭的作用：可以照明，可以給地板打蠟，可以給拉鏈打蠟。

　　(二)幼兒認(rèn)識(shí)特殊的蠟燭。

　　“這是老師帶來的普通蠟燭，我看到今天又好多的小朋友帶來和老師不一樣的蠟燭，快把你們帶來的蠟燭拿出來讓大家看看吧!”幼兒大膽的介紹自己帶來的各種工藝蠟燭，并和教師共同小結(jié)工藝蠟燭的特點(diǎn)和作用。

　　工藝蠟燭的特點(diǎn)：不光有表面硬硬的蠟燭，還有軟軟的、澀澀的、透明的、各種顏色、各種形狀、各種動(dòng)物的、還有放在容器了的、還有各種香味的……

　　工藝蠟燭的作用：除了可以照明外，還有薰香的、就是點(diǎn)燃后又不同的氣味的，可以給我們帶來不同的感受;還有專門過節(jié)用的蠟燭，比如：結(jié)婚用的、過生日用的、過圣誕節(jié)用的、還有自己制作蠟燭當(dāng)禮物送人的……

　　(三)通過實(shí)驗(yàn)了解蠟和水不能融合在一起的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。

　　1、“小朋友，那我們現(xiàn)在就感受一下香薰蠟燭的味道吧!”

　　教師依次點(diǎn)燃五種香薰蠟燭，讓幼兒感受不同的味道，同時(shí)教師教育幼兒如何安全使用蠟燭。

　　安全使用蠟燭：

　　使用點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)，必須有大人陪同;融化的蠟水不用滴到手上，以免燙傷;點(diǎn)燃的蠟燭不要放在易燃物品的旁邊，如：紙啊、窗簾下啊、沙發(fā)上啊，床上啊等等;一旦發(fā)生火災(zāi)立即報(bào)警。

　　2、小實(shí)驗(yàn)：美麗的蠟花

　　“小朋友你們快看,蠟融化了，老師把融化的蠟滴到水里，你們看看會(huì)怎么樣?”

　　請(qǐng)六名幼兒自己制作蠟花，教師注意幼兒安全。幼兒通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察進(jìn)行討論水和蠟的關(guān)系，并大膽的說出的自己的發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：蠟和水不能融合在一起。

　　3、小實(shí)驗(yàn)：會(huì)變魔術(shù)的蠟燭

　　“小朋友們都累了吧，你們休息一下，看看老師用蠟燭給你們變魔術(shù)!”

　　“小朋友你們看，這是一張白紙，上面什么都沒有，我用蠟燭畫個(gè)房子，在畫個(gè)太陽，還有大樹……”

　　教師繪畫的內(nèi)容孩子們根本就看不到，教師在畫上涂上一層水彩同時(shí)說：“怎么沒有呢?哦!涂上水彩我變變變!咦!老師的畫出現(xiàn)啦!誰知道這是為什么啊?”

　　再次小結(jié)：蠟和水不能融合在一起。

　　“小朋友，你們也用蠟燭變一幅美麗的畫吧!”

　　幼兒進(jìn)行蠟燭畫創(chuàng)作，并展出作品。(作者：吉林省延邊朝鮮族自治州圖們市圖們市先鋒幼兒園托大班李瓊)

　　17、大班科學(xué)神奇的光教案反思

　　活動(dòng)內(nèi)容：神奇的光

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察.比較.判斷能力。

　　3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：了解光的種類、光的特性及光的用途。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：能理解淺顯的光的特性原理

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒

　　2、活動(dòng)記錄表：(光的特性、光的用途)每位幼兒兩張

　　3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號(hào)燈。

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解光的種類：

　　1、設(shè)置場(chǎng)景(使室內(nèi)變暗)師：提問："小朋友，屋里為什么變暗了?"幼兒：“沒有光了，所以屋里變暗了”(打開燈)提問："為什么屋里又亮了?"幼兒："因?yàn)橛袩艄饬耍晕堇镒兞亮?。師："那么，你能說說你都見過那些光呢?"

　　2、幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。

　　教師小結(jié)：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。

　　★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光。

　　★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。

　　二、認(rèn)識(shí)光的特性、探索光的特性：

　　師："下面我們來做幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，看看光是怎樣走路的?"

　　實(shí)驗(yàn)(一)、將活動(dòng)室窗戶遮住使室內(nèi)變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的?幼兒(手電筒的光是一直向前跑的)。

　　師小結(jié)：這是光的第一個(gè)特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應(yīng)急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。

　　實(shí)驗(yàn)(二)、讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師："小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"?幼兒(發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了)。

　　師小結(jié)：這叫光的第二個(gè)特性：光的反射性。

　　實(shí)驗(yàn)(三)、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒(我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變)。

　　師小結(jié)：這種現(xiàn)象叫光的折射，這是由于光的折射引起的，太陽光會(huì)照在地上，我們身上，也會(huì)穿過清水照進(jìn)水里，可是水和空氣不一樣，光鉆進(jìn)水里，走得慢了，也發(fā)生了一點(diǎn)變化，我們的眼睛看下去，水里的筷子好像變彎了，其實(shí)是光在和我們做游戲呀!是光的第三個(gè)特性：光的折射

　　師與幼兒一起總結(jié)光的特性：光的直射性;光的反射性;光的折射性。并讓幼兒做記錄。

　　三、討論光的用途：

　　師："人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。"

　　1)、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號(hào)等。

　　2)、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西;紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進(jìn)行光治療。

　　3)、鼓勵(lì)幼兒長(zhǎng)大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。

　　四、活動(dòng)延伸

　　請(qǐng)幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。

　　活動(dòng)反思：

　　本活動(dòng)幼兒很喜歡，都能積極參與，探索興趣很足，很愿意做實(shí)驗(yàn)。也懂得了許多關(guān)于光的知識(shí)，明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點(diǎn)多，時(shí)間稍長(zhǎng)，所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時(shí)。

　　18、大班科學(xué)神奇的鏡子教案反思

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、觀察比較玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡，發(fā)現(xiàn)他們的不同，感知鏡面與鏡子成像的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)運(yùn)用猜想、探究、驗(yàn)證和記錄的方法進(jìn)行探究，并樂于表達(dá)交流。

　　3、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、生活活動(dòng)區(qū)域中欣賞共同收集各種鏡子，引導(dǎo)幼兒看看、摸摸、玩玩、分分各種鏡子，交流自己知道的鏡子的名稱，教師和幼兒共同布置鏡子展覽臺(tái)。

　　2、準(zhǔn)備玻璃、平面鏡、凹透鏡、凸透鏡若干，并分別編號(hào);準(zhǔn)備幼兒與教師的記錄紙、筆等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、感知比較平面鏡和玻璃，發(fā)現(xiàn)它們的不同。

　　(1)引導(dǎo)幼兒回憶和猜想平面鏡和玻璃的異同點(diǎn)。

　　(2)幼兒通過看一看、摸一摸、照一照等方法，比較平面鏡和玻璃的相同之處與不同之處，并進(jìn)行分類。

　　(3)引導(dǎo)幼兒互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、探索平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的不同特點(diǎn)。

　　(1)、交流平時(shí)玩平面鏡、凸透鏡、凹透鏡有什么發(fā)現(xiàn)。

　　(2)、介紹觀察記錄表，引導(dǎo)幼兒探索記錄，驗(yàn)證猜想。

　　(3)、引導(dǎo)幼兒總結(jié)三種鏡子的特點(diǎn)，與幼兒討論為什么用這三種鏡子照同一件東西有的不變，有的會(huì)放大，有的會(huì)縮小。

　　活動(dòng)延伸：

　　觀察、記錄家里、公共場(chǎng)所中玻璃和鏡子的使用情況，比一比誰找得最多。

　　活動(dòng)反思：

　　孩子們參與活動(dòng)的積極性很高�？赡苁且�?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。

　　探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。

　　總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開展離不開教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。

　　19、大班科學(xué)教案：神奇的電池

　　幼兒園大班科學(xué)教案：神奇的電池

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作、談話等方式了解有關(guān)電池的一些小知識(shí)，認(rèn)識(shí)電池的特征，了解正確安裝電池的基本常識(shí)。

　　2、發(fā)展動(dòng)手、發(fā)現(xiàn)能力，并記錄自己的探究過程人們生活帶來的益處和危害，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、不同型號(hào)的電池若干。

　　2、鐘表、手電、電動(dòng)玩具、錄音機(jī)、手機(jī)等。

　　3、記錄單、筆若干。

　　活動(dòng)過程：

　　一、通過觀察、討論認(rèn)識(shí)電池

　　1、利用玩具吸引幼兒，并且撥動(dòng)開關(guān)，提出問題：玩具為什么不動(dòng)?

　　2、證實(shí)幼兒的猜測(cè)，引出活動(dòng)的主題--電池。

　　3、幼兒觀察電池。

　　師：電池是怎樣的呢?旁邊桌上有很多電池，請(qǐng)小朋友去玩一玩，看看電池上有什么小秘密?(自由觀察、操作)

　　4、電池上有什么標(biāo)記符號(hào)?知道電池上有“+”正極、“-”負(fù)極。

　　電池的兩端一樣嗎?知道鼓出來的一端是正極，平的一端是負(fù)極。

　　電池都是一樣大小的嗎?知道電池的大小不同，型號(hào)也不同。常用電池有1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)電池等。

　　5、教師小結(jié)電池的特征：知道電池上有“+”正極、“-”負(fù)極。知道鼓出來的一端是正極，平的一端是負(fù)極。電池的大小不同，型號(hào)也不同。常用電池有1號(hào)、2號(hào)、5號(hào)、7號(hào)電池等。

　　二、操作實(shí)踐，掌握電池的安裝方法。

　　1、你們知道電池有什么用嗎?(幼兒自由說)

　　選擇自己喜歡的物品去操作。

　　介紹記錄單，鼓勵(lì)幼兒把操作結(jié)果記錄下來。(試過了你就在操作紙上記錄，如果成功地讓鐘表走起來了或讓手電筒亮起來、玩具動(dòng)起來了，就在操作紙上的相對(duì)應(yīng)的物體下打√，如果失敗了就打X(幼兒操作，教師觀察指導(dǎo)幼兒活動(dòng)情況)

　　3、引導(dǎo)、歸納安裝電池的方法。

　　(1)請(qǐng)小朋友講述操作過程及結(jié)果：你是怎樣安裝電池的?成功了沒有?找一找看安裝電池有沒有小竅門，好辦法。

　　(2)小鐘表、手電筒、電動(dòng)玩具等在安裝電池的地方有什么標(biāo)記?有沒有和電池一樣的標(biāo)記?引導(dǎo)幼兒歸納安裝電池槽中的彈簧和電池安裝時(shí)的關(guān)系。知道把電池平的一端(負(fù)極)放在彈簧上，鼓的一端(正極)放在沒有彈簧的一端。

　　引導(dǎo)幼兒歸納雙向電池排列方法。知道雖然是兩排，但仍然是電池平的一端(負(fù)極)放在彈簧上，鼓的一端(正極)放在沒有彈簧的一端。

　　歸納單向兩節(jié)電池的安裝方向。知道電池是正級(jí)負(fù)級(jí)、正級(jí)負(fù)級(jí)相連。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)說出：電池上正負(fù)極的標(biāo)記，和電池槽中正負(fù)極標(biāo)記的關(guān)系和作用。知道這些標(biāo)記是告訴人們安裝電池的方法。

　　4、幼兒再次操作

　　三、看課件，了解電池給人們生活帶來的益處和危害，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　1、電池的用處大不大?你還知道什么東西也要

大班科學(xué)探究教案6

　　設(shè)計(jì)意圖：前一段，中央電視臺(tái)少兒節(jié)目播放了迎“奧運(yùn)”暑期全國(guó)中學(xué)生挑戰(zhàn)杯“玩骨牌”大賽，我被孩子們的創(chuàng)意和智慧深深的感動(dòng)了。啟發(fā)了我設(shè)計(jì)本次幼兒活動(dòng)課。玩骨牌，看似簡(jiǎn)單，卻需要集體智慧，它的玩法五花八門，孩子們?cè)谕娴倪^程中必須認(rèn)真研究。多米諾骨牌顏色鮮艷，有助于環(huán)保，對(duì)孩子身心健康無害，放單線、多線、文字等各式各樣多米諾外，還可充做積木、搭房子、蓋牌樓、制成各種各樣的拼圖，做各種各樣的益智游戲。通過玩骨牌游戲，可以使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)，懂得做事要預(yù)計(jì)到后果。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過玩骨牌，培養(yǎng)幼兒玩智力游戲的豐富知識(shí)和技能。

　　2、讓幼兒認(rèn)識(shí)多米諾骨牌玩具，研究骨牌玩具的名種玩法。

　　3、使幼兒增長(zhǎng)見識(shí)，懂得做事要預(yù)計(jì)后果。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、每個(gè)幼兒一套多米諾骨牌玩具。

　　2、有關(guān)多米諾骨牌挑戰(zhàn)的課件。

　　活動(dòng)過程：

　　1、激發(fā)興趣。

　　師：A：玩玩具。

　　B：玩游戲。

　　C：畫畫。

　　師：今天，老師給你們帶來了一樣新玩具，看看這是什么？

　　2、介紹多米諾骨牌的歷史。

　　師：骨牌據(jù)說起源于中國(guó)，后來以意大利傳教――多米諾的名字來命名，到了十九世紀(jì)，多米諾已成為世界性的運(yùn)動(dòng)，愛到了男女老少的歡迎。那么，多米諾骨牌怎么玩呢？我們來試試看吧！

　　幼：A：我用骨牌搭房子。

　　B：我用骨牌蓋牌樓。

　　C：我用骨牌搭積木。

　　師：孩子們，你們真聰明，想出了這么多玩法，接下來，我們看幾幅骨牌挑戰(zhàn)圖片，看看骨牌還可以怎么玩？

　　3、觀看課件，說說你看到了什么圖形？

　　幼：A：長(zhǎng)長(zhǎng)的.一條龍。

　　B：“六一”兒童節(jié)圖形。

　　C：我看到了“2008”數(shù)字。

　　師：大哥哥，大姐姐們真聰明，那下面你們也來動(dòng)手試試看，想擺什么就擺什么圖形。

　　4、幼兒動(dòng)手再次玩骨牌，提問。

　�。�1）你擺的是什么？

　　（2）說一說你是怎么擺出來的？

　　5、體驗(yàn)多米諾言骨牌的樂趣。

　　有的小朋友還沒擺完，不小心碰倒了其中的一塊，接下來的每一塊都會(huì)倒下，其樂無窮。這就是骨牌的有趣之處，我們自己試試看吧！

　　6、幼兒再次玩多米諾骨牌。

　　幫助幼兒分析原因，鼓勵(lì)幼兒再擺。

　　師：有的小朋友的多米諾推一塊，就全倒下了，有的沒有全倒下，為什么呢？我們要注意骨牌只有一次推動(dòng)的機(jī)會(huì)。

　　7、幼兒嘗試合作擺多米諾骨牌（教師事先構(gòu)圖）

　　師：我們擺的時(shí)候一定要小心，不要碰倒其他的，我們要珍惜別人的勞動(dòng)成果，邊擺邊想。

　　8、表揚(yáng)鼓勵(lì)，活動(dòng)延伸。

　　師：今天，我的寶貝們玩的高不高興？（高興）你們的挑戰(zhàn)很成功，下次活動(dòng)，我們一起動(dòng)手親自來做骨牌，看看誰是這方面的能手。

大班科學(xué)探究教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過玩巧提沙的游戲，探索提沙的方法。

　　2、通過嘗試各種不同的工具，進(jìn)一步探索提沙的方法。

　　3、進(jìn)一步感知統(tǒng)計(jì)。

　　4、培養(yǎng)幼兒積極探索的。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、濕沙、干沙若干杯。（與幼兒人數(shù)相等）

　　2、各種可提沙的工具。（樹枝、粗吸管、細(xì)吸管、筷子、竹簽、游戲棒、鉛筆）

　　3、統(tǒng)計(jì)表4張。（每組一張）

　　活動(dòng)過程一、幼兒探索提沙的方法。

　�。豪蠋煱l(fā)現(xiàn)一個(gè)玩沙的新方法，不用手端杯子，只用一根樹枝，就能把沙提起來。

　　1．幼兒探索提沙，教師巡回指導(dǎo)。

　　2．交流經(jīng)驗(yàn)，老師加以。

　　二、幼兒嘗試用多種工具探索提沙的.方法，并進(jìn)一步感知統(tǒng)計(jì)。

　　：請(qǐng)你們想一想，還有哪些工具可以用來提沙？

　　1．幼兒討論各種提沙的工具。

　　2．幼兒嘗試?yán)酶鞣N工具來提沙，并做記錄，教師巡回指導(dǎo)。

　　3．集體交流，并進(jìn)一步統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　4．討論細(xì)小工具提沙的方法。

　�。簽槭裁醇�(xì)小的工具不能提沙？怎樣讓細(xì)小的工具也把沙提起來？

　　三、延伸：探索怎樣提干沙。

　�。豪蠋熯€給你們準(zhǔn)備了一杯沙，你們來試一試，能不能將這杯沙也提起來。

　　1．幼兒嘗試提干沙。

　　2．幼兒嘗試想辦法將干沙變濕沙并提起來。

　　3．幼兒交流探索的過程。

大班科學(xué)探究教案8

　　活動(dòng)背景：

　　在開展“水”的主題活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)生活中常見、常用的水對(duì)幼兒具有強(qiáng)烈的吸引力，幼兒的探究點(diǎn)隨著主題的發(fā)展不斷擴(kuò)大，他們對(duì)水的噴射現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。因此設(shè)計(jì)了這一科學(xué)探究活動(dòng)，此活動(dòng)內(nèi)容來源于生活，正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》所說：“幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、初步了解不同的水管穿洞后因?yàn)楦叨炔煌瑫?huì)造成不同的噴水現(xiàn)象,樂于參與水的噴射現(xiàn)象的探究活動(dòng)。

　　2、敢于表達(dá)自己的想法，養(yǎng)成觀察并記錄的習(xí)慣。

　　3、在活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與成功的樂趣。

　　存在問題：

　　考慮到活動(dòng)材料的特性，在材料準(zhǔn)備時(shí)沒有讓幼兒參與水管鉆洞的'過程。

　　支持策略：

　　師幼共同搜集活動(dòng)材料，讓幼兒通過與材料接觸，引發(fā)活動(dòng)的興趣。

　　資源利用：

　　教師幼兒與家長(zhǎng)，共同搜集的廢舊材料，讓幼兒融入變廢為寶的環(huán)保理念。

　　活動(dòng)過程：

　　（一）回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)探究興趣

　�。ㄍㄟ^回憶生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)幼兒的探究興趣。教師提出開放性的問題“為什么洗手時(shí)經(jīng)常會(huì)噴到水”“，讓幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)自由討論，大家暢所欲言。）

　　（二）介紹材料，引發(fā)猜想

　�。ㄍㄟ^出示穿洞的水管，讓幼兒觀察，引發(fā)幼兒猜想的愿望�！毒V要》說得好：興趣是幼兒探究的動(dòng)力，材料是幼兒探究的起點(diǎn)。這些穿洞的水管激發(fā)幼兒操作的欲望，使他們勇敢猜想。）

　　（三）自主探究：操作、對(duì)比、記錄

　�。ㄓ變鹤钕矚g自己動(dòng)手，這時(shí)候他們已經(jīng)躍躍欲試，期待著實(shí)驗(yàn)。探究活動(dòng)前向幼兒提出兩點(diǎn)注意事項(xiàng)，讓幼兒掌握正確的操作方法，得到更好的探究效果。根據(jù)幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒用線段的長(zhǎng)短來表示噴水的遠(yuǎn)近，把自己的猜想和驗(yàn)證進(jìn)行對(duì)比�？紤]到大班幼兒已經(jīng)具備一定的觀察記錄水平，設(shè)計(jì)了一張“噴水距離記錄表”，讓幼兒把猜想的結(jié)果記錄下來）

　　（四）分享與交流

　�。ㄓ涗浭怯變罕磉_(dá)自己想法的一種方式，也是幼兒間相互交流的有效形式，他們樂于向同伴介紹自己的記錄表。因此，提供一個(gè)展示實(shí)驗(yàn)收獲的交流平臺(tái)，讓幼兒感受成功的樂趣。通過記錄結(jié)果，讓幼兒明白科學(xué)的奧秘需要用事實(shí)證明，從而培養(yǎng)幼兒尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。）

　　（五）經(jīng)驗(yàn)遷移

　�。榱俗層變旱奶骄拷Y(jié)果與生活實(shí)際相聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移，讓幼兒在已獲得的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)進(jìn)行不同材料的噴水探究，用各種各樣的塑料袋和礦泉水瓶，用戳洞和擠壓的方法進(jìn)一步感受不同的噴水現(xiàn)象。同時(shí)引發(fā)幼兒聯(lián)想生活中與噴水現(xiàn)象有關(guān)的事物，如：灑水車、噴泉等。）

　　活動(dòng)延伸：

　　（為了使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展，充分利用家長(zhǎng)資源與現(xiàn)代通訊工具，讓幼兒與家長(zhǎng)共同尋找噴水原理在生活中的運(yùn)用，使幼兒的探索欲望和認(rèn)知興趣得以延伸。）

　　活動(dòng)感悟：

　　新課程改革提倡要給幼兒更多、更充分的探索時(shí)間與空間，讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)并尋求解決問題的方法。雖然幼兒在活動(dòng)中不可能學(xué)到很多的科學(xué)道理，但幼兒在探究活動(dòng)中學(xué)會(huì)了觀察、比較和合作的態(tài)度，是最大的收獲。

　　案例啟示：

　　1、“教師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者”，活動(dòng)中應(yīng)力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，在活動(dòng)中，教師要力求扮演好“引導(dǎo)者”的角色，讓幼兒在快樂中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒大膽猜想、樂于探索、敢于驗(yàn)證的科學(xué)習(xí)慣。

　　2、在這種合作探究式的學(xué)習(xí)中，應(yīng)隨時(shí)關(guān)注幼兒的疑惑，并適時(shí)提供幫助。這樣，幼兒才能從自身需要出發(fā)，參與自己所感興趣的活動(dòng)，并使他們對(duì)感興趣的問題的探究不斷得到推進(jìn)。

大班科學(xué)探究教案9

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　“看不見，摸不著，我們大家缺不了�！币粋€(gè)簡(jiǎn)短的謎語將幼兒引入探索空氣的奧秘之中�？諝庾≡谄で蚶�、氣球里、空盒子里……是幼兒游戲的好伙伴，置身游戲中空氣不再看不見、摸不著，不再抽象、枯燥，而是具體的、有趣的，與具體情境相聯(lián)系的，能夠引起幼兒積極探索、自主攝取、利用的一個(gè)學(xué)習(xí)對(duì)象，引發(fā)他們質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證的一個(gè)現(xiàn)象，支持他們自主學(xué)習(xí)，自主建構(gòu)的一個(gè)學(xué)習(xí)境脈。

　　大班幼兒有著強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)大自然、對(duì)周圍的一切事物都充滿了好奇心和探究欲，他們?cè)诖罅康闹苯咏?jīng)驗(yàn)中，開始樂意去了解一些事物的規(guī)律和特點(diǎn)，初步理解事物之間的聯(lián)系，開始(大考吧幼兒教育 )學(xué)習(xí)抽象概括，并在探究活動(dòng)中感受到無比的快樂�？諝馐侨绱擞腥�、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，孩子們?cè)谖覀儎?chuàng)設(shè)的氛圍中自發(fā)地學(xué)習(xí)。這天，他們?cè)谟^察角喂養(yǎng)小魚時(shí)發(fā)現(xiàn)，魚嘴中吐出了一串泡泡，于是你一言我一語地討論起來，“這泡泡是怎么回事?”“水里面怎樣能產(chǎn)生泡泡呢?”于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，設(shè)計(jì)了科學(xué)活動(dòng)《制泡高手》，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，材料，通過猜測(cè)，自行操作、觀察，記錄、分析，探索出不同方法把瓶子放入水中讓它冒出泡泡，孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)”，在做中萌生對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的好奇心和探究熱情。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、探究瓶子放入水中產(chǎn)生泡泡的不同方法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單記錄。

　　2、積極參與活動(dòng)，樂于與同伴分享交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒人手小礦泉水瓶、記錄表、記號(hào)筆、擦手布各一，兩人一個(gè)大水桶。

　　2、教師操作材料：長(zhǎng)方形魚缸一個(gè)，碎磚一塊。

　　活動(dòng)過程

　　一、小磚塊冒泡泡。

　　1、教師出示碎磚塊，引發(fā)幼兒猜測(cè)，引起幼兒活動(dòng)的興趣。

　　教師提問：這是一塊碎磚，我把它放進(jìn)水中會(huì)怎樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)各種各能性。)

　　[磚塊會(huì)沉到水底;磚塊會(huì)把水染上顏色;會(huì)有泡泡冒出來……]

　　2、教師演示，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

　　教師提問：你們發(fā)現(xiàn)了什么?

　　[真的沉到水底了!又泡泡冒出來，小小的，一串串的……]

　　磚塊沉到了水底，而且還冒出一串串的泡泡，象海底世界一樣，真好玩!

　　3、討論：為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?

　　師：奇怪，為什么磚塊放進(jìn)水中會(huì)有泡泡?

　　[磚塊不光滑;磚塊上有許多小孔，泡泡就是從小孔里冒出來的。]

　　(通過視頻儀觀察發(fā)現(xiàn)磚塊表面不平整，上面有許多小孔。)

　　4、。

　　師：原來磚塊凹凸不平，上面還有許多小孔，里面有看不見摸不著的空氣，當(dāng)我們把磚塊放進(jìn)水里，水就把小孔里的空氣趕了出來，大家就看到了磚塊冒出一串串小泡泡的現(xiàn)象。

　　(評(píng)析：一塊小磚塊引發(fā)幼兒思考和猜測(cè)，幼兒提取自己以往的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)，做出了多種可能性的回答。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察，孩子們有所發(fā)現(xiàn)，教師則通過形象的語言進(jìn)行，使幼兒了解到泡泡產(chǎn)生的原因，為后面的活動(dòng)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)。)

　　二、找泡泡。

　　1、猜一猜，瓶子放進(jìn)水中會(huì)不會(huì)有泡泡冒出來。

　　(1)出示小礦泉水瓶，引發(fā)幼兒猜測(cè)。

　　教師提問：小瓶子里有空氣嗎?如果把瓶子放到水里會(huì)冒泡泡嗎?為什么?

　　(2)幼兒大膽猜測(cè)并交流。(請(qǐng)幼兒大膽進(jìn)行猜測(cè)，并結(jié)合生活的經(jīng)驗(yàn)說明自己的理由。)

　　[小瓶子里有空氣，瓶子放到水里會(huì)浮著;如果把瓶子蓋子擰掉，就會(huì)冒泡泡;瓶子浮在水上不會(huì)冒泡泡;只要把瓶子按進(jìn)水里就會(huì)有泡泡的……]

　　(評(píng)析：幼兒的猜測(cè)多種多樣，教師并不對(duì)錯(cuò)，而是讓幼兒大膽思考，猜測(cè)各種可能性，為之后的試驗(yàn)做準(zhǔn)備。)

　　2、試一試，用不同的方法把瓶子放進(jìn)水中找泡泡。

　　(1)教師提出試驗(yàn)的要求。

　　師：我們來試一試，怎樣把瓶子放進(jìn)水里能冒出泡泡?然后用別人能看懂的方法記錄下來。比比看誰能用各種不同方法放瓶子，讓它冒出泡泡。

　　(2)幼兒嘗試用不同的方法把小瓶子放進(jìn)水里找泡泡，教師巡回指導(dǎo)。

　　(評(píng)析：由于在猜測(cè)時(shí)教師沒有給與對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判。幼兒在試驗(yàn)時(shí)能很放松大膽地去嘗試，教師只要引導(dǎo)他們把自己找到泡泡所用的方法記錄下來，并根據(jù)幼兒個(gè)自的情況詢問瓶子冒出泡泡的原因即可。)

　　3、說一說，我怎樣找到了泡泡，為什么會(huì)有泡泡。

　　(1)引導(dǎo)幼兒介紹自己的方法。

　　師：大家找到泡泡了嗎?請(qǐng)你介紹一下你是用什么方法找到泡泡的?(啟發(fā)幼兒用自己形象的語言描述)

　　[我把瓶子口向上放進(jìn)水里，瓶子口就冒出大大的泡泡;我是把瓶子橫著放進(jìn)水里的，瓶子像小魚一樣也冒泡泡了。]

　　師：還有誰用了和他不一樣的方法?(鼓勵(lì)幼兒把自己和別人不同的操作與大家交流。)

　　[我把瓶子口向下，手捏一下，瓶子里就冒出泡泡了……]

　　(2)進(jìn)行比較演示，對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)給予驗(yàn)證。

　　師：我也把瓶口向上放進(jìn)水里，可是沒有冒出泡泡，為什么他的瓶口向上就能冒出泡泡呢?請(qǐng)說說原因。

　　[你的瓶子瓶口沒有進(jìn)到水里，怎么會(huì)冒出泡泡呢!一定要把瓶口放進(jìn)水里才行。]

　　(在比較操作時(shí)發(fā)現(xiàn)，一定要將瓶口沒入水中才能冒出泡泡。)

　　師：他的瓶口向下時(shí)會(huì)有泡泡，有的小朋友把瓶口向下時(shí)就沒有泡泡出來?這是怎么回事?

　　[瓶口向下放進(jìn)水里時(shí)不會(huì)有泡泡的，你要用力捏瓶子，瓶子里的空氣出來了，就會(huì)有泡泡了。]

　　(請(qǐng)兩個(gè)幼兒進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)在用手捏瓶子時(shí)會(huì)有泡泡冒出，不捏瓶子就不會(huì)有泡泡。)

　　(3)。

　　師：大家真能干!用各種各樣的`方法找到了泡泡。有的把瓶口向上放入水中，泡泡像噴泉一樣冒出來;有的把瓶子橫著放進(jìn)水里，泡泡就“噗噗”地冒出來了;如果把瓶口向下，只要用力一捏瓶身，也會(huì)冒出大大的泡泡。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)瓶子蓋子松松的擰上時(shí)，瓶子放進(jìn)水里也會(huì)有泡泡冒出來，真有趣!瓶子放進(jìn)水里水進(jìn)入瓶子里時(shí)，就把瓶子里的空氣趕了出來，水中就會(huì)冒出泡泡了。

　　(評(píng)析：幼兒通過交流和對(duì)比試驗(yàn)將自己的發(fā)現(xiàn)與，在交流的過程中，教師注意引導(dǎo)幼兒說出為什么，讓幼兒很自然地把自己的思維過程描述出來，也使教師更清楚幼兒的理解和認(rèn)識(shí)程度。)

　　4、看一看，小朋友的記錄。

　　師：大家一起看看，我們都用了許多方法找到了泡泡，還有的小朋友用了簡(jiǎn)單的符號(hào)把自己的方法記錄下來，讓我們一看就明白，真棒!

　　(評(píng)析：操作記錄可以幫助幼兒記住自己的操作方法或結(jié)果，大家把自己的記錄展示出來，可以讓彼此互相了解不同的操作方法。大班幼兒已有很多的記錄經(jīng)驗(yàn)，教師注重的是幼兒與眾不同的記錄，強(qiáng)調(diào)用簡(jiǎn)單和別人易懂的符號(hào)來記錄并進(jìn)行介紹，使幼兒能學(xué)到多種的記錄方法。)

　　5、：許多事情只要我們動(dòng)腦筋，就可以找到不同的方法來解決，通過自己動(dòng)手試一試，就能找出最好的辦法。

　　(評(píng)析：幼兒在猜測(cè)中激起嘗試的愿望，在嘗試中得到發(fā)現(xiàn)，這種在“做中學(xué)”的活動(dòng)，讓幼兒在做中得到認(rèn)識(shí)，在交流中得到發(fā)展。教師在的過程中則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒要勤于思考，更要親身嘗試體驗(yàn)，給幼兒進(jìn)行了良好的科學(xué)探索習(xí)慣的培養(yǎng)。)

　　三、延伸活動(dòng)：我們是制泡高手。

　　1、用瓶子裝上水來制造泡泡。

　　師：大家把水灌進(jìn)瓶子里蓋好瓶蓋，能想辦法讓瓶子里的水也產(chǎn)生泡泡嗎?我們來比一比誰造出的泡泡多，那誰就是制泡高手。

　　2、幼兒操作，教師引導(dǎo)幼兒比較怎樣能造出多多的泡泡。

　　3、結(jié)束活動(dòng)，肯定幼兒的嘗試活動(dòng)，提示幼兒擦干手，搓搓手，保護(hù)好我們的小手。

　　(評(píng)析：從在水里找到冒出泡泡的方法到在瓶子的水中制造出泡泡，教師把活動(dòng)從一個(gè)高潮引入另一個(gè)高潮。孩子們搖動(dòng)著瓶子，觀察里面產(chǎn)生的泡泡，并比較誰造出的泡泡多。幼兒在活動(dòng)中既有新的發(fā)現(xiàn)，又有探索新問題的欲望產(chǎn)生，新的活動(dòng)將繼續(xù)延伸下去。)

大班科學(xué)探究教案10

　　一、活動(dòng)題目

　　哪種布擦瓷磚最干凈?

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　幼兒通過親自動(dòng)手實(shí)踐，感知不同質(zhì)地布料對(duì)污漬的吸附力的不同，找出吸附力最好的布。培養(yǎng)幼兒善于發(fā)現(xiàn)生活中的小竅門，激發(fā)幼兒的興趣及觀察比較的能力。

　　三、適用對(duì)象

　　5～6歲幼兒。

　　四、活動(dòng)所需資源

　　每組一個(gè)小托盤，盤內(nèi)有棉布、綢緞、毛毯頭各一塊，清水一盆，帶有污漬、油漬的瓷磚場(chǎng)地，四張桌子，八個(gè)盤子，每人一張記錄卡、一支水彩筆；課前家長(zhǎng)與孩子了解洗滌劑的危害性，并在家里找一找有哪些廢舊布料。

　　五、活動(dòng)內(nèi)容及過程

　　引入：炊事員阿姨工作辛苦，請(qǐng)小朋友幫助炊事員阿姨擦瓷磚。

　　摸一摸，說一說，每塊小布頭有什么感覺?

　　(1)毛毯頭毛茸茸的，很軟。

　　(2)綢緞滑溜溜的。

　　(3)棉布很軟很細(xì)。

　　探究的問題：哪塊布擦瓷磚最干凈?

　　幼兒討論。

　　(1)綢緞擦得干凈，因?yàn)樗饣�、干凈�?/p>

　　(2)毛毯頭擦得干凈，因?yàn)樗忻帧?/p>

　　(3)棉布擦得干凈，因?yàn)槲铱次覌寢尵陀盟痢?/p>

　　試一試：找出擦瓷磚最干凈的一塊布。用各種小布頭擦帶有污漬的瓷磚。

　　說一說我的發(fā)現(xiàn)。

　　(1)毛毯頭擦得最干凈，因?yàn)樗拿L(zhǎng)，能把水和臟東西吸起來，而且還能吸油。

　　(2)綢緞擦得不干凈。

　　(3)開始時(shí)我用這塊綢緞擦瓷磚不干凈，我又用棉布擦，也不太干凈，最后用毛毯頭擦干凈了。

　　應(yīng)用。

　　今天小朋友們不僅做了好事，而且還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密：毛毯頭擦瓷磚最干凈。我們把這些小布頭拿到家里，幫爸爸媽媽擦一擦家里的物品，看一看擦什么更有效。

　　六、注意事項(xiàng)

　　1．不用任何洗滌劑情況下嘗試用各種布擦瓷磚。

　　2．給幼兒提供的廢舊布要干凈衛(wèi)生。

　　3．幼兒進(jìn)入伙房地面不要有水，提供的水不超過30℃，鍋要冷卻才可進(jìn)人。

　　4．提示幼兒分別用每一塊布去嘗試，邊嘗試邊做記錄。

　　5．操作前讓幼兒理解什么是“比較干凈”，什么是“最干凈”。

　　6．為幼兒準(zhǔn)備另一處帶有污漬的瓷磚場(chǎng)地，以備幼兒再次探索時(shí)使用。

　　七、拓展性方案線索

　　利用不同的布料擦不同質(zhì)地的物品，結(jié)果會(huì)不同。

　　1．用這幾塊布(棉布、綢緞、毛毯頭)擦地板，哪塊布擦得最干凈?

　　2．用這幾塊布擦洗手間的坐便，哪塊布擦得最干凈?

　　八、背景資料

　　用毛毯頭擦拭物品很干凈，為什么呢?原來毛毯除了具備以上特點(diǎn)外，它還是絕緣體，并且纖維絲相對(duì)于其他棉布等要粗。在擦拭物品時(shí)，與物體相互摩擦，由于不同物質(zhì)的原子核束縛電子的本領(lǐng)不同而帶電，產(chǎn)生較大的靜電場(chǎng)，能吸附灰塵等輕小物體。用毛毯頭可以做成椅墊、玩具等。

　　活動(dòng)點(diǎn)評(píng)

　　從活動(dòng)題目看，通過幼兒的探究活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探究興趣和對(duì)事物的觀察和比較能力，活動(dòng)題目明確，活動(dòng)內(nèi)容立意新，培養(yǎng)目標(biāo)明確。

　　從活動(dòng)過程看，能緊緊圍繞“用哪種能把有污漬的瓷磚擦干凈”這一問題展開實(shí)驗(yàn)�；顒�(dòng)中的探究層次可再明確些。如探究的問題提出后可提出探究的條件，現(xiàn)在沒有洗潔精和肥皂等物品，只有不同的布，請(qǐng)幼兒試一試，用哪塊布能把臟瓷磚擦干凈。這樣就把探究的`條件固定了，避免幼兒在活動(dòng)中使用其他清潔物品干擾探究效果�；顒�(dòng)中用的瓷磚可選擇污漬相近的瓷磚場(chǎng)地�；顒�(dòng)的形式可以兩人一組或一人一組。

　　可以增加第二個(gè)探究活動(dòng)，題目是“哪種方法除污漬快”。材料可使用毛毯頭、潔潔靈、污漬瓷磚或地板�；顒�(dòng)過程可采用潔潔靈和不用潔潔靈的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，看看哪種方法快�？蛇x擇臟一些不易擦掉污漬的瓷磚，通過實(shí)驗(yàn)可讓幼兒感知科技產(chǎn)品給我們的生活帶來好處與方便。

　　該活動(dòng)可拓展到家庭和社區(qū)，有條件的幼兒園可組織幼兒在家庭、社區(qū)搞一些有意義的象征性勞動(dòng)，讓幼兒接觸社會(huì)，他們會(huì)很高興的，因?yàn)樗麄儠?huì)感覺到用了他們的小手使我們周圍的環(huán)境更干凈、更美好了!

大班科學(xué)探究教案11

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在案件偵破過程中引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

　　2、感受對(duì)人物、場(chǎng)景等的細(xì)致觀察在偵破過程中的重要作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察、遷移經(jīng)驗(yàn)，嘗試運(yùn)用比較、分析、推理、排除等手段進(jìn)行案情分析。

　　難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確地分析案情。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：PPT、偵探卡、鉛筆

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道生活中常見動(dòng)物的叫聲

　　活動(dòng)過程

　　一、事件起因――少了商品。

　　師:小朋友們歡迎來到“真相大白”偵探所做客，大家叫我白偵探就可以了，玲玲玲，電話響了，一定是有什么事發(fā)生了，喂�。úシ配浺簦┮龑�(dǎo)幼兒提取電話信息

　　人物：“豬大媽”地點(diǎn)：愛心超市事件：貨物搜尋證據(jù)，大膽猜測(cè)證物一:商品清單，幼兒對(duì)照自己的清單卡，記錄數(shù)量。

　　師:算出來的單子仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么問題?

　　幼:貨架上有0塊糖果，記錄單上有2塊糖果，少了2塊糖果。

　　幼:貨架上有2罐蜂蜜，記錄單上有3罐蜂蜜，少了1罐蜂蜜。

　　師:那少了的1罐蜂蜜，2塊蛋糕會(huì)到哪里去了呢?

　　幼兒猜測(cè)，自由交流商店可能發(fā)生的情況。引導(dǎo)幼兒說出有人拿走了。

　　證物二爪爪錄音筆

　　師:到底可能是誰拿走的呢?讓我們來看看爪爪錄音筆有什么線索

　　師:我們每個(gè)小偵探都有一張這樣的偵探卡，請(qǐng)你們把留下腳印的小動(dòng)物找出來，在第一行里做個(gè)記號(hào)，表示它是嫌疑人。

　　幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。幼兒糾錯(cuò)。

　　(教師巡視)

　　通過線索進(jìn)行偵破。

　　1、根據(jù)線索，圈定嫌疑人。

　　證據(jù)三：腳印

　　師:在糖果和蜂蜜的柜臺(tái)前，留下什么呢?

　　幼:彎彎的月牙形的是馬的腳印。

　　幼:像竹葉樣的是雞的腳印。

　　幼:楓葉樣的.是鴨的腳印。

　　幼:圓圓腳趾的是狗的腳印、

　　師:留下這些腳印的人，很可能就是拿走蜂蜜和糖果的嫌疑人。

　　線索四:藍(lán)白色格子布。

　　幼:一塊藍(lán)色的格子布。

　　師:留下這塊黃色格子布的人也可能是嫌疑人。這塊布會(huì)是誰留下的呢?我們還是看看這些顧客仔細(xì)找找看。

　　請(qǐng)幼兒找到后自己說說在哪些小動(dòng)物身上有這塊藍(lán)色格子布，教師傾聽。

　　師:請(qǐng)你們把可能留下藍(lán)色格子布的嫌疑人也找出來，做上記號(hào)。

　　幼兒操作。教師指導(dǎo)。幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。統(tǒng)計(jì)找到了2位嫌疑人。

　　2、思考:根據(jù)線索找到了這么多的嫌疑人，那到底誰最有可能是拿走蜂蜜和糖果的人?請(qǐng)幼兒看著自己的偵探卡，思考分析。

　　幼兒討論，引導(dǎo)幼兒從線索和對(duì)應(yīng)的嫌疑記號(hào)著手，找出最有可能的嫌疑人。

　　3、幼兒推理:誰是最可能拿走蜂蜜和糖果的人。

　　師:不能光憑一條線索就能斷定誰是嫌疑人!

　　線索三:目擊者。

　　師:除了在柜臺(tái)前發(fā)現(xiàn)的腳印和藍(lán)色格子布外，我們還找到了一位目擊者。

　　我們一起來仔細(xì)聽聽目擊者是怎么說的?

　�。úシ判“淄娩浺簦�

　　引導(dǎo)幼兒拼接證據(jù)拼圖，得出答案嫌疑人是小狗，幼兒操作，打勾記錄，教師在大偵探卡上記錄。

　　四、推理、結(jié)案。

　　1、幼兒自由討論，最后得出結(jié)論。(小狗)(3)、結(jié)案，了解真相。

　　師:小狗就是拿走蜂蜜和蛋糕的人。那狗為什么會(huì)拿蜂蜜和糖果呢?

　　請(qǐng)幼兒個(gè)別發(fā)表意見師:那我們一起去問問小狗，看看小狗會(huì)怎么說。

　　小狗說:我是小白兔家的鄰居，我的好朋友小豬生病了，很想吃蜂蜜糖果，可是家里的錢都拿去給白兔媽媽看病了，小白兔哭得很傷心。所以才到商店里拿了蜂蜜和糖果。

　　2、案情動(dòng)機(jī)討論。

　　師:真的是小狗拿走了蜂蜜和糖果，狗為什么要拿走蜂蜜和糖果呢?小狗這樣做對(duì)嗎?

　　幼:不對(duì)的，因?yàn)樾」吠禆|西。

　　幼:有點(diǎn)對(duì)的，因?yàn)樗P(guān)心熊媽媽。

　　教師提升幼兒經(jīng)驗(yàn):幫助別人這種想法是對(duì)的，但要用自己的雙手創(chuàng)造出來，去拿別人的東西是不對(duì)的。

　　活動(dòng)延申

　　游戲《找茬》

　　活動(dòng)總結(jié)

　　本人緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中,比如：利用角色帶入活動(dòng)，運(yùn)用多種手段調(diào)動(dòng)幼兒生活常識(shí)，及興趣，有助于孩子很好的領(lǐng)會(huì)和接受，創(chuàng)設(shè)情境引領(lǐng)孩子更投入地進(jìn)入活動(dòng)中，扮演角色充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性等，讓孩子在有趣的游戲和情境中輕松學(xué)到本領(lǐng)，達(dá)到預(yù)期的教育效果。在原有的基礎(chǔ)上取得進(jìn)步和突破。引導(dǎo)幼兒時(shí)，語言簡(jiǎn)練到位不拖拉、簡(jiǎn)單明快問題，注重師生互動(dòng)，掌握好了課堂節(jié)奏。

大班科學(xué)探究教案12

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒探索橡皮泥沉浮起來的奧秘。

　　2、體驗(yàn)自主探究的樂趣。

　　3、培養(yǎng)多動(dòng)腦，勤動(dòng)手的探究精神。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　每組一盆水，幾盒橡皮泥。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、玩橡皮泥，引導(dǎo)幼兒探究橡皮泥沉下去也可以浮起來的奧秘。

　　師：小朋友，看看老師今天給你們準(zhǔn)備了什么好玩的東西（出示橡皮泥和水），老師請(qǐng)小朋友把捏成各種形狀的橡皮泥放到水里，去看看橡皮泥是會(huì)浮起來還是沉下去。

　　2、分享玩橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)。

　　請(qǐng)幼兒個(gè)別講述并示范橡皮泥沉下去和浮起來的操作。

　　教師小結(jié)：橡皮泥既能沉下去也能浮起來。

　　3、幼兒自主探究橡皮泥浮起來的方法。

　　師：橡皮泥改變形狀后能夠浮起來�，F(xiàn)在，老師要請(qǐng)小朋友們想想，橡皮泥變成什么形狀后可以浮起來呢？我們看看誰想到的辦法最多。

　　教師觀察和指導(dǎo)，協(xié)助個(gè)別幼兒操作，鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，分享幼兒成功的`快樂。

　　4、總結(jié)、分享經(jīng)驗(yàn)。

　　幼兒談?wù)勛约合氲降霓k法和操作的經(jīng)過，與大家分享自己的實(shí)驗(yàn)過程。教師表揚(yáng)幼兒肯動(dòng)腦和大膽動(dòng)手嘗試的好習(xí)慣，與幼兒一起分享他們努力嘗試后獲得的成功快樂。

　　活動(dòng)延伸：

　　1、繼續(xù)讓幼兒探究讓橡皮泥浮起來的辦法，讓他們理解橡皮泥浮起來所要具備的條件，并初步學(xué)會(huì)歸納和記錄。

　　2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮想象，并動(dòng)手嘗試橡皮泥更多的新玩法。

大班科學(xué)探究教案13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、探索在不同的環(huán)境條件下，乒乓球彈性的變化。

　　2、有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　在鋪有不同材料的地上實(shí)驗(yàn)乒乓球的彈性。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　利用材料想辦法改變彈性的大小。

　　準(zhǔn)備：

　　一些輔助的材料：棉花、毛巾、報(bào)紙、黃沙、塑料紙、紙盒等。

　　過程：

　　1、誘導(dǎo)問題：

　�。�1）、教師啟發(fā)引導(dǎo)：

　　“今天我們要做一個(gè)有關(guān)乒乓球彈性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中你也許會(huì)遇到困難，要想想有什么方法可以解決，如果暫時(shí)不能解決，你也不用著急，記在心里，我們大家一起來想辦法�！�

　�。�2）、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：

　　玩法：幼兒在鋪有不同材料的地上實(shí)驗(yàn)乒乓球的彈性。

　　2、討論釋疑：

　　――――“有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到哪些困難？”

　�。�1）、幼兒逐一講述自己發(fā)現(xiàn)的問題或遇到的困難。

　　（2）、討論：“那誰有好方法可以解決這個(gè)問題？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示好方法。）“還有什么好方法也可以這個(gè)問題？為什么？

　�。�3）、小結(jié)：乒乓球彈性有變化。當(dāng)遇到比較堅(jiān)硬的材料時(shí)會(huì)彈性大，跳得高；當(dāng)遇到較柔軟的材料時(shí)則彈性小，跳得低；乒乓球彈性的`大小還與我們投擲的力量有關(guān)。所以說，在不同的條件下，乒乓球的彈性增加或削減。

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：

　�。�1）、這里有許多的材料，我們可以利用這些材料動(dòng)腦筋、想辦法改變彈性的大小，設(shè)計(jì)出新的游戲，你可以用剛才介紹的方法，也可以自己找一找另外的方法，好了，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>

　　（2）、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師給予一定的協(xié)助。

　　4、遷移經(jīng)驗(yàn)：

　　鼓勵(lì)幼兒介紹在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中找到的新方法

　　5、延伸活動(dòng)：

　　乒乓球造型

　　幼兒利用一些輔助材料對(duì)乒乓球進(jìn)行裝飾、造型。

大班科學(xué)探究教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．通過游戲活動(dòng)，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細(xì)現(xiàn)象。

　　2．培養(yǎng)幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．毛巾、海綿、布、餐巾紙、香煙、粉筆、磚頭、馬糞紙等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。

　　2．塑料、鐵釘、玻璃等不吸水的材料若干

　　3．吸了紅墨水的蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。

　　活動(dòng)過程：

　　一、設(shè)置游戲環(huán)境

　　教師無意中打翻一杯水，問：

　　1、“誰能幫老師把水弄干凈？” （小朋友幫忙拖地、用抹布抹）

　　2、“說一說剛才的水都到哪兒去了？”

　　3、“想一想還有哪些東西能吸水？”

　�。藁�、紙、植物等。）

　　二、幼兒探索實(shí)驗(yàn)

　　1、請(qǐng)你把桌上的東西慢慢地放進(jìn)水里，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　鼓勵(lì)幼兒大膽講述

　　2、教師提問：“抹布為什么會(huì)吸水？”（幼兒討論）

　　3、蔬菜會(huì)吸水嗎？鼓勵(lì)幼兒找一找白菜、蘿卜吸水的原因

　　教師總結(jié)：像抹布之間細(xì)小的縫或者是蔬菜中的細(xì)小的管子就叫毛細(xì)管。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)

　　在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么地方存在著毛細(xì)現(xiàn)象鼓勵(lì)幼兒大膽講述

　　附：

　　知識(shí)背景：

　　毛細(xì)管：指很細(xì)很細(xì)的'管子，人們通常還把物體的細(xì)微縫隙也認(rèn)為是毛細(xì)管，如棉花、海綿、紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。

　　毛細(xì)現(xiàn)象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點(diǎn)燃；桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細(xì)現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細(xì)的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細(xì)現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細(xì)作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤(rùn)的。

　　把直徑很細(xì)的管子插到液體里，當(dāng)液體的內(nèi)聚力大于附著力時(shí)，管內(nèi)液面下降，表面凸起；當(dāng)液體的內(nèi)聚力小于附著力時(shí)，管內(nèi)液面上升，表面凹下。

大班科學(xué)探究教案15

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、知道植物中含有各種色素，初步了解植物色素的用途。

　　2、培養(yǎng)對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣。

　　3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

　　4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　一、幼兒操作材料：

　　1、每人座位底下放一塊白布和葉子；

　　2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等（如：草葉小番茄、各種顏色的花瓣等）；

　　3、小積木，白色棉布每人兩份；

　　4、各種食物：糖果、有顏色的饅頭、面粉等；

　　5、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。

　　二、教師示范材料：白布，綠葉。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、觀看魔術(shù)，引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、觀看魔術(shù)表演。

　�。�1）你們有沒有看過魔術(shù)？今天我給大家?guī)硪粋€(gè)很棒的魔術(shù)表演，請(qǐng)大家一起來看一看。（教師表演魔術(shù)：現(xiàn)在我的魔術(shù)開始了，這是什么？（出示白布）那這是什么？（出示葉子）看一看，我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事？引起幼兒的興趣與探索欲望）

　�。�2）魔術(shù)結(jié)束，發(fā)生了什么現(xiàn)象？（白布變成綠色的了）

　　2、幼兒嘗試操作。

　�。�1）你們覺得這個(gè)魔術(shù)有趣么？那現(xiàn)在我們自己來嘗試變一次�？纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么材料？（幼兒觀察操作材料）

　�。�2）幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”。

　�。�3）觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。

　　老師提問：為什么布會(huì)變成綠色的呢？（因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了）

　　小結(jié)：原來植物的葉子里有綠顏色，它有一個(gè)名字叫植物色素。

　　二、探索植物染色的秘密。

　　1、幼兒預(yù)測(cè)猜想。

　　我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色，那你們猜一猜植物的身體里還會(huì)不會(huì)藏著其他的顏色？（幼兒猜想）

　　2、幼兒探索驗(yàn)證。

　�。�1）熟悉材料。

　　師：我們現(xiàn)在自己來找一找，到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料，有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來看一看吧。（教師逐一介紹材料：胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等）

　�。�2）第二次操作。

　　師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)魔術(shù)這個(gè)本領(lǐng)了，這一次請(qǐng)你們自己來變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布，然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來變魔術(shù)，看看最后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請(qǐng)你在白布上寫上你的學(xué)號(hào)，把它送到這里來。（幼兒操作、教師指導(dǎo)）

　�。�3）交流分享。

　　請(qǐng)幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

　　黃色的色卡

　　紫色的色卡

　　紅色的色卡

　　綠色的色卡

　　其它

　　提問：你變出了什么顏色？你是怎么變的呢？（引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答）

　　（4）教師小結(jié)：

　　原來植物的身體里藏著各種各樣的顏色，有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。

　　三、聯(lián)系生活，提升經(jīng)驗(yàn)。

　　1、生活應(yīng)用。