二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間：2024-10-22 08:14:43 教案我要投稿

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案合集15篇

　　作為一名教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案合集15篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)記數(shù)單位千。

　　2、會(huì)用千數(shù)圖表示千與千以內(nèi)的數(shù)。

　　3、會(huì)讀千以內(nèi)的數(shù)并登入數(shù)位表。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、點(diǎn)圖、簡(jiǎn)圖等多種方式表達(dá)數(shù)。

　　2、千以內(nèi)數(shù)的讀與寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　千數(shù)圖，數(shù)位表、投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1、體育館里正在進(jìn)行激烈的比賽，A看臺(tái)上的觀眾們已再為運(yùn)動(dòng)員們“加油”看書(shū)P10-11

　　主題圖：

　�。�1）你估計(jì)一下，A看臺(tái)上坐了多少人？

　�。�2）你是怎么數(shù)的？

　　（3）有10個(gè)小區(qū)，每個(gè)小區(qū)的座位有什么安排的？

　　2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“千”（板書(shū)課題）

　　二、新授

　�。ㄒ唬┣�(shù)圖

　　1、把每個(gè)人看作一點(diǎn)，每個(gè)小區(qū)就變成了一張？（百數(shù)圖）

　　2、有幾個(gè)百數(shù)圖？板書(shū)：10個(gè)百數(shù)圖就組成了千數(shù)圖。

　　3、千數(shù)圖是由幾張百數(shù)圖組成的？共有幾個(gè)點(diǎn)？

　　4、小結(jié)：一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百就是一千100、200、300------1000指著千數(shù)圖，一百一百的數(shù)數(shù)看。

　　（二）千數(shù)圖簡(jiǎn)圖

　　1、如果每次畫(huà)那么多點(diǎn)，你感覺(jué)如何？千數(shù)圖我們可以用簡(jiǎn)圖來(lái)表示。

　　2、介紹簡(jiǎn)圖：一百用“□”表示、十用“—”表示、一用“�！北硎尽＠�342（□□□————。.）我們書(shū)上的頁(yè)碼也都是用數(shù)圖表來(lái)表示的。

　　3、試一試（用簡(jiǎn)圖表示）

　　4、根據(jù)簡(jiǎn)圖我們能很明確地知道一個(gè)數(shù)的組成，有幾個(gè)□就表示幾個(gè)百，有幾個(gè)—就表示有幾個(gè)十等等。

　　（三）數(shù)位表

　　1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位，說(shuō)一說(shuō)它們的位置

　　板書(shū)：百十個(gè)

　　2、每一位分別表示什么？

　　3、今天我們認(rèn)識(shí)了“千”、依次從右向左第四位“千”位，表示幾個(gè)千。

　　出示板書(shū)：千百十個(gè)

　　4、看表讀數(shù)說(shuō)一說(shuō)幾，表示什么？

　　千百十個(gè)

　　342

　　567

　　460

　　406

　�。ㄋ模┳x寫(xiě)法

　　1、上面各題對(duì)應(yīng)板書(shū)：這就是寫(xiě)數(shù)，讀做什么呢？板書(shū)：三百四十

　　2、下面請(qǐng)你們自己來(lái)把上面題的.讀法寫(xiě)出來(lái)，406、460發(fā)現(xiàn)了什么？末尾的0不讀，而中間的0要讀。

　　3、游戲：同桌合作，一人讀數(shù)、一人寫(xiě)數(shù)。

　　4、小結(jié)：根據(jù)讀數(shù)位表，我們很容易說(shuō)出數(shù)的組成，它是由多少個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

　　5、聽(tīng)組成說(shuō)數(shù)：一個(gè)百，二個(gè)十、二個(gè)一，五個(gè)十，六個(gè)百、二個(gè)千。

　　6、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

　　千數(shù)圖、簡(jiǎn)圖、數(shù)位表、讀寫(xiě)法。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是十，十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是百，一百一百地?cái)?shù)，十個(gè)百是千。

　　2、知道并能說(shuō)出數(shù)位順序表的排列及每位的實(shí)際意義。

　　3、會(huì)用正方體積木塊、千數(shù)簡(jiǎn)圖、人民幣等不同方式表達(dá)數(shù)。教具：方塊學(xué)具、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　1、出示多媒體花圖

　　師：這些花多美，想知道究竟有多少，可以怎么辦？

　　根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一朵一朵地?cái)?shù)用。表示十朵十朵地?cái)?shù)用-表示一百朵一百朵地?cái)?shù)用□表示這是上節(jié)課學(xué)習(xí)千數(shù)簡(jiǎn)圖的知識(shí)。

　　出示：□□□師：看簡(jiǎn)圖你就知道花的朵數(shù)了，先寫(xiě)數(shù)再讀數(shù)。（師出示答案校對(duì)）

　　2、揭示課題：數(shù)可以用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示，還可以怎樣表示？今天我們繼續(xù)探究千以內(nèi)的數(shù)。（板書(shū)：小探究）

　　二、探究過(guò)程

　　1、認(rèn)識(shí)十進(jìn)制數(shù)位表，會(huì)用正方體積木塊表示數(shù)。

　　引：我們先看看小丁丁在做什么？演示媒體，提示學(xué)生輕輕地跟著數(shù)。

　　問(wèn)：看了電腦演示，你知道了些什么知識(shí)？根據(jù)回答，小結(jié)并輸入結(jié)果。10個(gè)一是（十)，10個(gè)十是（百），十個(gè)百是(千）。

　　小結(jié)：用正方體積木塊也可以表示數(shù)。

　　嘗試表示數(shù)。

　　A板書(shū)：312，要求：從學(xué)具中挑出合適的表示。（校對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？）

　　B問(wèn)：4種學(xué)具中還有一種未使用過(guò)的，讓312變大，并寫(xiě)出這個(gè)數(shù)。

　　小結(jié)：（出示表格）通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具我們已經(jīng)知道4種學(xué)具各代表什么，請(qǐng)?jiān)囍僬f(shuō)說(shuō)。（輸入結(jié)果）針對(duì)練習(xí)：比比誰(shuí)擺得又快又對(duì)？205出示答案(說(shuō)說(shuō)哪種學(xué)具未用到，為什么？哪一位上沒(méi)有單位？

　　板書(shū)：（個(gè)位、十位）根據(jù)你所掌握的本領(lǐng)與剛才學(xué)到的結(jié)論，你能說(shuō)說(shuō)還有哪些數(shù)位嗎？按一定的順序說(shuō)出。出示數(shù)位順序表，請(qǐng)學(xué)生提問(wèn)。

　　小結(jié)：從左到右變大，滿十個(gè)千還有更大的，所以用省略號(hào)。

　　2、練習(xí)運(yùn)用要求將引入題改為用正方體表示，并說(shuō)組成，檢驗(yàn)自己對(duì)否。出示結(jié)果校對(duì)。

　　A完成書(shū)3(1)，先說(shuō)組成再寫(xiě)數(shù)。

　　出示：243

　　要求：用手中的'學(xué)具或桌上的筆紙等材料，自己試著表示這個(gè)數(shù)。出示媒體，看看你與誰(shuí)的想法一致。介紹人民幣的表示法，想想怎樣準(zhǔn)備。

　　小結(jié)：同一個(gè)數(shù)可以用多種方法表示。

　　B針對(duì)練習(xí)：書(shū)3(2)(3)口頭說(shuō)說(shuō)302改用正方體表示如何改？230改用人民幣表示如何改？501改用千數(shù)簡(jiǎn)圖表示如何改？

　　小結(jié)：大家學(xué)得真不錯(cuò)。

　　三、綜合運(yùn)用

　　按1到4號(hào)編一題，考考其他3人，可以是讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、分拆或說(shuō)組成，也可以是今天所學(xué)的內(nèi)容。

　　四、課堂小結(jié)說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到的本領(lǐng)。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運(yùn)算的方法。

　　2、能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　鞏固估算方法，解決問(wèn)題的`能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、題卡練習(xí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、口算下面各題。

　　4 + 26 35 - 7 35 + 6

　　45 - 20 68 + 9 70 - 8

　　二、算出每條線上 3 個(gè)數(shù)的和，填在（）里。（出示P5第3題）

　　1、指名說(shuō)出題意。

　　2、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　3、指名回答并集體評(píng)議。

　　三、解決問(wèn)題。（出示P5第4、5題）

　　1、學(xué)生認(rèn)真讀題。

　　2、指名回答，從題中你知道了什么信息？

　　3、集體回答，問(wèn)題是什么？

　　4、學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生，并指名板演。

　　5、組織交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)想法。集體評(píng)議（注意答題格式）

　　四、課堂總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

　　教學(xué)反思：

　　引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問(wèn)題與自己已有的知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問(wèn)題情境的機(jī)會(huì)，在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主探究的情境與空間。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

　　1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：

　　通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：

　　通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

　　師：同學(xué)們，在上課之前，老師先考考你們

　　1、把加法算式改寫(xiě)成乘法算式

　　2、讀出下列乘法算式，并說(shuō)出它表示的含義

　　師：同學(xué)們真棒，現(xiàn)在老師要跟你們比一比，看看誰(shuí)算得快，好不好？4×5=？知道老師為什么算得那么快嗎？對(duì)了，老師有一個(gè)法寶，小朋友們，你們猜一猜這個(gè)法寶是什么呢？生：乘法口訣

　　師：對(duì)，有了乘法口訣這個(gè)法寶，你們也能算得像老師一樣快了，大家想學(xué)嗎？生：想

　　二、探究新知，學(xué)口訣

　　師：好，小朋友們，我們每個(gè)人都有一雙靈巧的小手，我們的'小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還能幫我們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呢！小朋友們請(qǐng)伸出右手向老師招招手，真好！一只小手有幾個(gè)手指呀？（1）師：一只小手有5個(gè)手指，也就是求幾個(gè)5是多少？是幾個(gè)5呢？生：1個(gè)5師：1個(gè)5是幾？生：是5師：1個(gè)5用乘法算式怎么表示？生：1×5=5生：或5×1=5（師板書(shū)算式）

　　師：為了今后計(jì)算簡(jiǎn)便，我們把這兩個(gè)乘法算式編成一句口訣，誰(shuí)來(lái)試試？生：一五得五生：五一得一

　　師：比較一下，哪句更好？生：一五得五

　　師：對(duì)，因?yàn)槿藗兞?xí)慣上把小數(shù)放在前面，大數(shù)放在后面。生齊讀師：這句口訣是什么意思呢？口訣前半句“一五”的一和五表示什么？生：1個(gè)5相加生：1x5生：表示兩個(gè)乘數(shù)

　　師：真棒！那口訣的后半句表示什么呢？生：積師：小朋友們真聰明，很愛(ài)動(dòng)腦筋，請(qǐng)為自己鼓掌吧！師：我們剛才鼓掌用的師幾只手？生：2只

　　師：那2只手是幾個(gè)5呢？生：2個(gè)5師：2個(gè)5是幾？怎么用乘法表示？生：10,2×5 5×2師：那我們給2個(gè)5編一句口訣吧生：二五一十

　　師：二和五表示什么？“一十”又表示是什么？生：二和五表示乘數(shù)，一十表示積

　　師：小朋友們仔細(xì)觀察這兩句口訣，你覺(jué)得應(yīng)該怎么編乘法口訣？生：前半部分表示兩個(gè)乘數(shù)，后半部分表示積

　　師：孩子們說(shuō)的真好！那要是3只手、4只手、5只手呢？你能模仿剛才的方法編出口訣嗎？請(qǐng)3個(gè)同學(xué)一組合作，完成表格（出示表格，每個(gè)學(xué)習(xí)小組一份）

　�。�2）小組分工合作學(xué)習(xí)，完成報(bào)告單的填寫(xiě)。

　　教師在學(xué)生之間觀察、指導(dǎo)并檢查同學(xué)們的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　�。�3）匯報(bào)并交流報(bào)告單的填寫(xiě)情況。

　�。�4）讀一讀這五句口訣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們都與5有關(guān)，引出新知：5的乘法口訣板書(shū)：5的乘法口訣

　　三、探尋規(guī)律，記憶口訣

　　1、找規(guī)律

　　師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀5句口訣，找規(guī)律，同桌之間先互相交流。生1：每一句口訣的前一字依次是一、二、三、四、五生2：每句口訣的第二個(gè)字都是5生3：得數(shù)依次多了5師：對(duì)，這是從上往下看

　　生：如果從下往上看，得數(shù)依次少5師：太棒了，孩子們，你們從簡(jiǎn)單的口訣里用心觀察出了這么多規(guī)律，老師真佩服你們，如果我們現(xiàn)在就記住這5句口訣，能行嗎？先自己背一下。

　　2、背口訣

　　請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。齊背；（閉上眼睛背。）對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）（師跟男生對(duì)口訣，師跟女生對(duì)口訣）游戲：根據(jù)口訣說(shuō)算式，師示范。（一個(gè)同學(xué)說(shuō)口訣，另一個(gè)同學(xué)說(shuō)兩個(gè)算式）

　　四、練習(xí)拓展，用口訣

　　（一）口訣的鞏固與應(yīng)用

　　師：孩子們，剛剛我們已經(jīng)學(xué)習(xí)并熟記了5的乘法口訣，現(xiàn)在跟著老師一起闖關(guān)吧！有信心嗎？生：有

　　1、想一想說(shuō)一說(shuō)根據(jù)算式說(shuō)口訣2紅花配綠葉

　　3、這是誰(shuí)家的信

　　4、列一列

　　5、接力賽

　�。ǘ┥钪嘘P(guān)于5的乘法口訣的拓展延伸

　　1、古詩(shī)《春曉》師：孩子們，你們知道嗎？生活中有很多地方可以用到5的乘法口訣，請(qǐng)大家讀一讀這首詩(shī)，你知道這首詩(shī)有多少個(gè)字嗎？加上題目呢？孩子們真會(huì)動(dòng)腦筋。

　　2、一臺(tái)電扇有3片葉子，5臺(tái)電扇就有多少片葉子？運(yùn)用的口訣是？

　　3、每周上5天課，三周一共上多少天課？

　　4、你能舉例說(shuō)明嗎？

　　五、全課總結(jié)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

　　【教學(xué)內(nèi)容】：教科書(shū)第49、50頁(yè)，練習(xí)九的第1～6題

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。

　　2、會(huì)讀寫(xiě)乘法算式。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】：

　　進(jìn)一步理解乘法的含義，熟悉求幾個(gè)相同加數(shù)的'和時(shí)，用乘法表示，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、會(huì)讀，寫(xiě)乘法算式

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：練習(xí)本、學(xué)具卡片、小黑板

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、復(fù)習(xí)

　　上節(jié)課我們學(xué)了乘法的初步認(rèn)識(shí)，大家都學(xué)得很認(rèn)真。下面老師來(lái)考考你們。

　　出示爬梯比賽：以組為單位，每人做一道，看哪一個(gè)組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)爬得高。

　　3＋3＋3＋2

　　4＋4

　　5＋5＋5

　　1＋1＋1＋1＋1

　　2＋2＋2＋2

　　3＋3

　　加法算式乘法算式

　　1、賽龍舟：出示圖片

　　讓學(xué)生觀察，要想知道參賽的一共有多少人，誰(shuí)能很快列出一道算式？

　　[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步感知求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便！

　　2、出示小黑板

　　（1）寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。

　　4個(gè)2相加5個(gè)4相加2和7相乘

　�。�2）3個(gè)9相加，和是（）。

　　一個(gè)因數(shù)是9，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生能根據(jù)要求，寫(xiě)出乘法算式，并及時(shí)校正。

　　二、指導(dǎo)練習(xí)

　　1、一共有多少個(gè)圓圈？

　　○ ○ ○

　　○○ ○○ ○○

　　○○○ ○○○ ○○○

　　乘法算式：（）×（）或（）×（）

　　2、把下面的加法算式改寫(xiě)成乘法算式。

　�。�1）7＋7＋7＋7=（）×（）

　�。�2）3＋3＋3＋3＋3=（）×（）

　�。�3）8＋8＋8＋8＋8＋8＋8=（）×（）

　　3、寫(xiě)出乘法算式，再讀出來(lái)。

　　3個(gè)9相加。（）

　　一個(gè)因數(shù)是6，另一個(gè)因數(shù)是3。（）

　　6和4相乘。（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，進(jìn)一步乘法的內(nèi)在聯(lián)系。二、讀一讀。

　　4×5 6×3 5×2 3×4

　　三、看圖寫(xiě)算式

　　★★★　　★★★　　★★★　　　★★★　　　◆◆◆◆◆　　◆◆◆◆◆

　　算式是（）×（）算式是（）×（）

　　讀作（）乘（）讀作（）乘（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生根據(jù)直觀圖形寫(xiě)出乘法算式，理解乘法意義。

　　三、課堂作業(yè)：隨堂練習(xí)教科書(shū)第50、51頁(yè)，練習(xí)九的第7～14題

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)上冊(cè)第39頁(yè)例1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材一開(kāi)始就從學(xué)生熟悉的校園生活場(chǎng)景圖入手引出角，讓學(xué)生了解到角就在我們的生活中。通過(guò)例1，從三種實(shí)物中抽取出角，在此基礎(chǔ)上介紹角的各部分名稱，說(shuō)明角的特征。然后讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手折一折來(lái)進(jìn)一步感知角，最后讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)自己制作的角。所以本課采用動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，教師提供有研究性、有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題讓學(xué)生探究，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、勇于探索、樂(lè)于學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，學(xué)生能初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，會(huì)用疊合法比較角的大小，初步學(xué)會(huì)用尺子畫(huà)角。2.在豐富多樣的活動(dòng)中，學(xué)生豐富了對(duì)角的直觀認(rèn)識(shí)，空間觀念有所提高。3.學(xué)生能積極參與觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、活動(dòng)角、角的模型

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜一猜，從常見(jiàn)的物品引出角。

　　今天，老師從圖形王國(guó)請(qǐng)來(lái)了一個(gè)老朋友和我們一起學(xué)習(xí)，可是它被調(diào)皮的紙片擋住了一部分，聰明的孩子們，你知道是什么圖形嗎？

　　為什么是三角形呢？能告訴大家是怎樣猜的嗎？

　　回答的這么有理有據(jù)，一起來(lái)看看。真是三角形。大家剛才在猜的過(guò)程中都關(guān)注了圖形上的角。今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)角的初步認(rèn)識(shí)。（板書(shū)）

　　其實(shí)，角在我們的生活中經(jīng)常出現(xiàn)，仔細(xì)觀察，這些物品中有角嗎？誰(shuí)上來(lái)指一指。大家指的非常正確，為了方便大家觀察角。我們讓這些物品藏起來(lái)�，F(xiàn)在，大屏幕上一共有3個(gè)角。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)生活情境的觀察，將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和背景之上，讓學(xué)生感到熟悉、親切，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣�！�

　　二、新授

　　1. 觀察歸納，總結(jié)角的基本特征，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱。

　　那么大家好好觀察觀察，什么樣的是角？角長(zhǎng)什么樣？先認(rèn)真觀察，獨(dú)立思考。然后可以和同桌互相交流一下。（都有一個(gè)尖尖的地方，還有兩條線）

　　這些角都是尖的。每個(gè)角都有尖尖的地方嗎？這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們數(shù)學(xué)上稱作角的頂點(diǎn)。除了一個(gè)頂點(diǎn)以為，角沒(méi)有其它東西了嗎？?jī)蓷l線（邊）每個(gè)角都有兩條邊嗎？（兩條邊）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)被我們稱作的角的這種圖形它的共同特征是什么？板書(shū)角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。知道了角的共同特征，我來(lái)介紹一下這個(gè)角。這是一個(gè)角，它有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意動(dòng)作）誰(shuí)來(lái)像我這樣說(shuō)一說(shuō)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自主探索，合作交流中掌握角的各部分的.名稱�！�

　　2. 判斷角，完善角的特征。

　　知道了角的共同特征，我們判斷起角來(lái)就會(huì)很方便。接下來(lái)，老師準(zhǔn)備了一些圖形，請(qǐng)同學(xué)們判斷，看第一小題，下面圖形哪些是角，哪些不是？是的打√，不是的打×。把我們剛剛學(xué)的知識(shí)用上，把這個(gè)問(wèn)題解決。同桌兩個(gè)都完成了，可以互相交流一下意見(jiàn)，你為什么這樣判斷。（生判斷并交流）

　　生匯報(bào)。跟這個(gè)小朋友一樣的舉手，老師也是這樣認(rèn)為的，誰(shuí)能講講理由呢？

　�。�1）一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

　�。�2）沒(méi)有頂點(diǎn)。兩個(gè)點(diǎn)要碰在一起，這個(gè)頂點(diǎn)是兩條邊公共的。

　�。�3）旋轉(zhuǎn)后還是角嗎？為什么一直是？雖然位置在變化但一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊沒(méi)有變。

　�。�4）找不到頂點(diǎn)，邊不直。被我們稱作角的兩條邊必須都是直的。（板書(shū)）

　�。�5）一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

　　（6）沒(méi)有兩條直的邊。

　　【設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材資源，使學(xué)生在愉快的氛圍中加深了對(duì)角的認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣�！�

　　2.做活動(dòng)角，比較角的大小。

　　會(huì)畫(huà)角了，接下來(lái)，咱們動(dòng)手做一個(gè)角，怎么樣？請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具，動(dòng)手試試吧！誰(shuí)來(lái)介紹一下你的角。這是一個(gè)角，他有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。（注意手勢(shì)）看到大家制作了這么多大小不一的角，咱們來(lái)做個(gè)游戲關(guān)于角的游戲怎么樣？游戲的名字是比比誰(shuí)的角大？誰(shuí)要第一個(gè)到前面來(lái)和馮老師比一比。怎樣比呢？頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊。老師前兩次角大，讓學(xué)生體會(huì)角張口大角就大�，F(xiàn)在你知道如何讓角變得更大了，那我們?cè)俦纫槐�。教師輸。訣竅都讓你們學(xué)走了，要想角大，我們就要讓角的張口變大。那現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)人準(zhǔn)備好你的角，現(xiàn)在我們都和同桌比一比，看誰(shuí)的角小。動(dòng)手比一比吧！

　　看到大家制作了這么多大小不一的角，讓咱們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣？同桌兩個(gè)人比一比，誰(shuí)的角大？生動(dòng)手比，師巡視。哪一桌同學(xué)到前面來(lái)比一比。你是怎么贏的？他是怎樣獲勝的？

　　有沒(méi)有人敢和我比一比？師生分別出角比試，體會(huì)角的張口大，角就大。再比小。

　　都會(huì)比大小了，那快點(diǎn)來(lái)幫幫我吧！我有兩個(gè)角，他們都認(rèn)為自己大，你們來(lái)當(dāng)裁判到底誰(shuí)大誰(shuí)小呀？體會(huì)角的大小和張口有關(guān)系，和邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中感受角的大小與角的張口的大小有關(guān)，與角的兩邊長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，并且豐富了學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)�！�

　　3.我們一起認(rèn)識(shí)了角，接下來(lái)，老師要在黑板上畫(huà)一個(gè)角。請(qǐng)你認(rèn)真觀察，老師是如何畫(huà)角的。師畫(huà)角學(xué)生觀察。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老師是如何畫(huà)角的？我們畫(huà)角的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？

　　聽(tīng)了他的提醒，你能畫(huà)出一個(gè)漂亮的角嗎？動(dòng)筆畫(huà)畫(huà)吧！畫(huà)完的同學(xué)向你的同桌介紹一下你的角。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在畫(huà)角中進(jìn)一步加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)。】

　　三課堂小結(jié)

　　1.孩子們，一節(jié)課的時(shí)間，我們一起認(rèn)識(shí)了角這種圖形，現(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)回憶一下，關(guān)于角，你都知道了哪些知識(shí)呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)的知識(shí)，既有利于鞏固新知，又有利于提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

　　2.用數(shù)學(xué)眼光找生活中的角

　　其實(shí)角，不只存在在數(shù)學(xué)里，它在我們的生活中無(wú)處不在�，F(xiàn)在，我們的教室里就有許多角，趕快，用我們善于發(fā)現(xiàn)的小眼睛去找一找。

　　大家這么短的時(shí)間內(nèi)找到了這么多的角，真厲害。下課后，再去找一找，我們的教室外，還有哪些地方有角的影子，好不好？

　　【設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系�！�

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形。

　　2、能夠比較長(zhǎng)方形、正方形的異同，知道長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四邊相等，知道長(zhǎng)方形、正方形的四個(gè)角都是直角，知道正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　3、通過(guò)自主探究，深化對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。

　　4、培養(yǎng)識(shí)圖能力、動(dòng)手操作能力、探究能力和歸納能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的特征。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　比較長(zhǎng)方形與正方形的異同。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】：

　　課件、練習(xí)紙、長(zhǎng)方形和正方形紙片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引入

　　1、引出“長(zhǎng)方形”

　�。�1）（出示長(zhǎng)方體模型）看，它是誰(shuí)？

　　（2）（從長(zhǎng)方體上取下一個(gè)面貼在黑板上），問(wèn)：這個(gè)圖形叫什么？

　　板書(shū)：長(zhǎng)方形

　　2、引出“對(duì)邊”

　　1）你真聰明，大家表?yè)P(yáng)他。（學(xué)生拍手表?yè)P(yáng)）

　　2）剛才小朋友們?cè)谂氖謺r(shí)，有沒(méi)有這樣拍的？那有沒(méi)有這樣拍的？

　　3）拍手時(shí)，我們的掌心一定要？（師示范掌心相對(duì)的動(dòng)作）

　　4）長(zhǎng)方形中哪些邊也是相對(duì)的？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊用彩色粉筆描出長(zhǎng)方形的對(duì)邊）

　　5）我們把相對(duì)的兩條邊稱為對(duì)邊。（讓全班一起讀：對(duì)邊）板書(shū)：對(duì)邊

　　6）問(wèn)：長(zhǎng)方形中有幾組對(duì)邊？分別是哪兩組？

　　3、引出“鄰邊”

　　那剛才有沒(méi)有這樣拍手的？我們發(fā)現(xiàn)這兩只手的掌心不是相對(duì)的，而是像鄰居。在長(zhǎng)方形中相鄰的兩條邊稱為鄰邊。

　　板書(shū)：鄰邊

　　4、揭示課題

　　今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的特征（出示部分課題）

　　板書(shū)課題：長(zhǎng)方形的初步認(rèn)識(shí)

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué) 生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體有了一定的認(rèn)識(shí)，所以從“體”引出“面”，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)也讓學(xué)生知道“面”在“體”上�！�

　　二、探究長(zhǎng)方形

　　1、了解“特征”

　　1）那什么是特征呢？我們來(lái)看兩張圖片。（出示2張趙本山的漫畫(huà)像）問(wèn)：他是誰(shuí)？

　　2）（出示趙本山與其他人的合影）問(wèn)：這張圖片上哪個(gè)是趙本山？（……）我們認(rèn)一個(gè)人是看他的特征，那認(rèn)識(shí)一個(gè)幾何圖形呢？（也是看特征）

　　3）（課件出示長(zhǎng)方形）那長(zhǎng)方形我們?cè)搹哪膫€(gè)角度來(lái)研究它的特征呢？（學(xué)生自由說(shuō)）

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：角、邊

　　板書(shū)：角邊

　　4）那我們先研究長(zhǎng)方形的什么呢？（學(xué)生說(shuō)）

　　2、探究角的特點(diǎn)

　　1）（課件出示長(zhǎng)方形的角）我們先來(lái)觀察長(zhǎng)方形的角，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　板書(shū)：都是直角

　　2）（指著板書(shū)）問(wèn)：這個(gè)是結(jié)論嗎？這只是我們觀察出來(lái)的，到底對(duì)不對(duì)呢，還有些疑問(wèn)。

　　板書(shū)：

　　3）拿出長(zhǎng)方形紙片，動(dòng)手驗(yàn)證。

　　A、學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）

　　B、交流結(jié)果。（實(shí)物投影）

　　用三角尺的直角量4個(gè)角（請(qǐng)一位學(xué)生演示）問(wèn)：量了幾次？板書(shū)：量

　　C、要求學(xué)生在長(zhǎng)方形紙片上標(biāo)上直角符號(hào)

　　4）小結(jié)：通過(guò)量，我們驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的4個(gè)角都是直角，現(xiàn)在還有疑問(wèn)嗎？那這個(gè)問(wèn)號(hào)就？（擦？）

　　3、探究邊的特點(diǎn)

　�。�1）（指著板書(shū)）問(wèn)：接下來(lái)我們來(lái)研究長(zhǎng)方形的？（邊）

　　觀察長(zhǎng)方形的邊，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？（那對(duì)邊呢？你發(fā)現(xiàn)什么？）

　　板書(shū)：對(duì)邊相等

　�。�2）這個(gè)是我們猜測(cè)出來(lái)的，到底對(duì)不對(duì)呢？板書(shū)：？我們要驗(yàn)證一下。

　　1）學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）

　　2）交流結(jié)果。

　　A、直尺度量

　　B、對(duì)折（請(qǐng)一位學(xué)生演示，全班一起跟著折，問(wèn)：對(duì)折后發(fā)現(xiàn)這組對(duì)邊？

　　對(duì)折后還發(fā)現(xiàn)這4個(gè)角都相等，只要量1次就可得到4個(gè)角都是直角）

　　板書(shū)：折

　　C、平移（師演示用一柞平移，引出：這種方法叫平移，再電腦演示平移）

　　板書(shū)：平移

　�。�3）小結(jié)：我們用量、折、平移的方法驗(yàn)證了長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等�，F(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？那問(wèn)號(hào)就？（擦？）

　　【設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生猜測(cè)長(zhǎng)方形的特征，再動(dòng)手驗(yàn)證，初步滲透“猜測(cè)-驗(yàn)證”的思想，同時(shí)讓學(xué)生在不斷地體驗(yàn)中感悟出長(zhǎng)方形的特征。】

　　三、探究正方形

　　1、正方形的認(rèn)識(shí)

　�。�1）師過(guò)渡：剛才學(xué)了新知識(shí)，接下來(lái)我們就輕松一下。（出示一張超級(jí)變變變的圖片）問(wèn)：這個(gè)節(jié)目看過(guò)嗎？是什么節(jié)目�。�

　�。�2）今天我們的'新朋友長(zhǎng)方形也想來(lái)變變變，睜大你們的小眼睛，看好它是怎么變的。（課件演示長(zhǎng)方形變成正方形的過(guò)程）

　　第一次“變”后，問(wèn)：什么變了？那對(duì)邊還相等嗎？還有什么也沒(méi)變？那這個(gè)圖形還是？

　　板書(shū)：對(duì)邊相等（貼）

　　板書(shū)：都是直角（貼）

　　第二次“變”后，問(wèn)：這次什么變了？那對(duì)邊還相等嗎？還是長(zhǎng)方形嗎？

　　第三次“變”成一個(gè)正方形，問(wèn)：什么變了？

　　這個(gè)圖形是？（正方形）

　　2、正方形的特征

　�。�1）那正方形有什么特征呢？

　　板書(shū)：4條邊都相等

　�。�2）這是大家觀察出來(lái)的，它們真的都相等嗎？（師邊說(shuō)邊打問(wèn)號(hào)）板書(shū)：？還需要我們來(lái)驗(yàn)證，拿出正方形紙片，請(qǐng)小朋友們驗(yàn)證。

　　1）學(xué)生動(dòng)手操作。（教師巡視）

　　2）交流結(jié)果。

　　A 、直尺度量

　　B、折（請(qǐng)一位學(xué)生演示）（引導(dǎo)學(xué)生：邊對(duì)邊對(duì)折只能驗(yàn)證它的對(duì)邊相等，那它和它的鄰居呢？）

　　C、電腦演示對(duì)折再對(duì)折

　　小巧也有一種方法，我們來(lái)看看。（全班一起折，師邊折邊說(shuō)過(guò)程）

　　小巧的辦法真不錯(cuò)，這個(gè)問(wèn)題解決了嗎？（擦？）

　�。�3）小結(jié)：通過(guò)量、折，我們驗(yàn)證了正方形的4條邊都相等，它是一個(gè)特殊的長(zhǎng)方形。

　　板書(shū)：正方形

　　4、補(bǔ)充課題：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們對(duì)長(zhǎng)方形、正方形有了初步的認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)：正方形

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“長(zhǎng)方形變變變”讓學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的共同特征有個(gè)直觀的感受，同時(shí)也活躍課堂氣氛。因?yàn)閷W(xué)生已有了探索長(zhǎng)方形邊和角特征的經(jīng)驗(yàn)，所以放手讓學(xué)生自主探索正方形的特征，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用�！�

　　四、長(zhǎng)方形和正方形的關(guān)系

　　1、（在黑板上畫(huà)一個(gè)大橢圓）問(wèn)：如果這個(gè)橢圓代表長(zhǎng)方形，（手拿正方形的橢圓）那正方形和它是什么關(guān)系呢？

　　請(qǐng)一位學(xué)生上前擺

　　2、（師把正方形的橢圓移部分到長(zhǎng)方形橢圓的外面）

　　問(wèn)：如果我這么擺，可以嗎？為什么？（你能畫(huà)個(gè)圖嗎？）

　　這樣擺表示：有的正方形是長(zhǎng)方形，有的正方形不是長(zhǎng)方形。

　　3、

　　這樣行嗎？

　　4、板書(shū)：

　　小結(jié)：所以我們說(shuō)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和感悟長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。在通過(guò)三種不同的擺法，讓學(xué)生直觀感受到正方形是特殊的長(zhǎng)方形�！�

　　五、鞏固練習(xí)

　　小朋友講得真好，下面我們來(lái)練一練。

　　1、下面的圖形中，哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？把圖形的編號(hào)填在相應(yīng)的橫線上。（練習(xí)紙）

　　長(zhǎng)方形：

　　正方形：

　　問(wèn)：（2）為什么既不是長(zhǎng)方形也不是正方形？

　　那（4）號(hào)？

　　2、猜一猜：（課件出示）（機(jī)動(dòng)）

　�。�1）露出一個(gè)直角，問(wèn)：后面會(huì)是什么圖形？（三角形、長(zhǎng)方形、正方形）

　　再露出一個(gè)直角，問(wèn)：會(huì)是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形）

　　等露出四條邊后，問(wèn)：這是？

　�。�2）露出兩個(gè)直角，問(wèn)：會(huì)是什么圖形？（長(zhǎng)方形、正方形）

　　如果告訴你這條邊長(zhǎng)5厘米，它的對(duì)邊長(zhǎng)？（5厘米）

　　如果告訴你這條邊（前一條的鄰邊）也長(zhǎng)5厘米，那這個(gè)是什么圖形？（正方形）

　　如果告訴你這條邊（前一條的鄰邊）長(zhǎng)8厘米，那這個(gè)是什么圖形？（長(zhǎng) 方形）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形和正方形特征的認(rèn)識(shí)和理解。】

　　六、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生邊說(shuō)，師邊畫(huà)表格）

　　七、作業(yè)：

　　向家長(zhǎng)介紹長(zhǎng)方形、正方形的特征

　　八、板書(shū)：

　　長(zhǎng)方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)31頁(yè)例4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷用乘法和除法兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題的解決過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受到數(shù)學(xué)在生活中的巨大作用，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解問(wèn)題中數(shù)量之間的關(guān)系。

　　難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的步驟。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：依據(jù)教科書(shū)第31頁(yè)的例4情景圖制成的課件。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1、把24平均分成4份，每份是多少?

　　2、自學(xué)例4，小組討論解決問(wèn)題的步驟。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋

　　1、24÷4=6

　　2、談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)商店嗎?今天小明和小芳來(lái)到了小小商店，同學(xué)們猜一猜他們要買(mǎi)什么東西呢?(出示依據(jù)例4制成的課件)

　　讓學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)觀察到的情況。并匯報(bào)小組解決的`步驟。

　　二、探究新知

　　1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論解決方法。

　　師：小明和小芳到底要買(mǎi)什么呢?他們?cè)谡f(shuō)什么?(出示售貨員和小朋友的對(duì)話)

　　學(xué)生讀出現(xiàn)的對(duì)話。在這個(gè)基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)出要解決的問(wèn)題。

　　師：小明說(shuō)要買(mǎi)5輛小汽車，小芳提出一個(gè)什么問(wèn)題?

　　生：小明應(yīng)付多少錢(qián)?

　　師：怎樣才能求出買(mǎi)5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián)呢?要求出5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián)，應(yīng)先知道什么?怎樣才能求出�，F(xiàn)在小組討論一下。

　　各小組討論探索解決問(wèn)題的方法，教師適時(shí)給各組適當(dāng)點(diǎn)撥。通過(guò)討論、交流，使學(xué)生知道要解決提出的問(wèn)題，需要先解決“買(mǎi)一輛汽車用多少錢(qián)”的問(wèn)題。

　　師：要求出“買(mǎi)5輛小汽車應(yīng)付多少錢(qián)”，就要先求出“買(mǎi)一輛小汽車用多少錢(qián)”，同學(xué)們看看從哪里我們可以知道買(mǎi)一輛小汽車用多少錢(qián)?

　　生：從售貨員阿姨說(shuō)的“12元可以買(mǎi)3輛小汽車”可以知道一輛小汽車的價(jià)錢(qián)。

　　師：一輛小汽車多少錢(qián)?怎樣列式?

　　生：12÷3=4(元)，買(mǎi)一輛小汽車需要4元。

　　師：知道了一輛小汽車4元，那么5輛小汽車需要多少錢(qián)?怎樣列式?

　　生：4×5=20(元)，買(mǎi)5輛小汽車需要20元。

　　2、總結(jié)方法

　　師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得都很好，那么誰(shuí)能通過(guò)剛才我們解決的這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣解決問(wèn)題的?

　　學(xué)生發(fā)言，共同總結(jié)出：要解決問(wèn)題，首先要尋找解決問(wèn)題所需要的信息數(shù)據(jù)，缺少什么信息數(shù)據(jù)，就把它當(dāng)作為先要解決的問(wèn)題，并解決這個(gè)問(wèn)題，獲得需要的信息數(shù)據(jù)，才能解決所提出的實(shí)際問(wèn)題。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　數(shù)學(xué)活動(dòng)：學(xué)生說(shuō)要買(mǎi)商品，提供條件。要求學(xué)生想付多少錢(qián)，要先求什么。

　　條件：(1) 3元可以買(mǎi)10本練習(xí)本。

　　(2) 5只小熊貓15元。

　　(3)10元可以買(mǎi)1個(gè)小娃娃。

　　(4)18元可以買(mǎi)3個(gè)籃球。

　　(5)買(mǎi)10支鉛筆只需5元。

　　(6)12元可以買(mǎi)4個(gè)鉛筆盒。買(mǎi)7個(gè)地球儀要付56元。 28元可以買(mǎi), 兩副羽毛球拍。

　　(7)買(mǎi)6個(gè)鬧鐘需要36元。

　　四、總結(jié)

　　1、請(qǐng)學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?

　　2、教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了怎樣去解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)了要解決一個(gè)問(wèn)題，必須找出所需要的信息，如果缺少了什么數(shù)據(jù)信息，就把它作為先解決的問(wèn)題，最后解決提出的實(shí)際問(wèn)題。

　　五、完成《課堂作業(yè)本》

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁(yè)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能：

　　1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情景，體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

　　2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù)，會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

　　3、初步學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

　　初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系，感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。

　　培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄，整理數(shù)據(jù)并填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　情境引入

　　小調(diào)查： [小轎車、公交車和卡車]

　　師：今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見(jiàn)，請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。（媒體播放）

　　交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。

　　小結(jié)：像我們剛才這樣將出現(xiàn)的.物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過(guò)程，就叫做統(tǒng)計(jì)。

　　二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知

　　1、介紹“正”字記錄法。

　　2、介紹豎杠記錄法。

　　比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

　　小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果，讓我們一起去看看（觀看視頻教學(xué)）

　　3、嘗試記錄

　　第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來(lái)統(tǒng)計(jì)一次。

　　交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。（出示表格）

　　車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表

　　種類

　　輛數(shù)（輛）

　　小轎車

　　公交車

　　卡車

　　師：像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來(lái)表示，整理在一張表中，就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題：統(tǒng)計(jì)表初步。

　　4、嘗試填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表

　　師：小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查（出示記錄）。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)本P40/2。）

　　最喜歡的水果情況統(tǒng)計(jì)表

　　師：知道哪種水果最受小朋友歡迎？

　　師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問(wèn)題？

　　示范：喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍？

　　前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答。交流反饋。

　　師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。

　　三、經(jīng)歷過(guò)程鞏固新知

　　統(tǒng)計(jì)最愛(ài)吃的食物。

　　開(kāi)小火車進(jìn)行匯報(bào)，整理數(shù)據(jù)，將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。（學(xué)習(xí)單）

　　反饋交流。

　　師：根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表，你能獲得哪些信息呢？

　　四、課堂總結(jié)

　　師：除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外，還有一種圖也可以反映出同樣的信息，我們一起來(lái)看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。（機(jī)動(dòng)）

　　師：這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣？（更直觀、數(shù)據(jù)更明顯）想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫(huà)？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》

　　一、教材分析：

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開(kāi)始就專列了一節(jié)"乘法的初步認(rèn)識(shí)"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力。

　　3、滲透數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步認(rèn)識(shí)乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫(xiě)成乘法算式。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解乘號(hào)前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義。

　　五、教法和學(xué)法

　　1、正確運(yùn)用知識(shí)遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．

　　2、運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手操作，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動(dòng)，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對(duì)照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識(shí)．

　　3、創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的`編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、連貫地表述思維過(guò)程．

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移

　　本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來(lái)的，因此再現(xiàn)和再?gòu)?qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：

　�。�1）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫(xiě)起來(lái)比較長(zhǎng)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一種新的簡(jiǎn)單的方法來(lái)表示它。（板書(shū)課題）通過(guò)準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識(shí)到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了埋筆。

　�。�2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫(xiě)法。例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來(lái)達(dá)到初步理解乘法意義的目的。

　　2、教學(xué)新課

　�。�1）擺紅花．新課一開(kāi)始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)2朵？（板書(shū)：3個(gè)2）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺3個(gè)2朵，最后讓學(xué)生用算式來(lái)表示一共有多少朵紅花？（板書(shū)：2＋2＋2＝６）看算式教師問(wèn)：

　�、儆袔讉€(gè)相同加數(shù)連加？

　　②可用乘法算式來(lái)表示嗎？（板書(shū)2×3＝６）

　�、壅J(rèn)識(shí)"×"號(hào)后，師問(wèn)：乘號(hào)前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號(hào)后表示什么數(shù)？提問(wèn)后教師領(lǐng)讀2乘以3，它表示3個(gè)2相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次。

　�。�2）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺，3個(gè)擺一排，共擺4排，核對(duì)正誤后，師問(wèn)：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書(shū)4個(gè)3）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書(shū)：3＋3＋3＋3＝12）能否改寫(xiě)成乘法算式？

　　怎樣書(shū)寫(xiě)？說(shuō)明理由，討論后回答。（板書(shū)3×4＝12）。

　�。�3）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問(wèn)學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書(shū)4×5）5個(gè)4用加法怎樣列式？（板書(shū)4＋4＋4＋4＋4＝2０）改寫(xiě)成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫(xiě)在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書(shū)4×5＝2０）（4）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書(shū)：用加法算用乘法算2＋2＋2＝６2×3＝６3＋3＋3＋3＝123×4＝124＋4＋4＋4＋4＝2０4×5＝2０

　�、贆M向比較：比較2＋2＋2和2×3，說(shuō)一說(shuō)2×3表示幾個(gè)幾相加？比較3＋3＋3＋3和3×4，說(shuō)一說(shuō)3×4表示幾個(gè)幾相加？比較4＋4＋4＋4＋4和4×5說(shuō)一說(shuō)4×5表示什么？

　　②縱向比較：比較2×3、3×4和4×5，說(shuō)一說(shuō)乘號(hào)前面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)）乘號(hào)后面的數(shù)表示什么？（板書(shū)：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

　　③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫(xiě)成乘法算式？

　　④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫(xiě)比加法方便，計(jì)算也比較簡(jiǎn)便）（板書(shū)：用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便）這樣通過(guò)分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)．

　　3、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知

　　根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

　　七、教學(xué)反思：

　　《乘法的初步認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要想突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程。在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第75頁(yè)的練習(xí)十一第7-10題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生熟練掌握7的乘法口訣和相應(yīng)的口訣求商的方法。

　　2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)練習(xí)：

　　1、練習(xí)十一第7題。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，理解三題所表達(dá)的不同含義，自己解決問(wèn)題。

　　觀察三題答案，有何關(guān)系？

　　2、練習(xí)十一第8題。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀題理解題意，學(xué)生獨(dú)立解答，完成后對(duì)比兩道題在解答上有什么區(qū)別？并具體說(shuō)說(shuō)解答每個(gè)問(wèn)題時(shí)的思考過(guò)程。

　　3、練習(xí)十一第9題。

　　著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生理解“買(mǎi)1支鋼筆的錢(qián)可以買(mǎi)7支圓珠筆”這一條件的含義。借助實(shí)物演示加以說(shuō)明，學(xué)生獨(dú)立思考完成后全班交流。

　　4、練習(xí)十一第10題。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，重點(diǎn)搞清楚右邊的`圖形是由幾個(gè)小正方體組成的？學(xué)生交流時(shí)教師巡視，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生用正方體擺一擺，數(shù)一數(shù)。

　　二、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲？還有什么問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　練習(xí) 十一

　　7×（）=（）（）÷（）=7

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)生的口算速度和正確率的提高都離不開(kāi)練習(xí)，方法掌握之后的鞏固、熟練運(yùn)用，需要多種形式的練習(xí)，以提高學(xué)生練習(xí)的興趣。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

　　第1單元長(zhǎng)度單位

　　第1課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

　　【學(xué)習(xí)內(nèi)容】：

　　課本P2—3，例1、2、3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1、學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。

　　2、讓學(xué)生在具體活動(dòng)中用身體作計(jì)量單位去測(cè)量同一長(zhǎng)度，來(lái)經(jīng)歷統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

　　3、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米）

　　4、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

　　認(rèn)識(shí)厘米，并學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量。

　　【學(xué)習(xí)過(guò)程】：

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　談話：古時(shí)候人們是怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度呢？

　　學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見(jiàn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：從學(xué)生身邊的熟悉的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、組織活動(dòng)，體驗(yàn)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性

　　組織學(xué)生用身體作標(biāo)準(zhǔn)量同一長(zhǎng)度。

　　1、教師先明確活動(dòng)的方法。

　　2、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流匯報(bào)。

　　得出：因?yàn)槊總€(gè)人的手不同，所以量的結(jié)果不同。因此，有必要用一個(gè)統(tǒng)一的長(zhǎng)度來(lái)測(cè)量物體。

　　三、認(rèn)識(shí)尺子

　　1、為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長(zhǎng)度，人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

　　2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

　　為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長(zhǎng)度，可以用尺來(lái)量。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：介紹認(rèn)識(shí)尺子提高學(xué)生的知識(shí)面，為下面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。

　　四、操作活動(dòng)，建立表象

　�。ㄒ唬�、認(rèn)識(shí)厘米

　　1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出1厘米的`長(zhǎng)度，說(shuō)明前面正方體的一邊正好是1厘米。

　　2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L(zhǎng)度。初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。

　　師：“請(qǐng)小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長(zhǎng)�！�

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　　交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米長(zhǎng)。

　　3、教師明確量的正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?duì)準(zhǔn)尺子的0刻度，在看另一端對(duì)著幾。

　　4、請(qǐng)小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

　　學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

　　5、鞏固1厘米的表象。

　　請(qǐng)小朋友用手勢(shì)比劃1厘米的長(zhǎng)度。

　　閉上眼睛想1厘米的長(zhǎng)度等。

　　6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長(zhǎng)的？讓學(xué)生去找大約1厘米長(zhǎng)的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

　�。ǘ�、用厘米量

　　1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對(duì)1厘米有了初步的表象，下面我們就來(lái)量一量物體的長(zhǎng)度。請(qǐng)小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注意測(cè)量的方法要正確。

　　2、學(xué)生測(cè)量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測(cè)量的正確方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　五、鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。

　　1、請(qǐng)學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長(zhǎng)。量好后同桌交流檢查。

　　2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一支新鉛筆的長(zhǎng)，數(shù)學(xué)本子的長(zhǎng)，橡皮的長(zhǎng)等。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生在各種實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步鞏固1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步建立1厘米的表象。

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　[知識(shí)與技能]：

　　1、會(huì)編7的乘法口訣。

　　2、掌握7的乘法口訣及有關(guān)7的乘加與乘減，能熟練地利用7的乘法口訣口算。

　　3、會(huì)利用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的應(yīng)用問(wèn)題。

　　[過(guò)程與方法]

　　在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，推理能力，歸納編輯能力。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　初步滲透數(shù)學(xué)思想方法，發(fā)現(xiàn)與感受數(shù)學(xué)的美與神奇。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握編輯口訣的方法并熟記口訣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　用7的口訣求積、求商。

　　【難點(diǎn)突破】

　　根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平，在課前讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)7的乘法口訣，課上通過(guò)找7的乘法算式的規(guī)律、看口訣寫(xiě)乘除法、對(duì)口訣游戲等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生鞏固、熟記7的乘法口訣。通過(guò)發(fā)現(xiàn)身邊關(guān)于7的數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要性，在解決應(yīng)用題時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按照三個(gè)步驟進(jìn)行：

　�、偈占畔⒉⒄�，找出知道的信息和問(wèn)題。

　�、跀M訂方案：找出已知量和未知量之間的關(guān)系，根據(jù)這個(gè)關(guān)系制訂解決方案。

　�、蹐�(zhí)行方案，注意格式的完整規(guī)范。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、口算

　　1×7=7一七得七

　　2×7=14二七十四

　　4×7=28四七二十八

　　5×7=35五七三十五

　　8×7=56七八五十六

　　2、揭題

　　板書(shū)課題：7的乘、除法

　　師：出示口算題

　　生：口答，并說(shuō)出所用的乘法口訣。

　　師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)它們跟幾有關(guān)？

　　生：觀察，交流。（這些算式跟7有關(guān)）

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)7的乘除法。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　復(fù)習(xí)與7有關(guān)的已學(xué)過(guò)的`算式，引出今天學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容--7的乘除法。

　　二、新授

　　1、熟記口訣

　　板書(shū)：

　　一七得七

　　二七十四

　　三七二十一

　　四七二十八

　　五七三十五

　　六七四十二

　　七七四十九

　　七八五十六

　　七九六十三

　　師：課前老師請(qǐng)你們自己嘗試編寫(xiě)7的口訣。有哪些小朋友已經(jīng)完成了？

　　生：交流7的口訣。

　　教師板書(shū)相應(yīng)的乘法算式和口訣。

　　生：齊讀口訣。

　　師：大家通過(guò)自己的研究已經(jīng)編出7的乘法口訣。下面老師要考考你們是否記住了口訣。

　　師生進(jìn)行對(duì)口訣游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在課前了解了學(xué)生已有的知識(shí)水平，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生已能基本背出7的乘法口訣，因此就以匯報(bào)預(yù)習(xí)作業(yè)的方式出示7的乘法口訣，讓學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　2、探究7的乘除法

　　看口訣寫(xiě)算式

　　板書(shū)：

　　1×7=7 7×1=7

　　2×7=14 7× 2=14

　　3×7=21 7×3=21

　　4×7=28 7×4=28

　　5×7=35 7×5=35

　　6×7=42 7×6=42

　　7×7=49

　　8×7=56 7×8=56

　　9×7=63 7×9=63

　　師：根據(jù)口訣“一七得七”，還可以寫(xiě)出哪一道乘法算式呢？（7×1=7）請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，完成左右兩邊交換題。

　　師：在計(jì)算乘法時(shí)，用乘法口訣，這樣又快又正確。除了計(jì)算乘法時(shí)用到口訣，還有什么地方也能用到口訣？

　　生：計(jì)算除法。

　　師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)口訣的除法算式。

　　生：同桌合作，全班交流。

　　師：板書(shū)除法算式。

　　小結(jié)：熟記口訣，在做7的乘除法時(shí)我們就能更快更準(zhǔn)確了。下面我們一起來(lái)試試看吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　看口訣寫(xiě)乘除法算式，讓學(xué)生明白口訣的作用是幫助計(jì)算更快更準(zhǔn)確，通過(guò)書(shū)寫(xiě)算式的過(guò)程也能使學(xué)生對(duì)7的乘除法更加熟悉。

　　練習(xí)用7的口訣解決乘除法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。

　　3、用口訣計(jì)算乘除法

　　生：獨(dú)立完成書(shū)P47第5題

　　全班反饋。

　　師：在做右邊兩排計(jì)算題時(shí)，要注意什么？（先算乘除，后算加減）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)口訣的作用。

　　三、運(yùn)用。

　　1、用口訣求商或積：

　　師：下面哪些算式是用同一句口訣的。

　　3×7 7×3 6×7 21÷7 4×7

　　28÷7 2 8÷4 21÷3

　　師小結(jié)：通過(guò)上面的練習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)四道題可以用一句口訣來(lái)解答。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)不同形式的練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)7的乘除法計(jì)算熟練掌握。

　　2、判斷。

　�。�1）7的3倍是21.

　�。�2）2個(gè)7相乘是2×7=14.

　�。�3）35平均分成5份，每份是6.

　　生：手勢(shì)判斷，說(shuō)明理由。

　　3、運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

　　（1）每只七星瓢蟲(chóng)殼上都有7個(gè)黑點(diǎn)，有3只七星瓢蟲(chóng)，它們的殼上共有幾個(gè)黑點(diǎn)？

　�。�2）4個(gè)星期有多少天？

　�。ㄟ@里有一個(gè)隱藏的條件：一個(gè)星期有7天，這是生活中的常識(shí)，小朋友們要善于發(fā)現(xiàn)。我們的應(yīng)用題中還會(huì)遇到很多類似的問(wèn)題，如：7只青蛙有幾條腿？）

　�。�3）7只麻雀停在地上，56只麻雀停在電線上，停在電線上的麻雀是停在地上的幾倍？

　　師：我們的生活中也有很多跟7有關(guān)系的事物。你能找到嗎？

　　生：思考，交流。（一個(gè)星期有7天，七星瓢蟲(chóng)……）

　　師：看來(lái)7在我們的生活中也很有意義。讓我們用今天學(xué)到的知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，好嗎？

　　生：獨(dú)立審題，交流已知的數(shù)學(xué)信息和問(wèn)題，擬定解題方案。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　在解決應(yīng)用題時(shí)強(qiáng)調(diào)解題思路，引導(dǎo)學(xué)生先找出已知條件和問(wèn)題，說(shuō)清數(shù)量關(guān)系、解題思路，這對(duì)以后解決更復(fù)雜的應(yīng)用題有好處。

　　4、拓展

　　（1）看圖列式

　　○○○○○○○

　　○○○○

　�。�2）7支玫瑰扎成一束，下面的玫瑰總共有幾束？

　　師：圖中一共有多少個(gè)圓形？

　　生：同桌討論，獨(dú)立列式，交流反饋。

　　（3×7+4=25 4×7-3=25）

　　生：分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　由一步乘除法應(yīng)用題拓展到乘加、乘減的兩步應(yīng)用題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　四、總結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　7的乘除法

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書(shū)第7677頁(yè)《買(mǎi)球》。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)買(mǎi)足球、買(mǎi)籃球這一情境，讓學(xué)生經(jīng)歷8、9的連加過(guò)程，編制8、9的乘法口訣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律。

　　3、記憶8、9的乘法口訣。

　　4、能熟練的運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷8、9的連加過(guò)程，編制8、9的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練的運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　學(xué)校要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)了，老師讓小明和小強(qiáng)到商店買(mǎi)東西，我們一起去看看吧。師投影出情景圖。讓學(xué)生觀察情景圖。說(shuō)說(shuō)小強(qiáng)和小明在做什么買(mǎi)球。揭題，板書(shū)課題：買(mǎi)球。

　　二、自主探索，編制口訣。

　　1、填表格。

　　1）讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息。

　　2）小強(qiáng)和小明每人都提了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)你說(shuō)出來(lái)。你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？估計(jì)學(xué)生會(huì)提出1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)足球/籃球要多少錢(qián)？

　　3）填表格。

　　先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算一算的做法，然后讓學(xué)生獨(dú)立填表。

　　4）反饋

　　展示學(xué)生的結(jié)果，讓學(xué)生說(shuō)出自己填表的過(guò)程，和想法。讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，一個(gè)皮球/籃球8/9元，兩個(gè)皮球

　　2、自主編制8、9的口訣

　�。�1）讓學(xué)生獨(dú)立編制口訣，完成課本的填空內(nèi)容。讓學(xué)生在小組中交流自己的口訣。

　�。�2）班內(nèi)反饋

　　師展示口訣。學(xué)生齊讀口訣。

　　3、記憶口訣

　　讓學(xué)生試著記憶口訣，重點(diǎn)記憶后二句。

　　師生對(duì)口訣。學(xué)生同位之間對(duì)口訣。

　　4、現(xiàn)口訣的規(guī)律

　　讓學(xué)生觀察8、9的乘法口訣，找出它們之間的`聯(lián)系。

　　在小組中交流自己的看法。

　　讓學(xué)生想想其它的相連兩個(gè)數(shù)的口訣之間有什么聯(lián)系，學(xué)生思考后也會(huì)得出同樣的結(jié)論。師小結(jié)在乘法口訣存在這樣的關(guān)系相連的兩個(gè)數(shù)，有幾個(gè)幾，它們的結(jié)果就多或少幾。

　　三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用

　　1、課本77頁(yè)練一練第1題對(duì)口令

　　師生之間對(duì)口令：師：一只螃蟹生：8條腿

　　學(xué)生同位之間對(duì)口令。

　　2、課本77頁(yè)第2題

　　大家感覺(jué)記憶口訣有困難嗎，老師這里有一種可以幫助我們記憶口訣的方法，大家看，這是什么（師伸出雙手）我們就用手指來(lái)幫助記憶9的乘法口訣。

　�。�1）師首先示范，做一九得九，二九十八，三九二十七，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并讓他們?cè)囍伦�。如果學(xué)生有困難，師繼續(xù)示范。

　�。�2）讓學(xué)生同位之間互相做。

　　3、課本77頁(yè)第3題

　　全班分成兩組，比賽完成此題。一組做前兩列，另一組，做后兩列，在一分鐘內(nèi)完成。先讓學(xué)互相檢查，然后再在班內(nèi)反饋，并說(shuō)出用的口訣。

　　4、課本77頁(yè)4題

　�。�1）讓學(xué)生觀察圖，說(shuō)出數(shù)學(xué)信息。

　�。�2）獨(dú)立完成第1、2小題，反饋時(shí)說(shuō)出自己的思考過(guò)程。

　�。�3）讓學(xué)生在小組中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決。

　　5、課本77頁(yè)第5題

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察算式，說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生用口訣算出得數(shù)。

　　師用第一題做例題講解，其余的讓學(xué)生獨(dú)立完成，反饋時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)出如何想的，用了哪句口訣。

　　四、總結(jié)

　　1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　2、你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？有什么值得驕傲的地方，又有什么失敗的地方？

　　3、你所在的小組表現(xiàn)如何？哪個(gè)小組表現(xiàn)的最棒？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

　　單元教材分析：

　　本單元內(nèi)容是在2～6的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。乘法口訣是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，對(duì)今后的計(jì)算具有重要的作用，務(wù)必熟練掌握。本單元的教學(xué)內(nèi)容有：7的乘法口訣、8的乘法口訣、9的乘法口訣、乘法口訣表以及用7～9的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　單元教學(xué)要求：

　　1、經(jīng)歷編制7-9的乘法口訣的過(guò)程，體驗(yàn)7-9乘法口訣的來(lái)源。

　　2、理解每一句乘法口訣的意義，初步記熟7～9的乘法口訣，能用乘法口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　3、會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　4、通過(guò)編制口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來(lái)源。

　　2、隨著口訣句數(shù)增多和數(shù)目的增大，記憶口訣是比較困難的問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)分析數(shù)量之間的關(guān)系也是比較困難的。

　　單元課時(shí)安排：

　　大約14課時(shí)

　　第一課時(shí)7的乘法口決

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第72頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

　　3、使學(xué)生的遷移類推能力得的較大的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的來(lái)源和意義。

　　2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟記7的乘法口訣，理解7的`乘法口訣的意義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)具盒里的7套七巧板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

　　師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天?3個(gè)星期有多少天?5個(gè)星期有……要算出幾個(gè)星期有多少天?怎樣算最簡(jiǎn)便呢?如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。(板書(shū)課題：7的乘法口訣)

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根據(jù)學(xué)習(xí)2-6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手，一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再在小組內(nèi)進(jìn)行交流。寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣，試試看能編幾句就幾句。(小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫(xiě)乘法算式，有的編乘法口訣等。)

　　2、最后整理出7的乘法口訣。

　　師生交流：

　　1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)。根據(jù)七巧板的圖案，寫(xiě)出了哪些乘法算式?編出了幾句口訣?

　　2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。

　　乘法算式乘法口訣

　　7×1=7 7×1=7一七得七

　　2×7= 7×2=二七( )

　　3×7= 7×3=三七( )

　　4×7= 7×4=四七( )

　　5×7= 7×5=五七( )

　　6×7= 7×6=六七( )

　　7×7=七七( )