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《將相和》教案設(shè)計 – 跟我學(xué)語文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《將相和》教案設(shè)計 – 跟我學(xué)語文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《將相和》教案設(shè)計 – 跟我學(xué)語文1
一、設(shè)計理念
從紛雜文字中提取重要信息，在具體事例中品悟人物形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)，形成閱讀要有一定速度的意識；
2.學(xué)會連詞成句地讀，了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
板塊一：學(xué)方法，提速度
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上節(jié)課我們知道閱讀不僅要講究方法，更要提高速度，在默讀課文時，要集中注意力，做到不回讀�，F(xiàn)在我們來做個游戲，看看你能記住幾個詞語？
通過閱讀“課前提示”，你是否知道今天我們要學(xué)習(xí)的快速閱讀方法？就是連詞成句地讀�，F(xiàn)在我們進(jìn)行第二輪游戲，請同學(xué)們用15秒時間快速默讀，看看你一眼看到了多少內(nèi)容？
�。ǘ┠x課文，記錄時間。
默讀課文，思考問題。
有兩個同學(xué)用了不到5分鐘的時間就讀完了這篇1600余字的課文，快來給大家分享一下你們是怎么讀的？
生1：用較快的速度默讀課文，然后讓自己集中注意力，不一個字一個字的讀，而是在連詞成句讀的同時做到不回讀。
生2：默讀時，目光不要聚焦在某個詞語上，而是迅速從左向右看，也就是掃視。這樣，我們一眼看到的不是一個詞，而是一句話，可以大大提高閱讀速度。
手中拿筆，看到關(guān)鍵詞句，要立即圈畫出來，這樣也可以幫助我們理解，加快閱讀速度。
板塊二讀課文，明梗概
用掃讀的'方法瀏覽課文，思考課文講了幾個小故事？用一個合適的小標(biāo)題概括每個小故事的內(nèi)容，并思考三個故事之間的關(guān)系。
“澠池之會”是“完璧歸趙”的發(fā)展，“完璧歸趙”和“澠池之會”又是“負(fù)荊請罪”的起因，“完璧歸趙”、“澠池之會”和“負(fù)荊請罪”和起來又組成了“將相和”的故事。
用簡潔的語言概括每個故事，繪制一份思維導(dǎo)圖，并說說《將相和》這篇課文的主要內(nèi)容。
原來，抓住事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容是一個不錯的辦法。
板塊三巧總結(jié)，留懸念
一字一讀會嚴(yán)重影響閱讀速度，記憶和理解效果極差。如果想提高閱讀速度和效率，建議采用整體認(rèn)知方式。就是瞬間辨認(rèn)一個短語、一個句子甚至幾行內(nèi)容，從整體上理解意思，并在腦海中概括。
同學(xué)們，快速連讀、掃讀是不是適用于所有的學(xué)習(xí)任務(wù)呢？將與相之間發(fā)生了什么事情，他們?nèi)绾巫呦颉昂汀钡哪�？下�?jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。再見。
四、作業(yè)設(shè)計
完成課文內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。
《將相和》教案設(shè)計 – 跟我學(xué)語文2
一、設(shè)計理念
以“連讀”感知文章大意，以“聯(lián)讀”品悟人物形象。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.連讀知大意：運用連詞成句的提速閱讀方法，感知文章大意，提煉文章內(nèi)容。
2.聯(lián)讀品形象：運用聯(lián)讀的閱讀方法，在具體事例中品悟人物形象，體會人物愛國思想及美好品質(zhì)。
三、教學(xué)過程
板塊一：連讀回顧大意
運用連詞成句閱讀的方法，用較快速度默讀課文，回顧一下課文的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：課文圍繞“將相和”講了完璧歸趙、澠池之會、負(fù)荊請罪三個小故事，讓我們了解到了兩位將相由和到不和，最后和好的過程。
板塊二：聯(lián)讀品悟形象
�。ㄒ唬┟鞔_聯(lián)讀的方法
兩個故事的開頭都寫出了因為秦強趙弱，所以面對秦王的要求，趙王都感到左右為難，著急害怕。而面對這樣的`情形，藺相如都做出了兩次相似的決定。這么一聯(lián)系，一比較，你讀出了一個怎樣的藺相如？
今天陳老師想要教給同學(xué)們的一種品悟人物形象的方法——聯(lián)讀法。接下來，我們繼續(xù)用聯(lián)讀的方法讀讀這兩個故事，找一找還有哪些地方是相似的？你讀出了一個怎樣的藺相如？
�。ǘ﹪L試自主聯(lián)讀
生：我找到了這兩處相似的地方。從這里，我讀出了一個有勇有謀的藺相如。
生：我從對藺相如動作、語言、神態(tài)這些方面的描寫中，讀出了一個不畏強暴、不畏生死的藺相如。
請大家把第三個故事“負(fù)荊請罪”與前兩個故事進(jìn)行聯(lián)讀，找找藺相如和廉頗在這些故事中，有哪些相同和不同的表現(xiàn)呢？你又從中分別讀出了怎樣的藺相如和廉頗呢？
（三）換角度聯(lián)讀
生：我從這稱呼和語氣方面的不同，體會到了廉頗的居功自傲、心胸狹隘，而藺相如則是謙卑禮讓、心胸寬廣、凡事以國家利益為重。
生：我從他們相同的表現(xiàn)感受到了，其實他們都是愛國的人。
生：雖然是不同的舉動，但我覺得他們有著相同的品質(zhì)，那就是勇敢。
板塊三：拓展深入感悟
《史記》中的原文結(jié)尾與課文中的結(jié)尾進(jìn)行聯(lián)讀，你又有怎樣的感受呢？
預(yù)設(shè)：課文中最后說他們成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國。而原文中是說他們成為了刎頸之交，是同生死、共患難的朋友。這更讓我感受到了他們倆人后來的情誼變得多么深厚呀。
家課后也試著用上我們今天學(xué)習(xí)的“聯(lián)讀”的方法，去讀一讀《史記·廉頗藺相如列傳》中記載的關(guān)于廉頗的故事，相信你也能讀出一個極具個性的廉頗。
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