《植物媽媽有辦法》教案(通用4篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《植物媽媽有辦法》教案1
教學目標：
1、認識13個生字和一個多音字“降”，會寫7個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重點：
識字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學難點：
有感情地朗讀背誦課文。
教學準備：
字卡、圖片、實物。
課時安排：
2課時。
教學過程：
第1課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。（2分鐘）
同學們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報：坐車、乘飛機等）人類出去旅行可以靠交通工具，動物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進第六板塊《我們愛科學》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預習情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學生讀一讀。（對學生在預習中的識字情況進行了解。）
三、初讀課文，隨文識字。（25分鐘）
師：有些同學可能對個別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學習中，大家一定會把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預習中圈畫的生字讀音，看老師是怎么把它讀準的。
2、同學自由讀文，看看文章主要寫了什么？共有幾小節(jié)？匯報交流。師小結(jié)：主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
�。�1）聽老師來讀一讀這個小節(jié)，你要注意老師在讀的過程中在哪兒停頓了，語氣怎樣？師范讀。
�。�2）誰能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進行斷句，讀出疑問語氣，注意“得”字的讀音。再請學生讀。相機學習生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學“旅”字時，讓學生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進課文的2、3、4小節(jié)。
（1）先聽老師來讀一讀這三個小節(jié)。同學們思考：課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時的語氣。師范讀。聽匯報，學生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
（2）第2小節(jié)。先來看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導朗讀，長句“孩子們就乘著風紛紛出發(fā)”斷句。相機學習“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實物操作演示，讓學生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說一句話�！敖怠笔嵌嘁糇郑寣W生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點處理了“曬”字。朗讀時教師范讀，學生試讀。
�。�4）課文把這些植物當成了人來寫，多么生動有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來帶著這種快活愉快的感情來讀一讀這三個小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學生匯報）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學生試讀。
師：要想知道許許多多的知識，就必須怎樣做？（仔細觀察）
學習生字“察”。
四、復習生字，回文識字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時
一、復習舊知。（10分鐘）
上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學生依次舉起來。
4、讀詞。完成練習中“讀一讀，注意加點字的讀音”一題。
二、指導寫字。（15分鐘）
1、先讓學生逐字觀察每個字每筆的占位，提示學生需要注意的筆畫�！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇�，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的.左上不是“匕”，右邊的兩個“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和“植”的右下不一樣，是“且”。重點指導“就、能、曬”三個字。師逐字范寫。
2、學生獨立書寫，師巡視，適當評價，展示寫得好的，把學生共同存在的缺點加以集體訂正。
三、指導背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問題，再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫了小朋友們要細心觀察才能獲取更多的知識。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學展示學習成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書后“積累”練習題。師領讀，簡單說明句子含義，引導學生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進行詩歌的仿寫如：
櫻桃媽媽有辦法，她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥將他吃下，就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，她讓孩子順水流，漂到東，漂到西，挑個水洼扎下根。
《植物媽媽有辦法》教案2
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備有關網(wǎng)站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
教學時數(shù)：
兩課時
第一課時
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學習。板書課題。
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結(jié)構，交流書寫注意的'地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
第二課時
導入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號）你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。
演讀
1、教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、學生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發(fā)揮，進行小型課本劇表演。
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、擴展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識、經(jīng)。學生認讀。
2、自己練寫，小組評議。
3、教師小結(jié)，指導重點。
4、學生再練寫。
種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧秘嗎？抓一團柳絮仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
板書設計：
植物媽媽有辦法
蒲公英風
蒼耳靠動物傳播種子
豌豆彈力
……植物媽媽的辦法很多很多……
課后反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。
為了幫助理解重難點，首先讓學生自讀自悟，然后引導，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。
《植物媽媽有辦法》教案3
一、課型：
新授課
二、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能目標：
１、會認讀12個生詞，借助拼音讀準音。
２、正確、流利，有感情地朗讀課文，積累詞語。
�。ǘ┻^程與方法目標：
1、利用自制乖乖貓卡片獎勵學生。
2、利用課件片段與插圖學文明理。
3、讓學生在反復誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生善于觀察的習慣，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣。
三、教學重點
1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。
2、識字認讀詞語，積累詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、教學難點
1、引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。
2、讓學生知道豐富的知識要通過仔細觀察與認真學習才能學到。
五、教學方法
1、多媒體輔助教學法
2、討論法
3、朗讀法
六、教學準備：
趣味卡片、多媒體課件。
七、教學過程：
�。ㄒ唬┣榫皩耄T發(fā)興趣。（2分鐘）
１、觀看有關植物的影片，把學生帶到植物的世界中去。今天，老師帶大家到大自然中去走一走，看一看。（放課件）
�。�、談話：多美的景色呀！春去秋來，植物在我們自然界扮演著不可缺少的角色，裝點著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們來學習一首詩歌《植物媽媽有辦法》，我們就會有所啟發(fā)。（師板書課題，生書空并齊讀課題。）
讀了課題你知道了什么？（植物媽媽就是繁衍后代的植物）
（二）初讀課文，整體感知。
�。�、師范讀。（配動畫）
2、請你和同桌一起認真的讀課文�；ハ嗉m正讀錯的地方，把課文讀通順、流利。讀準自己勾畫的生字的讀音。
3、檢查認讀字詞：
（1）出示生字，個別讀，師問：你認識了哪些字？怎樣記��？
�。�2）請小老師教讀，讀對了，就請大家跟著他一起讀一次。（并請他說一說你是如何來記住這個字的？）
現(xiàn)在老師把拼音寶寶也帶來了，看看我們剛剛的小朋友是不是讀對了，誰能給它們組詞呢？
�。�3）師隨意點學生組詞。
�。�2）去掉拼音讀。（男生讀字女生組詞）
�。�3）搶讀賽。
�。�4）再拍手讀詞語
4、再自由讀課文，要讀準字音，讀通順、流利，喜歡的段多讀幾遍。
5、思考：課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？
6、匯報學習情況。
�。ㄈ⿲W習第一小節(jié)。
師：下面我請個同學讀一讀第一小節(jié)，同學們，課文中第一小節(jié)提出了一個問題是我們這節(jié)課要解決的，你們找到了嗎？誰找到了讀給大家聽。（指名讀第一小節(jié)）
1、自薦讀第一節(jié)（評讀）：
（1）誰能用一個詞來換掉“啥辦法”中的“啥”字？
（2）指導朗讀第一小節(jié)，疑問的語氣。指名讀，齊讀。
過渡：是呀！植物沒有手腳，靠的什么辦法來傳播種子呢？課文中向我們介紹了哪幾種植物？他們又是怎么傳播種子的呢？
（四）閱讀感悟第2、3、4、5小節(jié)。
你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？和同桌一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
1、回答問題相機理解、感悟、指導朗讀２、３、４小節(jié)。
�。�1）蒲公英
師：既然你喜歡這一小節(jié)，那么你能不能帶著對它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢？
a、理解“降落傘”。
師：同學們，你們知道降落傘嗎？誰能說一說他是什么樣的？看看老師準備的圖片（出示降落傘的圖片）誰能說一說一般在什么情況下用到它？也就是說降低了危險，可以讓人安全著陸�？梢娖压寢尪嗝磹圩约旱耐尥扪剑�
b、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。
師：那你們見過蒲公英以及它的果實嗎？它是什么樣的'？（生回答）（評價：你可真是個細心觀察的好孩子。）我們有些小朋友還沒有看到過蒲公英，所以我?guī)砹艘唤M圖片，讓大家一飽眼福。
看課件教師邊引導：看它的果實還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的，多可愛呀！他們的種子就藏在這毛毛里。當微風吹過的時候，這些種子就會怎么樣？（生答：飛走了）是怎么樣飛走的？（生答：一個接著一個）用詩歌中的一個詞是——紛紛。還有見過哪些景物是紛紛落下的？（落葉、雪花）分別用“紛紛”說一句話。（評價：同學們我們平時就應該象這兩位同學學習。不僅要學會學習知識，還要學會運用知識。）大家想一想：風兒會把它們帶到哪里？還會走到哪？（森林、小河邊、田野、菜園）他們走到哪里就會在哪里安家，用課文中的一個詞來說就是——四海為家。
c、練讀。指名讀，齊讀
師：同學看，小蒲公英撐著媽媽為他們準備的降落傘在藍藍的天空里自由的飛呀飛呀，他們是多么的自豪啊，因為他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了。就讓我們把自己當做小蒲公英，讀出他歡快自豪的心情。注意“微風”與“紛紛”讀的要輕一些，柔一些體現(xiàn)種子輕柔，自豪、愉快的感覺。（評價一下或再指點一下）
�。�2）蒼耳。
過渡：還有誰喜歡其它媽媽傳播種子的辦法？那么就請你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。其它同學可以畫出自己不懂的地方。（相機交流“全身武裝”、“凱甲”以及“山洼”）
a、理解“鎧甲”
師：為了讓同學們更好的了解文中的含義，老師也找來了蒼耳的圖片，大家看一看同桌互相說一說它的樣子。（生回答）對！殼很硬。｛課文中的哪個詞告訴了我們它的外殼很硬？（鎧甲）以前指的是古代士兵打仗時穿的衣服。｝蒼耳穿上這樣一件凱甲，對它有什么幫助呢？小刺有什么作用呀？
b、指導朗讀。
蒼耳媽媽真了不起，多么巧妙的方法呀，不僅可以保護孩子，還能使孩子們掛在動物的身上四處安家。誰還能帶著這種喜愛的心情讀一讀這第3小節(jié)。
c、請喜歡蒼耳媽媽的小朋友一起來讀讀吧！
�。�3）豌豆
過渡：誰喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法，請你讀一讀。
a、理解“啪的一聲”：
孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣？（很有趣）太陽曬后就會——炸開。會發(fā)出什么聲音？快從文中找出來，指一指�！芭尽笔莻�擬聲詞，表示當時發(fā)出的聲音。我們讀的時候應該干脆，快速一些，把這句話讀讀試試。
b、指導朗讀：豌豆寶寶們離開媽媽時心情怎么樣？從哪看出來的？（蹦著跳著）那就請你讀出豌豆寶寶那種歡快的心情？（評價）
c、齊讀：我也很喜歡這位媽媽，因為他讓自己孩子保持愉快的心情，跟我有同樣感受的同學我們一起來讀一讀。
（五）總結(jié)全文，拓展延伸。
1、總結(jié)全文：同學們，文中向我們分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的不同方法，你還知道哪些植物傳播種子的方法？你是怎么知道的？（提問個別同學）不知道的同學你為什么不知道呀？答案就在書中第5小節(jié)，誰愿意把它讀出來？
（1）讀一讀最后一小節(jié)。
�。�2）引導：找到答案了嗎？為什么不知道？（學生回答）那么我們平時應該做什么樣的孩子才能得到許多的知識？（板書：仔細觀察）
�。�3）指導朗讀：誰都想做仔細觀察的好孩子，那就請小朋友們大聲的把這最后一小節(jié)一起來讀一讀吧。
�。�4）背誦課文：在學習過程中我感受到了大家對這篇課文的喜愛，相信你們已經(jīng)能夠把整篇課文背誦下來了是嗎？我們一起來看著無聲動畫試一試吧。（放無聲動畫，結(jié)合板書與動畫輔助背誦）
�。┛偨Y(jié)并布置作業(yè)。
同學們，細心觀察是獲取知識，增長知識的源泉，平時我們不論身在何處都要留心觀察周圍的事物，你會得到很多驚喜，有很大的收獲。那么今天老師就給大家留的作業(yè)是把你觀察或從書籍、網(wǎng)絡里查閱到的植物傳播種子的方法并編成小詩歌，寫下來并說給小伙伴們聽，有可能你將來就是一名植物學家喲！
�。ㄆ撸┌鍟O計：
15、植物媽媽有辦法
蒲公英（圖）──風兒吹
蒼耳（圖）──動物帶仔細觀察
豌豆（圖）`──太陽曬
1、 (板書合作學習方法：讀、說、問、評)(學生合作學習，精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與)
《植物媽媽有辦法》教案4
教材分析：
《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創(chuàng)設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
學情分析：
這首詩的內(nèi)容，對少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應該抓住重點給學生創(chuàng)設學習的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學生分別去理解，去體會。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。
教學目標：
1、會認旋、蒲、降等12個生字，會寫豆、紛等10個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、在引導學生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。
教學重難點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學準備：
1、教師準備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。
2、學生準備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。
課時安排：兩課時
第一課時
學習目標：
1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。
2、認識靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個生字。
3、察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。
4、指導學生正確、流利地朗讀課文。
教學策略：
本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。
教學過程
一、啟發(fā)談話，導入新課
小朋友們，千姿百態(tài)的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
二、初讀課文，識記生字
1、請小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
2、請兩三個同學試讀課文，糾正發(fā)音。
3、出示生字，請同學們自己先讀一讀再想一想：我準備用什么方法記住這4、小組交流，互幫互學。
5、教師點撥引導。在學生互教互學的基礎上，教師進行歸類指導。如：用基本字加偏旁識字(紛、識)，用換偏旁的方法識字(娃、洼)，還可以適時運用多媒體課件幫助識字。
6、課堂交流。開展我會認的活動，讓學生走上講臺認讀生字，并說出自己識記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學可以補充自己與別的同學不同的識記生字的方法。
7、利用生字卡片進行同桌互檢。也可設計識字游戲鞏固生字的認讀。如：開火車讀、摘果子等�；蛞龑W生找出這個字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進行鞏固。
三、再讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
學生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么？
2、學生自讀課文。
(1)認識了生字再讀課文，相信同學們一定會把課文讀準確，讀通順。請小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。
(2)小組輪流讀課文，達到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達到要求的，再把課文多讀幾遍。
(3)開展我會讀的競賽。鼓勵學生走上講臺讀自己最喜歡的段落，讀后評議。
3、討論：課文主要寫了什么？
四、書寫寫字，重點指導
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、指導觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么？
3、學生觀察字的結(jié)構，交流書寫注意的地方。
4、教師示范，指導重點筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。
5、學生練習。教師巡視，有針對性地指導。如：巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學生寫字質(zhì)量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
�。ㄓ捎谖恼缕^短，所以把整課的寫字任務安排在這一課時，集中時間和精力。引導觀察，分類指導，變被動識字寫字為主動識字寫字，充分調(diào)動學生主動學習的積極性，學生在我會認的活動中，不僅可以共享識字的方法，而且可以享受成功的快樂。）
第二課時
學習目標：
1、認真觀察畫面，看懂圖意，進一步理解課文內(nèi)容。
2、通過讀這首詩，讓學生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學生熱愛大自然的情趣和追求知識的欲望。
3、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學生合作學習的意識，感受學習的快樂。
教學策略：
注重創(chuàng)設情景把學生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評價貫穿于讀的全過程，促進了學生語文綜合能力的提高。
教學過程
一、復習回顧，引入新課
1、讀寫上節(jié)課學習的字詞。利用生字卡片，檢查學生的字詞掌握情況。
2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。
二、學生自學，理解課文
1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么？用﹏劃出相關的語句。
2、課堂交流，匯報自學成果。
引導學生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報自學的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法
三、研讀課文，探究感悟
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))
�。�1）當學生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時：
為什么說蒲公英媽媽最聰明呢？請學生讀課文的第二節(jié)。
學生質(zhì)疑：降落傘到底指什么？乘著風是什么意思？(適當討論。)
讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)
你覺得這情景美嗎？請和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。
學生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。
學生回報讀，集體讀、小隊讀、男女讀，多種形式誦讀讓學生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。
�。�2）當學生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時：
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：帶刺的'鎧甲是什么樣的？怎樣掛住動物的皮毛的？
指名讀這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評一評帶著自己的理解齊讀。
�。�3）當學生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時：
你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導感悟要點：啪的一聲、炸開、蹦著跳著)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺？(談感悟，齊讀句子)
讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的？(播放
課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)
同學們，你們出去旅行高興嗎？我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)？
指名讀點評再指名讀愿意讀的起立齊讀。
3、小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？
(指名口答，結(jié)合板書：風、動物、太陽)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
四、拓展延伸，培養(yǎng)能力
1、植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？
(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的)
2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎？
3、擴展閱讀。
植物媽媽只會傳播種子嗎？不，植物媽媽的辦法多著呢！你聽說過嗎？植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的？它們各采用了什么辦法？
4、小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。
(讓學生將平時觀察到的有關植物知識，進行仿說、仿寫、仿畫可以提高學生語文綜合能力，擴展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，讓學生加深對植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學生的知識視野。)
教學反思
學生的審美欣賞過程不是被動的感受過程，而是對作品的再度體驗、再創(chuàng)造的過程，它伴隨著豐富的心理活動和思維活動，這些心理活動和思維活動的展開要以生活體驗和生活情感為基礎，沒有這一基礎，想象的翅膀就飛不起來，對作品的理解和感受就會流于膚淺。課堂上，大部分學生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學生課前與這些植物打交道，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西，才會有比較深刻的審美感受。可見，真實的生活體驗帶來較深刻的審美感受，對課文的理解程度也會有所增加。
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