《活板》教案

時(shí)間：2023-06-20 16:15:01 教案我要投稿

《活板》教案

　　作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的《活板》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《活板》教案

《活板》教案1

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文按照工作程序依次說明事物的方法；

　　二、掌握課文中一些文言詞語的近義詞；

　　三、進(jìn)行愛國主義教育，了解我國古代；勞動(dòng)人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：目的一。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌握說明事物的順序。

　　教學(xué)關(guān)鍵：同難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：采用引導(dǎo)學(xué)生用“閱讀提示”充分自讀及討論點(diǎn)撥相結(jié)合的方法。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一節(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　二、借助注釋運(yùn)用“閱讀提示”自讀課文。

　　三、引導(dǎo)討論：

　　1討論第一段，重點(diǎn)了解活板印刷是從木制印刷發(fā)展而來的。

　　小結(jié)第一段，交代活板印刷的前身——木制印刷術(shù)及發(fā)展。

　　2討論第二段重點(diǎn)了解活板印刷出現(xiàn)的年代及其發(fā)明者的姓名、身份。接著從三個(gè)方面介紹活板印刷技術(shù)。

　　1）制字印、排版技術(shù)，及活板制作技術(shù)，先介紹制字印、再介紹排版。

　　2）指出活板印刷之所以能提高工作效率的關(guān)鍵。

　　3）說明字印不用木制而用燔土的原因。

　　3討論第三段時(shí)著重領(lǐng)會(huì)這一段交代了活字的下落，表達(dá)了作者對(duì)我國古代的燦爛文化技術(shù)的珍愛之情。

　　4討論本文寫作上的特點(diǎn)：

　　1）圍繞“活”字說明，作者從制作字印，排版印刷技術(shù)等方面作了重點(diǎn)的說明；而對(duì)于“活”的特點(diǎn)無關(guān)或關(guān)系不甚密切的內(nèi)容則一字不寫。

　　2）按工作程序依次說明，條理清晰，一目了然。

　　四、練習(xí)：

　　1完成書后練習(xí)一、二、三。

　　2參觀附近工廠、學(xué)習(xí)用“按工作程序依次說明”的寫法寫一篇600字左右的參觀記。

　　作文訓(xùn)練

　　合理安排說明順序

　　教學(xué)目的'：

　　通過本次訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步明確說明文的順序：從說明的目的出發(fā)和對(duì)象出發(fā)，或用時(shí)間順序或用空間順序或用程序順序，或用邏輯順序，或用以一種順序?yàn)橹�，兼用其它順序�?/p>

　　教學(xué)方法：

　　閱讀與寫作緊密結(jié)合，以本單元的課文為范例。

　　作文提示：

　　針以課文提供的“參考題目”，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，說出不用的說明順序。

　�。�1）《我喜愛的一座建筑》

　　明確：空間順序；如果把某一座建筑與史實(shí)結(jié)合起來介紹，也可采用“時(shí)間順序”與“空間順序”相結(jié)合的說明順序。

　�。�2）《——發(fā)展小史》

　　明確：填上具體要說明的事物，如火柴、郵票、錢幣等，時(shí)間順序。

《活板》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)本文，了解作者及《夢(mèng)溪筆談》;了解時(shí)間(工作程序)、邏輯相結(jié)合的說明順序;掌握“帖、旋、砥、就……”等字的含義及“火、為、帖”等字的不同用法。

　　2、能力教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在掌握文言字詞含義及用法的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)結(jié)合注釋翻譯文言語句;通過口述活版的制作過程，畫簡要的工作流程圖，從而能指出課文的說明順序。

　　3、思想教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生在了解活版“活”的特點(diǎn)和它在印刷史上的劃時(shí)代意義中，感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)熱愛科學(xué)、開拓創(chuàng)新的熱情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生疏通文言語句;指導(dǎo)學(xué)生理解課文的說明順序和說明方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中一詞多義、詞類活用等文言詞語;理解課文的說明順序。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、錄音機(jī)、磁帶

　　2、投影儀、投影片

　　3、鉛字打印機(jī)的字模、字框

　　五、教學(xué)方法

　　能力型教學(xué)模式(省級(jí)教改課題)

　　六、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　(教師以簡短的導(dǎo)語提示課文知識(shí)重點(diǎn)，凝聚同學(xué)們的注意力)

　　利用教具字模、字框引出“活字印刷”的話題，然后導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我手上這一個(gè)個(gè)的是鉛字打印機(jī)上的字模，如“是”“我”“國”“中”“人”，一字一印，我按照句子排列：如“我是中國人……”，把整篇文章的字模,放于字框中，固定，壓平，就可以反復(fù)印刷了，印完之后這些字模拆下來可以反復(fù)使用。這可以說就是“活字印刷”的雛形。你知道印刷技術(shù)在哪個(gè)國家的什么時(shí)代發(fā)明的?(學(xué)生參與回答)我可以很自豪地告訴大家，這“活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊!今天我們有幸在語文中學(xué)習(xí)《活板》一文(板書課題)，了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。

　　2、教師報(bào)導(dǎo)讀題

　　(教師按課文重點(diǎn)歸納出五六個(gè)知識(shí)點(diǎn)，化解為若干個(gè)問題，拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，掌握課文的經(jīng)絡(luò)重點(diǎn)。報(bào)導(dǎo)讀題時(shí)，要求學(xué)生不看書，不作記錄，靜聽默記)

　　a、對(duì)照注釋閱讀課文，用圈點(diǎn)勾畫法疏通詞句，做到能口譯全文。

　　b、在原文中找出練習(xí)三及投影片上的字，理解其不同含義及用法。(投影片1)

　　請(qǐng)你根椐說明內(nèi)容，畫出簡要的工作流程圖。然后說說第二段在具體介紹活版時(shí)是按什么說明順序介紹的，

　　c、按這樣的順序說明有什么好處?

　　d、文中用到了哪些說明方法，試舉例說明。

　　e、學(xué)習(xí)了這篇課文后，結(jié)合你現(xiàn)有的歷史知識(shí)，談?wù)剬?duì)你有什么啟示?

　　3、聽課文錄音

　　(學(xué)生聽課文錄音初步感受課文，明確一些字詞的讀音，并思考導(dǎo)讀題)

　　默讀課文，做書間筆記

　　(學(xué)生用鉛筆在課文中圈點(diǎn)勾畫，作批注)

　　a、快速在每個(gè)自然節(jié)前，依次編上節(jié)碼，例：1、2、3……

　　b、給生字、生詞注音釋義(文言文還應(yīng)包括一詞多義、古今異義、詞類活用等的理解)。

　　c、用( )括出打比方、舉例子等說明方法的句子。

　　《活板》自主式教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.掌握文言文常用的實(shí)詞，翻譯全文。

　　2.了解時(shí)間(工作程序)、邏輯相結(jié)合的說明順序。教學(xué)重難點(diǎn)

　　疏通文言語句;理解課文的說明順序和說明方法。教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、小黑板、卡片等。設(shè)計(jì)思路

　　教學(xué)本文要先讓學(xué)生自學(xué)，找出生僻字請(qǐng)老師幫助解決。疏通文意，文章內(nèi)容的理解可以通過設(shè)計(jì)巧妙的題目引導(dǎo)完成。在疏通文言語句的`基礎(chǔ)上理解課文的說明順序和說明方法。安排一課時(shí)。一、導(dǎo)入新課

　　1.教師導(dǎo)入：中國的“四大發(fā)明”是什么?(對(duì)，這“活字印刷”是我國古代四大發(fā)明之一，是900多年前，北宋的平民畢升發(fā)明的，比德國的答凳堡活字印刷要早400多年，這是多么偉大的創(chuàng)舉啊!)今天，我們有幸在語文課本中學(xué)習(xí)《活板》一文，(板書課題。)了解活字印刷在當(dāng)時(shí)的制作、印刷情況。

　　2.簡介作者。(出示課件或小黑板l。)

　　沈括，北宋著名科學(xué)家、政治家。

　　要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí)

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示課件2。)

　　1.有感情地朗讀課文，找出難理解的字詞，小組討論并解決。

　　2.試舉例說明本文是按什么說明順序來說明的。

　　3.文章的題目是“活板”，為什么開頭卻寫雕板?

　　4.本文的題眼是一個(gè)“活”字，通篇是怎樣圍繞這個(gè)“活”字作文章的?

　　5.本文結(jié)尾寫活字的下落時(shí)，為什么不詳細(xì)說明怎樣得到活字而要一筆帶過?

　　6.找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題。三、合作學(xué)習(xí)

　　1.先以小組為單位，相互解答疑難問題。

　　2.在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反饋交流

　　1.解釋下列詞語。(出示課件或小黑板3)

　　板：(通“版”。)為：(做，使用。)已：(通“似”。)布衣：(平民。)又為活板：(做，引申為“發(fā)明，創(chuàng)造”。)火燒令堅(jiān)：(用火，名作狀。)和：(混合，拌和。)持就火煬之：(接近，靠攏。)極為神速(快，迅速。)第二板已具(準(zhǔn)備好，齊備。)更互用之：(交替，輪換。)瞬息可就(完成。)以紙?zhí)?貼上標(biāo)簽，動(dòng)詞。)每韻為一帖(標(biāo)簽，類，名詞。)奇字：(冷僻。)旋刻之：(隨即，馬上。)用訖再火令藥熔：(用火烤，動(dòng)詞。)從：(弟侄輩。)’為……所：(被動(dòng)用法。)

　　讓一位同學(xué)解釋，如有錯(cuò)誤讓其他同學(xué)糾正。

　　要求：記住重點(diǎn)字詞。

　　2.試舉例說明本文是按什么說明順序來說明的?

　　明確：(我認(rèn)為這篇文言說明文，總體上是按時(shí)間順序說明的。)

　　第一部分(第l段)：交代活版發(fā)咀之前用雕版印刷的時(shí)間和使用情況。第二部分(第2段)：點(diǎn)明活版發(fā)明時(shí)間。第三部分(第3段)：交代活版下落。主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序(工作程序。)和邏輯順序說明的;介紹活版的制作。(用膠泥刻字……則字平如砥)是用時(shí)間順序(工作程序。)說明的;介紹活版的功效、提高功效的措施、用膠泥刻字的好處等是按邏輯順序說明的。

　　作者在介紹活版印刷術(shù)時(shí)，緊扣一個(gè)“活”字，綜合運(yùn)用了時(shí)間順序、邏輯順序來說明，符合事物自身的規(guī)律，體現(xiàn)了制字、制版、排版、拆版各個(gè)環(huán)節(jié)都靈活高效的特點(diǎn)，科學(xué)而有條理。

　　3.文章的題目是“活板”，為什么開頭卻寫雕板?

　　明確：(因?yàn)閷懙癜迨菫檎f明雕板的不便，以便進(jìn)而說明活板“神速”。)

　　4·本文的題眼是一個(gè)“活”字，通篇是怎樣圍繞這個(gè)“活”字作文章的?

　　明確：(本文的主要特征在于一個(gè)“活”字。膠泥刻字，每字為一印是“活”：設(shè)一鐵板，密布字印是“活”;藥熔后，用平板在上面按一下，使字平如砥，是活;做二鐵板。交互使用，是活;常用字多備，是活;用后用木格貯之，是活�！@就把活字板的靈活性、優(yōu)越性和雕板作了形象的、生動(dòng)的比較，突出“活’’的特點(diǎn)，表現(xiàn)了活板技術(shù)的先進(jìn)性。)

　　5·本文結(jié)尾寫活字的下落時(shí)，為什么不詳細(xì)說明怎樣得到活字而要一筆帶過?

　　明確：(因?yàn)檫@不是本文所要說明的內(nèi)容。)五、梳理鞏固

　　學(xué)生討論沒解決的問題，并談?wù)勈斋@。

　　(不必面面俱到，也不必只限于一個(gè)方面，只要學(xué)生能說出某些方面就應(yīng)給予肯定。)六、拓展訓(xùn)練

　　(如果有時(shí)間可在課堂上進(jìn)行，如沒有時(shí)間可不必進(jìn)行。)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中“閱讀理解”的第二部分。七、布置作業(yè)

　　做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中的“遷移延伸”部分。

　　板書設(shè)計(jì)

　　活板

　　沈括

　　一、雕板印刷的發(fā)展情況。

　　二、活板的發(fā)明制作作用功效

　　刻字常用字

　　制字活再用字

　　排版生僻字

　　三、活板的下落。

《活板》教案3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路

　　這篇文章以平實(shí)淺顯的文字，介紹了畢昇創(chuàng)造活版和活版印刷術(shù)的有關(guān)情況。文章緊扣活板“活”的特征，因此在設(shè)計(jì)本篇教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)程序的條例清楚、層次分明的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。并且在學(xué)習(xí)的過程中積累常見的文言詞語。對(duì)文中出現(xiàn)的古今異義、一詞多義以及同義詞要注意比較辨析，整理歸納。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）知識(shí)與能力掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞。

　�。ǘ┻^程與方法體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動(dòng)，掌握說明文的寫作方法。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　（一）教學(xué)重點(diǎn)1、了解作者和《夢(mèng)溪筆談》。2、疏通全文。

　�。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)1、課文第二段的分析。2、本文的寫作手法。

　　教學(xué)方法

　　1、朗讀法：文言文必須在熟練朗讀下才可以理解其基本意思。

　　2、討論法：學(xué)習(xí)文言文比較枯燥，應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　教學(xué)媒體

　　（一）教具準(zhǔn)備多媒體課件

　�。ǘ┧夭臏�(zhǔn)備印刷術(shù)的發(fā)展資料，活字印刷模型。

　　課時(shí)安排2課時(shí)。

　　教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程

　�。ㄕn堂導(dǎo)入）同學(xué)們，咱們都知道手頭上的課本、練習(xí)冊(cè)等都是印刷而成的，可是同學(xué)們了解印刷術(shù)的演變過程嗎？不知道吧，好，這節(jié)課我們就一同學(xué)習(xí)一下，看我們的印刷技術(shù)是如何演變提高的。（板書）課題

　�。ㄖv授新課）

　　一、課前熱身，疏通文意

　　1、簡介作者和《夢(mèng)溪筆談》

　　我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。在《辭�！分校瑢�(duì)“印刷術(shù)”是這樣介紹的：

　　我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”。刻板印刷在我國唐代已開始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間（1041—1048），畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)�？梢�，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

　　這篇文章的作者沈括，是一位杰出的科學(xué)家，他的《夢(mèng)溪筆談）是中國科技史上的重要著述。

　　2、要求快速閱讀課文。檢查朗讀（準(zhǔn)確程度、流暢程度）

　　3、聽錄音，注意斷句和特殊字的讀音。

　　4、解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。

　　5、疏通全文。以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。

　　提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。將注釋中的重要詞語劃出。

　　二、整體感知

　　1、指名朗讀第1段，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。

　　疏通文意：板，刻板、雕板，這里義為“用雕板”；印，動(dòng)詞，印刷。唐，唐代，公元618—907年；尚，還；盛，廣泛的，大規(guī)模的；為，動(dòng)詞，使用；之，代詞，指“板印書籍”這種方法，可譯為“它”。五代，公元907—979年；時(shí)，時(shí)候；始，開始；五經(jīng)，指易、書、詩、禮、春秋五種儒家經(jīng)書。已后，以后；典，經(jīng)典，例如“五經(jīng)”；籍，一般書籍；皆，都；為，判斷動(dòng)詞，是；板本，雕板（印刷的）本子。

　　總結(jié)：（一）專用名詞：朝代、書名、人名、地名、官職等不譯。（二）文言文省略較多，譯為現(xiàn)代漢語時(shí)，要疏通上下文意，補(bǔ)上。（三）文言文以單音節(jié)詞為主，現(xiàn)代漢語以雙音節(jié)詞為主，譯時(shí)有很多單音節(jié)詞要補(bǔ)上一字變成雙音節(jié)詞。

　　請(qǐng)同學(xué)譯出第1段全文：用雕板印刷書籍，唐代的人還沒有廣泛的使用它，從五代的時(shí)候開始（用雕板）印刷五經(jīng)，以后（各種）經(jīng)典書籍都是雕板（印刷的本子）。

　　分析：介紹活板，先說雕板，既說明了活板淵源又提出了比較對(duì)象�！吧形词椤保⒎墙^無，用詞考究。“尚未……始印……皆為”，干凈利落的交代了雕板印刷的發(fā)展過程，自然的引向說明中心——活板。

　　提問：課文這一段介紹了什么？

　　提示：簡述我國雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r。（板書）我國雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r

　　學(xué)生齊讀。

　　2、疏通第2段文意。

　　這一段是全文主體，具體說明了活板的發(fā)明、制作、印刷及有關(guān)事項(xiàng)。（板書）活板的發(fā)明、制作、印刷等

　�、賹W(xué)習(xí)第一層。（指名學(xué)生朗讀第一句，教師指導(dǎo)，看注釋，疏通文意）

　　為，動(dòng)詞，發(fā)明。慶歷年間，有（個(gè)）平民畢昇，又發(fā)明了活板（印刷）。

　　提問：第一段中“唐人尚未盛為之”的“為”譯為“使用”，這里的“為”譯為“發(fā)明”，根據(jù)什么？

　　提示：根據(jù)上下文意。前一處賓語“之”指“板印書籍”的方法，“為”譯為“使用”；這一處賓語是“活板”，所以“為”譯為“發(fā)明、創(chuàng)造”。

　　提問：這一句十二個(gè)字，介紹了什么？

　　提示：活板發(fā)明時(shí)間、發(fā)明人身份及姓名。（加黑字板書）“布衣”二字，表現(xiàn)了人民的創(chuàng)造力，也表明作者不以地位取人的進(jìn)步態(tài)度�！坝帧弊趾魬�(yīng)第一段，說明活板是在雕板印刷基礎(chǔ)上的新創(chuàng)造。

　　②疏通第二層文意。

　　指名學(xué)生朗讀第二層（“其法……瞬息可就”），教師指導(dǎo)，看注釋，逐句疏通文意。

　�。�1）其，他的，指畢昇；膠泥，有粘性的泥土；一印，一（個(gè)）印模，省略量詞；火，名詞，在這里是“用火”義。全句意：他的方法是使用膠質(zhì)泥土雕刻文字，薄厚好像銅錢的邊緣，每個(gè)文字制作一個(gè)印模，用火燒烤使（它）堅(jiān)硬�！@句介紹制作活字的工序。同學(xué)們注意單音節(jié)詞譯成雙音節(jié)詞的方法。

　　同學(xué)齊讀這一句（“其法……火燒令堅(jiān)”）。

　�。�2）其，那，代鐵板；以，介詞，用；兩個(gè)“之”用法不同，前一個(gè)，助詞，可省去，后一個(gè)，代詞，指鐵板，可譯為“它”。

　　請(qǐng)學(xué)生譯文，同學(xué)校正，教師評(píng)判。（以下各句同）

　　譯文；預(yù)先設(shè)置一塊鐵板，那上面用松脂、蠟混合紙灰一類東西蒙蓋它。

　　同學(xué)齊讀這一句（“先設(shè)……冒之”）。

　　（3）“置”后省略介詞“于”（在）”；乃，于是；滿，用作動(dòng)詞，排滿；三個(gè)“則”字，都是順承關(guān)系連詞，可譯作“就”。

　　譯文：想要印刷時(shí)，就拿一個(gè)鐵框放在鐵板上面，于是密密排布字模，排滿鐵框子就算作一塊活板，拿著（它）靠近火邊燒烤它；等藥物稍微熔化，就用一張平板按壓它的表面，字模就平整得像磨刀石一樣了�！陨蟽删浣榻B制作活板的工序。

　　同學(xué)齊讀這一句（“欲印……字平如砥”）。

　�。�4）止，通“只”；為，認(rèn)為，算做；神速，極快、快得驚人。

　　譯文：如果只印刷兩三本，不能算作簡單方便；如果印刷幾十幾百甚至上千本，卻快得驚人了�！@句介紹印刷工序中的一板單印。

　　同學(xué)齊讀這一句（“若止印……極為神速”）。

　�。�5）請(qǐng)學(xué)生譯文，同學(xué)校正，教師評(píng)判。

　　譯文：經(jīng)常準(zhǔn)備兩塊鐵板，一塊鐵板印刷，一塊鐵板另外排布字模，這一塊印刷的剛剛印完，那第二塊板已經(jīng)備好，交替輪流使用它們，轉(zhuǎn)眼間就能夠完成。——這句介紹兩板交替。

　　同學(xué)齊讀這一句（“常作……瞬息可就”）。

　　以上是第二段第二層，介紹活字印刷的制板印刷程序，是文章的說明重點(diǎn)。

　　③疏通第三層文意。

　　這一層介紹活字印刷的有關(guān)工藝事項(xiàng)。共四句話，分別請(qǐng)四位同學(xué)朗讀、翻譯。

　�。�1）第一句譯文：每一個(gè)文字都有幾個(gè)印模，例如“之”、“也”等文字，每個(gè)文字有二十多個(gè)印模，用來準(zhǔn)備一塊板面內(nèi)有重復(fù)出現(xiàn)（這些字的時(shí)候用）

　�。�2）第二句譯文：（活字）不使用時(shí)，就用紙條標(biāo)記它們，每個(gè)韻部標(biāo)上一個(gè)標(biāo)簽，用木格（分別）貯藏它們。

　�。�3）第三句譯文：有生僻文字平時(shí)沒有準(zhǔn)備的，隨即雕刻它，用草火燒烤，轉(zhuǎn)眼間就能夠制成。

　�。�4）第四句譯文：不用木頭雕刻活字的原因，因?yàn)椋绢^）的紋理疏密不勻，沾水浸濕后就會(huì)高低不平，并且（字模）和藥物粘結(jié)在一起，（拆板）時(shí)不能夠取下；不好燒烤泥模，用完后再用火燒烤使藥物熔化，用手輕輕一摸擦它們，那些印模就自動(dòng)脫落，一點(diǎn)也不會(huì)沾藥弄臟。

　　同學(xué)齊讀第三層。

　　3、學(xué)習(xí)第3段。

　　指名同學(xué)朗讀，教師指導(dǎo)，看注釋，疏通文意。

　　為，介詞，被；予，我。

　　學(xué)生翻譯。譯文：畢昇死后，他的印模被我的侄子們得到，到現(xiàn)在還（妥善的）保存收藏著�！@段介紹了畢昇活字模的下落，證明自己所介紹的活字印刷術(shù)是確切無疑的。這段說明是必要的。

　　三、課后練習(xí)

　　1、根據(jù)第2段第二層的說明，思考活字印刷的具體工作程序，參照完成練習(xí)二。

　　2、根據(jù)第2段第三層的說明，思考活字印刷的有關(guān)工藝的具體事項(xiàng)是什么，用四個(gè)短語歸納概括這一層的四句話，參照完成練習(xí)一。

　　3、反復(fù)朗讀全文，爭(zhēng)取能夠背誦。

　　第二課時(shí)

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，已基本了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課重點(diǎn)分析課文第二段以及本文所運(yùn)用的說明方法。

　　一、精讀課文

　　1、分析第2段第二層

　�、僦该麑W(xué)生朗讀或背誦這一層介紹第一道工序中制活字的有關(guān)內(nèi)容。

　　教師分析：“其法”既總括這一句，又總領(lǐng)這一層。因?yàn)椤盎钭帧笔恰盎畎濉钡?關(guān)鍵環(huán)節(jié)。選“膠泥”為原料，因?yàn)樗姓承�，可塑，易雕，可燒�?jiān)；“薄如錢唇”，用比喻寫刻字深度的精巧。“每字為一印”點(diǎn)出與雕板不同的特點(diǎn)。從選材到雕刻、燒制、畢昇一定經(jīng)過多次實(shí)驗(yàn)，小小印模閃射著智慧、毅力和科學(xué)精神的光輝。現(xiàn)代鉛合金印模、鉛字就是在它的基礎(chǔ)上的發(fā)展起來的。（傳示鉛字字模）（板書）第一道工序

　　提問歸納：這一句介紹了制活字的原料、刻法、特點(diǎn)、成型四方面內(nèi)容，真是言簡意賅。

　　②指名學(xué)生朗讀或背誦這一層，介紹第一道工序中制活板的有關(guān)內(nèi)容。

　　教師分析：“冒”、“就”、“煬”、“燒”，用詞準(zhǔn)確。兩句寫了制板工序，工具、原料、成法都寫得具體詳盡，層次清楚，文字簡潔。

　　提問：這道制活板工序都包括哪些步驟？

　　歸納：包括：設(shè)鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、就火煬、平模面六個(gè)步驟。其中，“密布”、“稍熔”、“字平如砥”寫出了具體技術(shù)要求。（板書）步驟：設(shè)鐵板、冒藥物、置鐵范、排字模、就火煬、平模面

　�、壑该麑W(xué)生朗讀或背誦這一層介紹第二道工序：印刷的有關(guān)內(nèi)容。

　　教師分析：用“神速”形容，前加一“板”字，表明活板印刷術(shù)的先進(jìn)；形容適度，未超出說明文語言平實(shí)的總體要求。兩板交替，更靈活快速。試想雕板印刷就無法“更互用之”�！八蚕⒖删汀��！八蚕ⅰ焙魬�(yīng)“神速”，體現(xiàn)了活板印刷的先進(jìn)。其特點(diǎn)一言以蔽之：“活”。（板書）第二道工序

　　2、分析第2段第三層。

　　指名學(xué)生分別朗讀或背誦這一層的四句話，要求同學(xué)具體分析各項(xiàng)工藝要求怎么體現(xiàn)“活”的特點(diǎn)的，并用短語歸納各句大意。

　�、俚谝痪�。多備常用字字模，以備重復(fù)使用，體現(xiàn)了“活”的特點(diǎn)。這一句講的是：一字多印。

　�、诘诙洹５癜逵『�，大量堆積，除非再印，毫無用處�；钭植鸢搴�，可以再制新板，非常方便靈活，為避免因“活”而亂，分類貯藏，考慮周到，辦法實(shí)用。這一句講的是：按韻貯印。

　�、鄣谌�。制板時(shí)，難免遇上生僻字，對(duì)此，畢昇也想出了辦法。又一個(gè)“瞬息”，說明有“奇”字也不會(huì)誤工，的確十分靈活。這一句講的是：奇字旋刻。

　�、艿谒木�。補(bǔ)充說明不以木頭制字模的原因，解釋了膠泥字模的優(yōu)越性，比較說明，扣住一個(gè)“活”字，并與本段開頭相呼應(yīng)。這一句講的是；舍木取泥。

　　同學(xué)齊讀第2段。

　　二、寫作特點(diǎn)

　　提問：本文在寫作上有什么特點(diǎn)？（板書）寫作特點(diǎn)

　　提示：1、抓住事物特點(diǎn)加以說明�；畎逑冗M(jìn)在“活”上。文章以雕板為比照，突出一個(gè)“活”字，既介紹了怎樣“活”，又說明了為什么這樣“活”。

　　2、按工作程序的順序說明�；畎逵∷⑹且环N新工藝，按程序說明是合理的順序。

　　3、說明的語言簡潔、平實(shí)、準(zhǔn)確，形容適度。為了說明清楚，用了列數(shù)字、打比方、做比較等多種說明方法。

　　打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”。

　　作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說明更準(zhǔn)確形象。

　　作比較：“若止印三二本……極為神速”“不以木為之者……殊不沾污”。

　　作用：說明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。

　　舉例子：如“之、也”等字。

　　列數(shù)字。

　　總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個(gè)特征“活”字作文章。

　　（課堂總結(jié)）

　　本文介紹了宋代發(fā)明家畢昇創(chuàng)造的活板印刷術(shù)，反映了我國古代科技的偉大成就和勞動(dòng)人民高度的聰明才智和卓越的創(chuàng)造精神。啟發(fā)我們：中華民族有光輝的歷史，也必將有更燦爛的未來。

　　三、課后練習(xí)

　　1、背誦全文，掌握文中特殊詞的用法。

　　2、完成課后練習(xí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　活板

　　沈括

　　我國雕板印刷發(fā)展?fàn)顩r

　　活板的發(fā)明、制作、印刷等

　　寫作特點(diǎn)：列數(shù)字、打比方、做比較等

《活板》教案4

　　第一課時(shí)

　　語言品味：

　　1、課文第一段雖非文章重點(diǎn)，但由于作者善用副詞，寥寥數(shù)語就清楚地交代、了雕版印刷的發(fā)展史，體現(xiàn)了說明文語言的、簡明平實(shí)。請(qǐng)你找出這段關(guān)鍵的三個(gè)副詞。

　�。�2）作者說活板印刷“若印數(shù)十百千本，則極為神速”。你認(rèn)為這一句話所統(tǒng)領(lǐng)的下文一直到哪里？文中表達(dá)了“神速”意思的詞語還有哪些？

　　（3）“常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具……”對(duì)這句中的加點(diǎn)字反復(fù)品味，思考這些加點(diǎn)詞突出了活板印刷的什么特點(diǎn)？

　　創(chuàng)新閱讀訓(xùn)練

　�、賾c歷中，有布衣畢昇，又為活板。②其法：用膠泥刻字，薄如錢唇，每字為一印，火燒令堅(jiān)。③先設(shè)一鐵板，其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之。④欲印，則以一鐵范置鐵板上，乃密布字印，滿鐵范為一板，持就火煬之；藥稍熔，則以一平板按其面，則字平如砥。⑤若止印三二本，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。⑥常作二鐵板，一板印刷，一板已自布字，此印者才畢，則第二板已具，更互用之，瞬息可就。⑦每一字皆有數(shù)印、如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。⑧不用，則以紙?zhí)�，每韻為一帖，木格貯之。⑨有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。⑩不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可取；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。

　　1、活板的主要特征是（）

　　A、印刷速度快

　　B、印刷質(zhì)量好

　　C、制版比較容易

　　D、印完，可以拆版

　　E、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤可以改正

　　F、活

　　2、這段文字說明的順序是（）

　　A、時(shí)間順序

　　B、空間順序

　　C、邏輯順序

　　D、程序順序

　　3、這段文字中介紹活板的排版先后有五個(gè)步驟，它們的正確順序是怎樣的？（）

　　A、以火熔藥

　　B、用藥物蒙蓋鐵板

　　C、按平版面

　　D、設(shè)置鐵板

　　E、排列字印

　　4、這段文字中說明活板印刷速度快的原句是“xx”和“xx”。

　　5、這段文字的.⑦⑧⑨句說明的是（）

　　A、每一字皆有數(shù)印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。

　　B、“之”“也”等字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。

　　C、活字的存放。

　　D、活板對(duì)印刷中會(huì)遇到的一板內(nèi)有重復(fù)的字和生僻字的問題是如何解決的。

《活板》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)文章抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用程序說明順序，使用簡明、平實(shí)、準(zhǔn)確的語言說明事物的特色。

　　2、掌握“為”、“就”、“火”、“印”、“之”、“以”、“則”等文言詞語的詞義和用法，初步認(rèn)識(shí)文言文中一詞多義的現(xiàn)象，了解把單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞的翻譯文言文的方法。

　　3、了解我國古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就，認(rèn)識(shí)我國古代人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。

　　教學(xué)過程:

　　一、知識(shí)積累:

　　我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。在《辭�！分�，對(duì)“印刷術(shù)”是這樣介紹的：

　　我國是最早發(fā)明印刷術(shù)的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術(shù)”�？贪逵∷⒃谖覈拼验_始盛行，并先后傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶歷年間(1041—1048)，畢昇首創(chuàng)泥活字板，使書籍印刷更為方便。之后，又陸續(xù)出現(xiàn)用木、錫、銅和鉛等金屬制成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金制成活字板，用油墨印刷，為現(xiàn)代金屬活字印刷術(shù)奠定了基礎(chǔ)。

　　可見，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。

　　這篇課文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。

　　注意字音

　　昇（）�。ǎ┐剑ǎ┖停ǎǎ╉疲ǎ└ǎ┧玻ǎ┨ǎ╉崳ㄙA（）粘（）燔（）沾（）予（）從（）旋（）

　　二、自主學(xué)習(xí):

　�。ㄒ唬⒔忉屜铝懈髟~：

　　1、板印____2、盛為之____3、已后______4、皆為扳本___5、布衣__6、又為活板___

　　7、薄如錢唇8、每字為一印9、火燒令堅(jiān)10、以松脂、蠟和紙灰之類冒之______

　　11、以一鐵范置鐵板上_____12、乃_____13、持就火煬之____14、則字平如底____

　　15、止印___16、未為簡易___17、已自布字18、更互用之__19、瞬息可就__20、重復(fù)者

　　21、以紙?zhí)甠_22、每韻為一帖__23、奇字24、素?zé)o備25、旋刻之26、不以木為之者

　　27、文理___28、兼與藥相粘__29、燔土___30、用訖__31、拂__32、殊不__33、其印___

　　34、為予群從所得______

　　（二）、寫出四個(gè)通假字：

　　（三）、寫出三個(gè)詞類活用字：

　　三、合作探究:

　　分析全文的.結(jié)構(gòu)層次和說明順序。

　　1、思考：本文三個(gè)自然段各記述了什么情況？

　　簡要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時(shí)間和使用情況。

　　詳細(xì)介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的問題。

　　交代畢升所制字模的下落。

　　2、由以上分析看出本文總體上是以什么為序？

　　是按照時(shí)間順序來說明。

　　3、本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？

　　從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個(gè)飛躍。試問，雕版印刷的缺點(diǎn)是什么？

　�。ㄋ�，不靈活。）只有通過比較才能看出活版印刷的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┓治龅诙危海ㄖ攸c(diǎn)段）

　　1、齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？

　　第一層（1）：簡介活板的發(fā)明時(shí)間和發(fā)明者。

　　第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。

　　第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

　　第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。

　　2、分析第二層。

　�、冽R讀。

　　②提問：

　　這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求各用兩個(gè)字加以概括。（制字——制版——排版）

　　排版部分又是怎樣的一個(gè)程序？（布字——火煬——按平）

　　這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時(shí)間順序）

　　采用這樣的順序有什么好處？（符合事物自身的規(guī)律，顯得科學(xué)、精確、條理。不僅使讀者對(duì)事物有充分的認(rèn)識(shí)了解，而且使文章具有珍貴的文獻(xiàn)價(jià)值。）

　　活版印刷的特點(diǎn)使什么？（極為神速。）

　　提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。）

　　不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點(diǎn)使什么？（活）

　　介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的？（邏輯順序。）

　　3、總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個(gè)特征“活”字作文章。

　　四、拓展延伸:

　　分析說明方法。

　　1、齊讀全文。

　　2、思考本文運(yùn)用哪些說明方法，要舉出實(shí)例。

　　打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”

　　作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說明更準(zhǔn)確形象。

　　作比較：“若止印三二本……、、極為神速”“不以木為之者……、殊不沾污”

　　作用：說明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。

　　舉例子：如“之、也”等字。

　　列數(shù)字。

《活板》教案6

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)本文按照工作程序依次說明事物的方法；

　　二、掌握課文中一些文言詞語的近義詞；

　　三、進(jìn)行愛國主義教育，了解我國古代；勞動(dòng)人民的聰明智慧和創(chuàng)造精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　目的一

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解和掌握說明事物的順序

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　同難點(diǎn)

　　教學(xué)方法：

　　采用引導(dǎo)學(xué)生用“閱讀提示”充分自讀及討論點(diǎn)撥相結(jié)合的方法

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一節(jié)

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　二、借助注釋運(yùn)用“閱讀提示”自讀課文。

　　三、引導(dǎo)討論：

　　1討論第一段，重點(diǎn)了解活板印刷是從木制印刷發(fā)展而來的。

　　小結(jié)第一段，交代活板印刷的前身——木制印刷術(shù)及發(fā)展。

　　2討論第二段重點(diǎn)了解活板印刷出現(xiàn)的年代及其發(fā)明者的姓名、身份。接著從三個(gè)方面介紹活板印刷技術(shù)。

　　1）制字印、排版技術(shù)，及活板制作技術(shù)，先介紹制字印、再介紹排版。

　　2）指出活板印刷之所以能提高工作效率的關(guān)鍵。

　　3）說明字印不用木制而用燔土的原因。

　　3討論第三段時(shí)著重領(lǐng)會(huì)這一段交代了活字的`下落，表達(dá)了作者對(duì)我國古代的燦爛文化技術(shù)的珍愛之情。

　　4討論本文寫作上的特點(diǎn)：

　　2）按工作程序依次說明，條理清晰，一目了然。

　　四、練習(xí)：

　　1完成書后練習(xí)一、二、三。

　　2參觀附近工廠、學(xué)習(xí)用“按工作程序依次說明”的寫法寫一篇600字左右的參觀記。

《活板》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)：

　　1.了解作者及《夢(mèng)溪筆談》。

　　2.了解時(shí)間和空間相結(jié)合的說明順序。

　　3.掌握“溶、帖、旋、拂、砥、訖”等6個(gè)字。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練：

　　1.初步學(xué)會(huì)翻譯文言文；能指出課文的說明順序。

　�。ㄈ┧枷敫星榻逃�

　　1.感受我國古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　二、教學(xué)課時(shí)：（3課時(shí)）

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.了解作者和《夢(mèng)溪筆談》。

　　2.疏通全文。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。

　�。ǘ┖喗樽髡吆汀秹�(mèng)溪筆談》

　　要求快速閱讀注釋一和注釋二。

　　合上書本比賽掌握情況。（幻燈，填空）

　　教師補(bǔ)充。

　　（三）解題：活板，即為活字板，“板”同“版”。

　�。ㄋ模┞犱浺簦⒁鈹嗑浜吞厥庾值淖x音。

　�。ㄎ澹z查朗讀。（準(zhǔn)確程度、流暢程度）

　　（六）疏通全文。

　　以“開火車”的形式，一人一句，遇到疑難句，同桌幫忙。

　　提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類活用、古今異義詞、一詞多義。

　　將注釋中的重要詞語劃出。

　�。ㄆ撸┳⒁庀铝性~的落實(shí)：

　　第一段：板印、盛為之、已后、皆為扳本

　　第二段：布衣、又為活板、薄入錢唇、每字為一印、火燒令堅(jiān)、以松脂、蠟和紙灰之類冒之、以一鐵范置鐵板上、乃、持就火煬之、則字平如砥、止印、未為簡易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重復(fù)者、以紙?zhí)�、每韻為一帖、奇字、素�(zé)o備者、旋刻之、不以木為之者、文理又疏密、兼與藥相粘、燔土、用訖、拂、殊不

　　第三：其印、為、予、群從

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)：1.熟讀課文。2.用現(xiàn)代文翻譯第二段。3.找出三個(gè)詞類活用、四個(gè)通假字、五個(gè)一詞多用。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.分析結(jié)構(gòu)層次。

　　2.了解說明順序。

　　二、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)上課時(shí)的內(nèi)容。（出示幻燈。）

　　一、解釋下列各詞：

　　1.板印____2.盛為之____3.已后______4.皆為扳本___5.布衣__6.又為活板___

　　7.薄如錢唇8.每字為一印9.火燒令堅(jiān)10.以松脂、蠟和紙灰之類冒之______

　　11.以一鐵范置鐵板上_____12.乃_____13.持就火煬之____14.則字平如底____

　　15.止印___16.未為簡易___17.已自布字18.更互用之__19.瞬息可就__20.重復(fù)者

　　21.以紙?zhí)甠_22.每韻為一帖__23.奇字24.素?zé)o備25.旋刻之26.不以木為之者

　　27.文理___28.兼與藥相粘__29.燔土___30.用訖__31.拂__32.殊不__33.其印___

　　34.為予群從所得______

　　二、寫出四個(gè)通假字：

　　三、寫出三個(gè)詞類活用字：

　�。ǘ┩瓿烧n后練習(xí)二。

　�。ㄈ┓治鋈牡慕Y(jié)構(gòu)層次和說明順序。

　　1.思考：本文三個(gè)自然段各記述了什么情況？

　　簡要交代活版發(fā)明之前用雕版印刷的具體時(shí)間和使用情況。

　　詳細(xì)介紹活版的制作、用法、功效以及有關(guān)的.問題。

　　交代畢升所制字模的下落。

　　2.由以上分析看出本文總體上是以什么為序？

　　是按照時(shí)間順序來說明。

　　3. 本文課題是“活板”，作者為什么不直接寫活版，而是從雕版印刷寫起的？

　　從雕版印刷到活版印刷是印刷術(shù)的一個(gè)飛躍。試問，雕版印刷的缺點(diǎn)是什么？

　�。ㄋ�，不靈活。）只有通過比較才能看出活版印刷的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)。

　　（四）分析第二段：（重點(diǎn)段）

　　1.齊讀，思考：按照活板制作和使用的程序，本段可分幾層？

　　第一層（1）：簡介活板的發(fā)明時(shí)間和發(fā)明者。

　　第二層（2—4）：介紹活版的制作方法。

　　第三層（5—9）：說明活版印刷的功效和提高印刷效率的方法。

　　第四層（10）：說明用膠泥刻字的原因忽然拆版的方法。

　　2.分析第二層。

　　①齊讀。

　�、谔釂枺�

　　這一層共有三句話，每一句話記述了活版制作過程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求各用兩個(gè)字加以概括。（制字——制版——排版）

　　排版部分又是怎樣的一個(gè)程序？（布字——火煬——按平）

　　這是根據(jù)什么順序介紹的？（活版制作的程序或以工藝流程。也就是時(shí)間順序）

　　活版印刷的特點(diǎn)使什么？（極為神速。）

　　提高功效的措施使什么？（一使“常作二鐵板，更互用之”；二是“一字有數(shù)印”“以備一板內(nèi)有重復(fù)者”。）

　　不用木頭二用膠泥作字模的原因，使我們更清楚地知道活版印刷地特點(diǎn)使什么？（活）

　　介紹活版的功效、字印的貯存、用膠泥刻字的好處是按什么順序說明的？（邏輯順序。）

　　3. 總結(jié)：本文說明緊扣中心，條理清楚、自始至終抓住一個(gè)特征“活”字作文章。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：1.完成課后練習(xí)三。2.完成作業(yè)本。3.熟讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解課文的說明方法及作用。

　　2.感受勞動(dòng)人民的高度智慧和創(chuàng)造精神。

　　二、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)已學(xué)知識(shí)。（各部分的說明順序。）

　　（二）分析說明方法。

　　1.齊讀全文。

　　2.思考本文運(yùn)用哪些說明方法，要舉出實(shí)例。

　　打比方：“薄如錢唇”、“則字平如砥”

　　作用：使人們對(duì)膠泥字模的形狀、活版的平整程度有了一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，使說明更準(zhǔn)確形象。

　　作比較：“若止印三二本……..極為神速”“不以木為之者…….殊不沾污”

　　作用：說明印刷的特點(diǎn)和膠泥刻字的優(yōu)點(diǎn)。

　　舉例子：如“之、也”等字。

　　列數(shù)字。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。

　　（四）鞏固練習(xí)：

　　1.指出下列一詞多義字的意義和用法。

　　唐人尚未盛為之

　　已后典籍皆為板本

　　有布衣畢升，又為活板

　　為每字為一印

　　未未簡易

　　其印未予群從所得

　　滿鐵范為一板

　　極為神速

　　不以木為之者

　　唐人尚未盛為之

　　之更互用之

　　旋刻之

　　火燒令堅(jiān)

　　火持就火煬之

　　用訖再火令藥熔

　　其印為予群從所得

　　其則以一平板按其面

　　其上以松脂、蠟和紙灰之類冒之

　　其法：用膠泥刻字

　　持就火煬之

　　就瞬息可就

　　每韻為一帖

　　帖則以紙?zhí)?/p>

　　2.校對(duì)作業(yè)本。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：1.訂正課堂上錯(cuò)誤的地方。2.預(yù)習(xí)。

　　板書：

　　一、雕版印刷——“死”

　　時(shí)1.發(fā)明：時(shí)間、人

　　二、活板印刷制字時(shí)間

　　間制版

　　2.制作排字

　　活板排版火煬順序

　　順按平

　　3.印刷：特點(diǎn)、功效邏輯

　　4.拆版順序

　　序三、字模的下落

《活板》教案8

　　教學(xué)題目：《活板》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)與能力

　　掌握文言文實(shí)詞的含義，會(huì)認(rèn)讀課文，讀準(zhǔn)句詞。

　　（二）過程與方法

　　體會(huì)文章的結(jié)構(gòu)形式，理解說明語言的簡明、生動(dòng)，掌握說明文的寫作方法。

　　（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)我國古代勞動(dòng)人民的聰明才智和民間藝術(shù)的神奇

　　教學(xué)重點(diǎn)：疏通全文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、課文第二段的分析。

　　2、本文的寫作手法。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　我國古代的四大發(fā)明——紙、印刷術(shù)、指南針和火藥。它們都是由中國相繼傳入世界各地的，是中國對(duì)世界文明的巨大貢獻(xiàn)。其中，畢昇的活字印刷早于西方四百多年，畢昇開創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。本文就是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說明文。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　三、了解作者作品

　　1、作者簡介

　　沈括（1031—1095），字存中，北宋錢塘（今浙江杭州）人。我國古代著名科學(xué)家，英國著名科學(xué)家李約瑟譽(yù)之為“中國整部科學(xué)史上最卓越的人物”。他出身于封建官僚的家庭，幼時(shí)嗜好醫(yī)學(xué)，33歲中進(jìn)士。

　　政治上比較進(jìn)步，是王安石變法的主要助手之一。47歲拜翰林學(xué)士，55歲時(shí)王安石變法失敗，便退居江蘇潤州（今鎮(zhèn)江市）附近，建夢(mèng)溪園，寫成《夢(mèng)溪筆談》一書，享年65歲。

　　2、作品簡介

　　《夢(mèng)溪筆談》是筆記文學(xué)體裁的綜合性論著。全書包括《補(bǔ)筆談》、《續(xù)筆談》共30卷，計(jì)609篇。其內(nèi)容廣博，天文、歷法、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、地理、地質(zhì)、醫(yī)學(xué)、軍事、歷史、文學(xué)、哲學(xué)、等幾乎無所不包。

　　其中以自然科學(xué)為主。它總結(jié)了古代，特別是宋代自然科學(xué)領(lǐng)域的光輝成就，記錄和贊揚(yáng)了當(dāng)時(shí)勞動(dòng)人民的創(chuàng)造，闡述了自己在自然科學(xué)方面的

　　見解，是我國和世界科技發(fā)展史上一部重要文獻(xiàn)，受到國內(nèi)外廣泛重視和高度評(píng)價(jià)。被稱為“中國科學(xué)史的里程碑”。

　　四、疏通文意

　　1、讀準(zhǔn)字音

　　和（hu）煬（yáng）更（gēng）互

　　燔（fán）土訖（qì）予群眾（zng）

　　2、認(rèn)真聽課文朗讀錄音（播放《活板》音頻）。

　　3、自己朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，停頓正確。

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生朗讀課文）

　　4、翻譯課文

　�。ìF(xiàn)場(chǎng)老師組織學(xué)生自己翻譯，并釋疑解難）

　　5、概括段落大意