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鳥的天堂 教案優(yōu)秀
作為一名人民教師,時常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編為大家整理的鳥的天堂 教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。
教學目標:
1、學會3個生字,能正確理解“做巢、樹梢、應(yīng)接不暇”。
2、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增加保護生態(tài)環(huán)境的意識。
3、培養(yǎng)學生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
教學重點、難點:
體會“鳥的天堂”的美,鼓勵學生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達感受。
教學工具:
多媒體課件。
教學過程:
一、引題、創(chuàng)設(shè)情境。
1、(播放群鳥齊鳴的聲音)聽一聽,你想到了什么?
2、說一說。
二、初讀課文,整體感知。
1、師:多么令人向往的鳥的樂園!如果大家讀了巴金先生的《鳥的天堂》(板書)一定會有更多的體會的!
2、自讀課文,要求:
、僮x準字音,讀通句子,把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。
、跇顺鲎匀欢涡蛱枴
③想一想,課文描寫了什么景象?
3、檢查。
、贅顺鰩в猩、新詞的句子,讀一讀。
、诮M成小組、輪讀課文,互相檢查讀音。
、壅n文寫了什么景象?(相機板書:榕樹鳥)
三、再讀課文,細細體會,把最喜歡的段落多讀幾遍。
1、“榕樹”、“鳥”這兩部分,喜歡哪部分就認真讀讀直接描寫它的段落。
2、你特別喜歡的語句用“——”畫出,想一想你為什么喜歡它?
3、自讀相關(guān)段落、語句,圈圈畫畫。
四、按照學生意見,選擇學習內(nèi)容,隨機學下任一方面:
重點學習第七、八自然段,體會榕樹靜態(tài)美。
1、用自己喜歡的方式讀,找出作者描寫榕樹的句子勾畫體會,在不理解的地方做上記號。
2、交流自學情況,發(fā)表自己的見解。
、僭趯W生談體會的過程中,利用簡筆畫板書讓學生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點。
、趯W生提出不理解的地方,教師組織學生討論,啟發(fā)學生聯(lián)系上下文,聯(lián)系生活實際和平時的感受,發(fā)表自己的見解,重點體會:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”。鼓勵學生充分發(fā)表自己的見解和感受,教師對學生各自的見解均給予肯定。
、弁ㄟ^教師參與的反復(fù)朗讀,表達自己對課文重點部分的理解、感受。
、芡ㄟ^自己對這段描寫的體會和感悟,由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹!
重點學習第12、13自然段,體會“群鳥紛飛”的動態(tài)美。
1、播放“群鳥紛飛”的課件,讓學生形象感受這部分動態(tài)美的描寫。
2、教師引導:讓我們走進課文,欣賞熱鬧的場面,盡情地感受這部分語言文字描繪的美。
。▽W生可站、可坐、可請老師、可找小伙伴)
3、利用學生美術(shù)課上畫的小鳥,并把它們“放飛”到大榕樹上(配上歡快的音樂)
4、引導學生想象小鳥在榕樹上生活的情景,交流感受:你想到了什么?
5、再讀課文,共同感悟:這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
五、拓展思維,深化主題。
1、播放“小畫眉”。
2、提示:假如你是小畫眉,你想用怎樣的方式來表達心中的感受?(可寫一段文字,讀一讀;可寫一首小歌,唱一唱;可用五彩的筆,畫一畫……)讓學生自主選擇其中一種,用自己最喜歡的方式表達自己學習的感受。
3、交流感受,教師相機評價,指導。
第二課時
一、回顧導入
作者兩次去鳥的天堂分別看到了什么?板書:樹鳥
師:那么,今天老師就帶你們一起到鳥的天堂去參觀參觀,看看生機勃勃的大榕樹,認識認識伶俐可愛的小鳥。好!現(xiàn)在讓我們劃著小船,一起走進鳥的天堂。
二、學習第2大段
師:呀!前邊的河面漸漸地變窄了,我們看到什么?
生:榕樹
1、瀏覽課文第二段,看看作者是按什么順序觀察大榕樹?
遠-----近。遠看(56)近看(79)分別在哪節(jié)?
2、遠看大榕樹是怎么樣?朋友們都爭起來了,你聽!
注意:教師將先由學生錄好的磁帶播放一次!
學生甲:哇,好多的榕樹哦!
學生乙:什么好多榕樹呀,這是一棵!
學生丙:不對不對,明明就是兩棵嘛!
3、到底是幾棵呢?我們來看看榕樹的真面目(出示圖片)
生:是一棵大樹
4、對呀,這棵榕樹真是非同一般呀,這個朋友說是一棵,而那個朋友說是兩棵,其實它的真面目:是_______一棵大樹_______(生齊答)板書:大
5、是,下面自由讀7、8自然段,作者近看大榕樹寫了那些方面?各有什么特點?
生:丫枝葉
追問:枝有什么特點?(找出句子,讀句子,有數(shù)不清的丫枝……)
老師用一個字來概括枝的特點板書:奇
6、近看大榕樹從枝寫到葉,看看樹葉有什么特點?____出示第8自然段幻燈(讀句子)
這段課文哪些是作者的見聞,哪些是作者的聯(lián)想?請你用“------”將聯(lián)想的句子劃出來。
作者為什么會產(chǎn)生這樣的聯(lián)想呢?(有了這些聯(lián)想,把靜物寫活了,寫出了它的生機勃勃)
誰能像老師一樣用一個字概括這段話?(茂)
7、生讀:那你也可以用富有感情的語氣讀讀這兩句,你喜歡哪句就讀哪句。
師:如果你站在這樣的大樹下你想怎么說?
生:這美麗的南國的樹!
師:這句話包含作者怎么樣的感情?(贊嘆驚喜)板書:贊美
8、有感情朗讀第8自然段。
9、船在樹下泊了片刻(…………)生接讀。
10、作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,主要寫了大通書靜靜的美,為什么沒看到一只鳥?(棲息)
11、第二次經(jīng)過鳥的天堂,看到怎么樣的場面呢?這次是在早晨,陽光明媚,我們又到了鳥的天堂。
三、學習第三大段。
1、聽課文12自然段錄音,找出課文中的一對反義詞。(清靜——熱鬧)
2、為什么熱鬧呢?你從哪些句子看到熱鬧?幻燈出示:到處都是……
A齊讀——B分析:那些詞說明鳥多?——C女同學和男同學分讀)板書:叫飛撲
3、在13自然段中哪個詞也能寫出鳥多?指名朗讀(應(yīng)接不暇)
4、“應(yīng)接不暇”是什么意思:形容來人或事情太多,接待不過來。課文指鳥太多,作者眼睛都來不及看。
請你找出課文的句子讀一讀(生讀)用自己的。話說說這詞的意思(生說)
作者寫了眾鳥紛飛的熱鬧場面后,又特寫了一只?(畫眉鳥)
5、這也是一種寫作方法:先總寫后分寫,從面到點,抓住事物的特點,就寫得更具體了,也更加表現(xiàn)作者對鳥的喜愛之情。(板書:喜愛)
6、齊讀這一句。
7、練習(聯(lián)想):結(jié)合圖片幻燈出示
這兒的鳥真多,它們生活得很快活,有的的還有的。
四、課堂小結(jié)
今天,同學們跟老師一起去了鳥的天堂。第一次看到生機勃勃的大榕樹,展示了它的靜態(tài)美(板書:靜)。第兒次經(jīng)過鳥的天堂的時候,展示了小鳥的動態(tài)美。(板書:動)所以作者說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂(齊答)
大自然中,像這樣的奇觀還有很多,只要同學們認真觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)很多新的知識,現(xiàn)在讓同學們自己去尋找大自然的奧秘,并仿照《鳥的天堂》用一段話把這處景物描述下來。
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