大班漢字教案

時間：2024-10-31 13:16:24 教案我要投稿

大班漢字教案

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的大班漢字教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

大班漢字教案

大班漢字教案1

　　活動目標(biāo)

　　了解漢字的起源和基本特點(diǎn)，能將象形字與現(xiàn)在用的漢字聯(lián)系起來。

　　知道漢字是中國發(fā)明的文字，對中國文字感興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識一些常見漢字。

　　課件準(zhǔn)備：“漢字”組圖；《漢字的演變》小知識音頻及圖片；“象形字”組圖；“漢字對對碰”組圖。

　　活動過程

　　出示組圖“文字”，引導(dǎo)幼兒了解漢字是方塊字的特點(diǎn)。

　　圖片中有許多文字，你能找出哪些是中國的漢字嗎？

　　為什么這些是漢字？/不是漢字？

　　小結(jié)：漢字是中國的文字，它的形狀方方正正，所以又稱作“方塊字”。

　　播放小知識音頻及圖片《漢字的演變》，引導(dǎo)幼兒了解漢字的發(fā)展。

　　我們現(xiàn)在使用的漢字是經(jīng)過長時間的發(fā)展變化而來的，一起看圖了解漢字是如何來的吧。

　　小結(jié)：我們的漢字經(jīng)過很長的時間演變發(fā)展，從最早的圖畫到象形字，又經(jīng)過數(shù)千年的發(fā)展，慢慢形成了我們現(xiàn)在使用的文字，是我們中國人的驕傲。

　　出示組圖“象形字”，引導(dǎo)幼兒了解象形字的特點(diǎn)。

　　圖片上是一些象形字，你覺得它們像什么？

　　你覺得它們可能是什么字？

　　小結(jié)：象形字是最早的文字，是用簡單的線條或筆畫，把要表達(dá)的事物的外形特征形象地畫出來。經(jīng)過數(shù)千年的'演變，現(xiàn)在我們使用的漢字跟原來的象形字已經(jīng)有很大不同。

　　出示組圖“漢字對對碰”，鼓勵幼兒連線配對，認(rèn)識更多漢字。

　　圖片上的象形字對應(yīng)哪個現(xiàn)代漢字？試著動手連一連。

　　你覺得這是什么字？

　　小結(jié)：今天我們一起認(rèn)識了這些有趣的漢字，知道漢字是中國發(fā)明的文字。從象形字到現(xiàn)在的簡體字，都見證了中國的發(fā)展，我們要學(xué)好漢字，做喜歡漢字、熱愛漢字的中國人。

　　活動延伸

　　家園共育

　　請家長共同配合，在生活中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識一些常見漢字。

大班漢字教案2

　　活動目標(biāo)

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。

　　2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。

　　3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、掛圖第6號。

　　2、幼兒活動材料第一冊第18頁。

　　3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的情況。

　　活動過程

　　一、找漢字。

　　出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。

　　找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

　　二、看圖猜字。

　　出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

　　引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的.圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

　　幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗。

　　你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認(rèn)漢字嗎？

　　教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中，及時糾正幼兒不正確的發(fā)音。

　　四、嘗試看圖識字。

　　請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。

　　鼓勵幼兒和同伴互相討論、交流。

　　鼓勵幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。

大班漢字教案3

　　設(shè)計思路：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，以次為驕傲。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家詢問，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知識及時給了孩子，還拿出這兩個象形字讓孩子觀察。在收集材料中，孩子興趣不斷蔓延，并產(chǎn)生了這個主題活動。

　　目的：

　　1、在看看講講中，鼓勵幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和看法，從中感受人的'聰明。

　　2、激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

　　準(zhǔn)備：

　　漢字（現(xiàn)代、象形字）

　　若干過程：

　　一、導(dǎo)入語，激發(fā)幼兒說的興趣師：最近，我們小朋友對字寶寶特別感興趣，收集了許多字寶寶，張老師把你們的字寶寶集合在一起，讓大家看得更清楚。

　　二、說說我們的字寶寶師：1、誰愿意來向我們說說你認(rèn)識的字寶寶？（在幼兒說的過程中，老師隨機(jī)引導(dǎo)，鼓勵幼兒發(fā)表不同的見解。）

　　2、你們有什么看不懂的字寶寶嗎？

　　三、設(shè)疑你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個秘密？（鼓勵幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論）

　　四、延伸活動：根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對文字進(jìn)行探究。

大班漢字教案4

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，為自己是中國人感到驕傲。

　　2、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、掛圖、漢字。

　　2、了解本班幼兒對漢字的.興趣和漢字的情況。

　　活動過程：

　　一、找漢字

　　1、出示掛圖1。圖片上有什么，這些文字一樣嗎?有誰知道是哪些國家的文字。

　　2、找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。

　　二、看圖猜字

　　1、找出掛圖二(遮住漢字部分)。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。

　　2、引導(dǎo)幼兒了解觀察漢字“火、口、山”的圖形部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。

　　3、出示一些象形字，了解它們是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。

　　4、出示用2個象形字組成的一個新字，如：明

　　三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

　　1、你看見過這些字嗎?你在什么地方見過?

　　出示在幼兒周圍中常見的字，如：馬陸幼兒園郵電局樂購育蘭路11號

　　2、提供一些小圖書，讓幼兒圈出認(rèn)識的文字。

大班漢字教案5

　　設(shè)計意圖：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。

　　2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。

　　3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友誼。

　　活動準(zhǔn)備：

　　“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。

　　師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？

　�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、播放“日”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？

　　小結(jié)：在古代的時候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫郑S著時間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、

　　2、播放“山”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？

　　小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。

　　3、播放“水”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？

　　小結(jié)：彎彎的'小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。

　　4、播放“火”的文字演變圖。

　　問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？

　　小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。

　　5、同時播放四個象形字。

　　師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。

　　（三）播放動畫《有趣的漢字》。

　　師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識的象形字！

　　觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。

　　（四）交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗

　　師：你們都認(rèn)識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？

　　1、請幼兒制作名片，認(rèn)識自己的名字并認(rèn)識其他幼兒名字！

　　2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動結(jié)束。

大班漢字教案6

　　【課程標(biāo)準(zhǔn)】

　　知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。

　　過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點(diǎn)及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：

　　1、甲骨文。

　　2、小篆。

　　難點(diǎn)：

　　1、甲骨文評價。

　　2、草書、楷書、行書的形成。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、學(xué)生齊讀課文引言。

　　2、教師引入：如果你不說話、不使用肢體語言，能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的.同桌嗎？說說你是怎樣做的？字在這一過程中起了什么作用？漢字是如何產(chǎn)生，如何演變的呢？

　　二、新課講授

　�。ㄒ唬┘坠俏�

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　多媒體出示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。

　　2、問：什么叫甲骨文？為什么要刻在龜甲、獸骨上？都刻了些什么？甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識讀有什么意義？

　　3、抽學(xué)生來匯報學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識讀(表格)、仿寫甲骨文(十二生肖)，認(rèn)識它是一種成熟與完備的文字？

　　4、小結(jié)甲骨文。

　�。ǘ┙鹞�

　　1、學(xué)生閱讀教材。

　　2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

　　3、商周時的金文各有何特點(diǎn)？這些金文對今天來說有何作用？(西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)

　�。ㄈ┬∽碗`書

　　1、學(xué)生閱讀教材

　　2、春秋戰(zhàn)國時期，各國的文字差異很大，很不方便于交流，于是秦始皇統(tǒng)一六國后，將各國文字統(tǒng)一起來，怎么樣統(tǒng)一的？

　　3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

　�。ㄋ模┎輹⒖瑫托袝�

　　1 、學(xué)生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

　　2、動手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個字，然后思考：為什么會出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會出現(xiàn)楷書？后來為什么又出現(xiàn)行書？

　　3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

　　（五）課堂小結(jié)

　　學(xué)生歸納，教師補(bǔ)充。

　　（六）學(xué)習(xí)測評

　　完成課后學(xué)習(xí)測評題。

大班漢字教案7

　　活動目的：

　　1、對漢字有興趣，能主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對文字符號的敏感性。

　　2、學(xué)習(xí)在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

　　3、養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。

　　活動準(zhǔn)備：漢字卡片、象形文字的圖片等。

　　活動過程：

　　一、必學(xué)活動：(17人，重點(diǎn)指導(dǎo))

　　(一)開展游戲：誰是我的好朋友。

　　玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結(jié)束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里�！庇螒蚍磸�(fù)進(jìn)行。

　　(二)了解漢字的由來。

　　1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

　　2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達(dá)的意思是不一樣的'。

　　(三)開展游戲：給漢字找家。

　　1、師逐一出示漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀，如門、窗、桌等。

　　2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應(yīng)的位置上，鞏固幼兒對漢字的認(rèn)識。

　　(四)開展游戲：大抽獎。

　　玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券(獎券上寫著漢字)，對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎。活動后可以找老師領(lǐng)取一份獎品。

　　(五)小組操作活動。

　　a組：用積木拼擺漢字。構(gòu)區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。)

　　b組：用塑料卡片拼擺漢字。(桌面操作，適合能力比較強(qiáng)的孩子。)

　　二、自選活動

　　：(10人，由馮老師指導(dǎo))

　　(一)自學(xué)活動：字格游戲。

　　1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

　　2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應(yīng)與范例一樣。

　　3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當(dāng)指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復(fù)習(xí)各格的名稱、位置。

　　(二)區(qū)域活動：(8人，由劉老師指導(dǎo))

　　美工區(qū)：粘字游戲等。

　　操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

　　計算區(qū)：計算小花網(wǎng)等。

大班漢字教案8

　　設(shè)計意圖：

　　《智慧樹》是一個熱播的電視節(jié)目，小朋友們經(jīng)常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動。我們的班的孩子開展了三年的趣味識字活動，對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因此我設(shè)計的了《漢字大比拼》這個活動，模仿節(jié)目的形式，每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強(qiáng)化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團(tuán)隊合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用生活中常見的漢字。

　　2、培養(yǎng)幼兒對漢字的`興趣，愿意主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強(qiáng)對文字符號的敏感性。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、三個隊伍名稱的招牌，漢字卡片。

　　2、象形文字的圖片及對應(yīng)文字。

　　3、黑板三塊，獎品、娃娃等。

　　活動過程：

　�。ㄒ唬⿴熒翱谔枺M(jìn)入主題：老師說過要和你們玩一個象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我們的口號吧！

　　1、非常比一比，快樂在一起！耶！

　　2、“小朋友們好！歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心？”有！待會兒在比賽的最后我們還有一個幸運(yùn)大抽獎，看誰能把大獎帶回家。

　　3、依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。

　　——現(xiàn)在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。（每個隊伍分別喊出自己的口號，調(diào)動他們團(tuán)隊合作的積極性。）

　　4、宣布游戲規(guī)則：現(xiàn)在我宣布比賽規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對一題后小組長可以拿一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。

　　（二）教師出題，由幼兒回答。

　　現(xiàn)在比賽正式開始：

　　第一關(guān)：誰是我的好朋友。

　　玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時間內(nèi)把他的“好朋友”（相同的漢字）找出來，找得最快又沒有錯誤的那組獲勝。

　　——在孩子的操作中，其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進(jìn)行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時，也可以引導(dǎo)幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調(diào)動孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵。

　　第二關(guān)：奇妙的象形字。

　　——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據(jù)說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認(rèn)出這個字指得是老虎。；。教。案來自：屈。老。師教。案網(wǎng)；我們現(xiàn)在就來玩一個象形字的比賽。

　　玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對應(yīng)的簡化字。

　　——通過小組討論的形式，學(xué)會互相學(xué)習(xí)

　　第三關(guān)：漢字DIY。

　　玩法：提供塑料卡片（小棒或者小紙條），每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字，誰最快誰獲勝。每組推薦一個眼明手快的幼兒來參與。可以準(zhǔn)備3———5個漢字。

　　第四關(guān)：漢字大比拼

　　玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。

　　——這一關(guān)難度比較大，需要小組內(nèi)所有成員的共同合作，有利于團(tuán)隊合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強(qiáng)識字量。

　�。ㄈ╊C獎儀式及小結(jié)。

　　分組進(jìn)行頒獎。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢？

　　——通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團(tuán)結(jié)、齊心奮斗的成就感。

　　活動反思：

　　一、活動效果分析：整個活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況開展，并且活動的設(shè)計整和了計算、社會、語言等多方面的教育內(nèi)容，注重情感方面的教育�；顒拥脑O(shè)計既具有時代感，又結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內(nèi)容的設(shè)計方面也能從易到難層層遞進(jìn)，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高�；顒又杏變旱臒崆楸怀浞终{(diào)動，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認(rèn)識和運(yùn)用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。

　　二、不足之處。學(xué)，然后知不足。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：

　　1、當(dāng)孩子出現(xiàn)爭議時應(yīng)該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案；

　　2、可以適當(dāng)增加游戲的難度，如在結(jié)束部分抽獎時可以讓幼兒進(jìn)行組詞，讓幼兒有更多的鍛煉機(jī)會；

　　3、可以進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒互相幫助，出現(xiàn)不認(rèn)識的漢字時可以有意引導(dǎo)幼兒去請教同伴，互相學(xué)習(xí)。

　　4、游戲過程中可以配上相應(yīng)的音樂，使比賽的氣氛更和諧。

大班漢字教案9

　　活動目標(biāo)

　　1.對漢字的來源產(chǎn)生興趣，知道漢字是中國人發(fā)明的文字，感受作為一個中國人的自豪與驕傲。

　　2.了解漢字的演變過程：事物的外形--象形字--漢字，嘗試進(jìn)行圖畫、象形字、漢字的對應(yīng)匹配。

　　3.通過觀察與分析，了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

　　4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.資源包材料：教學(xué)CD《倉頡造字》。

　　2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。

　　活動過程

　　1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀，導(dǎo)入活動。

　　提問：你們認(rèn)識這些漢字嗎？漢字有什么用？

　　小結(jié)：很多地方都有漢字，漢字是中國人發(fā)明的，中國的漢字有四五千年的歷史了，有了漢字，可以讓我們很方便地交流，知道更多的東西。

　　2.欣賞教學(xué)CD《倉頡造字》，初步了解漢字的起源。

　　(1)教師：漢字是誰發(fā)明的，你們知道嗎？

　　(2)播放故事后提問：是誰發(fā)明了漢字��？他是怎么發(fā)明的？(可視情追問：沒有發(fā)明文字時，倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作？這些辦法好嗎？他后來又想了什么辦法？)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié)：為了方便管理自己的工作，倉頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字，后來的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

　　3.大膽想象與匹配，感知漢字的演變過程。

　　(1)教師出示"人"的外形，引導(dǎo)幼兒猜想：看到這張圖片后你們會發(fā)明什么字？(可視情追問：為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢？還有誰愿意來說說自己的想法？)肯定幼兒的想法，演示"人"字的演變過程：你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據(jù)人的外形發(fā)明的象形字"人"，和后來人們把它變成的'簡單的"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫，使人們一看就知道。后來，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，又把古代的字慢慢改簡單，變成現(xiàn)在的漢字，我們祖祖輩輩的中國人真了不起。

　　(2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片，提問幼兒，你們猜猜會是什么字呢？

　　(3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過程并小結(jié)：事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字，日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的。現(xiàn)在有很多的人從不同的國家來中國學(xué)習(xí)漢字。作為中國的孩子，我們要努力學(xué)習(xí)漢字，長大后讓更多的人喜歡中國的漢字，喜歡中國!

　　4.游戲：找個朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。

　　(1)游戲：找朋友。放背景音樂，幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡)，玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上，教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對，將結(jié)果展示在白板上，展示時引導(dǎo)幼兒說：我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

　　(2)游戲：變變變。教師出示目的字：口、大、小、人等，鼓勵幼兒和朋友一起運(yùn)用肢體動作表現(xiàn)字形，及時發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。

　　5.拓展討論，遷移經(jīng)驗。

　　提問：倉頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶，還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜，科學(xué)家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么？潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的？解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服？它是根據(jù)哪種小動物的本領(lǐng)發(fā)明的？

　　活動提示

　　1.本活動的重點(diǎn)是對漢字的來源產(chǎn)生興趣，了解漢字的演變過程，知道漢字是對中國人發(fā)明的文字;難點(diǎn)是了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

　　2.漢字的演變是一個比較抽象的過程，有條件的話可以制作動畫，變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應(yīng)給予幼兒充足的時間，讓幼兒盡情表現(xiàn)，充分體驗與漢字互動的樂趣;遷移經(jīng)驗環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗和興趣進(jìn)行取舍。

　　3.在語言區(qū)提供操作卡《象形文字》，引導(dǎo)幼兒觀察、猜想和對比，進(jìn)一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。

　　4.請家長和孩子一起收集更多不同的象形字，一起探討漢字的演變，感受漢字的奇妙與魅力。

　　附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時，當(dāng)官的可并不顯威風(fēng)，和平常人一樣，只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明，做事又盡力盡心，很快熟悉了所管的牲口和食物，心里都有了譜，難得出差錯�？陕�，牲口、食物的儲藏在逐漸增加、變化，光憑腦袋記不住了。當(dāng)時又沒有文字，更沒有紙和筆。怎么辦呢？倉頡犯難了。

　　倉頡整日整夜地想辦法，先是在繩子上打結(jié)，用多種不同顏色的繩子，表示多種不同的牲口、食物，用繩子打的結(jié)代表每個數(shù)目。但時間一長久，就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個結(jié)很便當(dāng)，而減少數(shù)目時，在繩子上解個結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈，在圈子里掛上各式各樣的貝殼，來代替他所管的東西。增加了就添一個貝殼，減少了就去掉一個貝殼。這法子頂管用，一連用了好幾年。

　　活動反思

　　本課結(jié)束時學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧！

　　從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)知識一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。

　　在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的熱愛之情也溢于言表。

　　小百科：演變是一個漢語詞匯，拼音是 yǎn biàn，意思是變化發(fā)展。衛(wèi)生學(xué)已經(jīng)演變?yōu)轭A(yù)防醫(yī)學(xué)。指歷時較久的發(fā)展變化。

大班漢字教案10

　　【活動目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。

　　2、利用漢字的形狀及意義進(jìn)行想象添畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒對美術(shù)活動的興趣。

　　4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、文字畫范例，各種線條畫卡片。

　　2、繪畫紙、記號筆、油畫棒等。

　　【活動過程】

　　1、導(dǎo)言揭題。

　　小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。

　　今天，老師又要請這些線條寶寶和我們一起做游戲了。

　　2、出示范例(文字畫)

　　提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認(rèn)一認(rèn)。這些文字和我們平時看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。

　　3、老師小結(jié)

　　小朋友觀察得真仔細(xì)，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當(dāng)處，老師又根據(jù)漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。

　　4、幼兒操作

　　(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。

　　(2)采用不同的`線條寶寶先進(jìn)行裝飾漢字。

　　(3)然后在空當(dāng)處根據(jù)字形及意義進(jìn)行添畫。

　　(4)最后涂上漂亮的顏色。

　　5、作品展示

　　請個別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個詞說一句話。(鼓勵幼兒大膽講述)

　　6、老師總結(jié)，結(jié)束活動

　　時間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進(jìn)入小學(xué)了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學(xué)習(xí)，做一個全面發(fā)展的好孩子。

　　教學(xué)反思：

　　我在教學(xué)中，通過看一看、想一想、畫一畫，由淺入深地引導(dǎo)幼兒嘗試設(shè)計、裝飾自己的名字，充分發(fā)揮幼兒的想象力，展現(xiàn)其獨(dú)特的設(shè)計風(fēng)格，表現(xiàn)出別有新意的名字來，從而促進(jìn)學(xué)生個性的形成和發(fā)展。雖然根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，我提出幼兒可以只裝飾名字中的某一個字，但最后只有一個幼兒裝飾了一個字，其他幼兒都能把全名裝飾出來，說明幼兒很喜歡這個富有挑戰(zhàn)性的活動，他們的想象力、思維力得到了發(fā)揮與展示。在最后展示評價過程中采用自評與互評，促進(jìn)了幼兒的個體發(fā)展。幼兒在課堂中非常活躍，對美術(shù)課很感興趣，自主學(xué)習(xí)的能力和繪畫技能都得到了不同程度的提高，達(dá)到了教育目的。

　　活動中也存在一些需要改進(jìn)的地方：

　　1、內(nèi)容相對有些多，幼兒最后的作品大多沒有完成涂色部分，可以分兩個課時進(jìn)行開展效果會更好；

　　2、欣賞藝術(shù)家畫字放在第一個環(huán)節(jié)對于不識字的幼兒來說會有些抽象，不好理解。我的初衷是覺得中國漢字是從圖形文字演變過來的，只要幼兒能夠初步感知這種美感就行，這個環(huán)節(jié)也可以放在最后幼兒作品展示后一起欣賞藝術(shù)家們是如果裝飾字的。

大班漢字教案11

　　活動目標(biāo)：

　　1.初步了解漢字的演變過程。

　　2.感知象形字，嘗試找出相對應(yīng)的漢字。

　　3.萌發(fā)對文字符號的興趣，感知我們的生活離不開漢字。

　　活動準(zhǔn)備：

　　ppt多媒體課件、白板一體機(jī)、照相機(jī)、投影儀、自制教具等。

　　活動過程：

　　一、師幼共同到字王國去參觀，引出中國漢字

　　引導(dǎo)語：小朋友們，今天雅芳老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神秘的地方，那里有各個國家的文字。我們趕緊去看看吧！

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察比較漢字和其他文字的不同

　　提問：

　　①各個國家的文字一樣嗎？每個國家都有自己的文字。

　�、谖覀冎袊奈淖指渌麌矣惺裁床灰粯�？（外形、感覺）

　　小結(jié)：我們中國的漢字形狀方方正正，我們也可以叫它“方塊字”。

　　三、感知漢字在我們生活中的重要性

　　提問：

　�、倌銈冞€在哪里見到過中國的文字呢？

　　（醫(yī)院、超市、電影院、小區(qū)、書本等等）

　�、谌绻麤]有這些文字，我們的生活會怎么樣？

　　小結(jié)：漢字給我們的`生活帶來了方便，我們的生活離不開漢字。

　　四、了解漢字的演變過程，嘗試猜測象形文字

　　1.欣賞視頻，了解倉頡造字

　　引導(dǎo)語：你們知道漢字是怎么發(fā)明的嗎？讓我們一起來看一看！

　　提問：

　�、僬l發(fā)明了文字？

　�、谝郧叭藗儧]有文字，是用什么辦法記錄的呢？（打結(jié)、掛貝殼）

　�、酆髞磉@些辦法都不管用了，倉頡又想出了什么辦法？

　　小結(jié)：這些符號慢慢的就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

　　2.集體合作游戲：猜一猜

　　引導(dǎo)語：我們一起來看看倉頡發(fā)明的這些有趣的符號吧！

　　提問：

　�、倌阌X得這個符號像什么？

　�、谶@個符號代表了什么意思？

　　3.幼兒獨(dú)立完成連線游戲

大班漢字教案12

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、電腦動畫《漢字變身》，

　　2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

　　3、漢字和象形字配對若干，

　　活動過程：

　　1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)

　　這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

　　小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

　　2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

　　(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

　　(2)它是怎么變的?

　　小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字�？墒钱嫯嫼苈闊�，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

　　3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

　　(鼓勵孩子猜的時候說出理由)

　　4、配對游戲：找朋友

　　教學(xué)反思：

　　本課結(jié)束時學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的.魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!

大班漢字教案13

　　價值取向：

　　1、幫助幼兒初步認(rèn)識一些關(guān)于“足”字旁的漢字，對漢字的游戲活動感興趣，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對中國漢字的敏感性。

　　2、引導(dǎo)幼兒在看看、說說、動動中體會漢字的運(yùn)動性。

　　3、鼓勵幼兒仔細(xì)觀察圖片與漢字的切割面，大膽嘗試配對活動。

　　材料設(shè)計：

　　1、幼兒運(yùn)動的圖片以及漢字，它們應(yīng)該在同一張紙片上，進(jìn)行塑封。（例如：跑、踢、跳、踩、蹬等等。）

　　2、將塑封的卡片在圖與漢字的交接處進(jìn)行切割，注意切割的形狀可以是多種多樣的，以便幼兒可以較快的進(jìn)行匹配活動。

　　玩法提示：

　　1、看看卡上的小朋友在干什么？跟著他們一起做做運(yùn)動。

　　2、仔細(xì)觀察切割面的不同，大膽嘗試進(jìn)行配對活動。

　　3、尋找“足”字旁的漢字有什么小秘密，進(jìn)行簡單的認(rèn)讀活動。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、幼兒在配對有困難的`時候，教師可以提醒幼兒要仔細(xì)觀察切割的形狀，允許孩子發(fā)生錯誤。

　　2、引導(dǎo)幼兒在跳跳、跑跑的運(yùn)動中感知“足”字旁的漢字所蘊(yùn)含的意思。

大班漢字教案14

　　一、回顧與分享，激發(fā)興趣

　　師：幾天來，我們在漢字王國中盡情遨游，感受著漢字獨(dú)特的魅力，同時開展了許多活動。讓我們一起回顧一下活動中的快樂瞬間吧！

　　師生：（邊回放部分活動照片，邊回顧前階段活動情況——討論制定活動計劃，交流手抄報，周末登山猜謎）

　　師：這節(jié)課是第三次活動階段交流，讓我們進(jìn)入漢字游園會，繼續(xù)暢游漢字王國吧！（多媒體課件激趣導(dǎo)入）

　　二、暢游字謎樂園

　　文字謎小屋

　　1、出示課本上的閱讀材料，各組搶答，并說說是怎么猜的。

　　師：(出示謎語1——畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。)

　　生：（謎面剛出，許多孩子舉起了手）謎底是“日”，因為謎面說：畫時圓，太陽畫的時候就是圓的，“日”字寫的時候就是方的。

　　師：真會猜！恭喜謎你迷到底小隊首戰(zhàn)告捷，起了個好頭！

　�。ā耙�！”一片歡呼聲、掌聲。）

　　（謎2、謎3、謎4，逐條出示，各組派代表回答，都答對了，同學(xué)們個個情緒激動�。�

　　2、交流收集謎語的途徑。

　　師：文字謎小屋里的謎語沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！聽說，你們還另外收集了不少謎語，交流一下，是怎么收集到的？

　　生1：我是上網(wǎng)查的。

　　生2：我是買了一本謎語書。

　　生3：我也有一本謎語小字典。

　　師：哦，我看到你們小組桌上放了幾本書，能說說是什么書嗎？

　　生：《謎語小字典》、《字謎三千條》……

　　師：（轉(zhuǎn)向其他組的同學(xué)）葉老師贊成同學(xué)們手中都擁有一本相關(guān)的書，它不僅是這個階段的學(xué)習(xí)中你的學(xué)習(xí)伙伴，希望在接下來的一段日子里，你還能從書中汲取更多營養(yǎng)。

　　3、小組匯報。

　　師：文字謎多姿多彩，大家收集的是什么樣的字謎呢？哪組準(zhǔn)備考考大家？（各組都紛紛舉手）

　　謎你迷到底小隊：我們準(zhǔn)備了2道題，請各組寫出謎底，看哪組猜得又快又對。

　�。ò阎i語分到各組，各組學(xué)生圍在一起，猜謎、討論，場面緊張、熱烈）

　　謎你迷到底小隊：陽光qq小隊最先完成，其他組可要加油了！（公布謎底：有皿能把物存，有口笑出聲音，有手把物取走，有鳥象征和平——“合”。有火放鞭炮，有手來擁抱，有飯吃個飽，有腳趕快跑——“包”)請答對的小組舉手，說說是怎么猜的。

　　生：（每組都答對了，大家興高采烈）

　　謎你迷到底小隊：我們給全答對的小組各加一顆星。（在各小隊的標(biāo)志牌上貼星）

　　師：葉老師發(fā)現(xiàn)你們出的謎語很有意思，都跟課本上的第四則類似。你們是有意收集這樣的字謎，是嗎？

　　謎你迷到底小隊：是的，我們組特別偏愛這類謎語。因為從中我們發(fā)現(xiàn)了漢字一個很有趣的現(xiàn)象，就是一個字加上不同的偏旁可以組成不同的字。

　　師：哦，一個字可以“生”出好幾個字。（生笑�。�

　　謎你迷到底小隊：我們組還創(chuàng)編了一個關(guān)于“青”字的謎。同學(xué)們，你們知道“青”可以加上什么部首，組成什么字嗎？

　　生：請、情、晴、蜻、倩、精、睛……

　　謎你迷到底小隊：聽，我們組編的字謎是——“有日天無云，有水水不渾，有人真漂亮，有目看得清�！蔽覀兿胝埜鹘M下課后也給“青”編編謎語，跟我們比一比。

　　師：（問其他組同學(xué)）有信心挑戰(zhàn)嗎？

　　生：有！

　　師：謝謝謎你隊帶來這么有意思的謎語！讓我們感受到漢字可以一個字可以“生”出很多個字來。漢字真有趣！還有哪個小組也收集到有趣的字謎？也來考考大家！

　　漢字王國小隊：我們收集的是同一字謎，就是一個漢字可以編成不同的字謎，或者說是好幾個謎語的謎底是同一個字。

　　師：真的？能不能拿一則來考考大家？

　　漢字王國小隊：同學(xué)們可要認(rèn)真聽了，我讀三則謎語，可是只猜一個字。第一則——一物生得巧，半邊鱗甲半邊毛；半邊離水難活命，半邊入手命難保。（許多同學(xué)舉手，師示意別急）第二則——一物分兩旁，一旁好吃一旁香；一旁眉山去吃草，一旁岷江把身藏。第三則——一物長得奇，半身生雙翅，半身長四蹄，長蹄的跑不快，長翅的飛不好。

　　（許多孩子高高舉起了手）

　　師：既然都知道了，那就告訴漢字王國小隊吧。（各組派一名同學(xué)上來，悄悄說答案）

　　漢字王國小隊：答案是“鮮”�。ㄆ渌麑W(xué)生齊聲“耶！”）你們可真厲害！我們小組還有好多有趣的同一字謎，課后還可以來找我們猜哦！

　　師：不愧是漢字王國小隊，收集的字謎果真不一樣。

　　碰碰撞小隊：我們想考每個小隊一道題，不僅要說出謎底，還要說說是怎么猜的。（大屏幕出示謎面：“因為自大一點(diǎn)，惹得人人討厭�！保┱堦柟鈗q小隊回答。（繼續(xù)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示謎面，其他組回答：頭戴一頂帽，忠誠又可靠�！皩崱濒~頭蛇尾巴，成天地上爬�！褒敗蔽堇镳B(yǎng)著一頭豬�！凹摇币恢缓诠罚唤胁缓�。——“默”）

　　碰碰撞小隊：同學(xué)們可真會猜，我們帶來的謎語還是沒有難倒大家。我們小隊在開展猜謎活動中，還發(fā)現(xiàn)一些字謎提示了漢字的來歷，很有意思。想聽我們的介紹嗎？（想�。┠銈冎罏槭裁础凹摇弊质沁@樣寫的嗎？我們看謎面，“房屋底下養(yǎng)著一頭豬”，“家”最早的字型是房里有豬。因為豬繁殖力強(qiáng)，所以，古人就以繁殖力強(qiáng)的豬象征家的人丁興旺。

　　生：（哦，大家有點(diǎn)恍然大悟的樣子）還有別的例子嗎？

　　碰碰撞小隊：有��！你們知道為什么“默”字由“一只黑狗”組成，而且是一只“不叫不吼”的“黑狗”嗎？剛開始我們也弄不明白，就去問葉老師，請葉老師給同學(xué)們介紹一下。

　　師：我很欣賞碰碰撞小隊的探究精神，文文靜靜的幾個女孩子，特別愛動腦筋。他們不僅開展猜字謎活動，而且通過研究謎面發(fā)現(xiàn)了漢字的來歷。先把掌聲送給他們。為什么“默”字是由“黑”加上“犬”組成，我很感興趣，也去查了資料。

　　師：“默”可以組成“沉默、默然，默不做聲，默默無聞”等詞語，表示的意思是：不出聲音，不說話。按說僅一個"黑"字就足以說明，為什么還要加個"犬"呢？誰都知道，狗最愛叫。這樣說來，“默”字的構(gòu)字好像不合乎常理。（學(xué)生點(diǎn)了點(diǎn)頭）

　　師：那我們就來給“默”重新造字吧。在“黑”的右邊該加什么字呢？

　　生：可以加個“木”字。（師板書）

　　生：或者可以加個石頭的石（師板書）

　　師：是��！這樣好象更加準(zhǔn)確一些。（有些孩子面露喜悅之色，有的孩子還在搖頭）當(dāng)我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)暗自高興的時候，我們再認(rèn)真研究“默”的意思，就會發(fā)現(xiàn)，“沉默”形容的并不是永遠(yuǎn)不說話的事物。比如說，我們會形容講臺桌在“沉默”嗎？

　　生：（笑）不會！

　　師：那會不會形容一塊石頭在“沉默”呢？

　　生：（大笑）不會！

　　師：是��！沉默真正的意思是：可以說、能說而不出聲，才叫做“默”。用愛叫的狗來表示無言，表示沒有聲音是不是更加符合“沉默”本身的意思呢？所以說，漢字，體現(xiàn)了古代人民構(gòu)字上的智慧。（生點(diǎn)點(diǎn)頭，深有同感的樣子）

　　碰碰撞小隊：看來，輕輕松松的猜字謎，還大有學(xué)問呢！許多謎面就提示了漢字的來歷哦，希望大家像我們一樣仔細(xì)研究。

　　師：碰碰撞小隊的研究與眾不同，他們注意到謎面提示了漢字的來歷，提示了特殊含義。聽了他們的匯報，你有什么體會？

　　生1：我覺得漢字真是奧妙無窮。

　　生2：我們可以從漢字中看到古人是怎樣思想，怎樣生活的。

　　生3：我覺得漢字真是太神奇了。

　　師：是的，字謎是漢字發(fā)展史上出現(xiàn)的一種獨(dú)特的現(xiàn)象。猜謎，讓我們更加感受到漢字字形上的獨(dú)特美和古代勞動人民構(gòu)字上的智慧美。文字謎小屋已經(jīng)讓我們感受到漢字的神奇。不過，字謎不僅有文字謎，還有畫謎，即一幅畫就是一個謎面。接下來，我們就到“畫謎室”。

　　畫謎室

　　1、猜閱讀材料中的兩則畫謎

　　師：畫謎室里掛著兩幅畫，讓我們猜猜其中藏著什么字？（點(diǎn)擊課件，出示閱讀材料中5、6條謎語的圖畫）誰會猜？怎么猜的？

　　生1：第一幅圖的謎底是“休”，因為圖畫上畫著一個人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

　　師：分析得很有條理。

　　生2：第二幅圖的謎底是“斗”。因為圖畫上畫的時鐘是“十二點(diǎn)”，一個“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

　　師：畫謎的確有意思，可是畫謎室里才兩幅啊，真不盡興。有沒有哪個小組收集到更多類似的畫謎呢？

　　生：有！陽光qq小隊！

　　2、小組展示

　　陽光qq小隊：你們看，這是我們收集和自己編的畫謎。（一張一張展示給大家看）有意思吧，要不要猜看看？（出示“�！弊值漠嬛i）

　　生（其他組）：（猜出謎底，并說了怎么猜的）

　　師：我看這些畫謎都是你們自己畫的，有沒有收集到的畫謎呢？

　　陽光qq小隊：有！你們看，這些就是我們收集的“畫謎”（幻燈片展示）。我們在收集畫謎的時候，還發(fā)生了一件趣事：我們剛開始認(rèn)為這些就是畫謎，后來才知道這不是畫，而是漢字，是甲骨文。怎么樣？很有意思吧。同學(xué)們，知道這些是什么字嗎？

　　生（其他組）：（大家一起認(rèn)：山、水、星、壺）

　　陽光qq小隊：真棒！剛才我們看到的這些都是漢字中象形字的'甲骨文的寫法。

　　生：我想請問你們小隊，知道為什么漢字中會有象形字嗎？

　　陽光qq小隊：你問得很好！在古代漫長的歲月里，人們眼中看到的是多姿多彩的自然事物。當(dāng)他們想要將一些大事記錄下來的時候，首先反映在他們思想中的就是描繪自然事物外形的符號，也就是象形文字。漢字中象形文字占了很大一部分。這是漢字獨(dú)有的現(xiàn)象。

　　陽光qq小隊：同學(xué)們，我們小組在了解象形字的時候，找到的字很多都是甲骨文的寫法，我們開玩笑說，如果現(xiàn)在還照這樣來寫字的話，那不是很麻煩嗎？

　　生：是�。�

　　陽光qq小隊：為了書寫方便，漢字經(jīng)過逐漸演變，成為了現(xiàn)代漢字。請同學(xué)們和我們一起來欣賞“眉”和“虎”從甲骨文到篆書、楷書的演變過程。（多媒體課件播放體現(xiàn)這一過程的動畫）

　　陽光qq小隊：同學(xué)們，我們小組還有許多有趣的畫謎，期待你們來猜哦。謝謝大家！

　　師：qq小隊在收集畫謎中雖然誤將甲骨文中的象形字當(dāng)作畫謎，卻引發(fā)了對漢字中象形字的探討，了解了一些字的演變過程，很有意義。謝謝他們！

　　動作謎大廳

　　1、出示閱讀材料，各組猜謎。（說說每個運(yùn)動員姓什么，是怎么猜的）

　　2、小組匯報

　　師：哪一組對動作謎最感興趣，并進(jìn)行了研究？

　　生：魔影小隊！

　　魔影小隊：（分別表演動作謎“尖”“歪”“滅”，形象的表演引起滿場笑聲）同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，我們表演的這幾個動作謎的謎底有什么特點(diǎn)呢？

　　生：一看這幾個字的字形就知道字的意思了。

　　魔影小隊：對了，我們組在編動作謎的時候發(fā)現(xiàn)了漢字的這個特點(diǎn)。你們還知道哪些像這樣的字嗎？

　　生：（晶、森、滅、品、甭……）

　　魔影小隊：是啊！漢字很有趣，有些字一看字形就知道字的意思。我們還準(zhǔn)備了許多動作謎，有空再展示吧！謝謝大家！

　　師：魔影小隊，如影隨形！不愧是魔影小隊，表演生動！謝謝他們！

　　字謎樂園話感受

　　1、師：同學(xué)們的展示真精彩！沒想到光是猜字謎就可以發(fā)現(xiàn)漢字的這么多奧秘。談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)吧！

　　生1：一個字可以加上不同的部首，“生”一連串的字。

　　生2：許多漢字本身就提示了字的來歷，讓我們了解到古人是怎么想的，怎么生活的。

　　生3：有的漢字字形提示了字的意思！

　　生4：漢字中有許多象形字，而且漢字還經(jīng)過了演變。

　　生5：我覺得漢字就是神奇，像我們學(xué)的英文是拼音字母，就沒有這么有趣。

　　2、師生共賞一則富有情趣的謎語

　　師：字謎有趣，漢字神奇，還有更神奇的呢！有的字謎就像一幅美麗的山水畫，相信嗎？請看葉老師帶來的一則謎語（幻燈出示謎面）：“遠(yuǎn)樹兩行山倒影，輕舟一葉水平流。”歡迎臺下的老師和我們一起猜（謎底：慧）。讓我們再讀讀這詩一般的謎面。

　　生：（齊讀）

　　師：一個漢字就像一幅畫，一個漢字就像一首詩，一個漢字反映一段歷史，它讓我們?nèi)绱顺磷恚绱酥�，它值得我們熱愛，值得我們�?xì)細(xì)品味。

　　三、有趣的諧音樂園

　　1、情境導(dǎo)入

　　師（課件出示中國傳統(tǒng)的大門、年畫）：諧音樂園里處處有諧音。仔細(xì)看，你發(fā)現(xiàn)什么地方巧用諧音了嗎？

　　生1：門上貼的“福”字貼反了，福“倒”與�！暗健敝C音。

　　生2：年畫上畫著一個男孩抱著一條鯉魚，魚和余諧音，表示年年有余。

　　師：是啊！人們巧用諧音表達(dá)美好的祝愿。進(jìn)了大門，我們來到的“歇后語小站”。

　　2、讀一讀閱讀材料中的歇后語，發(fā)現(xiàn)其中的諧音。

　　外甥打燈籠——照舊（舅）

　　孔父子搬家——凈是輸（書）

　　小蔥拌豆腐——一清二白（青）

　　上鞋不用錐子——真（針）好

　　四月的冰河——開動（凍）了

　　隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外

　　3、交流其它諧音歇后語

　　師：諧音歇后語真有趣！葉老師也帶來了三組諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？

　　（1）飛機(jī)上吹喇叭——想（響）得高

　�。�2）狐貍吵架——一派胡（狐）言

　　（3）西瓜地里散步——左右逢源（圓）

　　師：你還知道哪些諧音歇后語，說來給大家聽聽。

　　生：（爭先恐后，紛紛發(fā)言）

　　4、交流諧音故事

　　師：看來，同學(xué)們對諧音歇后語了解不少。歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。漢字因為同音字多，使得我們的表達(dá)更加巧妙而富于情趣。大家知道嗎，古代文人墨客還為我們留下了許多巧借諧音的古詩、故事。有沒有哪個小組收集了這方面的故事？

　　魔影小隊：我們收集的是諧音故事，有《沒良（量）心》、《一字千金（斤）》、《生離死別（梨、鱉）》。

　�。�3名學(xué)生分別繪聲繪色地講了這三個故事）

　　5、交流諧音古詩：

　　qq小隊：（朗讀李白的《春夜洛城聞笛》）誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情？

　　qq小隊：同學(xué)們，你們知道這首詩中巧用了什么諧音嗎？

　　生：這首詩中“折柳”與“留”諧音，表達(dá)了詩人李白挽留朋友的情誼。

　　神氣小隊：（朗讀劉禹錫的《楊柳竹枝詞》）楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

　　生：詩中的“晴”與“情”諧音。

　　師：讓我們一起來讀讀這兩首詩。（全班齊讀）

　　師：逛了字謎樂園，諧音樂園，我們對漢字的了解就更深入了。中華漢字源遠(yuǎn)流長，不僅形體美，而且表音表意，擁有豐富的內(nèi)涵。

　　四、總結(jié)延伸

　　1、總結(jié)語：在今天的漢字游園會中，同學(xué)們都有不少收獲。這是因為幾天來每個同學(xué)、每個小組都真正走入了漢字王國，選擇自己最感興趣的方面進(jìn)行了認(rèn)真的研究和小結(jié)。不過，我們今天只是在字謎樂園，諧音樂園里逛了一圈，漢字王國里還有許多有趣的地方等著我們?nèi)ュ塾文�！如，漢字來歷城，書法藝術(shù)城……怎么樣，下階段有什么打算？

　　2、商議下階段的活動思路

　　學(xué)生討論結(jié)果如下：

　�。�1）收集更多資料，繼續(xù)了解漢字的來歷。

　　（2）收集因為寫錯漢字、讀錯漢字而發(fā)生的笑或造成不良后果的事例。

　�。�3）策劃一次社會用字調(diào)查活動，寫成簡單的調(diào)查報告。

　�。�4）收集書法作品，欣賞漢字的優(yōu)美。

　　3、qq聊天室里說感言

　　師：請結(jié)合前階段的活動體會，談?wù)勎覀冊撛趺锤谐尚У亻_展下一階段的活動。

　　生1：我認(rèn)為我們要制定好更加完善的階段活動計劃。

　　師：你們是不是在制定和實施計劃時遇到了困難？

　　生1：沒有！

　　師：其他組呢？

　　生2：我們組在制定活動計劃的時候，無法統(tǒng)一活動時間，很多同學(xué)周末都要參加這樣那樣的培訓(xùn)或補(bǔ)習(xí)。

　　師：后來怎么解決的呢？

　　生2：只好定在星期六下午大多數(shù)同學(xué)都有時間的時候，但還有兩個同學(xué)就沒辦法參加。

　　師：很好，學(xué)會了解決問題。

　　生3：我認(rèn)為小組的分工要明確，還有要制定小組活動評價表。

　　師：是啊！在前面的活動中，各組都制定了自己的評價表，你們覺得這有什么好處嗎？

　　生4：這樣可以督促各個同學(xué)按時完成任務(wù)，積極參加活動。

　　生5：我們小組要查找到更多的資料，并把它們進(jìn)行分類處理。

　　生6：我們要做好家長的工作，繼續(xù)得到家長的支持。

　　師：為什么呢？

　　生6：因為家長看到我們最近都沒有完成背誦課文、抄寫詞語、做練習(xí)卷之類的作業(yè)，而是做手抄報，查找資料，所以有點(diǎn)不理解，我們跟家長解釋這是在開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動。

　　師：你做得真好。也有家長問老師，我跟他們解釋綜合性學(xué)習(xí)跟平時的學(xué)習(xí)有所不同，是一種很重要的新的學(xué)習(xí)方式。以上同學(xué)們的建議都很好，這說明大家懂得積累成功經(jīng)驗了，遇到困難懂得解決了，把熱烈的掌聲送給自己！老師預(yù)祝各小隊下階段的活動更加成功，更有收獲！

　　【點(diǎn)評】

　　語文綜合性學(xué)習(xí)活動集“語文知識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合”為一身，成了語文新課程中最亮麗的一道風(fēng)景線。它以新課程的視野，全方位詮釋“學(xué)語文、用語文”的傳統(tǒng)理念，將“大語文觀”具體化、生動化。它倡導(dǎo)語文學(xué)習(xí)的實踐性、綜合性、開放性，致力于語文學(xué)習(xí)方式的改良，使“語文”的形象因吸納了時代的新元素，而更具魅力。雖然它至今還是新生事物，卻已熠熠生輝，顯示著無窮的生命力。

　　《遨游漢字王國》是人教版小學(xué)語文五年級上冊的一個綜合性學(xué)習(xí)主題單元。將語文綜合性學(xué)習(xí)活動作為一個完整、獨(dú)立的單元來呈現(xiàn)，這在小語教材的編寫史上，在小語教學(xué)史上，都是第一次。應(yīng)該說，這是人教版小學(xué)語文教材編寫的一個力作、創(chuàng)舉。如何恰如其分地利用本組教材引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)漢字王國，通過一系列探究活動感悟漢字的神奇有趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣和熱愛祖國語言文字的情感？如何凸顯綜合性學(xué)習(xí)的過程價值，并進(jìn)行適度而到位的過程性指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的實踐精神？如何引導(dǎo)學(xué)生以語文的形式為主，整理和記錄活動過程的收獲、感想及活動成果？這是本組教學(xué)的幾個關(guān)鍵。

　　這堂課展示的是活動過程中的一次階段性交流。基于語文綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、任務(wù)和本組教學(xué)的要求以及本課時的地位，葉老師從以下五方面進(jìn)行了積極的嘗試：

　　1、創(chuàng)設(shè)“漢字游園會”的情境，教材引路，課外延伸，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動融會貫通，多渠道挖掘?qū)W習(xí)資源，與豐富多彩的字謎和歇后語零距離接觸，逐步深入地體驗、感受漢字的神奇、有趣。

　　2、以學(xué)生為本，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為本，讓學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，充分體現(xiàn)語文綜合性學(xué)習(xí)的綜合性、實踐性、開放性、個體性。

　　3、注重渲染語文學(xué)習(xí)的氛圍，突出語文綜合性學(xué)習(xí)的語文性，使學(xué)生自始至終沉醉于漢字的王國，語文的世界。

　　4、重視有效的小組評價，一方面保護(hù)學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中的主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生享受成功的體驗，一方面強(qiáng)調(diào)了合作精神，促進(jìn)學(xué)生逐步完善小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略，提高策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施計劃的能力。

　　5、階段性回顧與過程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功經(jīng)驗，不斷深入和充實研究的內(nèi)容，為提升下階段的活動質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

大班漢字教案15

　　【教材分析】

　　漢字是中國文化的瑰寶，它在我們生活中隨處可見。隨著大班幼兒求知欲的增長，他們也開始逐漸認(rèn)識一些常見的、簡單的漢字，如大、小、日、月、水等，并對漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣。本活動從漢字的起源及象形文字等問題入手，通過民間小故事《倉額造字），使幼兒了解漢字的起源及作用。最后的“找出認(rèn)識的.漢字”這一環(huán)節(jié)中可采用讓幼兒與同伴交流學(xué)習(xí)的形式，進(jìn)一步引發(fā)他們對漢字的學(xué)習(xí)興趣。

　　【活動目標(biāo)】

　　1．理解民間故事的內(nèi)容。了解漢字的由來與作用。知道漢字是由中國人發(fā)明的文字

　　2．嘗試認(rèn)讀與圖畫、象形字相對應(yīng)的漢字

　　3．愿意參與識字活動，培養(yǎng)對漢字的興趣。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1．了解本班幼兒對漢字的興趣和識字情況。

　　2．教師自備故事課件《倉額造字》，象形字圖片。

　　3．部分常見漢字，報紙幼兒人手1張。

　　【活動建議】

　　1．出示常見的漢字和象形字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)，讓幼兒對漢字的起源產(chǎn)生興趣

　　（1）出示常見的漢字，引導(dǎo)幼兒猜認(rèn)。

　　提問：你們認(rèn)識這些字嗎？可以讀一讀嗎？