語文教案

時(shí)間：2024-11-03 09:31:24 教案

語文教案[合集9篇]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案[合集9篇]

語文教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念：緊密圍繞三維目標(biāo)，讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)語文，簡單的應(yīng)用語文。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力，訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力：

　　會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對(duì)話。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

　　難點(diǎn)是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”，以及兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文更尊敬了。

　　教具準(zhǔn)備生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料

　　本課我采用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　思路介紹

　　第一課時(shí)，從課題入手，讓學(xué)生讀課題后對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文，要求學(xué)生將課文讀通、讀順，并讓他們說說課文的主要內(nèi)容，最后根據(jù)教師提示，把課文分為三部分，理清文章的脈絡(luò)。

　　第二課時(shí)，主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行：首先讓學(xué)生讀第七自然段，了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段，通過自由讀、分角色讀、表演讀，讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑，導(dǎo)入新課

　　1、教師開門見山，揭示課題。

　　(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。

　　(2)板書課題

　　2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道什么，或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑，暢所欲言)

　　教師梳理問題，加以板書。

　　3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文：我們班的孩子真會(huì)動(dòng)腦筋提問題，現(xiàn)在就請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文，看能否從文中找到答案。

　　(設(shè)計(jì)意圖：思維從疑問始，讀題質(zhì)疑，以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)

　　二、初讀識(shí)字，讀通課文

　　1、教師示范讀課文，引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會(huì)讀的生字加注拼音。

　　2、分段指名讀課文。讀文中糾正字音，理解生詞，學(xué)習(xí)每段出現(xiàn)的生字，大體了解段意。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)鉤與釣忍著與著眨是翹舌音目字旁多音字模和粘

　　(設(shè)計(jì)意圖：教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放在一定的語言環(huán)境之中自主識(shí)字。)

　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個(gè)什么故事?

　　2、教師給提示，引導(dǎo)學(xué)生將課文分成三個(gè)部分，每部分大體講了什么，然后再次將文章主要內(nèi)容進(jìn)行完整概括。[

　　(設(shè)計(jì)意圖：整體感知，理清文章脈絡(luò)，循序漸進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)

　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分，了解孩子考科學(xué)家的原因

　　1、默讀課文第一部分，思考：孩子為什么要考科學(xué)家呢?

　　學(xué)生默讀課文第一部分

　　匯報(bào)：

　　小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩

　　(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事

　　(3)兄弟倆對(duì)達(dá)樂文很感興趣，想見達(dá)樂文，于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。

　　2出示句子，讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的，讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。

　　(設(shè)計(jì)意圖：生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)

　　五、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀與查找資料

　　1、教師總結(jié)：酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個(gè)著名的科學(xué)家，懂得許多有關(guān)蟲子的知識(shí)，于是，他們就盼望著見見達(dá)爾文，并且想考考達(dá)爾文。

　　2、鼓勵(lì)閱讀與查找資料：兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的，結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個(gè)怎樣的科學(xué)家呢?請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文，查資料。

　　(設(shè)計(jì)意圖：交流讀后感受語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的.課程，讓學(xué)生參與查找資料的同時(shí)也是學(xué)習(xí)的過程)

　　六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　1、書寫本課生字新詞

　　2找資料，了解達(dá)爾文

　　(設(shè)計(jì)意圖：過恰當(dāng)?shù)木毩?xí)，積累語言文字，初步培養(yǎng)收集資料能力)

　　第二課時(shí)

　　一、回顧舊知，概括內(nèi)容

　　1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文，想想課文講了件什么事情?

　　(設(shè)計(jì)意圖梳理鞏固第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)溫故知新。)

　　二、學(xué)習(xí)課文第二部分，了解兄弟倆考前的準(zhǔn)備工作

　　1、默讀課文第二部分。

　　2、教師導(dǎo)言：聽說達(dá)爾文要來，兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段，賽讀，比一比誰能把當(dāng)時(shí)情形用朗讀表達(dá)出來。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想：弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話，他會(huì)說些什么?(小組內(nèi)研究討論，集體交流)

　　4、質(zhì)疑：兄弟倆是怎樣制作這個(gè)怪蟲標(biāo)本的呢?

　　讓學(xué)生自由朗讀第七自然段，在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個(gè)怪蟲標(biāo)本的樣子。

　　設(shè)計(jì)意圖揣摩人物心理活動(dòng)，并進(jìn)行課文補(bǔ)白，展開學(xué)生的思維，不拘泥于單一的思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)

　　三、學(xué)習(xí)課文第三部分，了解兄弟倆考的過程與結(jié)果

　　教師導(dǎo)言：過了幾天達(dá)爾文爺爺來了，兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。

　　用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名，引導(dǎo)體會(huì)并感情朗讀

　　弟弟向哥哥擠擠眼睛，然后對(duì)達(dá)爾文說：“爺爺，前幾天我們從樹上抓到一只蟲子，樣子怪極了，可就是不知道它叫什么名字�！�

　　哥哥趕緊接著說：“真的，我們翻了好些書，也沒有查出它的名字�！�

　　兄弟倆可得意啦!心里說：達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。

　　教師質(zhì)疑：達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?

　　議一議：兄弟倆為什么對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?

　　適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，理解叫蟲的含義，突破難點(diǎn)

　　小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。

　　(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段

　　以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　(設(shè)計(jì)意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個(gè)人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，加深對(duì)文本的理解。)

　　四、總結(jié)課堂，布置作業(yè)

　　1、教師總結(jié)：這對(duì)調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個(gè)拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺，然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識(shí)破，在這之后，他們對(duì)達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。

　　2、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。

　　(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽

　　(2)收集一些昆蟲的知識(shí)與同學(xué)們互相交流

　　(設(shè)計(jì)意圖：從整體到部分再回歸整體，是閱讀教學(xué)的基本流程，學(xué)生再次朗讀全文，會(huì)將自讀時(shí)的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。)

　　板書設(shè)計(jì)

　　11孩子考科學(xué)家

　　兄弟倆拼湊蟲子

　　達(dá)爾文識(shí)破小計(jì)

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.積累疊詞和反義詞，并能正確運(yùn)用。

　　2.積累名人名言，并從中受到啟示和教育。

　　3.舉辦故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造。

　　重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生收集、處理材料的能力和合作意識(shí)。

　　樂學(xué)善思辦法

　　以講故事的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)流程

　　一、導(dǎo)入

　　1.又到了檢測(cè)大家對(duì)這一單元知識(shí)掌握情況的`時(shí)候了，大家準(zhǔn)備好了嗎？

　　2．板書課題

　　二、解決問題

　　1.練

　　疊詞訓(xùn)練。生自由做，指生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充，師指導(dǎo)。

　　填反義詞。同桌合作填，指生回答，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　2.日積月累。

　�。�1）小組內(nèi)書讀。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生感受名人名言的意思。

　�。�3）練習(xí)背誦

　　3.知識(shí)窗。

　　(1)自讀、互讀、，交流讀懂了什么？

　　(2)學(xué)生知道哪天是國際盲人節(jié)。

　　4．大家一起來。

　�。�1）指生說自己搜集的小笑話。

　�。�2）分組互評(píng)。

　　(3)上臺(tái)講故事。

語文教案篇3

　　教學(xué)目的

　　閱讀短文《爸爸的咳嗽》。

　　教學(xué)步驟

　　一、提出閱讀要求。

　　學(xué)生讀短文和文后的練習(xí)題。

　　二、再讀短文

　　1.邊讀邊思考文后的'題。

　　2.給不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句做記號(hào)。

　　三、學(xué)生自學(xué)后，討論交流。

　　1.這篇短文主要講了什么內(nèi)容？你從中懂得了什么？

　　（短文講自從搬進(jìn)新居后，我發(fā)現(xiàn)父親的咳嗽病，經(jīng)過仔細(xì)觀察和咨詢，終于找到了病因——硫酸廠對(duì)環(huán)境造成了污染。）

　　從中應(yīng)該懂得：a.遇事要?jiǎng)幽X筋，仔細(xì)觀察，做生活的有心人。b.環(huán)境污染威脅著人類健康，應(yīng)早日治理。

　　2.短文在寫法上有哪些特點(diǎn)？

　�。�1）文章層次清楚，寫了發(fā)現(xiàn)病情——仔細(xì)觀察——找到病因——希望治理。

　�。�2）形成新穎活潑。采用觀察日記的形式記敘，因果關(guān)系清晰明了。

語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句，體會(huì)搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

　　教學(xué)過程：

　　一、文本導(dǎo)入，引出搭石。

　　1．從課文情境入手，引出課題。

　　2．板書課題，齊讀課題。

　　二、整體感知，初識(shí)搭石。

　　1.自讀課文：搭石給你留下了怎樣的印象？

　　2．交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。

　　3．交流搭石給人留下的印象。

　　三、引導(dǎo)質(zhì)疑，自主尋美。

　　1.根據(jù)學(xué)生對(duì)搭石的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

　　2．默讀2-4自然段，尋找美麗風(fēng)景。

　　3．交流所尋風(fēng)景，相機(jī)板書：整走讓背……過……

　　四、深入體會(huì)，品味搭石。

　�。ㄒ罁�(jù)學(xué)情，重點(diǎn)感悟）

　　1．一行人“走”石圖。

　　每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

　�。�1）讀通句子，正音。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生用、聯(lián)系語境、想象畫面等方法理解重點(diǎn)詞語“清波漾漾人影綽綽”，小結(jié)學(xué)法。

　　（3）學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語想像畫面的方法，嘗試學(xué)習(xí)，體會(huì)“走石圖”的美。

　�。�4）反復(fù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，深入體會(huì)畫面的美，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�5）變換文字的排列，讀出詩的韻味。

　　（6）補(bǔ)充作者的'生活體驗(yàn)，配樂情境引讀。

　�。�7）解疑，回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”

　　2．背老人“過”石圖

　　假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

　　主要的學(xué)習(xí)方法與步驟：

　�。�1）指名讀。正音：伏。

　�。�2）自主練讀，抓住重點(diǎn)詞語想像畫面。

　　（3）指導(dǎo)朗讀，運(yùn)用字理、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系上下文、想象畫面等方法相機(jī)理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)畫面的美。

　　（4）再次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”，引讀。

　　五、激發(fā)想象，訓(xùn)練表達(dá)。

　　1．展開想象，試著用“假如，總是，人們把這看成理所當(dāng)然的事”寫一句話。

　　2．寫話交流。

　　3．升華情感，又一次回扣“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景�！�

　　六、總結(jié)并預(yù)告下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　擺

　　整 21 搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景

　　走協(xié)調(diào) 有序理所當(dāng)然

　　讓

　　背……過

語文教案篇5

　　這篇略讀課文記敘了這樣一個(gè)故事：一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，提出了一個(gè)自認(rèn)為“別具一格”的問題，得到的卻是意料之外的回答。這個(gè)記者從羅斯福夫人的話中得到了一個(gè)人生態(tài)度的啟示——主動(dòng)走向生活。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2 基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

　　3 練習(xí)收集有關(guān)的資料。

　　學(xué)習(xí)過程學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教師的指導(dǎo)或幫助現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用

　　一了解故事更改，學(xué)習(xí)“采訪前”的課文內(nèi)容。 1 說說課文描述了怎樣一個(gè)故事？

　　介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準(zhǔn)備？用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。在學(xué)生交流資料的同時(shí)，教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過程的。投影出示學(xué)習(xí)要求：讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準(zhǔn)備？

　　二模擬采訪，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。

　　1 交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？

　　2 模擬采訪過程

　�。�1）讀一讀課文的9至14小節(jié)，把科寧斯和羅斯福夫人的對(duì)話分別用不同的線條標(biāo)出來，對(duì)采訪的內(nèi)容做到胸有成竹；

　�。�2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

　�。�3）學(xué)生小組內(nèi)排練；

　　（4）上臺(tái)采訪；

　�。�5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。 1 相機(jī)總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

　　2 對(duì)于再現(xiàn)采訪，老師給予方法上的指導(dǎo)，先讀課文相關(guān)內(nèi)容，明確采訪內(nèi)容；然后討論采訪應(yīng)注意什么？（記者的注意事項(xiàng)，怎樣表現(xiàn)羅斯福夫人等等）；

　　3 采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）

　　4 體會(huì)羅斯福夫人的話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。

　　三揭示主題。

　　1 體會(huì)科寧斯最大的收獲。

　　2 富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。 1 引讀課文第三部分。

　　2 鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言。投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價(jià)值，增添了歡樂�！�

　　四拓展性作業(yè)。

　　討論寫采訪報(bào)道的角度。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)梳理科寧斯寫的采訪報(bào)道可以從哪些角度寫？

　　教學(xué)后記

　　1 師生之間形成了積極的互動(dòng)效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時(shí)，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥，不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　2 學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對(duì)羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個(gè)性特征，一切學(xué)習(xí)活動(dòng)著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程當(dāng)中不搞花架子，切實(shí)地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點(diǎn)撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時(shí)表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對(duì)課文重點(diǎn)——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“積極地倡導(dǎo)自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式”這一理念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的變化，而且強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體是學(xué)生，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生這一生命群體人文的關(guān)懷，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使其在課堂中煥發(fā)出生命的活力。在《走向生活》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我正是力求體現(xiàn)這一理念，努力構(gòu)建一種開放性的教學(xué)環(huán)境。

　　1教學(xué)過程的變化。整個(gè)課堂教學(xué)呈現(xiàn)鮮明的塊狀結(jié)構(gòu)�！安稍L前”的內(nèi)容通過“讀——說”的方式來了解、體會(huì)、交流；“采訪過程”采用現(xiàn)場(chǎng)模擬的活動(dòng)方式來展開，使學(xué)生在這一主體活動(dòng)中學(xué)習(xí)水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學(xué)效果；“采訪后”通過老師引讀、學(xué)生創(chuàng)作并朗誦自己創(chuàng)作的人生格言這一學(xué)習(xí)活動(dòng)，將整節(jié)課推向了高潮點(diǎn)。應(yīng)該說，整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、合作探究，學(xué)習(xí)興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

　　2教學(xué)內(nèi)容的變化�！蹲呦蛏睢芬徽n的教學(xué)不僅是為了加深對(duì)課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態(tài)度，而且要以課文為載體，著眼于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如“再現(xiàn)科寧斯的采訪過程”，使學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)并實(shí)踐小記者的角色，他們?cè)趯?shí)踐的過程當(dāng)中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時(shí)該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)又結(jié)合學(xué)生的自身生活體驗(yàn)的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰(zhàn)自己是人類最寶貴的品質(zhì)”等為人處世方面的哲學(xué)思想。

　　3教學(xué)評(píng)價(jià)的變化�！蹲呦蛏睢返膶W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思維。如對(duì)羅斯福夫人那段意味深長的話的理解，我突出了兩個(gè)關(guān)鍵詞“強(qiáng)調(diào)”，建議學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)的個(gè)性或生活經(jīng)驗(yàn)談，學(xué)生的思維一下子活躍了，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)與羅斯福夫人的童年有相似的經(jīng)歷。有位女同學(xué)談到，她是《常州日?qǐng)?bào)》的`小記者，第一次執(zhí)行采訪任務(wù)時(shí)，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強(qiáng)迫自己穩(wěn)定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務(wù)。從中，她體會(huì)到克服心理障礙，強(qiáng)迫自己勇敢地投入到生活與學(xué)習(xí)中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵(lì)其他的同學(xué)也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發(fā)言舉不勝舉，從中不難發(fā)現(xiàn)老師激勵(lì)性的評(píng)價(jià)方式使學(xué)生不再顧忌、揣測(cè)老師心中的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認(rèn)識(shí)。

　　再如，再現(xiàn)采訪之前，我引導(dǎo)學(xué)生參與討論，為采訪的順利進(jìn)行提出自己的建議；小組為單位采訪實(shí)踐后，我建議學(xué)生自由地談?wù)動(dòng)^后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮了學(xué)生們的自主性。

　　4學(xué)生思維方式的變化�！蹲呦蛏睢返恼n堂教學(xué)重視思維過程的展示，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，并闡述自己的見解，提高了學(xué)生求異、創(chuàng)新的能力。如本課的結(jié)尾環(huán)節(jié)，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報(bào)道，你會(huì)從哪個(gè)角度來寫？這個(gè)問題一拋出，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文理解的側(cè)重點(diǎn)不同，因而采取的寫作切入點(diǎn)也不盡相同。如用采訪實(shí)錄的形式寫；從科寧斯對(duì)羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的采訪收獲來談等等。

語文教案篇6

　　教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》四篇課文和語文園地五。這一單元的四篇課文從不同角度向我們介紹了大自然的日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。讓我們得到去走進(jìn)大自然、觀察大自然、聆聽大自然，感受大自然。

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)學(xué)過的字詞，通過會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀、易錯(cuò)字指導(dǎo)，多音字、形近字區(qū)別使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。

　　2、通過對(duì)課文的理解回顧積累描寫大自然的好詞、佳句、名段欣賞，體會(huì)課文中詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　3、通過不同形式的誦讀，體會(huì)理解大自然的美好，進(jìn)一步感受作者熱愛大自然的思想感情。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：本單元的所有要求會(huì)寫的字要會(huì)聽寫。

　　復(fù)習(xí)難點(diǎn)：本單元的看圖寫話和按課文填空。

　　復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生準(zhǔn)備積累描寫大自然的好詞佳句、古詩名句。

　　2、教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的`快樂。

　　復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

　　復(fù)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

　　學(xué)了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰來說說第一組中有哪幾篇課文組成��？（生答）在這幾篇課文中我們看到了：

　�。� ）的瀑布（）的雷雨

　�。� ）的書（）的指南針

　　師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，概括的真好。是啊，春回大地，萬物復(fù)蘇。大自然充滿生機(jī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這組課文，走進(jìn)大自然，一齊感受大自然的美好。

　　二、復(fù)習(xí)生字詞，出示字詞

　　（一）復(fù)習(xí)生字：

　　1、自主復(fù)習(xí)中組長反映下面幾個(gè)字音讀錯(cuò)的較多。先自由讀一遍

　　寶藏（zàng）指．（zhī zhǐ）南

　　2、復(fù)習(xí)聽寫中，錯(cuò)誤最多的是這樣幾個(gè)字：窗垂盞

　�。�1）說說錯(cuò)在哪里，生生提醒寫時(shí)注意什么?

　�。�2）展示糾正

　　3 . 細(xì)心的你一定整理了很多的多音字，下面這個(gè)題目你會(huì)選嗎？

　　1、是誰收藏（）了這么多的寶藏（）。

　　2、人行（）道旁邊有一行（）松樹。

　　這種整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老師這樣來整理哦！

　　4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請(qǐng)同學(xué)來區(qū)分一下這幾組：

　�。�1）、吳-----天嶺-----鈴刨-----跑

　�。�2）、總結(jié)：可以通過區(qū)分字形或組詞來區(qū)別形近字。

　　5、復(fù)習(xí)詞語

　　掌握好了生字，我們?cè)賮韽?fù)習(xí)詞語。

　　1、填寫量詞

　　一 ( 陣 ) 雨一 ( ) 小魚一 ( ) 高山一（）風(fēng) 一 ( ) 厚書一 ( ) 烏云一 ( ) 水一（）樹林

　　2、黑沉沉（寫出幾個(gè)相同的詞語）

　　三、展示積累

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩篇，誰愿意給大家展示一下。

　　（二）誰能展示一下在學(xué)習(xí)積累的好詞語？如越來越亮

　　四、限時(shí)作業(yè)

　　通過自主復(fù)習(xí)和課上交流，對(duì)本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來試試吧！

　　一、聽寫

　　二、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　1、（），疑是銀河落九天。

　　2．窗含西嶺（），門（）。

　　3．（）是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在（）。

　　4．枝葉（）的一面是（），枝葉（）的一面是（）。

　　5．春雨驚春（），夏暑芒（）。

　　6．（）寒霜降，（）小大寒。

　　2、《望廬山瀑布》的作者是（）代詩人（）。詩中有兩句是千古名句，請(qǐng)寫下來：__________________ ， _________________。

　　三、課下我們觀察了自己的家鄉(xiāng)，你也用幾句話記錄一下你的感受或發(fā)現(xiàn)吧！

語文教案篇7

　　教材簡析

　　《黃山松》是一寫景的文章，描寫了黃山風(fēng)景區(qū)里的奇松，它們姿態(tài)獨(dú)特，造型各異，聞名遐邇。作者采用多種修辭手法，寫出了黃山松的特點(diǎn)。文章集景色美、語言美、情感美于一體，令讀者心馳神往、浮想聯(lián)翩。作者還從黃山松的形態(tài)與其生活環(huán)境的密切關(guān)系中受到了深刻的啟發(fā)。

　　設(shè)計(jì)理念

　　根據(jù)教材及學(xué)生的身心特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)黃山美景的情境，使學(xué)生如置身其中，讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議，提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解黃山奇松的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解黃山名松的特點(diǎn)，理解“黃山歸來不看松”的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片，學(xué)生收集有關(guān)黃山的資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，切入課題

　　學(xué)生匯報(bào)有關(guān)黃山的資料。

　　“奇松、怪石、云海、溫泉”這四絕構(gòu)成了黃山特有的景觀。下面就讓我們共同走進(jìn)“快樂讀書屋三”，去領(lǐng)略黃山松的美。（板書課題：黃山松）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生自讀情況。

　　3.概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、抓住重點(diǎn)，理解感悟

　　1.默讀課文，邊讀邊想：黃山松有哪些特點(diǎn)，課文都介紹了黃山哪些名松？（引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，學(xué)習(xí)作者布局謀的方法。）

　　2.再讀課文，加深理解。

　　(1)再讀具體描寫黃山松的段落，并畫出描寫黃山松特點(diǎn)的語句。

　　(2)選擇最恰當(dāng)?shù)?一個(gè)詞，來概括每一種松樹的特點(diǎn)。例如：熱情好客的“迎客松”；執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不唯一，只要合適就可以，啟發(fā)學(xué)生談出個(gè)性化理解。)

　　(3)作者為什么說“黃山歸來不看松”，你是怎樣理解的？(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松外在的美與內(nèi)在的氣節(jié)兩方面來談。)

　　3.播放黃山美景的課件，供學(xué)生欣賞。

　　4.有感情朗讀全文。

　　四、檢查識(shí)字

　　教師出示生字卡片，指名讀。還不認(rèn)識(shí)的字看看書中帶有這個(gè)字的句子多讀幾遍，記住讀音。

　　五、拓展延伸，增加積累

　　1.收集描寫松樹的優(yōu)美片段進(jìn)行閱讀，同學(xué)之間交流，并與《黃山松》進(jìn)行比較，看看有什么不同。

　　2.把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子寫在積累本上。

　　板書設(shè)計(jì)

　　黃?山?松

　　迎客松

　　探海松?美黃山歸來不看松

　　黑虎松

　　連理松

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“萬里長城、飛翔、百鴿、參天、偉大”等詞語的意思。

　　2、能用“我們的祖國有...，有...，還有...�！焙汀拔覑�...，我愛...，我愛...，我最愛...。說寫一句話。”

　　3、能正確有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的感情，體會(huì)祖國的偉大以及初步懂得“我為什么說最愛偉大的祖國”的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音，投影，田字格黑板

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)“萬、翔、鴿、參、偉”五個(gè)生字。

　　2、學(xué)習(xí)第1-3節(jié)：理解“萬里長城、無邊、飛翔、參天”等詞語的意思；指導(dǎo)朗讀，嘗試背誦。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，引出課題。

　　1、口頭引答，進(jìn)行啟發(fā)：小朋友，我們的祖國叫（）。我們都是（）。我們都愛（）。（注意學(xué)生回答的完整性。）

　　2、出示課題。齊讀課題。教師介紹這首詩的特色。

　　二、初讀課文，自學(xué)檢查生字。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)號(hào)小節(jié)號(hào)自己拼讀生字的讀音，想辦法記住字形。

　　2、當(dāng)小老師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。突破重難點(diǎn)。

　　3、指名朗讀課文，要求讀正確，課文讀通順。

　　4、整首詩共有幾節(jié)？

　　三、學(xué)習(xí)課文1-3節(jié)，理解體會(huì)詞語。

　　1、自由讀1-3小節(jié)，用--劃出：“我”愛什么？，在不理解的地方用？表示。

　　2、指名匯報(bào)，教師板書。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑，集體討論解答。

　　萬里長城：出示掛圖，教師簡介（從中體會(huì)長城的雄偉，長城是我國勞動(dòng)人民智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，長城是祖國的象征。）

　　無邊：看不到邊，說明大海的遼闊；飛翔：白鴿是和平的象征，體會(huì)祖國的祥和。

　　參天：結(jié)合圖片進(jìn)行理解，從中體會(huì)祖國的富饒和魅力。

　　四、在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀第1-3節(jié)。

　　1、教師范讀，學(xué)生自由讀。

　　2、指名朗讀，師生評(píng)議。

　　3、挑戰(zhàn)讀。

　　4、齊聲讀。

　　5、結(jié)合半數(shù)，嘗試背誦。

　　五、出示“我愛...，我愛...�！边M(jìn)行說話訓(xùn)練。

　　六、教師課文內(nèi)容和感情，從中體會(huì)詩中的詞語的準(zhǔn)確和形象。

　　七、作業(yè)指導(dǎo)和練習(xí)。

　　1、抄寫生字。

　　第二課時(shí)：

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)，學(xué)會(huì)生字“偉”理解“偉大”。

　　2、通過三個(gè)句式的訓(xùn)練，引導(dǎo)體會(huì)“祖國的.偉大”以及“我為什么最愛偉大的祖國？”初步培養(yǎng)愛祖國的感情。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、認(rèn)讀生字，完成課后練習(xí)1。]

　　2、齊背地1-3小節(jié)。

　　二、講讀4、5小節(jié)課文。

　　1、齊讀第4節(jié)，說一說：“我”還愛誰？

　　2、教師教育學(xué)生：大家都生活在祖國的懷抱中，都應(yīng)該互相愛護(hù)，親如一家人。

　　3、教師范讀第5節(jié)。

　　（1）學(xué)會(huì)“偉”字

　�。�2）“我”最愛什么？“愛”和“最愛”能替換嗎？（理解：最愛就是很、非常、十分愛的意思。從中讓學(xué)生體會(huì)愛的程度極深。）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。（突出“最愛”的情感。）

　　三、為什么我最愛偉大的祖國？帶著問題，齊讀全詩。通過句式訓(xùn)練回答問題。

　　1、出示句式：我們的祖國有（），有（），還有（）。

　　2、出示句是：我們的祖國多么（），多么（），多么（）。

　�。ㄓ�(xùn)練面要廣，有層次。句式1請(qǐng)中下生回答，句式2由中上生回答，中下生仿說。）

　　3、在說的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回答：“我為什么最愛偉大的祖國？”（自由準(zhǔn)備-指名說-同桌互說。）

　　4、出示句詩：我愛...，我愛...我最愛...”（在說的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生把這句話寫下來。）

　　四、配樂朗讀課文。

　　五、背誦課文。（各自準(zhǔn)備，指名背誦，齊聲背誦、同桌互背。）

　　六、教師課文：鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，將來為祖國的建設(shè)做出貢獻(xiàn)，把祖國建設(shè)的更加繁榮富強(qiáng)。（愛祖國的行為熏陶）。

　　七、課堂作業(yè)。

語文教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：掌握生詞讀音，準(zhǔn)確流利地朗讀課文。

　　2、過程與方法：通過欣賞圖片、展開想象、畫簡筆畫等方法體會(huì)世界的奇妙；通過分組合作，探究出文章的一些表達(dá)方法。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感悟作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感悟世界的奇妙，理清文章脈絡(luò)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

　　欣賞動(dòng)物趣圖一組�？吹贸瞿銈儎偛诺呐d奮，就一個(gè)原因，我來猜猜��？好玩唄！其實(shí)世界上很多好玩的事物呢！今天我們就來從來自英國的彼得。西摩的作品中感受世界的有趣，這篇文章的題目是什么呢？齊讀課題。注意重音，它就是咱們這篇文章的題眼。

　　二、輕松欣賞，整體感知。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用最佳的心態(tài)，放松地閱讀一遍吧！注意啥都不用想，就當(dāng)自己在家讀書玩呢！

　　2、讀后感覺怎么樣？（舒服、幸福、好玩）呵呵，你用心讀了，才會(huì)有這種感覺。成功！祝賀！

　　三、默讀課文，自學(xué)寫法。

　　1、上周我給你們介紹了一種新新閱讀方法，啥來著？“圈圈讀書法”還記得最大的圈是讓咱們關(guān)注文章的什么嗎？主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，那么現(xiàn)在你們就自己試著找找看，可以勾畫批注。放松欣賞哦！

　　2、小組合作，交流此文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（強(qiáng)調(diào)小組成員之間要配合默契，按順序起立發(fā)表自己的見解，表達(dá)者聲音要洪亮，傾聽者要神情專注，遇到有見地的看法及時(shí)鼓掌，有不同看法全體成員匯報(bào)完畢再補(bǔ)充。）

　　3、分組匯報(bào)。（成員之間要保持默契，喜歡表達(dá)自己小組建議的，小組全體成員都要舉手，高高舉手才能搶到回答機(jī)會(huì)，注意規(guī)則，手可以舉高，屁股不能離開座位，做什么都得遵守規(guī)則。）

　　收獲可能是以下幾點(diǎn)；

　　全文按總分總的順序?qū)憽?/p>

　　重點(diǎn)段落圍繞總起句把內(nèi)容寫具體。

　　抓住事物特點(diǎn)（顏色、形狀、形態(tài)等）把事物寫形象、寫具體。

　　四、品讀文字，感受奇妙。

　　1、這樣理智地欣賞了一遍全文，收獲還真不少！你想了解它的奇妙嗎？那么咱們先看看天空怎么樣？自由讀2——8自然段。注意美美地讀，細(xì)細(xì)地想，其他全不需要！我會(huì)關(guān)注誰讀得心里美呀！開始。

　　2、下面咱們就七嘴八舌論天空吧！你覺得哪里最奇妙呢？勾畫一下原句。一會(huì)兒說說看。放松哦！學(xué)生可能匯報(bào)的情況如下（隨機(jī)理解感悟）；

　　A3自然段“開始天空呈粉紅色升起來了。”抓住顏色、形狀描寫初升的太陽，并且運(yùn)用了比喻的修辭手法。奇妙一：是它帶來了新的一天，多么奇妙�。∪粘鋈章溲h(huán)往復(fù)，居然就是我們?nèi)杖找挂菇?jīng)歷的時(shí)間變化。奇妙二：能想象日出時(shí)候天空的變化嗎？學(xué)生讀句子，想象，出示自己看到的日出景象圖片。（北戴河日出圖片，配巴金的《海上日出》）再讀讀文中的段落，用心感受它的奇妙。

　　B4自然段“有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中漂浮”哪里讓你感覺到它的奇妙了呢？“飄浮”隨風(fēng)飄蕩的時(shí)候會(huì)遇到什么奇妙的經(jīng)歷呢？“各種奇妙的`形狀”“各種”說明形狀很多，“奇妙”呢？千奇百怪，你能想象出多少種云的形狀呢？你能說出多少種形狀的名字呢？不能說出的多不多？隨便在練習(xí)本上畫兩筆唄？你看看像不像你曾經(jīng)見過的云呢？好個(gè)奇妙的云哪？以后咱們創(chuàng)作本《云集》吧！專門收錄你們觀察到的云的圖片和描寫的文字，咋樣？今天的觀察日記寫什么呢？同桌齊讀此段，讀出它們的奇妙，注意停頓和重音。找個(gè)同學(xué)展示一下！

　　C5自然段“當(dāng)云彩變得降落到大地上。”“又黑又重”那是什么樣子？“噼里啪啦”又是一種什么聲音？那時(shí)候的人、動(dòng)物、植物都會(huì)發(fā)生什么變化呢？就是這又黑又重的云給咱們帶來了這樣的感受，很奇妙吧？

　　D6自然段：有趣！還是你們自己讀自己想吧？哪里最有趣？“許多有趣的鏡子，映照出我們的臉”你想像到了什么？一群可愛的孩子在雨后沖出屋子，雨中嬉戲，累了就靜靜地蹲下來，看一個(gè)一個(gè)的小水洼，比比誰最美！看水洼里和水洼外的好玩的東西，比如蝸牛。給學(xué)生講述自己小時(shí)候看蝸牛的情景，哈哈，現(xiàn)在也喜歡看呢！好玩！連起來讀讀5、6自然段，邊讀邊想雨前-雨中-雨后的景象。跟你同桌講講下雨時(shí)的樂趣吧！指名講雨中有趣的經(jīng)歷。

　　E7自然段：體現(xiàn)奇妙的詞語“不斷、變換”，表示顏色的詞語有：金色、紅色、紫色你怎么能說出這么多呢？日落的時(shí)候天空會(huì)有這么多的變化嗎？那作者寫出了幾種呢？引出省略號(hào)的作用。妙哉！

　　F8自然段：夜幕降臨還好玩嗎？“群星閃爍”天空真有意思！“就像千千萬萬極小的蠟燭”它們?cè)谥v述什么童話呢？哈哈，你看！有兩顆挨得那么近，它們是姐妹吧？

　　3、再默讀這幾個(gè)自然段，看看在表達(dá)順序上你又有什么新發(fā)現(xiàn)？（按時(shí)間順序描繪了天空的美）

　　4、齊讀，讓在座的老師們也能感受世界的奇妙，用你的聲音表達(dá)出來。

　　五、這節(jié)課你們真讓我們驕傲。收獲多嗎？談?wù)剢h？

　　主要內(nèi)容、表達(dá)方法、作者的感情、同學(xué)的進(jìn)步、老師的幽默等等各方面

　　六、布置作業(yè)

　　1、特別享受地讀課文給家長聽，與爸爸媽媽互相講講自己眼中世界的奇妙！

　　2、選取文中的一個(gè)自然段，把它寫具體，注意體現(xiàn)世界的奇妙哦！

　　3、把你這周的一篇觀察日記整理修改成文，注意結(jié)構(gòu)方法，可以選擇使用今天學(xué)到的結(jié)構(gòu)方式，寫好開頭結(jié)尾，做好過渡。

【語文教案】相關(guān)文章：

語文的教案12-12