中班語言教案

中班語言教案[優(yōu)秀15篇]

　　作為一名人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的中班語言教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

中班語言教案1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　“國王“在尋找他的王冠，你發(fā)現(xiàn)他的王冠在哪里了嗎？一個(gè)簡潔但極富有童趣的故事引發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

　　活動(dòng)中，孩子們面臨兩重挑戰(zhàn)，一是觀察畫面，清晰地講述”國王“在哪里尋找王冠；另一是遵守規(guī)則，保守秘密，使得游戲可以順利進(jìn)行，從而體驗(yàn)到集體游戲的樂趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　�。�1）觀察圖片，清晰、完整地講述“國王“尋找王冠的位置。

　　（2）遵守規(guī)則，保守秘密，體驗(yàn)集體游戲的快樂。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　�。�1）繪本

　�。�2）PPT

　　四、活動(dòng)過程

　�。�1）播放音效，引發(fā)猜想

　　播放“噓“音效

　　——這是什么聲音？這個(gè)動(dòng)作，這個(gè)聲音是什么意思？

　　——今天，我們要說的這個(gè)故事就叫“噓！保密“

　　（2）觀察畫面，清晰講述：

　　——國王丟了王冠，到處尋找。

　�、俪鍪緢D片，講述畫面

　　——你看到“國王“在哪里找王冠？

　　——是在綠大象下面嗎？綠大象看到王冠了，噓……不要說出來哦，保密！

　　是在黃獅子后面嗎？黃獅子看到王冠了，噓……不要說出來哦，保密！

　　是在藍(lán)河馬嘴里面嗎？藍(lán)河馬看到王冠了，噓……不要說出來哦，保密！

　　是在棕的中間嗎？棕熊看到王冠了，噓……不要說出來哦，保密！

　�、诜�閱圖書，欣賞故事

　　——國王的王冠到底在哪兒呢？我們一起看書，找到王冠記得“噓！“要保密哦！

　　幼兒自主翻閱圖書，找到王冠要保密。

　　（3）參與游戲，保守秘密

　　——你找到國王的`王冠了嗎？能保守這個(gè)秘密嗎？

　　——其實(shí)“保密“是個(gè)很有趣的游戲，我們一起試試。

　　游戲：噓，保密

　　玩法：一名幼兒蒙住眼睛，倒數(shù)5秒。

　　5秒內(nèi)，其他幼兒可交換座位，可交換服飾。

　　5秒后，該幼兒找出變化，其他幼兒要保守秘密。

　　五、活動(dòng)結(jié)束：交流故事結(jié)尾

　　——最后，國王找到自己的王冠了嗎？

　　六、活動(dòng)延伸：回家之后，可以把故事分享給爸爸媽媽。

中班語言教案2

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　誰能向大家來介紹一下太陽呢?指名說一說太陽的相關(guān)知識(shí)，參照課文的第一二三自然段。

　　二、講讀課文

　　咱們整天都要和太陽見面，那么太陽對(duì)于我們來說重要不重要呢，它與我們?nèi)说年P(guān)系怎樣呢?這個(gè)問題我們要好好研究�，F(xiàn)在接著來認(rèn)識(shí)太陽。

　　1、你們自己讀課文的第4到8自然段，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上提供的資料說說太陽與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么密切。

　　閱讀的完后請(qǐng)?jiān)囍�用上下面的`詞來向同學(xué)們介紹一下太陽與我們的關(guān)系

　　A.有了太陽……

　　B.如果沒有太陽……就……，因?yàn)椤��?/p>

　　2、閱讀，討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說話訓(xùn)練。

　　指點(diǎn)：第四自然段先正面說，“有了太陽……”再反過來說，“如果沒有太陽……就……”說明了關(guān)系的密切。用“看起來……其實(shí)……”從現(xiàn)象說到實(shí)質(zhì)。

　　提問：這一自然段的內(nèi)容可以用哪一句話來概括?書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。”寫在這一段的開頭，這叫“段首概括”。 閱讀這類文章要注意每個(gè)自然段開頭的話，它往往可以幫助我們掌握自然段的內(nèi)容。

　　太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上“雖然……但是……”。

　　3、朗讀第四自然段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

　　4、那么太陽與自然關(guān)系怎樣呢?你能邊讀書邊通過畫箭頭的方式來試著表示一下關(guān)系嗎? 分別出示兩組卡片。

　　(1)太陽 水 雨 雪 水蒸汽 小水滴 云

　　(2)太陽 熱量多 熱量少 熱 冷 風(fēng)

　　5、太陽光有什么作用呢?這下你明白了衣服為什么要在太陽下曬的原因了吧，那是為了殺菌!

　　6、總的來說沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗的世界，請(qǐng)齊讀一下課文的最后一自然段。

　　三、創(chuàng)設(shè)《太陽》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)

　　1、激發(fā)興趣，明確要求。

　　1987年9月23日，在我國看到罕見的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還有動(dòng)畫演示、介紹、說明太陽與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分。現(xiàn)在請(qǐng)一人扮演動(dòng)畫中的太陽公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽。

　　2、同座對(duì)話。(全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練)

　　3、指名扮演講解員。

　　4、動(dòng)畫表演

　　四、總結(jié)

　　這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽與人的關(guān)系密切。沒有太陽就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雨雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

中班語言教案3

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)和感受兒歌的美妙意境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)、朗讀兒歌的興趣。

　　2、能夠大膽的猜測、朗讀、表現(xiàn)兒歌內(nèi)容，在學(xué)習(xí)的過程中能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

　　3、學(xué)習(xí)兒歌，理解動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打“，初步感受形容詞“暖暖的”、“細(xì)細(xì)的”、“紅色的“。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，理解兒歌中的動(dòng)詞“吹”、“落”、“游”、“打”等。

　　難點(diǎn)：體驗(yàn)和感受兒歌所傳達(dá)的'優(yōu)美意境和情感。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　兒歌錄音（寶寶吧）

　　自制兒歌掛圖及相關(guān)圖卡。

　　四、活動(dòng)過程：

　　（一）初次欣賞錄音，感知詩歌中出現(xiàn)的主要景物。

　　――你聽到詩歌里出現(xiàn)了哪些景物？還需要再聽一次嗎？（幼兒回答的同時(shí)，出示池塘、風(fēng)、雨、魚蝦以及荷花的圖片并粘貼。）

　�。ǘ�）運(yùn)用猜空白、翻字卡的方法，學(xué)習(xí)、理解詩歌中的動(dòng)詞。

　　1、再次欣賞兒歌，請(qǐng)幼兒聽聽掛圖上綠色卡片的地方是什么字？

　　2、幼兒翻看字卡并帶讀。

　　3、接龍游戲。教師念前半句，幼兒用語言、動(dòng)作表現(xiàn)后半句。

　　（三）初步感受形容詞，體會(huì)兒歌的優(yōu)美意境。

　　――請(qǐng)你們看看紅色卡片表示的是什么字？

　　――紅色的大傘指的是什么？（點(diǎn)題）

　　（四）配樂朗誦詩歌。

　　1、第一次朗誦：我們能不能也用美美的聲音把這首詩念出來呢？那我們?cè)囋嚳?

　　2、第二次朗誦：你們覺得自己念得怎么樣？還可以怎樣念會(huì)更好？帶著這些方法我們?cè)僭囋嚳词遣皇歉�好聽了，好嗎�?/p>

　　3、第三次朗誦：怎么樣？剛才我們都是用聲音朗讀，這次我們要加大難度羅，用我們的身體、動(dòng)作和聲音一起來表現(xiàn)。愿意挑戰(zhàn)嗎？有沒有信心？那我們?cè)囋嚕?/p>

中班語言教案4

　　活動(dòng)準(zhǔn)備： 表演臺(tái)、VCD、錄像等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、導(dǎo)入“會(huì)說話的手” ①做簡單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。 T：不光嘴能說話，手勢(shì)也能講話。 ②做生活中常見的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。

　　2、手勢(shì)像什么 ①教師做簡單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。 T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西�，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。 ②請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。

　　3、看手勢(shì)編故事 T：手勢(shì)不僅可以說話，還能講故事呢！ ①看手勢(shì)表演故事。 ②幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。 ③講述故事。

　　4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。 ①聯(lián)系幼兒看過的手勢(shì)，提問： T：還有哪些人只能用手勢(shì)來說話？你還在哪里見過？ 為什么要做手語？（激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感） ②教師做手語，幼兒學(xué)做手語動(dòng)作。 T：我也來用手說一句話，猜猜它是什么意思？（幼兒學(xué)做）

　　5、結(jié)束部分 欣賞手語歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語動(dòng)作。 T：這兒還有一首用手語表演的歌呢，咱們一起來學(xué)一學(xué)、看一看吧！ 觀摩意見和建議：該活動(dòng)內(nèi)容既是生活中常見的，又是我們?nèi)菀缀雎缘�，教師選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中根據(jù)手勢(shì)編故事，通過手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造的積極性。建議教師給予幼兒想象、講述的機(jī)會(huì)再多一些，結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語表演的`歌曲讓幼兒模仿，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能說出生活中常見的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

　　2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語表達(dá)能力。

　　3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語的興趣。

中班語言教案5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　我們班的小朋友在中班下學(xué)期對(duì)漢字已經(jīng)有一定的興趣，經(jīng)常把在家寫的字拿來給老師看，一此為驕傲。進(jìn)入大班后，有一天一個(gè)小朋友提出了一個(gè)問題，漢字是怎么來的呀老師?我接住了這個(gè)球后，就把這個(gè)球拋給了全班孩子。這下字有個(gè)別的小朋友回家詢問家長，于是就有了答案：象形字，甲骨文，那么到底是什么是象形字?我把知識(shí)即使給了孩子，還拿出了象形字的卡片，讓孩子觀察，在收集材料中，孩子興趣不斷地蔓延著，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在看看講講中，鼓勵(lì)幼兒大膽地用語言表達(dá)自己的見解和看法，從中感受人的聰明才智。

　　2、激發(fā)幼兒讀漢字的興趣和探索欲望。

　　3、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　漢字(象形字、甲骨文、現(xiàn)代文)若干的.卡片

　　活動(dòng)過程：

　　1、引導(dǎo)語，激發(fā)幼兒說說漢字的興趣。

　　2、說說我們的字寶寶。

　　師：1)誰愿意來向我們說說你認(rèn)識(shí)的字寶寶?(在幼兒說的過程中，教師隨即引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒發(fā)表不同的想法)

　　2)師：你們有什么看不懂的字寶寶嗎?

　　3、設(shè)疑

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字寶寶有個(gè)秘密?(鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察，并積極參與討論)

　　4、活動(dòng)延伸

　　根據(jù)幼兒的熱點(diǎn)繼續(xù)對(duì)漢字進(jìn)行探究，并讓幼兒回家與家長一起討論，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)更多的漢字。

　　活動(dòng)反思：

　　在幼兒對(duì)中國文字興趣盎然的時(shí)候，我順勢(shì)而下，運(yùn)用提問式小結(jié)，把活動(dòng)帶向更高一個(gè)境界——讓幼兒自然地萌發(fā)“身為一個(gè)中國人的自豪感”。為另一個(gè)目標(biāo)的達(dá)成做了服務(wù)。

中班語言教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞散文,懂得“芽”的健康成長需要陽光、風(fēng)兒、雨露。

　　2.初步理解“膽怯、健康、堅(jiān)強(qiáng)、歡暢”等詞。學(xué)習(xí)句式“別怕,我把你×一×,你就會(huì)變得更××”。

　　3.樂于助人并懂得感恩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過種子發(fā)芽的過程。

　　2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:嫩芽實(shí)物、大圖書、表演道具。

　　活動(dòng)過程

　　一、激趣導(dǎo)入,鏈接已有經(jīng)驗(yàn)。(鏈接、激趣)

　　1.老師帶來了一位朋友,是誰?你喜歡她嗎?你想對(duì)她說些什么?

　　2.嫩芽是從哪里出來的?她剛剛從泥土里出來,會(huì)覺得怎么樣呢?(做出小心膽怯的樣子)

　　二、突出重點(diǎn),理解散文內(nèi)容。(思考、表達(dá))

　　1.(出示圖書第一頁)瞧,她多害怕呀!為什么會(huì)害怕呢?(教師有感情地朗誦第一段)嫩芽像什么呀?我們來學(xué)一學(xué)膽怯的樣子。

　　2.嫩芽這么膽怯、害怕,猜猜有誰會(huì)來幫助她,讓她快快長大呢?根據(jù)幼兒回答情況分別出示圖,并提問:被太陽照耀著,會(huì)感到怎么樣?(溫暖)被風(fēng)兒撫慰著,會(huì)感到怎么樣?(親切)被雨露滋潤著,會(huì)感到怎么樣?(就像我們口渴的時(shí)候喝到水一樣舒暢)(教師配合圖朗誦第二段)

　　3.小嫩芽還是有點(diǎn)害怕,我真想安慰她,我想對(duì)她說:“別怕!我把你抱一抱,你就會(huì)變得更高興!”你想說什么來安慰她呢?幼兒相互說一說,然后回答。

　　4.(教師翻書到第三頁)指著太陽:猜猜看,太陽會(huì)怎么對(duì)她說呢?太陽到底是怎么說的呢?(老師朗誦太陽說的話)什么是健康?看一看這兩個(gè)嫩芽誰更健康?那個(gè)不夠健康的嫩芽,就是在陰暗的角落被發(fā)現(xiàn)的,因?yàn)闆]有曬到太陽。我們學(xué)學(xué)太陽,對(duì)這個(gè)不健康的嫩芽說一說,對(duì)這個(gè)健康的嫩芽也說一說。

　　5.你猜風(fēng)兒會(huì)對(duì)嫩芽說些什么?幼兒自由回答后,教師朗誦風(fēng)兒的話。你在什么時(shí)候也很堅(jiān)強(qiáng)?女小朋友做嫩芽,男小朋友做風(fēng)兒。相互說一說。交換角色再說說。

　　6.你猜雨露會(huì)對(duì)嫩芽說些什么?幼兒自由回答,教師朗誦雨露的話。你歡暢的時(shí)候是什么樣子的?我們一起來做做很歡暢的樣子�，F(xiàn)在老師是雨露,你們是嫩芽,我來灑一灑,你歡暢嗎?現(xiàn)在老師是嫩芽,你們是雨露,請(qǐng)對(duì)嫩芽說一說。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來做嫩芽,大家做雨露,一起說一說。

　　7.聽了太陽、風(fēng)兒、雨露的話。嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?(幼兒結(jié)合朗誦學(xué)一學(xué)嫩芽)

　　三、視聽結(jié)合,感受散文意境。(欣賞、想象)

　　1.這是一首非常優(yōu)美的散文詩。名字叫《芽》。讓我們靜靜地、靜靜地欣賞。(結(jié)合配樂詩朗誦,教師扮演土地媽媽,用手和道具表演散文詩。)

　　2.這首散文詩美不美?你們喜歡嗎?嫩芽在太陽、風(fēng)兒、雨露的幫助下,終于不再害怕,快快長大了,這是一件多么美好的事呀!

　　四、合作表演,體驗(yàn)角色形象。(體驗(yàn)、移情)

　　1.你們?cè)敢庾鎏�陽、風(fēng)兒、雨露幫助嫩芽嗎?你們想做嫩芽的'哪個(gè)朋友?請(qǐng)小朋友分組做太陽、風(fēng)兒、雨露,教師做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真誠地謝謝太陽、風(fēng)兒、雨露。

　　2.根據(jù)幼兒的實(shí)際狀態(tài),靈活選擇是否進(jìn)行第二遍輪換角色表演。(現(xiàn)在你們做嫩芽,再請(qǐng)三個(gè)小朋友做太陽、風(fēng)兒、雨露,一起表演。)

　　3.嫩芽的成長需要許多人的幫助,我們小朋友也像小嫩芽一樣,有許多人關(guān)心、愛護(hù)我們,讓我們健康成長,我們應(yīng)該謝謝誰?

　　4.老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧,你們知道把它放在哪里嗎?(一個(gè)有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方)我們一起去尋找這個(gè)美好的地方吧。

　　附散文 芽

　　一個(gè)嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來,就像一個(gè)膽怯的小姑娘。

　　太陽照耀著她。春風(fēng)撫慰著她,雨露滋潤著她,她感到溫暖、親切、舒暢,同時(shí)也有些害怕。

　　太陽說:“別怕!我把你曬一曬,你就會(huì)變得更健康!”

　　風(fēng)兒說:“別怕!我把你吹一吹,你就會(huì)變得更堅(jiān)強(qiáng)!”

　　雨露說:“別怕!我把你灑一灑,你就會(huì)變得更歡暢!”

　　于是嫩芽勇敢地抬起了頭,張開雙手。迎向陽光,迎向風(fēng)兒,迎向雨露。慢慢地,她長高了,長壯了,變得更綠更可愛了,就如一個(gè)朝氣蓬勃的美麗姑娘,在春光里歡笑起舞。

中班語言教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 觀察自己的變化，激發(fā)對(duì)自身的認(rèn)識(shí)，增進(jìn)對(duì)父母的親情。

　　2. 舉更多的例子來充分表明，讓幼兒明了自己一天天的長大。

　　3. 學(xué)念兒歌“我長大了”進(jìn)一步激發(fā)幼兒成長的喜悅。

　　4. 能通過表情、動(dòng)作表現(xiàn)詩歌內(nèi)容嘗試仿編兒歌的最后一句。

　　5. 感知多媒體畫面的動(dòng)感，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1. 學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：讓幼兒清楚的明了自己在一天天慢慢的長大。

　　2. 學(xué)習(xí)的難點(diǎn)：幼兒兩兩相對(duì)比身高，說出來我比誰高，我比誰矮。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1. 兒歌“我長大了”

　　2. 準(zhǔn)備字寶寶“長大”身高“

　　3. 幼兒小時(shí)候的照片與現(xiàn)在的照片對(duì)比

　　活動(dòng)過程

　　1. 幼兒先向老師說說自己小時(shí)候的故事，并收集自己小時(shí)候的物品、玩具、照片。

　　2. 讓幼兒感知了與發(fā)現(xiàn)了自己現(xiàn)在與小時(shí)候相比有了什么變化，如外貌、身高、并提問幼兒自己現(xiàn)在學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)。

　　3. 跟幼兒洽談一年年的過去了，自己一天天的長大，告訴幼兒我現(xiàn)在長大了，要學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，學(xué)會(huì)自己穿衣，自己洗臉，自己吃飯。

　　4. 教會(huì)幼兒，哪些是嬰兒時(shí)候的食品和用品，哪些是自己現(xiàn)在的食品和用品，讓他們清楚的區(qū)分，對(duì)比。知道自己真的成長了。

　　5. 長大的過程必須量身高、稱體重、比高矮，這樣才能啟發(fā)幼兒用不同的工具、方法量一量身高。叫幼兒與自己的`同伴比一比，嘗試從高到矮、矮到高排隊(duì)，這樣既可以使幼兒學(xué)到排序這方面的知識(shí)，又能認(rèn)知自己長大了。

　　6. 學(xué)念兒歌“我長大了”更一步的加深自己長大的記憶。

　　7. 告訴幼兒，這就是成長的過程。

　　教學(xué)反思

　　1.這節(jié)課的內(nèi)容緊緊圍繞了我長大了這個(gè)環(huán)節(jié)來上，幼兒也能認(rèn)知了自己在成長的過程。

　　2.能以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己在成長的環(huán)節(jié)，兩兩相對(duì)比，這樣既能讓幼兒學(xué)會(huì)高矮的意思，又能知道自己長高了，長大了。

　　3.運(yùn)用了對(duì)比的方式，拿嬰兒用品來與現(xiàn)在自己用的東西對(duì)比，更一步說明了幼兒的成長。

　　4.這節(jié)課遺憾的是，幼兒沒有能玩游戲，如果加上一個(gè)游戲的話，更能表明長大這個(gè)環(huán)節(jié)，也能激發(fā)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣，使這節(jié)課更活潑，更生動(dòng)化。

中班語言教案8

　　教學(xué)目的：通過表演、實(shí)踐故事，引導(dǎo)幼兒懂得只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能做好或完成一件事情。

　　準(zhǔn)備：五兄弟指偶，笤帚一把

　　活動(dòng)與指導(dǎo)：

　　1. 教師利用指偶給幼兒邊演示邊講故事。

　　2. 討論：⑴五個(gè)手指兄弟單獨(dú)掃地為什么辦不到？⑵五兄弟同時(shí)進(jìn)行為什么就很快完成了？

　　3. 游戲：幼兒五個(gè)手指分別戴上五兄弟的指偶，邊說兒歌，邊做手指游戲。

　　附故事：手指五兄弟的爭吵

　　有一天，小玉剛想上床睡午覺，忽然聽見右手的五個(gè)手指頭說起話來。大拇指說："我是你們的大哥，我最有用了。"食指說："瞎說，瞎說，我最有用。"中指、無名指也嚷嚷開了："我最有用！""我最有用！"小拇指一聽，笑了："哈哈，我最有用！咱們光嚷嚷有什么用？總得講出點(diǎn)道理才行��！"

　　大拇指馬上說："我先說！人們都管我叫大拇指哥，小玉夸獎(jiǎng)什么的時(shí)候，總是把我伸出來，說真好，真好，第一第一，我當(dāng)然最有用啦！"

　　食指說："你是老大哥怎么啦，你沒有我長得高！我最有用。小玉要嘗一樣好吃的東西，總是用蘸一下，誰聽說讓你蘸過呀！"

　　中指說："別吹牛了，你有我高嗎？我在五個(gè)兄弟里最高，所以人們管我叫中拇，比高呀，那可數(shù)我第一！"

　　無名指也嚷嚷開了："你們都別說了，我緊有用，人最喜歡我，管我叫無名指。有的人有漂亮的戒指，都是戴在我身上的！"

　　小拇指說："你們說的都不錯(cuò)，可是最有用的得數(shù)我！小玉耳朵癢了，就用我來摳。"

　　"不對(duì)，我最有用！"

　　"不對(duì)，我最有用！"

　　"……"

　　呵，這兄弟五個(gè)吵起來了。小玉一聽，覺也睡不著了，他咯咯地笑了。五個(gè)指頭兄弟

　　"對(duì)、對(duì)，還是讓小玉說說吧，我們誰最有用？"

　　"我看你們別爭了，父們都用。有些事一個(gè)人就辦不了，要靠大家才能辦好。"

　　"我不信。"

　　"我也不信。"

　　"好，不信你們就試試吧。來你們誰能用一個(gè)指頭，拿起這把笤帚掃掃地？"

　　大拇指說："我能！"

　　"好，試試吧！"

　　大拇指想，這還不容易。它走過去就想把笤帚拿起來，可是不知為什么，笤帚就是不聽它的話。四個(gè)弟弟一看全笑了。食指說："還是我來吧！"

　　食指過去了，它把身子彎過來一勾，真把笤帚勾起來了�？伤�想拿起笤帚掃地，笤帚就是不聽它的話。中指、無名指、小拇指也全試過了，誰也沒能把笤起來。五個(gè)兄弟你看看我，我看看你，都不說話了。小玉又跟他們說："來，你們大家一起使勁，看看能不能把笤帚拿起來！"

　　五個(gè)指頭一合作，一下子就把笤帚拿起來了，嘩啦，嘩啦，把地掃得十凈極了。

　　小玉問大家："你們說誰最有用�。�"

　　"我們都有用，團(tuán)結(jié)起來力量大！"

　　五個(gè)指頭都不說話了，小玉躺在床上，不一會(huì)就睡著了。

　　建議：請(qǐng)幼兒體驗(yàn)：團(tuán)結(jié)起來力量大的道理、團(tuán)結(jié)協(xié)作掃掃我們的室內(nèi)環(huán)境，活動(dòng)形式可以把幼兒分成若干組，每組負(fù)責(zé)做一件事情，如：擦桌子、掃地……

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　人手一面鏡子，表情卡每人一套，圖片每人一幅（情節(jié)、風(fēng)景、色彩圖等），多媒體課件

　　活動(dòng)過程

　　（一）引導(dǎo)幼兒談?wù)撃槻康母鞣N表情

　　1、活動(dòng)開始，引導(dǎo)全體幼兒觀察老師的表情（笑）

　　今天，有這么多老師來做客，小朋友高興嗎？那你們看馮老師高興嗎？你怎么知道老師很高興？（老師在笑）那你又是怎么知道老師在笑的？

　　輔助提問：老師的嘴巴、眉毛、眼睛怎么樣了？

　　師：哦，眉毛彎了，眼睛瞇起來了，嘴巴往上彎了，小朋友就知道老師在笑了。

　　師：那現(xiàn)在，我們一起拿出小鏡子，看看自己是怎么笑的？

　　2、笑是一種表情，除了笑還有什么表情？

　　幼兒照鏡子看看、找找、說說、做做。

　�。�1）你找到了什么表情？來，到上面來表演給小朋友看。（幼兒模仿）

　�。�2）根據(jù)回答出示表情圖，說說表情，進(jìn)一步感知明顯特征。

　�。ǘ�）聽故事找表情

　　表情可真有趣呀，看看大家的臉可以找到表情。其實(shí)，在聽故事的時(shí)候，表情也會(huì)發(fā)生變化。下面，老師要請(qǐng)小朋友有來聽聽、看看一個(gè)故事，你們想想在這個(gè)故事里能找到什么表情？在什么地方找到了這個(gè)表情？

　　1、觀看多媒體故事

　　2、提問：你覺得故事里有什么表情，在什么地方？

　　幼兒說說，引導(dǎo)幼兒說完整。

　�。ㄈ�）觀察、理解圖片內(nèi)容，為圖片選擇恰當(dāng)?shù)谋砬椤?/strong>

　　小朋友真聰明，把藏在故事里的表情都找了出來。今天還有一些表情躲在信封里了，快把他們拿出來，（取出信封，看看表情圖片），我們給這些表情找張圖片朋友好嗎？

　　請(qǐng)幼兒自由選擇圖片。

　　老師給小朋友準(zhǔn)備了許多圖片（一次性在大屏幕上出現(xiàn)五張操作圖），就放在后面，等一下，你可以自己去選一張圖片，看一看，你覺得這張圖片可以和哪個(gè)表情交朋友，就把這個(gè)表情貼在圖片上，然后跟旁邊的小朋友說說為什么要用這個(gè)表情。

　　根據(jù)自己的理解為圖片選擇表情，并說說理由。

　�。ń處熢谘不赜^察的時(shí)候，可以引導(dǎo)孩子和同伴交流，說連貫和完整，如：因?yàn)椤�…所以我選擇**的表情。）

　　3、大家一起來說說：

　　你的圖片是怎么樣的？（同步在大屏幕上點(diǎn)出此張圖片）

　　你為他選擇了什么表情？為什么？（允許和鼓勵(lì)幼兒說說自己的操作結(jié)果，發(fā)表自己的理由。）

　�。ㄋ模┯懻撟约合矚g的表情

　　1、表情這么有趣，他表達(dá)的內(nèi)容這么豐富，那你最喜歡哪種表情呢？為什么？

　　2、我們都喜歡高興的`表情，那怎樣才能讓自己和別人天天都高興呢？

　　教師小結(jié)：幫助別人、關(guān)心別人、不被困難嚇倒、勇敢的人才能快樂的生活。

　　（五）延伸活動(dòng)：

　　進(jìn)一步豐富幼兒的表情內(nèi)容、制作臉譜等

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．玩玩手指，創(chuàng)造出各種形象．并能流利、完整地說出其意義。

　　2．愿意參與手指編故事的活動(dòng)，能較完整地?cái)⑹鲎约簞?chuàng)編的故事。

　　3．培養(yǎng)小組合作意識(shí)，學(xué)習(xí)安靜傾聽、輪流講述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　事先準(zhǔn)備一則用手指表演的小故事。

　　活動(dòng)過程

　　1．玩手指．進(jìn)入活動(dòng)。

　　(1)錢老師的手指會(huì)說話，你們看，是什么意思?像什么?(像小棒、像辮子……)

　　(2)變變變(兩根手指)，像什么?(像剪刀、像燕子尾巴、像小雞嘴巴……)

　　(3)變變變(兩手合成空心圓)，像什么?(像房子、像桃子、像一串葡萄……)

　　(4)錢老師做了這么多手勢(shì)．你會(huì)做什么手勢(shì)呢?表演給旁邊的小朋友看。

　　(5)誰愿意上來表演給大家看?

　　2．手指講故事。

　　(1)手指會(huì)變出各種東西，它還會(huì)講故事呢。教師表演手指故事。(小白兔蹦蹦跳跳走來了，看見一塊石頭，從石頭上跳了過去。小鴨子呷呷叫著走來了，看見石頭．從石頭邊繞了過去。小山羊高高興興地走來了，它沒有看到石頭，撞了一下，摔了個(gè)大跟頭．它爬了起來，一瘸一拐地走了。)

　　(2)小手講的故事好看嗎?大家一起再來看看，邊看邊學(xué)一學(xué)，再想想小手講的是什么故事。

　　(3)大家一起做一做、說一說小手講的故事，還可以和旁邊的小朋友商量一下。(幼兒討論，教師巡回指導(dǎo))

　　(4)整理故事，請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。

　　(5)誰愿意來表演，聲音要響亮。(小朋友邊表演邊說。)

　　(6)有沒有小朋友一起表演的。(請(qǐng)兩名幼兒一起表演。)

　　3．創(chuàng)編手指故事。

　　(1)還有誰會(huì)碰到這塊大石頭?他們又是怎么做的呢?請(qǐng)你用手指表演給旁邊的小朋友看，請(qǐng)大家來猜一猜。(小組討論)。

　　(2)誰愿意上來表演給大家看?我們一起來猜猜你表演的是什么意思?

　　(3)那這塊大石頭如果一直都在路上擋著怎么辦呢?如果你是小動(dòng)物，你會(huì)怎么做?

　　4．完整地表演手指故事。

　　教師與幼兒一起完整的表演手指故事《路上的大石頭》

　　活動(dòng)評(píng)析

　　有人說現(xiàn)在的公開課簡直就是一個(gè)個(gè)“活動(dòng)秀”——“秀”老師的水平，“秀”幼兒的表現(xiàn)，在真正的教學(xué)實(shí)踐中是很少有可能存在的。我們處在一線的教師關(guān)注和渴求的是實(shí)際教學(xué)的有效性，看了錢老師的《手指編故事》活動(dòng)，我似乎找到了有效教學(xué)的鑰匙，那就是：簡單、自然、真實(shí)。

　　一、簡單：一雙手。一張嘴

　　當(dāng)錢老師走進(jìn)我班教室時(shí)，我?guī)缀醪桓蚁嘈牛�因�(yàn)�，錢老師是空著手來的。往�？吹降拈_課老師都是大包、小包好多教學(xué)具。我有點(diǎn)不放心，還是問了一句：“需要做什么準(zhǔn)備嗎?”

　　她回答我：“不用了，謝謝!”

　　錢老師什么都沒帶，卻用一雙手、一張嘴，吸引了孩子，同時(shí)，還讓孩子們也自覺地動(dòng)起了手，張開了嘴。

　　原來，簡單也有這么大的魔力。

　　我知道．準(zhǔn)備雖然簡單，但“竹”早已在心中扎根。簡簡單單的“一雙手，一張嘴”還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，那就是隨便在什么時(shí)候．隨便在什么地方都可以“胸有成竹”地組織好活動(dòng)。

　　二、自然：樸實(shí)的美

　　在《手指編故事》活動(dòng)中沒有刻意的環(huán)境渲染，一切都自然而然。當(dāng)別的老師為能成功地上好課，而在想方設(shè)法控制幼兒人數(shù)時(shí)，錢老師卻說：“沒關(guān)系，讓他們都參加吧!”當(dāng)我準(zhǔn)備讓調(diào)皮的孩子分開坐．以免影響活動(dòng)的進(jìn)行時(shí)，錢老師說：“沒事，我喜歡活潑一點(diǎn)的孩子。”樸實(shí)的話語，自然的心境，顯示出了一種有別于嬌媚名花的無名小花的樸實(shí)美。

　　三、真實(shí)：源于生活

　　手指游戲是孩子們的最愛。對(duì)于手指游戲，孩子們已經(jīng)具有了一定的經(jīng)驗(yàn)，他們會(huì)模仿或想象手指造型代表的意思。本次活動(dòng)中教師表演一連串手指動(dòng)作，啟發(fā)幼兒想象故事情節(jié)。既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，又發(fā)展了幼兒的語言和想象能力。

　　故事的情境源于孩子真實(shí)的生活。故事中三只小動(dòng)物對(duì)待石頭的態(tài)度是孩子生活情景的再現(xiàn)，因此孩子們?cè)诳词种副硌莨适聲r(shí)能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來猜測故事情節(jié)，有話可說。

　　當(dāng)然《手指編故事》活動(dòng)也不是完美無瑕的，我個(gè)人的小小建議是：

　　1．應(yīng)鼓勵(lì)幼兒不同的思維和創(chuàng)造�；顒�(dòng)中教師在讓幼兒討論“如何搬走這塊礙事的大石頭”時(shí)，孩子們有了不同的處理結(jié)果。我覺得“不搬”的建議也是好建議．廢物巧妙利用，漂亮的石頭可以讓人們?cè)谧呃哿藭r(shí)坐下來欣賞風(fēng)景．教師應(yīng)對(duì)幼兒的這種創(chuàng)意進(jìn)行肯定。

　　2．根據(jù)組織流程目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)男薷�。原來的第三個(gè)目標(biāo)可作為隱性目標(biāo)，不必列出來。我寬得情感曰懷倒懸商簧林億馴，恨據(jù)活動(dòng)實(shí)錄，我覺得把目標(biāo)作如下修改更合適。

　　(1)猜猜講講變化的手指造型，喜歡玩手指游戲。

　　(2)樂意參與手指編故事的活動(dòng)，開發(fā)多元智能，并能完整地說出故事情節(jié)。

　　(3)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象正確處理石頭的方法，感受幫助別人的快樂。

中班語言教案9