小壁虎借尾巴教案模板
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼男”诨⒔栉舶徒贪改０�，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小壁虎借尾巴教案模板1
一、揭示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、板書課題，圍繞“借”提出問題：
2、觀察.課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。說的時候盡量用上課文中的詞句。
直入課題，讓學(xué)生圍繞課題提問題，并以此作為課堂教學(xué)的主線索，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，同時教給了學(xué)生一種讀書方法。
二、學(xué)習(xí)課文第三、四、五段
1、學(xué)生自讀自悟：圍繞提出的問題，在課文上批注。
（向誰借“△△”，怎樣借“——”，結(jié)果怎樣“~~”）
2、全班交流：你讀懂了什么？
�。ㄖ该麑W(xué)生說，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
生：我知道了小壁虎借不到尾巴。
師：你是怎么知道的？
生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢�！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。”燕子說：”不行啊，我要用尾巴掌握方向呢�！�
師：再讀讀這幾句話，想想：小魚、老牛、燕子為什么都不把尾巴借給小壁虎？
生：因?yàn)樗鼈兊奈舶透饔杏猛荆◆~要用尾巴撥水，老牛要用尾巴趕蠅于，燕子要用尾巴掌握方向。
（教師利用.課件演示，幫助理解動物尾巴的用途。）
“動態(tài)生成”是“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)課堂教學(xué)的最大特點(diǎn)。備課不是簡單地備教材，還要備學(xué)生，各“可能”。此處的教學(xué)，教師不僅關(guān)注“導(dǎo)”的進(jìn)程，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)了師生在課堂上的積極有效、高質(zhì)量的互動，是課堂教學(xué)上的一大亮點(diǎn)。其他問題的解決也像這一教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教師把學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解一步一步引向深入。
生：小魚不能把尾巴借給小壁虎，因?yàn)槿绻杞o它，小魚就沒有尾巴了，它會沉到水里去的。
生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么能接到小壁虎的身上呢？
生：……（發(fā)表許多意見）
師：同學(xué)們的想象非常豐富，理解得很正確。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為生：（有滋有味，搖頭晃腦地讀。）
師：指名學(xué)生讀，組織全班評議。
�。ǹ蓮恼Z氣、語調(diào)、速度等方面結(jié)合動物的特點(diǎn)評議。）
3、以小組分角色讀3、4、5自然段。
4、小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心�。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方，向誰借，怎樣借，借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。（學(xué)生自由編；在小組里說、評、議；指名說，全班評議。）
三、學(xué)習(xí)6、7自然段
1、自讀、討論：
小壁虎借不到尾巴，心里很難過，它爬呀爬，爬回家里找媽媽。結(jié)果怎樣呢？為什么？
2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它說的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀；指名讀，全班評議；電腦.課件錄音朗讀；全班齊讀。）
加強(qiáng)“說”的訓(xùn)練，是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要任務(wù)。這里的教學(xué)，在學(xué)生“學(xué)文悟法”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生“仿文說話”，牢固地建立了知識結(jié)構(gòu)，既發(fā)展了學(xué)生的說話能力，又為學(xué)生的'創(chuàng)造性思維留足了空間。
]非重點(diǎn)段落采用了簡略得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，把這部分教學(xué)重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀上，促進(jìn)學(xué)生讀得有情有趣。
四、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表演。
�。ㄊ煜そ巧毩�(xí)讀，加上動作、神態(tài)；小組排練。）
3、指名小組同學(xué)上臺表演，全班評議、改進(jìn)。
（評議依據(jù)：
�、俦硌莸倪B貫性；
②各角色設(shè)計的動作、說話的語速、語氣、表情是否符合課文的要求。）
童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，并且在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。
五、課堂.總結(jié)、課后延伸
1、總結(jié)略。
2、作業(yè)：續(xù)編故事。
小壁虎看見自己長出一條新尾巴，多開心�。∷鼤嬖V誰？請同學(xué)們插上想象的翅膀，編故事：
小壁虎會怎樣把這件事告訴它的朋友呢？朋友又會對小壁虎說些什么？
得法于課內(nèi)，延伸于課外，提高語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)的至高境界，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的好辦法，這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力均得到 發(fā)展。
[總評：這是一堂“新基礎(chǔ)教育”試驗(yàn)的研討課。教師根據(jù)學(xué)生已養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自學(xué)能力強(qiáng)，喜歡動腦筋，學(xué)習(xí)的自主性、主動性、創(chuàng)造性都較好的實(shí)際情況，貫徹“把課堂還給學(xué)生 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人”的理念，為學(xué)生提供了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地：
1、課堂教學(xué)目標(biāo)明確，目標(biāo)的達(dá)成都是以學(xué)生的“自主、主動深知”為基礎(chǔ)的。因此，學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得自如；課堂上有讀有思，有說有笑，有議有演，時時洋溢著濃濃的人文氣息。
2、多方位創(chuàng)設(shè)說、演的情境，既提高了學(xué)生的語文素質(zhì)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“課文無非是個例子”，課堂上，教師讓學(xué)生“學(xué)文悟法，仿文說話”，讓學(xué)生“悟文激情，表演體驗(yàn)”，讓學(xué)生“豐富想象，課后延伸”，使學(xué)生在興趣盎然中學(xué)，提高語文素養(yǎng)。
3、加強(qiáng)了學(xué)生自讀自悟的訓(xùn)練。閱讀教學(xué)是學(xué)生閱讀的教學(xué)。感受語言、理解內(nèi)容、體驗(yàn)情感等等，都應(yīng)以學(xué)生的充分同讀為前提。本節(jié)課，教師把“讀、悟”的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在激情、導(dǎo)法上把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入，真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)的動態(tài)生成性。］
小壁虎借尾巴教案模板2
教學(xué)目的
1、正確流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。
2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
正確流利地朗讀課文，能夠表演這個故事。
教學(xué)難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、動畫片《小壁虎借尾巴》、頭飾（有關(guān)動物）、實(shí)物投影。
2、課前讓學(xué)生通過請教、查找資料等方法，了解各種動物尾巴的作用。
課時安排
兩課時。
教學(xué)過程
第二課時
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們平時喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)硪粋�非常有趣的動畫片，請大家欣賞。
從學(xué)生生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、看動畫
教師放《小壁虎借尾巴》的動畫，沒有聲音。
師：你們覺得這個動畫片好看嗎？老師覺得還少點(diǎn)什么。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？對，我請你們做配音演員，給這個動畫片配音好嗎？
以當(dāng)配音演員為誘餌，充分調(diào)動起孩子們讀書的興趣。
三、讀課文
師：要配好音，演員得先讀熟劇本（課文）現(xiàn)在我請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文。遇到生字要多讀幾遍，看誰能在很短的時間內(nèi)把課文讀得又熟練，又有感情。
（學(xué)生自由讀課文）
在開始教學(xué)時，教師讓學(xué)生以自己喜歡的方式自由讀課文，給每位學(xué)生一個自由散讀的'空間，起到讀通課文，掃清生字障礙的作用。
四、檢查朗讀情況
師：好，現(xiàn)在老師來檢查演員讀臺詞的情況。
1、出示帶有本課生字的詞和句子，學(xué)生認(rèn)讀：
指名讀、小組齊讀、開火車讀。
采用靈活多樣的方式檢查和鞏固學(xué)生認(rèn)讀生字詞句的情況。
2、檢查朗讀：
⑴指名朗讀。
⑵小組內(nèi)分角色讀。
�、侵感〗M分角色讀。
“讀書百遍，其義自見”教師給學(xué)生足夠的讀書機(jī)會，采用多種形式，如：自由讀、小組讀、指名朗讀、分角色讀等，目的是讓學(xué)生充分地讀書。只有多讀，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。
五、理解課文
師：大家讀得真好！通過讀課文，你們讀懂了什么？
壁虎的尾巴斷了可以再長出來，小魚的尾巴是用來撥水的，牛的尾巴是用來趕蠅子的，燕子的尾巴是用來掌握方向的。
通過讀，理清課文主脈，了解文章的內(nèi)容，知道壁虎、魚、牛、燕子尾巴的功能。只有讓學(xué)生充分地讀課文，才能有所感知，才能有所感悟，同時也培養(yǎng)了語感。
六、表演
師：課文大家讀懂了，那想不想把這個故事表演給大家看？
�。ㄔ谛〗M內(nèi)先試著表演）
然后指小組表演。
表演是語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐，更重要的目的在于積累。教師讓學(xué)生按小組進(jìn)行表演排練。且不急于表演，目的是讓所有學(xué)生都得到鍛煉，都有表現(xiàn)的機(jī)會。其間，教師不斷深入小組與組員共同探討，給學(xué)生留有足夠的時間去積累語句，然后再用自己喜歡的形式反饋給教師看。這樣不但起到了積累的目的，也揣摩了文章的寫作思路和表達(dá)的方法，為說話、寫話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
七、課外延伸
1、續(xù)編《小壁虎借尾巴》：
師：動物的尾巴形形色色，各有各的作用。同學(xué)們，你們還知道哪些動物尾巴的作用？你們知道得還真不少！那想不想續(xù)編小壁虎借尾巴的童話故事呢？（出示投影字幕）誰先試試看！
小壁虎爬呀爬，爬到（），他看見（）小壁虎說：“（），您把尾巴借給我行嗎？”（）說：“不行啊，我要用尾（）�！�
（小猴子、小松鼠、大象……）
表達(dá)是培養(yǎng)學(xué)生思維、語言能力的重要途徑。留出時間空間，讓學(xué)生自己去悟、去表達(dá)。通過填空續(xù)編故事，讓學(xué)生體會、表達(dá)出動物的尾巴形形色色，各有各的作用。
2、編童話故事：
師：（鼓掌）真好，同學(xué)們想自己編一個童話故事嗎？今天我們回去后，照課文的樣子，編一個童話故事，再配一副插圖，講給爸爸、媽媽聽好嗎？
（下課）
教師不斷為學(xué)生創(chuàng)造各種表達(dá)的機(jī)會，如：編童話故事，講給爸爸媽媽聽等，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的愿望。
小壁虎借尾巴教案模板3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)壁虎等９個生字，會寫河姐等６個字。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，讀好對話的不同語氣。
�。�、初步了解一些動物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)】
識字；讀好對話的不同語氣；了解動物尾巴的作用。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、動物頭飾、動物圖片、桃樹（卡紙做）。
學(xué)生收集有關(guān)動物尾巴的資料。
【教學(xué)課時】
２課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
小朋友，你們見過壁虎嗎？（課件出示：小壁虎在墻上爬來爬去的畫面）大家看，這個小東西就叫壁虎，你們看看它長什么樣？知道為什么人們叫它壁虎嗎？
�。ㄕ媛斆鳎_趾有吸盤，可以附在天花板和墻壁上爬行，經(jīng)常在夜間出來捉蚊蟲吃，是人類的好朋友。）
今天，我們就來學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》這一課。
�。ò孱}，讀題）
二、借助圖畫初讀課文，創(chuàng)意識字
１、談話：
這篇課文是連環(huán)畫故事，非常有趣，但是全文沒有注音，小朋友們有信心把故事讀下來嗎？
２、學(xué)生借助圖畫初讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來，想辦法認(rèn)記。
�。场⑿〗M互助讀書：
先把剛才畫出的不認(rèn)識的字一起想辦法認(rèn)識，然后把課文讀通順。
�。础⑷嘟涣鳎�
你們小組新認(rèn)識了什么字？是用什么方法認(rèn)識的？
�。ㄈ纾嚎磮D猜字、聯(lián)系句子猜字、熟字認(rèn)新字、查看生字表）
５、課件展示詞語（生字帶拼音），請小老師帶讀。
６、交流記字方法：
你有沒有好辦法記住這些生字朋友的名字和樣子？
�。�、課件展示詞語（去掉拼音），齊讀。
�。浮⒊鍪旧挚ㄆ�
開火車認(rèn)讀生字。
９、玩摘桃子的游戲：
小朋友，現(xiàn)在我們的智慧小火車開到了夢幻桃園，（師出示結(jié)滿桃子的'桃樹）桃樹上的桃子又大又紅，你們想要嗎？不過，你得會讀桃子上的生字。
三、朗讀課文，整體感知
１、同桌按自然段分讀課文，思考：
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借尾巴？
�。�、指名回答小壁虎為什么要借尾巴。然后指導(dǎo)讀第１、２自然段，比比誰讀得難過。
�。�、指名回答小壁虎向誰借過尾巴。相機(jī)在黑板上貼小魚老牛、燕子的圖片。
�。�、小結(jié)：
小壁虎的尾巴斷了，多難看哪，它向小魚、老牛、燕子借尾巴，借到了嗎？為什么？我們下節(jié)課再學(xué)。
四、課堂練習(xí)讀讀說說
聽，（教師作傾聽狀）我們的學(xué)習(xí)小伙伴西西好像有話要說，哦，她說她這節(jié)課還學(xué)到了兩個好詞。一個是游來游去（貼詞在小魚圖后），一個是飛來飛去（貼詞在燕子圖后）。你們也會說這樣的詞嗎？比如：老牛____；還有其他的嗎？
五、指導(dǎo)寫字
�。�、學(xué)生認(rèn)讀河姐借，并玩一字開花（組詞）。
�。病W(xué)生觀察，當(dāng)小老師提醒大家該怎么寫（注意講出左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬女字旁的寫法橫變?yōu)樘幔怀^撇）。
�。�、教師范寫，學(xué)生書空。
�。�、生在書上描紅、練寫這三個字。
六、作業(yè)
�。�、把這個故事讀給爸爸、媽媽聽。
�。�、在爸爸、媽媽的幫助下，收集有關(guān)動物尾巴的資料。
〖板書設(shè)計
小魚圖游來游去
老牛圖走來走去
燕子圖飛來飛去
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、今天，老師給大家?guī)硪粍t謎語，你們來猜猜看：像蛇不是蛇，身長四條腿，爬墻捉害蟲，猜猜它是誰？
�。�、找好朋友，把這課生字讀給對方聽。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感悟理解
１、朗讀感悟第三自然段：
�、懦鍪菊n件（小壁虎向小魚借尾巴的情景）問：這幅圖畫了什么？
（教師根據(jù)學(xué)生回答貼上小魚圖片）
�、普n文里哪個自然段寫小壁虎向小魚借尾巴？讀讀看，他借到尾巴了嗎？
�、亲x后交流：
他借到尾巴了嗎？（沒有）是不是他借尾巴時沒有禮貌，小魚不借給他？（不是）他借尾巴時是怎么說的？誰來讀？
⑷指名讀小壁虎的話。哪兒看出小壁虎有禮貌？然后指導(dǎo)朗讀小壁虎的話。
⑸小壁虎這么有禮貌，小魚為什么不把尾巴借給他呢？
�。ㄕn件演示小魚的撥水動作）板：搖尾巴──撥水。
�、史纸巧首x這段話。
�。�、方法遷移，感悟第四、五自然段：
談話：
小壁虎向小魚沒有借到尾巴，又向誰去借呢？請用學(xué)習(xí)第三自然段的方法，小組合作讀懂第四自然段。
⑴明確方法：
小組長，你們知道該怎么組織大家學(xué)習(xí)嗎？
�。ㄏ茸x一讀第四自然段，然后討論小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？最后分角色朗讀這段話。）
⑵小組合作學(xué)習(xí)第四自然段。
�、侨嘟涣鳎�
小壁虎向誰借到尾巴了嗎？為什么？
�。ㄏ鄼C(jī)貼老牛圖片，板：甩尾巴──趕蠅子）
�、戎该纸巧首x這段話，學(xué)生評價。
�、尚∨笥炎约簩W(xué)習(xí)第五自然段。
�、首x后交流：
讀完了這一自然段，你明白了什么？
（相機(jī)貼燕子圖片，板：擺尾巴──掌握方向）
３、延伸拓展：
小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會向誰借呢？他們會怎么說呢？
�、判〗M練說：
借助收集來的資料，分小組說說小壁虎向其他動物借尾巴的故事，一個小組說一個。
⑵指名說。
４、學(xué)習(xí)故事結(jié)尾部分：
⑴沒有借到尾巴的小壁虎怎么辦呢？教師引讀第六自然段。
�、讫R讀第七自然段，讀后討論：
從這一自然段中，你知道了什么？
�。ㄕn件出示課文最后一幅插圖附句子：我又長出了一條新尾巴啦！）
指導(dǎo)讀好這句話。
⑶ 小結(jié)：
壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)，不用借自己會長出來。
三、課堂演練，加深理解
�。薄⑦x擇自己喜歡的一段與同桌分角色朗讀。
２、指名佩戴頭飾上臺表演。
四、指導(dǎo)寫字
�。薄⒊鍪灸匮侥�，讓生認(rèn)讀。
�。病⒆屔^察后說一說這三個字在寫法上有什么共同點(diǎn)。
（都有口字旁，口字旁應(yīng)該寫得小而高，三個字都要寫得左窄右寬。）
３、請最能看的同學(xué)提醒大家寫呢呀哪時還各應(yīng)注意什么。師范寫，生書空。
４、生在書上描紅，練寫２個，寫完后讓同桌評價。
�。▽懙闷恋模o畫上小紅花）
五．作業(yè)
把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
〖板書設(shè)計
小魚圖片搖尾巴──撥水
老牛圖片甩尾巴──趕蠅子
燕子圖片擺尾巴──掌握方向
小壁虎借尾巴教案模板4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文，了解小動物的尾巴的用處。
2、有感情的朗讀課文，能分角色讀課文，分角色表演課文。
3、認(rèn)識9個生字。
教具準(zhǔn)備
課件、頭飾5個、帖個。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
（出示小壁虎圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識這種小動物嗎？你對它了解多少？
（學(xué)生談）
今天我們來學(xué)習(xí)第17課、小壁虎借尾巴（板書）。
齊讀兩遍課題。
讀了題目之后你想知道些什么呢？
�。▽W(xué)生談）
下面我們就帶著這些問題聽課文錄音，看動畫。
二、整體感知（播放教學(xué)課件）
三、檢查，反饋
早讀的時候我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識了生字，現(xiàn)在這節(jié)課的生字已經(jīng)是我們的老朋友，現(xiàn)在我們和他們見見面，看看你們還認(rèn)識他們嗎？
出示課件，檢查生字。
（自由讀，同桌讀，開火車讀）
四、再讀課文
下面同學(xué)們再讀讀課文，出示課件：
邊讀邊想：
1、小壁虎為什么要去借尾巴？
2、小壁虎都向誰去借尾巴？
3、小壁虎借到尾巴沒有？為什么？
五、理解課文
1、找兩個同學(xué)接讀1、2段課文：
其他同學(xué)想：
小壁虎為什么要去借尾巴？
2、小壁虎都向誰去借尾巴了呢？四人小組合作分角色讀3、4、5自然段。四人小組長負(fù)責(zé)分配角色。
小朋友們，你們讀懂了什么？
學(xué)生回答（小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴），依次貼圖（小魚，老牛，燕子）。
下面請同學(xué)們練習(xí)讀讀小壁虎說的話。我們要評選最佳小壁虎。
誰來談?wù)�，小壁虎的話我們要讀出什么樣的語氣？
�。ㄓ卸Y貌，商量的語氣）
學(xué)生開展朗讀比賽，評選最佳小壁虎。獲勝的頒發(fā)一個小金星。
（老師及時表揚(yáng)：你讀的可真棒。最后由你來扮演小壁虎）
請同學(xué)們練習(xí)讀讀小魚的話。我們來評選最佳小魚。評選后說說你從小魚的話中知道了什么？
�。ㄐ◆~的尾巴是用來撥水的`，不能借給小壁虎）
評選最佳老牛，最佳燕子略（依次板書：撥水，趕蠅子、掌握方向）。
3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的結(jié)果是怎樣的呢？請同桌一起讀讀6、7自然段。讀完后試著演一演。
�。▽W(xué)生表演興趣盎然）
4、找兩個小朋友演一演故事的結(jié)果，老師提要求：要把小壁虎心情的變化演出來，要想一想小壁虎和它的媽媽會說些什么？學(xué)生表演。
你們從他們的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
六、總結(jié)課文
1、學(xué)了這節(jié)課，你又獲得了那些新知識呢？談?wù)勈斋@好嗎？老師出示課件幫助學(xué)生說說這些小動物尾巴的用處。
2、你還知道那些小動物尾巴的用處呢？
學(xué)生發(fā)言，老師出示課件展示（啄木鳥、松樹，小狗、猴子的尾巴的用處）。
3、戴頭飾分角色朗讀課文。
小壁虎借尾巴教案模板5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、會認(rèn)“壁、虎”等9個生字。會寫“河、姐”等6個生字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識9個生字，會寫6個生字。
2、感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：初步了解一些動物的尾巴。
第一課時：
教學(xué)過程
(一)交流展示，檢查復(fù)習(xí)
1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物？誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學(xué)生知道的知識。板書課題. 質(zhì)疑：讀讀這個題目你想知道什么呢？學(xué)生回答
2、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字
1).為解決大家的問題，我們先讀讀課文，了解一下課文內(nèi)容。請大家打開17課，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生回答）
2).大家的本領(lǐng)真大，請自讀課文，如果遇到不認(rèn)識的漢字自己解決，一會兒向大家交流。
3).全班交流：你認(rèn)識了哪個字？是用什么方法認(rèn)識的？（學(xué)生進(jìn)行交流）
（二）分析記憶生字
1、利用識字方法記憶字形。
（1）熟字帶生字：準(zhǔn)---難 祖---姐 桃---逃
錯---借
�。�2）熟字加偏旁：幾---虎 文---蚊 它---蛇
親---新
（3）想象字義記憶：壁
2、拿出自己的卡片讀字記詞。
3、指名讀字?jǐn)U詞。
（三）書寫指導(dǎo)
1、讀一讀要求寫好的漢字。
2、觀察描紅尋找關(guān)鍵的筆畫。
3、教師出示生字卡片，請學(xué)生上臺描黑關(guān)鍵筆畫。
4、自己臨寫。
5、同桌互換。
6、展示交流。
（四）課堂作業(yè)設(shè)計
1、寫出下列漢字的筆順。
在： 變：
條： 有：
2、比一比，口頭組成詞語。
蚊（ ） 難（ ）桃（ ）蛇（ ） 推（ ）逃（ ）
第二課時
（一）故事導(dǎo)入,揭示課題
1、講這個故事.你們想知道小壁虎借尾巴的過程嗎?
4、聽老師讀,標(biāo)出自然段.指名讀課文，要求正確.檢查反饋。
（三）、感知課文內(nèi)容，朗讀課文
1、讀課文說一說：小壁虎為什么要借尾巴？怎樣掙斷逃走的呢？誰來表演一下？（教師出示蛇和小壁虎的圖片請同學(xué)上前表演）
2、沒有尾巴的小壁虎什么心情呢？請同學(xué)讀第二段。
3、小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎？為什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片）
4、為什么借不到尾巴呢？（請學(xué)生分角色來表演）
5、通過小伙伴的表演，你知道了什么？（小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人）
6、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用？教師板書。
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
7.沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢？齊讀第6自然段。
8.請學(xué)生分角色扮演小壁虎和壁虎媽媽來演一演后來發(fā)生的.事情。
9.他們的表演中你知道了什么？小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)呢？
11長出新尾巴的小壁虎什么心情？一起高興地讀最后一句話。
（四）課后延伸
1. 讀一讀，說一說
游來游去 飛來飛去 跑來跑去 跳來跳去
—來—去 —來—去 —來—去 —來—去
2、小壁虎的尾巴易斷，可再生，能保護(hù)自己，小魚用尾巴撥水；老黃牛用尾巴趕蠅子；燕子用尾巴掌握方向，你還知道其他動物尾巴的用途嗎？回去后收集資料，下一節(jié)課交流。
板書設(shè)計：
17、小壁虎借尾巴
小魚 掌握方向
老黃牛 趕蠅子
燕子 用尾巴 撥水
小壁虎 保護(hù)自已
小壁虎借尾巴教案模板6
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入。
指名讀課文
�。ǘ├^續(xù)理解課文。
1、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段
�。�1）自由讀，思考：小壁虎向誰借尾巴？怎么借的？借到了沒有？為什么？
�。�2）小組討論、交流。
�。�3）班內(nèi)交流。
�、傩”诨⑾蛘l借尾巴？
學(xué)生看圖回答。板書：小魚、老黃牛、燕子。
②小壁虎是怎么借的？（讀書上的.句子。）
指導(dǎo)朗讀。要用很有禮貌的語氣讀。
�、蹫槭裁礇]有借？說說不借的理由。
板書：撥水、趕蠅子、掌握方向。
找到三個表示它們動作的詞。（做做動作）
板書：搖、甩、擺。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出不同的語氣。
三個自然段中都出現(xiàn)了爬呀爬，說明了什么？（小壁虎爬得很慢，很艱難。）小壁虎失去尾巴多著急呀！可它為什么不快點(diǎn)爬，去借尾巴，反而這么慢？（討論）
①小壁虎從墻角到河邊，從河邊到大樹上，從大樹上到房檐下距離很遠(yuǎn)。
②小壁虎的尾巴還能幫助爬行，現(xiàn)在斷了，爬行不方便，因此爬不快。
2、學(xué)習(xí)第七、八自然段。
（l）自由讀，思考：小壁虎為什么難過？后來怎么又高興起來了？
�。�2）指導(dǎo)朗讀。用高興的心情去體會小壁虎的話。
（3）介紹小壁虎尾巴的特點(diǎn)。
小壁虎的尾巴斷了，又可以長出來，這種能力叫再生能力。這種再生能力能幫助小壁虎逃避敵害，有效地保護(hù)自己。
你還能舉出一兩個再生的例子嗎？
�。ㄈ说念^發(fā)、指甲等。）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文。
說說學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？[
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)學(xué)生朗讀全文。
（五）看圖配音或表演。
小壁虎借尾巴教案模板7
一、復(fù)習(xí)生字新詞
二、研讀課文
�。�、學(xué)習(xí)課文１、２自然段：
�、疟诨⑹怯形舶偷摹Ｕn文里的小壁虎，它為什么要借尾巴？
請同學(xué)們讀一讀課文的第一、二自然段。
�、浦该x第一、二小節(jié)。
�、峭阑ハ嗾f一說：
小壁虎為什么要借尾巴？
�、扰袛啵�
小壁虎的尾巴是怎么斷的？
�、傩”诨⒌奈舶褪潜簧咭嗟�。（×）
②小壁虎的`尾巴是被蛇咬住后，自己掙斷的。（√）
�、杉偃缧”诨⒉粧陻辔舶�，會出現(xiàn)什么情況？
相機(jī)引導(dǎo)壁虎的尾巴，有保護(hù)自己生命的作用。
�、手笇�(dǎo)朗讀：
重點(diǎn)從體會小壁虎的心情方面指導(dǎo)讀好“多難看哪！”“向誰借一條尾巴呢？”。
２、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、抛杂勺x第三自然段。
�、票容^句子的不同：
①小壁虎爬到小河邊。
�、谛”诨⑴姥脚溃赖叫『舆叀�
第二個句子表現(xiàn)出小壁虎“爬了很遠(yuǎn)”、“很費(fèi)勁”。
⑶指導(dǎo)學(xué)生展開想象，邊做小魚“搖著尾巴”、“游來游去”的動作，邊朗讀，讀好本段第二句話。
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生體會自己平時向別人借東西的語氣應(yīng)該是怎樣的，讀好小壁虎向小魚借尾巴的話。
�、梢龑�(dǎo)學(xué)生從小魚很想把尾巴借給小壁虎卻不能借給他的心情，讀好小魚的話。
�、视懈星榈乩首x。
�。�、按照學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)課文的第四、五自然段。
�。础⒀由煊�(xùn)練：
�、畔胍幌耄�
小壁虎還會到什么地方向誰借尾巴？
按照課文的敘述方法，說一說。
⑵出示提示：
小壁虎爬呀爬，爬到___________。他看見________________________。小壁虎說：“____________，您把尾巴借給我行嗎？”_________說：“不行啊，我要用尾巴___________�！�
�。怠⒅笇�(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀出“難過”和“高興”。
６、小結(jié)全文，課堂練習(xí)：
⑴說說學(xué)了這篇課文你知道了哪些動物的尾巴的作用？分別是什么？
⑵填空練習(xí)：
�、傩◆~（搖）著尾巴，在（河里）游來游去。
②黃牛（甩）著尾巴，在（樹下）吃草。
③（燕子）擺著尾巴，在（空中）飛來飛去。
�、苄◆~用尾巴（撥水），黃牛用尾巴（趕蠅子），燕子用尾巴（掌握方向），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（長出來）。
小壁虎借尾巴教案模板8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┩ㄟ^有感情朗讀和分角色朗讀，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
�。ǘ┠軌蛴许樞虻匕淳涫秸f幾句意思連貫的話。
（三）完成課后作業(yè)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬┩ㄟ^有感情地朗讀和分角色朗讀課文，進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容。
（二）能夠有順序地按本文的句式練習(xí)說幾句意思完整、語言連貫的話。
三、教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固生字。
讀一讀下面的字并組成詞。
告（告訴）虎（壁虎）行（不行）難（難看）
借（借給）新（新尾巴）
并在本上抄寫一遍這些詞語。
（二）自己小聲讀全文，想一想每段告訴我們什么？
（三）再讀課文第3、4、5自然段，邊讀邊想一想小壁虎借尾巴的過程。
�。ㄋ模┛纯赐队皥D片，用“誰來到什么地方看見誰，說了什么”的句式分別說一說小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的過程。
�。ㄎ澹┓纸巧懈星榈乩首x全文。
（六）完成課后作業(yè)。（第3題）
1．讀題目要求。
2．讓學(xué)生自己動筆在書上填寫，然后指名讀一讀自己所填寫的。
（七）說說通過學(xué)習(xí)了這一課，你有什么收獲。
1．知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用。
2．知道小壁虎的'尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特點(diǎn)，來保護(hù)自己，當(dāng)別的動物咬住它的尾巴時，它可以掙斷尾巴逃走，免受其害。
3．還學(xué)會了利用句式說幾句意思連貫的話。
（八）用今天學(xué)習(xí)的句式練習(xí)說一段話。
小壁虎借尾巴教案模板9
課時安排：3課時
第一課時
�。ǎ┙沂菊n題。
板書課題
1、從課題看，這篇課文主要講的是誰？什么事？
2、你見過壁虎是什么樣子的嗎？（出示課件。），
看圖觀察總結(jié)，壁虎是爬行動物，身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，可附在墻上爬行，有長長的`尾巴，吃蚊子、蒼蠅、飛蛾等小蟲子，對人類有益。
3、看到課題你想知道什么，
小壁虎為什么要借尾巴？向誰借？借到了嗎？
（二）初讀課文。
1、自讀課文。
�。�1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫出生字，標(biāo)出自然段。
（2）讀通句子，對難讀的句子多讀幾遍。
2、檢查自讀情況。
（1）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
（2）指名分段讀課文，讀后評議。
�。�3）說說小壁虎先后向誰借尾巴？后來怎么有尾巴了？
（三）學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
討論回答下面的問題
1、哪段是寫小壁虎為什么要借尾巴？（讀第一自然段。）
2、結(jié)合看圖，用自己的話說說小壁虎借尾巴的原因。
（捉蚊子時，蛇咬住了尾巴，一掙，尾巴斷了。）
3、理解掙（用力擺脫），做做動作。
4、小壁虎的尾巴斷了，心情怎樣？它想怎么辦呢？（齊讀第二自然段。）
5、練習(xí)朗讀。
小壁虎借尾巴教案模板10
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的用處及壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
（二）能按事情的先后順序練習(xí)說話。
（三）分角色，有語氣地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生知道魚、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特點(diǎn)。
（二）有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)
了解壁虎尾巴再生的特點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。
�。ǘ┵|(zhì)疑。
通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時解答，有的可等到講讀課文時再去解決。
（三）逐段學(xué)習(xí)課文。
1．讀全文。
（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？
（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。
2．請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。
�。�1）學(xué)生邊讀邊畫。
�。�2）學(xué)生回答，你畫的.是什么？
（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）
3．學(xué)習(xí)課文第3段。
（1）指名讀這自然段，想這段共有幾句話？
（2）老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示：
誰來到什么地方它看見了什么說了什么。
在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時出示（）來（）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。
學(xué)習(xí)第三句話時，老師出示句子讓學(xué)生比較：
“小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？”
“小魚，你的尾巴借給我�！�
讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。
�。�3）小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）
小壁虎借尾巴教案模板11
教學(xué)目標(biāo)：
1、使兒童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保護(hù)的功能――斷了可以再生。
2、培養(yǎng)幼兒用連貫的詞句復(fù)述故事。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、賰焊琛侗任舶汀反艓�。
�、诠适隆缎”诨⒔栉舶汀反艓А�
�、刍脽羝瑑蓮垺�
�、芨鞣N小動物頭飾。
教學(xué)過程：
1、放兒歌《比尾巴》，導(dǎo)入新課。
放兒歌《比尾巴》。大家來聽一下，兒歌里主要講了什么？講了各種小動物尾巴的樣子，這么多小動物都有尾巴，而且都很漂亮，它們都在互相炫耀自己美麗的尾巴，可有一只小動物在偷偷地哭呢？大家知道為什么嗎？因?yàn)檫@只小動物的尾巴斷了，沒有尾巴多難看呀！它很傷心！這只小動物是誰呢？它的尾巴是怎么斷的？后來怎么辦的呢？今天我們就來講《小壁虎借尾巴》這個故事。
出示小壁虎的圖片。
2、看圖畫，觀察。
請小朋友們觀察一下，小壁虎長什么樣子？
（長著大大的腦袋，身上有許多小黑點(diǎn)，還有一根長長的尾巴。可是現(xiàn)在它的尾巴斷了，很短。小壁虎是吃蚊子等害蟲的動物，我們大家要愛護(hù)它）。
3、想問題，聽故事。
沒講故事前請小朋友們想一想：小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？它怎么又有尾巴了呢？
打開錄音機(jī)放《小壁虎借尾巴》，聽故事，思考問題。
4、回答問題。
�。ㄐ”诨]有借到尾巴，因?yàn)閯e的小動物的尾巴不合適，它們的尾巴也有用處。小壁虎的尾巴是自己長出來的，它的尾巴斷了可以再生。）
5、根據(jù)故事，表演故事。
根據(jù)這個故事，我們可以把它拍成電視，那老師是導(dǎo)演，我來挑演員。
找幼兒表演，戴上頭飾，分角色表演。老師在旁提示，念故事背景。評價幼兒表演，鼓勵幼兒。通過表演，加深對故事的印象。
6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼兒對故事的理解。
帶動作、表情教唱歌曲《小壁虎》。
7、想故事內(nèi)容，結(jié)束
教學(xué)反思：
在教學(xué)活動中我讓幼兒有充足的交流時間，圍繞課文的重點(diǎn)問題和疑難問題，展開討論，鼓勵幼兒發(fā)表獨(dú)到的見解。由于幼兒思維的.不同，對問題的理解也不同，因此，就得通過討論、交流，幫助幼兒解決問題，獲得知識。在《小壁虎借尾巴》中，教師針對小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬斷的，這一問題組織幼兒進(jìn)行小組討論，在交流的過程中，幼兒通過演示，取得共識。這樣交流，有利于幼兒加深對課文內(nèi)容的理解，又有利于幼兒表達(dá)能力的訓(xùn)練。
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