水小學(xué)教案

時(shí)間：2024-11-12 07:28:26 教案

水小學(xué)教案【必備】

　　作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的水小學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

水小學(xué)教案【必備】

水小學(xué)教案1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　小班幼兒的思維還處于直覺行動(dòng)向具體形象過渡的階段，他們對事物的理解往往要通過自己的親身活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)必須以幼兒的操作擺弄為主。同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱、他們很難自覺發(fā)現(xiàn)水能溶解糖和鹽等東西。所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使水的這一特性顯露出來，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。因此我以游戲的形式貫徹整個(gè)活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．喜歡玩水，讓幼兒在玩的過程中懂得水能溶解糖和鹽等東西。

　　2．培養(yǎng)幼兒的操作能力，觀察能力以及對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　3．樂意用語言表達(dá)所看到的`現(xiàn)象。

　　三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　1．糖、開水、杯子、勺子人手一份。

　　2．顏料、石子、油、醬油、水、廣口瓶若干。

　　3．麥乳精、鹽等。

　　4．錄音機(jī)、錄有《找朋友》的音樂磁帶。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1．重點(diǎn)：理解水能溶解的特性。

　　2．難點(diǎn)：用語言表達(dá)看到的現(xiàn)象。

　　五、活動(dòng)過程

　　1．音樂游戲《找朋友》，感受找到好朋友的愉快，激發(fā)活動(dòng)的興趣。

　　師：我們一起來做個(gè)《找朋友》的游戲，好嗎？（聽音樂做游戲，感受找朋友的快樂）。你們都找到了好朋友，心里真高興�。�

　　2．引導(dǎo)幼兒通過觀察感知水會(huì)溶解的特性。

　�。�1）師：水寶寶來了，它也想要好朋友。你們知道，誰是它的好朋友？

　　（2）（出示糖）糖寶寶來了，它能成為水的好朋友嗎？請你們仔細(xì)看。（教師操作，引導(dǎo)幼兒觀察糖被水溶解的現(xiàn)象）呀，糖寶寶跳到水里一攪拌，就分不清哪個(gè)是水，哪個(gè)是糖了，水寶寶說：“糖是我的好朋友！”

　　3、幼兒操作，找出溶于水的東西。

　�。�1）師：小朋友，你們也來幫助水寶寶找好朋友，好嗎？桌上有很多東西，放入水?dāng)嚢枰幌拢纯凑l是水的好朋友。

　　（2）幼兒操作。教師引導(dǎo)幼兒觀察，并把發(fā)現(xiàn)說給好朋友聽。

　　（3）師：你幫水寶寶找到了哪些好朋友？（鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽講述，并進(jìn)行操作驗(yàn)證）

　　小結(jié)：麥乳精、鹽等放入水一攪拌就不見了、溶解了，它們都是水的好朋友。

　　4、游戲：送朋友。

　　師：我們把水的好朋友找到了，把它們送到水寶寶這兒來吧！（在音樂聲中結(jié)束活動(dòng)）。

水小學(xué)教案2

　　教材分析

　　地球上的水一直在固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)之間轉(zhuǎn)變，水循環(huán)是自然界中的一個(gè)重要現(xiàn)象，學(xué)生通過回憶和觀察自然界中水的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰等，討論他們之間變化的原因和條件，初步認(rèn)識(shí)到水的三態(tài)之間的變化是可逆的。本課既是小結(jié)課，又是對水的氣態(tài)和固態(tài)之間的轉(zhuǎn)變過程進(jìn)行一個(gè)深入的了解。

　　學(xué)情分析

　　1、學(xué)生對于水的三態(tài)和自然界存在的現(xiàn)象無法建立聯(lián)系。如問卷中問道水在自然界有哪些形態(tài)時(shí)， 100%的孩子都回答----液態(tài)、固態(tài)、氣態(tài)。但我再接著問自然界中是如何具體闡述的？比如說云，孩子們一下就會(huì)說到霧、雪、霜等現(xiàn)象。而對于霧、雪、霜這些現(xiàn)象具體該對應(yīng)水三態(tài)中的哪一種，學(xué)生錯(cuò)誤百出。

　　2、學(xué)生還有有較多錯(cuò)誤的前概念，并且根深蒂固。如三年級的學(xué)生水蒸氣的理解是有誤的，都認(rèn)為燒水的白氣是水蒸氣，只有23%的孩子認(rèn)為冬天呼出來的氣不是水蒸氣，第四題大部分的同學(xué)只能正確的回答出冰是怎么形成的，其他的基本上都是錯(cuò)誤的。想起我正在執(zhí)教的四年級的同學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)過了這個(gè)內(nèi)容，而在平時(shí)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多孩子都分不清白氣或水蒸氣，還有部分孩子認(rèn)為雪和霜是由水遇冷凝結(jié)而成的冰。這些問題都說明錯(cuò)誤的前概念已經(jīng)深深的烙在學(xué)生的腦海里了。了解了以上這些問題的存在，我在教學(xué)中就要有意識(shí)地通過具體形象的、直觀的實(shí)驗(yàn)去克服他們深入腦海的前概念。

　　3、三年級的孩子大概10歲左右，這個(gè)年齡段的孩子更傾向于直觀形象的思維方式，對于故事、圖片，直觀的實(shí)物更樂于接受，因此，模擬常見的霜、雪以及簡單直觀的呈現(xiàn)方式來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　科學(xué)概念：

　　1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

　　2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

　　過程與方法：

　　1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

　　2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過程，整理概括水的三態(tài)變化規(guī)律。

　　4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對這一現(xiàn)象做出解釋。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)到觀測數(shù)據(jù)（證據(jù)）對科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

　　2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

　　3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

　　教學(xué)方法

　　觀察法、講授法、實(shí)驗(yàn)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

　　全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

　　教學(xué)過程

　　一、水的各種形態(tài)

　　1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？

　　師生交流

　　師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）

　　2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

　　3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

　　水形態(tài)變化的'過程及發(fā)生變化的條件

　　水的形態(tài) 變化的過程變化的條件

　　霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

　　雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

　　冰水（液體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下

　　露水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

　　云水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

　　霧水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上

　�。ㄟ@些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）

　　二、水的三態(tài)循環(huán)

　　1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

　　師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）

　　（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）

　�。�2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）

　　熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

　　2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。

　　3、交流。

　　三、拓展

　　1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

　　2、閱讀資料庫，增長知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　水的三態(tài)變化

　　水（液體）：蒸發(fā)（吸熱）變?yōu)樗魵�；凝固（放熱）變�(yōu)楸?/p>

　　水蒸氣（氣體）：凝結(jié)（放熱）變?yōu)樗�；凝華（放熱）變?yōu)楸?/p>

　　冰（固體）：熔化（吸熱）變?yōu)樗�；升華（吸熱）變?yōu)樗魵?/p>

　　教學(xué)反思

　　1、在判斷云和霧的是水的哪種形態(tài)時(shí)，很多學(xué)生都回答是水蒸氣，雖然前面一課有講過，但是可以看出學(xué)生并沒有搞清楚水蒸氣其實(shí)是看不見的，云和露其實(shí)是由許多的小水滴構(gòu)成的。（可能由于在這一單元的內(nèi)容是沒有連續(xù)上的，都是和一二單元交叉著上，導(dǎo)致學(xué)生雖然在當(dāng)堂課理解了但是課后沒有進(jìn)行鞏固，又忘記了�？梢娭R(shí)是需要不斷鞏固的。）

　　2、學(xué)生在討論時(shí)，沒有討論出霜和雪的變化過程，因?yàn)橛X得冰是水凝固而成的，所以幾乎都認(rèn)為霜和雪是由水變成小冰晶的，剛開始我只是直接告訴他們正確的過程與條件，后來發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生根本不理解。后來仔細(xì)翻閱教參發(fā)現(xiàn)其實(shí)可以用實(shí)驗(yàn)來加深學(xué)生的理解：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。學(xué)生一下就記住了。

水小學(xué)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。

　　過程與方法：

　　能從適當(dāng)?shù)那榫爸�，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　意識(shí)到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗(yàn)缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費(fèi)水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。

　　教學(xué)過程：

　　引入：

　　上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)水的神奇功能，它會(huì)向上爬、會(huì)團(tuán)結(jié)、會(huì)噴射、會(huì)托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾恕Ｄ敲吹厍蛏系乃饕谀睦锬�？我們廈門市是一個(gè)海島，四面都是大海，我們的水資源真的是多到用不完嗎？今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。

　　一、欣賞自然界美麗的水體。

　�。�1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時(shí)，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動(dòng)、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實(shí)，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

　�。�2）教師出示多幅美麗水景的.圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

　�。�3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。

　　二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

　�。�1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P34頁的比較）

　�。�2）教師提出要求：請你們參照教材第34頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。

　�。�3）學(xué)生分組活動(dòng)。

　�。�4）學(xué)生匯報(bào)動(dòng)手做后的感受。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

　　（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)表意見。

　�。�2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。

　�。�3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

　　以上的活動(dòng)，要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點(diǎn)，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。

　�。�1）教師提出問題，生活中有哪些浪費(fèi)水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？

　�。�2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。

　�。�3）教師補(bǔ)充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

　�。�4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會(huì)的大事情，我們小學(xué)生一定要從自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費(fèi)水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！

　　五、布置作業(yè)

　　體驗(yàn)活動(dòng)：水污染的危害。將兩個(gè)洋蔥頭分別置于盛滿清水和滴有洗發(fā)水的杯口。幾天后觀察洋蔥要部生長的情況。

水小學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用各種感覺器官觀察水的物理性質(zhì)，認(rèn)識(shí)到水是無色、透明、無氣味、無味道、無固定形狀的液體。

　　2、能用語言、文字、圖畫等方式表達(dá)和描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　3、初步認(rèn)識(shí)水占據(jù)空間。

　　4、在活動(dòng)中能夠細(xì)心觀察；能夠合作互助；能用證據(jù)說明問題。

　　重點(diǎn)

　　觀察水、辨別水，認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)。

　　難點(diǎn)

　　水無固定形狀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生材料：

　　1號材料袋

　　演示材料：

　　1個(gè)透明塑料桶、石頭、小石頭、細(xì)沙、水

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)：觀察水

　　1、老師口渴了，帶了一杯純凈水。水是什么樣的？今天我們就來觀察水、認(rèn)識(shí)水。

　　2、我們可以采用哪些方法來觀察這杯水呢？（用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗）

　　3、教師指導(dǎo)：

　　用眼睛看發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無色、透明的）

　　“聞”有種科學(xué)的聞的方法——扇聞法。大家用這種科學(xué)的方法聞一聞，發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無氣味）

　　“嘗”，對于不明的物質(zhì)我們千萬不能隨便嘗，今天我準(zhǔn)備的`是純凈水，可以在老師的指導(dǎo)下嘗。嘗也有方法，我們用吸管蘸取一點(diǎn)放舌頭上嘗嘗。大家用嘗的觀察方法又發(fā)現(xiàn)水有什么特點(diǎn)？（無味道）

　　4、小結(jié)過渡：我們通過看、聞、嘗，發(fā)現(xiàn)了水的哪些特點(diǎn)？（是無色、透明、無氣味、無味道的）我們生活中很多物體都有形狀，西瓜是球形，粉筆盒是方形……，那水有形狀嗎？我們把水倒入這幾個(gè)容器里看看。

水小學(xué)教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確流利朗讀全文，有感情朗讀第1、2自然段。

　　2、了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場景，練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想、咀嚼品味、圈劃批注的讀書習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文主要描寫了哪幾個(gè)場景，練習(xí)長文短讀。在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀品味中，領(lǐng)悟?qū)鼍懊枋鼍唧w的方法，并學(xué)會(huì)遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)資源：

　　西部缺水的視頻；學(xué)生已經(jīng)積累的描寫場景的方法。

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭題初讀

　　談話交流，板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、出示詞語：

　　(1)指名讀(2)學(xué)習(xí)生字：“窖”、“儲(chǔ)”、“勺”字(3)發(fā)現(xiàn)詞語排列的規(guī)律，朗讀

　　2、學(xué)習(xí)多音字，讀出長句的節(jié)奏美。

　　三、長文短讀，理清文脈

　　1、交流初讀感受：課文中什么是你沒有想到的？

　　隨機(jī)出示：水,成了村子里最珍貴的東西。

　　【設(shè)計(jì)意圖：文質(zhì)兼美的語言唯有在運(yùn)用中，才能逐步內(nèi)化為學(xué)生的語言，進(jìn)而促進(jìn)言語能力的發(fā)展。借用課文語言，暢談初讀感受，進(jìn)行說話訓(xùn)練，是簡單而有效的教學(xué)策略�！�

　　2、默讀課文，思考：課文主要描寫了哪些場景，試著用簡短的語句說一說。

　　3、交流討論，完成板書。

　　4、小結(jié)：讀著讀著，我們將長長的課文讀成了三個(gè)場景，讀成了三個(gè)小標(biāo)題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，抓住三個(gè)場景，在閱讀思考中概括歸納，將課文的脈絡(luò)理得清晰明了，讓閱讀變得通透。】

　　四、感受艱辛，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　1、【視頻情境】讓我們一起走近馬朝虎的家鄉(xiāng)，走進(jìn)這個(gè)小村莊，來到一個(gè)取水點(diǎn)。

　　2、課文是怎樣描寫這樣的場景的呢？請你默讀第一自然段，邊思考，邊圈畫出關(guān)鍵詞語。

　　3、哪些詞語給你留下了特別深刻的印象？

　　4、討論交流，指導(dǎo)朗讀，隨機(jī)板書：珍貴

　　5、小結(jié)：這一自然段中沒有出現(xiàn)“艱辛”這個(gè)字眼，卻用一連串的數(shù)量詞，讓我們處處感受到挑水的艱辛，水的珍貴，這就是馬朝虎的獨(dú)具匠心之處。

　　【設(shè)計(jì)意圖：化繁為簡，清簡透徹。視頻播放，引向課文情境；抓住關(guān)鍵詞語，咀嚼品讀，感受語言的質(zhì)樸和表達(dá)力�！�

　　五、感受快樂，遷移寫法

　　感受快樂：

　　1、將目光聚焦那一場雨。出示相關(guān)句子，自由朗讀。

　　2、那是怎樣的一種痛痛快快呀？自由朗讀體會(huì)。

　　3、引導(dǎo)想象，體會(huì)“雨中洗澡”的快樂，指導(dǎo)有感情朗讀，體會(huì)水的珍貴。

　　領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

　　4、默讀思考，作者是怎樣寫出孩子們雨中狂歡的氛圍的.。

　　5、討論交流。

　　遷移仿寫：

　　6、回憶生活中的場景；選擇一個(gè)場景中最精彩的瞬間仿寫片段。

　　7、學(xué)生練筆，集體評點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，在閱讀想象中移情體驗(yàn)，觸摸文本的意蘊(yùn)和情感所在；“作者是怎樣寫出孩子們狂歡的氛圍的？”促使學(xué)生從關(guān)注內(nèi)容轉(zhuǎn)移到自覺關(guān)注語言，細(xì)細(xì)品味、揣摩，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，體味詞句的表達(dá)效果，并學(xué)著遷移運(yùn)用�！�

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　附板書：水（珍貴）

　　取水艱辛雨中洗澡勺水消暑

水小學(xué)教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　知道水的用途。

　　教學(xué)重、難點(diǎn):

　　用一些途徑知道水的用途。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　葉子

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，我們的地球表面有百分之幾是水？

　　2、板題

　　二、說一說

　　1、同桌互相說說水的用途。

　　2、填寫在書上第一頁。

　　3、匯報(bào)。

　　4、如果沒有水，我們的生活將會(huì)怎樣？

　　三、小實(shí)踐

　　怎樣證明植物和動(dòng)物體內(nèi)有水？

　　1、小組合作做擠葉子的`實(shí)驗(yàn)。

　　2、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　四、辯一辯

　　1、動(dòng)物體內(nèi)也有水嗎？

　　2、運(yùn)動(dòng)后出汗了，我的體重減輕了。

　　3、還有其他方法驗(yàn)證生命體內(nèi)有水分嗎？

　　五、小結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1生命之源——水

　　水的用途

　　植物和動(dòng)物體內(nèi)有水

水小學(xué)教案7

　　一、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容涉及到的地理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“運(yùn)用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義”。

　　教材首先利用圖2-3-1“水與地理環(huán)境”及問題，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活中的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)學(xué)習(xí)水圈和水循環(huán)知識(shí)的興趣。

　　在第一目“水圈的組成”中，教材首先簡要介紹了水圈的概念，接著運(yùn)用圖2-3-2“地球水體的存在形式及所占比重”及文字介紹了水圈的組成及主要的水體類型，得出淡水資源的不足以及節(jié)約、保護(hù)水資源迫在眉睫的結(jié)論。

　　在第二目“水循環(huán)及其地理意義”中，全球水循環(huán)的過程和規(guī)律是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。教材簡要介紹了水循環(huán)的概念以及按空間范圍不同所劃分的三種水循環(huán)類型，重點(diǎn)闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律。

　　對水循環(huán)的地理意義，教材緊扣水是自然界最活躍的因素這一特點(diǎn)，從兩個(gè)方面加以闡明：水循環(huán)維持著全球水體之間的動(dòng)態(tài)平衡，促進(jìn)水資源不斷得以更新；實(shí)現(xiàn)熱量傳輸、能量交換和物質(zhì)流動(dòng)，影響自然環(huán)境。在對水資源的可更新性進(jìn)行論述后，又從一定的時(shí)間和空間范圍內(nèi)，對水資源的開采超過了更新速度，或者水資源遭受污染，造成水資源枯竭的角度論述了水資源的有限性。

　　活動(dòng)從陸地淡水資源更新的角度，主要介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給。活動(dòng)題2可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的參與能力。

　　本節(jié)內(nèi)容體現(xiàn)了圈層之間的聯(lián)系性，為以后的地理環(huán)境的整體性打下基礎(chǔ)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　�。�1）說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)

　�。�2）說出自然界水循環(huán)的.地理意義

　　2、過程與方法：

　�。�1）運(yùn)用有關(guān)材料和數(shù)據(jù)，分析水資源短缺的原因。

　　（2）通過閱讀和繪制水循環(huán)示意圖，理解水循環(huán)的過程和掌握主要環(huán)節(jié)及意義。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　增強(qiáng)水資源憂患意識(shí)，樹立科學(xué)的資源觀，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解自然界水循環(huán)的地理意義。

　　四、學(xué)習(xí)者特征：

　　對課本中的有關(guān)文字不理解，如勢能動(dòng)能，水質(zhì)型缺水等；缺乏總結(jié)歸納知識(shí)的能力。

　　五、教學(xué)方法及策略：

　　1.要求學(xué)生先學(xué)習(xí)課本，完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　2.通過簡圖帶動(dòng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，即“以圖帶講”的教法學(xué)法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、探究學(xué)習(xí)法.

　　3．新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑→情境導(dǎo)入、展示目標(biāo)→合作探究、精講點(diǎn)撥→反思總結(jié)、當(dāng)堂檢測→發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)“水圈和水循環(huán)”完成預(yù)習(xí)學(xué)案。

　　2．教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案。3．教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置：四人一組，多媒體教室內(nèi)教學(xué)。

　　七、課時(shí)安排：1課時(shí)

　　八、教學(xué)過程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查落實(shí)了學(xué)生的預(yù)習(xí)情況并了解了學(xué)生的疑惑，使教學(xué)具有了針對性。

　�。ǘ┣榫皩�(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　教師首先提問：(1)李白有詩“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，黃河水奔流到海真的不復(fù)會(huì)么？（不是）

　　(2)黃河水奔流到海，又如何回到黃河呢？(水循環(huán))

　　教師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)水圈和水循環(huán)。我們來看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。多媒體展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。然后展示探究的第一個(gè)問題，繪制水循環(huán)過程示意圖。已經(jīng)布置學(xué)生們課前預(yù)習(xí)了這部分，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況并讓學(xué)生把預(yù)習(xí)過程中的疑惑說出來。

　　設(shè)計(jì)意圖：步步導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（三）合作探究、精講點(diǎn)撥。

　　探究一：繪制水循環(huán)示意圖。

　　學(xué)生從水循環(huán)的某個(gè)環(huán)節(jié)出發(fā)描述水循環(huán)過程。

　　小組合作繪制三種水循環(huán)示意圖,即海陸間大循環(huán)、陸上內(nèi)循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)。

　　實(shí)物展臺(tái)展示學(xué)習(xí)成果。

　　探究二：人類活動(dòng)例如修水庫、植樹造林對水循環(huán)分別有什么影響？

　　教師：修水庫的作用之一是防洪。水庫為什么會(huì)有這樣的作用？（洪水期蓄水，枯水期防水）

　　教師：那么修水庫可以影響水循環(huán)的哪個(gè)環(huán)節(jié)呢？（地表徑流）

　　教師：同樣我們思考植樹造林影響水循環(huán)的那些環(huán)節(jié)呢？（蒸騰、下滲、地表徑流）

　　探究三：水循環(huán)的地理意義

　　多媒體展示以下思考題

　　1、我們中國有個(gè)成語“流水不腐”，流動(dòng)的水不會(huì)發(fā)臭，為什么呢？

　　印證水循環(huán)可以促進(jìn)水體更新這一地理意義。

　　2、有人這樣說“黃河之水天上來，奔來奔去不到�！�，這反映了水資源存在什么樣的問題？我們應(yīng)該如何做？

　　總結(jié)我們面臨的水資源問題：缺水。有的是資源型缺水，有的是水質(zhì)性缺水。樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。

　　3、三江并流處，山谷相間的地貌形態(tài)和水循環(huán)有關(guān)么？

　　說明水循環(huán)可以塑造地表形態(tài)，同時(shí)說明圈層之間的聯(lián)系。

　　探究四：不同補(bǔ)給類型的河流的徑流量和哪些因素有關(guān)？

　　多媒體展示以下思考問題

　　1、學(xué)生讀圖2-3-4，分析河流徑流量與降水量的關(guān)系。

　　引申雨水補(bǔ)給類型河流主要分布在我國東部季風(fēng)區(qū)。

　　2、學(xué)生讀圖2-3-5，分析冰川補(bǔ)給的河流徑流量與氣溫的關(guān)系。

　　引導(dǎo)學(xué)生注意并討論1、2月份斷流的原因，補(bǔ)充冰雪補(bǔ)給類型的河流在我國主要分布在西北干旱半干旱區(qū)和青藏高原。

　　另外補(bǔ)充東北地區(qū)河流的特點(diǎn)，畫圖演示，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)汛期“春汛”和“夏汛”，是積雪融水補(bǔ)給的河流的特點(diǎn)。

　�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)，當(dāng)堂檢測。

　　教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測。

　　（五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)水圈和水循環(huán)及其地理意義，下一節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大規(guī)模海水的運(yùn)動(dòng)洋流及其分布規(guī)律。這節(jié)課后大家可以先預(yù)習(xí)這一部分，著重分析世界洋流分布規(guī)律。并完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)。

　　九、板書設(shè)計(jì)

　　一、水圈和水循環(huán)

　　(一)水圈的組成

　　(二)水循環(huán)的過程

　�。ㄈ┧h(huán)的地理意義

　　十、教學(xué)反思

　　本課的設(shè)計(jì)采用了課前下發(fā)預(yù)習(xí)學(xué)案，學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己迷惑的地方。課堂上師生主要解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)、探究點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)過程中易忘、易混點(diǎn)等，最后進(jìn)行當(dāng)堂檢測，課后進(jìn)行延伸拓展，以達(dá)到提高課堂效率的目的。

　　本節(jié)課的水循環(huán)及其地理意義較難理解，通過設(shè)計(jì)探究問題，學(xué)生自己繪制水循環(huán)過程圖，提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　本節(jié)課時(shí)間45分鐘，其中情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)、檢查預(yù)習(xí)5分鐘，問題探究17分鐘，反思總結(jié)當(dāng)堂檢測5分鐘左右，其余環(huán)節(jié)18分鐘，能夠完成教學(xué)內(nèi)容。

　　在后面的教學(xué)過程中會(huì)繼續(xù)研究本節(jié)課，爭取設(shè)計(jì)的更科學(xué)，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，也希望大家提出寶貴意見，共同完善，共同進(jìn)步!

　　十一、學(xué)案設(shè)計(jì)(見下頁)

　　第二單元第三節(jié)水圈和水循環(huán)

水小學(xué)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　沸騰是水受熱超過一定溫度時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象，沸騰過程中水的溫度不再發(fā)生變化。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.探究活動(dòng)中，通過猜測、觀察、實(shí)驗(yàn)、研討等發(fā)現(xiàn)事實(shí)，發(fā)展思維。利用文字、圖表、圖畫等方式描述觀察、實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對結(jié)果進(jìn)行分析。

　　2.探究活動(dòng)中，發(fā)展觀察能力、歸納能力和表達(dá)能力。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)到水是地球上十分重要的資源，形成保護(hù)水，珍愛生命的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：水加熱過程的變化。

　　難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)器材的組裝和使用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水、（計(jì)時(shí)器）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：教學(xué)課件]

　　1.課件出示圖片

　　提問：如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　2.揭示課題：水沸騰了（板書）

　　二、探索：給水杯里的水加熱（預(yù)設(shè)20分鐘）

　　（一）預(yù)測活動(dòng)

　　(如果我們不停地給水加熱，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？)說一說或畫一畫對這個(gè)問題的看法。記錄在書本的記錄框里。

　�。A(yù)設(shè)：①說：水里看見氣泡，水面上看見白色的氣體等；②用畫圖的'形式。）

　�。ǘ┙o燒杯里的水加熱

　　[材料準(zhǔn)備]

　　教師準(zhǔn)備：漏斗、塑料袋、教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊；小組準(zhǔn)備：三角架、石棉網(wǎng)、燒杯、酒精燈、溫度計(jì)、硬紙蓋、水。

　　1.給水加熱的實(shí)驗(yàn)，我們的需要安裝什么樣的裝置呢？

　　2.ppt展示實(shí)驗(yàn)裝置，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)器材名稱及作用。

　　3.結(jié)合微課或其他視頻了解酒精燈的使用。

　　4.結(jié)合ppt，學(xué)生了解測量水溫的方法。（教師補(bǔ)充介紹。）

　　5.實(shí)驗(yàn)安全提示。

　　6.分組組裝實(shí)驗(yàn)裝置，開展實(shí)驗(yàn)，在活動(dòng)手冊上記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)。（屏幕出示電子計(jì)時(shí)器或分組提供計(jì)時(shí)器。）

　　三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)18分鐘）

　　1.提問水在加熱的過程中發(fā)生了哪些變化？

　　水在加熱的過程中溫度不斷上升，沸騰后溫度不再上升。水在加熱的過程中，我們看見杯底有氣泡產(chǎn)生，氣泡上升并且不斷變大，到水面時(shí)氣泡破了，水面看見熱氣產(chǎn)生。

　　2.提問：水在達(dá)到什么溫度時(shí)沸騰？

　　正常壓強(qiáng)下是100℃。（同時(shí)讓學(xué)生明確溫度計(jì)的100℃就是以水沸騰時(shí)的溫度為基礎(chǔ)規(guī)定的。）

　　提問：水在沸騰過程中我們看見了什么現(xiàn)象？

　　水在沸騰過程中我們看見溫度保持不變。

　　3.演示實(shí)驗(yàn):水變成水蒸氣的體積變化

　　小結(jié)：水變成水蒸氣后體積會(huì)變大。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　2.水沸騰了

　　水中：氣泡產(chǎn)生

　　水加熱水面：氣泡破裂

　　水面上：熱氣產(chǎn)生

　　水沸騰：100℃

　　水變成水蒸氣，體積大大增加。

　�。懰婚_，開水不響）

水小學(xué)教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念目標(biāo)

　　1.當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰開始融化。

　　2.冰在融化過程中，要從周圍吸收熱量，熱量是使水的狀態(tài)發(fā)生變化的重要因素。

　　科學(xué)探究目標(biāo)

　　1.給冰塊加熱，觀察冰塊的變化。

　　2.觀察并記錄冰融化成水的變化過程。

　　科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

　　1.初步感受、體驗(yàn)物質(zhì)狀態(tài)變化的可逆性。

　　2.養(yǎng)成在實(shí)驗(yàn)觀察活動(dòng)中保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，意識(shí)到細(xì)致的觀察能獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

　　科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)

　　在自然環(huán)境里，水蒸氣、水、冰三態(tài)共存，水的三態(tài)之間可以互相轉(zhuǎn)化。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷冰融化成水的過程中現(xiàn)象的觀察。

　　難點(diǎn)：感知水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　小組準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿、結(jié)冰的試管（或碎碎冰）、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊等。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)2分鐘）

　　1.這是一塊冰，如果我們給冰加熱，會(huì)看到什么現(xiàn)象呢？

　　2.揭示課題：冰融化了（板書）

　　二、科學(xué)探索：觀察冰融化成水（預(yù)設(shè)18分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：冰塊、吸管、蒸發(fā)皿]

　　1.吸管吹冰塊（預(yù)設(shè)8分鐘）

　　（1）科學(xué)家研究表明當(dāng)環(huán)境溫度高于0℃，冰就會(huì)開始融化。

　　我們可以怎樣加快冰塊的融化？如果給你一臺(tái)吹風(fēng)機(jī)，你可以怎么做？如果給你一根吸管，可以怎么做？（預(yù)設(shè)：讓每一位學(xué)生體驗(yàn)用吸管吹熱氣讓冰融化）

　　（2）學(xué)生用吸管朝冰塊一個(gè)部位吹氣。

　�。�3）交流現(xiàn)象:被吹熱氣的部位冰融化的快。

　�。�4）這個(gè)現(xiàn)象說明了什么？

　　小結(jié)：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了熱量增加，可以加快冰塊的融化速度。

　　[材料準(zhǔn)備：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊]

　　2.將結(jié)冰的試管放入熱水中（預(yù)設(shè)10分鐘）

　�。�1）討論：你知道冰融化成水的過程中有哪些變化？我們可以怎么做實(shí)驗(yàn)？

　　（2）教師出示實(shí)驗(yàn)材料：結(jié)冰的試管、燒杯、熱水、記號筆、學(xué)生活動(dòng)手冊

　�。�3）提問：怎么利用以上材料做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

　�。�4）教師在學(xué)生的.基礎(chǔ)上補(bǔ)充、完善后實(shí)驗(yàn)方法。

　　提示：

　　a.用記號筆在冰面位置做好記號,再把試管放入有熱水的燒杯里。

　　b.冰在融化過程中用眼睛觀察,不能動(dòng)手觸摸移動(dòng)試管和燒杯。

　　c.冰完全融化后再在水面做好記號。

　　d.討論補(bǔ)充完成學(xué)生活動(dòng)手冊。

　　3.討論比較水、水蒸氣和冰的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，完成學(xué)生活動(dòng)手冊

　　三、研討：實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)15分鐘）

　　[材料準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊]

　　1.學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

　�。�1）通過實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)冰為什么會(huì)融化成水？（預(yù)設(shè)：吸收熱量）

　�。ò鍟何諢崃浚�

　�。�2）冰融化前是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：固態(tài)）

　　（3）冰融化一半是什么狀態(tài)的？（預(yù)設(shè)：一半水一半冰的冰水混合物）

　　（4）冰完全融化后是什么狀態(tài)的？冰在融化過程中形態(tài)發(fā)生了什么變化？（預(yù)設(shè)：液態(tài)；固態(tài)轉(zhuǎn)化成液態(tài)）

　�。�5）除此之外你還觀察到其它什么現(xiàn)象？這可能是什么原因造成的？（預(yù)設(shè)：試管外面有小水珠，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水珠）

　�。�6）冰完全融化成水體積有什么變化嗎？（預(yù)設(shè)：體積變�。�

　　2.學(xué)生補(bǔ)充。

　　3.學(xué)生觀察水狀態(tài)的各種圖片。它們之間能不能相互轉(zhuǎn)化？

　　4.水、水蒸氣、冰有哪些相同和不同？它們是同一種物質(zhì)嗎？

　　（預(yù)設(shè)：冰是固態(tài)的水，有一定的形狀和體積；水是液態(tài)，沒有固定的形狀，有一定的體積；水蒸氣是氣態(tài)的水，沒有固定的形狀和體積，存在于空氣中。所以它們是同一種物質(zhì)。）

　�。ò鍟罕虘B(tài)水液態(tài)水蒸氣氣態(tài)）

　　5.水的狀態(tài)變化與什么有關(guān)？水的三種狀態(tài)之間是否可以互相轉(zhuǎn)化？（預(yù)設(shè)：水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。如水遇冷轉(zhuǎn)化成冰，冰加熱轉(zhuǎn)化成水……）

　　6.教師小結(jié)：水在自然界有氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)三種存在狀態(tài)，水的狀態(tài)變化與熱量有關(guān)，水的三種狀態(tài)之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。（板書：互相轉(zhuǎn)化熱量）

　　四、課后拓展（預(yù)設(shè)4分鐘）

　　你們喜歡吃冰激凌嗎？

　　我們課后如果要研究“在相同的條件下，冰和冰激凌哪一個(gè)融化得更塊一些？”應(yīng)該怎么做？需要注意什么問題？

　　請同學(xué)們回家后認(rèn)真準(zhǔn)備，完成實(shí)驗(yàn)。

水小學(xué)教案10

　　三維目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

　　3、通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

　　4、繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品位、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

　　教學(xué)資源

　　1、網(wǎng)絡(luò)等媒體中反應(yīng)中國水資源現(xiàn)狀的資料。

　　2、《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

　　3、學(xué)生對水的認(rèn)識(shí)，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

　　4、多媒體課件、課文中的插圖等。

　　〔板塊一〕復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦

　　1、看圖，再次直觀地感受“一個(gè)缺水的地方”。

　　2、復(fù)習(xí)朗讀：

　　“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家。”

　　3、體會(huì)缺水給村里人的生活帶來的“苦”。 1．同學(xué)們，上節(jié)課我們隨課文來到了一個(gè)缺水的村莊（點(diǎn)擊），那里取水這樣艱難，水如此珍貴，讓我們?yōu)橹鸷�。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊）請捧起書本一起品讀課文的第一自然段，再次感受水的珍貴。

　　假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？

　　總結(jié)：缺水的滋味用一個(gè)字來形容：苦�。ò鍟嚎啵�

　　2．（過渡）在飽受缺水煎熬的日子里，人們可能在想──就在人們苦苦的期盼中，一場喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！

　　〔板塊二〕學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂

　　1、嘗試?yán)首x，整體感知，邊朗讀邊想象畫面

　�、俳涣髯x著文字仿佛看到了什么，聽到了什么。

　�、谶M(jìn)入情境，學(xué)著大喊大叫。

　　③有感情地朗讀。讀出“雨中洗澡”的歡快。

　　2．品味“苦澀”的滋味。

　　朗讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的.無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲�！�

　　1、自由朗讀文字，邊品讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　你能把這股高興勁讀出來嗎？試一試。學(xué)生點(diǎn)評。

　　誰來挑戰(zhàn)，能比他讀得更好。

　　（我們一起想象著雨中的情景，高興地讀讀這段文字）這哪里是洗澡，分明就是在雨中狂歡��！

　　2、可惜，這樣的日子畢竟太少了，作者在文中寫到（出示，品讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。）

　　〔板塊三〕學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂

　　（一）感受缺水之苦

　　1、①理解“風(fēng)干”的意思。

　　②舉例感受“風(fēng)干”的意思。

　�、巯胂笏男值堋昂孟癖伙L(fēng)干了”的模樣

　�、芙Y(jié)合圖片感受比喻的作用。

　�、輰W(xué)習(xí)有感情地朗讀。

　　2、說說缺水的感受。

　　1、雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥、炎熱、回味、盼望）干燥和炎熱的煎熬，使男女老少都有一種將要被（引讀）風(fēng)干的感覺。①誰來說說風(fēng)干的意思。②你見過被風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？③那么“人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢？

　　2、作者用了一個(gè)形象的比喻，把四兄弟比作了（出示）請同學(xué)來讀讀這個(gè)有意思的句子（出示圖）這是一株已經(jīng)失去水分、沒有生命活力的狗尾巴草，請你展開想象：干燥、炎熱煎熬中的四兄弟會(huì)是什么模樣？誰能用幾句話完整地描述一下四兄弟此時(shí)的模樣。（皮膚干燥黝黑、頭發(fā)干枯、嘴唇干裂、腦袋耷拉沒精打采，可真像四根將要被曬干的狗尾巴草�。�

　　這樣的煎熬，一星期、一個(gè)月、三個(gè)月，如此漫長，此時(shí)的水，哪怕就一小勺水都會(huì)給我們帶來幸福和快樂。（過渡）終于，善解人意的母親笑著開啟了水窖，用一勺水給我們兄弟四個(gè)消暑納涼。

　�。ǘ└惺芙馐钪畼�

　　1、輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~~”畫出水給四兄弟帶來的奇妙感受，并寫上批注。

　　2、交流畫到的句子及批注。

　　3、學(xué)習(xí)精彩的語段。

　�、倬毩�(xí)朗讀，展示讀。

　�、谡f說從這段話中讀出的感受。（愜意、滿足、舒暢……）

　　③對比學(xué)習(xí)文本表達(dá)的精妙。

　　要點(diǎn)一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個(gè)“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。

　　要點(diǎn)二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。

　　要點(diǎn)三：“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫，使感受更加真切�！懊孜薄睂懗銎つw對水的渴望與滿足�！把牧鲃�(dòng)在加快”寫出得到水的幸福感受。

　�、輰W(xué)習(xí)有感情地朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　�、儋|(zhì)疑：母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？

　�、诮Y(jié)合全文的內(nèi)容和中心理解為什么說“餓”。 1、請學(xué)生輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~~”畫出奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

　　2、組織交流畫到的句子及批注。板書：樂

　　3、其中有一個(gè)句子寫得十分細(xì)膩，值得我們再次深深品味。

　　出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。

　　①教師配樂范讀，請學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。（朗讀要求：輕、柔、慢）

　�、趶倪@段話中讀出了作者怎樣的感受？

　　③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢？老師就這段文字進(jìn)行了改編，請你對比著讀讀，找找不同點(diǎn)，體會(huì)原文中的寫法妙在哪里？

　　出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。

　　先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。

　　④這么美的文字不僅是一段話，更是一首詩。（轉(zhuǎn)換成詩的形式）

　�、菡垖W(xué)生嘗試有感情地練讀，指名配樂讀（評價(jià)），配樂齊讀。

　　4、酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說的？

　　出示：“母親鎖上水窖，笑著對我們說：‘你們真的餓壞了�！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！�

　　①母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對水的渴望程度。）

　�、诟嬖V學(xué)生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學(xué)可以找來對比閱讀。

　　〔板塊四〕學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題

　　1、閱讀板書內(nèi)容，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課文中“苦”與“樂”交融的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)“反襯”的寫作方法及其表達(dá)效果。

　　5、朗讀書評，建立樂觀向上的生活態(tài)度。 1、全文用詩一般的語言，具體描寫三個(gè)場景，這三個(gè)場景分別寫出了怎樣的感受呢？（師生分說板書內(nèi)容）

　　2、缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）

　　3、愈是寫 “雨中洗澡”的痛快，愈襯托出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“勺水消暑”的舒服，愈襯托出平時(shí)無水“淋浴”的難受。這種“樂”中，飽含著缺水帶來的“苦澀”。

　　4、這種用反面的材料來襯托的寫法叫“反襯”。（板書：反襯）

　　5、是啊，每個(gè)人的生活中一定有樂，也一定有苦。那么怎樣去面對，相信你讀了這篇文章的書評后會(huì)有新的感悟。

　　出示書評：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　艱辛取水苦

　　水雨中洗澡樂

　　勺水消暑苦樂

水小學(xué)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　�、僮屚瑢W(xué)們了解，五水共治的內(nèi)容及重要性。

　�、谧屚瑢W(xué)們知道，如何保護(hù)水，節(jié)約用水。

　�、勐�(lián)系實(shí)際，讓同學(xué)們看到自身的不足。并在現(xiàn)實(shí)生活中，能做到，惜水，節(jié)水，愛水。

　　二、教學(xué)過程；

　　A.尊敬的老師，親愛的同學(xué)們，大家好

　　B.我們紹興因水而名因水而美因水而興，水是生命之源，珍惜每一滴水，還我們一個(gè)綠色的地球。今天我們的主題班會(huì)就是五水共治。（1分）

　　C.請問同學(xué)們，有誰知道五水共治是哪五水？那么我們有請xx回答。

　　謝謝xx的回答，他說的很好。五水共治就是治污水，防洪水，排澇水，保供水，抓節(jié)水（3分）

　　D.那么我們?yōu)槭裁匆逅仓�？我們的水現(xiàn)在又怎么了呢？讓我們有請xx為大家，講述一個(gè)關(guān)于《哭泣小河》的故事。我們有請xx。(3分)

　　E.感謝xx的'故事。同學(xué)們，小河還在哭泣著，這樣在哭泣的小河，還有許多許多。讓我們來看一看吧�。�1分）F.他們，一邊哭泣，一邊還向我們呼喊，小朋友們幫幫我吧！我好難受��！同學(xué)們，我們想不想讓小河一直哭泣著一直難受著。我們應(yīng)該怎么做呢？讓我們大家一起給小河想想辦法，討論一下。（提問，大家都說的很好。）（8分）

　　G.通過我們的努力，我們再來看看小河怎么樣了？你們看，小河的水清了，綠了，小河變美啦！小河，終于笑了。（1分）

　　H.同學(xué)們我們不僅要保護(hù)小河，也要節(jié)約用水，因?yàn)槲覀儑矣性S多地方嚴(yán)重缺水。喝水對他們來說是一件很困難的事情。（1分）

　　I.讓我們來聽聽xx帶給我們一個(gè)關(guān)于缺水的故事。謝謝xx的故事，我們來再看一些圖片。(3分)

　　J.同學(xué)們，我們聽了故事，看了圖片，我們有什么感想呢？我們該怎么做？（提問，我們大家都說的很好）（5分）

　　K.那么就讓我們在這里，提出倡議�！�118班節(jié)水倡議書》有郭老師宣讀，請每一位同學(xué)，在倡議書上，簽上他們自己的名字（6分）

　　最后有請郭老師講話（3分）

　　“五水共治”班隊(duì)活動(dòng)到此結(jié)束，謝謝大家!

水小學(xué)教案12

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、本課從無色、透明的液體的分辨引入，意圖在于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察和比較的學(xué)習(xí)方法，感受和認(rèn)識(shí)水的基本性質(zhì)和液體的一些共同特征，欣賞體會(huì)水體的美麗。

　　2、本課主要組織學(xué)生對水和其他外觀與水一樣的液體進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，知道水的物理性質(zhì)、水的溶解性、水的凈化方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析、判斷及動(dòng)手操作能力。讓學(xué)生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀，學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體。

　　3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究，認(rèn)識(shí)水的一些性質(zhì)。所以應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生常見的典型實(shí)驗(yàn)材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷，最后得出結(jié)論。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、科學(xué)知識(shí)：

　�。�1）知道水是無色無味的液體，它能溶解一些物質(zhì)。

　　（2）知道影響溶解的因素。

　　（3）通過學(xué)習(xí)過濾的實(shí)驗(yàn)操作，初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。

　　2、能力培養(yǎng)：

　�。�1）通過觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力。

　　（2）通過討論活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、判斷的能力。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　（1）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探究的樂趣。

　　（2）學(xué)會(huì)欣賞美麗的水體，體會(huì)自然界的美麗。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過觀察、比較，知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質(zhì)，初步了解什么是溶解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讓學(xué)生掌握運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行探究活動(dòng)，知道影響溶解的因數(shù)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

　　活動(dòng)3：滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。

　　拓展：茶水一杯。

　　活動(dòng)4：燒杯、玻璃棒、方糖、冷水，熱水、小錘。

　　拓展：一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置（鐵架臺(tái)、漏斗、燒杯、濾紙）。

　　資料：自來水過濾示意圖、視頻。

　　活動(dòng)5：美麗水體的相關(guān)圖片、視頻。

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)水

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、通過找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

　　2、通過討論，區(qū)別白酒、白醋與純水，知道水是沒有顏色、沒有氣味的。

　　3、通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　通過找出純水的活動(dòng)，區(qū)分不同的液體，知道水是無色無味的，以及水與其他液體的不同。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　通過玩水球，把水倒入不同的容器，知道水是可以流動(dòng)、沒有固定形狀的，像這樣的物體叫做液體。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　活動(dòng)1：白酒、純水、白醋各一小瓶。

　　活動(dòng)2：氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。

　　[教學(xué)過程]

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師帶來一條謎語，讓大家猜一猜，好嗎？

　　師：因?yàn)橛心悖〔葑兊媚劬G；因?yàn)橛心悖~兒游得歡暢；因?yàn)橛心�，地球才這樣美麗。同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？

　　生：水。

　　師：同學(xué)們真聰明！水是我們?nèi)祟惖暮门笥�，和我們的生活息息相關(guān)，對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認(rèn)識(shí)水。

　　引出課題，板書：4 清清的水。

　　問題情景：海水很清澈，為什么不能喝呢？

　　師：我建議同學(xué)們不能單純從顏色方面去認(rèn)識(shí)水，應(yīng)充分利用感覺器官去觀察，等一下我們再解答這個(gè)問題好不好？

　　二、探究活動(dòng)一：

　　活動(dòng)1：哪瓶是純水？

　　臺(tái)面三個(gè)小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎？

　　討論：根據(jù)平時(shí)你對白酒、白醋和純水的了解，想一想它們有什么不同？用什么方法可以找出哪一瓶是純水？把方法寫在P28中間。

　　學(xué)生討論后交流匯報(bào)。

　　師提示：實(shí)驗(yàn)時(shí)，不能采取嘗的方法。聞的時(shí)候，要用扇聞的方法，以保護(hù)我們的鼻子不受刺激。

　　師示范方法：輕輕地用手扇動(dòng)瓶子上方的空氣，用鼻子聞此空氣。

　　學(xué)生探究活動(dòng)后，請一名或兩名學(xué)生到講臺(tái)用扇聞的方法觀察這三個(gè)小瓶，并把聞到的結(jié)果說出來，與大家共同區(qū)分它們。

　　歸納：無色無氣味的那一瓶是純水，白酒有很刺激的'氣味，白醋聞起來有酸味。

　　師：白酒、白醋都是無色透明的，它們和純水有什么不同？

　　師：白酒、白醋用眼睛看起來和水一樣，但是它們中都比純水多了一些物質(zhì)，只是這些物質(zhì)已經(jīng)溶解在水中了，用肉眼看不出來。海水雖然看起來清澈透明，但是，海水里面卻含有許多其他物質(zhì)，如氯化鈉、氯化鎂、硫酸鎂、硫酸鈣、氯化鉀等物質(zhì)。這些物質(zhì)直接進(jìn)入人體內(nèi)將對人產(chǎn)生不利的作用。所以，不能飲用海水。同學(xué)們回家后可以試一試糖水和鹽水要怎樣區(qū)分？

　　三、探究活動(dòng)二：

　　活動(dòng)2：給水變個(gè)樣

　�。�1）玩水球

　�。ǔ鍪狙b滿水的氣球）你玩過水球嗎？能把水球變成不同的形狀嗎？

　　師提示：往氣球里加水時(shí)，不要裝過多的水，要把球口扎緊。

　　實(shí)驗(yàn)：分小組做玩水球?qū)嶒?yàn)，把水球捏成不同的形狀，并畫出每次捏成的形狀。（學(xué)生畫在課本第29頁）

　　匯報(bào)交流各組捏成的形狀。

　　歸納：水可以捏成任意一種形狀。

　�。�2）倒水游戲

　　談話：出示各種形狀的容器。根據(jù)玩水球的實(shí)驗(yàn)想一想，如果把水倒在這些容器里，水會(huì)是什么形狀呢？

　　學(xué)生猜想。

　　實(shí)驗(yàn)：將水倒入不同形狀的容器中，觀察水倒進(jìn)不同容器中形狀的改變。

　　歸納：水倒進(jìn)什么形狀的容器里，就會(huì)變成什么形狀。原來，水是沒有固定形狀的。

　�。�3）認(rèn)識(shí)液體

　　師出示概念：像水那樣，可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。（板書）

　　提問：想一想還有哪些物體像水那樣可以流動(dòng)，沒有固定形狀的呢？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)交流。

　　師：常見的液體還有許多，如油、橙汁、牛奶，這三種液體也像水一樣可以流動(dòng)、沒有固定的形狀。

　　四、總結(jié)。

　　板書：

　　4 清清的水

　　像水那樣，可以流動(dòng)、沒有固定形狀的物體叫做液體。

水小學(xué)教案13

　　課題

　　總課時(shí)

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)用自己的感官（眼、鼻、舌、手、耳朵）來觀察水是一種什么樣的東西。

　　2、通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的。

　　3、體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)人體感官在認(rèn)識(shí)事物上的重要性，理解用感官觀察水要有順序，培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　通過比較方法認(rèn)識(shí)水是什么樣的

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　分組觀察：礦泉水，牛奶，有色飲料等（粘的液體），透明玻璃、毛玻璃，紅旗塘水

　　分辨演示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示礦泉水。這里面是什么?你知道哪些地方有水?如果沒有水會(huì)怎樣?

　　2、如果沒有水我們能活多久?關(guān)于水的事情，你知道多少?

　　3、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密?

　　4、板書各種感官的名稱。

　　5、引入課題板書:。

　　二、用感官觀察水

　　1、有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序?為什么這樣安排?

　　2、現(xiàn)在，請二個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的?記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多?

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。

　　匯報(bào)觀察結(jié)果。師選擇性板書沒有味道，沒有氣味，沒有顏色的相關(guān)學(xué)生用語。

　　三、再用感官，應(yīng)用比較的方法觀察水。

　　1同學(xué)們運(yùn)用鼻、舌、眼睛、耳朵、手發(fā)現(xiàn)了很多水的一些秘密，你想發(fā)現(xiàn)更多的水的秘密嗎?

　　2出示牛奶，有色飲料等，它們與水一樣嗎?只要比一比就能發(fā)現(xiàn)水的更多秘密。想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?

　　3請大家拿出牛奶、有色飲料等，比一比。水是怎樣的。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　4出示玻璃、毛玻璃等，它們與水一樣嗎?想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣比?.

　　5請大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎樣的'。學(xué)生進(jìn)行比較，師巡視指導(dǎo)。

　　1、總結(jié):誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)?(水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。)

　　2、通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同?(認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。)

　　四、區(qū)分常見液體中的水

　　1、今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎?大家試試看。

　　2、出示:醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。

　　3、是不是所有的液體都可以直接聞或嘗?

　　學(xué)生活動(dòng)

　　個(gè)性創(chuàng)意

　　1、出示礦泉水。這里面是什么？你知道哪些地方有水？如果沒有水會(huì)怎樣？

　　2、如果沒有水我們能活多久？關(guān)于水的事情，你知道多少？

　　3、水里面有很多秘密，想知道嗎?你想怎樣來研究水的秘密？

　　4、板書各種感官的名稱。

　　5、引入課題板書：一杯水的觀察。

　　1、有這么多的方法，誰能安排一個(gè)合理的觀察順序？為什么這樣安排？

　　2、現(xiàn)在，請二個(gè)同學(xué)一起來觀察這杯水，它是什么樣的？記在同一張紙上，比一比，哪一組發(fā)現(xiàn)的秘密最多？

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡視。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　想一想，說一說，你備怎樣比

　　匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。

　　個(gè)性創(chuàng)意

　　1、總結(jié)：誰能說說水是一種什么樣的物質(zhì)？（水是沒有味道、沒有顏色、透明的、沒有氣味的東西。）

　　2、通過比較，我們學(xué)到了更多的水知識(shí)。再比一次，同樣是水，礦泉水和紅旗塘的水有什么不同？（認(rèn)識(shí)周圍的水環(huán)境，了解水污染的一些情況。）

　　1、今天我們研究了水，現(xiàn)在能把水找出來嗎？大家試試看。

　　2、出示：醋、牛奶、醬油、雪碧、酒、礦泉水、油。學(xué)生上講臺(tái)找一找，說說理由。

　　3、是不是所有的液體都可以直接聞或嘗？

　　想一想，說一說，你備怎樣比

　　匯報(bào)交流。匯報(bào)交流。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一杯水

　　課后反思

　　1、今天我們研究了什么？

　　2、我們用到了哪些自身上的器官？怎樣研究水的？

水小學(xué)教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　三年級上冊第二單元第八課

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)進(jìn)行假設(shè)和猜想；學(xué)會(huì)正確使用量筒；會(huì)用量筒對水及其它液體進(jìn)行定量觀察、采集數(shù)據(jù)并作簡單記錄。

　　2、知道怎樣比較物體的多少；知道使用測量工具觀察比感官更準(zhǔn)確、更有效。

　　3、通過測量，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；在探究過程中，愿意合作與交流；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)習(xí)慣

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　能夠運(yùn)用多種方法比較液體的多少，體驗(yàn)科學(xué)的探究過程。學(xué)會(huì)正確使用量筒，知道使用量筒觀察比目測更準(zhǔn)確。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　每組三個(gè)大小不同的杯子，裝的水不一樣多。每組一把尺子，一支水彩筆、一塊抹布。

　　透明的一次性塑料杯、小酒杯、量筒、燒杯、帶梁的小桶、彈簧秤、6杯事先測量好的水。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1、教師首先出示三杯水（杯子相同，水位不同），然后讓學(xué)生觀察回答哪杯水多？哪杯水少？教師板書：哪杯水多

　　2、教師提問：哪杯水多？你是根據(jù)什么來判斷的？

　　3、學(xué)生回答。

　　4、教師引導(dǎo)：除了水位高還有別的條件嗎？學(xué)生會(huì)說杯子相同，總結(jié)出杯子相同的情況下，水位高的水就多。（教師板書：杯子相同，看水位高低）

　　5、再出示三杯水（水位相同，杯子粗細(xì)不同）讓學(xué)生觀察，哪杯水多？并說出根據(jù)什么判斷的，學(xué)生總結(jié)出水位相同，看杯子粗細(xì)。（板書：水位相同，看杯子粗細(xì)）

　　二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

　　1、教師引導(dǎo)：每個(gè)組的桌子上都有三杯水，杯子不同，水位也不同，讓學(xué)生再來猜一猜哪杯水多？

　　2、學(xué)生猜測。

　　3、教師引導(dǎo)：為什么會(huì)有這么多答案？原因出在哪？學(xué)生會(huì)總結(jié)出杯子不同，水位不同。（板書：杯子不同水位不同）哪種猜想正確呢？能不能想個(gè)辦法來驗(yàn)證自己的猜想？

　　4、學(xué)生進(jìn)行小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真地討論分析后會(huì)設(shè)計(jì)出多種方案。如：用相同的杯子量；分別倒入一個(gè)大杯子畫刻度；稱重量；同樣的杯子比杯數(shù)；用注射器抽；打孔比誰先流完等。

　　5、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，教師總結(jié)，這些都是測量的方法。（板書：測量）

　　6、教師給大家準(zhǔn)備好了各種儀器，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案選擇儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　7、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。如：倒水時(shí)不要灑了、選擇適當(dāng)?shù)牟牧稀⒑侠矸止�，不要把水弄混了等�?/p>

　　8、在學(xué)生弄清了實(shí)驗(yàn)注意的問題后，各小組開始實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

　　三、匯報(bào)交流，評價(jià)質(zhì)疑

　　1、實(shí)驗(yàn)結(jié)束，各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。各組采用了不同的方法來實(shí)驗(yàn)，但結(jié)果都是一樣的。

　　2、教師引導(dǎo)：有沒有簡單有效的方法知道水的多少呢？人們?yōu)榱私鉀Q這個(gè)問題發(fā)明了量筒（板書：量筒）

　　3、認(rèn)識(shí)量筒

　　學(xué)生分組觀察量筒，認(rèn)識(shí)量筒的構(gòu)造，比如：單位、最大量程、每一小格所代表的量。（板書：毫升ml）課件展示倒上水的量筒什么樣。

　　4、播放微視頻“量筒的使用”使學(xué)生學(xué)會(huì)使用量筒。先讓學(xué)生說量筒該怎么用，然后微視頻展示量筒的用法。 5、使用量筒測量，發(fā)現(xiàn)存在問題

　　第一步：每組測量一杯老師提前測量好了的40ML的水，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)第二步：匯報(bào)結(jié)果。有的小組測的比較準(zhǔn)確，有的小組測的結(jié)果差別行大。第三步：找出失敗原因，鞏固量筒的正確使用方法。

　　四、總結(jié)概括，抽象提升

　　1、教師引導(dǎo)：因?yàn)橛辛说谝淮螠y量的經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生先估計(jì)一下桌上杯子里的水有多少，并把估計(jì)的數(shù)字填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告上，再用量筒進(jìn)行測量。學(xué)生測量出3號杯70毫升、2號杯60毫升，1號杯65毫升。

　　五、鞏固應(yīng)用，拓展提高

　　1、介紹量杯。剛才我們用量筒準(zhǔn)確地測量出每杯水的體積是多少，實(shí)際上在實(shí)驗(yàn)室里還有許多測量液體體積的儀器，這叫量杯。

　　2、認(rèn)識(shí)日常生活中使用的`測量液體的工具。那么，除了這些實(shí)驗(yàn)室里用的測量液體體積的儀器外，在日常生活中你還見過哪些測量液體體積的工具，（學(xué)生會(huì)說家里的水表、針管、奶瓶、杯子、藥瓶），為什么要有刻度？（知道用了多少水，打多少藥，喝了多少奶等）

　　3、自己動(dòng)手制作一個(gè)量杯。大家知道的真不少。既然測量液體的體積在我們的生活中應(yīng)用得這么廣泛，大家想不想擁有一個(gè)屬于自己的測量工具？（學(xué)生說想），請同學(xué)們課后研究研究，自己也做一個(gè)，可以用它來測一測自己買的飲料夠不夠數(shù)？自己喝的一杯水到底有多少？

　　（設(shè)計(jì)方案：每組大、中、小，粗細(xì)不同的塑料瓶各1個(gè)，水量分別為130毫升、150毫升、100毫升；量筒1個(gè)，杯子1個(gè)，鉛筆、彩筆、橡皮各一個(gè)，測量記錄單1張。教師用：量筒圖，測量總記錄表，三個(gè)大小、粗細(xì)不同的塑料瓶，里面裝有色水分別為130毫升、150毫升、100毫升。）

　　六、自我檢測

　　1、要準(zhǔn)確地測量水的多少，就要用到。它是測量的工具，一般用作單位，用表示。用它測量時(shí)視線要和相平。

　　2、下面的說法哪些是正確的？

　�。�1）量筒是測量液體體積的工具。

　　（2）一瓶礦泉水大約有50毫升。

　�。�3）使用儀器測量比感官更準(zhǔn)確。

　�。�4）量杯也是測量液體的工具。

　　3、生活調(diào)查：下列飲料一瓶的容量是多少毫升？可樂、酸奶、葡萄酒、啤酒、杏仁露、礦泉水、橙汁。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　哪杯水多杯子相同，水位不同水位相同，杯子粗細(xì)不同杯子不同水位不同測量量筒ml

水小學(xué)教案15

　　一、課文說明

　　水在我們地球上是極為豐富的，分布很廣。水與人的生活關(guān)系非常密切。因此，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)我們周圍水的存在、，是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)重要方面。是本課的重點(diǎn)，水在自然界的分布雖然很廣，但可利用的水并不多，因此教育學(xué)生節(jié)約用水是十分必要的。

　　本課是按照水的分布、、節(jié)約用水的思路編寫的。目的是使學(xué)生通過對本課的學(xué)習(xí)，既獲得有關(guān)水的分布和用途的知識(shí)，又受到節(jié)約用水的教育。

　　本課可分為三部分：

　　第一部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界里的水。課文第一圖是讓學(xué)生了解天空中有水，第二圖是讓學(xué)生了解江河里有水，第三圖是讓學(xué)生了解地下有水，第四圖是讓學(xué)生了解海洋里有水。

　　第二部分是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。課文通過六幅圖讓學(xué)生知道我們喝水、洗衣洗菜、飼養(yǎng)牲畜、灌溉農(nóng)田、水上運(yùn)輸、水力發(fā)電等都要用到水。

　　第三部分是教育學(xué)生要節(jié)約用水。這部分課文有兩幅圖。一幅圖是一人端著洗完的菜離去，水龍頭未關(guān)，一個(gè)小朋友看到了過去將水龍頭關(guān)好。另一幅圖是一個(gè)小朋友用手堵住水龍頭，讓水噴到另一個(gè)小朋友身上；一個(gè)小朋友看到了這個(gè)情景，指著墻上“要節(jié)約用水”的標(biāo)語，勸告他們不要做這樣的游戲。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，再舉些學(xué)生中浪費(fèi)水的實(shí)例，或者讓學(xué)生現(xiàn)身說法，使大家都受到節(jié)約用水的教育。

　　二、教學(xué)目的

　　1.使學(xué)生初步了解水在自然界的.分布和

　　2.對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：掛圖或投影片，內(nèi)容包括自然界里的水、、節(jié)約用水。

　　四、教學(xué)過程

　　學(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些地方有水

　　談話：有個(gè)問題看哪些同學(xué)能回答。誰知道哪些地方有水？

　　（讓學(xué)生充分發(fā)表意見。）

　　提問：天空中有水嗎？

　　地下有水嗎？