當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-11-12 10:06:31 教案

【優(yōu)選】語(yǔ)文教案8篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【優(yōu)選】語(yǔ)文教案8篇

語(yǔ)文教案 篇1

  一、教材分析

  義務(wù)教育六年制小學(xué)課本第七冊(cè)第21課《鸕鶿》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美,情景交融,適宜于學(xué)生朗讀和背誦的課文。它描繪了一幅鸕鶿捕魚圖:在幽靜的環(huán)境里,漁人指揮鸕鶿出沒(méi)在湖面捕魚。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  本文的教學(xué)目標(biāo)有四個(gè):1、有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂(lè)趣。2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字;理解5個(gè)新詞語(yǔ)的意思;用“像------似的”、“恢復(fù)”造句。3、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思。4、正確流利地背誦課文第一自然段。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂(lè)趣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過(guò)程及鸕鶿捕魚的關(guān)系。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬、多媒體展示鸕鶿,簡(jiǎn)介鸕鶿,揭示課題。

  (二)、指導(dǎo)自讀。

  1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文。

  2、檢查交流:讀了課文,你了解了什么?

 。ㄈ、默讀課文。

  1、一面讀一面想,鸕鶿捕魚和湖面的變化有什么關(guān)系?并填表。

  湖面的變化

  鸕鶿的活動(dòng)

  漁人的活動(dòng)

  2、檢查交流,現(xiàn)在你們有什么新的收獲?

  3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景?哪些部分寫捕魚時(shí)?哪些部分寫捕魚后?

 。ㄋ模、再讀課文。

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,看看你最喜歡課文哪個(gè)部分,把這個(gè)部分多讀幾遍,努力讀得精彩些。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀你所喜歡的課文段落。

 。ㄎ澹、研讀課文。

  第一段

  (1)誰(shuí)也喜歡這一自然段?

 。2)好!其他同學(xué)邊聽(tīng)邊觀察圖畫,我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)根據(jù)課文內(nèi)容帶領(lǐng)同學(xué)們看圖。

 。3)還有誰(shuí)也喜歡這一自然段?那我們這些喜歡的同學(xué)一起來(lái)讀。

 。4)那同學(xué)們?yōu)槭裁聪矚g這一段?

 。5)你們是從哪些詞句中體會(huì)到的?

  “悠然”是什么意思?

  (6)夕陽(yáng)斜照,水平如鏡,多美的田園風(fēng)光。∽屛覀兺ㄟ^(guò)朗讀再一次來(lái)感受這分寧?kù)o、這分溫馨。

  第二段

 。1)教師也很喜歡這部分內(nèi)容,你們同意讓老師來(lái)讀讀這段內(nèi)容嗎?我在讀的時(shí)候,你們可以閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象當(dāng)時(shí)的情景。

  (2)剛才你們仿佛看到了什么?

 。3)書上是怎么寫的?誰(shuí)來(lái)讀讀。

  1、辨析“一抹”,體會(huì)內(nèi)涵意。

 。1)這些列隊(duì)的士兵在等待一個(gè)怎樣的命令?這個(gè)命令是怎樣的?

  (2)“一抹”是什么意思?“抹”還可以換成哪些詞?

  (3)課文為什么要用“一抹”?你覺(jué)得用“一抹”好在哪里?

  (4)四人一組合作研究“課文為什么用‘一抹’”。

  (5)交流研讀成果:

  2、研讀“一抹”,領(lǐng)略捕魚樂(lè)。

 。1)同學(xué)們對(duì)“一抹”的研究真是精彩,但老師相信好戲還在后頭,你想漁人這“輕輕一抹”,會(huì)抹出些什么?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第2至第4自然段,同桌討論研究。

 。2)同桌合作學(xué)習(xí)第2至第4自然段,研讀“會(huì)抹出些什么!

 。3)交流研讀成果:

 。4)交流:

  (5)真了不起,同學(xué)們對(duì)漁人這“輕輕一抹”的.研究成果真多,如此豐富地體會(huì)到漁人捕魚的忙碌和喜悅。讓我們也一起來(lái)享受這種快樂(lè),請(qǐng)大家一起讀2至4自然段。

  第三段

  1“岸上炊煙四起,裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水捕魚了……”,這時(shí)湖面又(生接:漸漸恢復(fù)了平靜)。

  2。是啊,湖面又恢復(fù)了平靜。(教師出示課件:捕魚后湖面平靜圖。并在圖上映出“湖面又恢復(fù)了平靜”,其中恢復(fù)為不同色。)

  3。為什么要用“恢復(fù)”?對(duì),湖面原來(lái)是平靜的,現(xiàn)在又像原來(lái)那樣平靜了,所以可以用上“恢復(fù)”。在哪些情況下我們可以用上“恢復(fù)”?(師邊說(shuō)邊整理板書)

  4。但請(qǐng)?jiān)傺芯恳幌,這時(shí)的靜與原先的靜是不是完全一樣?(師在兩個(gè)“靜”間連線并設(shè)問(wèn))這時(shí)的靜是怎樣的靜?

  5。你能把這種忙碌之后的洋溢著幸福的靜的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?

  6。師生品讀第5至第7自然段。

 。、小結(jié)

  五、教學(xué)新理念運(yùn)用說(shuō)明

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。四年級(jí)的學(xué)生可以通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式完成初步感知課文,認(rèn)識(shí)生字詞,理清課文脈絡(luò),這里教師只要作適當(dāng)點(diǎn)撥就可以了,要勇于讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過(guò)程及鸕鶿捕魚的關(guān)系是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn),我們可以列一個(gè)表格來(lái)幫助學(xué)生理解。豎著看表格三行,可以看出文章的結(jié)構(gòu),作者按事情的先后,分三段記敘漁人用鸕鶿捕魚的經(jīng)過(guò),把表格縱橫聯(lián)系起來(lái),就可以初步理解湖面從平靜-躍動(dòng)-平靜的過(guò)程及鸕鶿捕魚的關(guān)系了。開(kāi)始,小湖水平如鏡,鸕鶿站在船舷上,漁人悠然地吸著煙。后來(lái),漁人趕鸕鶿下湖捕魚,小湖一片歡騰。再后來(lái),漁人讓鸕鶿停下來(lái),喂完才回去,小湖恢復(fù)了平靜。

  課文的教學(xué)重點(diǎn)是:有感情地朗讀課文,感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美景色和漁民捕魚的樂(lè)趣。閱讀教學(xué)就應(yīng)以讀為本。全國(guó)小語(yǔ)研究會(huì)理事長(zhǎng)崔巒教師說(shuō)過(guò):“朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的情感。學(xué)生朗讀能力逐步提高,對(duì)語(yǔ)言文字的理解就會(huì)逐步加深!毙抡n標(biāo)在目標(biāo)定位中指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)朗讀中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!尔R鶿》這篇課文景美、境美、情美,在教學(xué)中我覺(jué)得更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的誦讀訓(xùn)練。通過(guò)各種方式的反復(fù)誦讀,較好地感受和領(lǐng)悟到文中那物靜人寧的靜態(tài)美和魚躍人歡的動(dòng)態(tài)美。所以在教學(xué)中要充分地讓學(xué)生讀,讀他們自己喜歡的段落。因?yàn)槭菍W(xué)生自己喜歡的,自己選的,讀起來(lái)也更投入。我們可以請(qǐng)喜歡同一段的小朋友一起站起來(lái)讀一讀,然后說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一段,在此基礎(chǔ)上我們可以指導(dǎo)學(xué)生采用多種方式談。如《鸕鶿》這一段可指導(dǎo)學(xué)生在想象中讀,讀語(yǔ)言文字,想象小湖水平如鏡,鸕鶿站在船舷上,漁人悠然地吸著煙的畫面?梢栽谒伎贾凶x,指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)讀。還可以指導(dǎo)學(xué)生在感受中讀!跋﹃(yáng)斜照,水平如鏡,多美的田園風(fēng)光啊!”讓我們通過(guò)朗誦再一次來(lái)感受這份寧?kù)o、這分溫馨。通過(guò)這一系列地朗讀訓(xùn)練,第一段的背誦就水到渠成了。課文教學(xué)的第四個(gè)目標(biāo)就不難完成的。這里我覺(jué)得應(yīng)特別重視的是通過(guò)誦讀感悟來(lái)品美麗意境!尔R鶿》一文中捕魚前的靜和捕魚后的靜并不是完全一樣的,這兩種靜雖然相似,但不是簡(jiǎn)單的重復(fù)。俗語(yǔ)說(shuō):“境由心造”,捕魚前的靜主要是一種賦予了人內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)的美。這種意境與心境只有通過(guò)投入地誦讀和研究學(xué)生在課堂上才能感受和意會(huì)到。有了這種感悟后再讓學(xué)生把這種忙碌之后洋溢著幸福的靜的感覺(jué)讀出來(lái)。

  “抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),理解重點(diǎn)句子的意思”。這是《鸕鶿》一文的第3個(gè)教學(xué)目標(biāo)。完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo),我積極倡導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性閱讀。這樣能較好地體現(xiàn)“自主研讀,享受課堂”的教學(xué)理念,以便收到更好的教學(xué)效果。這里值得注意的是:探究性學(xué)習(xí)并不意味著放手讓學(xué)生漫無(wú)邊際地隨意學(xué)習(xí),而是應(yīng)由師生合作建立宜精不宜多的富有探究?jī)r(jià)值的專題。《鸕鶿》一文中的“一抺”可謂牽一發(fā)而動(dòng)全文,課文內(nèi)容是高度聚集在這“一抺”一詞上的。所以在教學(xué)中可以以“一抺”為切入口,幫助學(xué)生確立三個(gè)探究專題:(1)為什么用“一抺”?(2)抺出了什么?(3)捕魚后的靜是一種怎么樣的靜?而后保證一定的時(shí)間與空間引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式自主探究與發(fā)現(xiàn)。這樣確立研讀專題引導(dǎo)自主探究,使教學(xué)走出教師繁瑣提問(wèn),學(xué)生被動(dòng)應(yīng)答,主體的主動(dòng)性失落的局面。

語(yǔ)文教案 篇2

  課時(shí)目標(biāo)

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言描寫 ; 抓住景物特征進(jìn)行準(zhǔn)確的描寫 ; 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

  課時(shí)重點(diǎn)

  了解濟(jì)南冬天的特點(diǎn),把握作者的思想感情。

  品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

  3.掌握情景交融的寫景方法。

  課時(shí)難點(diǎn)

  品味語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 新課引入 :

  同學(xué)們,我們生活在大自然中,大自然的美是無(wú)處不在的,尤其是我們祖國(guó)壯麗的河山,更是美得讓人陶醉。而在不同的地方、不同的季節(jié),又將會(huì)展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。古往今來(lái),文人墨客為此寫下了許多 贊美 四季景色千姿百態(tài),美不勝收 的詩(shī)文 。哪位同學(xué)能為老師和同學(xué)們背幾句?

  學(xué)生背完,教師引人新課:每個(gè)季節(jié)都有不同的景色,而有的地方在同一個(gè)季節(jié)又會(huì)出現(xiàn)不同的景致,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)濟(jì)南的冬天,看看濟(jì)南的冬天和我們這兒的冬天有什么不同?

  二、 課件展示濟(jì)南冬天的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生一同欣賞圖片。

  濟(jì)南的冬天是如此的美麗,我們看看語(yǔ)言大師老舍是怎樣來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的美的。

  三、 學(xué)生展示搜集的有關(guān)作者的資料。

  老舍先生曾在山東任教達(dá)7 年之久,對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情,稱山東為“第二故鄉(xiāng)”,他曾滿懷深情地寫下了《濟(jì)南的冬天》。

  四 、讀課文,初步了解文意。

  1、 聽(tīng)讀

  2、學(xué)生 思考 下列問(wèn)題: 投影儀展示:

 。╨).本文寫于: 年以前。

 。2).濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么,請(qǐng)你用三個(gè)詞來(lái)概括。

 。3).作者通過(guò)哪三個(gè)比較來(lái)說(shuō)明"濟(jì)南夏算是個(gè)寶地"?

 。4).本文采用了怎樣的描寫順序?

 。5).本文是怎樣描寫陽(yáng)光朗照下濟(jì)南的山的?

 。6).本文是怎樣描寫小雪點(diǎn)染后的山的?

 。7).本文是怎樣描寫濟(jì)南冬天的水色的?

 。8).本文的中心思想是什么?

 。9).下面這些句子中,各用了什么修辭手法?

 。.一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著陽(yáng)光,暖和安適地睡著,只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒。( )

 。.看吧,由澄清的河水慢慢往上看吧,空中,半空中,天上,自上而下全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水晶。( )

  c.一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣。( )

  五、疑難提問(wèn)(要求學(xué)生先討論,然后由教師明確):

  1.給課文劃分層次結(jié)構(gòu)。

  2、本文一個(gè)突出的特點(diǎn)是寓情于景,情景交融,說(shuō)說(shuō)作者是怎樣抒發(fā)自己的感情的?

  3 .本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  本文語(yǔ)言自然、質(zhì)樸,親切、柔和,充滿著溫情、畫意。像美麗的女子情態(tài)可掬,又像慈愛(ài)的母親娓娓敘談。

 。╨) .標(biāo)劃富有靈性、含有意蘊(yùn)的動(dòng)詞。

  學(xué)生先跳讀課文,標(biāo)劃出動(dòng)詞,然后加以體會(huì),進(jìn)行展示。

  如:山尖全白了,給藍(lán)天 鑲 上一道白邊。(有意為之,是為了給冬天增加美感)

  山坡上 臥 著些小村莊,小村莊的房頂上 臥 著點(diǎn)雪。(形象傳神,寫出了舒適安然的睡姿和靈性)

  水藻真綠,把終年貯蓄的綠全 拿 出來(lái)了。(寫出了水藻和水的慷慨多情,表現(xiàn)了濟(jì)南冬日的春意和生機(jī))

 。2) .體會(huì)口語(yǔ)化、情感化的詞語(yǔ)。

  a. 教師示范

  真的 ,濟(jì)南的人們?cè)诙烀嫔?是 含笑 的 。

  標(biāo)劃的詞語(yǔ)自然、柔和、親切、溫馨。如一位慈祥者忍不住向你訴說(shuō),如一位自豪者在你耳邊低語(yǔ)。“真的”含有驚喜,“是”“的”舒緩語(yǔ)氣,如此不能不使你相信。

  b. 學(xué)生找出類似語(yǔ)句,標(biāo)劃出關(guān)鍵詞,小組交流。

  如:明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖,今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧?

  就是下點(diǎn)小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的。

  六、總結(jié)中心

  當(dāng)堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(檢測(cè))題 : ” 最妙的是下點(diǎn)小雪呀”一段。

  1、這段文字的結(jié)構(gòu)方式是______,描寫的對(duì)象是 ______,緊扣一個(gè)“____”字,突出一個(gè)“_____”字,按照_____順序,從_______、______、______到______,描寫了_________。在層層描寫中,寫松樹(shù)尖、藍(lán)天、山們、薄雪時(shí),“_______”“_______”“_______”“_______”四個(gè)詞用的十分準(zhǔn)確形象。

  2、 最妙的`是指( ) A、最妙的冬天 B、最妙的天氣 C、最妙的景色 D、最妙的小山

  3、 “看吧”一詞中的“看”的內(nèi)容一直到( ) A、好象日本看護(hù)婦 B、叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的是山的肌膚 C、微微露出點(diǎn)粉色 D、那些小山太秀氣

  4、 “看吧,山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好象日本看護(hù)婦!边@句話運(yùn)用的修辭手法是________________“日本看護(hù)婦”指的對(duì)象是_____________________

  5 、“這樣,一道兒白,一道兒暗黃,給山們穿上一件帶水紋的花衣!边@句運(yùn)用的修辭手法是______、__________!皫y的花衣”指的是______ “一道兒白,一道兒暗黃”中“白”指_____,“暗黃”指________,“暗”的意思是___ 它準(zhǔn)確的繪出了冬天_____的色彩!斑@樣”是指:_____________________________

  板書設(shè)計(jì) :

  濟(jì)南的冬天

  老舍

語(yǔ)文教案 篇3

  一、本單元內(nèi)容:

  精讀課文:

  21、《古詩(shī)三首》 22、《寓言二則》 23、《西門豹》

  略讀課文:

  24、《三過(guò)家門而不入》

  語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6

  二、單元教學(xué)目標(biāo):

  體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫意,了解西門豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。

  培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力,積累詞語(yǔ)的能力;培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)的能力;培養(yǎng)學(xué)生用指定的.詞語(yǔ)造句的能力;培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力,背誦課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來(lái)的能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力;

  三、重點(diǎn)分析:

  本單元要學(xué)習(xí)分角色朗讀課文、背誦古詩(shī);提出不懂的問(wèn)題;了解每篇課文的內(nèi)容,體會(huì)的思想感情。

  四、難點(diǎn)分析:

  體會(huì)古詩(shī)的詩(shī)情畫意,了解西門豹的智慧與才干,理解預(yù)言諷喻的意思,了解神話故事中的大禹公而忘私的精神,受到中華民族文化的熏陶,產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想情感。

  五、知識(shí)點(diǎn)地位及系統(tǒng)性分析:

  本單元要培養(yǎng)學(xué)生用指定的詞語(yǔ)造句的能力;培養(yǎng)學(xué)生用普通話正確、流利、有感情地朗讀能力,背誦課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生讀了課文后把自己的感受寫出來(lái)的能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容理解句子的意思的能力。以前學(xué)生都接觸過(guò),此單元需要繼續(xù)學(xué)習(xí),掌握方法。

  六、學(xué)生已具備的知識(shí)水平及能力分析:

  學(xué)生已經(jīng)能用普通話正確的朗讀課文,但在有感情地朗讀課文上還需要練習(xí)。已經(jīng)掌握了把課文分成幾部分的方法,但還要多練習(xí)。能提出不懂的問(wèn)題,但字詞方面上比較多,還應(yīng)交給學(xué)生方法。

  七、課時(shí)分配:

  《古詩(shī)三首》 2課時(shí) 《寓言二則》 2課時(shí)

  《西門豹》 2課時(shí) 《三過(guò)家門而不入》 1課時(shí)

  語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)6 3課時(shí)

語(yǔ)文教案 篇4

  課題:《江凡》

  《江凡》一文是“小英雄”這一單元的一篇主體課文,本文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救,還救出了奶奶和鄰居。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活,是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)認(rèn)17個(gè)生字,學(xué)寫10個(gè)生字。

  2、在認(rèn)字、寫字的過(guò)程中注重字義和字形的聯(lián)系。

  3、提高自救意識(shí),學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

  學(xué)生情況分析

  大部分學(xué)生沒(méi)有遭遇過(guò)火災(zāi),不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí),可能無(wú)法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境,因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

  課前預(yù)習(xí)

  1、查查不認(rèn)識(shí)的字的拼音。

  2、查找有關(guān)資料,了解火災(zāi)中的自救常識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣

  1、昨天,老師布置大家查找資料,你們找到了哪些?能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  2、當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí),很多大人都有可能被大火吞噬,但在四川南充市卻有一個(gè)10歲的`小男孩從大火中救出了30多位鄰居,他就是江凡,在發(fā)生火災(zāi)的緊要關(guān)頭,他是怎樣做的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《江凡》。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  二、初步感知課文,自主識(shí)字

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字用筆畫記下來(lái)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音,注意自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。

  3、自由讀課文,找出生字的拼音讀一讀。

  4、小組合作,認(rèn)識(shí)生字:焰、迅、速、燒、咳、嗽、慌、商、摸、終。(要求:說(shuō)一說(shuō)這些生字怎么讀?想一想這些生字是怎么組成的?他的組成與字義、字音有什么關(guān)系?說(shuō)一說(shuō)這些生字什么地方容易寫錯(cuò)?怎樣寫才好看?用生字組詞、搭配詞語(yǔ)或造句。)

  5、小組匯報(bào),說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的?

  6、游戲檢測(cè):請(qǐng)動(dòng)物到家做客。(每張動(dòng)物圖片的背后寫上生字的拼音,老師舉起圖片,學(xué)生找出相關(guān)的生字卡片,哪一組的學(xué)生全部找對(duì),圖片歸哪組所有,動(dòng)物圖片最多的組為勝者)

  三、理解課文,指導(dǎo)朗讀。

  1、學(xué)生自由讀課文,做到正確、流利。說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人?

  2、同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。

  3、從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人?在學(xué)生充分討論交流的基礎(chǔ)上,從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生從火勢(shì)的嚴(yán)重來(lái)體會(huì)江凡鎮(zhèn)定:

 、佼(dāng)時(shí)的火勢(shì)怎樣呢?仔細(xì)看圖(出示多媒體課件),再讀一讀課文2、4自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的火情。

 、趶恼n文中哪些詞語(yǔ)可以看出當(dāng)時(shí)火勢(shì)龐大,情況緊急?(體會(huì)“驚慌”的意思,并抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)朗讀)

  ③假如你看到這樣緊急的火情,你會(huì)想些什么?江凡又是怎么做的?(教師引讀,學(xué)生齊讀)

 。2)引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來(lái)體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

  ①自由讀課文第3、5段,討論:從這些段中寫了江凡是怎么做的?哪些地方可以表現(xiàn)出江凡冷靜機(jī)智,請(qǐng)找出這些語(yǔ)句來(lái)。(抓住有關(guān)動(dòng)詞指導(dǎo)朗讀)

  ②江凡為什么拿衣服讓奶奶包住口鼻?從這兒可以看出什么?

 、墼谑裁匆部床磺宓臉堑览,江凡為什么能把奶奶和鄰居從火中救出來(lái)?

  4、你認(rèn)為江凡是英雄嗎?你對(duì)江凡說(shuō)的話是怎樣看的?

  5、自由練讀課文。邊讀邊體會(huì),江凡哪些地方值得你學(xué)習(xí)?把有關(guān)的句子劃下來(lái),想一想我們?cè)撓蚪矊W(xué)習(xí)些什么?”

  6.學(xué)生交流感受以后,再讀課文:“同學(xué)們,能不能通過(guò)你的朗讀,把你此時(shí)此刻的感受和體會(huì)盡情地表達(dá)出來(lái)?你覺(jué)得怎么讀能夠更好地表達(dá)自己的感情,你就怎么讀!

  7、小組比賽,進(jìn)行有感情的朗讀課文。

  四、延伸表達(dá),抒發(fā)情感

  火災(zāi)撲滅了,鄰居們也得救了,同學(xué)們,此時(shí)此刻,假如你也是被救人員,你也親眼目睹了這一幕,你會(huì)用一句怎樣的話來(lái)稱贊這位年紀(jì)小小的少先隊(duì)員?你會(huì)對(duì)江凡說(shuō)些什么呢?

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的要求:

  1 通過(guò)看圖和理解課文,體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶,是世界歷史上的偉大奇跡,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  2 學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀察方法,學(xué)習(xí)在觀察中展開(kāi)聯(lián)想。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}

  如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。{難點(diǎn)}

  教具準(zhǔn)備:

  鵬博士軟件、中國(guó)地圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、默讀本組“導(dǎo)讀”,了解本組內(nèi)容,明確訓(xùn)練要求。

  二、揭示課題:

  1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎?長(zhǎng)城給你的印想怎樣?[請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)言]

  2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征,它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。[板書課題]

  三、檢查預(yù)習(xí):

  1、仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么?拍攝點(diǎn)分別在哪里?

  2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的.自然段,想一想其它自然段分別寫的是什么?

  3、朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把不理解的地方畫下來(lái)。

  四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文[出示鵬博士軟件的圖片]

  1、指名讀課文的第一段,畫出描寫長(zhǎng)城的句子,說(shuō)說(shuō)用什么方法寫的?

  理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤旋“結(jié)合圖,體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。

  教師小結(jié):描寫長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。

  2、默讀課文第二段,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。[板書:略]

  思考:從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的?

  建筑材料:巨大的條石和城磚

  [2]城墻頂上:很寬,可以五六匹馬并行

  [3]城臺(tái):每個(gè)三百米就有一座,用于屯兵和傳遞信息

  3 指名讀課文的第三段。

  思考:作者站在長(zhǎng)城上想到了什么?

  你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢?

  4 齊讀最后一段,想一想:這句話的意思是什么?

  為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡?

  五、朗讀全文,學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難

  課后小記:

  板書設(shè)計(jì):

  遠(yuǎn)景:像一條長(zhǎng)龍

  城墻------很寬

  近景:高大堅(jiān)固垛子------了王口、射口

  城臺(tái)-------互相呼應(yīng)

  長(zhǎng)城聯(lián)想:凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧

  歷史地位:偉大奇跡

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

  2、作者是按什么順序描寫長(zhǎng)城的?

  3、學(xué)習(xí)了課文,你從中體會(huì)到了什么?

  4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  二、鞏固練習(xí)

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  萬(wàn)里長(zhǎng)城像( ),在崇山峻嶺之間( ),她高大( ),在世界歷史上是一個(gè)( )。長(zhǎng)城是由( )建造的,表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的( )和( )。

  2、給生字注音組詞

  3、抄寫課后生詞

  4、比較句子,把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。

  勞動(dòng)人民的血汗和智慧,凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  [2]多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。

  5、背誦課文的第一、而自然段

  三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書籍

  

  l

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖,使學(xué)生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法,訓(xùn)練正確的書寫方法,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  2、 初步了解“文房四寶”的有關(guān)知識(shí),懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆,培養(yǎng)正確使用,愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的好習(xí)慣。

  3、 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣,逐步養(yǎng)成樂(lè)于寫好鋼筆字和毛筆字的習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求,學(xué)習(xí)寫正楷字;掌握寫鋼筆字和毛筆字的執(zhí)筆姿勢(shì),初步掌握寫正楷字的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  黑墨水、鋼筆、墨汁、毛筆、字帖、練習(xí)本

  課時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中,我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴,兩年中我們有一個(gè)伙伴,它總是伴隨我們,它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴,它將取代鉛筆,時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)……,你們知道它的名字嗎?“鋼筆”。大家拿出自己這

  個(gè)伙伴,我們來(lái)看看它。(教師講解鋼筆的組成。)

  教師過(guò)渡:認(rèn)識(shí)了鋼筆,你們知道怎樣使用它么?

  二、引導(dǎo)寫字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)

  1、觀察第一頁(yè)插圖。

 。1)小學(xué)生上課時(shí)是怎樣寫鋼筆字的?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿,拿筆的樣子。學(xué)生自己模仿,握筆坐姿,教師觀察。以插圖為范本指導(dǎo)糾正。

  (3)教師過(guò)渡:大家姿勢(shì)都很端正,有信心寫好鋼筆字嗎?我們來(lái)看看其他小朋友寫的鋼筆字。

  2、看二頁(yè)插圖,欣賞鋼筆作品,你覺(jué)得哪寫得好?

  (1)學(xué)生學(xué)著自己寫寫,比較書上作品后,說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方和自己不滿意的地方。

  過(guò)渡:我們這個(gè)小伙伴,大家喜歡嗎?怎樣照顧它呢?

  三、使用和愛(ài)護(hù)鋼筆

  1、 看第三頁(yè)六幅小圖

  你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么?

  總結(jié):我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

  四、學(xué)習(xí)寫毛筆字的執(zhí)筆方法和坐姿

  指導(dǎo)看圖:

  1.上圖(1)圖上是誰(shuí),他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.左下圖

 。1)圖上都有什么?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具?

 。2)教師請(qǐng)同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀,講解有不同的毛筆。

 。3)請(qǐng)班上有基礎(chǔ)的小“書法家”,示范姿勢(shì)。

  3.右下圖

 。1)教師講解:小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁,再把紙鋪平開(kāi)始寫毛筆字

 。2)教師小結(jié)

  五、認(rèn)識(shí)“文房四寶”,陶冶情操

  1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)“文房四寶”嗎?看看圖上左下角的`兩幅圖,看看你認(rèn)識(shí)圖上的哪些物品。

  2、小組輪流匯報(bào),教師指導(dǎo)

  (同學(xué)們觀察得既正確又仔細(xì),不過(guò)現(xiàn)在的人一般不用墨在硯上磨出墨汁,可直接用瓶裝墨汁。)

  六、欣賞作品

  1、欣賞第6頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品

  2、你平時(shí)都在什么地方看到書法作品?你看后都有什么感想

  3、你知道有哪些書法家?

  過(guò)渡:我們班也有小書法家,展示作品。

  七、我的十分鐘

  1、現(xiàn)場(chǎng)寫字,生輪流參觀,激發(fā)興趣,自己動(dòng)筆寫。

  2、練習(xí)

 。1)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字(舒緩音樂(lè)播放)

 。2)教師巡視指導(dǎo)

  八、總結(jié)

  今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴,希望大家和它們好好相處,善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。

  板書設(shè)計(jì):

  培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(5)

  認(rèn)真寫好鋼筆字

  認(rèn)真寫好毛筆字

  文房四寶——筆墨紙硯

語(yǔ)文教案 篇7

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,我們平時(shí)在閱讀報(bào)紙、雜志時(shí),常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多自己感興趣的知識(shí)或優(yōu)美的語(yǔ)言、圖片等,語(yǔ)文教案-語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《制作剪報(bào)》。但是,時(shí)間一長(zhǎng),當(dāng)我們需要用到它們時(shí),卻很難再找到。這種情況是否也在你們的身上出現(xiàn)過(guò)?那么,該怎么辦呢?

  2、為了避免此類事情的出現(xiàn),很多人自制了剪報(bào)。你們看,這就是老師、同學(xué)做的精美的剪報(bào)。

  展示幾份教師或?qū)W生做的剪報(bào)。

  二、分組討論做剪報(bào)的知識(shí)

  認(rèn)真閱讀本次實(shí)踐活動(dòng)的提示語(yǔ),共同討論:

  1、制作剪報(bào)的步驟。(閱讀——剪下自己認(rèn)為有價(jià)值的內(nèi)容──分類──粘貼──裝飾──命名。)

  2、應(yīng)該收集什么樣的材料?(能增長(zhǎng)知識(shí)的,對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助的`內(nèi)容,小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)《制作剪報(bào)》》。)

  3、從何處收集材料?如何收集?(可以到書刊上收集,也可以到網(wǎng)上查閱,并下載自己需要的內(nèi)容,再將它打印出來(lái)。是自己的書刊,可直接剪下;不是自己的,應(yīng)先將有關(guān)內(nèi)容復(fù)印下來(lái),再進(jìn)行剪貼。)

  4、如何分類?

  5、打算給剪報(bào)起個(gè)什么名字?(根據(jù)收集的內(nèi)容,起相應(yīng)的名稱。)

  6、如何能夠?qū)⒓魣?bào)裝飾得更漂亮些?(可用彩筆畫上自己喜歡的圖畫,可以電腦繪畫,也可以加上些花邊,還可以貼上自己平時(shí)喜歡的圖案等?傊灰约合矚g、滿意就行。但一定要清楚、簡(jiǎn)潔,不可太復(fù)雜。)

  三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,教師巡回指導(dǎo)

  以小組為單位,將自己帶來(lái)的報(bào)刊進(jìn)行閱讀、剪貼。

  在此過(guò)程中,教師進(jìn)行巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)指導(dǎo),讓學(xué)生自行改進(jìn)。如,如何將所需內(nèi)容剪得整齊?如何才能貼得平整?

  課堂上做不完的,可帶回家繼續(xù)做。

  四、展示觀摩,交流評(píng)點(diǎn)

  1、小組派代表上臺(tái)展示自己的剪報(bào),介紹自己這份剪報(bào)的名稱、制作過(guò)程。

  教師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

  2、班級(jí)舉辦一次自制剪報(bào)展示會(huì)。為大家提供相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的機(jī)會(huì)。

  五、總結(jié)

  制作剪報(bào)是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng),只要我們平時(shí)多看書、多看報(bào),及時(shí)收集自己需要的資料,慢慢地,你就會(huì)擁有一本本內(nèi)容豐富、精致美觀的剪報(bào)。它們將成為你的小小資料庫(kù),成為你親密的伙伴。你將從中學(xué)到很多知識(shí)。今后,每過(guò)一段時(shí)間,我們就互相交流、展示自制的剪報(bào)。到時(shí)候,我們還將評(píng)選優(yōu)秀剪報(bào)。希望每個(gè)同學(xué)都能榜上有名。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  2、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  能正確使用量詞。

  教具準(zhǔn)備

  掛圖、紙做大轉(zhuǎn)盤,詞語(yǔ)卡片、字卡、學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。

  課時(shí)安排 2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):能正確數(shù)出學(xué)過(guò)的字的筆畫數(shù),并按筆畫數(shù)填寫。

  二、教學(xué)重點(diǎn):能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、我會(huì)填

  1、出示“子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火”,并把花瓶、紅花貼在黑板上。

 。1)集體認(rèn)讀。指學(xué)生說(shuō)說(shuō):題目要我們干什么?(2)齊讀:“我會(huì)讀”。

  2、學(xué)生填寫后,交流填寫方法。

  (二)、看看讀讀

  1、出示插圖。

  2、觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖意或編一個(gè)小故事。(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、讀詞。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言,隨機(jī)出現(xiàn)文字:白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花)

 。1)齊讀。

 。2)自讀:一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。

  (3)對(duì)口令。

  4、小組討論:把圖中的`事物連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),比比哪組說(shuō)得好。

  (1)小組討論。(2)匯報(bào)交流。

  (三)、鞏固練習(xí):說(shuō)一說(shuō)

  一( )畫 一( )水 幾( )小雞

  一( )陽(yáng)光 一( )手 幾( )房子

  幾( )魚 幾( )星星

  (四)、擴(kuò)展練習(xí)

  出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖,用上數(shù)量詞表示圖中的事物。

  五、作業(yè)布置:回家用一( )( )口頭造句。

  六、板書設(shè)計(jì):子、頭、長(zhǎng)、出、飛、火

  七、課后反思:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

  2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌,知道看太陽(yáng),辨別方向的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn):能正確使用量詞。

  三、教學(xué)難點(diǎn):能正確使用量詞。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、讀讀畫畫

 。、按順時(shí)針?lè)较蚧蚰鏁r(shí)針?lè)较蛑笇W(xué)生認(rèn)讀.

  2、觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生自由說(shuō))

  3、按要求涂上顏色,并分類認(rèn)讀。

  4、游戲:給每個(gè)字編號(hào),如圖,共14個(gè)號(hào),號(hào)碼位置固定,轉(zhuǎn)盤上的字隨轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動(dòng),停止后,用編號(hào)所指的字組詞,說(shuō)句子或背兒歌、古詩(shī)。

  5、練習(xí):找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

 。1)四人小組合作找一找。

 。2)匯報(bào)、交流。

  (二)、讀讀背背:東西南北

  1、自讀,指學(xué)生讀,評(píng)議。

  2、同桌互讀,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清方向。

 。1)早晨太陽(yáng)從什么地方升起?

 。2)說(shuō)說(shuō)圖中小女孩面向什么地方去上學(xué),推斷出其余三個(gè)方向。

  4、朗讀、背誦。(配上動(dòng)作)

  (三)、擴(kuò)展活動(dòng)

  思考:下午的時(shí)候,面向太陽(yáng),方向該怎么說(shuō)呢?

  五、作業(yè)布置: 回家認(rèn)方向。

  六、板書設(shè)計(jì):東 南 西 北

  七、課后反思:

【語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文的教案12-12

語(yǔ)文樹(shù)教案12-05

語(yǔ)文教案12-08

語(yǔ)文教案12-09

語(yǔ)文教案12-09

語(yǔ)文教案12-09

語(yǔ)文教案12-10

語(yǔ)文教案12-03

語(yǔ)文教案12-04

語(yǔ)文教案12-05