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花瓣飄香教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的花瓣飄香教案,希望對大家有所幫助。
花瓣飄香教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語的意思。
3、感知課文大意,能理清文章脈絡(luò)。
4、初步體會小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字新詞,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
品味語言,初步感悟小女孩和母親之間真摯、純樸的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:PPT
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、出示課件:一幅月季花圖。同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一朵月季花?你了解月季花嗎?有一位小女孩,她和我們一樣也很喜歡月季花,大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進今天要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
二、自讀課文
1、出示自讀要求
(1)自由輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
(2)想一想:課文主要寫了一件什么事?
2、學(xué)生自由讀書,教師巡視。
3、把你覺得最有挑戰(zhàn)性的.段落讀給你的同桌聽一聽,如果同桌認(rèn)為他讀得好,就在這一自然段旁邊獎勵他一個。
三、檢查讀書情況
1、師:得到剛的同學(xué)請舉手。剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真、很投入,現(xiàn)在請你向大家展示一下你的最佳朗讀水平。
2、指名學(xué)生讀書
預(yù)設(shè)一:第3小節(jié)
1、第3節(jié):一生讀第3節(jié)。(出示第3節(jié)內(nèi)容)
師指出拿措惶恐是生字,指名讀。
措:找形近字(借、錯),理解。
惶恐: 指讀、齊讀、識記、理解。
這一節(jié)的攔路虎被我們解決了,相信你會讀得更好。(指讀---還有誰讀得跟他一樣好---男女生賽讀---齊讀)。
2、引讀第4---10小節(jié)。(出示4---10小節(jié)內(nèi)容)師:這幾小節(jié)你除了讀第3小節(jié)外,還讀了哪一小節(jié)?
(1)指名讀第5節(jié):指出舍是多音字,其它的讀音是什么?
(2)第9節(jié):一生讀第9節(jié)。教讀惹,選擇字義。師范寫,生描紅。(指讀---一二兩組與三四兩組賽讀)
3、這幾小節(jié)就是我與小女孩的對話,你們同桌兩個對對話(同桌互讀----指讀)
4、小結(jié):我與小女孩的對話,說了什么?(寫我通過與小女孩的對話,得知她摘花是為了送給生病的媽媽。)板書:談花
預(yù)設(shè)二:第2小節(jié)
1、第2節(jié):一生讀第2節(jié)。
2、師指出俯摘捧是生字,指名讀。
3、告訴學(xué)生這三個都是動詞(動作演示)
4、字形識記:
俯:(師說字謎)一人到廟前,一人到寺下。
摘:請兩個學(xué)生上黑板寫,寫對了表揚,寫錯了糾正。學(xué)生描紅。
捧:用熟字換邊旁的方法記住(棒)
5、師:把這些生字放到句子里面讀,相信你一定會讀得更通順、流利(指名讀---再指名讀----齊讀)
6、通過讀這一節(jié),你們知道了什么?板書:摘花
預(yù)設(shè)三:第11小節(jié)
1、指讀,評議。
2、通過這一節(jié)的讀書,你知道了什么?板書:送花
預(yù)設(shè)四:第1小節(jié)
1、指讀。
2、理解紅艷艷。
3、齊讀,從這一節(jié)課文,你又知道了什么?板書:花開
四、理清文章脈絡(luò)
1、書讀到這里,我們知道課文是按照時間順序來寫的,快速瀏覽課文,把表示時間的短語用畫出來。
2、交流,板書。
五、概括主要內(nèi)容
1、快速瀏覽一下課文,邊讀邊想課文主要講了一件什么事。(同桌互說---指名說)
2、圍繞小女孩摘花瓣這件事,你心中有什么疑問?
(1)怎么摘花瓣的?(2)為什么只摘花瓣?(3)摘花瓣做什么?
師:同學(xué)們提了這么多有價值的問題,我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、朗讀課文。
2、完成補充習(xí)題二、三。
板書設(shè)計:
6 花瓣飄香
一、花 開 (1)
二、一天清晨:摘花(2)
三、幾天后的一個清晨:談花(3---10)
四、第二天早晨:送花(11)
花瓣飄香教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:一束月季花、文字片、錄音帶
教學(xué)重點:學(xué)會本課生字,理解"不知所措""惶恐""紅艷艷"等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點:懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子,體會小女孩的一片愛心。
教具準(zhǔn)備:錄音機、小黑板。
課時劃分:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、引入情境,初讀課文。
1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?,這是今天清晨老師特意從花市場買來的,仔細(xì)觀察一下,說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡,有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了,能把課文讀通嗎?愿意來讀給大家聽的請舉手?纯凑n文,該請幾位同學(xué)來讀比較好呢?提示學(xué)生:課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事?請你找出表示時間的詞語。
出示:一天清晨(2)、
幾天后的一個清晨(3-10)、
第二天早晨(11)
第二部分比較長,請兩位同學(xué)讀,3-5、6-10,請4位同學(xué)來讀,其他同學(xué)可得仔細(xì)聽,生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有,他們讀完請你發(fā)表意見。
5、學(xué)生分段朗讀,讀中相機正音,讀后學(xué)生評價,教師給予肯定性評價。
6、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結(jié)合進行板書:摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué),讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?教師激發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生提問。(出示學(xué)生提出的問題)
、旁趺凑ò甑模
、茷槭裁粗徽ò昴兀
、钦ò曜鍪裁?
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題,那下面該怎么辦呢?請同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文,這三個問題都讀懂了嗎?指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
(一)探究問題1,學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的'?在哪一節(jié)?出示段落2,指名讀,你覺得小女孩摘花瓣時怎樣?從哪些地方體會出來的?(體會:俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、交流摘花的動作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱們商量一下,就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評價。
5、請表演學(xué)生自己說說:
你摘花瓣時動作那么輕,為什么?(小心)
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀!)
你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(雙手捧著)
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)
(怕花瓣上的露珠滾掉。)
6、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢?指名讀,齊讀。
(二)探究問題2,學(xué)習(xí)第3-5段。新 課 標(biāo)第 一網(wǎng)
1、“為什么只摘花瓣呢?”請你把3-5段連起來讀讀,
、胖该穑鍟荷岵坏,怎么說的?(低著頭不好意思)為什么?
、浦勒ò晔遣粚Φ,還可以從哪兒看出來?(不知所措、惶恐),想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。(很突然,來不及反應(yīng);感到驚慌害怕)
、侵懒耍@句話該怎么讀?指名讀。
、任依斫馑龁?哪兒看出來?(我輕輕地問)(讀讀,她知道自己錯了,我當(dāng)時不忍心責(zé)備她,)
、煞纸巧x好3-5
(三)探究問題3,學(xué)習(xí)第6-9段。
1、摘花瓣做什么?出示6-9段,指名回答
、潘徒o生病的媽媽。
、茷榱俗寢寢尭吲d。(板書:送給媽媽讓媽媽高興)
讓學(xué)生摸一摸,聞一聞,花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香,心里什么感覺?
2、再讀讀還有什么原因?
、虐职质且晃槐Pl(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
、菩∨⒖隙〞(jīng)常給爸爸寫回信,在信中會說些什么呢?這是一位怎樣的孩子?(板書:聽媽媽話,不惹媽媽生氣)
(爸爸遠(yuǎn)在千里,照顧不到媽媽,她不但不惹媽媽生氣,還要讓媽媽高興;不但聽媽媽的話,還聽爸爸的話。)
、切∨⑾肫鹆税职中睦飼鯓幽?(爸爸不在身邊,媽媽又生病了,小女孩很難過)
這是一位怎樣的孩子?(愛媽媽,懂事)
、确纸巧x好6-9段。
三、總結(jié)升華,體驗感情。
1、讀到這里,三個問題都理解了,此時你們最想說一句什么?
真是個懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書:懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩,讀給你們聽。(配樂朗誦,字幕滾動)
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩,課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后,請同學(xué)們給老師幫個忙,今天,老師特意買來了這一束美麗的月季花,課也結(jié)束了,這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。
⑴送給課文中的小女孩
、扑徒o老師的媽媽
⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨,月季花上閃動著露珠,
小女孩摘下一片花瓣,
輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿,
道一聲祝福,
媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣,
像絨布一樣柔軟,
淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩,
像露珠一樣透亮,
你不就是那片清香的花瓣嗎?
第二課時
一、導(dǎo)入課文
在作者的家門口有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵,十分美麗?墒怯幸惶烨宄浚髡邊s發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象?
板書:我
二、學(xué)習(xí)第二自然段
1、指名讀第二自然段
板書:小女孩
2、出示第二自然段
3、自讀:你從小女孩采花的動作中體會到了什么?
摘花很小心(小心地 雙手捧者)
心里急(飛快地 穿過 跑)
師相機指導(dǎo)朗讀
4、再讀讀這段話,你看到這個小女孩的行為,你會產(chǎn)生什么疑問?
(為什么只摘花瓣?摘花瓣做什么?)
過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,你們想不想弄明白是怎么回事?機會終于來了。幾天后的一個清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。
2、看看作者是怎樣來問的?
出示4—10自然段
(1)為什么作者用這樣的語氣?
(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐)
(2)、同桌試試這樣的語氣,是不是更能讓人接近。
3、指名讀,分角色讀
4、通過詢問,作者不僅解開了心中的疑團,而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到?你從哪里體會出來的?自由讀4—10自然段,思考
過渡:小女孩的媽媽生病了,為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?
5、交流(相機指導(dǎo)朗讀)
(1)、如果是你,你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎?為什么?
(2)下面我們來聽首歌,在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。
(3)聽歌曲《媽媽的吻》
(4)你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面,誰來說說?
(5)我們再來讀一下對話,看看你是否會有一些新的感覺。
學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀
讀得真感人!如果把這個場面拍成電影一定很感人,愿意做小演員把這個場面演出來嗎?現(xiàn)在請你找到你的好朋友,把這個場面演出來。(要求:熟讀對話,練好對白)
板書:用心、用情
指名表演
總結(jié):其實小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。
板書:孝心
四、學(xué)習(xí)第11自然段
1、師范讀11自然段
2、你是作者,你知道自己為什么這樣做嗎?(受了感動,激發(fā)了孝心)
板書:買花
3、齊讀
4、如果你是作者,送花時你會對小女孩說些什么?
如果你是作者的母親,你看見了月季花,你又會說些什么?
五、總結(jié)全文
1、雖然我們手中沒花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心,希望我們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。
2、現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。
(閉上眼睛,雙手握十靠額頭。)
作業(yè)設(shè)計:
一、連一連
飛快地 摘下
輕輕地 望著
惶恐地 穿過
小心地 問道
二、我把花送給小女孩時,我們會說些什么?我把花放在我母親的陽臺上時,我們又會說些什么呢?選擇一個情景展開想象,寫一段話。注意寫出人物當(dāng)時的神情、動作等。
板書設(shè)計:
小女孩 摘花
花瓣飄香 (孝心) 送媽媽
“我” 買花
花瓣飄香教案3
【教學(xué)要求】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
3、明白小女孩是個“懂事的好孩子”的具體表現(xiàn),體會小女孩的一片愛心,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。
【教學(xué)時間】
兩課時
第一課時
一、導(dǎo)入激趣
同學(xué)們,這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋禮物,想知道它是什么嗎?
多媒體出示月季花(讓學(xué)生感知月季花及其花瓣的幽幽清香以及在形狀、色彩方面的美麗)
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第六課《花瓣飄香》師板書課題?戳苏n題你想提出什么問題?
二、初讀感知
1、在大家自讀課文時,老師給你們提出的要求是:看清字形、讀準(zhǔn)字音。
2、檢查字詞讀音:俯 拿 捧 摘 惶恐 集市 舍不得 懂事 眼眶 花叢 陽臺 清晨 不知所措 惹媽媽生氣
(指名讀、火車讀等多種形式讓學(xué)生讀,重點讀準(zhǔn):花叢 舍不得
3、生分段朗讀課文。
生字都讀準(zhǔn)確了,相信你們課文會讀得更流暢,下面老師請幾位同學(xué)分別朗讀課文,其余同學(xué)拿起筆畫出自己不懂的詞語。
4、查字典并聯(lián)系上下文理解學(xué)生提出的不懂詞語。
5、生字、詞語這兩個攔路虎我們都解決了,讀課文應(yīng)該是很輕松了,現(xiàn)在就請同學(xué)們捧起你的語文課本再次朗讀課文,老師這次對你們提出的讀出要求是:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順,做到不添字、不改字。
6、生各自讀課文。
三、教學(xué)第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一自然段
2、一生讀第一自然段,這些月季花開得怎樣?
從哪一個詞語可以看出來?
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、這叢紅艷艷的花朵,吸引了許多賞花的人,可是有一天作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象?你們想知道嗎?
2、請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。
3、從這位小女孩采花的動作中體會到了什么?
摘花 很小心(小心地
雙手捧者)
心里急(飛快地
穿過
跑) 5、師相機指導(dǎo)朗讀
五、學(xué)寫生字。
1、觀察字形特點:左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
2、提示:左右結(jié)核的字書寫時要左緊右松才好看。上下結(jié)構(gòu)的字要抓各部分的大小、按比例書寫。
3、描紅
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧、由圖導(dǎo)入
1、出示課后詞語,了解學(xué)生掌握情況。
2、 默讀課文第一、二自然段,請同學(xué)們想一想我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
3、 剛才同學(xué)們所說的也就是我們這篇課文圖中所畫的一幕,(指導(dǎo)學(xué)生看圖)看了這些你想提出什么疑問嗎?學(xué)生可能提出的問題:A小女孩為什么要摘花、而且只摘花瓣?B摘花瓣做什么?C小女孩為什么摘了花瓣就立刻跑了呢?
這些問題你打算怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生從書中找答案),其實,剛才同學(xué)們所提的問題的答案就在我們的課文里面,只要我們從書中讀一讀、找一找,相信通過你的努力就會自己找到答案的。這節(jié)課我們就帶著這些問題來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、精讀課文
1、自讀課文,尋找答案(第三至十自然段)
學(xué)生交流自己尋找問題的答案。(由于文章淺顯易懂,學(xué)生都能找到問題的答案來,所以重點應(yīng)放在指導(dǎo)學(xué)生讀書上)
由問題A引入:原來她是為了讓媽媽高興而摘花瓣。請同學(xué)們想像一下,當(dāng)生病的媽媽看到小女孩雙手捧著花瓣送給她時,她媽媽的心情如何?你能把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀)
2、小女孩的媽媽生病了,這個時候最需要爸爸的照顧了,而她爸爸呢?
學(xué)生讀相應(yīng)句子。爸爸又是如何叮囑小女孩的?你從小女孩的話中讀懂了什么?
小女孩的爸爸不在媽媽身邊,小女孩說這些話時心里一定很難受,你能試著讀出來嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀有關(guān)句子)
3、未經(jīng)主人允許,小女孩就去摘別人家門前的花瓣,她知道自己這樣做對嗎?從哪兒可以看出來?(不知所措、惶恐)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時情境體會小女孩的'害怕心理,從而明白詞語的意思。
4、面對小女孩惶恐不安,我又是怎樣說的呢?出示句子:
“為什么只摘花瓣呢?”我問。
“為什么只摘花瓣呢?”我輕輕地問。
你覺得這兩句哪句用得好,為什么?你能試著用上輕柔的語氣來讀一下嗎?
5、正因為我的和藹可親,才使小女孩消除了恐懼感,對我講出了真正原因,誰來給大家讀一讀?
她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
6、細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn),這句話后面用的是省略號,如果你是小姑娘,你能把她要說的話補充完整嗎?(生發(fā)揮想像,自由練說)
7、我想此時,你一定會有許多話對小姑娘說,都想夸一夸這個小女孩,誰來試一試?
。ü膭顚W(xué)生說出原因,也是對課后四題的回答)
8、讓我們一起用文中的話來稱贊小姑娘吧!(齊讀)
9、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽這件事,深深地打動了我,從文中哪些地方看出來的?
⑴作者聽了小女孩的話以后為什么買了兩盆月季花?又是怎樣處理的?
。ㄐ∨⒌膼坌纳钌畹卮騽恿宋,從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))
。ò鍟翰唤 買花 送花)
。2)有感情地朗讀第11自然段。
。3)想像:小女孩的母親和作者的母親看到那盆帶著露水的月季花時,會是怎樣動人的一幕呀!如果你就是那位作者,你會說些什么?(師扮演母親和學(xué)生一起表演)
三、拓展
1、《花瓣飄香》這篇課文是多么感人呀!同學(xué)們想把這動人的一幕表演下來嗎?請小組合作進行演,小組長分配角色。
2、小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣,假如你是那位小女孩,除了摘花瓣外,還會做些什么事讓媽媽高興呢?
此時,老師也情不自禁地想對你們說:“真是個懂事的好孩子!”
同學(xué)們,你們每一個人就像是一片美麗的花瓣,如何讓這片花瓣飄出幽幽的清香,那就用你們的實際行動來回報給你的母親吧!
四、寫字
完成寫字書上的內(nèi)容。
花瓣飄香教案4
課時目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
一束月季花、文字片、錄音帶
預(yù)習(xí)要求:
1、讀通課文。
2、查字典:俯、惶、恐
教學(xué)過程:
一、引入情境,初讀課文。
1、出示一束月季花,展示在講臺上。同學(xué)們,老師給你們帶來了什么?,這是今天清晨老師特意從花市場買來的,仔細(xì)觀察一下,說說月季花怎么樣?你們喜歡嗎?(啟發(fā)學(xué)生看看樣子,聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美,還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡,有一位小女孩,她也很喜歡,大家想認(rèn)識她嗎?讓我們一起走進今天我們要學(xué)習(xí)的課文。
2、板書課題:花瓣飄香
3、齊讀課題。
4、同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了,能把課文讀通嗎?愿意來讀給大家聽的請舉手?纯凑n文,該請幾位同學(xué)來讀比較好呢?提示學(xué)生:課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事?請你找出表示時間的詞語。
出示:一天清晨(2)、幾天后的一個清晨(3—10)、第二天早晨(11)
第二部分比較長,請兩位同學(xué)讀,3—5、6—10,請4位同學(xué)來讀,其他同學(xué)可得仔細(xì)聽,生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有,他們讀完請你發(fā)表意見。
5、學(xué)生分段朗讀,讀中相機正音,讀后學(xué)生評價,教師給予肯定性評價。
6、知道課文講了一件什么事嗎?誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)
結(jié)合進行板書:摘花瓣
二、引導(dǎo)自學(xué),讀中感悟。
1、圍繞小女孩“摘花瓣”這件事,同學(xué)們想深入了解哪些?教師激發(fā)學(xué)生思維,啟發(fā)學(xué)生提問。(出示學(xué)生提出的問題)
、旁趺凑ò甑?
、茷槭裁粗徽ò昴?
、钦ò曜鍪裁?
2、同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題,那下面該怎么辦呢?請同學(xué)們自己讀書解決行嗎?就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落,圈圈畫畫,同桌兩人還可以進行討論。
3、同學(xué)們自己讀讀課文,這三個問題都讀懂了嗎?指名回答。
4、這篇課文描繪的情境美,展現(xiàn)的人物美,課文的語言也很美,想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。
。ㄒ唬┨骄繂栴}1,學(xué)習(xí)第2段。
1、怎么摘花瓣的?在哪一節(jié)?出示段落2,指名讀,你覺得小女孩摘花瓣時怎樣?從哪些地方體會出來的?(體會:俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)
2、交流摘花的動作。
3、誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演,恐怕花瓣摘光了,咱們商量一下,就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。
4、學(xué)生評價。
5、請表演學(xué)生自己說說:
你摘花瓣時動作那么輕,為什么?(小心)
你俯在花前聞到了什么?心里怎么想的?(多美多香的花呀。
你摘下以后是怎么拿的?再示范一下。(雙手捧著)
小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”?
。ㄒ黄⌒〉幕ò臧诵∨寢尩囊环菡媲。)
。ㄅ禄ò晟系穆吨闈L掉。)
6、誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢?指名讀,齊讀。
。ǘ┨骄繂栴}2,學(xué)習(xí)第3—5段。
1、“為什么只摘花瓣呢?”請你把3—5段連起來讀讀,⑴指名答,板書:舍不得,怎么說的?(低著頭不好意思)為什么?
⑵知道摘花瓣是不對的,還可以從哪兒看出來?(不知所措、惶恐),想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。(很突然,來不及反應(yīng);感到驚慌害怕)
、侵懒,這句話該怎么讀?指名讀。
⑷我理解她嗎?哪兒看出來?(我輕輕地問)(讀讀,她知道自己錯了,我當(dāng)時不忍心責(zé)備她,)
、煞纸巧x好3—5
。ㄈ┨骄繂栴}3,學(xué)習(xí)第6—9段。
1、摘花瓣做什么?出示6—9段,指名回答。
、潘徒o生病的媽媽。
、茷榱俗寢寢尭吲d。(板書:送給媽媽讓媽媽高興)
讓學(xué)生摸一摸,聞一聞,花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香,心里什么感覺?
2、再讀讀還有什么原因?
、虐职质且晃槐Pl(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。
、菩∨⒖隙〞(jīng)常給爸爸寫回信,在信中會說些什么呢?這是一位怎樣的.孩子?(板書:聽媽媽話,不惹媽媽生氣)
(爸爸遠(yuǎn)在千里,照顧不到媽媽,她不但不惹媽媽生氣,還要讓媽媽高興;不但聽媽媽的話,還聽爸爸的話。)
、切∨⑾肫鹆税职中睦飼鯓幽?(爸爸不在身邊,媽媽又生病了,小女孩很難過)
這是一位怎樣的孩子?(愛媽媽,懂事)
、确纸巧x好6—9段。
三、總結(jié)升華,體驗感情。
1、讀到這里,三個問題都理解了,此時你們最想說一句什么?
真是個懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書:懂事的好孩子
2、老師也忍不住想吟誦一首小詩,讀給你們聽。(配樂朗誦,字幕滾動)
3、這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩,課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。
4、最后,請同學(xué)們給老師幫個忙,今天,老師特意買來了這一束美麗的月季花,課也結(jié)束了,這束花該怎么處理呢?老師想請你們出出主意。
、潘徒o課文中的小女孩
⑵送給老師的媽媽
、撬徒o同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。
花瓣飄香
清晨,月季花上閃動著露珠,小女孩摘下一片花瓣,輕輕放在媽媽的枕邊。
表一份心愿,道一聲祝福,媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣,像絨布一樣柔軟,淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩,像露珠一樣透亮,你不就是那片清香的花瓣嗎?
花瓣飄香——風(fēng)鈴叮當(dāng)
花瓣飄香——風(fēng)鈴叮當(dāng)
黃靜
《花瓣飄香》是一篇洋溢著濃濃親情的課文,情節(jié)簡單,但情真意切。在備課時,當(dāng)我讀到課文中描寫晨霧中的女孩帶著心靈的清香,款款步入月季花叢,俯下身子摘一片帶露水的花瓣時,我不由陶醉了,多美的情境呀,多美的人和花呀。課文滌蕩著人性的美,人情的美,如花瓣沁人心脾。這樣的課文我喜歡。于是,我想“美文美教”!
一、感悟“懂事”
在充分朗讀對話的基礎(chǔ)上,我抓住本文的文眼“懂事”,讓學(xué)生再自讀課文,找出認(rèn)為小女孩懂事的地方。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的倡導(dǎo)下,我們已經(jīng)明確課堂應(yīng)該屬于學(xué)生,而不應(yīng)以教師的告知代替學(xué)生自己的思想。此時我鼓勵學(xué)生在主動積極的思維和情感活動下,加深理解和體驗,有所感悟,有所思考,受到情感熏陶。果然,有的學(xué)生覺得小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,是非常體貼媽媽的;有的學(xué)生認(rèn)為小女孩的爸爸交待她要聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣,她做到了,也非常懂事;也有的學(xué)生認(rèn)為她沒有摘整朵花,而只是摘了一片花瓣,懂得珍惜花草……可見學(xué)生透過課文所呈現(xiàn)的語言文字,真切地感受到了作者對小女孩的感嘆shy;——“真是個懂事的好孩子”。
二解讀課題
在課文結(jié)束之前,學(xué)生已被小女孩美好品質(zhì)而感動。于是我就提出課文為什么要以“花瓣飄香”為題,這時,同學(xué)們都楞住了,不知道怎么回答,我就鼓勵他們說:“同學(xué)們可以想想課文的內(nèi)容,主要講誰?反正你怎么理解的就怎么說!边@時,有個同說:“我讀了這個課題很美,美美的,很好聽!蔽荫R上肯定,接著有的同學(xué)說:“課文中的小女孩心地善良!薄皩,月季花很香,很美。”“小女孩的心靈像花一樣美,一樣香。”另一個同學(xué)說?磥砦覀兊男∨笥堰是很會動腦筋的,只要教師一點撥就明白了。
當(dāng)然,課堂上還有許多不足之處,比如朗讀得不夠入情,還未深入體會感受人與人,子女與父母之間的親情等等。
花瓣飄香教案5
《花瓣飄香》這篇課文主要是以對話形式展開的,《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。
3、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)重點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課花瓣飄香,請同學(xué)們齊讀課題。
我還沒聞到花的香味,請再讀一遍。
2、課文中有好多詞語來描述花的,你愿意來讀一讀嗎?出示詞語。
讀詞時我們要一邊讀一邊想象,如讀紅艷艷這個詞時,我們的腦海中要出現(xiàn)“紅”而且是非常鮮艷的那種。再讀詞。
3、出示一朵月季花。這是一朵月季花,你能用上這些詞語中的一個或者幾個詞來描述一下嗎?
二、學(xué)習(xí)第一段。
過渡:多么美的月季呀!我家門前可不是一朵,而是“一叢”上面開滿了——引讀第一段。出示第一段。
學(xué)習(xí)第五段。
過渡:這么美的月季花,你舍得摘嗎?文中的小姑娘舍得嗎?所以她說:——出示“我舍不得把整朵花摘了……”
1、你也來舍不得地讀一讀。
2、好為什么舍不得呢?
3、從“舍不得”這個詞中,你覺得小姑娘是個怎樣的孩子?
(愛花)板書
(懂事)是的,她很懂事,這里的懂事表現(xiàn)在她對花的——
三、學(xué)習(xí)第二段。
過渡:她舍不得把整朵花摘了,于是她摘了花瓣。她是怎樣摘花瓣的呢?請同學(xué)們快速默讀第二自然段,劃出她摘花瓣的句子。
出示第二段。這句話中有很多描述小女孩摘花瓣的動作,你能找出來嗎?
1、交流。你愿意來讀一讀嗎?要注意這些動詞。
2、你能告訴我她為什么要小心在摘呢?
真是個愛花的孩子,那怕是一片小小的花瓣,她都那么小心,生怕碰壞了別的花瓣。
3、那她為什么要雙手捧著呢?
是呀,那怕是一片小小的花瓣,她都把它當(dāng)成寶貝一樣,雙手捧著。
4、那邊有路她不走,為什么要穿過田野,還要跑得這么快呢?
趕著回家給媽媽。你能聯(lián)系下文來理解,真會讀書。
害怕,文中沒有寫出來的,你都能體會出來,真了不起!
5、讓我們帶著這幾份感受,一起讀好這一段。
四、學(xué)習(xí)第三段。
過渡:這么愛花的孩子,她為什么要摘花瓣呢?我的內(nèi)心感到不解。于是在小姑娘又一次摘花瓣時,我叫住了她,她有什么表現(xiàn)呢?
出示:和“她拿著花瓣,有些不知所措,惶恐地望著我!
1、從“不知所措、惶恐”這兩個詞中你體會到了小姑娘此時的內(nèi)心是怎樣的?她怕什么呢?
2、雖然一片小小的花瓣不影響整叢花的美觀,但小姑娘在我的面前,好像是犯了大錯一樣。讀“她拿著花瓣……”
3、從她的神態(tài),我們會到了她內(nèi)心的不安。讀……
4、就是這么一個愛花的女孩,她摘了一片花瓣,又被人看見了,可以想像當(dāng)時她的窘迫與尷尬。所以當(dāng)我問她為什么摘花瓣時,她在回答時是——出示第五段
5、我們再來讀一讀這句話。除了舍不得,你還體會到了什么?(難為情)你也難為情地讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第十段。
過渡:真是個愛花的孩子,難怪作者要夸她——出示第十段。
1、你也來夸一夸她。我們一起來夸一夸她。齊讀。
六、學(xué)習(xí)第七段。
過渡:這么愛花的孩子,摘花瓣是為了什么呀?我們?nèi)阅軓乃恼Z言中找到答案。(送給媽媽)
原來是這樣啊!真是個懂事的孩子!出示第七段。
第一次讀這句話時,我就想如果我也有一個這么關(guān)心我,愛我的女兒,那我就是天底下最幸福的媽媽!于是我把這段話讀了一遍又一遍。
你也來讀一讀這句話,你又會想到什么呢?生交流。
1、(生病、難受)帶著這種感受,你來讀一讀。
2、你呢,花瓣很舒服,帶著這種感受,你也來讀一讀。
一想到小小的花瓣能讓媽媽高興,她的內(nèi)心就充滿幸福,讓我們懷著幸福感一起來讀一讀這段。
3、為了安慰媽媽,小女孩雖然舍不得,但還是忍不住摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著來到媽媽的病床前,她會對媽媽說些什么呢?指名說。相機評價。
(謝謝你這花瓣很香。
謝謝你,孩子,這花瓣比整朵花都好看。
真是我的乖女兒,我太喜歡這片花瓣了。
媽媽真高興,我的病也好多了。)
4、同學(xué)們說得真好!此時你覺得小女孩是個怎樣的人?板書:孝順
七、學(xué)習(xí)第九段。
過渡:媽媽生病了,爸爸怎么不在她身邊照顧呢?作者忍不住又問:孩子,你爸爸呢?出示第九段。
不提到爸爸還好,一提到你爸爸,小女孩的眼眶里——
1、此時此刻,她會想起和爸爸在一起的哪些事呢?
和爸爸在一起的日子是多么幸福,可現(xiàn)在爸爸卻在千里之外的南沙,想到這里小女孩的眼眶里——
誰來讀一讀這段話。這是思念的淚花。
2、在媽媽生病的日子里,她會對爸爸說些什么話呢?生交流。
3、像她這么大的年齡,還需要別人的照顧,但小女孩卻一直記著爸爸的.囑咐,用自己獨特的方式表達(dá)了她對媽媽的孝心。此時你覺得她是一個怎樣的孩子。板書:聽話
4、多么聽話的孩子呀!怪不得作者要夸她——齊讀這句話。
八、體會我上個怎樣的人。
1、文中除了小女孩,還有一個人物。就是——,你覺得我是一個怎樣的人?你從那個詞看出來?“輕輕”真不錯,你已經(jīng)會從人物說話的語氣中體會到她的內(nèi)心。老師送你一個詞:“和藹可親”齊讀這個詞。
2、我是一個和藹可親的人,所以我一直是在輕輕地問。我們一起再來讀一讀她們的對話。分角色朗讀。
九、升華主題。
1、淡淡的花香,沁人心脾,把小姑娘吸引到我家門前,摘了一片帶露水的花瓣,像絨布一樣的花瓣,給小姑娘的媽媽帶去了安慰和希望,懂事的小女孩深深地感染了我,于是第二天清晨——出示第十一段。齊讀
2、我想在這兩盆花下放一張賀卡,賀卡上該寫什么呢?請你選擇其中的一張寫一寫。生交流。
3、身邊值得我們關(guān)心的人有很多,假如你也有這么一朵月季花,你會送給誰呢?又會對她他說些什么呢?和同桌交流交流。愿意說給我聽嗎?
4、同學(xué)們說得真好!你們都是個懂事的孩子!出示《懂事》
同學(xué)們,讓我們也去做一做,用你獨特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意,讓我們的愛心就像這芬芳的花瓣一樣,向周圍的人散發(fā)出淡淡的清香。
教學(xué)反思:
這篇課文主要是以對話形式展開的,《花瓣飄香》的香味如何才能飄出來呢?“動情”不是教學(xué)的全部,但是此類課文教學(xué)的必須,要讓學(xué)生真正“動情”,還必須借助文本特有的表達(dá)方式,品詞析句。只有在扎實的訓(xùn)練中,情才有所依,感才有所靠,依據(jù)年段特點和課程要求,我訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會抓住人物對話來揣摩人物的心理和分析人物的性格。教學(xué)時抓住一個問題:這是一個怎么樣的小姑娘?然后圍繞“懂事”,立足于三組對話,展開研究性學(xué)習(xí)。
新課標(biāo)指出:語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂,教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,使他們“本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考”、“在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂!
花瓣飄香教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀,感悟小女孩是個懂事的孩子,體會她真摯、純樸的親情。
3、在反復(fù)誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
文字片、多媒體課件
教學(xué)重、難點:
在反復(fù)誦讀中積淀情感,喚醒孩子們對父母的愛。
教學(xué)過程:
師:小朋友們,知道我們今天學(xué)習(xí)哪篇課文嗎?(花瓣飄香)(師生一起板書課題)
。◣煟憾硕苏龑懽,堂堂正正做人!鞍辍笔亲笾杏医Y(jié)構(gòu),中間的“瓜”寫得要窄點,這樣字才不會像個“大胖子”;“飄”的右邊是“風(fēng)”,有“風(fēng)”花香才能飄得遠(yuǎn)。)
師:課前預(yù)習(xí)了嗎?(預(yù)習(xí)了)喜歡這篇課文嗎?(喜歡)
師:老師也很喜歡這篇課文,看,老師還把這篇課文改寫成一首小詩呢。ㄕn件出示畫面,月季花的底紋和淡淡的音樂)。老師想把一首小詩送給大家,想聽聽嗎?
花瓣飄香
清晨,月季花上閃動著露珠,小女孩摘下一片花瓣,輕輕放在媽媽的枕邊。表一份心愿,道一聲祝福,媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣,像絨布一樣柔軟,淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩,像露珠一樣透亮,你不就是那片清香的花瓣嗎?
師:聽了這首小詩,你想說什么?(指名說)
師:一片花瓣代表了小女孩的一顆心。(板書:一片花瓣一顆的心)(手指橫線)這道橫線鄧?yán)蠋熛胝埿∨笥褌儊韼兔μ顚。你們?zhǔn)備怎么辦呢?(讀書)真好!古人說:“書讀百遍,其義自見”(板書)請小朋友們仔細(xì)讀課文2—10節(jié),你能不能從文章中讀出一顆心來。好!下面請小朋友們邊想這個問題,邊讀書,可以輕聲讀課文,可以默讀課文,可以邊讀邊畫,把你想到的就記在書上。比一比,誰想得多,想得好。
生:自由讀課文,寫體會。
師:讀好了嗎?已經(jīng)讀好的小朋友,再去讀一讀,相信你會想得更多,沒有讀好的小朋友可要抓緊時間哦!
生:再讀書、再寫體會。
。ㄐ斌w部分,根據(jù)上課時的具體情況靈活處理。)
師:指名交流,相機指導(dǎo)。(學(xué)生說——有選擇性地讓學(xué)生板書到黑板上——引導(dǎo)學(xué)生扣詞扣句,在語言文字的品味中加深體會,近而指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀)
指導(dǎo)一:
。ǔ鍪荆┮惶烨宄,我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。
師:你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。這些作者都沒有直接寫出來,你是從哪些詞語中體會到的。(課件紅色顯示)
師:同學(xué)們這就叫讀書,去琢磨(板書)文章中的詞語、句子,把隱藏在它們后面的感情體會出來。現(xiàn)在誰再來讀一讀這一節(jié)。(指名讀——齊讀)
師:你還能從哪里看出小女孩愛花呢?
。ǔ鍪荆┧椭^不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
師:從哪個詞看出來的。(紅色顯示“舍不得”。)
指導(dǎo)二:
。ǔ鍪荆┬∨⒄f:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的!保ㄏ鄼C紅色顯示)
師:(指2—3名學(xué)生說后)小朋友們很會讀書,讀出小女孩對媽媽的愛,讀出了小女孩有一顆讓媽媽高興的心。
師:同學(xué)們靜靜地想一想,當(dāng)小女孩雙手捧著花瓣輕輕送給媽媽手中時,那是一幅多么動人的情景啊!小女孩的媽媽可能會怎樣呢?(指名交流)
師:也許媽媽此時什么都不說,就是望著小女孩,望著那一片花瓣,抿著嘴不停地微笑,能看到媽媽的微笑,對于小女孩來說是一件多么幸福的事啊!來,把這種幸福的感覺通過你的讀書聲傳遞給周圍的人。(齊讀)
師:多么感人的話語,多么感人的場面。聽了小女孩的話,你心里是怎么想的?
出示卡片:真是個懂事的好孩子。指導(dǎo)讀好。
師:(再次出示第2節(jié))小朋友們再讀讀第2節(jié),再去琢磨琢磨這些關(guān)鍵詞,你有什么新的體會。
指名交流。
指導(dǎo)二:
。ǔ鍪荆鞍职衷谀仙钞(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣!毙∨⒀劭衾镩W動著淚花。
師:(出示一組爸爸在南沙站崗保衛(wèi)祖國的圖片)南沙在祖國的最南端,離這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。爸爸遠(yuǎn)離自己的親人,在祖國的南沙當(dāng)解放軍,日夜守衛(wèi)邊疆,保家衛(wèi)國。爸爸身在南沙,但心中最牽掛的是妻子和女兒,最牽掛的是妻子的病情。
師:所以,他常常來信叫女兒要聽——不要——
師:(紅色標(biāo)出眼眶里閃動著淚花)從這里你能體會到什么?
此時此刻,女兒有多少心里話想對爸爸說呀。如果是你,你會對遠(yuǎn)在南沙的爸爸說些什么呢?(指名說)
師:聽到這里,我情不自禁地說:“真是個懂事的好孩子!”
再次出示:真是個懂事的好孩子!指導(dǎo)讀好。
師:是。≌媸莻懂事的小女孩!從我和小女孩的對話中你能不能感受到“我”對小女孩的感情來?每句話都要很好地感受。(板書:一段對話一片情)
學(xué)生自由讀,指名交流。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“輕輕”和比較“摘花瓣做什么呀?”與“摘花瓣做什么?”的差別,近而體會出我對小女孩憐愛。)(板書:憐愛)
師:好一段感人至深的對話,從對話中我們體會到小女孩有一顆愛花的心,一顆讓媽媽開心的心,一顆讓爸爸放心的心,感受到“我”對小女孩的憐愛之情。讓我們把這人世間最美、最純的感情化作讀書聲傳遞給周圍的人吧。來,自己去練一練我和小女孩的對話。(自由讀——指名分角色配樂朗讀。)
師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動了我(引讀:第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上。)
師:一盆送給了小女孩,你能理解嗎?(借此表達(dá)對小女孩媽媽的問候)
師:另一盆送給媽媽,你又能理解嗎?
師:現(xiàn)在你再來讀一讀課題,對“飄香”你有了新的理解嗎?還僅僅是花瓣本身飄出香味嗎?
指名說。(是這個小女孩的行為就像是花瓣散發(fā)的香味一樣,感染了“我”。)
師:讀懂了作者的心思,讀懂了這天底下最純真、最動人的愛,就把它深深地藏在心中,來,把這份情感、這份體會用你們深情的朗讀飄灑向人間。(生齊讀最后一節(jié))
師:一片小小的花瓣,滿溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑;小女孩的一顆愛心就如同迷人的月季花香,四處傳播,感染了我,更會感染更多更多的人。文章學(xué)完了,但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。(下課)
花瓣飄香——有容乃大
花瓣飄香——有容乃大
做老師已經(jīng)半年多了,每天早晨都很期待去上班,呵呵!很多人都會問我,怎么連星期一的早晨都很盼望呢?原因很簡單,因為忙碌的生活讓我有種充實感,因為同事間的和睦相處讓我迫不及待的想見到他們。最重要的是因為在百小教書有一種激情。
激情源于哪里?就在學(xué)校兩個星期一次的教研活動上。我們的教研活動是互動的`,兩個星期就有一位語文老師上公開課,上完以后全校的語文老師圍坐在一起,發(fā)表自己對這堂課的看法,可以說是暢所欲言。
我很有幸地成為第5周上公開課的老師。正是這次的公開課,讓我對百小的感情更深了一層。
從第4周起,我就開始準(zhǔn)備了。查資料,問師傅,做課件,忙完了一切,當(dāng)快要上課的時候腦子里竟然一片空白,可當(dāng)我抬起頭看到我們班的小毛孩時,我又鎮(zhèn)定了,因為我知道有他們的陪伴我不害怕,他們會幫助我很好的完成上課任務(wù)的
膽戰(zhàn)心驚的上完課(上的是荷花,比較難上的一篇課文),開始我們學(xué)校的慣例—————教研活動,學(xué)校的所有語文老師都參加了,包括校長(語文特級教師),他是百忙中抽出時間來聽我課的(有種想哭的沖動),校長說的第一句話是:各位老師說說自己對朱蓉的一些鼓勵。聽完校長的話,我的心里咯噔了一下,他沒有說建議,而是說的鼓勵,我知道他是在愛護一位年輕的老師。話一說完,他們就開始一個一個地評我的課,有表揚,有建議,更多的是鼓勵。坐在位子上的我眼睛有點濕了,在不經(jīng)意間用手輕輕地將眼淚抹掉,不是害怕,不是難過,而是感動,感動于他們對我的肯定,感動于他們對我提出的建議,感動于他們對我的呵護,讓我有種受寵若驚的感覺。
原先的害怕沒有了,有的是我的熱情,對教育的熱情,這就好象印證了我?guī)煾祵ξ艺f的話:這種評課的機會多了,會讓你對教育有種激情。我想現(xiàn)在的我就是這種狀態(tài)了。
花瓣飄香,飄在了學(xué)校的每個角落;花瓣飄香,飄在了我心靈的深處。
花瓣飄香教案7
【教學(xué)要求】
、睂W(xué)會本課生字,理解不知所措惶恐紅艷艷等詞語。
、捕脼槭裁凑f小女孩是一個懂事的好孩子,體會小女孩的一片愛心。
、衬苷_、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題?
二、初讀課文
⒈自學(xué)生字詞。
、泡p聲讀課文,畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。
、茣x會寫田字格中的生字,會讀田字格上的生字。
、遣⒙(lián)系上下文理解下面詞語的意思。
紅艷艷
不知所措
惶恐
懂事
陽臺
、矙z查自學(xué)效果。
、懦鍪驹~語:
小屋
清晨
惶恐
紅艷艷
陽臺
花叢
懂事
舍不得
、浦该x詞,注意讀準(zhǔn)字音,重點讀準(zhǔn):花叢
舍不得。
⑶說說下列詞語的意思(引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解)。
、三R讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文。
4、說說課文講了一件什么事。
5、指名試讀課文,讀后學(xué)生評議。
三、讀講第一自然段
1、自由讀第一自然段,說說這一段講了什么。
2、你覺得這一叢月季怎么樣?從哪些詞語可以看出來?
3、誰會讀這一自然段?(引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀)
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、描紅。
第二課時
一、聽寫生字詞
二、精讀課文第2-11自然段
1、自由讀第2-11自然段,說說這部分主要講了一件什么事,有幾個人物,主要寫誰。(板書:小女孩、我)
2、我是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢?(齊讀第二自然段,板書:摘花瓣)
、、讀這一自然段時,你注意到哪些詞?在這些詞下面加上著重號。(教師引導(dǎo)學(xué)生在俯在花前小心地摘雙手捧著下面加上著重號)
、葡胍幌耄簭倪@幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣?
、钦l會讀這一句?
⑷讀了這一句,你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢?(小女孩為什么摘花瓣?)
3、過渡:課文中的我同樣產(chǎn)生了這樣的疑問,因此幾天后的一個清晨,我又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。(指名讀第3自然段)
讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法,在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號,并圍繞這些詞語提問題。(小女孩為什么不知所措,惶恐地望著我)
4、我叫住了小女孩,同小女孩說了些什么呢?請同學(xué)們讀一讀他們的對話,注意對話的.語氣,并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。
5、指名學(xué)生分角色朗讀,讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進行評議。
、泡p輕的問說明我并沒有責(zé)備小女孩,只有感到不明白,想弄清楚原因。
、菩∨⒉缓靡馑嫉卣f說明小女孩只摘了花瓣,自己也覺得左得不對。
、切∨⒀劭衾镩W動著淚花說明小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里感到難受。
、缺容^句子:
摘花瓣做什么呀?摘花瓣做什么?
6、讀了對話說說有什么地方使你感動。(板書:讓媽媽高興)引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎?(懂事的好孩子)
8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽,這件事不但深深地感動了同學(xué)們,也深深打動了我。從文中什么地方看出來?
⑴齊讀第11自然段。
、埔龑(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問:
我為什么要買兩盆月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放到母親的陽臺上?
。ㄐ∨⒌膼坌纳钌畹卮騽恿宋,從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn))
。ò鍟翰唤
買花
送花)
、怯懈星榈乩首x第11自然段。
三、總結(jié)全文
1、討論:與小女孩比一比,你平時是怎樣愛媽媽的?
2、教師總結(jié):
小女孩的媽媽生病了,爸爸又不在家,作為一個小女孩,她能為媽媽做些什么呢?她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀!
四、作業(yè)
1、朗讀全文。
2、抄寫詞語。
花瓣飄香教案8
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本特點。因此在語文教學(xué)中就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生在語言文字訓(xùn)練的過程中理解課文,進行思想、情感的啟迪與感染。在品讀中加深學(xué)生的體驗,使情感升華,從而體現(xiàn)工具性與人文性的有機統(tǒng)一。如《花瓣飄香》教學(xué)片斷:
師:出示填空:這是一片_____的花瓣。這是一片什么樣的花瓣呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,從文中找出相應(yīng)的答案,看誰填的答案多。(生自讀課文后回答)
生(1):這是一片紅艷艷______________________;的花瓣。從“我家門前有一叢月季,上面開滿了紅艷艷的花朵!笨闯。
生(2):這是一片帶露水的花瓣。從“從花叢中小心地摘一片帶露水的花瓣。”看出。
生(3):這是一片摸上去像絨布一樣的花瓣。從“花瓣摸上去像絨布一樣!笨闯。
生(4):這是一片飄著淡淡花香的花瓣。從“聞起來有淡淡的花香!币约罢n題看出。
師:自己讀課文第一自然段,結(jié)合剛才的填空描述“我家”門前的那叢月季。(生答略)
生練說基礎(chǔ)上師小結(jié):我家門前有一叢月季,這里一朵,那里一朵,真不少。那花朵紅艷艷的.真美。用手摸一摸軟軟的,滑滑的,像是摸在絨布上一樣,真舒服。把鼻子湊上去,深深吸一口,那清香淡淡的、甜甜的。清晨,花瓣帶著露水,連露水也帶著紅潤。
師:(指名讀第二自然段)那小女孩捧著花瓣跑到哪去了呢?
。ㄉR讀第七自然段)
師:這是一個怎樣的女孩?
生:這是一個懂事的女孩。
師:再讀第二自然段,說說從哪些詞語感受到了這個小女孩的懂事。
生(1):從“小心”、“捧”、“飛快”感受到了這個小女孩的懂事。
生(2):“小心”說明小女孩怕摘壞花瓣,媽媽就看不到好看的花瓣了。
生(3):“捧”說明小女孩生怕碰壞了花瓣,媽媽也看不到好看的花瓣了。
生(4):“飛快”說明小女孩想讓媽媽早點看到紅艷艷的花瓣,摸到像絨布一樣的花瓣,聞到花瓣那淡淡的清香,讓媽媽高興。
師:看來這個花瓣在小女孩心中不一般,這代表著小女孩的一顆孝心。那現(xiàn)在再來看填空:這是一片_____的花瓣。
生(1):這是一片代表小女孩孝心的花瓣。
生(2):這是一片表達(dá)小女孩對媽媽關(guān)心愛護的花瓣。
師:這是一片與眾不同的花瓣,包含著小女孩的一片孝心。讓我們帶著這樣的感受有感情地朗讀第二自然段。(生齊讀第二自然段。)
〔反思:〕在數(shù)學(xué)教學(xué)中,分層練習(xí)是一種常見的訓(xùn)練方式。教師設(shè)計一些有層次的問題讓學(xué)生練習(xí),以達(dá)到深入探究,加深理解的目的。筆者將這種訓(xùn)練方式巧妙地運用到語文閱讀教學(xué)之中,有異曲同工之妙。所謂“分層閱讀”,就是教師在深入研究文本,開發(fā)文本的基礎(chǔ)上,從不同層面挖掘文本中所蘊藏的“豐富資源”,并加以“提煉”。教師在引導(dǎo)學(xué)生理解文本之后,設(shè)計出不同層次的閱讀訓(xùn)練,由淺入深,由表及里,層層深入。教師用“這是一片_____的花瓣。”這一填空引導(dǎo)學(xué)生通讀課文,從整體上,從語言文字訓(xùn)練入手理解課文內(nèi)容,使學(xué)生理解了花瓣特點,有了深刻的印象,但這還只是停留在“部分”上。引導(dǎo)學(xué)生通過連貫的語言完整地表達(dá)花瓣的“形、神”特點,就將語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起,在表達(dá)訓(xùn)練的過程中學(xué)生受到美的熏陶。接著引導(dǎo)學(xué)生抓住“小心”、“捧著”、“飛快”等關(guān)鍵詞,品悟小女孩一顆了不起的孝心,在此基礎(chǔ)上,再次從理性的高度完成“這是一片_____的花瓣。”填空,從而使學(xué)生的思維上了新的臺階,情感得到了升華。
讀是語文教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練手段。識字讀文,是孩童接觸知識的第一道門檻,也是孩子首次碰到的難題-----事物由形象忽而轉(zhuǎn)變成了符號概念。而讀正是這種“轉(zhuǎn)變”所必不可少的第一程序。
新課標(biāo)指出“鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟!痹谶@個教學(xué)片斷中,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地誦讀了課文,感受到了花瓣的香美,接著讓學(xué)生在反復(fù)品讀第二自然段,深刻體會了小女孩的“孝心”,品悟到了生命真諦!
花瓣飄香教案9
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、憑借具體的語言材料中,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品質(zhì)陶冶高尚情操。
教學(xué)重點:讓學(xué)生通過充分的朗讀,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)難點:啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,感悟人物的內(nèi)心世界,表達(dá)人物美好情感。
教具準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)你知道課文講了怎樣一件事?
2、小姑娘是怎樣摘花瓣的,為什么要給媽媽摘花瓣呢?
二、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、自讀課文第二小節(jié),畫出寫小女孩摘花瓣動作的詞語。
2、交流:俯在、小心地摘、捧著
3、從小女孩的這些動作中,你體會到什么?(小女孩摘花時很小心,說明很愛花)
4、誰來扮演小姑娘,表演一下摘花的動作。
5、教師相機問學(xué)生:你為什么這么小心?為什么只摘一片花瓣阿姨?
6、誰能讀好這段話?
7、學(xué)到這兒,你有什么疑問嗎?
(既然小姑娘愛花,為什么又要摘花呢?為什么又只摘一片花瓣呢?她摘花瓣有什么用呢?)
過渡:作者跟我們一樣,也產(chǎn)生了疑問,他很想弄明白這是怎么回事?機會終于來了。幾天后的一個清晨,小女孩又來了,作者便把她叫住了。
三、學(xué)習(xí)第三至十自然段
1、想要知道其中的秘密,那就應(yīng)該問她?現(xiàn)在你們來做作者,老師來做小女孩,你們來文問看,看看能不能問出你們想知道的答案。
⑴學(xué)生問,師答(語氣不好的.不回答,語氣好的回答。引導(dǎo)學(xué)生用溫和的語氣來說。)
、瓶纯醋髡呤窃鯓觼韱柕?
、浅鍪4—10自然段為什么作者用這樣的語氣?(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了,為了消除她的惶恐。相機理解:不知所措和惶恐,并追問:小女孩為什么會這樣?)
、韧涝囋囘@樣的語氣,是不是更能讓人接近。
、芍该x,分角色讀
、释ㄟ^詢問,作者不僅解開了心中的疑團,而且還知道小女孩是個懂事的孩子。自由讀4—10自然段,找一找,從哪兒能體會到小女孩是個懂事的孩子?把能反映小女孩懂事的語句用線畫下來。⑺⑻
2、組織學(xué)生交流,并且說說理由。
A
。1)小女孩說:“媽媽生病了,我摘片花瓣送給她,花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的!
(2)是呀,花瓣是那么美,媽媽生病了,想盡辦法要把最美的東西送給媽媽,讓媽媽高興,真是個懂事的孩子。
(3)指導(dǎo)朗讀:師:誰愿意把這句話讀給大家聽聽呢?指名讀、女生齊讀
B
。1)“爸爸在南沙當(dāng)解放軍,他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。
。2)南沙在我們祖國的最南面,離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),小女孩是多么想念自己的爸爸呀,她知道只有聽媽媽的話,讓媽媽高興才能爸爸放心,真是個懂事的孩子。
。3)指導(dǎo)朗讀:小女孩在說這話時是怎樣的表情?
“閃著淚花”,為什么會閃著淚花?
(4)可見小女孩心情激動,說的話都是發(fā)自內(nèi)心的,你能讀出小女孩當(dāng)時的心情嗎?
C
。1)她低著頭,不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
。2)不摘整朵花是為了什么呢?
(3)是呀,小女孩為了不影響別人賞花,不忍心把整朵花都摘了,這說明小女孩很懂事。
。4)那為什么最后還是摘了一片花瓣呢?(為了讓媽媽高興,讓生病的媽媽快點好起來)
。5)不摘整朵花說明小女孩懂事,摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。
。6)指導(dǎo)朗讀
3、月季花多美!許多人都愛觀賞它,小女孩真不愿意去破壞那份美麗,然而她又多么想讓爸爸放心,讓生病的媽媽高興,于是她選擇了摘花瓣,正是這一細(xì)小的舉動,讓人覺得小女孩真是個懂事的孩子。
4、讓我們再來體會一下那份濃濃的親情,分角色朗讀
四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
1、引讀最后一小節(jié)
2、如果我把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會說些什么?小女孩又會怎么說?我把一盆帶有露水的月季花放在母親的陽臺上,母親會怎樣問?我又會怎樣答?請同學(xué)們選擇一個內(nèi)容,寫一段對話。
3、大屏出示,交流對話,師作點評。
4、知道我為什么要買兩盆花了嗎?
5、總結(jié)點題:是呀,正是小女孩對母親的那份濃濃的情意,打動了我們每個人的心,它正像香飄四方的花瓣一樣,悄悄地飄到了我們每個八的心田。(指課題)
五、總結(jié)延伸
1、除了摘花瓣讓母親高興以外,我們正可以怎么做也能做個懂事的孩子,讓母親高興呢?
2、自由發(fā)表意見
3、老師也忍不住想吟誦一首小詩,讀給你們聽!
清晨,月季花上閃動著露珠。
小女孩摘下一片花瓣,輕輕的放在媽媽的枕邊。
表一份心愿,道一聲祝福,媽媽的臉上漾起了微笑。
小小的花瓣,像絨布一樣柔軟,淡淡的清香隨風(fēng)飄散。
小小的女孩,像露珠一樣透亮,你不就是那片清香的花瓣嗎?
六:作業(yè):讓學(xué)生在花瓣形紙上寫對母親問候的話或小詩
花瓣飄香教案10
【教材簡析】
《花瓣飄香》是蘇教版第六冊中的一篇閱讀課文,整篇課文洋溢著濃濃的親情。情節(jié)簡單,但是寫得情真意切。課文通過寫一個小女孩給生病的媽媽送花瓣的事,表現(xiàn)出她是一個懂事的孩子。全文以對話為主體,寓深刻的道理于平凡細(xì)小的事情之中,具有較強的感染力。
【設(shè)計理念】
語文課堂應(yīng)該成為生活的課堂。教師要善于通過創(chuàng)設(shè)情境,形成積極的課堂心理氛圍,鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,使他們本著高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)與思考、在學(xué)習(xí)中意識和感覺自己的智慧力量,體驗到創(chuàng)造的歡樂。(蘇霍姆林斯基語)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、體會人物對話對表現(xiàn)文章中心的作用。
2、練習(xí)分角色朗讀。
3、憑借具體的材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想品德,陶冶繼承傳統(tǒng)美德的高尚情操。
【教學(xué)重點】
讓學(xué)生充分地讀懂課文,通過朗讀體驗語義語境。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗,入境入情,充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、月季花瓣。
2、多媒體課件。
3、花瓣形的稿紙。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、(出示課件)同學(xué)們,你們認(rèn)識這位小女孩嗎?
2、都認(rèn)識呀,能告訴老師你們是怎樣認(rèn)識的呢?
3、哦,我明白了。你們喜歡這個小女孩嗎?為什么呢?(相機板書:懂事)
4、小女孩如此乖巧懂事,你們毫不吝嗇的給了她這么多贊美,想不想和她成為好朋友呢?(齊聲回答)大聲一點好嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、看圖學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過渡:先來看看你們心目中的好朋友在干什么,好嗎?
1、指名回答。(相機板書:摘花瓣)
2、課文哪個自然段寫的就是圖上的內(nèi)容呢?請小朋友們快速輕聲讀課文并找一找。
3、指名回答。(出示課件)
4、請喜歡這段話的小朋友舉起小手,好嗎?(吃驚的樣子)不就是摘花瓣嘛,居然有那么多小朋友喜歡,老師很想知道原因。
指名回答。(我喜歡的原因是因為小女孩的動作描寫非常準(zhǔn)確生動。)
那就請小朋友們細(xì)細(xì)地讀一讀這一自然段,找出表示動作的詞語。
從這些詞語你能看出什么呢?(小女孩摘花瓣的時候很小心。)
誰能讀好這段話?指名讀,評議。
剛才這位小朋友的表現(xiàn)太棒了,我們來學(xué)著他的樣子,看著大屏幕讀一讀,好嗎?齊讀。
『憑借初讀時的整體印象,強調(diào)咀詞嚼句,做到入境使與親,對真是個懂事的好孩子產(chǎn)生真切的感受!
三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
過渡:(思索的樣子)等一等,誰能告訴老師,小女孩摘的是哪里的花瓣呢?
指名回答。
2、人家門前的月季花怎么可以不止一次的隨便摘呢?你瞧,當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時,被月季花的主人碰到了。(出示課件)
3、小女孩這時會有什么反應(yīng)呢?課文中有兩個詞語用得特別好。你們讀一讀,找一找。
4、指名回答。點擊詞語不知所措、惶恐、領(lǐng)讀、理解。
5、設(shè)想:在什么情況下你會不知所措、惶恐?小女孩為什么會惶恐不安呢?體會小女孩當(dāng)時的心情。
6、讓我們把這兩個詞語放到課文中去讀一讀。引讀:幾天后的一個清晨,她拿著花瓣。
四、學(xué)習(xí)49小節(jié)
過渡:(深吸一口氣,沉重的樣子)小朋友們,這個屢次偷摘人家花瓣的小女孩,難道就是你們所說的那個乖巧懂事的小姑娘嗎?這樣的朋友你們可不能交呀!
同學(xué)們紛紛為小女孩辯解。
你們準(zhǔn)備怎樣證明小女孩是個懂事的孩子呢?(從課文中找出相關(guān)語段來證明。)
。宰骺紤]的樣子)那好吧,你們就組成學(xué)習(xí)小組,先各自讀讀課文,然后找出能夠證明小女孩是個懂事的孩子的語段,和同組的小朋友說說你為什么會找這些語短。
結(jié)成學(xué)習(xí)小組自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。
小組匯報
過渡:老師看到有幾個小組的小朋友討論得熱火朝天,有些小組是躍躍欲試。誰第一個來證明小女孩是個懂事的孩子指名回答。
A小女孩說:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。
、僦该卮。(相機板書:讓媽媽高興)
、谡堈页鲞@段的小朋友站起來。剩下的.小朋友為什么沒選這段呢?
、蹖W(xué)生之間互相質(zhì)疑,自主解決問題。
、苄∨笥褌兊膶W(xué)習(xí)勁頭一個比一個足,老師也有一個問題需要尋求你們的幫助。月季花的花瓣究竟是什么樣的呢?
、荻牉樘、眼見為實,小朋友們想不想親身感受一下?(讓學(xué)生摸一摸花瓣,聞一聞花香。)說說你的感覺如何?能看著大屏幕來說說嗎?花瓣摸上去,聞起來有。
、捱B同學(xué)們都陶醉在這淡淡的花香中,難怪生病的媽媽看到花瓣會高興呀!讓我們讀一讀小女孩的話,感受她對媽媽的關(guān)心。引讀摘花瓣做什么呀?
『通過讀書,學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的懂事,交流后,在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話,體會她是個懂事的好孩子!
B爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。小女孩眼眶里閃動著淚花。
、僦该卮稹#ㄏ鄼C板書:讓爸爸放心)
、谀銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾幔浚ㄑ菔菊n件)
南沙就是南沙群島,它在祖國的南海,位于祖國領(lǐng)土的最南端,有中國的南大門之稱。駐守在那里的人民解放軍,肩負(fù)重任,時刻守護著南大門,防止一切敵人入侵。)
③小女孩有一個遠(yuǎn)在南沙當(dāng)解放軍的爸爸,身穿軍裝,手握鋼槍,保衛(wèi)著祖國的南大門,這是一件多么讓人自豪的事呀!可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花?
、芡烙懻,指名回答。
、莅职值膽驯切腋5膿u籃,爸爸的雙臂是遮雨的大樹,當(dāng)爸爸的大手牽著我們的小手的時候,小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀,她會對爸爸說些什么呢?(出示課件)
、拚f得多動情呀!誰能讀好小女孩的話?指名讀。
⑦小女孩連連推辭,并說明原因。
小結(jié):(恍然大悟)原來是這樣,看來我錯怪了小女孩,也錯怪了你們。
『學(xué)生通過自由讀書,劃詞、圈句、交流、感悟、朗讀,從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解,對小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識,從而證實了她確實是個懂事的孩子。每交流完一個要點讓學(xué)生讀讀真是個懂事的好孩子。隨著交流內(nèi)容的不斷深入,學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深,朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀過程中,引導(dǎo)學(xué)生想象,體會小女孩那種矛盾、難過的心理!
五、練習(xí)分角色朗讀
過渡:(指板書)小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興,小女孩藏起對爸爸的思念,聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心,小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花,這一切都說明小女孩是個懂事的孩子。
1、這樣善解人意的小女孩摘了你家門前的花瓣你忍心責(zé)怪嗎?課文中月季花的主人有沒有責(zé)怪她呢?你是怎么知道的?愿意讀讀他們倆的對話嗎?
2、同桌練讀。請兩組同桌對話。
3、全班分角色對話練習(xí)。
『在熟讀的基礎(chǔ)上,分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗,入境入情,充分體會小女孩話語中蘊含的真摯、純樸的親情!
4、小女孩的乖巧懂事不僅感動了我們,也打動了課文中的我,引讀第二天清晨。
小朋友們知道我為什么要這么做嗎?
六、總結(jié)課文,延伸
1、老師寫了一首來贊美這個懂事的小女孩。你們愿意聽聽嗎?
2、有一位小朋友向老師提一個問題:為什么課文用花瓣飄香做課題呢?我覺得這位小朋友很會動腦,你能從小詩中找找答案,幫她解決這個問題嗎?
『回到課題,再次審視課題,抓住題眼,加強對飄香象征意義的理解,深化感情,升華主題!
3、小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興,小女孩藏起對爸爸的思念聽媽媽的話、細(xì)心的照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心,小女孩只摘花瓣是為了不應(yīng)向別人賞花,這一切都說明小女孩是一個懂事的孩子。她就像著花瓣一樣散發(fā)出淡淡地清香,深深的打動了每個人。你們想不想寫幾句話來夸一夸這個小女孩嗎?把這些贊美的話寄托在你手邊的花瓣上,貼到黑板上,讓它們散發(fā)出淡淡的清香。
4、學(xué)完課文后,你想為爸爸媽媽做些什么呢?和幾個小朋友一起討論,課后把你的設(shè)想些在花瓣上,也貼成一朵花形,讓這花瓣繼續(xù)飄香。
花瓣飄香教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
2.憑借具體的語言材料,培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情,陶冶高尚情操。
教學(xué)重點、難點:
抓住人物對話,充分朗讀,感悟人物內(nèi)心世界,體會小女孩真摯、純樸的親情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1.朗讀生字詞。
2.說說課文主要講了一件什么事。
二、精讀領(lǐng)悟第一段。
1.自讀,思考:我家門前的那叢月季花美嗎?課文是怎樣寫它的美的?
2.美美地朗讀第一段。
三、精讀領(lǐng)悟第二段。
1.自讀。讀了這段話,你有什么疑問嗎?
估計會產(chǎn)生下列疑問:小女孩為什么只摘了一片花瓣?她為什么那么小心?為什么她要“飛快”地跑遠(yuǎn)?
請能解釋的同學(xué)當(dāng)場給以解答,不能解答的在學(xué)習(xí)下文后再回答。[
2.小女孩摘花瓣時既小心,又慌張,誰能把當(dāng)時小女孩的這種情狀讀出來?(指導(dǎo)朗讀)
四、精讀領(lǐng)悟第三段。
1.自讀,根據(jù)提示語把人物的對話讀準(zhǔn)確。
2.同桌分角色試著讀一讀,讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。
3.逐段(自然段)默讀,每讀完一個自然段,將自己心里產(chǎn)生的疑問向你的同桌提出來,看誰提的問題多。
設(shè)計意圖:
“學(xué)貴有疑。”閱讀教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、存在問題的過程。課堂上要放手讓學(xué)生大膽地問,主動地問,真正落實學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
4.交流,結(jié)合指導(dǎo)朗讀課文。
。1)小女孩被“我”叫住后,為什么有些“不知所措”,“惶恐”地望著“我”?
。2)“我”為什么“輕輕地問”,而不是大聲責(zé)罵?
。3)小女孩為什么“舍不得把整朵花都摘了”?
。4)小女孩摘花瓣是為了什么?
。5)小女孩跟我說話時,眼眶里為什么“閃動著淚花”?
結(jié)合將第二段中的疑問一并解決。
5.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
6.“真是個懂事的孩子”,從課文的哪些語句中可以看出?請用直線畫下來,然后讀一讀。
五、精讀領(lǐng)悟第四段。
1.自讀。有什么疑問嗎?
2.交流:為什么我要把買來的兩盆月季花一盆送給小女孩,一盆放在母親的陽臺上?
3.小結(jié):小女孩那么敬愛自己的父母,她的行為深深地感染了“我”,使“我”這個成年人的心靈也受到了極大的震撼,因此把其中的一盆月季花放在自己母親的陽臺上,希望她老人家見到后也能十分高興。
同學(xué)們,如果我們把小女孩的那美好的心靈作個比喻,你打算把它比作什么?(美麗的月季花)
小女孩那真摯、純樸的親情,使“我”這個成年人也受到深深的感染,就仿佛什么?(月季花飄出的濃濃的`花香使人陶醉)
所以,課文用“花瓣飄香”作題。
板書:花瓣飄香
美麗心靈感動了“我”
六、練習(xí):模仿課文中寫人物對話的方法,從下列情景中任選一個,寫一段人物的對話。
情景一:“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩,會說些什么?小女孩又會怎么說?
情景二:“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺上,母親會怎么問?“我”又會怎樣回答。[
1.獨立思考——同桌合作、設(shè)計對話——同桌練習(xí)對話——指名對話。
2.將對話寫下來,注意寫好提示語。
設(shè)計意圖:
人物對話是本文的主體,根據(jù)課文的特點,設(shè)計上述情景,使學(xué)生仿照課文中的對話形式進行人物對話的遷移練習(xí),實現(xiàn)學(xué)以致用,學(xué)用結(jié)合。
七、作業(yè)。
1.從哪里可以看出小女孩是個“懂事的好孩子”?把有關(guān)句子寫下來。
2.仿照課文對話的寫法,寫一段人物的對話。
附板書設(shè)計:
5花瓣飄香
美感
麗動
心了
靈“我”
花瓣飄香教案12
教學(xué)內(nèi)容:
理解、感悟課文。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、通過精讀、感悟課文,體會小女孩是個懂事的孩子,從中受到孝敬父母的教育。
教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,明白為什么說小女孩是個懂事的孩子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
詞語卡片、小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
1、出示課件:一幅月季花圖。同學(xué)們請看,這一叢月季花怎么樣?讓學(xué)生
從花的形狀、顏色清新等感受月季花的美麗。
2、文中哪一個詞語寫出了月季花的美麗?(紅艷艷)學(xué)生齊讀一自然段。3、通過昨天的初步學(xué)習(xí),你知道《花瓣飄香》講的是一件什么事嗎?你認(rèn)
為小女孩是個怎樣的孩子?(小女孩是個懂事的好孩子。)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,看看課文的哪些地方表現(xiàn)了小女孩是個懂事的好孩子。
二、精讀、感悟課文。
(一)、自讀感悟
1、提出自讀的要求:請孩子們用自己喜歡的方式讀課文的2——10自然段,用“﹏﹏”勾畫出表現(xiàn)小女孩懂事的有關(guān)句子。
2、學(xué)生自由讀課文,并用鉛筆在書上勾畫有關(guān)的句子。
。ǘ⒑献魈剿
1、孩子們讀的多認(rèn)真呀!能把你學(xué)習(xí)的收獲向?qū)W習(xí)小伙伴說說嗎?
2、學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己勾畫的句子。
。ㄈ、集體交流(根據(jù)學(xué)生的選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的課文內(nèi)容)
過渡:孩子們討論得多激烈。≡敢獍炎约旱膶W(xué)習(xí)的`成果說出來讓大家分享嗎?
1。學(xué)習(xí)課文的5自然段。
1)、學(xué)生讀出勾畫的表現(xiàn)小女孩懂事的句子,教師跟著出示句子:她低著頭不好意思地說:“我舍不得把整朵花都摘了……”
2)、指名讀,師生評議指導(dǎo)朗讀,讀出小女孩的低著頭不好意思。
3)“她低著頭不好意思地說”你知道了什么?(小女孩覺得自己摘花做得不對)
過渡:你從哪些地方還看出小女孩覺得自己做得不對呢?
2、學(xué)習(xí)感悟3自然段。
1)指名讀3自然段。
2)聯(lián)系上下文或生活實際理解“不知所措、惶恐”。
3)、教師引讀:小女孩知道摘花不對,因此被人發(fā)現(xiàn)時不知所措,低著頭不好意思地說“……”你能把小女孩沒說完的話說完嗎?學(xué)生想象小女孩說的話。
3、學(xué)習(xí)感悟2自然段。
過渡:你從上文的哪個自然段看出小女孩舍不得把整朵花都摘了?
1)、指名回答讀2自然段。
2)、小女孩是怎樣摘花瓣的?教師在“俯在花前、小心地摘、雙手捧著”下面加上著重號。
3)、學(xué)生全體學(xué)小女孩摘花,師讀2自然段。你就是這位小女孩,通過剛才的摘花體會到了什么?(小女孩很愛花)
4)、讓我們一起讀2自然段,夸夸這個愛花的小女孩吧!
4、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4、5自然段。(讀出作者溫和的語氣)
5、學(xué)習(xí)課文7自然段。
1)指名讀小女孩懂事的句子。課件出示:媽媽生病了,我摘片花瓣送給她;ò昝先ハ窠q布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。
2)你讀這一句的時候,心情怎樣?(前一句難過,后一句高興。)指導(dǎo)朗讀,抽讀、范讀、男女生讀想結(jié)合,師生評議。
6、學(xué)習(xí)課文9自然段。
1)、指名交流小女孩懂事的句子。課件出示:爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。
讀了這句花你知道了什么?(小女孩想到媽媽生病了,爸爸又不在身邊,心里很難受。)因此小女孩眼眶里閃動著淚花。
2)、指導(dǎo)朗讀。
小結(jié):真是個聽話懂事的好孩子呀!同學(xué)們想讀讀這懂事的好孩子嗎?
7、同桌分角色練讀4——9自然段的對話。
8、指名分角色讀,評議。
9、全體學(xué)生分角色朗讀,喜歡讀那一個角色就讀那一個角色。
10、讀得真感人啊!此時,你最想對小女孩說什么?
小結(jié)過渡:其實小女孩送的不只是花瓣更是一份孝心,這件事不但深深地感動了同學(xué)們,也打動了文中的“我”。從文中什么地方看出來?
。ㄋ模、學(xué)習(xí)11自然段。
1、師范讀11自然段。指名交流。
2、齊讀11自然段,讀出我們心中的感動吧。
3、口語訓(xùn)練:如果你是作者,送花時會對小女孩說些什么?作者的母親看見了月季花又會說什么?
三、總結(jié)全文
1、過渡:小女孩真是個懂事的好孩子,課文用對話的方式寫出了她不僅愛花,更愛父母。她摘的花瓣的芳香飄到了她媽媽那里,她媽媽高興;飄到了作者那里,作者也學(xué)著送花給自己的媽媽。孩子們,相信你們也聞到了花香,你們都是有孝心的好孩子。雖然我們的手中沒有花瓣,但是我們每個人都有一片花瓣,那就是我們的孝心。希望孩子們能用我們的心,讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的芳香。
2、現(xiàn)在讓我們一起朗讀全文,用我們的聲音、用我們的心讀出小女孩的可愛和懂事吧。也為爸爸、媽媽送上一份祝福吧!
四、作業(yè):
1、抄寫表現(xiàn)小女孩懂事的句子。
2、朗讀課文。
板書:
6
花瓣飄香
小女孩
摘花瓣
送媽媽
(懂事孝心)
“我”買花
花瓣飄香教案13
一、讀課題。(第一遍讀得不怎樣)
師:使勁聞一聞,聞到什么了?
生:聞到花香了
再讀課題,有味多了。
二、初識花瓣
師:課文中有好幾個描寫這片花瓣的詞語,想讀一讀嗎?
1、出示詞語:紅艷艷、露水、絨布、淡淡的、清香
指名讀,齊讀。
2、課件出示一朵帶露水的月季花,用上以上的一兩個詞語說一句話。
生①:這是一朵紅艷艷的月季花。
生②:這是一朵帶露水的月季花。
生③:這是一朵摸上去象絨布一樣,聞起來有淡淡清香的花瓣。
生④:這是一朵紅艷艷的,有淡淡清香的花瓣。
師:我家門前就有一叢月季,上面開滿了:引讀
“紅艷艷的花朵!蹦阌袥]有看到這美麗的花朵?再說一下。
三、感悟花瓣
1、那紅艷艷的花朵多令人喜愛呀,可我有一天清晨看到了這樣一個情景。請同學(xué)們打開書,讀一讀第二段,看你們能不能也看到那個情景。(自由讀)
師:說一說:你看到了什么?
生①:我看到一個小女孩在摘花瓣。
生②:我看到小女孩在小心地摘一片帶露水的花瓣。
生③:我看到小女孩雙手捧著花瓣飛快地跑走了。
生④:我看到小女孩是俯在花前,小心地摘帶露水的花瓣。
師:真會讀書,一邊讀一邊看到了那個情景。一起讀一讀這一段,讀出你看到的情景。(生齊讀)
2、再細(xì)細(xì)讀一讀,看看哪兒引起了你的注意,想一想為什么會引起你的'注意?
學(xué)生讀后交流
生①:小女孩為什么要摘花瓣呢?
生②:她為什么要小心地摘花瓣?
生③:她為什么要摘帶露水的花瓣?
生④:她為什么要雙手捧著花瓣?
生⑤:她為什么要飛快地穿過田野?
生⑥:她為什么不摘整朵花,只摘一片花瓣呢?
3、是啊,小女孩的行為引起了我們的注意,讓我們產(chǎn)生了疑惑。她的行為也讓我,花的主人滿腹疑問。一天清晨,我又見到了那個小女孩在摘花瓣,就叫住了她,大家可以想象一下,被我叫住的小女孩會是什么樣子?
(相機理解“不知所措”“惶恐”)
4、其實我是個有心人,我叫住小女孩,并不是要責(zé)怪她,而是要解開心中的疑問。我會怎么問,小女孩又是怎么回答的?[
自由讀課文4—9小節(jié)
5、指名分角色讀第一次對話
為什么這樣讀?(輕輕地,怕嚇著小女孩)(不好意思地,舍不得)
師:她為什么那么不好意思?
生:因為她很愛惜花,她也舍不得摘花,而她現(xiàn)在摘了別人的花瓣,她心里很不好意思。
師:“我”又為什么說話那么輕?
生:怕嚇著小女孩,叫住她,不是要責(zé)怪她,而是想解開心中的疑惑。
男女生分讀
6、摘花瓣做什么呀?
出示第二次對話內(nèi)容,劃出:“媽媽生病了”這句話誰會說?為什么這樣說?
“媽媽會高興的”充滿希望的,再讀一讀,為什么媽媽會高興?
生①:媽媽很喜歡這片花瓣。
生②:媽媽看到女兒送給自己的禮物,所以會高興。
生③:媽媽看著花瓣,感受到了女兒的孝心。
生④:因為花瓣是女兒親手為她摘的。
生⑤:媽媽看著花瓣就像看到了自己孝順的女兒。
……
師:輕聲練一練,讀一讀,指名讀。我是花的主人,聽了你這番話,心里真的很感動,誰還愿意說一說?說得真好,你也是一個懂事的孩子。聽著聽著,我的眼眶都要濕潤了,多么懂事的小女孩啊。
7、板書:讓媽媽高興
多么純真,多么美好的心愿,小女孩是個愛花的人,她舍不得摘花,可媽媽生病了,為了讓媽媽早點好起來,小女孩一大早從大老遠(yuǎn)跑到我家院子里,摘一片花瓣,一片帶露水的花瓣。齊讀第二段。
8、她飛快地跑遠(yuǎn)了,因為她希望媽媽早一點看到這片美麗的花瓣。這是個多么懂事的小女孩,這么小就懂得體貼媽媽,我禁不住要問了,“你爸爸呢?”
出示第9節(jié),指名讀,眼眶里為什么會閃動著淚花?她會想到些什么?
生①:她一定是想爸爸了。
生②:她看到媽媽生病了,擔(dān)心爸爸也生病。
生③:她希望爸爸也一起來照顧媽媽。
生④:她希望一家人能團聚。
生⑤:她可能會想到媽媽在病床上,而自己在外面,家里飯燒糊了怎么辦。
……
你們說得真好,因為你們也是懂事的孩子,小女孩越想越難過,所以眼眶里閃動著淚花。
齊讀9節(jié)
9、老師做花的主人,同學(xué)們做小女孩,我們也來對話。(分角色讀)[
聽了,小女孩的話,我不禁由衷地說:真是個懂事的好孩子。
。ǔ鍪荆阂驗樗枚枚茫
學(xué)生練說。
10、再讀課題,課文讀到這里,你覺得這是一片怎樣的花瓣?
生①:這是一片能讓媽媽高興的花瓣
生②:這是一片含有女兒孝心的花瓣
生③:這是一片飽含女兒對媽媽關(guān)愛的花瓣
……
11、師:這是一片美麗的小花瓣,幸福的小花瓣,它不僅溫暖了媽媽的心,也深深地感動了我(引讀:第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,另一盆放在我母親的陽臺上。)
師:現(xiàn)在,我就是母親,你們就是課文中的我。孩子,這花真好看,還有淡淡的清香,謝謝你,我的孩子,你今天怎么會想起給我買盆花?”
你們,一定有好多話要和母親說,是嗎?把你們心中的愛都寫下來吧。
幾分鐘后交流
生①:媽媽,我希望你永遠(yuǎn)健康、幸福。
生②:媽媽,這花的清香會讓你高興的。
生③:媽媽,這是帶著我的愛心和孝心的祝福花。
生④:媽媽,謝謝你對我的養(yǎng)育之恩,您辛苦了,希望這月季花能讓你天天開心。
生⑤:媽媽,我想讓你開心,讓你知道我的孝心,讓你快樂健康。
生⑥:媽媽,我祝你身體健康,不再寂寞。
生⑦:媽媽,希望你看到這盆花,就像看到我一樣。
……
師:同學(xué)們都寫得很好,但時間有限,不可能都在課堂上讀給大家聽,回家后請大家深情地讀給你們的媽媽聽,你們的媽媽一定會幸福地笑的。
四、總結(jié)
一片小小的花瓣,滿溢著濃濃的愛,傳遞著深深的情。小女孩和我們對母親的愛就像那芬芳的月季花香,漫天飄灑。文章學(xué)完了,但我們要將這飄香的花瓣永遠(yuǎn)留在心中。去感染更多更多的人,給身邊的人帶去幸福。(下課)
花瓣飄香教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字、新詞,體會小女孩的懂事。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
1、學(xué)習(xí)生字,練讀課文。
2、用自己的話說,課文講了一件什么事?
教學(xué)準(zhǔn)備: 課件
教學(xué)過程:
一、揭題:
1、(示實物)這是一枝月季花,你喜歡它嗎?為什么?
仔細(xì)觀察它的枝、葉、花,然后告大家。
。病⒁耄航裉,我們學(xué)習(xí)一篇月季花有關(guān)的課文。題目是——《花瓣飄香》
指導(dǎo)朗讀:把香味讀出來
。、過度:題目中一片花瓣很神奇,香飄四方,讓我們來讀課文:
二、初讀課文,解決生字詞:
要求:
。、讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不會讀的字看拼音多讀幾遍。
。病⒆x完后,標(biāo)上小節(jié)號。
三、檢查自學(xué):
1、指名分節(jié)讀課文,相機正音。
。病⒒▋号c花瓣哪個香味更濃,不需要我說,然而,課文為什么以花瓣飄香為題呢?
3、那么,小姑娘為什么摘花瓣,她是怎么摘的?老師對這些也很感興趣。
下面請同學(xué)再把課讀讀,用筆畫出相關(guān)的句子、段落。
四、再讀課文
。、交流情況(節(jié)2、7)
。、小女孩是怎樣摘花瓣的?
。、齊讀(節(jié)2)
。、讀后填空: 小女孩 地摘花瓣。
。恪⒆杂勺x,劃出“小心”的.詞,指名回答,動作演示。
。、小姑娘為什么如此小心?是為了安慰病中的母親,所以摘了一片
f、小結(jié):這真是一個守公德、有孝心的孩子。
。场⒐(jié)7:
。、小姑娘為什么要摘花呢?齊讀后練說:小姑娘 她的媽媽。
再讀,體會。
b、真是個 的好孩子。
五、過渡:花瓣的香味飄呀飄,飄的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),哪些人聞到了花香?他們聞到了香味的感受是一樣的嗎?下節(jié)課我們來討論。
六、學(xué)習(xí)生字:
剛才我們讀了生字,你以為哪個字最難?(根據(jù)學(xué)生所提)
。、范寫,描紅。
。、完成其余描紅。
板書設(shè)計: 17、花瓣飄香
小心:俯、摘、捧、跑
花瓣飄香教案15
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點、難點:
指導(dǎo)朗讀課文;結(jié)合課文內(nèi)容理解“不知所措”、“惶恐”等詞語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
書寫生字詞語的小黑板、卡片。
布置預(yù)習(xí)課文,查一查:惹不知所措
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入。
1.(出示月季花圖)師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們所看到的這種花叫月季花,在氣候溫暖的地方,它四季都可以開花,所以人們又叫它“月月紅”。你覺得月季花美嗎?美在哪兒呢?
設(shè)計意圖:
讓學(xué)生從一開始就感受到月季形狀、色彩方面的美麗,激起學(xué)生一讀課文的興趣。
2.今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇跟月季花有關(guān)的課文,(板書題目)齊讀課題。
師:課題中的花瓣,指的就是月季花的花瓣。
3.讀了課題,你有什么疑問嗎?(月季花的花瓣有多香?課文為什么用“花瓣飄香”作題目?)
二、初讀課文。
1.自讀課文,要求:看清字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的詞語查字典或聯(lián)系上下文解決。
2.小黑板出示生字詞,多種形式檢查朗讀。
俯在花前摘雙手捧著拿著花瓣不知所措惶恐舍不得惹懂事眼眶
注意正音:
摘、舍、惹:翹舌音;捧、惶、恐、懂、眶:后鼻音;
3.朗讀課文,邊讀邊把不理解的詞語畫下來,聯(lián)系上下文想想它們的意思。教師巡視,將學(xué)生畫出的不理解的詞寫在小卡片上。
4.交流。估計會有下列這些詞語:俯在花前不知所措惶恐惹
學(xué)生提出后,請學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的理解。
俯在花前:看圖畫理解或動作演示理解。
惹、不知所措:查字(詞)典理解。
惶恐:找近義詞理解。
設(shè)計意圖:
理解詞語的方式有很多,如找近義詞,查字(詞)典、結(jié)合上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗等。實際教學(xué)過程中采用哪種方法因詞而異,為學(xué)生容易接受。
四、朗讀課文,理清脈落。
1.逐段指名朗讀課文,要求讀得正確、流利。
2.結(jié)合學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問題,指導(dǎo)讀好下列句子:[
我看到有個小女孩俯在花前,從花叢中小心地摘了一片帶露水的花瓣,雙手捧著,然后飛快地穿過田野,跑遠(yuǎn)了。
花瓣摸上去像絨布一樣,聞起來有淡淡的清香,媽媽會高興的。
他常常來信叫我聽媽媽的話,不要惹媽媽生氣。
第二天早晨,我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花,一盆送給了小女孩,一盆放在我母親的陽臺上。
3.找一找,課文中表示時間順序的`詞有哪些,以此為據(jù)把課文分成四段。
小黑板出示:一天清晨幾天后的一個清晨第二天早晨
4.齊讀課文。用一兩句話說說課文主要講了一件什么事,從中你感受到小女孩是個怎樣的孩子。
板書:摘花瓣送媽媽孝敬母親
五、指導(dǎo)書寫生字。
1.分別朗讀左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)的字,學(xué)生說說書寫時要注意什么。
2.重點指導(dǎo)書寫:
摘:里面是個“古”,不能寫成“”。
捧:右邊的撇和捺要舒展,下面是兩橫,不要多橫。
絨:中間是短橫、撇,不要多豎。
3.學(xué)生在書本上描紅,同桌打等第。
六、作業(yè)。
1、熟讀課文,做到正確、流利。
2、完成習(xí)字冊上的習(xí)字任務(wù)。
3、抄寫課后習(xí)題3的詞語。
補充:惹舍不得不知所措
附板書設(shè)計:
5花瓣飄香
摘花瓣送媽媽孝敬母親
摘捧絨
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