小學(xué)教學(xué)《月光曲》教案

時(shí)間：2024-11-13 11:17:24 教案我要投稿

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小學(xué)教學(xué)《月光曲》教案范例(3篇)

　　作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學(xué)教學(xué)《月光曲》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)教學(xué)《月光曲》教案范例(3篇)

小學(xué)教學(xué)《月光曲》教案1

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　本設(shè)計(jì)將認(rèn)識貝多芬作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)科間融合,課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通的語文教學(xué)思想,力求重文本又超文本將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂,主要嘗試有:

　　1.將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字,抓重點(diǎn)詞句感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)進(jìn)行美讀訓(xùn)練.

　　2.嘗試探究性,創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀,自悟,自主學(xué)習(xí)的興趣.

　　3.課內(nèi)插入課外閱讀材料,通過對比閱讀擴(kuò)充閱讀信息,進(jìn)一步認(rèn)識音樂家的偉大之處.

　　4.引導(dǎo)學(xué)生查找,收集,拓展相關(guān)閱讀材料,通過我所認(rèn)識的貝多芬這一研究性的學(xué)習(xí),分析處理信息,積累語言,積淀情感,進(jìn)行再創(chuàng)作.

　　二、教學(xué)流程

　　1.談話激趣

　　我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中.(播放月光曲的`片段)

　　能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)

　　2.選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.

　　(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?(學(xué)生自由讀,個別讀有關(guān)語句.)

　　(2)再讀,感受音樂的美,語言的美,與課文所描繪的畫面的美.(月亮初升......月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌.)

　　(3)想象這些畫面,有感情地讀.(教師先讓學(xué)生自由讀,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀,教師隨機(jī)示范并及時(shí)表揚(yáng))

　　3.回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感.

　　(1)擬定目標(biāo).貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請大家再次回讀課文,從文中的重點(diǎn)語句中找尋原因.關(guān)系(2)創(chuàng)造性的閱讀.(自讀感悟討論合作)

　　(3)交流.(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點(diǎn)撥.)

　　A出于對窮兄妹倆的同情.語段:兄妹倆的對話.(1.研讀要是......那么多好啊!......太貴了,......又太窮.隨便說說等.2.引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會怎樣想?

　　B是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?是貝多芬先生的知音.語段:盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)感悟:1.多純熟,感情多深等.2.思維補(bǔ)白:貝多芬沒有回答,其實(shí)他的心理是怎么想的?)

　　C是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情.語段:第八自然段.(引導(dǎo)感悟:披上銀紗,格外清幽)

　　(4)情景朗讀.(師生合作,再現(xiàn)課文情景)

　　4.擴(kuò)展閱讀,進(jìn)一步貝多芬.

　　(1)屏幕閱讀不為侵略者演奏,提示學(xué)生注意語速,抓住要點(diǎn).

　　(2)讀了這個小故事之后,請你再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,說說你對貝多芬有了哪些新的認(rèn)識?請?jiān)谪惗喾业漠嬒衽詫懴乱粌删滟潛P(yáng)的話.

　　(3)有感情朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達(dá)自己的感受.如有的學(xué)生這樣寫到:

　　1.貝多芬是一位偉大的音樂家,可以稱得上是一個偉人2.貝多芬是一位熱愛祖國,熱愛人民的人,是一個不向侵略者屈服的人.3.貝多芬先生,您是一位具有偉大人格的人,我要采一束最美的鮮花送給您......

　　(4)延伸教育專題

　　A提供相關(guān)閱讀材料,學(xué)生自選閱讀.

　　B提示課外選材途徑(書籍,網(wǎng)絡(luò))探究閱讀.

　　C書面總結(jié)反饋.(定期兩周完成研究專題-我所認(rèn)識的貝多芬.題目自擬,如:我對貝多芬的認(rèn)識,《月光曲》的誕生,貝多芬的成長之路,一位偉大的音樂家等.)

小學(xué)教學(xué)《月光曲》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、從德國音樂家貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說中，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　2、鞏固剛學(xué)過的生字，理解譜寫、傳說、幽靜、恬靜、純熟、陶醉等詞語，通過描述畫面進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

　　課時(shí)安排：

　　第一課時(shí)：自學(xué)課文，理清文章層次，范讀課文，講讀課文第一段和第二段的第一部分。

　　第二課時(shí)：講讀課文第二段第二部分，總結(jié)課文、練習(xí)。

　　教學(xué)課件：

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個傳說，那就是《月光曲》的故事。（運(yùn)行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開）這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學(xué)能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：（點(diǎn)擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)。）

　�。保对鹿馇肥且皇资裁礃拥那�，是誰寫的？

　�。玻对鹿馇愤@篇課文，寫的是什么？

　　二、自學(xué)課文。

　　現(xiàn)在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。（點(diǎn)擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的課文原文，當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕，關(guān)閉錄音，讓學(xué)生自由閱讀思考）。

　　三、讀后提問。（結(jié)合句子訓(xùn)練，幫助學(xué)生概括課文內(nèi)容）

　�。保对鹿馇愤@篇課文寫的是一個真實(shí)的故事嗎？（結(jié)合學(xué)生回答板書傳說。）

　　解釋傳說：是在民間流傳的故事。

　�。玻对鹿馇愤@篇課文寫的是關(guān)于什么的傳說？

　�。ā对鹿馇愤@篇課文寫的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說。）

　�。常对鹿馇肥鞘资裁辞�？看誰在曲子的前面能加上恰當(dāng)?shù)母郊映煞帧?/p>

　�。ò鍟ǎ┣�。通過練習(xí)，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首著名的鋼琴曲子。）

　　結(jié)合學(xué)生回答，介紹貝多芬，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒：

　　貝多芬是世界上著名的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經(jīng)寫下過這樣的句子：我們的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)只為貧苦的人造福。做到這一點(diǎn)，我將是多么的幸福！我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。（點(diǎn)擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的了解樂圣并點(diǎn)擊生平逸話，拖曳文本框右邊的滑塊瀏覽。）

　　四、學(xué)習(xí)生字詞語。

　　1、同學(xué)們，為了學(xué)好課文，我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞語。（點(diǎn)擊課件《月光曲》文件下拉菜單中的生字詞語。屏幕顯示5個生字，抽學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。）來，跟著錄音讀一讀。（任意在字上點(diǎn)擊會出現(xiàn)相應(yīng)的示范朗讀錄音及音節(jié)。）大家分析一下字形結(jié)構(gòu)吧。（分析字形結(jié)構(gòu)）

　　2、誰能用這個字組詞語呢？（點(diǎn)擊字形結(jié)構(gòu)，會顯示例詞。）能說說幽靜純熟陶醉這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？（點(diǎn)擊下方的空白，課件出示解釋和例句。）

　　3、請大家在練習(xí)本上寫寫這些字和詞句。

　　五、講讀第一自然段。

　�。保R讀。同學(xué)們齊讀第一自然段。

　　２．釋譜寫：

　　歌譜同學(xué)們是知道的，根據(jù)歌詞寫譜，叫譜寫。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫譜寫，簡單的說法叫譜曲子。曲子寫好了，就叫什么？（譜成）

　�。ò鍟鹤V譜寫譜成）

　　寫曲子叫譜寫，寫出非常壯麗的詩，也可以說譜寫了一首壯麗的詩篇譜寫了一首扣人心弦的詩篇。

　　六、在理解篇章結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)分段。

　�。�、這一自然段最后說傳說是這樣譜成的。這一句在這里起了什么作用？

　�。�、課文從哪兒到哪兒寫了這個傳說？

　　３、那么課文分成幾大段？

　　板書：段意①總的介紹。②關(guān)于《月光曲》的傳說。

　　七、學(xué)習(xí)課文第二大段。

　　（點(diǎn)擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)并單擊閱讀提示。）同學(xué)們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么？

　　八、讀后提問，引導(dǎo)分層次。

　�。保F(xiàn)在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？

　�。玻虼说诙糠钟址殖蓭讉€部分。

　　在第二大段段意后補(bǔ)充板書成為：

　　（一）總的介紹

　　第一首

　�。ǘ﹤髡f

　　第二首《月光曲》

　　九、讀講課文第一層。

　　１．指名讀第二自然段。有哪位同學(xué)來朗讀第二自然段？（點(diǎn)擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)下的自學(xué)提示。）

　　２．通過教師描述，帶入情境：（可以選擇播放視頻（課件《月光曲》中有視頻），當(dāng)然，教師的描述也是不錯的選擇。）

　　這個傳說，一開始就給我們描寫了一個非常美的畫面：我們仿佛看到一個秋天的夜晚，月亮分外清朗，月光下，萊茵河水靜靜地流淌著，貝多芬在一條幽靜的小路上散步。（老師的描述，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)出一個畫面，學(xué)生聽著老師的描述開始進(jìn)入情境，緊接著啟發(fā)想象，使畫面更清晰，感情上更接近課文。）同學(xué)們想一想，在這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路，還有在小路上散步的貝多芬外，根據(jù)故事的發(fā)展，畫面上還應(yīng)該有什么？（一間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至有兩個人影。）

　�。常@兒離熱鬧的地方比較遠(yuǎn)，又給人美的感覺，這樣的環(huán)境就叫幽靜。我們就可以說這兒多么幽靜��！這小路就可以說幽靜的小路。

　�。矗惗喾揖驮谟撵o的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，他會怎么想？（點(diǎn)擊課件《月光曲》句子辨析下拉菜單中的難句講解，單擊第一句。）

　　５．貝多芬正是這樣想的。所以他走近茅屋，后來還走進(jìn)了茅屋。

　　貝多芬為什么要走進(jìn)茅屋呢？（他聽到了一個姑娘和一個男的對話后，他走進(jìn)了茅屋。）

　�。c(diǎn)擊課件《月光曲》段落分析下拉菜單中的第三自然段。）

　　現(xiàn)在讓我們跟著貝多芬來到茅屋的窗口，便聽到了兩個人的對話。

　　男女生分角色讀。

　　讀后指導(dǎo)：

　　那有多好��！多表示程度，念第二聲，示范，要把這姑娘渴望能聽到貝多芬的彈琴的心情讀出來。還要注意啊字的不同讀法。（單擊啊字，課件顯示音節(jié)。）（結(jié)合人物說話內(nèi)容，板書：太貴、太窮）

　　誰能根據(jù)說話的內(nèi)容，加上適當(dāng)?shù)奶崾菊Z，想象他們說話的神情、語氣。

　　板書：

　　男的（）地說

　　一個姑娘（）地說

　　同座對讀。

　　指名兩人�，F(xiàn)在讓我們大家跟隨著貝多芬來到這小茅屋的窗外聽著屋里的談話。注意其中的隨便說說，姑娘真的是這樣想的嗎？（點(diǎn)擊課件《月光曲》句子辨析下拉菜單中的難句講解，單擊第二句。）

　�。叮牭竭@里，貝多芬可能會怎么想？

　�。ㄔ谶@樣僻靜的地方，在這樣的茅屋里邊，有人在彈我的曲子，說明窮苦的.人也愛我的曲子；但是他們又這么窮，票價(jià)又那么貴，我應(yīng)該親自彈給他們聽，用我的琴聲讓他們得到藝術(shù)的享受。）

　�。罚畯哪囊粋€詞里說明他一點(diǎn)兒也沒有猶豫，（就）說明他對窮苦人是非常同情，很有感情的。

　�。福惗喾疫M(jìn)了屋，看到的是什么情景，使他同情、感動，哪些詞語說明茅屋里的姑娘和男的確實(shí)太窮？自己說說看，把這些詞語畫下來，再練習(xí)讀讀。

　　（一支、微弱、正在、舊、瞎）

　　指點(diǎn)：學(xué)到這里，我們知道了吧，為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)，原來彈琴的是個盲姑娘。

　　９．下面是貝多芬和他們的對話。這次老師不指導(dǎo)，你們能不能讀好呢？

　　指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。

　�。保埃x后指導(dǎo)。

　�。c(diǎn)擊課件《月光曲》段落分析下拉菜單中的第六自然段。）注意姑娘已經(jīng)聽得入了神，她是那樣激動地說。

　　應(yīng)該怎么讀呢？要讀好，首先要理解這些句子的意思。（點(diǎn)擊課件《月光曲》句子辨析下拉菜單中的難句講解，單擊第三句�？苫氐秸n件段落分析中的第六自然段。）

　　重點(diǎn)指導(dǎo)您您就是貝多芬先生吧？！

　　技術(shù)這么熟練，感情表現(xiàn)得這么深，盲姑娘會想，這彈琴的人是誰？因此課文上兩個您讀起來不一樣，第一個是表示猜想，語調(diào)稍延長一些。后來她作出了判斷，彈得這么好的，只有貝多芬，因此第二次;您就很肯定：您就是

　　示范；練習(xí)朗讀。

　　通過填充練習(xí)，小結(jié)課文。

　　（）貝多芬走近（）茅屋，給一位（）（）姑娘彈琴，貝多芬的琴聲使盲姑娘（）。

　　板書：

　　月光曲是曲子。

　　／太貴譜寫幽靜純熟

　　聽＼太窮譜譜成

　　十、課堂作業(yè)。

　　（點(diǎn)擊課件文件菜單中的課堂練習(xí)，根據(jù)本節(jié)課時(shí)間，選擇出示組成詞、連成線、多音字和練一練等題目。）

　　第二課時(shí)

　　一、講讀課文第二段第二部分（第九自然段）。

　　1．（運(yùn)行課件《月光曲》，在音樂聲中，教師從前課導(dǎo)入。）第一課我們學(xué)了第一段第一部分，講貝多芬走進(jìn)了低矮的茅屋，為盲姑娘彈了一首曲子。盲姑娘聽了貝多芬的曲子，那么激動，那么興奮。上一課我們提到貝多芬說過：我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。還說，如果我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福啊。這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮，這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？

　　2．師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。

　　3．于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個曲子就是《月光曲》。這首曲子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的？從哪一句里可以看出？（他飛奔回客店，花了一夜功夫，把剛才彈的曲子《月光曲》記錄了下來。）

　　4．同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？（點(diǎn)擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的閱讀指導(dǎo)下的閱讀提示。）請你們看看插圖、帶著這個問題自學(xué)第二部分。

　　（學(xué)生自學(xué)）

　　5．是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？（老師讀課文一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來。）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：課文中有一幅插圖，這個情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。為了描寫這個環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）這個清是亮、清朗的意思；幽給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在幽靜的小路上散步。清幽、幽靜，都有幽雅、美和靜的含義。但清幽有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。

　　6．現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖。

　�。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對話。）

　　舉例：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

　　7．月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？

　　8．課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的�，F(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？（點(diǎn)擊課件《月光曲》段落分析下拉菜單中的第九自然段。）（學(xué)生自學(xué)）

　　9．學(xué)生讀寫實(shí)的部分：（單擊皮鞋匠靜靜地聽著。，屏幕顯示桔紅色字表寫實(shí)。）皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

　　指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會這兩處寫事實(shí)的課文，從內(nèi)容上講是連貫的。

　　10．從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個詞語？（單擊一次課件中寫虛部分，屏幕顯示打了著重號的兩個詞語。）

　�。ò鍟汉孟穹路穑�

　　11．下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個畫面。（再次單擊課件中寫虛部分，屏幕顯示劃了紅線的句子。）

　　學(xué)生自學(xué)課文分層次。

　　月亮升起來了；月亮越升越高；忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪三個畫面。

　　他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。

　　12．（點(diǎn)擊進(jìn)入課件《月光曲》中音畫賞析下拉菜單中分組部分，創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會感情。）

　�。�1）語言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象也看到了文中的一幅幅畫面。

　�。�2）第一幅畫面：（單擊第一幅圖，錄音響起）月亮在哪兒？（單擊水天相接、升，詞語下顯示綠色劃線、紅色著重號。）海面怎樣？（單擊微波粼粼、灑遍，詞語下顯示綠色劃線、紅色著重號。）邊看畫邊指點(diǎn)：粼粼指水清。聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起，這是一個平靜的大海上的月夜，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。）

　　（3）第二幅畫面：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她又仿佛看到了什么？（返回課件分組主畫面，單擊第二幅圖，錄音響起。）（單擊越升越高、一縷一縷輕紗似的，詞語下顯示紅色著重號、綠色劃線。）

　　微云是小云嗎？從整個句子看，是一縷一縷輕紗似的。想一想，這兒的微是什么意思？（薄）一縷一縷的微云又是什么樣兒的。

　　這時(shí)貝多芬的琴聲，一定比開始時(shí)怎么樣？（返回課件分組主畫面，進(jìn)一步把學(xué)生帶入情境。）

　�。�4）第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起了巨浪，這情景可以用一個什么詞來形容？（波濤洶涌）（點(diǎn)擊第三幅圖，錄音響起。）

　　波濤洶涌的大海上有沒有月光？從哪兒知道？指點(diǎn)：可見仍然是月光照耀下的大海，那是一種歡樂的，令人激動的情景。（單擊文中表示動作的字詞，字詞下顯示紅色著重號。）

　　引導(dǎo)再看圖：想一想皮鞋匠聽了琴聲，仿佛覺得大海卷起了巨浪，貝多芬在怎樣彈琴，琴聲怎樣？（貝多芬越彈越激動，身子也可能搖擺起來，節(jié)奏也越來越快。）

　　13．描述性小結(jié)：（返回課件分組主畫面。）貝多芬的琴聲把鞋匠帶到了海邊。這兒，有平靜的大海，有奔騰的大海；有柔和的美，也有壯闊的美。但無論是平靜的大海，還有波濤洶涌的大海，都有月光照耀。這是多么美好、光明的景象，又是多么寬闊自由的天地呀！

　　14．皮鞋匠所聯(lián)想到的，盲姑娘有沒有想到和看到呢？從哪兒可以看出？（點(diǎn)擊課件《月光曲》句子辨析下拉菜單中的難句講解，單擊第四句。）

　�。ü媚镅劬Ρ牭么蟠蟮�，她仿佛也看到了她從來沒有看到過的景象--在月光照耀下的波濤洶涌的大海。）眼睛睜得大大的，好像看到了向往的那個光明美好的情景。這一點(diǎn)還表現(xiàn)在哪兒？（恬靜的臉上。）

　　這波濤洶涌的大海，盲姑娘以前有沒有看到過？

　　這琴聲使窮兄妹感到快活，感到幸福，幾乎忘掉了周圍的一切。（點(diǎn)擊課件《月光曲》句子辨析下拉菜單中的難句講解，單擊第五句。）

　　指她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象。

　　這里運(yùn)用重復(fù)，強(qiáng)調(diào)看到了景象，是她從來沒有看到的。

　　二、感受月光曲。

　　同學(xué)們，讓我們在音樂聲中，在美麗的畫面中來感受月光曲吧。（點(diǎn)擊課件《月光曲》音畫賞析下拉菜單中的動畫。連貫的動畫畫面配以同步的月光奏鳴曲片斷。教師可以朗讀課文中相應(yīng)的文字。）

　　三、引導(dǎo)體會聯(lián)想在文章中的作用。

　　這個傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，同在記敘中展開了聯(lián)想有很大的關(guān)系。

　　引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。（點(diǎn)擊課件《月光曲》段落分析下拉菜單中的第九自然段。）

　　指讀這類文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。

　　指導(dǎo)寫：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來，有時(shí)還要把想到的寫下來。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會更加豐富、深刻。

　　男生讀寫實(shí)部分。

　　女生讀聯(lián)想部分。

　　四、照應(yīng)前文指點(diǎn)。

　　盲姑娘聽到貝多芬的第一個曲子是入神激動，聽了月光曲是恬靜是陶醉，我們想想看這個窮苦的盲姑娘此刻心里覺得怎么樣呢？她心里可能要說什么？我們幫她說出來。

　　貝多芬說過，我的音樂只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福，而且說如果做到這一點(diǎn)的時(shí)候，我也是非常幸福的，這時(shí)貝多芬的心情怎么樣，從哪個詞兒說明他也很激動？（飛奔）。

　　貝多芬在這樣一個秋天的明月夜，走進(jìn)低矮簡陋的茅屋，為窮兄妹彈了一首又一首，這表現(xiàn)了貝多芬對窮苦人的同情和愛。這個動人的傳說本身，同樣是一首很美的《月光曲》，這也表達(dá)了人民對貝多芬的愛。所以課文用《月光曲》做題目，是很有道理的。

　　五、朗讀全文。

　　同學(xué)們，我們再讀讀課文吧。大家可以跟著錄音小聲讀一次，再大聲讀一次。（點(diǎn)擊課件《月光曲》課文閱讀下拉菜單中的課文原文，當(dāng)?shù)谝槐殇浺衾首x完后點(diǎn)擊課件右下角的按鈕，關(guān)閉錄音。）

　　六、擴(kuò)展性引導(dǎo)。

　　其實(shí)，貝多芬逢窮兄妹倆有如中國的俞伯牙遇鐘子期，月光曲就若中國的高山流水。高山流水覓知音的故事，同學(xué)們可以自己去了解。當(dāng)然，關(guān)于貝多芬，課件《月光曲》中有更多的資料，包括兩部電影，還有真實(shí)的樂曲來歷等等。（點(diǎn)擊課件《月光曲》文件下拉菜單中的更多資料之高山流水。古琴曲響起，故事分文言和白話兩篇。）（學(xué)生可以自由運(yùn)用課件學(xué)習(xí)他們感興趣的部分。）

　　七、創(chuàng)造性描述：

　　貝多芬回到客店記錄《月光曲》時(shí)，當(dāng)時(shí)他可能怎么寫？怎么想？請你寫一段話。

　　要求：

　　1．交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。

　　2．貝多芬在追記時(shí)，眼前可能出現(xiàn)了什么景象，學(xué)習(xí)在寫事中加入聯(lián)想。注意用上好像仿佛，引出聯(lián)想的內(nèi)容。

　　總結(jié)：

　　學(xué)了這個美妙的傳說，我們知道了貝多芬對勞苦大眾的感情是很深的。課文本身寫的是關(guān)于《月光曲》創(chuàng)作的傳說，其實(shí)這個傳說本身也是一首動人的《月光曲》。

　　八、課堂作業(yè)。

　�。c(diǎn)擊課件文件菜單中的課堂練習(xí)，根據(jù)本節(jié)課時(shí)間，選擇出示練一練中的題目。）