小學(xué)教學(xué)教案范例[15篇]
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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小學(xué)教學(xué)教案1
教學(xué)設(shè)想
1．教學(xué)重點(diǎn)定在引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，理清思路，并對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長的過程中，起著十分重要的作用。
2．通過討論導(dǎo)入“吸煙危害健康”這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生吸煙有害健康的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。
教學(xué)理念
1．明確學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的'學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生互動(dòng)在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2．激發(fā)學(xué)生的興趣，表達(dá)自己的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語言表達(dá)能力。
學(xué)生分析
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的一半多，大多數(shù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、大膽，對(duì)足球都非常感興趣，談?wù)撈鹱闱騺斫蚪驑返�。而且，�?jīng)過一個(gè)多學(xué)期的口語交際訓(xùn)練，同學(xué)們的語言表達(dá)能力有很大提高，借此機(jī)會(huì)，可以進(jìn)一步發(fā)展這方面的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1．自讀課文，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
2．掌握課文主要內(nèi)容及心理描寫手法。
3．通過討論交流，養(yǎng)成主動(dòng)、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4．以貝利良好的心理素質(zhì)為契機(jī)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生把握文章的思想內(nèi)容，理清思路，并對(duì)文章前后兩部分內(nèi)容內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行深人的理解，體會(huì)家庭教育在一個(gè)人成長的過程中，所起的重要作用。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)在敘事中直抒胸臆，披露人物內(nèi)心活動(dòng)，表現(xiàn)人物個(gè)性的心理描寫手法。
教學(xué)亮點(diǎn)
1．讓學(xué)生以評(píng)論員的身份向大家再現(xiàn)貝利進(jìn)球時(shí)緊張激烈的一幕。
2．推選二位同學(xué)以父親與貝利身份表演“慈父與恩師”片斷。
小學(xué)教學(xué)教案2
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的欣賞能力。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
②正確流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
�、蹖�(duì)照畫面，了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時(shí)間、作者、課文描寫了畫面上的內(nèi)容及歷史價(jià)值。
④感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，初步了解古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
教學(xué)過程
一、緊扣課題、賞畫引入
1、(欣賞巨畫)，面對(duì)這樣的一幅巨畫你想說什么?(欣賞《清明上河圖》播放課件時(shí)，請別按播放鍵，按幻燈片視圖，便可拉開滾動(dòng)條使整幅圖都能顯示)
2、是的同學(xué)們，我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天，讓我們來認(rèn)識(shí)一位北宋時(shí)期的大畫家張擇端。(簡介北宋背景及畫家張擇端)出示課題：一幅名揚(yáng)中外的畫
3、讀課題，學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。
①理解“名揚(yáng)中外”的意思，能換個(gè)詞說說嗎?(聞名中外、享譽(yù)中外等)
�、跒槭裁凑f這是一幅名揚(yáng)中外的畫?
③
二、自主閱讀，理解內(nèi)容
1、結(jié)合課文的閱讀提示，自由朗讀課文，要求：(1)多讀幾遍課文，把它讀通讀順。(2)在不懂的地方或特有感觸的`地方請做上記號(hào)。
2、反饋檢查，指名分段讀課文。(重點(diǎn)讀好2、3、4三個(gè)自然段，評(píng)價(jià)是否通順)
3、請你把自己剛才的閱讀感受給同學(xué)說說。(預(yù)設(shè)學(xué)生交流的內(nèi)容為這幅畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值)
4、質(zhì)疑解難，剛才在讀課文是你有什么問題需要同學(xué)幫忙解決的?如字詞方面有“作坊”、“一乘”等，讓學(xué)生聯(lián)系本單元學(xué)到的學(xué)習(xí)語文的方法來解決問題，別的同學(xué)幫助解答。
三、再讀課文，加深感受
1、再讀課文，邊讀邊看畫面，并隨著課文展開豐富的想象，再次感受《清明上河圖》畫面的生動(dòng)。
2、讓我們再次來欣賞這幅巨畫吧，此時(shí)此刻你又想說些什么。
四、課外延伸
1、搜集有關(guān)《清明上河圖》的資料，如畫冊、郵票，欣賞這幅名揚(yáng)中外的畫。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、繼續(xù)交流體會(huì)古畫《清明上河圖》的歷史價(jià)值。
2、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程
一、繼續(xù)學(xué)文、交流體會(huì)
為什么說這就是一幅名揚(yáng)中外的畫呢?讓我們讀讀課文2、3、4、自然段，繼續(xù)交流體會(huì)。
1、重點(diǎn)引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“傳神”，讓學(xué)生交流課文2、3、4、自然段的描寫與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。
2、使學(xué)生在交流中體會(huì)畫的傳神，而且文章也描寫的傳神。如：有行業(yè)方面的;有街上熱鬧的場面描寫;還有具體某一畫面的描寫。
3、作者生動(dòng)的描寫，再次讓學(xué)生自由朗讀自己最喜歡的段落，并展開豐富的想象，從而體會(huì)“名揚(yáng)中外”。
4、朗讀全文。
5、再次欣賞巨畫時(shí)，你最想說些什么?
二、展示臺(tái)：昨天你們都搜集到那些有關(guān)《清明上河圖》的資料，請你們上來展示展示，能做簡要的介紹嗎?(如有可能讓學(xué)生模仿第4自然段，具體地介紹某一場面。)
三、課外作業(yè)
1、閱讀一些關(guān)于介紹我國歷史上有名的畫家及作品
2、把近期了解到的我國傳統(tǒng)文化整理一下，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。
3、從不同渠道了解下這張名畫。
擴(kuò)展閱讀
《一幅名揚(yáng)中外的畫》課文
北宋時(shí)候，有位畫家叫張擇端。他畫了一幅名揚(yáng)中外的畫《清明上河圖》。這幅畫長528厘米，高4、8厘米，畫的是北宋都城汴梁熱鬧的場面。這幅畫已經(jīng)有八百年多年的歷史了，現(xiàn)在保存在北京的故宮博物院里。
張擇端畫這幅畫的時(shí)候，下了很大的功夫。光畫上的人物，就有五百多個(gè)：有從鄉(xiāng)下來得農(nóng)民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有留著長胡子的道士，有走江湖的醫(yī)生，有擺小攤的攤販，有官吏和讀書人三百六十行，哪一行的人都在這上面了。
畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪、作坊、酒樓、茶館走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地走在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。
最有意思的是橋北頭的情景：一個(gè)人騎著馬，正往橋下走。因?yàn)槿颂�，眼看就要碰上�?duì)面來的一乘轎子。就在這個(gè)緊急時(shí)刻，那個(gè)牧馬人一下字拽住了馬籠頭，這才沒碰上那乘轎子。不過，這么一來，倒把馬右邊的兩頭小毛驢嚇得又驚又跳。站在橋欄桿邊欣賞風(fēng)景的人，被小毛驢驚擾了，連忙回過頭來趕小毛驢你看張擇端的這幅畫是多么傳神啊！
《清明上河圖》使我們看到了八百年以前的古都風(fēng)貌，看到了當(dāng)時(shí)普通老百姓的生活場景。
小學(xué)教學(xué)教案3
概念是事物本質(zhì)屬性在人們頭腦中的反映。小學(xué)數(shù)學(xué)中反映數(shù)和形本質(zhì)屬性的數(shù)字、圖形、符號(hào)、名詞術(shù) 語和定義、法則等都是數(shù)學(xué)概念。小學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)與學(xué)生的思維發(fā)展有著密切的關(guān)系。教學(xué)時(shí)，教師不僅要 使學(xué)生正確、清晰、完整地理解數(shù)學(xué)概念，而且要在概念的引入、形成、深化過程中，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn) 練。
一、在引入概念時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的形象思維
形象思維以表象和想象為基本形式，以觀察、實(shí)驗(yàn)、聯(lián)想、類比、猜想等為基本方法。在數(shù)學(xué)概念引入時(shí) ，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直觀教具，以及動(dòng)手操作等直觀手段，幫助學(xué) 生獲得正確、完整、豐富的表象，訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。
例如“面積”的概念，可通過引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板、桌子、課本等實(shí)物的面引入，還可以引導(dǎo)學(xué)生用小刀剖 開蘿卜觀察它的截面，讓學(xué)生親眼看一看，親手摸一摸引入。通過多種感官的協(xié)同活動(dòng)，使面積的具體形象在 學(xué)生頭腦中得到全面的反映。
又如教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”，一位教師先讓學(xué)生分小棒：每人拿出8根小棒，把它們分成兩排，看有幾種 分法。 教師適時(shí)把他們的不同分法展示出來：
附圖{圖}
然后啟發(fā)學(xué)生觀察比較：這四種分法有什么相同？有什么不同？從而引出“平均分”。
這樣引入概念，符合小學(xué)生掌握概念的認(rèn)知規(guī)律：即從外部的感知開始，通過一系列外部操作活動(dòng)和內(nèi)部 智力活動(dòng)，把感性材料和生活經(jīng)驗(yàn)化為概念。
二、在概念的形成中訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維
抽象思維是用抽象的方式對(duì)事物進(jìn)行概括，并憑借抽象材料進(jìn)行的思維活動(dòng)。它以概念、判斷、推理為基 本形式，以分析與綜合，比較與分類，抽象與概括、歸納與演繹為基本方法。數(shù)學(xué)抽象思維能力指的是理解、 掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)概念與原理的能力。
在小學(xué)數(shù)學(xué)概念形成過程中，要及時(shí)把概念從具體引向抽象，抓住實(shí)質(zhì)，排除個(gè)別實(shí)例對(duì)全面理解和運(yùn)用 概念的干擾，使學(xué)生充分了解概念的內(nèi)涵和外延。
例如，一位教師教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生給不同形體的實(shí)物分類引入“長方體”和 “正方體”的概念后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先把“長方體”或“正方體”的各個(gè)面描在紙上，并仔細(xì)觀察描出的各個(gè) 面有什么特點(diǎn)，再認(rèn)識(shí)什么叫“棱”？什么叫“頂點(diǎn)”，然后，指導(dǎo)學(xué)生分組填好領(lǐng)料單，根據(jù)領(lǐng)料單領(lǐng)取“ 頂點(diǎn)”和“棱”，制作“長方體”或“正方體”的模型，邊觀察邊討論，長方體與正方體的頂點(diǎn)和棱有什么特 點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生自己歸納、概括出“長方體”和“正方體”的特征。從而使學(xué)生充分了解“長方體”和“正 方體”這兩個(gè)概念的內(nèi)涵和外延。這樣，既使學(xué)生掌握了“長方體”、“正方體”概念的本質(zhì)屬性，又訓(xùn)練了 抽象思維。
三、在深化概念中訓(xùn)練學(xué)生思維的深刻性
學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深刻性集中表現(xiàn)在善于全面地、深入地思考問題，能運(yùn)用邏輯思維方法，思考與問題有關(guān) 的所有條件，抓住問題的實(shí)質(zhì)，正確、簡捷地解決問題。在深化概念的`教學(xué)中，可從以下兩方面訓(xùn)練學(xué)生思維 的深刻性。
一是在學(xué)生理解和形成概念之后，要引導(dǎo)他們對(duì)學(xué)過的有關(guān)概念進(jìn)行比較、歸類。既要注意概念間的相同 點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系，把有關(guān)概念溝通起來，使其系統(tǒng)化，又要注意概念之間的不同點(diǎn)，把有關(guān)概念區(qū)分開來。從而 使學(xué)生逐步加深對(duì)概念內(nèi)涵和外延的認(rèn)識(shí)，深入理解概念。例如學(xué)習(xí)了“比”的概念后，可設(shè)計(jì)下表引導(dǎo)學(xué)生 弄清“比”、“除法”、“分?jǐn)?shù)”這三個(gè)概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。 名稱 舉例 相 互 關(guān) 系 區(qū)別
比 2:3 前項(xiàng) :(比號(hào)) 后項(xiàng) 比值 兩個(gè)數(shù)的關(guān)系 除法 2÷3 被除數(shù) ÷(除號(hào)) 除數(shù) 商 一種運(yùn)算 分?jǐn)?shù) 2/3 分子 ──(分?jǐn)?shù)線) 分母 分?jǐn)?shù)值 一個(gè)數(shù)
二是在運(yùn)用數(shù)學(xué)概念解決問題的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別數(shù)學(xué)概念的各種變式，從變化中抓概念的本質(zhì)。 例如，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“直角”后，教師，出示不同位置的直角（如下圖），讓學(xué)生判斷：
附圖{圖}
這些角是不是直角，并用三角板上的直角進(jìn)行檢驗(yàn)。從而排除干擾，突出直角的本質(zhì)屬性，訓(xùn)練學(xué)生思維 的深刻性。
小學(xué)教學(xué)概念的掌握與數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練是相輔相成的。不依賴于數(shù)學(xué)思維，不可能學(xué)好數(shù)學(xué)概念；正確的 數(shù)學(xué)概念教學(xué)，又有助于數(shù)學(xué)思維能力的提高。在概念教學(xué)實(shí)踐中，教師要有意識(shí)地把訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方 式、品質(zhì)、能力和方法貫穿在概念教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
小學(xué)教學(xué)教案4
一、情境導(dǎo)入
談話：小朋友們，今天這節(jié)課老師和大家一起來做游戲，好嗎？我們還設(shè)立了得星榜，要比一比3個(gè)小組中，哪個(gè)小組得星最多，合作得最默契。先來玩第一個(gè)游戲，猜猜禮袋里裝著什么？
學(xué)生有的猜。。，有的猜。。。。。
提問：一定是嗎？（不一定）
小結(jié)：也就是說，現(xiàn)在你們只能是猜測，可能會(huì)是。。。，也可能會(huì)是。。。。，這就是我們生活中的可能性（板書：可能性）
二、摸球游戲
1.用一定來描述摸球的結(jié)果，體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性。
談話：那么袋子里究竟是什么呢？
指名學(xué)生上臺(tái)并指導(dǎo)摸球：先攪幾下，摸一個(gè)，拿出來。放進(jìn)去。攪一攪，再摸一個(gè)，拿出來
引導(dǎo)：怎么他每次摸到的都是紅球呢？（生猜測：里面都是紅球）同意他的猜測嗎？我們一起來驗(yàn)證一下吧�。ㄕ圶XX把里袋拎出來）
小結(jié)：對(duì)了，你們真聰明，一下就猜到了。袋子里裝的都是紅球，那我任意摸一個(gè)球，結(jié)果會(huì)是？（紅）一定嗎？（板書：一定）
2。 談話：你們也想來玩摸球游戲嗎？好，請組長拿出袋子。不過，在摸球之前先講清楚摸球規(guī)則：由組長先摸，摸前手在口袋里攪幾下，然后任意摸出一個(gè)，并告訴你們小組的同學(xué)摸到的是什么球，再把球放入袋中并做好記錄，依次傳給其他組員摸，明白了嗎？就讓我們比一比哪組合作得最好？開始吧！
�。ㄗ寣W(xué)生分組摸球，教師巡視指導(dǎo)）
匯報(bào)摸球情況：每組派代表說一說，你們一組摸到了什么球呢？（黃球和綠球）
猜一猜，袋子里是什么顏色的球？（黃球和綠球）
組長倒球驗(yàn)證，（師作出摸球的動(dòng)作）輪到我摸了，我從這個(gè)袋里任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是？（黃，綠）一定嗎？（不一定）那要怎么說？（可能是黃，也可能是綠）（板書：可能）
提問：那能在這個(gè)袋子里摸到紅球嗎？為什么？（板書：不可能）
3。小結(jié)：通過摸球游戲，我們發(fā)現(xiàn)如果袋子里都是紅球，任意摸一個(gè)，一定是紅球。
如果袋子里有黃球和綠球，任意摸一個(gè)，可能是黃球，也可能是綠球。但不可能是紅球。
三、實(shí)踐拓展
1.練一練。
�。�1）（出示裝有2個(gè)紅球和3個(gè)黃球的袋子）瞧，在這個(gè)口袋里，任意摸一個(gè)球，一定黃球嗎？那會(huì)怎樣呢？
（2）（出示有2個(gè)綠球和3個(gè)紅球的袋子）那從這個(gè)袋子里一定能摸出黃球嗎？為什么？
（3）（出示裝有5個(gè)黃球的袋子）這個(gè)袋子呢？為什么？
小結(jié)：讓我們來看看現(xiàn)在各小組的得星情況，問：猜一猜哪組有可能奪得今天的最佳合作獎(jiǎng)？那這一組一定會(huì)是今天的冠軍嗎？對(duì)！在比賽還沒有結(jié)束前，我們每個(gè)小組都有可能獲勝，大家可要繼續(xù)努力啊 ！ 2.裝球游戲。
談話：前面我們玩了摸球游戲，接下來我們要來裝球，根據(jù)老師出示的要求，請先在小組內(nèi)討論，應(yīng)該放什么球，不應(yīng)該放什么球。討論好了請組長把小籃里的球裝在透明袋里，比一比哪個(gè)小組合作得又好又快！
安排3次裝球活動(dòng)，依次出示要求：
（1）任意摸一個(gè)球，一定是綠球。該怎么放呢？（學(xué)生討論，放球，師巡視）
說說你是怎么放的？放3個(gè)5個(gè)都可以嗎？
師表揚(yáng)，說的好，只要全部是綠球，那摸到的一定是綠球。
�。�2）任意摸一個(gè)球，不可能是綠球。該怎么放呢？（學(xué)生討論，放球，師巡視）
誰愿意來說一說？這么多放法都對(duì)嗎？只要怎樣？（不放綠球）
交流：任意摸一個(gè)，不可能是綠球，應(yīng)該怎樣裝？裝球時(shí)是怎樣想的'？
小結(jié)：任意摸一個(gè)，不可能是紅球。有很多種裝法，可以裝一種、兩種、三種甚至更多種顏色的球，但是不能裝綠色的球。
�。�3）任意摸一個(gè)球，可能是綠球。
�。看窝b球后，請組長把透明袋舉起，展示本組裝球情況，并說說為什么這樣裝球，老師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)）
3。轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)活動(dòng)
1、猜測：（師出示紅黃藍(lán)三色轉(zhuǎn)盤）觀察轉(zhuǎn)盤，有幾種顏色？想一想，轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針會(huì)指在哪里？能肯定嗎？那應(yīng)該怎么說？（轉(zhuǎn)盤停止轉(zhuǎn)動(dòng)后，指針可能會(huì)指著紅色，可能會(huì)指著黃色，還可能會(huì)指著藍(lán)色。）
2、體驗(yàn)：是不是真的會(huì)出現(xiàn)這些情況呢？剛才裝球最快的那一小組的小朋友上來，請你們輪流拔動(dòng)轉(zhuǎn)盤試試看，
4.聯(lián)系生活。
談話：小朋友們，今天我們通過玩一玩、猜一猜、說一說，學(xué)會(huì)了用一定、可能、不可能來表述游戲中的各種情況，那在我們的生活中，同樣有些事情是一定會(huì)發(fā)生，有些事情是不可能發(fā)生，也有些事情可能會(huì)發(fā)生。下面請小朋友們舉例說說！
小結(jié)：我們來看看今天的冠軍是哪一組？那下次他們也一定是冠軍嗎？可能會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？
四、總結(jié)談話
1、今天，我們一起研究了可能性的問題，你學(xué)得開心嗎？學(xué)到了哪些新知識(shí)？
2、回家后把學(xué)到的新知識(shí)講給爸爸媽媽聽，再調(diào)查一下，看看生活中還有哪些事情可能發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生或一定會(huì)發(fā)生，一星期后舉行一個(gè)交流會(huì)，比比誰講得多講得好！
小學(xué)教學(xué)教案5
指導(dǎo)探究1.眼球的結(jié)構(gòu)和功能
�。�1）觀察同學(xué)的眼睛，找出眼睛的特點(diǎn)
眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結(jié)構(gòu)都是眼睛的一些附屬結(jié)構(gòu)，眼睛的最主要部分是眼球。那么眼球由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成，每一部分又具有什么樣的功能呢？
�。�2）探究眼球的結(jié)構(gòu)和功能
�、儆^察眼球的結(jié)構(gòu)模型
教給學(xué)生觀察事物的方法：由外向內(nèi)，由前向后，由上向下。觀察時(shí)注意結(jié)合書中的插圖，并參考課本P80方法步驟逐步完成。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生閱讀課本P82前五自然段，了解眼球各組成部分的功能。
③播放眼球的結(jié)構(gòu)和功能視頻
④反饋點(diǎn)撥對(duì)照眼球課件，檢測學(xué)生自主探究效果，并引導(dǎo)學(xué)生歸納整理知識(shí)點(diǎn)。
�。�3）出示眼球、照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生比較、思考：
眼球和裝有膠卷的照相機(jī)在結(jié)構(gòu)上有哪些相似的地方？你知道照相機(jī)的成像原理是什么嗎？
2.視覺的形成
相機(jī)成像的原理和眼球成像的原理是一樣的。那么眼球到底是怎樣形成物像的？視覺又是如何形成的呢？
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照眼球的結(jié)構(gòu)模型，思考光線進(jìn)入眼球的路徑。
提問：我們的視覺最終是在哪里形成的？在視網(wǎng)膜上嗎？《還珠格格》中的紫薇是怎樣失明的？說明了什么？
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)畫課件，總結(jié)視覺的形成過程：外界物體反射來的光線→角膜→房水→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜成像→視神經(jīng)→視覺中樞，形成視覺。
�。�3）請學(xué)生啞劇表演：進(jìn)出電影院
出示貓的瞳孔調(diào)節(jié)圖片：貓能通過調(diào)節(jié)瞳孔的大小使自己在明處和暗處都能看清物體
思考：人的瞳孔也能這樣嗎？瞳孔的調(diào)節(jié)由眼的哪一部分控制？
引導(dǎo)探究：拉住窗簾，利用手電筒，在明、暗兩種不同環(huán)境下觀察同桌瞳孔的變化。
思考：為什么會(huì)有這樣的變化？
討論：1.為什么無論較近還是較遠(yuǎn)的物體，正常人都能看清？
2.當(dāng)一個(gè)人從低頭看書到抬頭望向遠(yuǎn)方時(shí)，他的晶狀體曲度如何變化？
3.看近處物體時(shí)，眼球處于疲勞狀態(tài)還是放松狀態(tài)？
3.近視和遠(yuǎn)視
請患近視和遠(yuǎn)視的同學(xué)談看物體的特點(diǎn)、感受。
那么近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形成的'？如何進(jìn)行矯治呢？
演示動(dòng)畫課件，引導(dǎo)學(xué)生分析近視、遠(yuǎn)視的成因及矯正方法。
4.預(yù)防近視
引導(dǎo)學(xué)生談怎樣預(yù)防近視？
強(qiáng)調(diào)預(yù)防為主，課間適當(dāng)休息自己的眼睛，認(rèn)真做好眼保健操，讓我們每一人都能擁有一雙美麗明亮的眼睛。
討論：凱倫曾經(jīng)渴望上帝給她三天光明，我們該如何對(duì)待盲人？生活中你是否向盲人獻(xiàn)過愛心？同桌相互觀察，得出眼睛有眼瞼、睫毛，眼球，肌肉等。
以四人小組為單位，觀察模型，拆卸組裝；閱讀課本，討論交流，觀察思考，理解眼球的結(jié)構(gòu)和功能。
思考，得出：瞳孔相當(dāng)于照相機(jī)的光圈，晶狀體相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭，視網(wǎng)膜相當(dāng)于膠卷。
觀察、思考、分析，得出光線進(jìn)入眼球的路徑，理解視覺的形成是在大腦皮層的視覺中樞。
表演，觀察同桌的瞳孔變化；思考，討論，得出瞳孔變化的原因。
討論、思考，得出結(jié)論
談近視給自己生活和學(xué)習(xí)帶來的不便。
觀察課件掌握近視的成因及矯正方法。
談要做到“三要”、“四不看”。
討論，回答。
使學(xué)生親身體驗(yàn)，激發(fā)探究欲望。
使學(xué)生自己獲得感知，加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)動(dòng)手、觀察、閱讀等多種能力。
和發(fā)散思維能力。
將抽象知識(shí)具體化、形象化，突破教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)。
走進(jìn)生活，親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到舉一反三，觸類旁通。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)視力的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)了近視成因的興趣，順利突破教學(xué)的第二個(gè)難點(diǎn)。進(jìn)一步體會(huì)眼睛對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的重要性，感受盲人的痛苦，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)盲人的情感。
小學(xué)教學(xué)教案6
一、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)3個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語，會(huì)用“越來越……越來越……”造句。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻(xiàn)、無怨無悔的品格。
二、教具準(zhǔn)備
投影儀、錄音機(jī)、小黑板。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
齊讀第一自然段。
(二)精讀課文
學(xué)習(xí)第二至五自然段。
1、這么大，這么亮的小露珠，小動(dòng)物是怎樣贊美它的?請小朋友看看書中的圖讀讀課文，用“ ”畫出小動(dòng)物的話。
2、觀察投影1：
(1)師演示“蹦”的動(dòng)作后問：看到了什么?
(2)還聽到了什么?
出示：早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。
(3)指導(dǎo)朗讀：小青蛙多有禮貌，一看見小露珠就友好地招呼著“早啊”。誰也來招呼一下?小青蛙還把小露珠比作——鉆石，說它“像鉆石那么閃亮”(板書)
該怎么讀才能讀出小露珠的美?(范讀、指名讀)
3、觀察投影2：
(1)小組合作討論：說說圖上畫了什么，又似乎聽到了什么?(板書：像水晶那么透明)
(2)誰來讀小蟋蟀的話?(指名讀)
(3)用贊美的語氣讀第三自然段。(齊讀)
4、觀察投影3：
根據(jù)第二、三自然段的學(xué)法自學(xué)：
小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得。
5、分角色朗讀第二至四自然段。
6、請同學(xué)上臺(tái)表演與小露珠打招呼。
7、齊讀第五自然段。
根據(jù)板書，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說小動(dòng)物為什么都喜歡小露珠。
過渡：大家喜歡小露珠，為什么還要感謝小露珠呢?我們繼續(xù)邊讀邊想。
8、學(xué)習(xí)第六自然段。
(1)默讀課文，看看這段一共幾句話?再想想每句話寫什么?
(2)指名分角色朗讀，并說說每句話的意思。
(3)扣住“精神”一詞讀懂課文。
a、“精神”是什么意思?課文中指誰變得格外精神?
b、聯(lián)系上下文具體說說植物怎么精神?
“小露珠反射著霞光，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機(jī)�！薄八ダ稀钡幕ú輼淠驹仁鞘裁礃�?現(xiàn)在又是什么樣?(用漸強(qiáng)的語氣讀這句話)
“數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了閃閃發(fā)光的珠寶�！饼R讀后指名答：
a、“戴”與“帶”有什么區(qū)別?(組詞體會(huì))
b、“閃閃發(fā)光的珠寶”在這兒指什么?
c、“俊俏”是說小姑娘長得——漂亮。課文把什么比作小姑娘?這樣打比方有什么好處?讀句體會(huì)，是小露珠把數(shù)不盡的鮮花嫩草打扮得格外美麗、格外精神的'。
(4)有感情地朗讀第六自然段，邊讀邊想花草樹木怎么精神。(聽錄音范讀、試讀、指名讀、齊讀)
8、學(xué)習(xí)第七自然段。
(1)引讀課文：小露珠看到所有的植物都變得格外精神，就更歡快地——爬著、滾著、笑著。(生接讀)漸漸地——
(2)出示句子：太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
讀句子，說說“越來越輕”與“越來越大”之間的關(guān)系。
想象“越來越輕”的結(jié)果，再感情朗讀句子。
(3)看看小露珠的變化，大家是怎么做、怎么說的?看文后插圖，讀句子想象：向日葵向她點(diǎn)頭，似乎在說……
(4)深情地朗讀最后一段，體會(huì)大家對(duì)小露珠的依依惜別之情。(跟錄音讀、個(gè)別讀、齊讀)
(三)指導(dǎo)背誦，感受品味
1、教師引背。
2、自由背，配樂齊背，個(gè)別背。
3、學(xué)到這兒，你覺得小露珠怎么樣?用自己的話說說。
出示：( )的小露珠
板書揭示：無私奉獻(xiàn)(齊讀)
(四)完成作業(yè)
指導(dǎo)用“……越來越……”說話。
(1)找出課文中的句子讀一讀。
(2)想想還可以說“越來越 ”(美、重、快、高等)
(3)用補(bǔ)充完整的詞說一句話。
小學(xué)教學(xué)教案7
一、談話引入
1、孩子們，你們喜歡聽童話故事嗎？老師今天從童話王國里請來了兩位朋友。大家掌聲歡迎他們.（貼圖）
2、誰來告訴我,在你的印象中狼和羊的本性是什麼?
小結(jié):大家都說的非常好，狡猾、兇殘的狼，善良、溫順的羊，它們會(huì)發(fā)生什麼故事呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文,請大家翻開書本XXX頁。
二、初讀課文.整體感知
1、自由朗讀課文
標(biāo)出自然段序號(hào)，畫出生字。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句字，做到不加字、不丟字，遇到不懂的字音可以請教同學(xué)和老師，并多讀幾遍。
過渡:同學(xué)們讀的很認(rèn)真，我們一起來看看這些詞語寶寶你會(huì)讀嗎?
2、檢查字音
請大家看大屏幕、先自己讀讀,待會(huì)請你來讀。
誰來讀,其它同學(xué)豎起耳朵傾聽，待會(huì)請你做小老師來評(píng)評(píng)他讀的怎麼樣?（誰來評(píng)評(píng)?）你能比他讀得好嗎?請你做小老師帶大家讀讀。
小結(jié)并過渡:哇,真棒！我們不僅會(huì)認(rèn)詞語寶寶,還學(xué)會(huì)了傾聽、學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià),這是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn).除了這些我們還要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)表達(dá)。
過渡:請同學(xué)們挺直腰板、拿好書快速地?cái)?shù)數(shù)狼和羊進(jìn)行了多少對(duì)話?（指名回答）同意嗎?
3、細(xì)讀課文、品讀三次對(duì)話
4、默讀課文
現(xiàn)在請大家默讀課文2－6自然段,畫出狼（︿︿︿）和小羊（———）的三次對(duì)話。想想狼是怎樣找碴兒的?說說你從中你讀懂了什么?
5、指名匯報(bào)
過渡：同學(xué)們，學(xué)得那么起勁。老師真高興!誰來把狼第一次找碴兒的話讀一讀?（指名讀）
狼為什么要這么說?它說得對(duì)嗎?（沒錯(cuò),狼的無理取鬧就叫找碴兒,也是找借口）那應(yīng)怎樣讀這句話？（指導(dǎo)讀）
范讀：……
過渡:小羊不會(huì)把水弄臟的理由是什么?它當(dāng)時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣來讀這句話。
①這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?（上游在哪個(gè)位置?）
我們再把狼和羊的第一次對(duì)話讀一讀,誰愿意來讀狼說的話,羊說的話？（注意讀出狼和羊的`語氣,其他同學(xué)讀旁白）
�、诶沁�找了什么借口？小羊是怎么說的?（誰來說?）你從中讀懂了什么?
③師生合作讀三次對(duì)話(男女)
過渡:大家能讀出狼和羊各自的語氣,那能不能加上動(dòng)作演一演它們的故事?下面就讓我們分小組合作練習(xí)表演狼和小羊的故事.并比比,哪個(gè)小組合作的最愉快,演得最逼真!
�、苎菀谎�(小組練習(xí)表演狼和小羊的故事)
指2個(gè)小組上臺(tái)演,齊評(píng)議
小結(jié)過渡:大家真不簡單,詹老師為你高興.你們不僅學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了表達(dá),還學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了表演！
可是可愛的小羊糟了（請看大屏幕:演示狼撲向小羊）
五、延伸拓展
過渡:可憐的小羊怎樣才能逃出狼口呢?請聰明的你幫小羊想個(gè)好辦法,怎樣才不會(huì)被狼吃了?（誰來說）
學(xué)到這里,你們還有什麼話想對(duì)狼或小羊說的?
六、總結(jié)、布置作業(yè)
總結(jié):今天我們傾聽了狼和小羊的故事，掌握了很多的學(xué)習(xí)方法。詹老師為你們高興!也代表狼謝謝你們?yōu)樗岢隽四敲炊嗌埔獾闹腋妫硇⊙蛑x謝你們?yōu)樗肓诉@麼多的好辦法。
請聰明的你，接著寫寫狼和小羊的故事?
小學(xué)教學(xué)教案8
總結(jié)深化1.引導(dǎo)學(xué)生歸納整理知識(shí)。
2.布置課下探究，任選一內(nèi)容
�。�1）完成一篇調(diào)查報(bào)告:我班或我校同學(xué)的近視情況與對(duì)策。
（2）設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)方案：為盲人獻(xiàn)愛心
�。�3）讀一本好書《假如給我三天光明》，結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，寫一篇讀后感。
�。�4）通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志、電視等各種途徑，調(diào)查眼科學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合自己的思考，寫一篇小論文。
思考，歸納，總結(jié)。
傾聽，思考使零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化；同時(shí)深化知識(shí)，使探究活動(dòng)由課堂延伸到課外。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)：
教師展示一個(gè)用的布遮蓋的塑料箱，里面放著一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。
教師：下面我們邀請三位同學(xué)來檢驗(yàn)一下箱子里是什么東西？——請第一位同學(xué)用手伸進(jìn)布下面摸一摸，第二位同學(xué)用耳朵湊近聽一聽，第三位同學(xué)偷偷看上一眼。然后將你們的判斷寫在紙上。（箱子里也可以放一只小動(dòng)物，但要注意安全；也可以換成一朵花，要求同學(xué)聞一聞……）
用手摸的同學(xué)：是一個(gè)假的蘋果；
用耳聽的同學(xué)：是一個(gè)鬧鐘（是一塊表）；
用眼看的同學(xué)：是一個(gè)蘋果形狀的計(jì)時(shí)器。
教師：這些同學(xué)分別通過那種感覺認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？
學(xué)生：觸覺、聽覺、視覺。
教師：也許在認(rèn)識(shí)這個(gè)物體中我們沒有用到，但當(dāng)我們感知其他外界事物的時(shí)候，我們還會(huì)用到哪些感覺？
學(xué)生：嗅覺、味覺、溫度感覺（可能需要老師舉例提示）
教師：同學(xué)們也看到了，剛才辨別計(jì)時(shí)器時(shí)，最快和最正確的同學(xué)應(yīng)用了自己的視覺。視覺是我們感知外界信息最重要的手段。所以眼睛對(duì)我們來說就非常重要。今天我們就來探索一下眼睛的結(jié)構(gòu)和功能。
我們說，眼睛是心靈的窗戶，那么眼睛的窗戶在哪里呢？（出示貓的瞳孔變化圖）請同學(xué)們觀察這兩幅圖畫的區(qū)別，想一想為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？
學(xué)生：中午光照強(qiáng)，貓的瞳孔就瞇成一條線；晚上光照弱，貓的瞳孔就變成圓的了。
教師：我們的眼睛有沒有類似的變化？讓我們先拉上窗簾，對(duì)著鏡子觀察一下自己的瞳孔；然后打開窗簾和燈，再次觀察一下。
學(xué)生：我們的瞳孔也在光線暗的時(shí)候變大，光線亮的時(shí)候變小。
教師：瞳孔是眼睛的窗戶，它通過調(diào)節(jié)改變自己的大小，調(diào)節(jié)進(jìn)入眼球的光線的強(qiáng)度。光線進(jìn)入眼睛后，又怎樣形成了視覺呢？（出示眼的結(jié)構(gòu)示意圖）這里有一個(gè)凸出的結(jié)構(gòu)，哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)它的名字？
學(xué)生：晶狀體
教師：這是晶狀體的側(cè)面圖，它的形狀和我們熟悉的放大鏡很相象。（示放大鏡）我們都玩過用放大鏡匯聚光線的游戲，現(xiàn)在我們請一個(gè)同學(xué)用物理學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器再重復(fù)一下這個(gè)現(xiàn)象。
學(xué)生：在老師的指導(dǎo)下安裝并調(diào)整凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)儀器。
教師：我們看到：蠟燭的光線通過凸透鏡的折射，匯聚到屏幕上呈現(xiàn)了清晰的影像。在我們的眼球里，也發(fā)生著同樣的'現(xiàn)象——物體反射出的光線通過晶狀體等結(jié)構(gòu)的折射，在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的物象。但是，在我們的眼球中，在光線到達(dá)視網(wǎng)膜之前，不僅經(jīng)過了晶狀體。請同學(xué)們觀察課本89頁的圖，尋找出光線在到達(dá)視網(wǎng)膜前經(jīng)過的結(jié)構(gòu)，再想一想，其他結(jié)構(gòu)有形成視覺中有什么作用？
學(xué)生：在教師幫助下總結(jié)：光線依次經(jīng)過角膜、瞳孔、晶狀體、玻璃體；
虹膜保證了光線只能從瞳孔進(jìn)入眼球；鞏膜保護(hù)了眼球；視網(wǎng)膜上有感光細(xì)胞，能接受光的刺激。
教師：我們在電視上有時(shí)會(huì)看到這樣的故事情節(jié)：兩個(gè)人在爭執(zhí)的過程中，其中一個(gè)人摔倒，撞傷了后腦勺，結(jié)果就失明了。這個(gè)人的眼球一點(diǎn)都沒有受傷，為什么喪失了視覺呢？
學(xué)生：大腦受傷了，壓迫神經(jīng)了……
教師：由此可見，僅僅在視網(wǎng)膜上呈現(xiàn)了清晰的圖像還不夠，還必須將圖像的信息通過視神經(jīng)傳遞給大腦的一定區(qū)域，才能形成視覺。
教師：通過提問復(fù)習(xí)視覺的形成過程。
教師：在視覺的形成過程中，折射光線能力最大的是哪個(gè)結(jié)構(gòu)？
學(xué)生：晶狀體。
教師：我們都知道，晶狀體的形狀和放大鏡是一樣的，現(xiàn)在有兩個(gè)放大鏡，同學(xué)們檢查一下，它們有什么不一樣？
學(xué)生：一個(gè)厚，一個(gè)薄
教師：那么，我們實(shí)驗(yàn)一下哪一個(gè)放大鏡能更快地將光線匯聚起來？
學(xué)生：（實(shí)驗(yàn)）厚的折光能力強(qiáng)。
教師：讓我們再實(shí)驗(yàn)一下，用厚放大鏡匯聚什么距離的光線成像最清晰，是遠(yuǎn)距離的？還是近距離的？
學(xué)生：（安裝并調(diào)整凸透鏡成像裝置，將蠟燭從遠(yuǎn)處移到近處）近距離的成像更清晰。
教師：現(xiàn)在換成薄的放大鏡實(shí)驗(yàn)一下
學(xué)生：用薄放大鏡的時(shí)候，遠(yuǎn)距離的光源成像更清晰。
教師：我們的晶狀體能靈敏地自動(dòng)調(diào)節(jié)厚薄。當(dāng)我們看近處的物體的時(shí)候（比如看書的時(shí)候）我們的晶狀體就自動(dòng)調(diào)節(jié)到比較凸起的樣子。（用成像裝置演示，將蠟燭移近，并換用厚凸透鏡）但如果晶狀體調(diào)節(jié)的負(fù)擔(dān)過重，不能恢復(fù)原狀，我們看遠(yuǎn)處物體的時(shí)候就會(huì)看不清楚（演示：將蠟燭移動(dòng)到遠(yuǎn)端）。這就是同學(xué)們中間很常見的一種眼的折光異�，F(xiàn)象。
學(xué)生：近視眼。
教師：這種晶狀體調(diào)節(jié)緊張引發(fā)的近視眼叫假性近視，如果這時(shí)注意保護(hù)視力，消除使晶狀體過度緊張的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和恢復(fù)到正常。但如果進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過長，也就是說晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長（演示：將屏幕向后移動(dòng)）這時(shí)無論你怎么調(diào)節(jié)自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來的光線經(jīng)過折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們在視網(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的辦法嗎？
學(xué)生：戴眼鏡。
教師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)愿意描述一下自己配的近視鏡。
學(xué)生：中間薄，四周厚。
教師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它“凹透鏡”。仔細(xì)觀察課本上“近視眼的補(bǔ)救措施示意圖”解釋凹透鏡為什么能夠矯正近視眼？
學(xué)生：凹透鏡先使光線散開一些，再經(jīng)過晶狀體的匯聚，正好落在視網(wǎng)膜上。
教師：近視眼當(dāng)然會(huì)給我們帶來不便，哪位同學(xué)愿意和我們分享一下他的感受？
學(xué)生：自由發(fā)言。
教師：眼保健操可以按摩眼睛周圍的穴位，幫助放松晶狀體。你會(huì)做眼保健操嗎？讓我們從中醫(yī)經(jīng)絡(luò)穴位理論的角度，再來學(xué)習(xí)一遍眼保健操吧。
學(xué)生：嘗試尋找正確的穴位，做眼保健操。
教師：剛才同學(xué)們訴說了近視眼為他們帶來的不便，可是如果我們徹底喪失了視覺，我們的感覺又是怎樣？（展示一本精美的畫冊）現(xiàn)在我要請一位志愿者蒙上眼睛。然后我將把這本精美的畫冊放在我們班里一個(gè)同學(xué)的桌子上。大家只能用語言引導(dǎo)他，看看他要化多少時(shí)間才能拿到這本畫冊？
學(xué)生積極參與活動(dòng)。
教師：請志愿者講述自己的感受，請其他同學(xué)描述自己的感受。
教師：如果一個(gè)人雙目失明，他不僅不能欣賞這些美麗的圖畫，生活中也面臨很多困難。你在生活里遇見過盲人嗎？討論我們能為盲人做些什么？小組繪制一份宣傳《角膜捐獻(xiàn)》的宣傳海報(bào)作為愛心作業(yè)。
典型例題
1．同學(xué)們在上課時(shí)，一會(huì)兒看桌上的書，一會(huì)兒抬頭看前面的黑板，物像都能落在視網(wǎng)膜上�？吹煤芮宄@主要是因?yàn)?)
A.瞳孔可以縮小或放大B.晶狀體的曲度可以調(diào)節(jié)
C.視網(wǎng)膜可以前后移動(dòng)調(diào)節(jié)D.眼球的前后徑能隨意調(diào)節(jié)
B
本題將生物原理和學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)很貼近生活的問題情境。視覺形成過程中，調(diào)節(jié)功能最明顯的是晶狀體。瞳孔只能調(diào)節(jié)進(jìn)入光線的強(qiáng)度，視網(wǎng)膜和眼球前后徑是不能隨意調(diào)節(jié)的。
習(xí)題精選
1.視覺的形成分為兩步驟，下面正確的是：（）
A.通過晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像；在大腦皮層視覺中樞形成視覺
B.通過晶狀體等折射光后在視網(wǎng)膜成像，在感光細(xì)胞形成視覺
C.通過晶狀體、玻璃體折光；在視網(wǎng)膜上成像
D.通過晶狀體等折射光；由晶狀體產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)在大腦皮層成像
2.眼球內(nèi)對(duì)光有折射作用的主要結(jié)構(gòu)是：（）
A.晶狀體、視網(wǎng)膜B.角膜、晶狀體
C.晶狀體、玻璃體D.瞳孔、晶狀體
3.視神經(jīng)的功能是（）
A.產(chǎn)生視覺B.傳導(dǎo)光刺激引起的神經(jīng)沖動(dòng)
C.使眼球轉(zhuǎn)動(dòng)D.傳導(dǎo)光刺激引起的神經(jīng)沖動(dòng)和產(chǎn)生視覺
4.看書一小時(shí)后，向遠(yuǎn)處眺望一會(huì)兒，可以預(yù)防近視眼，其主要原因是（）
A．使調(diào)節(jié)瞳孔的肌肉放松B．使調(diào)節(jié)晶狀體的肌肉放松
C．使視神經(jīng)得到休息D．使視中樞得到休息
5.眼球內(nèi)有感光細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是（）
A．角膜B．鞏膜C．脈絡(luò)膜D．視網(wǎng)膜
6.某人的眼結(jié)構(gòu)上無異常，但看物視而不見，下列不符合其原因的一項(xiàng)是（）
A．視神經(jīng)傳導(dǎo)中斷B．視網(wǎng)膜脫落
C．大腦皮層的視覺中樞損傷D．鼓膜損傷
7.人在注視由遠(yuǎn)而近的物體時(shí)，眼球內(nèi)的主要變化是()
A．視神經(jīng)不斷把沖動(dòng)傳向大腦皮層
B．瞳孔逐漸擴(kuò)大
C．不斷移動(dòng)黃斑的位置，使物象落在黃斑上
D．睫狀肌收縮，晶狀體曲度增大
8.造成假性近視的病理原因是（）
A．眼球的前后徑變短，在視網(wǎng)膜后成像
B．晶狀體變形，發(fā)生實(shí)質(zhì)性病變
C．眼球的前后徑過長，物象落在視網(wǎng)膜前
D．眼球調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)過度緊張，屈光能力過強(qiáng)
9．判斷題：感受器是產(chǎn)生感覺的器官。
10．判斷題：晶狀體曲度加大，可以看清近處物體；晶狀體曲度減小，可以看清遠(yuǎn)處物體。
11．判斷題：遠(yuǎn)視眼的眼球是前后徑過長，角膜和晶狀體曲度過大。
參考答案：
1.A2.C3.B4.B5.D6.D7.D8．D9.×10.√11.×
小學(xué)教學(xué)教案9
教 學(xué)
目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2.學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。
教 學(xué)
過 程口語交際
談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
全班交流
1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？
學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表揚(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作
導(dǎo)語激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！
大膽想象，自編故事
交流評(píng)議，取長補(bǔ)短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。
編寫故事，獨(dú)立修改
評(píng)議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。
修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。
2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）
自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。
日積月累和成語故事
讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的.特點(diǎn)。
a.第一行詞語中有數(shù)字；
b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式；
c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；
d.第四行詞語中有兩個(gè)詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
讀讀背背和成語故事
1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個(gè)成語意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個(gè)成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點(diǎn)睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作，練習(xí)講故事�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。
每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語。
每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語故事或歇后語典故。
每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組組織比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來參加比賽。
c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
小學(xué)教學(xué)教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)別并說出顯微鏡的結(jié)構(gòu)及其各部分功能。
2.能力目標(biāo)：模仿顯微鏡的規(guī)范操作。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，認(rèn)真細(xì)致的工作作風(fēng)，養(yǎng)成遵守實(shí)驗(yàn)室紀(jì)律的行為習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：顯微鏡的構(gòu)造與功能、顯微鏡的使用。
難點(diǎn)：如何使用顯微鏡觀察清晰的圖像。
三、教材分析
“光學(xué)顯微鏡的使用方法”被安排在“細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能”一節(jié)的最前面，其目的是讓學(xué)生理解：生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的科學(xué)，只有掌握了生物實(shí)驗(yàn)工具的使用方法才能學(xué)好生物學(xué)。學(xué)習(xí)生物學(xué)應(yīng)遵循從感性到理性的認(rèn)識(shí)規(guī)律，讓學(xué)生多觀察、多思考。教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、觀察能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)、行為習(xí)慣放在重要位置。
“光學(xué)顯微鏡的使用方法”包含“顯微鏡的結(jié)構(gòu)和功能”以及“練習(xí)使用顯微鏡”兩部分內(nèi)容，前者是后者的基礎(chǔ)，但認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)畢竟比練習(xí)操作容易得多，而且，對(duì)顯微鏡的使用也加強(qiáng)了對(duì)顯微鏡結(jié)構(gòu)和功能的理解，所以本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)確定為“練習(xí)使用顯微鏡”，教學(xué)難點(diǎn)是顯微鏡使用時(shí)的規(guī)范操作。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)準(zhǔn)備
�、俳M織準(zhǔn)備：在調(diào)查學(xué)生對(duì)顯微鏡的認(rèn)知和使用情況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，兩人一組，每組有一名對(duì)顯微鏡的使用有一定基礎(chǔ)的同學(xué)，并給每組同學(xué)安排好實(shí)驗(yàn)室的座位號(hào)，對(duì)號(hào)入座。這有利于課前的教學(xué)秩序處于最佳狀態(tài)，也有利于老師對(duì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的管理和培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的責(zé)任心。
�、谒枷霚�(zhǔn)備：本次實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)入初中階段的第一堂實(shí)驗(yàn)課，課前要對(duì)學(xué)生作好思想教育，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)中的重要性，并組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)過程中遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，遵守組織紀(jì)律，聽從老師指導(dǎo)的必要性。
③學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：讓學(xué)生預(yù)習(xí)“認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)”，有利于實(shí)驗(yàn)課的開展。重點(diǎn)在“練習(xí)使用顯微鏡”。
�、懿牧蠝�(zhǔn)備：收集印有小字的透明塑料包裝紙，剪成小塊貼在載玻片上。教師還要逐一檢查顯微鏡，確保無故障，以免影響教學(xué)效果。
2.教學(xué)過程說明
�、俳M織教學(xué)：當(dāng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室按編號(hào)坐好后，教師再次強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，然后讓學(xué)生清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)用具，看好擺放位置，以便實(shí)驗(yàn)結(jié)束后照原樣擺放。
�、趯�(duì)照實(shí)物學(xué)習(xí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)與功能：教師邊講邊示范，從鏡箱中取出顯微鏡，放在規(guī)定位置。從鏡頭盒中取出目鏡和物鏡安裝好，讓學(xué)生根據(jù)教材對(duì)照顯微鏡，了解各部分結(jié)構(gòu)的名稱和功能。
然后以提問方式進(jìn)行教學(xué)反饋，并對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的地方進(jìn)行指正。
a.從外形上怎樣區(qū)別低倍物鏡和高倍物鏡？它們的'放大倍數(shù)分別是多少？
b.哪個(gè)部件是目鏡，如何確立其放大倍數(shù)？
c.安裝鏡頭時(shí)，應(yīng)注意什么？
d.哪個(gè)部件是反光鏡？它有什么作用？
e.哪個(gè)部件是遮光器？它有什么作用？
f.怎樣使鏡筒上升和下降？
�、埏@微鏡使用方法的訓(xùn)練：采用教師按教材分步講解示范，學(xué)生同步操作的方式進(jìn)行。
a.取鏡安放：（此步驟前面已講，略）
b.對(duì)光：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器（強(qiáng)調(diào)不能用手扳鏡頭），讓低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔，并體會(huì)對(duì)準(zhǔn)時(shí)的振動(dòng)；讓學(xué)生左眼注視目鏡，嘗試兩眼同時(shí)睜開，然后扳動(dòng)反光鏡，看到白亮的圓形視野；讓學(xué)生比較反光鏡兩面的差異，觀察它們在反光時(shí)視野亮度的變化；讓學(xué)生轉(zhuǎn)換遮光器，比較視野亮度的變化。
c.放置玻片標(biāo)本：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)玻片標(biāo)本的正面和反面，強(qiáng)調(diào)要正面向上，特別強(qiáng)調(diào)標(biāo)本放在通光孔的正中央，為下一步觀察做好準(zhǔn)備。
d.觀察：強(qiáng)調(diào)下降鏡筒時(shí)應(yīng)順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，并從側(cè)面注視物鏡；逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)粗準(zhǔn)焦螺旋，鏡頭上升，直到物像清晰時(shí)為止。再仔細(xì)觀察，鼓勵(lì)學(xué)生敢于操作。
④學(xué)生練習(xí)并糾正不規(guī)范操作：讓學(xué)生交替進(jìn)行顯微鏡的操作，未操作一方觀察并糾正其不規(guī)范操作，同時(shí)教師巡視，負(fù)責(zé)指導(dǎo)。
�、萑蝿�(wù)練習(xí)，總結(jié)規(guī)律：
a.讓學(xué)生觀察標(biāo)本上文字方向與視野中文字的方向是否相同？
b.更換不同放大倍數(shù)的目鏡，視野中看到的文字大小和文字多少有何變化？
c.眼睛注視目標(biāo)，用手向不同方向推動(dòng)標(biāo)本，觀察視野中的物像朝什么方向移動(dòng)。
完成以上任務(wù)后，讓學(xué)生自己總結(jié)規(guī)律，學(xué)生總結(jié)不全的由教師補(bǔ)充。
⑥顯微鏡的收放和養(yǎng)護(hù)：按教材講解、示范，學(xué)生同步操作。
相關(guān)知識(shí)
第2節(jié)感受器和感覺器官
第2節(jié)感受器和感覺器官
第1課時(shí)眼與視覺
一、教學(xué)目標(biāo)
1.概述感覺和感覺器官的含義；描述眼球的結(jié)構(gòu)以及各個(gè)主要組成部分的功能；說出視覺的形成過程及近視、遠(yuǎn)視的成因和矯正方法，知道近視眼的預(yù)防方法。
2.嘗試觀察瞳孔的大小變化情況，并做出解釋；練習(xí)觀察和測量的技巧。
3.體會(huì)眼睛對(duì)于認(rèn)識(shí)世界的重要性，自覺培養(yǎng)用眼衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)視力、預(yù)防近視；同時(shí)關(guān)愛和幫助有視覺障礙的人。
二、設(shè)計(jì)思路
本節(jié)教學(xué)采用探究學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以猜物游戲引入主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等系列活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在探究活動(dòng)中自主獲取知識(shí)，在做科學(xué)中提高生物科學(xué)素養(yǎng)和觀察判斷、實(shí)踐創(chuàng)新等多種能力。同時(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使抽象知識(shí)直觀化，形象化、生動(dòng)化，便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多更廣的時(shí)間和空間，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：眼球的結(jié)構(gòu)與功能；視覺的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。
2.教學(xué)難點(diǎn)：視覺的形成及近視的成因。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
小學(xué)教學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長就是它們的周長。
2、通過圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測量、計(jì)算周長的多種方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)周長的含義，會(huì)測量并計(jì)算出周長。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圓形實(shí)物、繩子、直尺等。
教學(xué)過程：
一．創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。
1．認(rèn)識(shí)邊線。
我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2-3人說。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）
請你上來指一指，好嗎？你們同意嗎？
同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來圍柵欄。邊說邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線）
我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。
板書：邊線。
2．感受物體表面的邊線。
拿出一片樹葉，你能指一指這片樹葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書的封面，（老師邊說邊摸），我從這里開始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說給你的同座位聽一聽。
集體交流。誰先來指一指，說一說。指名2-3人邊指邊說。
3．感受平面圖形的邊線。
剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請你描一描。學(xué)生自己描，描好后請學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請同學(xué)來評(píng)價(jià)。
在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說說為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長有短的。）
板書：曲，直，長，短
揭示：剛才我們通過摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長就叫做周長。
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長的知識(shí)。
板書：周長。
二．計(jì)算圖形的周長。
1．在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說一說三角形的周長指的是哪里嗎？五邊形呢？請你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的周長。學(xué)生自己獨(dú)立測量計(jì)算，在練習(xí)紙上列式。誰來匯報(bào)一下自己是怎么算的，請同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來說。
提問：你是怎么算三角形的'周長的？（三角形的周長就是把它三條邊加起來的和）
那剩下的兩個(gè)圖形你們怎么沒有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長呢？請你們開動(dòng)腦筋，討論一下，然后說說你的想法。同座位討論一下，再集體交流。
誰來說說你是怎么想的？（方法：1。用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。
2．在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長。）
請你上臺(tái)來演示自己怎么量出圓形的周長的。
板書：（圍，滾）
小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測量出它的周長。
3．P62/4通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長。 （學(xué)生說算式，師板書學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。
4．P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長，讓你求周長的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長嗎？
三．全課總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？
小學(xué)教學(xué)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、說出感覺產(chǎn)生的基本過程。
2、說明感受器和感覺器官的概念。
3、描述眼和耳的結(jié)構(gòu)和功能。
4、解釋近視、遠(yuǎn)視、視物不清的原因幾矯正方法。
5、說明視、聽、嗅、味覺及皮膚的觸覺、溫度覺的感受器官的刺激的性質(zhì)。
6、了解近視與遠(yuǎn)視，眼的保健；了解耳的結(jié)構(gòu)和功能及聽覺的形成，了解耳的衛(wèi)生保健。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：
眼球的結(jié)構(gòu)與功能。
耳的結(jié)構(gòu)與功能。
視覺的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。
嗅覺與味覺感受刺激的性質(zhì)與感受器的位置。
觸覺敏感性與感受器分布特征的關(guān)系。
皮膚溫度覺器適宜感受刺激的性質(zhì)。
難點(diǎn)：
眼的屈光近視
教學(xué)過程
具體過程
（第一課時(shí)）
�。ǜ杏X器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視）
引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對(duì)刺激的.感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺。
主體內(nèi)容：首先明確，特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官。再進(jìn)一步指出，視覺對(duì)我們認(rèn)識(shí)周圍事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的知識(shí)。
提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ)，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？讓學(xué)生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)角膜、虹膜、瞳孔、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位。接著出示見圖，并可配合模型由前向后，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu)。以板書形式逐一歸納之，最后簡單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。
接著指出，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球，這一過程類似這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象——演示透鏡成像實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程。教師一方面簡單明確地介紹實(shí)驗(yàn)裝置，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系。簡明記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
要求學(xué)生觀察見圖，并聯(lián)系剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。教師請學(xué)生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的？然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時(shí)以板書形式歸納。
再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近、大小變化時(shí)，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰？教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義，同時(shí)引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法。
�。ǖ诙n時(shí)）
�。ㄑ鄣男l(wèi)生保健→學(xué)習(xí)檢查視力的方法；耳的結(jié)構(gòu)→聽覺的形成→耳的衛(wèi)生保�。�
引入新課：從青少年發(fā)生近視眼的話題出發(fā)，引出預(yù)防近視的重要性問題。
主體內(nèi)容：指出近視的發(fā)生主要由于不注意用眼衛(wèi)生，列舉不良用眼習(xí)慣，明確“三要”、“四不看”的措施。再提出：如何查知自己的視力？介紹視力檢查方法。教師請一學(xué)生前來被檢，其他同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)檢查方法要點(diǎn)。
接著提出，沙眼也是危害眼睛健康的常見疾病，指出其危害性，說明病因、表現(xiàn)與預(yù)防的措施。
提出耳也是重要感覺器官，我們再來學(xué)習(xí)有關(guān)耳與聽覺的知識(shí)。
先要學(xué)生觀察見圖，同時(shí)也互相觀察同學(xué)的外耳結(jié)構(gòu)。教師出示耳的結(jié)構(gòu)掛圖，簡明介紹各部結(jié)構(gòu)與功能，并歸納于板書中。
接著結(jié)合見圖一步步說明聽覺形成的過程并總結(jié)成板書內(nèi)容。
最后提出耳的衛(wèi)生保健的問題。首先觀察見圖，提出保護(hù)鼓膜應(yīng)采取的方法，啟發(fā)學(xué)生理解原理，明了咽鼓管的作用是平衡鼓室與外耳道的壓力。再讓學(xué)生通過自學(xué)教材有關(guān)內(nèi)容了解其他幾點(diǎn)耳保健的注意事項(xiàng)。教師以談話方式提出一些問題，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
小結(jié)：簡要總結(jié)本課知識(shí)要點(diǎn)
課外思考：用凹／凸透鏡糾正近／遠(yuǎn)視的原理是什么？
�。ǖ谌n時(shí)）
引入新課：人除了有視覺、聽覺外還有那些感覺
學(xué)生回答：嗅覺、味覺、觸覺、溫度覺
讓學(xué)生試著解釋其原因
講解嗅覺感受器嗅黏膜，味覺感受器味蕾，不同部位觸覺的敏感差異性以及冷溫感受器。
小學(xué)教學(xué)教案13
教學(xué)形式：
綜合課
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)歌曲《我們的田野》感受音樂語言的旋律美，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的情感。
2、啟發(fā)學(xué)生了解音樂語言，提高創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、二拍子、四拍子節(jié)奏歌曲的學(xué)唱，背唱《我們的田野》。
2、指導(dǎo)學(xué)生劃拍唱準(zhǔn)節(jié)奏及旋律音高。
教學(xué)基本模式：
1、創(chuàng)設(shè)情景，引疑激思。
2、自主探究，獲取新知。
3、議論爭辯，頓悟創(chuàng)新。
4、訓(xùn)練技能，激勵(lì)發(fā)展。
教具準(zhǔn)備：
電子琴、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問好！
2、介紹本節(jié)課內(nèi)容。
二、基礎(chǔ)訓(xùn)練：
1、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)。
三、新授課
1、 教材分析
《我們的田野》原是組歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音樂形象鮮明，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，易于上口，多年來廣為流傳，成為一首獨(dú)立的兒童抒情性合唱歌曲。歌詞精彩，富有詩意旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，襯托出了祖國江山多嬌的美麗畫卷。
2、聽磁帶，體會(huì)情緒。（教師畫一幅與歌詞有關(guān)的`畫）
3、再聽磁帶，再次體會(huì)情緒。（歌曲背景簡介）
4、學(xué)唱歌曲，解決容易唱錯(cuò)的地方。（注意二拍子的演唱速度及一音多字）
5、先分組練習(xí)，然后在合到一起來演唱。（注意反復(fù)記號(hào)）
6、處理歌曲并完整演唱歌曲。
7、演唱完歌曲后請同學(xué)們畫一幅描繪家鄉(xiāng)風(fēng)景的畫及談一談自己的體會(huì)。
四、聽唱想做（二）。
五、總結(jié)下課。
教學(xué)札記
學(xué)生能用連貫、優(yōu)美的聲音演唱《我們的田野》
學(xué)生能通過歌曲的演唱感受田野的美景。
小學(xué)教學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)兩只白鵝的不同之處。
2．初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。情感性目標(biāo)體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入1．我們認(rèn)識(shí)了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2．這節(jié)課我們再來認(rèn)識(shí)一只白鵝，它就是俄國作家葉．諾索夫?qū)懙陌坠Z。板書課題：白公鵝
二、新課學(xué)習(xí)1．學(xué)生默讀課文，要求：給自然段標(biāo)號(hào)；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2．學(xué)生交流。3．誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4．這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。
（耀武揚(yáng)威）的大公鵝（威風(fēng)凜凜）的大公鵝（派頭十足）的大公鵝
5．好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？
�。ǜ甙恋模┌座Z6．學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？
相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫
不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞總寫句（好一個(gè)高傲的動(dòng)物）從三個(gè)方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。
我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。
板書
（）的白鵝（）的大白鵝
總寫句解釋說明
15、貓
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入1．出示掛圖。2．認(rèn)識(shí)貓。（家貓、波斯貓）3．學(xué)生介紹貓。4．師予以師納。（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。（二）形近字練習(xí)。慮（）稿（）要（）虛（）搞（）耍（）三、學(xué)習(xí)課文（一）理清條理1．作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的表情。第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。四、學(xué)習(xí)第4自然段1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�，好玩？找出來，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導(dǎo)。（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。這是一只______________________（2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。生氣勃勃天真可愛（3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。（喜歡、喜愛）（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。五、小結(jié)一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。六、布置作業(yè)1．抄寫詞語。2．完成思考·練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．聽寫鞏固詞語。憂慮呼喚抓癢遭殃責(zé)打生氣勃勃2．昨天，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)。
小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的'（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。3．今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。
二、講讀第1—3自然段1．講讀第1自然段。（1）自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪。）（2）大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。學(xué)生匯報(bào)。（師相機(jī)輔導(dǎo)）（3）師肯定引導(dǎo)：對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。（又老實(shí)又貪玩）繼續(xù)匯報(bào)。（4）師引導(dǎo)：說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。（5）解詞：誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思�！氨M職”指盡到責(zé)任。理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
�。�6）現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格。
大花貓的性格真古怪，它又又又。
（7）師相機(jī)板書（8）這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。2．自讀第2自然段。（1）剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？（第一句話）（2）現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。（5分鐘自學(xué)，討論）（3）評(píng)講：讀懂第二自然段的舉手。學(xué)生匯報(bào)。
歸納引導(dǎo)：文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？（不能，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。）
師歸納引導(dǎo)：大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說？
高興──生氣
師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？（古怪）（4）對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。（5）這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說。
這是一只（古怪、可愛）的大花貓。3．獨(dú)立學(xué)第3自然段。（1）總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第3自然段。（2）師檢查輔導(dǎo)；①找也一對(duì)反義詞。（害怕）──（勇猛）
②把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。③這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討論（喜歡）。
四、布置作業(yè)完成課后2、3題。
小學(xué)教學(xué)教案15
激趣引題1.猜物游戲：出示一個(gè)用布遮蓋的小紙箱，里面放一個(gè)蘋果形狀的廚房用計(jì)時(shí)器。邀請三位同學(xué)分別通過手摸、耳聽和眼看來判斷箱子里的東西。
問題：
�。�1）三個(gè)同學(xué)分別通過哪種感覺認(rèn)識(shí)這個(gè)物體？
�。�2）當(dāng)我們看到一桌熱騰騰的飯菜時(shí)，我們還會(huì)用到哪些感覺？
2.引言：人體有很多的感覺器官可以感受外界的刺激，那么，通過剛才的游戲可知，能夠最快、最準(zhǔn)確感知事物的感覺是視覺。眼睛是人的視覺器官。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人體從外界獲取的信息有80%以上來自眼睛。因此，眼睛對(duì)于人體來說非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的？你又是怎樣通過眼睛觀察到外界事物的'呢？讓我們帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)。三個(gè)同學(xué)通過觸、聽、看，將判斷結(jié)果寫在紙上，展示給全班同學(xué)。
分析答出：觸覺、聽覺、視覺。
嗅覺、味覺、溫度感覺
興奮，傾聽，躍躍欲試
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切地感受到眼睛的重要性，從而激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。
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