《識字6》教案

時間：2024-11-20 18:18:35 教案我要投稿

《識字6》教案【合集15篇】

　　作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《識字6》教案，歡迎大家分享。

《識字6》教案【合集15篇】

《識字6》教案1

　　教學目標：

　　1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，認識1種筆畫。理解由生字組成的詞語。

　　2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設生日新月異的成就。

　　教學重難點：識字寫字

　　資源鏈接：

　　讀《同步閱讀》有關。

　　教學時間：兩課時

　　教學準備：、生字卡片、田字格黑板、南京市政建設錄像等。

　　教學過程：

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、認識本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　2、了解大城市里現(xiàn)代化的建筑和設施。

　　3、有感情地朗讀和背誦韻文。

　　一、導入新課

　　今天這節(jié)課，老師領著大家去看看南京。 [播放]南京市政建設錄像

　　△ 小朋友，認識錄像中的這些地方嗎？誰去過？你什么時候去的？到了這些地方有什么感受？小朋友感覺我們南京很漂亮，今天我們就來學習識字6。

　　二、初讀韻文

　　我的十分鐘

　　1、自己拿起書來，認真地把課文讀一讀，遇到讀不準的字音多讀兩遍

　　2、四人小組互相讀一讀，提醒大家容易讀錯的字音。

　　3、[出示] 韻文

　　△ 有沒有什么字音需要提醒大家注意的？學生提醒，小老師帶讀。

　　▲指名讀，正音。

　　▲開火車讀，借助漢語拼音將韻文讀通讀順，掌握字音。

　　三、看圖學字、學詞

　　1、[出示] 投影

　　△ （師分別指著噴泉、雕塑、音樂廳、花壇、草坪、林陰道）告訴老師，這些是什么呀？

　　[出示] 噴泉雕塑音樂廳

　　花壇草坪林陰道（加拼音）

　　▲指名讀，讀準字音。

　　△ 你最喜歡哪一處建筑？可以說給我們聽聽嗎？能把它用很優(yōu)美的'語調(diào)讀出來嗎？

　　▲指導朗讀、背誦。

　　2、[出示] 投影

　　△ （師分別指著大廈、電梯、停車場）你認識這些設施嗎？

　　[出示] 大廈電梯停車場（加拼音）

　　▲指名讀，讀準字音。

　　△ 誰來說說，你們用過這些設施嗎？用過的小朋友說說，你覺得它們用處大嗎？

　　▲是的，這些都城市中的公用設施，為我們的生活帶來了方便。

　　▲指導朗讀、背誦。

　　3、[出示] 投影

　　△ 出了剛才我們提到的，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　[出示] 轎車地鐵立交橋（加拼音）

　　▲指導朗讀、背誦。

　　4、熟讀韻文。

　　▲我們小朋友要像看電影一樣，一邊讀一邊想，有聲有色，有動有靜，一起來把課文讀一讀。四人小組讀，指名讀。

　　▲我們不光要讀正確，讀通順，而且語氣要輕緩，速度要適中。

　　▲指導朗讀、背誦。

　　自主練習

　　5、課外延伸：

　　△ 除了書上介紹的，你們了解或者去過哪些地方，看到過哪些建筑設施，使用過哪些交通工具？

　　四、指導書寫

　　“林”：

▲結構：左右結構。

　　▲偏旁：“木字旁”，左邊“木”作偏旁時，要把“捺”改為“點”。

　　▲組詞：樹林叢林森林

　　▲師范寫，生描紅。

　　第二課時

　　課時目標：

　　1、復習韻文。2、在田字格中正確書寫漢字。

　　一、復習導入

　　我的十分鐘

　　[出示] 噴泉轎車音樂廳林陰道立交橋（不加拼音）

　　▲復習字詞，開火車讀，正音。

　　2、[出示] 韻文指導朗讀、背誦。

　　二、指導書寫

　　1、“泉”：▲結構：上下結構。

　　▲偏旁：“白字頭”。

　　▲指導：下面的“水”的第二筆是“橫撇”。

　　▲組詞：泉水山泉清泉

　　▲師范寫，生描紅。

　　2、“廳”：▲結構：半包圍結構。

　　▲偏旁：“廠字旁”。

　　▲指導：第二筆要寫得長一些。

　　▲組詞：大廳客廳音樂廳

　　▲師范寫，生描紅。

　　3、“陰”：▲結構：左右結構，左窄右寬。

　　▲偏旁：“耳刀旁”，注意第一筆是“橫撇彎鉤”。

　　▲組詞：陰天陰沉林陰道

　　▲師范寫，生描紅。

　　4、“車”：▲結構：獨體字。

　　▲指導：第二筆是“撇折”，最后一筆“豎”。

　　▲組詞：火車轎車車站車票車輪

　　▲師范寫，生描紅。

　　5、“交”：▲結構：上下結構

　　▲組詞：交通交警公交交貨立交橋

　　▲師范寫，生描紅。

　　6、完成《習字冊》。

　　自主練習

　　字的組成

　　泉（ — ）林（ — ）

　　三、作業(yè)設計

　　1、選擇正確的讀音

　　廳（tin ting）林（lin ling）

　　陰（in ing）交（a ia）

　　2、寫筆順

　　陰：

　　車：

　　板書設計：

　　識字 6

　　智慧瞬間:

《識字6》教案2

　　教學要求

　　1．學會5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識1個偏旁。

　　2．能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

　　3．了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　重難點、關鍵

　　1．認識圖上描繪的事物及相應的詞語。

　　2．學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫。

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1．能有順序地看圖，認識圖上所描繪的事物，憑借圖畫理解本課詞語。

　　2．正確、流利地朗讀韻文。

　　教具準備：教學掛圖或多媒體課件中國地圖生字卡片

　　教學過程

　　一、導入

　　1．（出示地圖）這是哪個國家的地圖？

　　2．你能知道我國東、南、西、北部各在什么地方嗎？

　　3．今天，我們?nèi)ミ@四個地方游覽一番。

　　二、看圖學詞

　　1．（出示掛圖）你們在圖上看到了什么？

　�。�1）相機把詞卡貼在駿馬旁。

　�。ǔ鍪荆候E馬）

　　（2）齊讀兩遍。

　�。�3）駿馬生活在哪里？（出示；塞北）齊讀兩遍。

　�。�4）你對塞北有什么了解？古詩中有描寫塞北的嗎？

　　2．（出示掛圖）在這幅圖上，你又看到了什么？

　　（1）相機把詞卡貼在相應的圖畫旁。

　�。�2）（出示詞卡：杏花春雨）齊讀兩遍。

　　（3）詞語訓練：（）的杏花（）的春雨

　�。�4）這是哪里的景色呢？（出示詞卡：江南）齊讀。

　�。�5）你對江南有什么了解？（景色：特產(chǎn)）

　�。�6）這么美的江南，讓我們齊背白居易的'《江南好》。

　　3．（出示掛圖）不知不覺中，我們又來到了哪里？看到了什么？

　�。�1）（出示詞卡：椰樹）齊讀。

　�。�2）椰樹通常生活在哪里？（出示詞卡：海島）

　�。�3）海島的氣溫怎樣？我國有哪些海島？

　�。�4）是呀，那里的太陽那么辣，陽光那么強烈，這時我們就把這種太陽叫“驕陽”。齊讀兩遍。

　　4．（出示掛圖）我們繼續(xù)西行，看，來到哪里？看到了什么？

　�。�1）（出示詞卡：牦牛冰雪）齊讀兩遍。

　�。�2）教師簡介牦牛。

　　（3）這些牦牛就生活在高原上。

　　5．自己讀讀詞，同座位互相讀，互相糾正。

　　6．交流匯報自己已經(jīng)會讀的生字詞。

　　7．學生各自練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　8．去掉拼音再齊讀。

　　三、閱讀課文

　　1．這些生字詞你們是否全部認識了？

　　2．做游戲：（一學生報一詞）另一個學生將卡片貼在相應的圖畫旁）。借以鞏固生字詞。

　　3．這些詞都顯示出各地的特點，根據(jù)不同特點有感情讀韻文。

　　4．示范讀，齊讀。

　　第二課時

　　教學目的

　　1．學會本課4個生字，并能正確、美觀地書寫．

　　2．學會用文中的詞語造句、說話。

　　教具準備：生字卡片、教學掛圖．

　　教學過程

　　一、復習

　　1．齊讀本課韻文．

　　2．你能不看書，看著圖，把這篇韻文背下來嗎？

　　二、培養(yǎng)說話能力

　　1．你最喜歡哪幅圖的景色？你就把這幅圖的景色介紹給大家。

　　2．自己說，同座位互相說，互相評議，糾正。

　　3．指名介紹，師生共同糾正、評議．

　　4．喜愛相同一幅圖景色的同學就在一起，分成四大組�；ハ嗾f、互相幫助，最后推選出一名代表。

　　5．按春、夏、秋、冬的順序介紹田地景色。

　　三、教學生寫字

　　1．說得好，寫得也會好。

　　2．出示字卡，讀讀生字。

　　3．你是怎么記住這些字的？

　　4.自學課后筆順表，按筆順描紅。

　　5．指導寫字。島：里面的山字頭中第一筆豎要縮短。驕、駿：左右等寬。塞：“八”要充分打開，才顯美觀。

　　6．教師范寫生字，學生仿影、臨寫，教師巡視指導。

　　7．反饋、交流。

《識字6》教案3

　　教學目標：

　　1.學會本課三個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀詞串。

　　3.能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語的意思。

　　4.能根據(jù)看到的展開合理的想象，說一句完整的話。

　　5.了解祖國大地一年四季的一些自然景觀。體會祖國幅員的遼闊和物產(chǎn)的豐富。

　　重點難點：

　　重點：能正確、流利、有感情地朗讀詞串。難點：能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解詞語的意思。

　　教學準備：課件、詞語卡片

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、揭題激趣

　　1.同學們你們喜歡旅游嗎？你去過哪些好看好玩的地方呢？

　�。▽W生交流）

　　2.今天我們一起來學習《識字6》趣祖國各地走走看看。

　　老師板書課題、學生齊讀課題。

　　二．初讀課文整體感知

　　1.借助拼音讀課文，把詞語讀正確、讀連貫，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

　　2.檢查生字詞（學生開火車帶讀）

　　3．把字詞放入課文中，思考課文向我們介紹了哪些地區(qū)？

　　4.出示地圖，老師介紹四個地區(qū)在地圖上的位置。

　　5.再讀塞北、江南、海島、高原四個地區(qū)的詞語。

　　（學生齊讀）

　　二、豐富認識，引導誦讀

　　1.這四個地方你最想去哪里？（學生交流）

　　2.我們的祖國幅員遼闊，不管哪個地方的風光都是很優(yōu)美的。下面就讓我們一一去游覽參觀吧！

　　（1）學習塞北

　　出示塞北草原圖。在圖上你看到了什么？仿佛聽到了什么？出示句子

　　駿馬在草原上跑.——————在————————。仿說句子

　　孩子們我們來到這塞北的大草原上，你們想騎馬嗎？（想）播放二胡賽馬看，馬來了，想騎的同學趕快上馬吧！

　　指名說在草原上騎馬的感受，讀詞串。喜歡騎馬的同學齊讀詞串。

　�。�2）學習江南

　　1.出示江南圖。還記得有關江南的'詩嗎？指名說是啊，江南如詩如畫，你感覺到她的美了嗎？播放《紫竹調(diào)》指名讀詞串。江南一到春天雨水就特別的多，出示朱自清的《春》和杜甫的《春夜喜雨》感受體會江南的春雨。讀詞串

　　出示杏花圖，你們想說什么？再讀詞串。

　�。�3）學習海島

　　我們欣賞了江南的美景，下邊老師要帶著大家回到我們生活的海島來玩耍。出示圖片，你看海島上有什么？指名說。出示句子：海島上有高大的椰子樹。————有——————。仿說句子。出示圖片。一到夏天，太陽火辣辣地照在升上，你最想去哪里干什么？（海邊游泳）閉目聽敘述想象：我們來到大海邊，迎著海風，我們光著腳丫，在沙灘上嬉戲打鬧，海水不時涌過來，親吻你的腳丫，此時你的心情怎么樣？（開心）帶著感情指名讀。齊讀。

　�。�4）學習高原

　　播放《走進高原》出示高原圖，你看到了什么？指名說，這樣壯觀的景象你能讀出來嗎？指名讀。這里的冰雪好厚啊，大家一起讀詞串。

　　我們的旅行結束了，你們開心嗎？（開心）讓我們捧起書，邊讀邊回味我們看到的美景吧！齊讀課文。其實，不管是塞北、江南、海島還是高原，他們都是祖國的一部分，他們都有一個共同的名字——中國（老師板書：中國、幅員遼闊、物產(chǎn)豐富）

　　孩子們，你們在讀課文的時候，聽起來朗朗上口，知道為什么嗎？老師指出第二行和第四行最后一個字的韻母，講解押韻，韻律美。感受韻文的美感，再次齊讀課文。

　　三、學習生字

　　1.放音樂《高山流水》讓學生靜心

　　2.說說如何記住這三個生字。

　　3、參考自己手中的筆順表學習生字

　　4.描紅

　　四、作業(yè)

　　推薦讀《三亞落日》

　　四、板書設計

　　識字6

　　中塞北

　　江南幅員遼闊

　　海島物產(chǎn)豐富

　　國高原

《識字6》教案4

　　一、教材分析：

　　《千人糕》通過媽媽的話，告訴我們：稱重陽糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣東西都是成千上萬人共同勞動的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會更加美好。

　　二、教學目標：

　　1.通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生關心自然，熱愛生活的熱情。

　　2.通過對傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強學生的文化生活樂趣。

　　三、教學構想：前面學生已經(jīng)能夠熟練地進行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識的拓展，情感的遷移。本文寫的糕，實質(zhì)重在理解“千人”，在教學時我注重把握課題的延伸，從而讓學生自主地找出全文的中心，并用自己的語言表達出來，在過程中重在引導學生通過小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點，結合本課，適當拓展學生的知識面，由重陽節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學生大膽地說。

　　四、方法指導：在學習課文的過程中，指導學生采用小組合作交流的方法，討論在說的時候，讓學生大膽地走上講臺。

　　五、教具準備、多媒體課件。

　　六、教學過程：

　　(一)創(chuàng)設情境，設疑導入。

　　師：誰能告訴我圖上的這個是什么?你見過嗎?(課件出示一個重陽節(jié)吃年糕的場景，畫面定格在年糕上。學生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。)

　　師：誰又能用語言把它描述一下?

　　生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

　　生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。

　　師：小朋友都說的很好，剛剛你們說的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?

　　生：它是米粉做的，我奶奶會做，很甜，很好吃。

　　師：同學們說的真好。(板書：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學的課文是《千人糕》，它和我們平時吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。

　　(從學生已有的生活經(jīng)驗入手，給學生表達的機會，激活思維。激發(fā)起學生的學習愿望)

　　(二)初讀整合課文。

　　1.師范讀第一節(jié)，指導學生朗讀。用適當?shù)恼Z氣，激發(fā)學生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。

　　師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎?

　　2.生齊讀。

　　3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學生自己鍛煉、學習的機會，鼓勵合作學習，培養(yǎng)合作精神)

　　4.學生合上書本，師出示多媒體生字，指導學生朗讀。

　�、俑饽ツ脲伒V騰紡紗煤重

　�、谏来巫x

　�、凵x“重”為zhòng、chóng。

　�、軒�(友善地、鼓勵地)重是有這個讀音，你真聰明，不過你偷看一下書本，趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，加深其印象)

　　生：重(chóng)陽

　　5.小組長上講臺指著多媒體領學生朗讀二遍。

　　(三)研讀課文，朗讀感悟。

　　1.同學們剛剛表現(xiàn)地都很好，請同學以四人為一小組，進行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會表現(xiàn)地更好，會找到問題的答案的。

　　(學生以四人小組的形式迅速展開討論，師深入學生當作協(xié)助討論，讓學生真正動起來。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問題答案)

　　2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。

　　師：每個小組的代表來發(fā)言。(上講臺發(fā)表自己的觀點，大大激發(fā)了學生的積極性。)

　　生：它們有不同，“千人糕”兩個字，說明人多。

　　生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

　　生：“千人糕”名字變了，說明做這個糕的人多。需要很多東西。

　　師：好，這位同學，老師和你們一起來探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?

　　生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學生找出相應的部分朗讀)

　　師：是由哪些人做的?有多少人?

　　生：農(nóng)民、工人，他們有很多(板書：農(nóng)民，工人)

　　師：所以課文把這個糕叫做……

　　生：千人糕

　　3.交流討論，總結，感悟文中所要表達的內(nèi)容。

　　師：由此可見，這個千人糕，贊揚了什么呢?

　　生：做一個千人糕需要很多人付出勞動，需要許許多多人的共同努力!

　　師：很好，實際上我們這篇課文正是通過寫千人糕，贊揚了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒有他們的辛勤勞動，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書：千人糕)

　　(把自己認為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽一聽。感情朗讀時，四人小組互聽互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學到了知識，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識，更重要的是感受到了讀書的`樂趣。)

　　4.讓學生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

　　生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的。

　　生：蓋房子的樹是工人叔叔砍伐的。

　　生：我們團結合作，能戰(zhàn)勝一切困難。

　　(四)拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場景。

　　1.多媒體展示粽子，了解相關的鏈接。

　　(多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學生感受交流)

　　師：哪位同學告訴這上面的是什么?你吃過嗎?

　　生：圖上的是粽子，吃過。

　　師：我們一般在什么時候家家都會吃呢?

　　生：端午節(jié)的時候家家都要吃。

　　2.介紹端午節(jié)的有關風俗習慣，并結合多媒體畫面，介紹中國傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽、除夕、春節(jié)等相關知識，學生仔細聽，不時提問。

　　3.多媒體展示少數(shù)民族，國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復活節(jié)，學生作了解。(安排了一個遷移練習，目的在于對學生情感的熏陶，讓學生通過對傳統(tǒng)節(jié)日的認識，豐富自身的情感，感受到祖國的文化。學生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學生的良師益友。)

　　七、作業(yè)設計：

　　我們學習了一篇有關重陽節(jié)的課文，課后請同學們幫助老師解決一個個問題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細、具體。(小組分工合作，培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神)。

《識字6》教案5

　　教學目標

　　知識與能力：學會本課5個生字。兩條綠線內(nèi)的2個生字只識不寫。認識一個偏旁。能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。

　　過程與方法：識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基礎的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富，增強民族自豪感與認同感。

　　教學重難點

　　教學重點：能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語，學會本課5個生字。

　　教學難點：了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課

　　孩子們，喜歡旅游嗎？說說你都到過哪些地方？覺得和家鄉(xiāng)有什么不一樣？今天我們就來做一回旅行家，一起去飽覽一下祖國大江南北的美麗風光。

　　二、借助圖畫。初讀韻文

　　1、出示詞串及掛圖。師做導游美美地范讀，生在輕音樂聲中看圖欣賞。

　　2、小游客們，能自己讀讀介紹風光的詞串嗎？注意讀準字音。（指名朗讀，集體評議、正音）

　　3、同座合作學習，玩游戲“讀讀找找”。（一人讀詞語，一人在圖上找出相應事物，互相正音）

　　4、請學生上黑板前，將詞語卡片貼在掛圖相應的位置上。

　　三、精讀韻文。拓展想象

　　1、能自己再讀讀詞串嗎？比比哪位游客最細心，看出詞串給我們介紹了哪幾個地方？（自由讀詞串，根據(jù)問題作勾畫。）小組討論，交流結果。

　　2、畫出祖國版圖，根據(jù)學生回答，用彩色粉筆在相應的位置上寫出地點名稱，并指導有感情朗讀。

　�。�1）學生說到塞北，就用黃色粉筆在版圖西北部板書出“塞北”二字，讓學生猜猜老師為什么用黃色表示“塞北”，引導學生看圖想象，點出塞北黃沙漫天的特點。

　　師小結：在祖國的塞北，陣陣秋風吹來，黃沙漫天，風沙中一群膘壯強悍的駿馬迎著秋風自由馳騁，多么的壯觀呀！這排詞串該怎么讀呀？（試讀、指名讀、評議、范讀、齊讀）

　�。�2）詞串還寫了哪幾個地方？該用什么顏色表示，為什么？（根據(jù)學生的回答，分別用綠色粉筆在版圖上板書出“江南”，用紅色或藍色板書出“海島”，用白色板書出“高原”，引導學生看圖或根據(jù)平時的了解說說這幾個地方的特點，并指導有感情朗讀。）

　　3、師小結：我們的祖國地域遼闊，一年四季自然風光非常秀麗，北有黃沙漫天的塞北，南有驕陽似火的海島，西有冰天雪地的高原，東有碧波蕩漾的江南。景致不同，風情各異。（師生一起有感情朗讀詞串）

　　4、孩子們隨著老師一起欣賞了祖國的美麗風光，你能當當小導游用自己的話或是今天學到的新詞來介紹一下這幾個景點嗎？（自己準備，小組交流，推選代表上臺介紹）

　　四、學習生字

　　1、出示四個生字“駿、塞、驕、島”，認讀。

　　2、出示筆順圖，自己書空練習，想想怎么記住這幾個字。

　　3、小組討論：你怎么記住這幾個字？師巡回參與討論。（引導用熟字記憶法、換偏旁法、編兒歌記憶法等來記憶生字）

　　4、交流自學結果，師指導書寫。（強調(diào)“島”是半包圍結構）5、學生在習字冊上描紅、仿影，師強調(diào)“三個一”。

　　五、延伸訓練

　　請小朋友們在課后去看看祖國的地圖，看看還有哪些地方？查閱資料，或是向父母了解一下這些地方的特點、物產(chǎn)，為我們這些小旅行家今后的出游作好準備。

　　六、反思

　　蘇教版小語教材第三冊的.《識字6》以詞串的形式向我們介紹了祖國大地不同地區(qū)頗具特色的風情。這些詞串組成的韻語，內(nèi)涵豐富，展現(xiàn)了祖國大地的自然風光，字里行間充滿著中華兒女的自豪感。憑借圖畫，誦讀詞串，不僅可以認識本課的生字，還能激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。本課的不足之處在于，讀的形式還較單一，在通過圖文聯(lián)系對整篇詞串有了一定理解的基礎上，可進行引讀、賽讀。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學生在展開想象，用自己的話介紹風光時，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡單地說幾句，還有待加強訓練。

《識字6》教案6

　　【教學目的】

　　1、初步感受反義詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、會認9個生字。

　　3、能正確書寫8個生字。

　　【教學重、難點】

　　識字、寫字。

　　【教具準備】

　　生字卡片、詞語卡片。

　　【教學過程】第一課時

　　一、導入新課

　　今天我們學習《識字6》。板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、小朋友們，你們知道反義詞嗎？（請知道的同學說一說）《識字6》里給我們列出許多組反義詞，請大家自己去讀一讀，找一找，把你找到的反義詞說給你的同桌聽。

　　2、再次讀課文，用“□”勾畫出文中生字，看看自己會認哪些字，是怎樣記住的，能為哪些字組詞。

　　3、出示生字卡片，每出示一個，就請會認的小朋友說一說這個字讀什么，講一講記憶的方法，并盡可能為它組詞。教師相機指導。

　　重點指導以下幾個字：

　　漠：左右結構，不是上下結構，部首是三點水，可組成“沙漠”、“冷漠”。

　　富：用換部首的方法記憶，將寶蓋頭換成示字旁，就是“幸福”的“�！�。

　　奉：與“春”字作比較，上面相同，下面不一樣。奉：奉獻春：春天。

　　永：獨體字，與“水”相近。永：永遠水：冷水。

　　4、用開火車、齊讀搶讀等多種方式讀生字。

　　三、細讀課文，熟讀成誦

　　1、生自己讀課文，勾出不理解的詞。

　　2、生質(zhì)疑，師解答。

　　3你能流利地朗讀課文嗎？自己試試。

　　4、師生對讀課文。師：美對──

　　生：美對丑。

　　……

　　5、同桌對讀課文。

　　6、熟讀成誦，試背課文。

　　7、齊背課文。

　　二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車認讀生字。

　　2、抽背課文，齊背課文。

　　二、學習寫字

　　1、學生自由準備，為要求會寫的8個生字組詞，想給哪個字組就給哪個字組，能組幾個就組幾個。老師將詞板書，生齊讀。

　　2、指導寫字：

　　重點指導以下幾個字：

　　永：這個字看似簡單，實際它包含了漢字中所有的'基本筆畫，特別要注意豎中線上的筆畫點和橫折勾，而左邊的橫撇和右邊的撇、捺一定要均重。

　　暖：左右結構，要提醒學生注意右下方不是“愛”字。

　　貧：上下結構，要注意上面的“分”的寫法，“八”要分開，“分”要寫得扁平。

　　所有的字要強調(diào)寫在橫中線和豎中線上的筆畫。

　　3、生自由描紅、寫字。教師巡回指導。

　　三、完成課后練習

　　1、出示詞語卡片，學生認讀。

　　2、齊讀卡片。

　　四、拓展訓練

　　1、你還知道哪些反義詞，說一說。

　　2、課文中樹葉、蘋果里的字還有一個沒學，你認識嗎？說一說讀什么，你是怎樣記住的。

《識字6》教案7

　　教材說明

　　《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數(shù)量詞的歸類識字。教材把數(shù)量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數(shù)量詞表達方式。

　　學生分析

　　對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗。本班學生當中，有三分之一的學牛能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。

　　教學目標

　　1．通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海。軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2．根據(jù)書中提供的數(shù)量詞的用法，能把身邊的事物用數(shù)量詞表達出來。

　　3．通過朗讀，感悟情境，發(fā)揮想象力，在敘述的周時，語言得到訓練。

　　4．能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

　　5．在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　設計思路

　　本課共四個小節(jié)，通過每一小節(jié)不同的內(nèi)容展示出四幅不同的側面，而四個小節(jié)的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節(jié)為例給學生創(chuàng)設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節(jié)的處理上，我扶助學生在想像、質(zhì)疑中感受畫面，再滲透前一個小節(jié)的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第三、四小節(jié)，體現(xiàn)教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

　　在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

　　在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執(zhí)筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確端正、整潔。

　　課前準備

　　卡通生字卡片、多媒體課件。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節(jié)課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優(yōu)美，還可以向別人推薦。

　　二、朗讀、體驗情境

　　1．師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）

　　2．師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！

　　3．師：剛才同學們讀得很認真，現(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀�。∑渌瑢W邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節(jié)。）

　　師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

　　【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面�！�

　　4．師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節(jié)），你想像到了什么畫面？（指名說。）

　　【發(fā)揮學生的想象力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗�！�

　　三、隨情境自主識字

　　1．師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！

　�。c擊出：句一詞一字。）你們要把他們的.名字記住。

　　師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生黑板前領讀。）

　　用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內(nèi)交流一下。

　　【通過小組內(nèi)的交流，強化已掌握的識字方法，培養(yǎng)學生良好的合作意識�！�

　　男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

　　2．師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現(xiàn)在又到了一個景點，我先來問問大家，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？請同學們讀讀第二小節(jié)，看看這里的農(nóng)村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

　　【尊重個性化學習，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力�！�

　　師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧�。ɡ谜n件幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經(jīng)離開了課文，出現(xiàn)在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

　　你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。

　　【關注個體差異，滿足不同學生的學習要求�！�

　　3．師：同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節(jié)讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法�；貋砗螅蠋熆纯茨銈冋l的收獲最大？

　　123下一頁師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節(jié)，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）

　　師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什么意思？

　　你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

　　出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉(xiāng)圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節(jié)的小朋友站起來一起讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。

　　教師小結：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節(jié)，其他小朋友也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。

　　剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們?nèi)チ�，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看�?/p>

　　出示課件。

　　師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課講點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍）

　　師：畫面上還有一群紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。

　　【三、四小節(jié)放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性�！�

　　我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。

　　四、鞏固識字

　　師：老師知道小朋友們最喜歡‘寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

　　指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。

　　【讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生宇，增強識字興趣，體現(xiàn)主動學、玩中學的編排意圖。】

　　讓學生把教室里的物品用數(shù)量詞說一說。

　　【對文中出現(xiàn)的數(shù)量詞知識進行鞏固，同時規(guī)范學生的語言�！�

　　五、總結（略）

　　六、作業(yè)

　　師：請同學們回家后，把家里的物品用上數(shù)量詞，說給爸爸、媽媽聽。

　　【讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發(fā)展空間。】

　　課后反思

　　本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現(xiàn)的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

　　課間游戲我設計了一項師生互動環(huán)節(jié)，不僅達到了休息的目的，而且也是對數(shù)量詞的鞏固，在鞏固生字這一環(huán)節(jié)上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

　　教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

《識字6》教案8

　　目標：

　　1、學會本課的兩個生字，了解12種動物的名稱。

　　2、對照插圖，認識動物的樣子，建立起名字與事物的聯(lián)系，豐富學生知識激發(fā)學習興趣，同時進行保護動物的教育。

　　3、正確誦讀韻文。

　　重難點：

　　建立起動物名字與事物的.聯(lián)系，正確誦讀韻文，規(guī)范書寫生字。

　　教學準備：

　　課件、詞語卡片。

　　教學過程：

　　一、情景引入。

　　1、聽，這是什么聲音。（運動會場景）

　　2、原來動物樂園要召開運動會。小動物想請小朋友幫它們填寫報名表，都有那些小動物參加運動會呢？（出示課文插圖）

　　3、不認識小動物的名稱什么幫它們呢？還好，這些小動物的名稱都藏在課本識字6里。（板書課題）

　　二、學習詞串。

　　1）過渡

　　2）借助拼音讀。

　　1、請小朋友借助拼音把每一個字音讀準。同桌之間可以互相幫助指正。

　　2、你要提醒小朋友注意那些詞語的讀音。（出示生字圖）

　　3、把這些詞語借助拼音再練習幾遍。

　　4、誰會讀第一組詞串。（指名讀，學生分組讀詞語）

　　5、請小老師領讀。

　　6、開火車讀。

　　3）去掉拼音讀。

　　1、如果去掉拼音，你會認嗎？自己試一試，不會的可以小聲的請教同桌。

　　2、指名讀。

　　3、小組讀、點著讀。

　　4）圖文對應讀。

　　1、為了確保幫小動物報名成功，我要先考一考你們，請小朋友把這些小動物的名稱貼在它們的照片下面。（出示鸚鵡、仙鶴、麋鹿、棕熊、袋鼠的圖片，學生貼詞語）

　　2、來，看著小動物的照片，我們再齊讀這些詞語。

　　三、讀韻文

　　1、動物是我們?nèi)祟惖呐笥�，保護動物，維護生態(tài)平衡，也是保護我們的地球，保護我們自己，想一想，怎么讀出對小動物的喜愛呢？自己試一試。（學生自己練習）

　　2、指名讀。全班讀。

　　四、練說話。

　　1、哎呀！小動物都有些著急了。你準備給那位小動物報名，給它報什么項目，為什么？同桌之間互相說一說。（學生練習）

　　2、指名說。

　　3、相機教寫生字獅、猩（注意引導學生觀察兩個字都是形聲字）

　　4、學生練習寫字

《識字6》教案9

　　【學習目標】

　�。�、知識與技能：

　�、� 認識９個生字，會寫８個字。

　�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶ 初步感知詞語的反義關系。

　　２、過程與方法：

　�、� 能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　�、� 采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　�。场⑶楦袘B(tài)度價值觀：

　　受到美好情操的.陶冶，樂于去關愛他人。

　　【課前準備】

　�、� 師生搜集一些對對子的資料。

　�、� 師準備生字卡、詞語卡。

　　【學習時間】

　　本課學習用２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　１、師出示一組詞，問：誰會對對子。

　�。病⒄故咀约赫n前搜集的反義詞。

　　二、讀文識字

　　１、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

　�。病⒆x文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

　�。场⒔處煶鍪旧挚�，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

　�。�、學生齊讀生字。

　　５、再讀課文把課文讀正確。

　�。丁z查讀文。

　　三、讀文感悟

　�。薄⑿÷曌x文第一段說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　２、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　３、和小組同學交流交流。

　�。�、小組代表在全班交流。

　　５、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟雪中送碳的意思。

　�。�、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵學生背誦課文

　　第二課時

　　一、復習生字與課文

　　１、讀字詞卡。

　�。病土暠痴b課文。

　　二、記憶生字

　�。�、自由記憶。

　�。�、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三指導書寫溫、暖、貧、富

　　觀察──說說自己的發(fā)現(xiàn)──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生

　　學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

　　四、詞語積累

　　讀課后我會讀中的詞語，試試自己記住幾個。

　　我還會說許多詞。

　　五、拓展延伸

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設計

　　識字６

　　美──丑貧──富

　　愛──恨冷──暖

　　真誠──虛假饑寒──溫飽

　　冷漠──熱忱索取──奉獻

《識字6》教案10

　　教材分析：

　　本課所學的詞語是現(xiàn)代化城市里的建筑或設施的名稱，這些詞語組成的韻語，讀起來瑯瑯上口，可以讓學生感受到現(xiàn)代化城市的風貌。與以前的識字課文不同的是每一行最后的詞語都是三個字，這種形式是詞串讀起來富有七言詩的韻味，更能激起學生的朗讀興趣。課文配以相應的圖畫，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設的成就。圖文對照可以幫助識字和理解詞義，同時拓寬學生的視野。

　　教學目標：

　　學會本課7個生字和1種筆畫，認識6個二類字。理解由生字組成的詞語。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設施，體會祖國現(xiàn)代化建設日新月異的成就。

　　教學重點、難點：

　　聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設施，體會祖國建設的成就。

　　教學構想：

　　整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風貌圖更好，再加上贊美稱頌的導語，從整體上讓學生初步感受現(xiàn)代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對于課文中提到的設施，除了地鐵比較少見外，其他設施對于城市的學生來說，都見過。學生在觀察具體的事物時，要與詞語緊密結合，并通過自己的生活經(jīng)驗來了解事物的特點和作用。對于農(nóng)村的學生來說，可以通過曾到過城市的經(jīng)歷，曾看過的影視畫面或通過圖片來了解。展開聯(lián)想，朗讀體會。城市的建筑設施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎上，引導學生展開聯(lián)想、談論感受來體驗現(xiàn)代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學生談論夏日走在林陰道上的.感覺，邊讀邊想像體味。

　　教具準備：

　　城市風貌圖

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　學習《識字六》，書寫3個生字。

　　學生學習過程：

　　一、情境導入。

　　隨著社會主義建設的發(fā)展，不論是農(nóng)村還是城市，面貌都煥然一新。看，這是現(xiàn)代化城市的風貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場上有各種各樣的雕塑，周圍舞動著許多噴泉，形態(tài)萬千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開，令人流連忘返。今天，我們就去領略現(xiàn)代化城市的風貌。

　　二、指導看圖，出示詞語。

　　1．(出示一幅現(xiàn)代化城市的風貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據(jù)學生的回答相機出示詞卡。)

　　2．(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學習的識字6。

　　三、初步感知。

　　1．自由朗讀，要求讀通讀準。

　　2．指名朗讀，相機正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)

　　四、教學韻文。

　　1．指名讀第一行。

　　(1)誰見過噴泉?在哪兒見過?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請學生自由說說雕塑的形狀和意義。)

　　(3)在這個廣場的右上邊，有一座音樂廳。顧名思義，在音樂廳里會舉辦些什么活動?(演唱會、音樂會、舞會等與音樂有關的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂、享受音樂的好地方。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2．指名讀第二行。

　　(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的�？矗@幅圖中，你在哪兒見到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺?

　　(2)誰能讀好這三個給人帶來舒適與美麗的詞語?

　　3．齊讀第一、二行。

　　五、教學生字，指導書寫。

　　1．泉：上下兩部分要寫得扁一點，白要寫得上寬下窄。

　　2．廳：廠要寫得橫短撇長。

　　3．樂：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　板書設計

　　識字六

　　課后反思：

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　復習《識字六》，書寫剩下的生字。

　　學生學習過程：

　　一、復習活動。有感情地誦讀前兩行。

　　二、繼續(xù)教學韻文。

　　1．我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個詞。

　　2．在高層的大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見過電梯?(出示電梯圖。)

　　3．汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場，這樣才方便，有字母P標記的地方就是停車場，找一找書上那幅圖上的停車場。讀準停車場，注意停是后鼻音。

　　4．數(shù)一數(shù)停車場上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

　　5．在停車場旁，有一個地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請乘過地鐵的學生說一說乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　6．讀好第四行的詞語。

　　7．有感情地朗讀第三、四行。

　　三、教學生字，指導書寫。

　　1．林：左邊的木作偏旁時，要把捺寫成點。

　　2．陰：左邊的墨要寫得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。

　　3．車：注意三個橫線的位置。

　　4．交：撇捺要舒展。

　　板書設計：

　　林

　　陰

　　車

　　交

《識字6》教案11

　　學習目標

　　1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會量詞的用法。

　　2.認讀“�！I”十四個漢字；掌握“沙——苗”六個字的讀寫及運用。

　　課前準備

　　1.課前預習：自讀課文，選最喜愛的一句畫成一幅畫。

　　2.課件：識字卡片

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、合作交流，展示預習內(nèi)容

　　昨天，我們預習了課文，還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫�，F(xiàn)在請小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。

　　小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　二、情境導入課文學習

　　1．從第一幅圖引入：海灘的風景真美�。≌l可以當導游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

　　2．指名介紹第一幅圖。

　　3．引導學生從書中找到相應的'一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5．開火車讀，同桌互相考讀。

　　6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7．自讀，小組交流記字方法。

　　8．總結學生識字方法：

　　猜謎識字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來一只鳥（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋�。ㄜ姡？匆娨恢恍〈ㄅ灒�。

　　三、引導學生小組自學其余三句

　　1．小組戶主學習。

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛哪一幅，講出圖意，再找到相應的一句自學，要求讀優(yōu)美，圈出要學的字，想辦法把字認準記牢。哪組學得好，我們請他們上來做小老師教大家學。

　　生自學，師臨場指導。

　　2．自學展示：

　　請學習良好的四人小組上臺，一人做導游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學們讀相應的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學本句中的生字。臺下同學可自由提問，臺上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風兒一吹就前進（帆）。兩個好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚（塘）。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長長有的彎，大口一吹它就響（銅號）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

　　四、復習鞏固

　　師展示“一只海鷗”等十六張詞卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導學生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時

　　一、入情境背誦

　　1．展示四張圖畫，看圖背誦。

　　2．師帶生邊做動作邊背誦。

　　二、鞏固識字練習

　　1．聽老師報“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語卡上填色。如師報“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

　　2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　三、指導寫字

　　1．字形分析，范寫，學生書空。

　　沙、海：都有三點水。左右結構。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。

　　竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結構。注意要寫得上小下大。

　　2．指導學生靜心、坐正，描一個，寫一個。

　　四、拓展知識

　　說出十個帶量詞的詞組，并寫下來。

《識字6》教案12

　　一、激趣導入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。

　　二、學習新課。

　　1、學習第四小節(jié)。師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發(fā)了，好嗎？師：不過，在出發(fā)之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發(fā)了。出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）出示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）（再讀整個小節(jié)。）師：恭喜大家，你們過關了�？梢猿霭l(fā)啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。

　　2、學習一、二、三小節(jié)。今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊有幽靜的鄉(xiāng)村————————板貼：鄉(xiāng)村有美麗的公園————————板貼：公園師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節(jié)，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）

　　（1）（看放大圖）哪個小節(jié)寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節(jié)）

　�。�2）（看放大圖）哪個小節(jié)寫鄉(xiāng)村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在鄉(xiāng)村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節(jié)）

　�。�3）（看放大圖）哪個小節(jié)寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）師：小朋友觀察的可真仔細�，F(xiàn)在我們再把課文讀讀。三個小節(jié)的.課文，看屏幕齊讀。

　　（4）認讀生字。師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。。。。。。。。）誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）

　�。�5）去掉拼音認讀。去掉拼音你還會讀嗎？誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）

　�。�6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）

　�。�7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）

　�。�8）組詞。記字還有個好方法，就是把字組成詞語。看哪個小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。海、軍、號、（指名組詞）

　�。�9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現(xiàn)在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。

　　三、指導書寫。小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？海小朋友觀察一下，寫這個“�！弊忠⒁馐裁矗浚ㄖ该f）老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。

　　四、學習數(shù)量詞。

　　1、再讀黑板上的詞語。

　　2、這些詞語有它們的好朋友，現(xiàn)在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）

　　3、發(fā)卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。

　　4、認識數(shù)量詞。剛才我們找出來的詞，我們叫它們數(shù)量詞。（跟老師讀“數(shù)量詞”）一般我們在表達一種事物都要配上合適的數(shù)量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。小朋友想想，還有哪些數(shù)量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數(shù)量詞？（指名說）

　　五、實踐活動�？次覀兊恼n文，一種事物配上合適的數(shù)量詞，就成了優(yōu)美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？學生看圖說話。

　　六、總結全文。學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？

　　七、布置作業(yè)。板書：

　　識字6（數(shù)量詞）海邊鄉(xiāng)村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪一片沙灘一塊稻田一孔石橋一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹一條帆船一座果園一群飛鳥

《識字6》教案13

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯(lián)系起來。

　　2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉(xiāng)村夏夜的情趣。

　　3、學會本課生字及有關詞語。

　　教學重點：

　　通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創(chuàng)設情景，體會夏夜情趣

　　教學準備：

　　有關課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，言簡意賅，創(chuàng)設學習情境

　　1、導言引入：小朋友，一年中哪個季節(jié)最熱啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的�。浚ㄖ该f）想知道在農(nóng)村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學習《識字6》了解一下鄉(xiāng)村的夏夜。請同學打開書，借助拼音把生字讀準，詞語讀連貫。

　　2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。

　　二、細讀詞語，做到讀準，讀懂

　�。ㄒ唬⿲W習第一行詞語

　　在農(nóng)村每到夜晚，（出示詞語：夜晚）人們都喜歡出來到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來了——

　　1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）

　　課文中有一個詞就是表示星星非常多的

　　2、出示：繁星指導朗讀

　　誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現(xiàn)的再多些？）（恩，星星真多呀�。�

　　3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。

　　齊讀第一行。

　�。ǘW習第二行）

　　導言引入：夏夜的星空真美�。。ǔ鍪緢D）星空下，墻角的小草、野花散發(fā)出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農(nóng)家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺奶奶小丁�。�

　　1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）

　　2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。

　�。ㄈW習第三行）

　　1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)

　　竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）

　　蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，

　　學生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅蒲扇螢火蟲）

　　螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）

　　2、爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

　�。ㄋ�、學習第四行）

　　引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

　　1、講《牛郎織女》的`故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）

　　2、小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

　　3、出示：牽牛織女讀

　　4、在我們認識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發(fā)現(xiàn)七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

　　又叫北斗七星。

　　出示：牽牛織女北斗星誰來美美地讀這三個詞語？

　　5、天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學生說）

　　6、是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學好本領，去探索研究。

　　四、整體感知，練習說話。

　　1、小朋友，今天我們學的識字6，用12個詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語連在一起，有信心讀好嗎？

　　2、學生自由讀，指名讀，齊讀

　　配樂朗誦課文。

　　3、小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下

　　全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！

　　4、今天我們學的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。

　　領，齊，領小朋友。

　　5、唱得好，會不會說呢？現(xiàn)在，你能看著圖，再用我們今天學過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）

　　五、自主識字，指導書寫。

　�。薄⒙犇銈兂眠@么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星奶牽扇）

　�。病⒆屑氂^察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現(xiàn)：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）

　　３、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）

　�。础F(xiàn)在老師最想看看誰能當今天的“寫字小明星”。

　�。�、指導寫字：奶扇

　　打開習字本，先描紅后寫字

《識字6》教案14

　　一、教學目標：

　　1、會認14個生字，學會6個生字。

　　2、通過反復朗讀，讓學生明白數(shù)量詞的正確用法，幫助學生積累詞語。

　　二、教學重、難點

　　1、學會本課的生字詞語。

　　2、正確運用數(shù)量詞，積累詞語。

　　三、課前準備

　　教師：沙灘、軍艦等圖片；紙?zhí)O果、生字卡片、紅花、紅星、插圖、投影片。

　　四、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　教學過程教師活動學生活動備注

　　一、激趣引入1、大屏幕出示海鷗、沙灘等圖片

　　孩子們，老師這里有很多圖片，看誰能準確地說出圖的內(nèi)容。（首先讓學生感受圖中優(yōu)美的意境，引起學習興趣。）

　　2、小朋友們真棒，你們剛才說的話都被編進書本里去了，不信？請大家打開書本95頁看一看。（使學生有成就感，增強對學習的信心。）

　　3、揭示課題1、學生在老師的指導下說出課文中一些量詞和名詞的組合。如：一只海鷗、一片沙灘、一塊稻田等。

　　2、學生迫不及待地看書

　　3、生齊讀題

　　二、自主識字

　　1、大屏幕出示14個帶有生字的娃娃。

　　師說：老師有事想請你們幫忙，行嗎？我忘了這些生字娃娃叫什么名字了，你們能幫我記住他們嗎？請聽老師的要求：

　　和你們小組的同學一起借助課文中的拼音讀一遍課文，然后在課文里把生字娃娃找出來。

　　大家要互相幫助，一起努力記住這些生字娃娃的名字。

　　(培養(yǎng)同學間合作、探究的.精神)

　　2匯報交流

　　師：你認識他們了嗎？我們一起記住她們的名字吧。

　　3、師問：

　　（1）你認為哪個生字娃娃的字型最難記？

　　（2）請大家?guī)屠蠋熛雮€好辦法記住它吧。

　　1、學生在小組合作中學習生字，老師巡視。

　　2（1）每個小組選一位同學幫老師認生字娃娃。

　　（學生教老師讀生字，老師讀錯了，請同學糾正，讀對了，大家一起跟著一起讀，記住生字娃娃的名字。）

　�。�2）讓學生帶拼音開火車讀生字，去掉拼音指名讀，變序抽讀，齊讀。

　　3（1）學生說出認為難記的生字。

　　（1）鼓勵學生說出記字的方法。

　　教學過程教師活動學生活動備注

　　三、鞏固生字老師說明游戲的方法。

　�。�1）“摘果子”（誰能讀對果子上的生字，果子就歸誰）

　　（2）“找朋友”（用本課生字構字部分的卡片組成本課的生字）1、做“游戲”鞏固生字。

　　四、學習“沙、海、橋”

　�。�1）你有什么好方法記住生字？

　�。�2）大家仔細看看這幾個字在田字格應該怎樣寫，要注意哪些筆畫。

　　（3）師范寫，

　�。�4）師巡視，個別輔導。1學生說出自己的記字方法。

　　2仔細觀察生字在田字格里的位置。

　　3學生觀察后評議并說出要注意的筆畫。

　　4學生描紅、臨寫。

　　五、布置作業(yè)1、啟發(fā)引導學生在生活中識字。1、找一找，在那里能找到這節(jié)課我們認識的生字娃娃。

《識字6》教案15

　　教學目標

　　1．會認12個生字，會寫7個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．理解課文內(nèi)容，初步了解“對子”這種語言藝術形式，根據(jù)課文內(nèi)容了解對子中詞語的組成特點。

　　過程與方法

　　1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，正確劃分句子的朗讀節(jié)奏。

　　2．充分利用多媒體課件和生字圖片，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的識字興趣。

　　3．引導學生結合圖片和板書，理解課文內(nèi)容，了解對子中詞語的組成特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　引導學生通過學習，領略四季朝暮的變化，感受大自然的豐富美妙，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。

　　重點難點

　　教學重點

　　1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

　　2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點

　　理解課文內(nèi)容，能仿照課文的形式自己編創(chuàng)對子。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　對子，也叫對聯(lián)，是一種中國特有的文學藝術形式。它與中國的語言、文字、修辭、思維以及社會觀念有密切關系。這節(jié)課要學習的課文，將一些自然現(xiàn)象融入到對子中，不僅能讓我們感受到祖國語言文化的無窮魅力，而且能讓我們認識更多新的生字朋友。讓我們走進課文，去感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深吧！(板書課題)

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文。重點指導生字中的邊音“涼、李”，翹舌音“暑、晨、朝”。

　　2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“圓、李、楊”等字時，可以結合圖片；學習“寒、暑”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“香”字時，可以用猜謎語的方法；學習“夕、古”等字時，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　禾苗青青，長在上邊，太陽紅紅，落下山頭。(謎底：香)

　　形近字對比示例：

　　古-舌(舌頭)-吉(吉祥)

　　細-田(農(nóng)田)-抽(抽查)

　　夕-多(多少)-歹(好歹)

　　涼-京(京劇)-諒(原諒)