《識(shí)字6》教案

時(shí)間：2024-09-05 22:50:43 教案我要投稿

《識(shí)字6》教案15篇

　　作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的《識(shí)字6》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《識(shí)字6》教案15篇

《識(shí)字6》教案1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“恨、漠”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“丑、永”等8個(gè)字。

　　過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在朗讀過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字詞語(yǔ)；

　　陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：背誦記憶

　　課前準(zhǔn)備：ppt課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣

　　1．游戲介紹

　　師：在上課之前，我們一起來(lái)做一個(gè)熱身游戲，名字就叫“唱反調(diào)”，我說(shuō)“東”，你說(shuō)——西，我說(shuō)“上”，你說(shuō)——下，對(duì)，這就叫“唱反調(diào)”。下面老師說(shuō)一個(gè)，你對(duì)一個(gè)，看看誰(shuí)的反應(yīng)快。課件出示：真假；求真作假；求真務(wù)實(shí)弄虛作假；求真務(wù)實(shí)千家贊弄虛作假萬(wàn)戶嫌。

　　師：我請(qǐng)男生和女生來(lái)對(duì)一對(duì)，女生先開(kāi)始。

　　2．揭示課題

　　師：仔細(xì)觀察這幾對(duì)字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？這節(jié)課我們也要來(lái)學(xué)習(xí)幾對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。板書(shū)識(shí)字6。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，翻到103頁(yè)，自己把它完整地讀一讀，看看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確又清楚。

　　2．指名讀文

　　師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了？請(qǐng)把小手舉好。

　　三、檢查字詞，會(huì)讀會(huì)認(rèn)

　　師：有很多小朋友也會(huì)讀了，那老師邀請(qǐng)你來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。課件出示：愛(ài)恨貧富熱忱冷漠饑寒索取奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)雪中送炭。

　　1．帶拼音

　�。�1）第一排：愛(ài)恨貧富熱忱

　　師：嗯，讀得很好，恨，貧，忱都是前鼻音，她都讀準(zhǔn)了，我們一起來(lái)讀一讀。

　　師：為什么是豎心旁？一個(gè)心里有恨的人，生活得肯定是不開(kāi)心的，所以心中千萬(wàn)不能有恨，所以它是豎心旁，跟老師讀，恨——。我請(qǐng)一列小火車讀一讀這個(gè)字。

　　師：這一排中還有一個(gè)豎心旁的，是哪一個(gè)——忱；心中滿懷熱情，喜歡幫助別人的人就是熱忱的，是受大家歡迎的，來(lái)，第一大組小朋友把這個(gè)詞讀一讀，讓我感受到你們的熱忱。

　　師：我聽(tīng)出你們的熱忱了，但還應(yīng)該再響一點(diǎn)；第二大組的小朋友你們讀一讀。

　　師：恩，第三大組的小朋友；第四大組的小朋友。

　　師：我們班的小朋友一個(gè)比一個(gè)熱忱。

　　師：這個(gè)讀——貧。把寶貝都分光了，自然就變得很窮了，貧的意思就是——窮，我也請(qǐng)一列小火車來(lái)讀一讀這個(gè)詞。

　�。�2）第二排：冷漠饑寒索取

　　師：第二排誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：讀音真標(biāo)準(zhǔn)。這一排有個(gè)平舌音——索取，跟老師讀。男生讀一讀；女生讀一讀。

　　師：有許多人整天無(wú)所事事，卻強(qiáng)行向長(zhǎng)輩，親友或朋友索要財(cái)務(wù)，這種行為就是——索取。師：（多指幾人讀）你來(lái)…你來(lái)…

　　師：一起把這一排讀一讀。

　�。�3）第三排：奉獻(xiàn)永遠(yuǎn)雪中送炭

　　師：這一排比較難，誰(shuí)想挑戰(zhàn)一下？

　　師：哦，真棒，掌聲鼓勵(lì)一下，我請(qǐng)他來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，帶我們讀一讀。

　　師：這一排在讀的時(shí)候，你們有什么要提醒大家的嗎？

　　師：（奉是后鼻音）恩，那你來(lái)讀一讀。我們一起讀一讀。

　　師：這一排中有個(gè)詞語(yǔ)比較難理解，雪中送炭是指當(dāng)你遇到困難時(shí)，別人正好在這個(gè)時(shí)候幫助了你，我們都可以說(shuō)是——雪中送炭。我請(qǐng)一列小火車讀一讀這個(gè)詞。共7頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)1234567

　　師：大家一起把這些詞語(yǔ)讀兩遍，快的一遍，慢的一遍，愛(ài)～恨，愛(ài)恨——齊。

　　2．不帶拼音

　�。�1）自由讀

　　師：聽(tīng)，一陣風(fēng)，把詞語(yǔ)朋友的帽子給吹跑了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？先自己讀一讀。

　�。�2）開(kāi)小火車讀

　　師：我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車，哪列火車開(kāi)起來(lái)？

　�。�3）趣味認(rèn)讀

　　師：下面我們來(lái)填一填，看看哪一個(gè)小組的反應(yīng)快。課件出示：沒(méi)有水的地方——漠

　　吃了幾粒飯，自然感到很餓——饑

　　一個(gè)人住一間房，還有許多田地——富

　　把寶貝分光了，所以就變得很窮——貧

　　痛（）怨（）（）之入骨（）鐵不成鋼

　　線（）鐵（）思（）（）然無(wú)味）

　　師：齊讀

　　四、指導(dǎo)朗讀，陶冶情操

　　1．分層朗讀

　�。�1）指名讀

　　師：學(xué)完生字，相信大家一定能把課文讀得既正確又流利。誰(shuí)愿意先來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

　�。�2）男女生配合讀

　　師：哦，其他小朋友都迫不及待地想展示自己的朗讀了，這樣吧，我請(qǐng)女生讀第一小節(jié)，男生讀第二小節(jié)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確，清楚，整齊。

　　師：自己會(huì)讀不算什么，要懂得配合大家整齊地朗讀才算了不起。我們的女生今天做到了。掌聲送給女生。

　�。�3）同桌讀

　　師：請(qǐng)你選擇自己喜歡的一段讀給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。�4）部分學(xué)生齊讀

　　師：課件出示：美對(duì)丑，愛(ài)對(duì)恨。真誠(chéng)對(duì)虛假，冷漠對(duì)熱忱。雪中送炭見(jiàn)真情，助人為樂(lè)獻(xiàn)愛(ài)心。喜歡第一段的請(qǐng)舉手,好，請(qǐng)起立，我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�5）找反義詞和近義詞

　　師：在這一段中既有反義詞，又有近義詞，請(qǐng)小朋友用“——”劃出反義詞，用“﹏”劃出近義詞。

　　師：誰(shuí)找好了，我請(qǐng)他來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　師：和他一樣的小朋友請(qǐng)坐端正。

　　2．指導(dǎo)朗讀

　�。�1）指名讀

　　師：誰(shuí)能讀一讀，讀出意思相反的感覺(jué)。

　　師：我發(fā)現(xiàn)了，他在讀“美，愛(ài)，真誠(chéng)，熱忱”的時(shí)候臉上都是微笑的，而在讀“丑，恨，虛假，冷漠”的時(shí)候連眉頭都皺起來(lái)了。誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

　�。�2）齊讀

　　師：我們一起讀一讀。

　　3．理解感悟

　�。�1）感悟美

　�、賹W(xué)生自由表達(dá)

　　師：老師看到小朋友在讀美的時(shí)候臉上都掛著笑容，能告訴一下老師你想到了什么，讓你覺(jué)得很美？連心情都好起來(lái)了。（板書(shū)美）

　�、诮處熞龑�(dǎo)深層理解

　　師：你們都想到了鮮花，有沒(méi)有小朋友想到這樣的畫(huà)面——課件出示公交車上讓座的圖片。你們覺(jué)得她美嗎？美在哪里？

　　主動(dòng)為有需要的人讓座——行為美

　　“你請(qǐng)坐”，非常有禮貌——語(yǔ)言美

　　師：小朋友，你們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美有很多種，有外表美，還有語(yǔ)言美，行為美，心靈美。見(jiàn)到老師問(wèn)聲好這是語(yǔ)言美，公交車上主動(dòng)讓個(gè)座這是行為美，給災(zāi)區(qū)的小朋友捐一本書(shū)，捐一塊零花錢這既是行為美又是心靈美。所以外表美不是真正的美，我們要做到語(yǔ)言美、行為美、心靈更美！

　�、劾首x中再次感悟

　　師：讓我們用我們美的行為（示意學(xué)生坐端正），美的語(yǔ)言來(lái)讀一讀這一段。

　　師：第一大組的小朋友坐得端端正正的，背挺得直直的，讓我覺(jué)得他們很美；第三大組的小朋友眼睛一直盯著老師，聽(tīng)得特別認(rèn)真，老師覺(jué)得他們也很美。共7頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)1234567

　�。�2）體會(huì)熱忱和冷漠

　　①故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師：今天老師給你們帶來(lái)了兩位新朋友——小兔和小鴨，誰(shuí)來(lái)讀一讀它們倆的故事？

　　師：聽(tīng)完它們的故事，你們喜歡和誰(shuí)做朋友��？為什么？

　�、隗w會(huì)熱忱

　　師：（小兔一點(diǎn)也不驕傲，還愿意幫助有困難的.學(xué)生）——這樣的小兔讓你覺(jué)得很——熱忱

　　（學(xué)生回答……）——這樣的小兔讓你也覺(jué)得很——熱忱（板書(shū)熱忱）

　�、垠w會(huì)冷漠

　　師：為什么你們不喜歡小鴨子？

　　師：（學(xué)生回答……）——這樣的小鴨讓你覺(jué)得很——冷漠（板書(shū)冷漠）

　�、芙處熜〗Y(jié)

　　師：看來(lái)熱情幫助別人，主動(dòng)和別人交朋友的人是熱忱的，是受大家歡迎的，而驕傲自滿，不關(guān)心他人，愛(ài)嘲笑別人的則讓人感到冷漠與討厭的。

　�、堇首x中再次體會(huì)

　　師：想和小兔做朋友的同學(xué)請(qǐng)坐端正，讓小兔通過(guò)朗讀感受我們對(duì)她的誠(chéng)意。一起來(lái)讀一讀這一段。

　�。�3）鞏固誦讀，加深記憶

　�、賻熒浜献x

　　師：小兔聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們想和她交朋友，她高興極了，她說(shuō)：“古人以詩(shī)會(huì)友，咱們今天就以對(duì)子會(huì)友吧�！痹趯�(duì)之前，我們還是做做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)吧，老師來(lái)和你們對(duì)一對(duì)，你們贏了再和小兔子對(duì)。

　�、谕诳眨该x

　　師：你們真棒，現(xiàn)在可以和兔子對(duì)上一對(duì)了。誰(shuí)先來(lái)？

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：你真棒，小兔子很高興和你成為朋友；又多了一個(gè)朋友，小兔子樂(lè)壞了；太厲害了，我們和小兔子一起為他鼓鼓掌。

　　③挖空，齊讀

　　師：我們一起和它對(duì)一對(duì)。

　　師：恭喜大家又多了一位熱忱的兔子朋友。

　�。�4）理解“雪中送炭”

　�、俨シ拧把┲兴吞俊眲�(dòng)畫(huà)視頻

　　師：今天我們班真是熱鬧，除了小兔和小鴨，連7個(gè)小矮人也來(lái)了，他們還帶來(lái)了禮物。我們一起來(lái)看一看。

　�、邶R讀加深記憶

　　師：小朋友，你們喜歡小矮人送給你們的禮物嗎？（板書(shū)雪中送炭）課件出示：如果一個(gè)人遇到了困難，別人正好在這個(gè)時(shí)候給他一些幫助，我們都可以說(shuō)是“雪中送炭”。我們一起來(lái)讀一讀。

　�。�5）記憶誦讀

　　①分角色，同桌對(duì)讀

　　師：小矮人中最有學(xué)問(wèn)的是“萬(wàn)事通”，最樂(lè)觀最愛(ài)笑的是“開(kāi)心果”，他們也特別喜歡對(duì)子，哪對(duì)同桌愿意來(lái)扮演一下“萬(wàn)事通”和“開(kāi)心果”一起給大家表演一下對(duì)對(duì)子。

　�、诜纸巧�，男女生對(duì)讀

　　師：男生當(dāng)一當(dāng)“萬(wàn)事通”，我們的女生當(dāng)一當(dāng)“開(kāi)心果”，一起對(duì)一對(duì)。

　�、坶_(kāi)小火車對(duì)一對(duì)

　　師：下面請(qǐng)一列小火車和小矮人對(duì)一對(duì)。課件不斷出示單個(gè)的詞語(yǔ)：美丑愛(ài)恨……

　　師：一起和他對(duì)一對(duì)。還是出示單個(gè)詞語(yǔ)。

　�、芤黄鸨痴b

　　師：不僅是萬(wàn)事通，開(kāi)心果小矮人很喜歡對(duì)子，白雪公主和其他的小矮人也很喜歡對(duì)子，瞧，他們對(duì)得多開(kāi)心啊，我們也加入他們的隊(duì)伍中吧。

　　師：對(duì)出來(lái)的小朋友，請(qǐng)把掌聲送給你自己。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　1．丑的中間是一橫，寫(xiě)在橫中線上，中間一豎要傾斜，書(shū)空，注意筆順。

　　2．永的筆順，書(shū)空。

　　3．暖：有太陽(yáng)才溫暖，所以它是日字旁。暖字可以這樣記憶（范寫(xiě)）：太陽(yáng)當(dāng)空照——日，春風(fēng)吹來(lái)——撇，百花盛開(kāi)——兩點(diǎn)，柳枝發(fā)芽——小撇，草地一片碧綠——橫，小朋友們出來(lái)玩啦——友。你記住了么？

《識(shí)字6》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的復(fù)韻母及其個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀。

　　2．通過(guò)游戲讓學(xué)生學(xué)著運(yùn)用常用的動(dòng)詞。

　　3．通過(guò)游戲讓學(xué)生能把聽(tīng)到的短句正確地說(shuō)出來(lái)。

　　4．讀兒歌，了解各類花卉的開(kāi)放季節(jié)。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的'復(fù)韻母及其個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，練習(xí)聲母和復(fù)韻母的拼讀。

　　2．通過(guò)游戲讓學(xué)生能把聽(tīng)到的短句正確地說(shuō)出來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1．今天，小白兔又要帶我們?nèi)ミM(jìn)行識(shí)字游戲了。

　　2．出示小白兔畫(huà)面和課題，識(shí)字游戲6

　　二、游戲過(guò)程。

　　1．大家來(lái)參加救援行動(dòng)。

　�。�1）小白兔被水圍困在孤島上了，讓我們快去救救他吧！

　　（2）出示畫(huà)面：水面上分散著幾塊小石塊，小石塊上有復(fù)韻母，自由讀，指名讀。

　　（3）畫(huà)面出現(xiàn)復(fù)韻母變?yōu)橐艄?jié)。聰明的小朋友你能幫薦小猴子嗎?同桌自由練拼讀。

　　(4)指名拼讀。一號(hào)小猴遇見(jiàn)第一個(gè)音節(jié)為什么不拼讀呢?(強(qiáng)調(diào)這是整體認(rèn)讀音節(jié))

　　(5)小組賽讀。

　　2．娃娃買菜

　�。�1）出示圖片

　　（2）拼讀音節(jié)

　�。�3）對(duì)號(hào)入座

　�。�4）集體講評(píng)

　　3．你能爬到竹竿頂上嗎?

　　(1)被救出的小白兔可高興了，可是他又遇到了什么難題呢?出示題目及要求。

　　(2)讀題目要求。

　　(3)學(xué)生讀例詞；捉蟲(chóng)：“捉”左邊是——提手旁。是一個(gè)用來(lái)表示動(dòng)作的詞。

　　(4)想想你還知道哪些用來(lái)表示動(dòng)作的詞?指名交流。

　　(5)你會(huì)用嗎?試著用一用，你認(rèn)為用對(duì)了，就讓自己爬上一節(jié)竹竿。(用彩筆畫(huà)一畫(huà))

　　(6)指名交流。教師作出及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3．看哪一個(gè)小組拷貝不走樣。

　　(1)小白兔從竹竿頂上下來(lái)。帶回了幾句悄悄話想讓我們?nèi)嘈∨笥阎��？墒撬幸粋€(gè)要求，小白兔的悄悄話只能讓每組的第一個(gè)小朋友知道，其他小朋友必須讓前面的小朋友傳話給你。

　　(2)請(qǐng)每組的第一個(gè)小朋友上臺(tái)聽(tīng)小白兔的悄悄話。

　　(3)每組在教室里排好隊(duì)，講清游戲規(guī)則：必須把話傳下去，假如違規(guī)就要退出游戲。

　　(4)開(kāi)始傳話。

　　(5)傳話結(jié)束，請(qǐng)最后一個(gè)小朋友匯報(bào)自己聽(tīng)到的話。師進(jìn)行小結(jié)。

　　4．你能為這些花找到花瓶嗎?

　　(1)小白兔見(jiàn)到了哪些鮮花呢?

　　(2)出示兒歌，自由讀、指名讀，齊讀。

　　(3)出示‘綠、紅、黃、白”四個(gè)花瓶，讀一讀瓶上的四個(gè)字。

　　(4)你能為這些花找到花瓶嗎?交流。

　　三、小結(jié)，游戲結(jié)束。接受了個(gè)白兔的禮物，我們?cè)摵退f(shuō)再見(jiàn)了。

《識(shí)字6》教案3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　從學(xué)生的生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材的內(nèi)蘊(yùn)世界，讀詞析詞，品詞用詞，激發(fā)情感，收獲知識(shí)，發(fā)展能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生積極思考，注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，讓他們愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和一種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：城市風(fēng)貌圖。

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　師：小朋友們，你們覺(jué)得我們江陰是個(gè)怎樣的城市？

　　生：江陰是個(gè)美麗的城市。

　　生：江陰是個(gè)漂亮的城市。

　　生：江陰是個(gè)干凈的城市。

　　師：是呀，我們江陰是一座特別美麗的城市。今天，讓我們跟隨照相機(jī)的鏡頭再次細(xì)細(xì)欣賞一下我們江陰城的美景，好嗎？（學(xué)生異口同聲答好）出發(fā)前，讓我們帶上慶祝大會(huì)上放飛的氣球吧！

　　（投影出示氣球，氣球上是音節(jié)。）

　　師：誰(shuí)想來(lái)摘這些氣球？

　　（生踴躍朗讀）

　　師：帶上摘下的氣球，我們出發(fā)吧！

　�。ɑ脽羝庞硤D片）

　�。ㄓ缮钪械脑掝}導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，將枯燥的拼音復(fù)習(xí)趣味化，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)集中到課堂中來(lái)。）

　　二、讀準(zhǔn)韻文，初步獲得對(duì)城市的感性認(rèn)識(shí)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？注意把話完整。（出示卡片：我看到了——）

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：小朋友們看得真仔細(xì)！咦，老師發(fā)現(xiàn)識(shí)字6（板書(shū)）介紹的好像就是我們江陰城呢！不信，來(lái)讀讀吧！（出示韻文）

　�。▽W(xué)生自由讀；開(kāi)火車讀；分組讀）

　　師：接下來(lái)，讓我們一個(gè)景點(diǎn)一個(gè)景點(diǎn)慢慢欣賞。

　�。ㄕ掌杉木包c(diǎn)都來(lái)自學(xué)生生活的周圍環(huán)境，是他們熟悉的。這種熟悉感，進(jìn)一步拉進(jìn)了學(xué)生與文本的距離，更大程度地激發(fā)起他們對(duì)韻文的學(xué)習(xí)興趣。）

　　三、品詞習(xí)字，深入感受城市的美麗風(fēng)貌。

　　1、（出示噴泉圖）師：這是——（生齊讀“噴泉”）哪兒有噴泉？（出示卡片：有噴泉。）

　　生：中山公園里有噴泉。

　　生：文明廣場(chǎng)里有噴泉。

　　師：把“里”換一個(gè)字。

　　生：文明廣場(chǎng)上有噴泉。

　　生：黃山湖里有噴泉。

　　師：你們覺(jué)得噴泉噴射時(shí)的情景怎樣？能不能用上這個(gè)句式來(lái)具體地介紹一下？（出示句式：噴泉噴射時(shí)的情景可真。那些水柱有的，有的，還有的。）

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：多有趣，多好看的噴泉��！把它留在我們的腦海中。

　�。ㄉ鷦�(dòng)情讀詞）

　　師：那些向上噴射的水柱是什么顏色的？

　　生：五顏六色的。

　　生：白色的。

　　師：到底是怎樣的，我們看了這個(gè)“泉”字就明白了。（放大“泉”字并變色。）上面是個(gè)“白”字，下面是個(gè)“水”字，向上噴涌的白色水流就是泉水。跟老師一起寫(xiě)一遍。

　　（師生一同書(shū)寫(xiě)“泉”）

　　師：那我們?cè)趺磿?huì)有彩色的印象呢？

　　生：是因?yàn)橛心藓鐭舻恼丈洹?/p>

　　師：是的，五彩的燈光照射在噴泉潔白、晶瑩的水柱上，把水柱也映成了彩色。

　�。ň实膱D片為學(xué)生的說(shuō)話練習(xí)提供了源泉，此時(shí)設(shè)

　　計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，一方面為更好地理解詞語(yǔ)、認(rèn)識(shí)事物服務(wù)，一方面也是對(duì)前面練習(xí)中出現(xiàn)的說(shuō)話練習(xí)的延伸，還有一個(gè)目的是為識(shí)字服務(wù)。）

　　2、（出示雕塑圖）

　　師：這是——（生開(kāi)火車回答：雕塑）你們知道嗎？雕塑不僅好看，還能帶給人啟發(fā)。你看得出這是什么嗎？（生搖頭）

　　師：這是兩個(gè)字，是“文明”這兩個(gè)字。（板書(shū)）現(xiàn)在看出來(lái)了吧。（生驚喜地看著圖片）聳立在文明廣場(chǎng)上的這座雕塑時(shí)刻提醒著我們每一個(gè)江陰市民什么呢？

　　生：要做一個(gè)講文明的人。

　　生：我們不能做不文明的事，不能亂扔垃圾。

　　師：小朋友們真是聰明的孩子。在我們鎮(zhèn)中心，也有一座雕塑，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

　　師：這就是雕塑，不僅帶給人美的享受，還帶給人啟迪，他們往往成為一個(gè)城市文化的象征。讓我們記住它。（生齊讀）

　�。ㄕn上至此，一年級(jí)的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)松懈，利用理解雕塑的象征意義進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)，一為提高想像力，發(fā)展語(yǔ)言；二為集中學(xué)生的注意力。）

　　3、（出示音樂(lè)廳圖）

　　師：這是我們天華文化中心內(nèi)的音樂(lè)廳。（出示詞卡，生跟讀）

　　師：音樂(lè)廳里，人們干什么呢？（出示句式：人們?cè)谝魳?lè)廳里————）

　　（生答略）

　　師：是的，人們?cè)谝魳?lè)廳里欣賞美妙的音樂(lè)，覺(jué)得怎樣？

　　生：很快樂(lè)。

　　師：（出示詞卡）看，這“音樂(lè)”的“樂(lè)”還有一個(gè)讀音，（生讀）。

　　師：看看這圖，看看這生字“廳”，你有什么好方法可以讓大家記住這個(gè)生字，不寫(xiě)錯(cuò)呢？

　　生：那音樂(lè)廳的屋頂是平平的，就像第一筆橫。

　　生：不對(duì)，那屋頂有一點(diǎn)向上斜的。

　　師：小朋友們觀察得都很仔細(xì)，說(shuō)得也都對(duì)。這音樂(lè)廳的屋頂和我們周圍的房子的屋頂不一樣，是平平的，不過(guò)，太平了也不好看，要有一點(diǎn)斜度。所以，我們?cè)趯?xiě)這第一筆橫的時(shí)候，要稍稍往上斜一點(diǎn)點(diǎn)。（師板書(shū)，生書(shū)空）這斜斜的撇就是從音樂(lè)廳里向外流淌的美妙樂(lè)聲。這里面的部分誰(shuí)有好辦法記？

　　生：里面是個(gè)“丁”字。

　　師：音樂(lè)廳里有什么？

　　生：有很多椅子。

　　師：（邊板書(shū)邊講解）看，這橫和豎鉤就像排得整整齊齊的椅子，椅子不能移動(dòng)，牢牢地釘在地上，所以這最后一筆是豎鉤。小朋友們，你們覺(jué)得像嗎？（學(xué)生笑著拼命點(diǎn)頭）那老師為什么把這橫和撇分開(kāi)了？能不能連��？為什么？

　　生：要有走廊，連住了就走不進(jìn)去了。

　　師：你的想像力真豐富！來(lái)，讓我們一起把這個(gè)“廳”寫(xiě)正確，寫(xiě)漂亮。（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

　�。▽�(duì)于一些容易寫(xiě)錯(cuò)的生字，我們可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地聯(lián)系生活進(jìn)行想像，創(chuàng)造性地記憶生字字形。）

　　4、（出示花壇圖）師：這是——，（生讀詞）擺滿——的花壇。好看嗎？你能學(xué)著課文的樣子介紹一下這圖中花壇的美麗嗎？

　　生：花壇里的菊花好看極了！有紅的，有黃的，有紫的，還有白的，一朵朵，一叢叢，一片片，他們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢！

　　5、（出示草坪圖）師：這是——（生讀詞）怎樣的草坪？（出示：的草坪）

　　生：綠綠的草坪。

　　生：美麗的草坪。

　�。◣熓謩�(shì)比劃）生：大大的草坪。

　　生：平平整整的草坪。

　　師：你想在這片草坪上干什么呢？（出示：我想在這片的'草坪上。）（生答略）

　　6、還有什么美麗的事物呢？（生答后出示：林陰道）

　　師：道，就是道路，怎樣的道路才能被稱為林陰道呢？看看圖，想一想。

　　生：道路兩邊長(zhǎng)滿樹(shù)。

　　生：大樹(shù)一棵挨著一棵。

　　師：是呀，（邊小結(jié)邊板書(shū)“林”）寬闊的道路兩邊樹(shù)木一棵挨著一棵。你記住這個(gè)“林”了嗎？

　　生：記住了。師：那“陰”又是什么呢？

　　生：是樹(shù)陰。

　　師：（出示圖）看，火辣辣的太陽(yáng)當(dāng)頭

　　照著，可在這林陰道上，綠陰一大片一大片，這樣的道路就叫——生：林陰道。

　　師：走在這林陰道上，看一看，（滿眼綠色），聞一聞，（樹(shù)木的清香撲鼻而來(lái)）。感覺(jué)怎樣？生：高興。愉快。舒服。

　　7、師：剛才，我們欣賞的這些事物分布在城市的各個(gè)角落，帶給我們美的享受，把我們的生活變得多姿多彩。記住他們，讀好它們。（出示詞語(yǔ)齊讀）

　　（通過(guò)想像，將思維放飛。使學(xué)生置身于美好的語(yǔ)文課堂情境中，在輕松愉悅的氛圍享受美景，感悟城市的魅力，激發(fā)對(duì)生活的這座城市的喜愛(ài)之情。）

　　四、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)并體會(huì)城市的現(xiàn)代化。

　　師：除了這些美景，我們江陰還擁有很多現(xiàn)代化的設(shè)施呢！

　　1、（出示大廈圖）師：這是——，大廈不就是樓房嗎？我們的教學(xué)樓也是樓房，能稱為大廈嗎？

　　生：不能。

　　師：為什么？

　�。ń淌依镬o默）

　　師：小朋友們，看看這圖中的大廈，你覺(jué)得它怎樣？

　　生：很高很高。

　　生：高得頭都頂?shù)搅颂焐稀?/p>

　　師：原來(lái)，得很高很高的大樓才能被稱為——（生齊：大廈）所以，有這樣一個(gè)詞語(yǔ)：高樓大廈。（出示齊讀）

　　2、師：這么高，爬得動(dòng)嗎？

　　生：（起勁地?fù)u手）不用爬，有電梯。（出示：電梯，齊讀。）

　　3、（出示圖）師：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志牌嗎？

　　生：停車場(chǎng)。

　　師：看，停車場(chǎng)里整整齊齊地停放著——（出示圖）

　　生：轎車。

　　師：都坐過(guò)吧？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你坐車的感受。

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：轎車這一現(xiàn)代化的交通工具讓我們的出行變得更加方便，舒適。江陰的老百姓，開(kāi)著轎車上下班的越來(lái)越多了。哎呀！十字路口常常堵車！上學(xué)、上班要遲到了！怎么辦呢？

　　（生答）

　　師：別著急，交通部門的叔叔阿姨有辦法，他們建起了（出示詞語(yǔ)）立交橋。（齊讀）這立交橋和江陰大橋這樣的橋一樣嗎？什么不一樣？

　　生：立交橋下面沒(méi)有河。

　　生：立交橋下面還是馬路。

　　師：你能用上“轎車”和“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？（出示參考句式：的轎車在立交橋上。）

　　4、師：你還有什么方法解決堵車的問(wèn)題呢？

　　生：坐地鐵。

　　師：在我們江陰，已經(jīng)有了鐵路、火車，可還沒(méi)有地鐵，那什么是地鐵，與火車有什么不同呢？

　　生：地鐵是在地底下開(kāi)的火車。

　　師：看來(lái)你一定已經(jīng)乘坐過(guò)了，是嗎？

　　生：是的。

　　師：有什么感覺(jué)？來(lái)，給大家介紹介紹。

　　生：很快，可是不會(huì)晃來(lái)晃去的，很舒服，還有電視看，還可以聽(tīng)音樂(lè)呢！

　　師：地鐵真是一種更方便，更現(xiàn)代化的交通工具��！我們相信，隨著我們江陰城越來(lái)越大，越來(lái)越繁華，地鐵一定也會(huì)出現(xiàn)在我們的身邊的。讓我們一起期待吧�。R讀：地鐵）

　　5、師：（出示六個(gè)詞語(yǔ)）這些事物，讓我們的生活變得更加舒適，記住它們吧。（齊讀）

　　五、熟讀背誦，激發(fā)生活及學(xué)習(xí)的幸福感。

　　師：這十二個(gè)詞語(yǔ)組合在一起，就成了詩(shī)一般的韻文，讓我們想像著剛才的畫(huà)面，一起來(lái)讀好它。（師范讀后生有感情地朗讀、背誦）

　　師：現(xiàn)在，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你感覺(jué)生活在這樣美麗而又現(xiàn)代化的江陰，怎么樣？

　　生：很快樂(lè)！

　　生：很幸福！

　　六、練寫(xiě)生字，延伸情感。

　　師：那就讓我們一起來(lái)把“江陰”的“陰”寫(xiě)得漂漂亮亮的，好嗎？（生異口同聲答好，情緒高昂。）（出示生字）（指導(dǎo)、練寫(xiě)過(guò)程略）

　　（真巧，“林陰道”的“陰”就是“江陰”的“陰”。通過(guò)前面情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的情感被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，帶著對(duì)家鄉(xiāng)江陰的無(wú)限熱愛(ài)之情來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)好本課中最難寫(xiě)的生字：陰，將使學(xué)生更樂(lè)學(xué)。）

　　教后反思：

　　低年級(jí)的學(xué)生思維的特點(diǎn)偏向于形象性，因此，教師要積極創(chuàng)設(shè)一種和諧、輕松的氛圍，讓學(xué)生在自然、愉悅的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，發(fā)展能力。

　　一、積極創(chuàng)設(shè)生活化的語(yǔ)文課堂。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，我通過(guò)課件的制作，將學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活拉進(jìn)了課堂，與教材緊密結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出生活化的課堂氛圍，以更大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到學(xué)習(xí)即生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活是密不可分的。從課始的談話導(dǎo)入，到課中每一張與課文中的詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的照片，都為的是最大程度地拉進(jìn)學(xué)生與課文的距離，把學(xué)習(xí)與他們平時(shí)的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)中體驗(yàn)生活的事物，取得詞語(yǔ)教學(xué)的好效果。

　　二、師生互動(dòng)，在平等和諧中說(shuō)出精彩。識(shí)字課的課文都是由詞語(yǔ)構(gòu)成的。為了讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)事物，理解課文，我們必須填補(bǔ)空白，通過(guò)說(shuō)話練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生將詞語(yǔ)具體化，從而達(dá)到理解內(nèi)化詞語(yǔ)，準(zhǔn)確運(yùn)用的更高一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。而在教學(xué)中，我們常常有這樣的體會(huì)，假如話題脫離了學(xué)生的生活實(shí)際，他們往往不是無(wú)話可說(shuō)，就是有話說(shuō)不出，或者說(shuō)不具體。對(duì)此，我在設(shè)計(jì)說(shuō)話練習(xí)時(shí)，有意識(shí)地將說(shuō)的練習(xí)又與學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起，從而產(chǎn)生說(shuō)的沖動(dòng)，找到說(shuō)的感覺(jué)，生成說(shuō)的語(yǔ)言，在此基礎(chǔ)上，說(shuō)通順，說(shuō)連貫，說(shuō)具體，說(shuō)精彩。如讓學(xué)生們利用“有的”句式介紹噴泉噴射的情景；想像雕塑的畫(huà)外音；借鑒前面所學(xué)課文中的詞句描繪花壇、大廈等等，正因?yàn)橘N近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，再加上老師指向明確的引導(dǎo)，從而說(shuō)得順暢，說(shuō)得生動(dòng)。這就猶如在堅(jiān)實(shí)的土地上，教師再為孩子提供一塊踏板，他們?cè)跄懿或v空飛躍呢？而反之，在讓學(xué)生看圖利用“轎車”“立交橋”這兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話時(shí)，因?yàn)檫@情景與他們的生活實(shí)際離得較遠(yuǎn)，說(shuō)的較為貧乏。

　　三、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，多途徑、多形式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。我們的漢字，是世界上內(nèi)涵最豐富的文字，因此，也是最難掌握的。低年級(jí)又是大識(shí)字量。如何讓學(xué)生在短時(shí)間里識(shí)得并寫(xiě)好大量漢字，少出錯(cuò)，這就要求我們每一位語(yǔ)文老師好好探索。在這一課時(shí)中，我重點(diǎn)安排掌握四個(gè)生字：泉、廳、林、陰的書(shū)寫(xiě)。對(duì)這四個(gè)生字，我采用了不同的方法引導(dǎo)學(xué)生記憶。如“噴泉”的“泉”，通過(guò)讓學(xué)生描述噴泉向上噴射的情景，體會(huì)到字義，再由教師引導(dǎo)融會(huì)貫通至字形：向上噴射的白色水流——泉。又如“林陰道”的“林”，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的認(rèn)識(shí)，“獨(dú)木不成林”自然識(shí)得生字。在指導(dǎo)學(xué)習(xí)“音樂(lè)廳”的“廳”時(shí)，鑒于以往學(xué)生大面積地表現(xiàn)出與“聽(tīng)”的右半部分“斤”混淆，因此在設(shè)計(jì)教案時(shí)特別花了心思。正巧，在制作課件采集照片的過(guò)程中，音樂(lè)廳這一建筑外形給了我啟發(fā)。在課上，我充分利用圖片引導(dǎo)學(xué)生掌握第一筆橫——大大的平屋頂。半包圍結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)則通過(guò)想像來(lái)解決。通過(guò)想像“丁”為音樂(lè)廳內(nèi)整整齊齊排列的固定椅子，與墻壁之間有寬敞的走廊輕松地解決了難題。作業(yè)證實(shí)，此舉教學(xué)效果明顯。的確，千形萬(wàn)狀的漢字給我們的教學(xué)帶來(lái)了難題，但只要我們教師立足漢字產(chǎn)生的源泉——生活，多根據(jù)字的形、聲、義的特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)，構(gòu)建一種適合于該漢字的認(rèn)知環(huán)境，并選擇與之相適應(yīng)的引導(dǎo)方法，最大程度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維，學(xué)生對(duì)漢字的把握能力將越來(lái)越好。

《識(shí)字6》教案4

　　一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（課件展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）

　　喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）

　　請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

　　二、引詞認(rèn)讀詞串（課件展示：農(nóng)家小院納涼圖）

　　1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）

　　看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）

　　星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的亮？

　　2、在這樣一個(gè)夜晚里，你們看在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？

　　生回答（出示：爺爺、奶奶、小丁�。�

　　爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？讓你們帶著滿心的愛(ài)喊他們一聲——爺爺、奶奶；這聲音多么慈愛(ài)�。∧悄銈円伯�(dāng)一次爺爺奶奶叫一聲“小丁丁”吧！你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞語(yǔ)的.讀音，看看有什么相同的地方？

　　生答（第二個(gè)字都讀輕聲）

　　師總結(jié)，生齊讀，開(kāi)火車讀。

　　3、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫(huà)面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁�？（出示：竹椅�?/p>

　　爺爺手里還拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。

　　天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲(chóng)）對(duì)了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲(chóng)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

　　4、請(qǐng)你認(rèn)真觀察這幅圖，你看看爺爺?shù)纳袂�，他好像在給小朋友講些什么？他會(huì)講些什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀說(shuō)一說(shuō)。對(duì)他在給小丁丁講牛郎織女的故事呢！

　　三、認(rèn)讀詞語(yǔ)

　　讀這篇韻文就像我們朗誦古詩(shī)《村居》時(shí)一樣，要讀出節(jié)奏。（師引背古詩(shī)）我們今天學(xué)得這篇韻文就可以按這個(gè)節(jié)奏來(lái)讀。（劃出節(jié)奏范讀第一行）請(qǐng)小朋友們，自己練習(xí)讀一讀第一行。（劃出其余三行節(jié)奏）同桌互相練習(xí)讀一讀這篇韻文，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌能讀出節(jié)奏了嗎？

　　師有感情的朗讀全篇韻文，說(shuō)自己讀書(shū)的秘訣：老師在讀書(shū)的時(shí)候，一邊讀，一邊在腦子里放電影，想象著美麗的畫(huà)面。我讀夜晚繁星亮晶晶的時(shí)候，就想到夏天的夜晚，天上繁星點(diǎn)點(diǎn)，星星們都調(diào)皮的眨著小眼睛，亮晶晶的。腦海里有了這樣的畫(huà)面自然就讀出感情來(lái)了。你們也照老師的方法來(lái)讀一讀吧！看誰(shuí)的腦子會(huì)畫(huà)畫(huà)。

　　生齊讀，比賽讀，開(kāi)火車讀。

　　四、總結(jié)

　　今天，我們到農(nóng)家小院欣賞了一幅美麗的夜景圖，你喜歡嗎？那么就用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一幅美麗的夜景圖吧！

《識(shí)字6》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握“海、軍”兩個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。

　　2、能把身邊的事物用數(shù)量詞表達(dá)出來(lái)；通過(guò)朗讀，感悟情境，發(fā)揮想像力，在敘述的同時(shí)，語(yǔ)言得到訓(xùn)練。

　　3、能用自己喜歡的方法識(shí)記生字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望和興趣；在小組交流中，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)并掌握生字及培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、圖片、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　今天老師帶你們?nèi)讉€(gè)旅游景點(diǎn)玩玩，如果你覺(jué)得景色優(yōu)美，還能介紹給別人呢！

　　二、朗讀、體驗(yàn)情境

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，看看我們都要去哪幾個(gè)景點(diǎn)參觀？注意讀準(zhǔn)字音，不懂的地方標(biāo)上“？”

　　2、同桌合作，互相讀一讀。

　　3、（出示生字卡片）齊讀、正音，記字形的方法有哪些？

　　4、指名分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象。

　　5、小組討論：給每個(gè)旅游景點(diǎn)取個(gè)好名字。

　　6、生匯報(bào)，師板書(shū)：海灘農(nóng)村公園學(xué)校

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　（一）請(qǐng)各位參觀者跟緊我，我們參觀的第一站是“海灘”。

　　1、（出示圖）海灘上有什么呀？

　　2、翻開(kāi)課本，把這幾樣?xùn)|西用“□”框出來(lái)；形容它們的.詞用“〇”圈出來(lái)。

　　3、出示詞語(yǔ)卡片，讀一讀。

　　4、觀察圖，用上這幾個(gè)詞說(shuō)一段話。

　�。ǘ﹨⒂^了美麗的海灘，我們?cè)僖黄鹑ヮI(lǐng)略一下“農(nóng)村”的鄉(xiāng)土氣息吧！

　　1、（出示圖）你看到了什么景色？

　　2、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)，跟讀，正音。

　　3、課文是怎么來(lái)形容它們的？自己讀一讀吧！

　　4、齊讀，你覺(jué)得這里怎么樣？

　　5、有感情地朗讀。

　�。ㄈ┫胂胱约菏窃趺磳W(xué)懂前兩段的？

　　1、小結(jié)方法：讀、標(biāo)、想

　　2、接下去的兩站“自由活動(dòng)”，可以一個(gè)人，也可以四個(gè)人一起去參觀，過(guò)十分鐘集合。

　　3、匯報(bào)：我參觀了（），看到了（），覺(jué)得（）。

　　4、根據(jù)匯報(bào)出示詞語(yǔ)卡片，齊讀。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，理解“翠竹”、“紅領(lǐng)巾”的意思。

　　四、有感情地朗讀文

　　1、看著圖說(shuō)一說(shuō)。

　　2、鞏固練習(xí)：一（）沙灘一（）軍艦一（）帆船

　　一（）秧苗一（）魚(yú)塘一（）果園

　　一（）小溪一（）石橋一（）翠竹

　　一（）銅號(hào)一（）“紅領(lǐng)巾”一（）歡笑

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、延伸：

　　1、畫(huà)一畫(huà)：把這些美麗的景點(diǎn)用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，好嗎？

　　2、找一找常見(jiàn)的數(shù)量詞，舉幾個(gè)例子。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字6

　　海灘

　　“〇”

　　農(nóng)村

　　“□”

　　公園

　　學(xué)校

《識(shí)字6》教案6

　　（一）揭題，導(dǎo)入新課

　　今天學(xué)習(xí)“識(shí)字6”。有誰(shuí)發(fā)現(xiàn)“識(shí)字6”和前面的識(shí)字課有什么不一樣？

　　誰(shuí)能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物？

　　今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請(qǐng)借助拼音，自由輕讀課文。

　　（二）讀文討論，感知內(nèi)容

　　課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的是什么地方的`哪些景物？

　　出示下表，小組學(xué)習(xí)討論：

　　第幾節(jié)什么地方哪些景物數(shù)量詞第一節(jié)海邊海鷗、沙灘、軍艦、帆船一只、一片、一艘、一條第二節(jié)農(nóng)村秧苗、稻田、魚(yú)塘、果園一畦、一塊、一方、一座第三節(jié)公園小溪、石橋、翠竹、飛鳥(niǎo)一道、一孔、一竿、一群第四節(jié)活動(dòng)場(chǎng)面隊(duì)旗、銅號(hào)、“紅領(lǐng)巾”、歡笑一面、一把、一群、一片

　　（三）創(chuàng)設(shè)情境，激趣識(shí)字

　　1．看圖認(rèn)識(shí)事物，隨圖識(shí)字。

　　出示課文插圖，圖中畫(huà)有哪些景物？能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)嗎？

　　出示生字卡，聯(lián)系圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“溪、竿”，并了解偏旁表達(dá)的意義。

　　2．分析字形，據(jù)意創(chuàng)設(shè)圖景。（可由學(xué)生畫(huà)，也可讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好資料剪貼）

　�。�1）師生共同創(chuàng)設(shè)圖景一。

　　“鷗”，是鳥(niǎo)字旁，是鳥(niǎo)的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥(niǎo)。誰(shuí)能畫(huà)一只在海上飛的海鷗？

　　“灘”，是三點(diǎn)水旁，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫(huà)一片沙灘？

　　“艦”是舟字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片？請(qǐng)貼在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船？誰(shuí)能用圖表示出來(lái)？

　�。�2）小組合作創(chuàng)設(shè)圖景二。

　　學(xué)生先質(zhì)疑理解難詞。如，“一畦”指田間的一長(zhǎng)行秧苗。

　　小組分析字形，據(jù)意畫(huà)圖。提示：“稻”是禾字旁，跟禾苗有關(guān)；“塘”是提土旁，跟泥土有關(guān)。

　　3．看錄像，在活動(dòng)情境中識(shí)字。

　　“銅”是金字旁，跟什么有關(guān)？

　　“號(hào)”是口字頭，跟什么有關(guān)？

　　“領(lǐng)”是頁(yè)字旁，跟頭有關(guān)。

　　（四）多種形式讀課文，鞏固生字

　　1．兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文）

　　2．小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。

　　3．師生對(duì)讀。

　　老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說(shuō)表示事物的詞，學(xué)生說(shuō)數(shù)量詞。

　　學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說(shuō)出相應(yīng)的表示事物的詞；學(xué)生說(shuō)表示事物的詞，老師說(shuō)數(shù)量詞。

　　4．齊讀全文。

　　（五）指導(dǎo)寫(xiě)字，擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．重點(diǎn)指導(dǎo)：“沙、海、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬、上小下大；“竹”左右對(duì)等。

　　2．?dāng)U展活動(dòng)。

　�。�1）“我會(huì)認(rèn)”。小組開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　�。�2）“我會(huì)寫(xiě)”。五分鐘描紅、臨寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得又好又快。

　�。�3）“我會(huì)說(shuō)”。用數(shù)量詞說(shuō)事物，看誰(shuí)說(shuō)得多。

　　一只──海鷗 ……一片──沙灘 ……一艘──軍艦 ……一條──帆船 ……一塊──稻田 ……一座──果園 ……一道──小溪 ……一群──飛鳥(niǎo) ……一面──隊(duì)旗 ……一把──銅號(hào) ……（4）“我會(huì)講”�；丶乙院�，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽(tīng)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一下識(shí)字6教學(xué)設(shè)計(jì)二,一下識(shí)字6，希望對(duì)你有幫助！

《識(shí)字6》教案7

　　一、教材分析：

　　《千人糕》通過(guò)媽媽的話，告訴我們：稱重陽(yáng)糕為“千人糕”的道理，從而使我們懂得：任何一樣?xùn)|西都是成千上萬(wàn)人共同勞動(dòng)的成果，我們只有共同努力，互相合作，才能使我們的社會(huì)更加美好。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，熱愛(ài)生活的熱情。

　　2.通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，增強(qiáng)學(xué)生的文化生活樂(lè)趣。

　　三、教學(xué)構(gòu)想：前面學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地進(jìn)行朗讀，本節(jié)課重在內(nèi)容的理解，知識(shí)的拓展，情感的遷移。本文寫(xiě)的糕，實(shí)質(zhì)重在理解“千人”，在教學(xué)時(shí)我注重把握課題的延伸，從而讓學(xué)生自主地找出全文的中心，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，在過(guò)程中重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作、討論的方式，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，結(jié)合本課，適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)面，由重陽(yáng)節(jié)的“千人糕”引發(fā)出去，了解其它的傳統(tǒng)節(jié)日，積累文化，向往美好，讓學(xué)生大膽地說(shuō)。

　　四、方法指導(dǎo)：在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生采用小組合作交流的方法，討論在說(shuō)的時(shí)候，讓學(xué)生大膽地走上講臺(tái)。

　　五、教具準(zhǔn)備、多媒體課件。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入。

　　師：誰(shuí)能告訴我圖上的這個(gè)是什么?你見(jiàn)過(guò)嗎?(課件出示一個(gè)重陽(yáng)節(jié)吃年糕的場(chǎng)景，畫(huà)面定格在年糕上。學(xué)生呈現(xiàn)興奮狀態(tài)。)

　　師：誰(shuí)又能用語(yǔ)言把它描述一下?

　　生：它是方形的，白顏色，還有上面有花紋，或圖案。

　　生：還有別的形狀的，比如花瓣，圓形。

　　師：小朋友都說(shuō)的很好，剛剛你們說(shuō)的是糕的形狀，顏色，還有其他方面嗎?

　　生：它是米粉做的，我奶奶會(huì)做，很甜，很好吃。

　　師：同學(xué)們說(shuō)的真好。(板書(shū)：形狀、顏色、米粉、甜、好吃)，可我們今天學(xué)的課文是《千人糕》，它和我們平時(shí)吃的糕有不同嗎?讓我們一起從中找答案。

　　(從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手，給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，激活思維。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望)

　　(二)初讀整合課文。

　　1.師范讀第一節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們有朗讀的愿望。

　　師：老師先朗讀第一節(jié)課文，余下的由你們接著讀好嗎?

　　2.生齊讀。

　　3.生與生之間互讀課文一遍。(留給學(xué)生自己鍛煉、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神)

　　4.學(xué)生合上書(shū)本，師出示多媒體生字，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　�、俑饽ツ脲伒V騰紡紗煤重

　�、谏来巫x

　�、凵x“重”為zhòng、chóng。

　�、軒�(友善地、鼓勵(lì)地)重是有這個(gè)讀音，你真聰明，不過(guò)你偷看一下書(shū)本，趕快告訴我文中讀什么啊!(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，加深其印象)

　　生：重(chóng)陽(yáng)

　　5.小組長(zhǎng)上講臺(tái)指著多媒體領(lǐng)學(xué)生朗讀二遍。

　　(三)研讀課文，朗讀感悟。

　　1.同學(xué)們剛剛表現(xiàn)地都很好，請(qǐng)同學(xué)以四人為一小組，進(jìn)行討論，黑板上的“糕”與“千人糕”意思同嗎?老師相信你們會(huì)表現(xiàn)地更好，會(huì)找到問(wèn)題的答案的。

　　(學(xué)生以四人小組的形式迅速展開(kāi)討論，師深入學(xué)生當(dāng)作協(xié)助討論，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。讓他們自己朗讀、討論、交流，自主閱讀，在讀中悟，互悟中讀，尋求問(wèn)題答案)

　　2.小組代表依次發(fā)言，師歸納。

　　師：每個(gè)小組的代表來(lái)發(fā)言。(上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生的積極性。)

　　生：它們有不同，“千人糕”兩個(gè)字，說(shuō)明人多。

　　生：它們有一樣的地方，都是米粉做的。

　　生：“千人糕”名字變了，說(shuō)明做這個(gè)糕的人多。需要很多東西。

　　師：好，這位同學(xué)，老師和你們一起來(lái)探討，你看做“千人糕”需要哪些東西?

　　生：稻子、米粉、煤、鍋、布(學(xué)生找出相應(yīng)的部分朗讀)

　　師：是由哪些人做的?有多少人?

　　生：農(nóng)民、工人，他們有很多(板書(shū)：農(nóng)民，工人)

　　師：所以課文把這個(gè)糕叫做……

　　生：千人糕

　　3.交流討論，總結(jié)，感悟文中所要表達(dá)的內(nèi)容。

　　師：由此可見(jiàn)，這個(gè)千人糕，贊揚(yáng)了什么呢?

　　生：做一個(gè)千人糕需要很多人付出勞動(dòng)，需要許許多多人的共同努力!

　　師：很好，實(shí)際上我們這篇課文正是通過(guò)寫(xiě)千人糕，贊揚(yáng)了工人叔叔和農(nóng)民叔叔以及所有人的合作精神，沒(méi)有他們的辛勤勞動(dòng)，我們是很難吃上這香甜的“千人糕”的。(板書(shū)：千人糕)

　　(把自己認(rèn)為最能夠體現(xiàn)“千人糕”來(lái)之不易的地方多讀幾遍。讀給你的同組小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。感情朗讀時(shí)，四人小組互聽(tīng)互助，生與生在交流中，相互切磋，相互啟發(fā)，不僅學(xué)到了知識(shí)，密切了友誼，培養(yǎng)了合作意識(shí)，更重要的是感受到了讀書(shū)的樂(lè)趣。)

　　4.讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，交流自己的思想感情。

　　生：我們的教室是由許多是建筑工人砌的.。

　　生：蓋房子的樹(shù)是工人叔叔砍伐的。

　　生：我們團(tuán)結(jié)合作，能戰(zhàn)勝一切困難。

　　(四)拓展遷移，情感熏陶以及端午節(jié)的場(chǎng)景。

　　1.多媒體展示粽子，了解相關(guān)的鏈接。

　　(多媒體出示：端午節(jié)的情景，讓學(xué)生感受交流)

　　師：哪位同學(xué)告訴這上面的是什么?你吃過(guò)嗎?

　　生：圖上的是粽子，吃過(guò)。

　　師：我們一般在什么時(shí)候家家都會(huì)吃呢?

　　生：端午節(jié)的時(shí)候家家都要吃。

　　2.介紹端午節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗習(xí)慣，并結(jié)合多媒體畫(huà)面，介紹中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，端午、清明、中秋、重陽(yáng)、除夕、春節(jié)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，不時(shí)提問(wèn)。

　　3.多媒體展示少數(shù)民族，國(guó)外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，潑水節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)，學(xué)生作了解。(安排了一個(gè)遷移練習(xí)，目的在于對(duì)學(xué)生情感的熏陶，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)識(shí)，豐富自身的情感，感受到祖國(guó)的文化。學(xué)生產(chǎn)生了興趣，讓興趣成為學(xué)生的良師益友。)

　　七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　我們學(xué)習(xí)了一篇有關(guān)重陽(yáng)節(jié)的課文，課后請(qǐng)同學(xué)們幫助老師解決一個(gè)個(gè)問(wèn)題：希望你們能互相合作，查閱資料，向老師或你的家人或朋友介紹一種傳統(tǒng)的節(jié)日，注意要講詳細(xì)、具體。(小組分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神)。

《識(shí)字6》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫(huà)面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。

　　2.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫(xiě)及運(yùn)用。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.課前預(yù)習(xí)：自讀課文，選最喜愛(ài)的一句畫(huà)成一幅畫(huà)。

　　2.課件：識(shí)字卡片

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容

　　昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜愛(ài)的一句話畫(huà)成一幅畫(huà)�，F(xiàn)在請(qǐng)小畫(huà)家們把自己的精彩作品拿出來(lái)，小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了什么。

　　小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。

　　二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)

　　1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美��！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?/p>

　　2．指名介紹第一幅圖。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。

　　4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船

　　5．開(kāi)火車讀，同桌互相考讀。

　　6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦

　　7．自讀，小組交流記字方法。

　　8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：

　　猜謎識(shí)字：每天都有水（海）。小區(qū)里飛來(lái)一只鳥(niǎo)（鷗）。水爬沙灘，太難太難（灘）。把車蓋�。ㄜ姡？匆�(jiàn)一只小船（艦）。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句

　　1．小組戶主學(xué)習(xí)。

　　下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜愛(ài)哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來(lái)做小老師教大家學(xué)。

　　生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。

　　2．自學(xué)展示：

　　請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人（可用生字卡片）教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問(wèn)，臺(tái)上四位“小老師”作答。

　　如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)（帆）。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃（秧、稻）。周圍有土，中間養(yǎng)魚(yú)（塘）。雖說(shuō)叫小溪，卻把大字踩腳底（溪）。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響（銅號(hào)）。干字戴頂竹葉帽（竿）。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、入情境背誦

　　1．展示四張圖畫(huà)，看圖背誦。

　　2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。

　　二、鞏固識(shí)字練習(xí)

　　1．聽(tīng)老師報(bào)“帶顏色”的`詞，生聽(tīng)詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生則把“一片沙灘”涂成金黃色。

　　2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．字形分析，范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。

　　沙、海：都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫(xiě)得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。

　　橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫(xiě)成橫。

　　竹：注意右邊最后一筆要寫(xiě)成豎鉤。

　　軍、苗：都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫(xiě)得上小下大。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。

　　四、拓展知識(shí)

　　說(shuō)出十個(gè)帶量詞的詞組，并寫(xiě)下來(lái)。

《識(shí)字6》教案9

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、看圖學(xué)詞語(yǔ)

　　1、出示插圖，圖上有什么？

　　2、你在哪兒見(jiàn)過(guò)的？是什么樣的？向大家介紹一下。

　　三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音

　　1、學(xué)生自地課文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

　　2、指名讀，正音。

　　車：翹舌音。

　　林：聲母是l，不是n。

　　3、齊讀。

　　四、圖文結(jié)合，鞏固詞義

　　1、做“找朋友”的游戲，要求學(xué)生把字卡貼在相應(yīng)的圖旁邊。

　　2、自讀韻文，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　3、齊讀韻文，想象現(xiàn)代化城市的新面貌。

　　4、教師指圖引導(dǎo)背誦。

　　5、學(xué)生看圖自由練習(xí)背誦。

　　6、指名背誦。

　　6、小組背誦。

　　六、鞏固練習(xí)

　　做游戲“小導(dǎo)游”。請(qǐng)學(xué)生輪流做小導(dǎo)游，介紹城市的新風(fēng)貌，再帶大家讀讀詞語(yǔ)，評(píng)選出“小導(dǎo)游”。

　　七、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、學(xué)習(xí)生字：泉廳林陰。

　　2、提示重點(diǎn)字的寫(xiě)法：林、廳。

　　3、學(xué)生按筆順提示在課本上描紅。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影，臨寫(xiě)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、指名書(shū)空筆順：泉。

　　3、朗讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)橫折折撇。

　　2、學(xué)習(xí)生字：道車交。

　　3、學(xué)生按照課本提示說(shuō)筆順。

　　4、教師范寫(xiě)。

　　道：先寫(xiě)走之兒，再寫(xiě)“首”。

　　交：最后兩筆是先寫(xiě)撇，再寫(xiě)捺。

　　1、學(xué)生描紅。

　　一、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)田字格

　　1、學(xué)生觀察生字在田字格里的'位置。

　　2、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字書(shū)寫(xiě)。

　　二、課堂鞏固，檢測(cè)

　　1、看火車認(rèn)讀生字。

　　詞語(yǔ)開(kāi)花。

《識(shí)字6》教案10

　　教材分析：

　　本課所學(xué)的詞語(yǔ)是現(xiàn)代化城市里的建筑或設(shè)施的名稱，這些詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)，讀起來(lái)瑯瑯上口，可以讓學(xué)生感受到現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。與以前的識(shí)字課文不同的是每一行最后的詞語(yǔ)都是三個(gè)字，這種形式是詞串讀起來(lái)富有七言詩(shī)的韻味，更能激起學(xué)生的朗讀興趣。課文配以相應(yīng)的圖畫(huà)，形象地描繪了現(xiàn)代化城市建設(shè)的成就。圖文對(duì)照可以幫助識(shí)字和理解詞義，同時(shí)拓寬學(xué)生的視野。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解城市現(xiàn)代化的建筑和設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)日新月異的成就。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系生活，觀察圖片，了解城市現(xiàn)代化的建筑與設(shè)施，體會(huì)祖國(guó)建設(shè)的成就。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　整體觀察，初步感知。從插圖人手，如能收集一些城市風(fēng)貌圖更好，再加上贊美稱頌的導(dǎo)語(yǔ)，從整體上讓學(xué)生初步感受現(xiàn)代化城市的繁榮。具體觀察，深入了解。對(duì)于課文中提到的設(shè)施，除了地鐵比較少見(jiàn)外，其他設(shè)施對(duì)于城市的學(xué)生來(lái)說(shuō)，都見(jiàn)過(guò)。學(xué)生在觀察具體的事物時(shí)，要與詞語(yǔ)緊密結(jié)合，并通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)了解事物的特點(diǎn)和作用。對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)曾到過(guò)城市的經(jīng)歷，曾看過(guò)的影視畫(huà)面或通過(guò)圖片來(lái)了解。展開(kāi)聯(lián)想，朗讀體會(huì)。城市的建筑設(shè)施為人們的生活提供了許多方便，在具體觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想、談?wù)摳惺軄?lái)體驗(yàn)現(xiàn)代化城市的美麗繁榮。如：林陰道，讓學(xué)生談?wù)撓娜兆咴诹株幍郎系母杏X(jué)，邊讀邊想像體味。

　　教具準(zhǔn)備：

　　城市風(fēng)貌圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《識(shí)字六》，書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　隨著社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展，不論是農(nóng)村還是城市，面貌都煥然一新�？�，這是現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。(出示高樓圖。)一座座大樓拔地而起，像巨人聳立。(出示立交橋圖。)一座座立交橋凌空架起，寬闊的公路上車輛川流不息。(出示噴泉、雕塑圖。)城市中的許多廣場(chǎng)上有各種各樣的雕塑，周圍舞動(dòng)著許多噴泉，形態(tài)萬(wàn)千。(出示花壇、草坪圖。)城市里還有許多公園，公園中綠草如茵，鮮花盛開(kāi)，令人流連忘返。今天，我們就去領(lǐng)略現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

　　1．(出示一幅現(xiàn)代化城市的風(fēng)貌圖。)你在圖上看到了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示詞卡。)

　　2．(把詞卡按順序排列整齊。)這就是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字6。

　　三、初步感知。

　　1．自由朗讀，要求讀通讀準(zhǔn)。

　　2．指名朗讀，相機(jī)正音。(廈為翹舌音，塑為平舌音，廳是后鼻音。)

　　四、教學(xué)韻文。

　　1．指名讀第一行。

　　(1)誰(shuí)見(jiàn)過(guò)噴泉?在哪兒見(jiàn)過(guò)?噴泉的什么地方吸引你?(出示幾幅形態(tài)不同的噴泉圖。)

　　(2)用石頭、金屬雕刻出來(lái)的各種造型物稱為雕塑。(出示幾幅雕塑圖，簡(jiǎn)單介紹其形狀和意義。如果所在城市有雕塑，可請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)雕塑的形狀和意義。)

　　(3)在這個(gè)廣場(chǎng)的右上邊，有一座音樂(lè)廳。顧名思義，在音樂(lè)廳里會(huì)舉辦些什么活動(dòng)?(演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)、舞會(huì)等與音樂(lè)有關(guān)的文藝節(jié)目。)這里是人們欣賞音樂(lè)、享受音樂(lè)的好地方。

　　(4)有感情地朗讀第一行。

　　2．指名讀第二行。

　　(1)在一座現(xiàn)代化城市中，綠化是非常重要的�？�，這幅圖中，你在哪兒見(jiàn)到了片片綠色?花壇、草坪、林陰道又給你什么感覺(jué)?

　　(2)誰(shuí)能讀好這三個(gè)給人帶來(lái)舒適與美麗的詞語(yǔ)?

　　3．齊讀第一、二行。

　　五、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．泉：上下兩部分要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，白要寫(xiě)得上寬下窄。

　　2．廳：廠要寫(xiě)得橫短撇長(zhǎng)。

　　3．樂(lè)：第一筆平撇起筆稍高，第二筆的折寫(xiě)在橫中線上，第三筆在豎中線上。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　識(shí)字六

　　課后反思：

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　復(fù)習(xí)《識(shí)字六》，書(shū)寫(xiě)剩下的生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)活動(dòng)。有感情地誦讀前兩行。

　　二、繼續(xù)教學(xué)韻文。

　　1．我們的家鄉(xiāng)正起著日新月異的變化，一幢幢高樓大廈拔地而起。我們的家鄉(xiāng)有哪幾座令我們贊嘆的大廈?(學(xué)生自由回答。)(出示卡片：大廈。)讀好這個(gè)詞。

　　2．在高層的.大廈中，上下樓梯靠雙腳爬該多累呀，有電梯就好了。你在哪兒見(jiàn)過(guò)電梯?(出示電梯圖。)

　　3．汽車已成為我們出門的重要交通工具，汽車多了，就要有停車場(chǎng)，這樣才方便，有字母P標(biāo)記的地方就是停車場(chǎng)，找一找書(shū)上那幅圖上的停車場(chǎng)。讀準(zhǔn)停車場(chǎng)，注意停是后鼻音。

　　4．?dāng)?shù)一數(shù)停車場(chǎng)上停了幾輛轎車?立交橋上正行駛著幾輛轎車?你知道立交橋有什么用嗎?(使交通更加暢通。)

　　5．在停車場(chǎng)旁，有一個(gè)地鐵的出口處。顧名思義，地鐵就是指建造在地下的鐵路，鐵路上行駛的是列車。(有條件可出示地鐵圖，也可請(qǐng)乘過(guò)地鐵的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)乘地鐵的經(jīng)歷和地鐵建造在地下有什么好處?)

　　6．讀好第四行的詞語(yǔ)。

　　7．有感情地朗讀第三、四行。

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．林：左邊的木作偏旁時(shí)，要把捺寫(xiě)成點(diǎn)。

　　2．陰：左邊的墨要寫(xiě)得窄。巧的第一筆為j(橫撇彎鉤)。月的豎撇在豎中線并伸入左邊的下面，月中間兩短橫，靠左不靠右。

　　3．車：注意三個(gè)橫線的位置。

　　4．交：撇捺要舒展。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　林

　　陰

　　車

　　交

《識(shí)字6》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)“海、鷗”等１４個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、�！钡龋秱€(gè)字。

　�。病⒄_、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　３、能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的'事物。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　識(shí)字、用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、探究。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　�。�、能用數(shù)量詞說(shuō)說(shuō)教室里的事物嗎？

　�。�、今天我們學(xué)習(xí)一首數(shù)量詞編的兒歌，揭題。

　　二、初讀課文

　�。�、借助拼音，自由讀課文。

　�。�、指名分段讀課文。

　　三、再讀課文

　�。薄⒛x課文，畫(huà)出生字詞，標(biāo)出課文有幾節(jié)。

　�。病⑿〗M討論，出示表格。

　�。�、展示交流，完成表格。

　　４、學(xué)習(xí)字詞：

　�、� 同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己記住了什么字，用什么方法記的？

　�、� 全班交流：

　　指讀──小老師領(lǐng)讀──抽讀──齊讀

　�、� 連線搭配詞語(yǔ)：

　　一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑

　　一片海鷗一方秧苗一群飛鳥(niǎo) 一把隊(duì)旗

　　一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號(hào)

　　一條帆船一座魚(yú)塘一孔小溪一片 “紅領(lǐng)巾”

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　�。薄㈧o態(tài)觀察：讀字

　　學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。

　�。�、動(dòng)態(tài)觀察：看范寫(xiě)

　　觀察老師的范寫(xiě)，注意筆順，如“�！弊钟疫叺墓P順。

　�。�、體驗(yàn)觀察：臨寫(xiě)

　�。�、對(duì)比觀察：品字

《識(shí)字6》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、�！钡�6個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量表達(dá)熟悉的事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受美麗的景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步感知不同事物的數(shù)量詞表達(dá)方式。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件等。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“海、鷗”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“沙、�！眱蓚€(gè)生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2兩段，初步感知數(shù)量詞的用法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　小朋友喜歡旅游嗎?去過(guò)什么地方?看到了什么?(那里有什么?)

　　一、揭示課題

　　1.今天，老師就要帶大家去旅游，想去嗎?

　　2.去哪幾個(gè)地方呢，就藏在今天我們要學(xué)的課文識(shí)字6里面。

　　3.板書(shū)課題：識(shí)字6。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.檢查自學(xué)：

　　老師知道小朋友昨天都回家預(yù)習(xí)過(guò)了，課文都讀熟了�，F(xiàn)在老師要檢查你們讀得怎么樣?

　　1)課文一共有幾個(gè)小節(jié)?請(qǐng)四位小朋友讀課文。

　　2)讀了課文，你發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和以前的課文有點(diǎn)不一樣，不一樣在哪里?

　　**都用數(shù)量詞寫(xiě)，比如一艘，還有……

　　**這是一首詩(shī)歌

　　2.自讀1、2兩節(jié)：

　　這節(jié)課我們就先學(xué)習(xí)課文的一、二兩個(gè)自然段，大聲地讀一讀這兩段課文，生字自己先讀一讀，和同桌說(shuō)一說(shuō)怎么記住的。

　　3.認(rèn)讀生字、新詞：

　　1)帶有生字的詞語(yǔ)，你會(huì)讀了嗎?指名帶讀一遍

　　2)學(xué)習(xí)生字：

　　導(dǎo)入：那么藏在詞語(yǔ)里的生字寶寶你學(xué)會(huì)了嗎?指名帶讀生字，并說(shuō)說(shuō)怎么記住的?

　　**結(jié)合擴(kuò)詞：海、軍

　　**隨機(jī)看圖理解，結(jié)合記字形：艦、秧、帆

　　秧苗：春天的時(shí)候播種下綠綠的秧苗。

　　隨機(jī)指點(diǎn)形聲字：禾字旁和莊稼有關(guān)，右邊的字讀央，告訴了我們這個(gè)字的讀音，這就是形聲字，偏旁表示意思，另外一個(gè)部分表示讀音。小朋友看看，今天我們學(xué)的`生字中就有好多形聲字呢，你來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　稻田;看，到了秋天，稻田里的秧苗長(zhǎng)大了，結(jié)出了稻谷，金黃的一片，讀詞語(yǔ)：秧苗、稻田

　　**軍艦：軍艦大大的，多威武啊，解放軍叔叔乘著守衛(wèi)著我們的祖國(guó)，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　帆船：帆船正揚(yáng)帆起航，船帆看見(jiàn)了嗎?這塊白色的布就是船帆，用布做的，所以這個(gè)字是巾字旁，風(fēng)兒一吹，船帆就揚(yáng)起來(lái)了，帶著帆船出發(fā)了。所以叫帆船。帆也是形聲字。讀一讀詞語(yǔ)。

　　小結(jié)：看，今天學(xué)的生字都是形聲字，我們都可以借助它的偏旁知道字的意思，還能從這個(gè)字的另外一半猜猜這個(gè)字的讀音，這樣學(xué)習(xí)生字啊，可以讓我們很快學(xué)會(huì)生字。

　　2)開(kāi)火車讀生字

　　三、朗讀學(xué)習(xí)第一節(jié)：

　　1.現(xiàn)在啊，我們要出發(fā)去旅游了，請(qǐng)你讀課文第一節(jié)，想想課文寫(xiě)的是什么地方?你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)的?

　　2.交流，結(jié)合小結(jié)：你很會(huì)讀書(shū)，能邊讀邊想，這樣就能找到答案。

　　3.看圖理解課文：

　　導(dǎo)入：那我們就出發(fā)去海邊吧，課件出示圖片：

　　1)來(lái)到海邊，你看到了什么?學(xué)生回答出示相應(yīng)詞語(yǔ)

　　2)請(qǐng)你用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合回答，出示相應(yīng)數(shù)量詞。

　　**結(jié)合區(qū)別一艘，一條：我能不能換一換啊，說(shuō)：一條軍艦，一艘帆船?

　　結(jié)合指點(diǎn)：軍艦長(zhǎng)長(zhǎng)的，大大的，所以我們說(shuō)軍艦，要說(shuō)一()軍艦。讀一讀;帆船小小的，我們說(shuō)帆船要說(shuō)：一()帆船，讀一讀

　　**一片：像沙灘、地面、水面這樣一大片一大片的東西，我們可以用數(shù)量詞：一片，我們還能說(shuō)一片什么?

　　3)指導(dǎo)說(shuō)圖意：

　　小朋友，你能不能用上這些數(shù)量詞連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：我們來(lái)到海邊，看到了().

　　**小朋友，你現(xiàn)在就站在美麗的沙灘上，這時(shí)你最想干什么呀!

　　4.體會(huì)詩(shī)歌，知道朗讀：

　　1)我們剛才看到的圖，就是課文的第一小節(jié)，看，我們說(shuō)了一大段話，課文用了4個(gè)數(shù)量詞就寫(xiě)出來(lái)了，這就是詩(shī)歌，和我們以前學(xué)的課文不一樣，詩(shī)歌的語(yǔ)句非常簡(jiǎn)潔，而且，兩個(gè)半句都是數(shù)量詞對(duì)數(shù)量詞，一樣事物對(duì)一樣事物，讀起來(lái)朗朗上口。

　　2)我們能不能美美的讀一讀第一小結(jié)?指名，齊讀

　　四、朗讀學(xué)習(xí)第二節(jié)：

　　1.現(xiàn)在我們離開(kāi)美麗的海邊出發(fā)去另一個(gè)地方了，大聲地讀一讀第二段。想想現(xiàn)在我們來(lái)到了什么地方，你看到了哪些景色?不懂的地方，可以在邊上打個(gè)小問(wèn)號(hào)。

　　2.朗讀，釋疑：

　　1)一畦秧苗：怎么樣是一畦呢?我們一起來(lái)看一看圖，課件出示，農(nóng)民伯伯為了種菜、種地方便，把一塊田分成了一小塊一小塊的，這么一條就是一畦，叫一畦秧苗，看，這是一畦什么?出示詞條：一畦，讀一讀。那么一畦秧苗，我們還可以說(shuō)一()秧苗

　　2)一方魚(yú)塘：看，這就是一方魚(yú)塘。方方的長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)，我們還可以說(shuō)：一()魚(yú)塘。你看到了嗎，魚(yú)塘里……圖上沒(méi)有的，你也能想象出來(lái)，真厲害。讀一讀這個(gè)數(shù)量詞：一方魚(yú)塘

　　3.第二小節(jié)寫(xiě)的是什么地方啊?因?yàn)槟抢镉校貉砻�、稻田、果園、魚(yú)塘

　　4.想象說(shuō)話：

　　導(dǎo)入：農(nóng)村也這么美，那我們?nèi)ス麍@看看吧!

　　說(shuō)話：

　　**現(xiàn)在，我們來(lái)到一座果園邊，請(qǐng)你想象一下，果園有什么?學(xué)生說(shuō)話

　　**你說(shuō)的果園真美，我們一起去果園看看：

　　出示課件

　　引導(dǎo)用句式說(shuō)話：果園里的果子成熟了，有()，有()，還有()。

　　小結(jié)：這座果園里的水果真多呀，這就是……(一座果園)，讀一讀這個(gè)數(shù)量詞。還能說(shuō)一()果園?

　　小結(jié)：同一種事物，我們可以用不同的數(shù)量詞，不過(guò)我們要根據(jù)這種事物的大小，數(shù)量多少正確使用。

　　4.指導(dǎo)朗讀：

　　這么美的農(nóng)村景色，你能讀好這段話嗎?自由讀一讀，指名讀，再齊讀。

　　5.出示兩個(gè)小節(jié)課文，小結(jié)：

　　這節(jié)課，我們學(xué)了數(shù)量詞歌，去了美麗的海邊和農(nóng)村，把一、二兩個(gè)小節(jié)一起讀一讀。

　　五.學(xué)用數(shù)量詞：

　　1.我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)說(shuō)數(shù)量詞：我說(shuō)一條()一艘()一座()一塊()

　　指名接

　　2.同桌練習(xí)，出示對(duì)對(duì)子的練習(xí)：

　　你對(duì)，我對(duì)，對(duì)對(duì)子。我說(shuō)一條，我說(shuō)一條()一艘()一座()一塊()

　　小結(jié)：同一個(gè)事物可以不同的數(shù)量詞，同一個(gè)數(shù)量詞也可以說(shuō)不同的事物，我們可以根據(jù)事物的大小、形狀、數(shù)量的多少等正確使用，小朋友在用數(shù)量詞時(shí)可要開(kāi)動(dòng)腦筋想一想哦!

　　六、課中操：兒歌：(機(jī)動(dòng))

　　一方魚(yú)塘魚(yú)兒游，二艘軍艦海上行。三畦秧苗綠油油，四只海鷗天上飛。

　　五條帆船揚(yáng)白帆，六只老鼠偷油吃。七只兔子拔蘿卜，八頭大象過(guò)馬路。

　　數(shù)量詞，真有趣，小朋友，別用錯(cuò)。

　　七、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　師：現(xiàn)在我們靜下心來(lái)寫(xiě)兩個(gè)字：“�！�、“沙”。

　　1.出示“海”、“沙”，指導(dǎo)觀察。

　　1)這兩個(gè)字有什么相同的地方?(生觀察)

　　2)海：你要提醒大家注意什么?

　　2.教師范寫(xiě)：

　　1)指導(dǎo)寫(xiě)“�！保瑤熓痉吨笇�(dǎo)，生書(shū)空。

　　2)教師范寫(xiě)“沙”描一描，寫(xiě)一寫(xiě)，引導(dǎo)組內(nèi)欣賞。

　　3.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)字，寫(xiě)一個(gè)，師再針對(duì)性的糾正后，生再寫(xiě)一個(gè)，找出寫(xiě)得好的在大屏幕上展示。

《識(shí)字6》教案13

　　一、情境導(dǎo)入

　　1．師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天我們中隊(duì)要舉行一次春游活動(dòng)，大家高興嗎？就讓我們高舉隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，高高興興地出發(fā)吧！同學(xué)們，你們看：（以動(dòng)畫(huà)形式出現(xiàn)少先隊(duì)員舉旗、吹號(hào)、春游的活動(dòng)場(chǎng)面，最后定格在韻文的第四小節(jié)）“一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑”，少先隊(duì)員們是多么地高興啊！你們能把這個(gè)小節(jié)讀好嗎？

　　（巧妙地用變序法處理教材，以韻文最后一節(jié)為突破口，精心創(chuàng)設(shè)以春游為主線的大情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

　　2．師：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽子，你還會(huì)讀嗎？（小伙伴互相讀，指名讀，齊讀。）

　　3．師：就讓我們?cè)跉g笑和歌聲中快快上車吧！（汽車駛來(lái)）上車前，得先買“車票”（卡片“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”、“銅”、“號(hào)”、“領(lǐng)”）。每張車票上都有一個(gè)字或一個(gè)詞，讀對(duì)了，這張車票就送給你。

　　二、導(dǎo)游學(xué)文

　　1．（播放“海邊、鄉(xiāng)村、公園”多媒體課件）描述：今天，我們要去的第一站是海邊。海水輕輕地拍打著沙灘，一只海鷗在空中自由飛翔，海面上駛來(lái)一艘軍艦和一條帆船。接著，我們要去鄉(xiāng)村，太陽(yáng)暖暖地照著稻田，一畦畦秧苗神氣地挺直了腰；稻田的旁邊是一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去；果園里，果樹(shù)開(kāi)花了，五顏六色，美麗極了！最后，我們來(lái)到山上，放眼望去，一根根翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。

　　2．師：今天，我們跟著旅游客車到了海邊、鄉(xiāng)村和公園（板書(shū)：海邊、鄉(xiāng)村、公園），老師在鄉(xiāng)村看見(jiàn)了秧苗和稻田（板書(shū)：秧苗、稻田并配圖），你看到了什么？（小伙伴互相說(shuō)，指名說(shuō)，并把學(xué)生所說(shuō)的詞語(yǔ)板書(shū)出來(lái)。）

　　（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生借助老師提供的句式把看到的景物說(shuō)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也規(guī)范了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。）

　　3．師：我們把今天旅游時(shí)看到的寫(xiě)下來(lái)，就是一篇優(yōu)美的韻文，你們想讀嗎？快快翻開(kāi)課本第95頁(yè)，看看課文的第一、二、三小節(jié)。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到了不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好辦法嗎？

　　三、學(xué)字學(xué)詞

　　1．師：剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真。現(xiàn)在，請(qǐng)你們讀讀課文里的這些詞語(yǔ)（出現(xiàn)9個(gè)注音詞語(yǔ)“海鷗、沙灘、軍艦、帆船、秧苗、稻田、魚(yú)塘、小溪、竹竿”）。

　　2．師：把拼音去掉。請(qǐng)小伙伴指著卡片互相讀，如果有不認(rèn)識(shí)或讀錯(cuò)的字，你們要互相幫助，共同把它學(xué)會(huì)。小伙伴互相讀，（詞語(yǔ)變序）小組開(kāi)火車讀。

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識(shí)，讓學(xué)生利用學(xué)具自主識(shí)字，會(huì)讀會(huì)認(rèn)，享受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，成為自主學(xué)習(xí)的主人。）

　　3．師：你們真是太棒了。你們看（出現(xiàn)生字浪花“�！薄ⅰ盀�、“溪”），大海爺爺送來(lái)的浪花上都有一個(gè)生字，誰(shuí)認(rèn)識(shí)？仔細(xì)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　四、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1．老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)“海”字。

　　2．聽(tīng)大海爺爺說(shuō)關(guān)于“三個(gè)一”的寫(xiě)字要求，端正姿勢(shì)，練習(xí)書(shū)寫(xiě)“沙”和“�！弊�。

　　（讓學(xué)生通過(guò)比較了解字形特點(diǎn)，并發(fā)揮老師的示范作用，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。）

　　五、誦讀課文

　　1．你最喜愛(ài)哪里的景色？就請(qǐng)你把那個(gè)小節(jié)好好地讀一讀。

　　2．師：讓我們伴著音樂(lè)，盡情地讀一讀，一邊讀，一邊展開(kāi)想像的翅膀，一起走進(jìn)美麗的.大自然！（配樂(lè)齊讀）

　�。ǔ浞肿鹬貙W(xué)生的興趣和個(gè)性，自由選擇朗讀內(nèi)容，伴著音樂(lè)邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的美感和想像力。）

　　六、鞏固生字

　　1．做游戲“找朋友”，學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行數(shù)量詞搭配。

　　2．做游戲“找卡片”：老師念字，誰(shuí)能最快從卡片中把它找出來(lái)，就可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。

　　七、拓展創(chuàng)編

　　1．出示里面裝著漂亮明信片的素材箱，請(qǐng)每個(gè)組長(zhǎng)先抽取一張，再在小組互相交流，仿照課文，編一小節(jié)優(yōu)美的韻文。

　　2．師：哪位小詩(shī)人愿意上臺(tái)展示？請(qǐng)學(xué)生點(diǎn)擊有關(guān)景物，創(chuàng)編韻文，拓展識(shí)字。

　　3．延伸性作業(yè)：回家后，把在日常生活中看到的美麗景物畫(huà)下來(lái)，制成明信片，再配上優(yōu)美的韻文，把它送給你的親人和朋友。

　　八、讀《旅游日記》

　�。ㄗ尡菊n的14個(gè)生字在另一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中重現(xiàn)，使學(xué)生在多次見(jiàn)面中鞏固識(shí)字。）

　　九、情境結(jié)束

　　師：通過(guò)今天的春游活動(dòng)，我們深深地感受到：我們的祖國(guó)多么美麗，我們的生活多么快樂(lè)！就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中，用響亮的聲音來(lái)贊美我們幸福的生活吧！

　　配樂(lè)、配動(dòng)作齊讀課文。

　　點(diǎn)評(píng)：

　　《識(shí)字6》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第六組的一篇獨(dú)立識(shí)字課。熊老師的教學(xué)充分發(fā)揮了教材的優(yōu)勢(shì)，具有下面的特點(diǎn)：

　　一、新穎巧妙，匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教者憑借教材，對(duì)文本進(jìn)行了獨(dú)具匠心的再創(chuàng)造。一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“紅領(lǐng)巾”出發(fā)春游的情境，采用變序教學(xué)法，直接切入第四節(jié)韻文的學(xué)習(xí)。接著，在鮮艷的動(dòng)畫(huà)和歡快的音樂(lè)中，在老師聲情并茂的范讀中，把學(xué)生帶進(jìn)了意境優(yōu)美的“海邊、鄉(xiāng)村、公園”，進(jìn)行前三節(jié)的學(xué)習(xí)。教師運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字學(xué)詞讀韻文，感受大自然的美麗，體驗(yàn)幸福生活。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，自然流暢，富有創(chuàng)新性。

　　二、識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)詞讀文的有機(jī)結(jié)合

　　該課教學(xué)突出識(shí)字重點(diǎn)，重視詞語(yǔ)的教學(xué)。在初讀課文后，就以詞語(yǔ)的形式呈現(xiàn)14個(gè)生字，字不離詞，及時(shí)鞏固。同時(shí)，針對(duì)本課量詞的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“找朋友”的游戲和看圖創(chuàng)編數(shù)量詞韻文的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知數(shù)量詞的用法，在識(shí)字學(xué)詞過(guò)程中有機(jī)地穿插寫(xiě)字指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。采用賽讀、評(píng)讀、表演讀等多種形式加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，力求熟讀成誦。這樣，把識(shí)字、學(xué)詞、閱讀融為一個(gè)整體，突出了語(yǔ)言訓(xùn)練的實(shí)踐性和識(shí)字教學(xué)的綜合性。

　　三、自主互動(dòng)、情趣盎然的課堂教學(xué)

　　整節(jié)課遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，利用動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、動(dòng)作、情境等加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系，以生動(dòng)有趣的游戲貫穿始終。通過(guò)買車票、找朋友、看圖說(shuō)話，爭(zhēng)做小詩(shī)人等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多種感官，讓學(xué)生興趣盎然地自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)，觀察表達(dá)，放飛想像。師生互動(dòng)，教學(xué)氣氛和諧，課堂開(kāi)放而充滿活力。

《識(shí)字6》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。

　　2.仔細(xì)觀察圖畫(huà)，認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物，并與所學(xué)的事物聯(lián)系起來(lái)。

　　3.朗讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)，體會(huì)農(nóng)村夏夜的情景。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　在情景中培養(yǎng)說(shuō)話能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體（幻燈片和歌曲《閃爍的小星》）、類似星形或圓形的小物件（如圍棋子兒）數(shù)粒，讓學(xué)生了解星座的知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、兒歌創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，優(yōu)美的歌曲能使人心情愉快。今天，老師給你們帶來(lái)一首《閃爍的小星》，讓我們伴隨著動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲一起去欣賞美麗的星空，你們說(shuō)好嗎？（展示：夜晚閃爍的繁星圖配樂(lè)）

　　喜歡這滿天星星的夜晚嗎？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字6，來(lái)到農(nóng)家小院和爺爺、奶奶、小丁丁一起走進(jìn)這迷人的夏夜。請(qǐng)小朋友們伸出小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題）請(qǐng)小朋友們齊讀課題。

　　二、引詞認(rèn)讀詞串（展示：農(nóng)家小院納涼圖）

　　1、指導(dǎo)認(rèn)讀第一行詞串：太陽(yáng)公公躲到了山后，美麗的夜晚來(lái)臨了。誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)詞？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“繁星”指得是什么呢？誰(shuí)能讀出星星的多？這些繁星一閃一閃的，看起來(lái)怎么樣？（出示：亮晶晶）星星很亮，還會(huì)眨眼睛呢！誰(shuí)能讀出星星的.亮？

　　2、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：天上的星星那么多，怎么數(shù)得清呢？快看，這些星星還有一些有趣的名字呢！誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（出示：牽牛織女北斗星）指導(dǎo)試著用星形物件擺一擺。

　　3、指導(dǎo)認(rèn)讀第三行詞串：迷人的星空多么惹人喜愛(ài)呀！你們看，在農(nóng)家小院里都有誰(shuí)在看星星呢？（出示：爺爺奶奶小丁�。槭裁聪日f(shuō)爺爺、奶奶后說(shuō)小丁丁呢？爺爺、奶奶愛(ài)你們嗎？讓我們帶著滿心的愛(ài)喊他們一聲——爺爺、奶奶；小丁丁也等著你們喊他呢——小丁丁。你們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)詞的讀音，看看它們有什么相同的地方？我請(qǐng)一排小朋友來(lái)讀，讀的時(shí)候注意讀準(zhǔn)輕聲。

　　4、指導(dǎo)認(rèn)讀第四行詞串：小朋友們看，畫(huà)面中的爺爺、奶奶小丁丁他們?cè)谠鹤永锍藳鲎鲋裁矗浚ǔ鍪荆褐褚危敔斒掷镞€拿著（出示：蒲扇）讀這兩個(gè)詞的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)翹舌音。跟老師一起讀。天上有閃爍的繁星，花叢中也有閃亮的星星，它們是誰(shuí)呢？（出示：螢火蟲(chóng)）對(duì)了，還有一群提著小燈籠的螢火蟲(chóng)呢！誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？

　　3、看到第三行詞，你想到了什么？把你想到的畫(huà)面用最美的聲音讀出來(lái)。

　　4、看到牽牛織女北斗星這幾個(gè)詞，老師想到了牛郎織女的故事（師配樂(lè)講故事）。簡(jiǎn)要介紹北斗星。你們覺(jué)得這些星星有趣嗎？讓我們?cè)賮?lái)指著天空認(rèn)一認(rèn)。（展示：牛郎織女圖、北斗星圖）

　　7、我們用《閃爍的小星》這首歌曲的旋律，把今天學(xué)得這篇韻文唱一唱，你們說(shuō)好嗎？

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字（展示：生字）

　　看，我們的小向?qū)灮鹣x(chóng)提來(lái)了這一課的生字，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)吧！這些生字你最喜歡哪個(gè)？你有什么好辦法能很快記住他們呢？今天，我們就先來(lái)學(xué)寫(xiě)“星奶丁”這三個(gè)字。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下這三個(gè)字，想想怎樣才能把他們寫(xiě)好呢？伸出小手和老師一起按正確的筆順寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字。（師在黑板上邊范寫(xiě)邊提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)）下面請(qǐng)小朋友們拿出《習(xí)字冊(cè)》描紅和臨寫(xiě)這三個(gè)字。（生寫(xiě)完后師講評(píng)）

　　教學(xué)反思：創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生置身于夏夜的農(nóng)家小院，然后一一找出故事的主人公，在隨著爺爺?shù)囊暰€，去了解那星空的奧秘，去認(rèn)識(shí)星斗的名字。這樣的安排，環(huán)節(jié)緊湊，銜接恰當(dāng)，過(guò)渡自然。在指導(dǎo)誦讀時(shí)，把觀察圖畫(huà)、理解詞語(yǔ)和口語(yǔ)表達(dá)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使教學(xué)內(nèi)容有所整合。