三年級小學語文教案范文
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。我們應該怎么寫教案呢?下面是小編收集整理的三年級小學語文教案范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
三年級小學語文教案范文1
教學目的:
1.培養(yǎng)學生良好的說話習慣,說清自身喜歡的生日形式和原因。
2.進行語言規(guī)范化訓練,指導學生把話說完整、說具體。
3.鼓勵學生大膽陳說自身的見解,積極參與言語實踐活動。
設計理念:
口語交際是在“特定的環(huán)境”里進行的,口語交際教學也應在生活實際或者符合生活實際的交際情境中進行,所以在教學中注意通過創(chuàng)設情境來組織活動?谡Z交際的核心是“交際”,強調的是人與人之間的溝通和推薦,所以在教學中要求推薦的雙方處于互動的狀態(tài),聽與說的雙方都是主動的,雙方的角色是隨時互換的。要求人人參與,實行“點面結合”的組織形式。
教學準備:
讓學生搜集有關過生日的圖片以和本地過生日的習俗。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課
同學們,你今年幾歲了?(絕大局部學生9歲,本地有逢1、3、6、9、15歲大慶的習俗)你是怎樣度過你的6歲或9歲生日的?你都收到過哪些生日禮物?
學生踴躍發(fā)言,老師要求學生說完整話。
師小結:剛才老師聽了大家的發(fā)言,感慨很多,發(fā)現(xiàn)有的同學生日過得熱熱鬧鬧,有的甚至風風光光,收到的生日禮物也是非常的精美甚至高貴。當然也有的同學生日過得平平淡淡,收到的禮物也是平平經常。盡管過生日各不相同,但生日都飽含著親友對我們的愛和希望。那么我們學生究竟應該怎樣過生日呢?過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物合適呢?請看情景劇。
二、創(chuàng)設情境,為口語交際作準備
情境l:一學生過生日,大擺宴席,熱鬧非凡。(課件出示)
情境2:一學生過生日,要求家長送這送那,但迫于條件,家長沒答應,該生與家長慪氣。(學生扮演)
情境3:一學生過生日,與家長一道,在院子里種下一棵小樹苗。(課件出示)
討論:你喜歡哪種過生日的方式?為什么?
三、自主參與,小組內大膽陳說
1.幻燈出示推薦的話題:
(1)我們學生應該怎樣過生日才有意義?
(2)過生日要不要送禮物?送什么樣的禮物?
2.學生在學習小組內推薦討論,要求小組內選出一名記錄員,記下組內成員的意見,選出一名代言人,代表小組在班上陳說意見。教師巡視并認真聽取個別小組的發(fā)言,進行恰當的指導。
四、班內匯報推薦
1.各小組整理自身的意見,理清條理。
2.各小組代言人上臺發(fā)言,要求聲音洪亮,吐詞清楚,說話有條理,其他同學認真聽,做到不插言,等他人的話說完了再發(fā)表自身的見解,以養(yǎng)成良好的聽話說話習慣,對每個代言人的表示還要作出公正的'評價。
3.給沒有上臺的同學一個大膽陳說的機會:針對個別小組的發(fā)言,大膽發(fā)表自身不同的見解。
4.民主評議,選出最佳代言人,并陳說理由。
5.教師給最佳代言人頒發(fā)獎品,以鼓勵其他學生積極參與口語交際活動。
五、拓展交際
1.我們這里過生日都有些什么習俗?推薦課前搜集的資料。
2.師針對過生日鋪張浪費大擺宴席的現(xiàn)象,發(fā)表自身的看法,請學生回家后與家長推薦討論:怎樣過生日才有意義?這樣做,能達到減少“紅色名片”的目的。
3.學生將與家長推薦情況寫在日記本上。
教學反思:
《生日和生日禮物》是語文樂園七“語文生活”的內容,這個話題貼近學生的生活,是學生感興趣的話題。在課前準備階段,我要求學生搜集本地過生日的一些習俗,學生非常有興趣,完成得很好,在課堂教學中,我注意了以下幾個方面:
1.注意教師角色的轉變,充沛體現(xiàn)學生的主體作用。勝利地建立了師生互動、小組討論等學習模式,較好地發(fā)揮了學生的主體性,加大了課堂教學的容量,讓每個學生都有表示的機會。
2.利用創(chuàng)設的交際情境,有效地組織交際活動。我創(chuàng)設了3個情境,兩個是課件出示,一個是學生模擬扮演,這3個情境的創(chuàng)設,有利于學生自如地表達和交際。
3.注意點面結合,要求人人參與。人人參與是提高每個學生口語交際能力的保證,為了讓每個學生參與,我設計了小組活動,為了發(fā)揮典范的作用,我還設計了全班性的活動。這堂課學生的參與面達到了100%。
4.注意雙向互動。在教學中,我強調了聽與說雙方的互動,尤其關注了學生在交際過程中的應對能力,要求聽的學生不能被動地聽,要隨時準備發(fā)表自身的意見,要求說的學生和時調整自身的講話,防止重復他人說過的話。
5.學生精彩的語言再現(xiàn)。例如:“我喜歡過生日時去照相,因為它能記錄我的生長!薄拔疫^生日喜歡
里來許多客人,因為那天家里很熱鬧,而我是主角,我有眾星捧月的感覺!薄拔移綍r老是一個人玩兒,很無聊,但我過生日時家里會來幾個小伙伴,我就不覺得孤單了!薄凹依飦砹丝腿耍艜@示出我熱情好客!薄拔也幌矚g家里來很多大人,因為他們一來就打牌。”
三年級小學語文教案范文2
教學目標:
1、會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童的團結友愛,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:
朗讀、背誦詩歌是本課的學習重點。
教學難點:
理解詩歌的含義是本課的學習難點。
教學方法:
讀中感、讀中悟、以讀促思、以讀促悟。小組討論,合作探究。
教學準備:
給學生發(fā)放導學單。
教學時間:
兩課時
第一課時
一、老師導入新課
二、小組合作
(一)初讀課文
1、組內檢查讀課文情況
2、邊讀邊思考這首詩歌主要寫了什么?
這首兒童詩用擬人化的手法,把( )當作全世界孩子的.朋友,她在一天中的不同時間里,和( )的孩子游玩。
3、交流自學生字詞情況
1號領讀“彤、陪”其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
2號領讀:“彤、霞、陪、趁”, 其他組員跟讀,讀錯的組長教讀三遍
3號4號交替領讀詞語“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。
4、交流識字方法。
三、班級展示
展示學習成果。
1、展示生字詞,重點指導:彤、趁
2、展示讀課文。
3、展示背誦課文。
4、質疑探究
5、自悟自得
四、完成練習
完成導學單中的一至三題。
第二課時
一、小組合作
(一)有感情背誦課文。
(二)交流以下問題
1、太陽都做了哪些好事?太陽還能做那些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?這第二小節(jié)用了什么修辭手法?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?除了太陽是大家的,還有什么是大家的?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
二、班級展示
1、 太陽都做了哪些好事?
2、作者為什么把孩子、小樹和鮮花并列在一塊來寫?
3、太陽在其他國家都會干些什么呢?
4、“太陽是大家的”寓意是什么?
5、你想對別的國家里的小朋友說些什么呢?
三、質疑探究
學習至此,你還有不懂的問題嗎?小組內自主質疑,自主解疑,如還有疑問及時提出,大家共同探討。
四、自悟自得
談談自己的學習收獲及感悟。
五、完成導學單中的 四至六題。
自行完成下面的訓練題目,完成后小組內進行答案交流。
三年級小學語文教案范文3
教學目標:
1、認識6個生字,會寫12個生字。正確讀寫“叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。
3、抓住重點詞句,理解課文內容,懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是。
教學重難點:
本課教學重點和難點是學習抓住重點語句理解課文內容,體會蘊含的道理。
教學準備:
楊桃實物;小黑板生字詞
教學安排:3課時
教學過程:
第一課時
一、出示實物,導入新課
1、師出示楊桃實物,并請學生讀“資料袋”。
2、師談話導入:今天我們學習《畫楊桃》這篇課文,看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。
二、初讀課文,認記生字
1、自由輕聲讀,把課文讀正確、流利。
2、出示小黑板,認讀生詞(用自己喜歡的方法認記生字):
叮囑、想當然、前排、靠邊、一幅畫、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、熟悉、教誨
指名讀,正音:“囑”讀zhǔ,不要讀成shǔ;“審”是翹舌音又是前鼻音;“肅”是平舌音;“晌”讀shǎng,不要讀成xiǎng
三、自讀自悟,匯報交流
1、默讀思考:“我”是怎樣畫楊桃的?同學們怎樣評價“我”的畫?老師怎樣做怎樣說的?(提出自己不懂的問題)
2、交流課文內容:小組交流—全班交流。
3、提出自己的疑問(簡單問題當堂解決,解決不了留待進一步讀書解決。)
第二課時
一、朗讀感悟
1、默讀課文,找找哪幾段具體寫了畫楊桃的事。(邊讀邊用筆做記號)
2、練習朗讀2——18段。
指導朗讀要點:
。1)我”是怎樣畫楊桃的?“我”認為畫得怎樣?
抓住重點句:“我認認真真地看,老老實實地畫,自己覺得畫得很準確!斌w會“我”的一絲不茍。
。2)通過對比體會人物心情,把握準感情:
、偻瑢W們看到“我”畫的楊桃時認為畫得怎樣?態(tài)度是怎樣的?老師的態(tài)度又是怎樣?
。ㄕ页隼蠋煹腵動作,分角色朗讀,老師、同學們的對話,體現(xiàn)兩者態(tài)度的不同。)
、诋斃蠋熥寣W生坐到“我”的座位觀察后,學生的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化?
第一次老師問“畫像不像楊桃”時,同學們嘲笑的語氣;第二次老師問“楊桃像不像平時看到的楊桃”,同學支支吾吾的語氣。(對比體會讀好這部分內容)
抓住“和顏悅色”一詞,指導老師耐心和誠懇地批評這部分。
二、升華領悟:
1、出示父親和老師的兩段話,
、倮首x思考:他們的話相似在哪里?都說的什么意思?明白“教誨”的意思嗎?
通過反復讀,學生能體會出父親和老師都是教育“我”要實事求是,不能想當然。
、谠僮x,老師的話哪幾句和父親的不相似,是什么意思?(從不同角度看問題)
、蹘熆偨Y:父親和老師教“我”做人實事求是,不能想當然,這是做人的根本!從畫楊桃一事中,“我”還明白了從不同角度去貫徹,會看到不同的結果,這種科學的思想方法,怎能不讓“我”終身受益呢?
2、背誦老師講的一段話。
3、齊讀,交流體會:讀后想到了什么?可引導聯(lián)系《題西林壁》一詩、《畫雞蛋》一文,進一步理解從不同角度看問題有不同結果的道理。
三年級小學語文教案范文4
教學目標:
1、在閱讀中,認識本課生字2個“惱、啥”,運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經過和結果,并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結、平等,要公正、無私地處理問題。
教學重點:
通過朗讀,理解詞句,了解故事的內容,體味詩的情趣和道理。
教學難點:
抓住整個故事的起因、經過和結果,試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學過程:
一、理解“苦惱”,揭示課題。
板書:苦惱
1、讀詞。
2、“苦惱”是什么意思?
3、學習生字“惱”:與形近字“腦”進行辨析比較。 小結:帶“忄”的字往往與心情有關。
4、讀好這個詞語。同學們,你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。 說明: 本單元的學習重點是用自己認為合適的方法理解詞句。其中,理解詞語的方法是多種多樣的。學生可以用找近義詞的方法,可以借助詞素合成法,也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后,學生再來學習生字“惱”,最后讀好這個詞語,并說說自己的苦惱。這里的教學設計是從詞語到生字再到詞語,走了一個來回。
今天,我們要來認識一位班長,他也有個不小的苦惱。
補題:班長的.苦惱 齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課,這是一首敘事詩。
二、初讀課文,了解大意。
1、自己大聲讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、指名分節(jié)讀課文,注意正音。
3、交流;
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人? 板書:“我” 同學們 大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書: 裁決 “我” 同學們 袒護 同情 大喬 小苗 欺負
3) 根據板書的提示,簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4) 師引述課文大意,并小結:這分別是整個事件的起因、經過和結果。
說明: 要求學生在自讀的基礎上去感知課文大致內容,并且利用板書的詞語練習簡單地說說故事大意,這是為待會兒的學習改寫敘事詩做了準備,因為改寫敘事詩首先要了解課文的大致內容。
三、深入學習,感受班長的“苦惱”。
整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關動詞。
1、讀句并交流、板書:打 奪 絆
2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。
3、請用上這一連串動詞,說說大喬是怎么欺負小苗的。 說明: 學習把整件事的起因說清楚,也就是復述課文的第2節(jié),主要是自讀課文,找到動詞;再在反復讀文中為待會兒的說話做準備;最后抓住一連串動作,有條理地說說大喬是如何欺負小苗的。在這過程中,教師重在引導學生抓住一連串動詞,將大喬欺負小苗的經過用說話的語氣表述出來。
大喬做得真過分,難怪同學們都同情小苗。
讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學,當時也在現(xiàn)場,見此情景,你會怎么說?
1、請多位學生交流。
2、這就叫“議論紛紛”。請你按提示,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,行嗎? 出示:同學們見此情景議論紛紛,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校,教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。
而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內容,再這么說一說。 出示: 我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: ?紤]再三后,我說:“ ” 穿插學習:“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字,注意翹舌音,讀出問的語氣來。 小結:像這樣經過再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。
(讀詞) 說明: 學習把事情的經過說具體,包括想象同學們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的!安脹Q”的意思是經過考慮,做出決定。也就是說學生借助提示,要把“我”得知情況后的心理活動和語言表達說具體。這必須建立在讀懂課文內容的基礎上。
引讀課文第4、5節(jié),想一想:
為什么聽到我的決定后,整個屋子會突然變得靜悄悄的? (因為同學們都沒想到作為一班之長,我竟然會袒護好朋友,作出不公正的決定,辜負了大家對我的信任。)
現(xiàn)在,你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關內容,并說一說。
出示: 結果,“我”苦惱極了。
1、指讀寫班長苦惱的句子,并練習說話。 有關句子:“嘴皮子只輕輕動了一動,整個中隊一起和我絕交! “從此同學們見了我總沒個笑臉,出出進進身邊只剩下影子大喬! 練習說話:注意人稱的轉換,語言的流暢。
2、聯(lián)系剛才交流的內容,說說“絕交”是什么意思? 板書:同學們和自己絕交
3、讀好句子,讀出班長的苦惱來。 說明: 學習把整個事情說完整,就必須把結果說清楚,也就是班長究竟為何而苦惱。通過多層次的朗讀,學生在讀中了解了故事內容,在讀中體味了班長的“苦惱”,最后對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!
4、最后,請你試著把這些內容連起來說說,就是一個完整的故事啦! 課后,你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長的苦惱》。
說明: 這是一篇閱讀課文,內容較淺顯。所以教師可以借助課文內容,請學生試著把敘事詩改寫成敘事作文,這也為下一個單元的學習重點——復述課文做了準備。
四、總結全文,領悟道理。
1、有感情地朗讀這首敘事詩。
2、小組討論:如果你是課文中這個班級的班長,你會怎樣處理這件事情?集體交流。
3、總結:的確,同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
說明: 雖然整首詩沒有直截了當地指出誰對誰錯,但學生可以從故事的結局和人物的感受中受到教育。請學生站在班長的立場上進行換位思考,這樣對學生的啟發(fā)是更為深刻的。
板書設計:
班長的苦惱
(同學們與自己絕交)
裁決
“我” 同學們 袒護 同情
大喬 小苗 欺負
三年級小學語文教案范文5
一、主要內容
第一課時
1、女媧補天
第一課時
一、談話激趣。
同學們,你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師:今天,我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影,指導看圖。
圖上是誰?她在干什么?
三、揭題,釋題。
1. 板書題目:12.女媧補天
2. 引導學生據題質疑。
3. 學生講自己知道的女媧補天的故事。
四、錄音朗讀,學生自由讀。
五、檢查學生自學生字詞情況。
1. 出示生字卡片,指名拼讀。
。1)讀準”窟隆冶”的讀音。
。2)指導書寫生字。
注意以下字形。
媧:右下部是”內”。。河疫呏虚g的一橫別漏寫。
窟窿:兩個字都是穴寶蓋。
冶煉:冶字是”兩點水”不是”三點水”
煉:是火字旁,右邊不是東。
六、讀生字,查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆。合衤曉~。
塌下:倒,下陷。
窟窿:洞,小孔。
山岡:地面形成高低不平的山脊.
洪水:指可能釀成災害的大水。
熄滅:停止燃燒。
純青石:指顏色只有青色的石頭。
五彩石:傳說中用來補天的各種顏色的石頭。
冶煉:用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。
七、指名讀文,正音。
八、齊讀課文,邊讀邊想:課文講的是一件什么事?
九、生討論后匯報,師小結。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊,便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導熟讀全文。
十一、作業(yè)。
1. 抄寫生字詞。
2. 有感情的朗讀課文。
板書:
31、女媧補天
1. 女媧為什么補天?
2. 女媧怎么補天?
3. 女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?
第二課時
一、復習。
1、看卡片讀生字詞。
2、讀后說說課文主要內容。
二、學習課文,解決上節(jié)課學生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天?
2、女媧怎么補天?
3、女媧補好天后,會是什么樣的情形呢?
三、學習課文第一自然段,解決第一個問題。
1、默讀,想哪些段分別寫補天的起因,經過。
2、小組討論以上三個問題后,匯報學習收獲。
學生A:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水,給人們帶來痛苦。
學生B:女媧見此情景,很難過,求雨神熄滅大火。造船救出人們。
學生C:女媧去找五彩石,回來冶煉成水,把天補好。
學生D:女媧把天補好后,人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。
學生E:人們還記得………
3、指導學生從內容想開去:
如果你當時在場,看到這樣的情景,你會是怎樣的一種心情呢?
。ㄒ环矫娼逃⒆右私馊嗣竦耐纯啵环矫骟w會女媧看到這場面的心情)
四、指名讀第二自然段,體會女媧的心情,了解她的所作所為及原因。
1. 女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會。”創(chuàng)造了人類”人類都是她的子女,她的.子民,看到自己的孩子受苦受難,心情當然難過。
2.從立刻,求等詞中進一步體會女媧焦急、難過的心情
3. 小結,為救人們,先做了兩件事:求雨滅火;造船救人。
五、學習課文第三、四自然段,了解女媧補天的經過,解決第二個問題。
1. 大聲自由讀文。
2. 找出文中具體補天的句子讀一讀,體會女媧的精神。
“她跑到山上,去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找啊找啊,終于在一眼清清的泉水中找到了!
生:我從她原以為……費多大力氣這兒看出她原來找石頭費了很大力氣。
生:她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個很有耐心的人。
生:有她找啊找啊這句話也可以看出。
“五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了!
(1)結合掛圖理解這段話,進一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險,把天補上”。
(2)引導生用自己的話說說天的經過。
3 導朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段,了解大自然的美麗,解決第三個問題。
后來,女媧補好了天,沒有了危脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè),過上幸?鞓返纳。
七、聯(lián)系科學上的補臭氧層漏洞,培養(yǎng)學生對科學、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導學生讀課前備好的神話故事,激發(fā)學生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文,小結。
十、作業(yè)。
1. 回答課后第二題。
2. 閱讀課外神話故事。
2 .夸父追日
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內容,感受夸父的執(zhí)著、奉獻精神。
3.會復述這個故事。
課前準備:
將學生的座位按學習小組排列成“馬蹄形”。
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
在遙遠的古代,有這么一個人,他為了讓光明永遠普照大地,于是他拿起手杖,提起長腿,邁開大步,向著西斜的太陽追去,他能追上太陽嗎?他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢?這就是我們今天要學習的《夸父追日》。
二、自主讀書,感知大意
1.自主試讀,遇到不認識的字,借助拼音拼讀一下,讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀:喜歡的段落多讀幾遍,并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考:這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書,感情朗讀,復述課文
1.小組內輪讀,練習讀正確、讀流利。
2.小組內評讀喜歡的段落,交流讀書感受。
3.小組內練習講這個故事,可以自己講,可以合作講。
四、全班交流,評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落,交流喜歡的原因,其他同學評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事,評選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
語文園地八
學習目標:
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事,并能清楚地講給別人聽,主動交流聽后的感想,養(yǎng)成認真傾聽的習慣,提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象,寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語,培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
課前準備:
收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
口語交際
一、談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事,我想同學們課外也讀了不少這類故事,今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
(一)分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白;聽的同學要認真聽,聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2.各小組內學生試講,教師巡視,進行個別指導。
。ǘ┤嘟涣
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講?
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
二、學生總結
今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時,你可以表揚表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎進步最大的;可以談談你的感受,也可以說說你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結。□教學設計
習作
一、導語激趣,放飛想象
同學們通過這一單元的學習,已經對神話傳說產生了濃厚的興趣,里面的人物真神奇,比如孫悟空,他會七十二變,如果你也會變,你想變成什么呢?你可以變成任何人、任何物,趕快插上想象的翅膀,自由翱翔吧!你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想?選你最喜歡的一個想法,編一個精彩的故事吧!
二、大膽想象,自編故事
三、交流評議,取長補短
1.把你編的故事講給同學或老師聽,再互相評一評。
2.全班交流,把自己編的故事講給同學們聽,大家評議。教師引導學生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
四、編寫故事,獨立修改
五、評議習作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改,重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
六、修改習作
1.自主修改習作。
2.小組內同學互相修改習作。
七、謄寫習作
要求書寫工整,注意格式。
優(yōu)秀習作或優(yōu)美片段賞讀
我的發(fā)現(xiàn)
一、復習導入,激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”,比較異同。
2.同學們早就發(fā)現(xiàn)了,在我們的漢字中,有許多字的字形相似,像一個家族中的兄弟姐妹一樣,它們長的很像,你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎?你能認準它們嗎?(出示詞語投影片)
二、自主讀詞,觀察發(fā)現(xiàn)
1.認真讀詞語,把詞語讀準確。
2.仔細觀察帶點的字,看你能發(fā)現(xiàn)什么。
3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內互說,互相啟發(fā)。
b.集體交流,引導學生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
三、拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字?請學生寫在黑板上,教師引導學生認真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字,裝入識字袋中。
日積月累和成語故事
一、讀讀記記
1.讀詞語:自讀──輪讀──指名讀。
2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數字;
b.第二行詞語的結構是ABAC式;
c.第三行詞語的結構是AABB式;
d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點,補充一些詞語,比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學們課下收集詞語,并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
二、讀讀背背和成語故事
1.激趣導入。
在我們祖國語言文化寶庫中,有兩道獨特的文化景觀,那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事,一句歇后語幽默雋永,其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。
2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。
a.自主閱讀。
b.小組合作,練習講故事!踅虒W設計
3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則:每組四人,按順序排好號,根據下面的內容集體商議解決,發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。
每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。
每組2號同學展示本組摘抄的歇后語,比一比哪組的數量多,并背誦5個歇后語。
每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。
每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。
b.組織比賽:每組1號同學先來參加比賽。
c.總結比賽情況及結果。
4.拓展練習。
繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。
三年級小學語文教案范文6
教學目標
知識和能力目標:
1、理解關鍵詞語的意義,體會運用詞語的準確性和生動性。
2、培養(yǎng)理清復雜結構的能力。理解景物描寫對表達中心的作用,提高分析人物的能力。
3、學習作者根據文章中心的需要取舍材料,安排詳略的方法。
4、體會文章情景交融的寫作特點。
過程和方法目標:
指導揣摩品析文中的關鍵語句,理解作品的主題思想。鼓勵學生自主質疑探究,教師適時點撥,以長文短教,優(yōu)化課堂教學結構,提高課堂學習效率。
情感態(tài)度和價值觀目標:
體會作者對美好童年生活的回憶和眷念之情。認識勞動人民的淳樸、善良、友愛、無私的美好品德,培養(yǎng)熱愛生活、熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點:感悟本文的人情美、風景美,從歡快活潑的寫人、敘事,繪景中領悟作者對童年自由生活的留戀之情。
教學難點:理解主題與材料、寫景與抒情的關系。
教學方法: 情境朗讀法、探究揣摩法
教學課時 :3課時
教學過程
第一課時
一、導入新課,情景入境: 圖片展示,介紹社戲,及戲曲角色生、旦、凈、丑、末等。
二、作者簡介
魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無產階級文學家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》,散文集《朝花夕拾》,小說集《吶喊》,雜文集《墳》等。
三、檢查預習
1、 讀一讀:
歸。簒ǐng 行輩:háng 憚:dàn 絮叨: xùdao 攛掇:cuānduo 鳧水fú
潺chán 踱duó 糾葛:jiūgé 皎潔 jiǒo 旺 相 xiàng 棹 zhào 漁 父 f 彌散mí
2、字詞音義
憚(dàn):怕、畏懼。
踱(duó):來回地走。
歸省(xǐng):回家看望父母。
攛掇(cuān duo):從旁鼓動人做某事。
鳧水(fú):游泳。
潺潺(chán):形容溪水、泉水等流動的聲音。
絮叨(xù dao):翻來覆去的說。
糾葛(jiū gé):糾纏不清的事情。
彌散(mí):彌漫消散。
3、自讀口答:
1.這篇課文的體裁是 小說 。
2.這篇課文的作者是魯迅 。節(jié)選自他的 《吶喊》 。
3.你還學過他的 《從百草園到三味書屋》 等作品。
4.《社戲》這篇小說圍繞“看戲”寫了 雙喜 六一公公 阿發(fā) 桂生 外祖母 母親 。
5.小說所展示的是中國 紹興 地區(qū)的民俗風情是 初夏 時令。
四、解題,感知課文,理清結構
社日:古代祭祀土神的日子,分為春社和秋社。在社日到來時,民眾集會競技,進行各種類型的作社表演,并集體歡宴,不但表達他們對減少自然災害、獲得豐收的良好祝愿,同時也借以開展娛樂。
社日
唐· 王駕
鵝湖山下稻粱肥,豚柵雞棲半掩扉。桑柘影斜春社散,家家扶得醉人歸。
“社”,“礻”旁加“土”,是個會意字。“礻”表示祭祀,“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。社戲,指在社中進行的`有關宗教、風俗的戲藝活動。在紹興,社日演戲是由來已久的了,南宋時,陸游的“社日”詩中就已經有“太平處處是戲場,社日兒童喜欲狂”的題詠.至清代,社戲成為戲劇的主要演出形式。
理清文章結構。
提示:根據線索劃分課文部分。本文的線索是到趙莊看戲。
(1)盼看戲(1—3段)——(2)去看戲(4—30段)——(3)懷念看戲(3l一40段)
第二課時
五、合作探究 ,理解文本
1.平橋村是一個怎樣的村莊?它在“我”的心目中是一個怎樣的地方?用文中的一個詞回答,并說說“我”為什么把平橋村看作這樣的地方?
、倨В胤叫,人少,農村,落后;②“樂土”;
③一是因為“我”在這里得到優(yōu)待,二是可以免念“秩秩斯干幽幽南山”,三是有許多小朋友陪“我”玩,四是每天都可以去掘蚯蚓、釣蝦、放牛。
2、這些內容和下文寫到趙莊看社戲有什么關系?
簡要介紹“我”在平橋村的快樂生活,初步勾勒人物活動的環(huán)境,為下文詳寫“看戲”樂趣作鋪墊。
小說結構
一、隨母歸省平橋村(1~3)優(yōu)美的環(huán)境(1)優(yōu)厚的待遇(2)有趣的生活(3)掘蚯蚓 釣蝦 放牛 免念“秩秩斯干”
3、課文從什么地方開始提到去趙莊看戲?
“我”去看戲順利不順利?為什么?哪些語句表現(xiàn)出“我”想去看戲的迫切心理?這些描寫說明了社戲的什么特點?對下文有什么作用?
從第四段開始。
不順利,因為橫生波折——臨去叫不到船。表現(xiàn)“我”的心理的語句:急得要哭,不釣蝦,飯也少吃,不開口。烘托社戲對兒童的吸引力。
4、朗讀第10~13段。
畫出3個用得最生動的動詞。說說這些動詞表現(xiàn)了什么?
點、磕、架。表現(xiàn)了小伙伴們駕船技術的熟練。
這幾段主要寫去看戲途中的見聞感受,其中景物描寫有聲有色有氣味,很有特色。試分別找出描寫色彩、氣味和聲響的詞語,并說明所運用的修辭手法和表現(xiàn)手法
色彩(視覺):豆麥“碧綠”、遠山“淡黑”; 氣味(嗅覺):豆麥和水草的“清香”;
聲響(聽覺):“潺潺”的水聲,小伙伴的說笑、嚷聲,遠處的“歌吹”,宛轉悠揚的笛聲。
說明所運用的修辭手法和表現(xiàn)手法
修辭手法:比喻。把“淡黑的起伏的連山”比喻成“踴躍的鐵的獸脊”。
表現(xiàn)手法:直接描寫和間接描寫結合。如寫船快,一是直接寫“飛一般徑向趙莊前進了”,二是用“連山”都“遠遠的向船尾跑去了”間接襯托。
化靜為動:(連山)仿佛是踴躍的鐵的獸脊
這些景物描寫有什么作用?
一是表現(xiàn)環(huán)境美,二是烘托“我”心情的愉快,又表現(xiàn)心情急切
三年級小學語文教案范文7
一、復習課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復習本單元的內容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當的詞語。等第
。 )的葉子 ( )地登高
。 )的掌聲 ( )地漂浮
( )的湖面 ( )地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文,回答問題。等第
走進大豆田,如同走入畫一般的境界。一陣秋風吹過,眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的,微微搖晃,鈴鈴作響。像春風吹過樹林,像春泉淌過小澗,像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割,眼前的一株株豆棵,瞬間幻化成佩環(huán)丁當的姑娘,手攜著割豆人奔過來。此時,割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的絮語,聲音在豆棵的枝丫間蕩漾,也在割豆人的心里蕩漾。
1.這篇短文圍繞哪句話來寫的'。用“”畫出來。
2.讀課文,說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。
3.根據課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢,秋風一吹,_______搖晃,________作響。像春風_________,像春泉________,像海浪________。
四、復習作業(yè)(見試卷)
復習目標:
。薄⒄莆盏谄邌卧纳衷~。
2、學會把句子補充完整。
。、能按課文內容填空
。、進一步練習修改病句。
5、進行閱讀分析,提高閱讀水平。
三年級小學語文教案范文8
教學要求:
1、認識兩個生字,積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運用自己認為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學之間應該團結、平等,小干部要公正、無私地處理問題。
教學重點:
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
教學難點:
懂得同學之間應該團結、平等,小干部要公正、無私地處理問題。
教學具準備:
黑板
教學時間:
1課時
教學過程:
一、詩歌引入。
1、板書:苦惱 讀詞語,理解詞語:苦惱—苦悶(痛苦煩惱) 那么,誰會有苦惱呢?
2、同學們,你有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言)
3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言) 請班長來講一講他的苦惱。
4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》,今天讓我們來欣賞他的作品。 補充完整課題: 8班長的`苦惱 齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題,你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)
2、這首詩中的班長,究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩,交流。
板書:整個中隊不約而同與之絕交
3、為什么全班同學都會一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩,交流。
4、如果你是班長,你會怎樣處理這件事情? 板書:要公正、無私地處理問題
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語言拓展。
1、在平時學習生活過程中,我們應該怎樣與同學相處呢?(學生自由發(fā)言)
2、師:同學之間應該團結、平等,并且要公正、無私地處理問題,這樣做,才能使集體更有凝聚力,讓我們學習得更快樂!
四、布置作業(yè)
詢問一下你身邊的人的苦惱,然后想辦法幫他解決。
板書設計:
班長的苦惱
——整個中隊不約而同與之絕交
要公正、無私地處理問題
三年級小學語文教案范文9
一、 教學目標:
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
二、 教學重點:
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。
5、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
三、教學難點:
1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點,并展開豐富的想象。
3、學習在閱讀中積累語言,隨時記錄。
四、教學關鍵:
課前指導學生搜集了解廈門景物,增強其感性認識。
閱讀課閱讀、摘抄方法的指導。
五、教具準備:
課前指導學生搜集了解廈門景物,增強其感性認識。
六、教學課時:2課時
第一課時
一、教學重點:
以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
二、教學難點:
以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際,要講清景物的特點,表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。
三、教學過程:
。ㄒ唬D片導入:
1、老師出示廈門美景,學生說說這是哪里?激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的意識。
2、激發(fā)興趣:人稱廈門為“國際花園城市”,那在我們的'家鄉(xiāng),美麗的景物還有許多,作為廈門的小主人,你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢?
。ǘ、復習第一單元課文的寫法。
復習第一單元課文的寫法,知道這些課文是怎樣介紹景點的。
。ǘ、明確說和聽的要求:
1、講清這處風景在什么地方,有哪些特點,要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。
2、認真聽別人將,可以補充,可以提問題。
。ㄈ、交際階段:
1、小組介紹,每個人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景。互相啟發(fā)感染,聽的同學可以補充或提出問題,發(fā)言的同學作解答。
2、小組評議,互相評價。說說誰觀察得細致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認為講得最好的推薦到全班發(fā)言。
3、全班交流、評改。評出進步大的同學。
4、教師就同學發(fā)言做總結。
。ㄋ模、拓展活動:
請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物,評一評他講得怎樣。
三年級小學語文教案范文10
教學目標:
知識目標:
1.學會本課“盈”等10個生字,掌握“渴求、盤旋、滑行、綠盈盈”等詞語。
2. 引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
情感目標:
理解詩歌內容,體會大自然的美,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
能力提高:
1. 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
2. 有語氣地朗讀全詩并背誦。
教學重點:感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
教學難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
教學設計:
一、導課。
春天到了,和暖的陽光普照大地,田野里,一片生機勃勃的景象,在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書:放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書:花兒也會)你們看到這個題目,有什么疑問?
(學生會說到:花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?……)
二、初讀課文,感悟課文。
請同學們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1.學生自由讀文,同時劃出自己不認識的生字詞。
2.解決不認識的生字詞,檢測學生的'識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3.指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時,同學們都有個問題:花兒放的風箏是什么?
那現(xiàn)在我們就來找找,請同學們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學生談到哪里,老師要引導學生來想像學習,全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想,
天,是這樣藍,
風,是那樣輕,
第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,
長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風箏,花兒放的風箏是什么?
在這里,學生要明白:花兒會放風箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
三、作業(yè):畫一幅美麗的圖畫(表現(xiàn)春天的美好)。
四、板書設計:
花兒也會放風箏
天是這樣藍
風是那樣輕
彩色的蝴蝶
長尾巴的蝴蝶
第二課時
課時目標:
進一步學習課文,理解課文內容,體會熱愛大自然的感情。
教學過程:
一、今天讓我們來進一步學習課文。
同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想,一會把你腦海中出現(xiàn)的畫面描述給大家:(學生讀文)
說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。——激發(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學生的想象力及語言表達能力,對學生進行口語表達方面的訓練。
指導學生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行……
讓學生合理想像,補充:有的在……
指導學生一起看第四小節(jié):
不對,不對,那不是風箏,那是——……讓學生進行擴展
三、指導學生寫生字。
盈:注意中間的“又”字;
蜻蜓的“蜓”上面是“壬”;
瞧是左右結構的字。
四、作業(yè)。
1.有表情地背誦全詩。
2.說說花兒還會放什么風箏?
三年級小學語文教案范文11
教學目標:
1、掌握本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內容,體會各國兒童團結友愛的情誼,感受詩歌的快樂氛圍。
教學重點:
正確理解第一二小節(jié)所蘊含的意蘊,體會運用動詞的精準。
教學難點:
恰當運用動詞,準確使用意象。
教學過程:
一、激趣導入
1、猜謎:一個球,熱烘烘。
落在西,出在東。
(打一星球)
2、談話引出課題,板書課題,齊讀。
二、初讀課文,感知課文
1、自讀課文,要求把課文讀通順。
2、檢查學習生字新詞的情況。
(1)卡片出示:彤、陪。學生帶拼音讀,去掉拼音讀。
(2)說說自己怎樣識記這兩個生字。
3、再讀課文,邊讀邊想:課文主要講了什么。
(1)自讀。
(2)指名分段讀,正音。
(3)說說課文主要講了什么內容。
三、品讀,感悟
1、直奔重點,學習第二小節(jié)。
(1)課文哪個小節(jié)告訴我們太陽在做好事?(第二小節(jié))
(2)指名讀第二小節(jié),學生評,再讀。
(3)太陽做了什么好事?請用“——”線畫出來,用“△”標出表示太陽動作的詞。
(4)出示句子:她把金光往鮮花上灑。
、冽R讀句子。
②學生做“灑”的動作。
、勰闶窃鯓永斫膺@句話的?
、墚敃r太陽心里可能是怎么想的?
(5)用同樣的方法自學后兩句話。
(6)太陽只做這三件好事嗎?(不,還有很多)你從哪里看出來的?
(7)太陽還會做哪些好事呢?(小組討論交流)
她__________________
她__________________
她__________________
2、學習第一小節(jié)。
(1)不知不覺,太陽就要落山了,瞧一(課件播放太陽落山的過程,學生欣賞)
(2)同學們,欣賞了太陽落山的過程有什么感受呢?(美)那就美美地朗讀第一小節(jié)吧。(學生齊讀)
(3)從這一小節(jié)中,如果要你積累好的詞語或詞組,你會積累哪一個?
出示:紅彤彤的晚霞
訓練:紅彤彤的( )
3、學習第三小節(jié)。
(1)師:太陽落山了,她是要回家休息嗎?(不是)她要去哪兒呢?
生:她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家。
(2)“另外的國家”指的是什么地方?
(3)太陽在另外的國家里會做什么呢?(小組交流,匯報)
4、學習第四小節(jié)。
(1)多么無私,多么偉大的太陽啊!有誰能不喜歡她呢?誰又不等她盼她呢?同學們,讓我們一起讀第四小節(jié)課文,體會體會吧!
(學生齊讀第四小節(jié))
(2)終于盼來了新的一天,太陽還是不辭勞苦地做她的好事——學生齊讀第二小節(jié)中的后四行句子。
四、總結
是啊,中國的小朋友、外國的.小朋友,甚至全人類以及整個大自然,同在一片藍天下,共享太陽帶來的溫暖與光明。
于是,伍者說一太陽是大家的。(教師指著課題。學生齊讀課題)
五、拓展
1、引導學生觀察文中插圖,說說你看到什么,你又想到什么。
、賹W生通過仔細觀察插圖,各抒己見。
、凇傍澴印毕笳髦裁?(和平)可見,全世界的小朋友都渴望著什么?(和平)
、凼茄,只有在和平安寧的社會環(huán)境下,人們才能過上幸福、快樂的生活。
2、此時此刻,你想對別的國家里的小朋友說些什么?或者想對誰說些什么?
出示:我想對( )國家的小朋友說:“她____!蔽蚁雽( )說:“____!
六、結束
三年級小學語文教案范文12
教學目標
1學習本課的生字新詞。
2有感情地誦讀古詩,背誦古詩。
3理解詩句內容,感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節(jié)日氣氛。感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。
教學重、難點
指導學生了解詩句的意思,說說自身的理解。
教學準備
字典、生字詞語卡片,課文插圖。
教學時間
1課時。
教學過程
一、激趣導入,揭示詩題
1小朋友們,你們喜歡過年嗎?說一說,你們家里都是怎樣過春節(jié)的?(指名結合自身的生活實際自由反饋)
2今天,我們將要學習一首描寫歡度新春佳節(jié)的古詩,教師板書課題,解釋課題。(元日就是農歷正月七年級)
二、學生自讀,讀通古詩
1教師范讀。
2學生借助拼音自讀古詩。
3指名朗讀,師生一起正音,注意強調“竹”“除”“蘇”“曈”等平翹舌音和后鼻音。
4認記生字。告訴學生:假如認識了詩中的生字,就能把這首詩讀得更好聽。
5出示生字卡片,學生開火車認讀。
6指名讀,交流識記生字的方法。
三、自讀自悟,理解詩意
1根據自學提示展開自學。
出示自學提示:
。1)自由讀詩,結合書中注釋或工具書、課外資料等理解詩句意思。
。2)把自學中不能解決的問題標出來。
2合作小組交流。
四、品詞賞句,想象悟情
1教師出示課文插圖,引導學生說說畫面上的內容,感知元日熱鬧的景象。
2課文中是怎么寫的呢?再讀古詩。
3匯報前兩行詩的自學情況,說說前兩行詩的意思。(借助“一歲除”和“屠蘇”的注釋,理解詩意)
4誦讀詩句并展開想象,你從前兩行詩中體會到什么?你此時仿佛看到了什么,聽到了什么?
5讀詩句“千門萬戶曈曈日,總把新桃換舊符”。用自身的話說說詩句的意思和你的感受。
6說說你看到了什么,你想說點什么?
引導學生從“曈曈日”“新桃換舊符”處想象:人們對新的一年充溢了新的希望,寄托了人們對來年的美好祝愿。
備注:在學生理解詩句的過程中,教師可以根據需要適當引導學生反饋搜集到的資料,了解有關春節(jié)的知識。如:為什么貼春聯(lián)?為什么放鞭炮等。
7指導朗讀。(配上歡快的`古典樂曲)
誰能把你體會到的歡樂熱鬧的氣氛通過朗讀表示出來?(抽生讀,男女生競賽讀,全班齊讀)
8指導背誦。
。1)分組接背詩句。
。2)指定學生背誦。
。3)小組競賽,哪組背得好。
。4)同桌互相背。
五、拓展延伸
1過春節(jié)的時候,你們的心情怎樣?為什么?(感受春節(jié)快樂、幸福、熱鬧的局面)
2你們最喜歡春節(jié)里的什么節(jié)目?為什么?
六、安排作業(yè)
想象這首詩描繪的景象,試著寫下來。
和:板書設計
元日
爆竹/聲中/一歲除,
春風/送暖/入屠蘇。
千門/萬戶/曈曈日,
總把新桃/換舊符。 熱鬧、歡快
三年級小學語文教案范文13
一、教學工作
作為我平時的教學工作,可以說和大家做的都一樣,我選擇了兩點來談談我的做法:
(一)字詞
小學階段的識字教學是語文課的重要內容,三年級更為重要,所以我加強了生字、詞的學習。除了多寫、多練習外,我要求學生每天中午一定要練寫生字10分鐘,可以用生字本,也可用字帖,但內容一定要是課本內要求掌握的。而在睡覺前再把所學的生字讀一遍,加深記憶。對于三年級的學生來說,除了生字詞的練習外,還要培養(yǎng)學生養(yǎng)成勤查字典的習慣。因此,每節(jié)課教學之前我都要布置學生自查字典,自學文中的生字新詞,并要求在查字典的過程中記錄有關知識。一學期下來,孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。
。ǘ⿲W會預習
三年級是閱讀教學的關鍵時期,課前預習的教學必不可少。但這也需要一個循序漸進的過程。我的想法是先要讓學生們先了解什么是預習,于是,在三年級上學期,我給孩子們擬定了一份簡單的預習方案:1、將課文讀三遍:要求文中的長句、難讀的句子或出現(xiàn)生字、詞較多的句子要反復讀幾遍;2、自由學習生字、詞,不認識的字、不理解的詞查字典;
了解課文寫了一件什么事?在基本了解預習后,為了讓孩子們更深入了解預習的必要性及其好處,我在三年級下學期,又重新擬定了一份預習方案:
1、自由讀文二遍,熟悉課文內容(讀的方式可以自定,可小聲的讀、可默讀,也可朗讀)。
2、自由學習生字、詞(不認識的的字和不理解的詞要查字典弄明白,并在課本上做批注)。
3、讀文第三遍,寫出課文的主要內容(在課題下)。
4、讀文第四遍,提出自己的疑問?(三個)
5、讀文第五遍,寫出你初讀文章的感想。(于本子上)現(xiàn)在,課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。
二、作文教學
。ㄒ唬┠J浇虒W
提到作文,孩子們都怕,記得我讀小學時,也是一樣,不知如何下筆,總覺得無話可說,也許是因為如此,作文教學是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學作文教學還是要從模式教學開始,使學生逐步達到創(chuàng)新進步、作文有成。其實模式,簡言之就是事物的一個樣板、柜架,很多的人都認為,作文就是一個創(chuàng)造的過程,不應對孩子們要求過多,要讓他們自由發(fā)揮。但其實,孩子們連最基本的作文知識都沒有,又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關鍵的一年,所以我覺得應先讓孩子們了解作文的基本的模式,于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結尾三部分,而在此基礎上,再教孩子們如何將句子寫通順,怎樣分自然段寫。然后,再進一步的引導孩子們怎樣一不一不把內容寫清楚、寫具體,等等。
我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道,而這個模式就是課文。例:課文《爬天都峰》這篇課文開頭是:“暑假里,爸爸帶我去黃山,爬天都峰!边@里,我就教給孩子們開頭可直接點題。例如《頤和園》這篇課文,結尾:“頤和園到處都有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細玩賞!痹谶@時,我們可以教給孩子們在寫作文時,結尾處可寫明自己的感受和觀點?梢哉f,我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學。
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記得,我受到老師第一次表揚的.作文是寫的《我的家人》,而這篇文章就出至于我心中最真實的感受。現(xiàn)在想想,這也許就是關鍵,只有寫出自己的真實感受,你的文章才可以成為受人觀注的文章。雖然三年級還只是作文的起步階段,但我仍要求孩子們寫作文時盡量寫自己身邊最真實的事來寫,而除此,我還有一個要求:每篇作文的結尾一定要寫出自己的最真實的感受和觀點,而在楚天杯作文競賽中,孩子們能獲獎的原因,或許就是真中取勝吧!
(三)悄悄話和睡前半小時
什么是悄悄話?這又是一種什么形式?我想,大家都已經知道了,其實這就是自己內心想法的真實獨白,寫出自己最想說的話,悄悄話其實就是日記的另外一種形式,不同之處在于,在這種形式中孩子們可以和老師做心與心的交流,可以隨心寫出自己最想說的話,所以孩子們更樂于接受。但如果只是孩子說而我卻無動于衷,那就不叫交流了。
面對孩子們心中的高興和煩惱,我會采取不同的方法去和他們交心,有時在本子上直接給孩子回話,而更多的是找他們談心。而從中可以讓我真切的感受到孩子的成長。有了老師的回音,孩子們在寫時就會沒顧及,而寫的興趣也會更濃。還有就是不要害怕孩子對你有意見。要寫好作文,需要大量的積累,閱讀是最直接的方法,所以我制定了睡前半小時的讀書計劃。睡前半小時,就是睡覺前必須讀書半小時,而書籍類型我并不做規(guī)定。
因為我記得竇桂梅老師一篇文章中寫過這樣一段話:“在童年、少年時期,孩子需要的是童話、神話、名人傳記,除此之外,也許沒有什么可以包袱他的詩意、靈性和慧根,只有孩子們在閱讀著沾滿蜂蜜的書籍,在舒展自由心靈,張開想象的翅膀的閱讀中,才能在真、善、美的世界中走向崇高和智慧!钡@些少不了家長的配合,所以之前我和家長都做了交心談心,告訴他們這樣做的原因及好處,有了家長的積極配合,睡前半小時的計劃也順利開展起來了。剛開始,只是閱讀,然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況,隨后,我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來,如何做批三注,這項工作也在進行中。
要想寫好作文,無外乎多練。我布置小練筆是很頻繁的,內容大多取之于生活中的小事,或班級中出現(xiàn)的事寫自己的感想。其實,課文也是很好的小練筆的來源。例:學了《槐鄉(xiāng)的孩子》一文后,我便布置孩子們寫出自己的感想。隨后,再連續(xù)幫家長做一個星期的家務,再來寫一篇感想。這樣既練了筆,又讓孩子們真真了解槐鄉(xiāng)孩子的了不起。
三年級小學語文教案范文14
教學目標:
★認識本文的8個生字,會寫8個字,有感情地朗讀課文并背誦課文,參照“我的詞語庫”和課后習題自主積累好詞好句。
★通過識字、讀書活動,引導學生采取多種方法識字;通過誦讀課文,展開想象,感悟、積累語言;采用自主、合作、探究的學習方式。
★引導學生感受語言美,想象文中描繪的情景,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學重點:
識字與寫字,朗讀背誦課文。
教學難點:
寫字;想象文中描繪的情景。
教學準備:
有關蟈蟈的知識
教學步驟:
第一課時
一、談話導入,激發(fā)興趣。
同學們,你們認識蟈蟈嗎?介紹蟈蟈的有關知識。你們聽過蟈蟈的歌嗎?誰愿意模擬一下蟈蟈的歌?如果讓你給蟈蟈的歌取一個好聽的名字,你會取什么樣的名字?今天,老師將帶領大家,在豆花盛開的季節(jié),去鄉(xiāng)間聆聽蟈蟈充滿快樂和希望的歌。板書課題《綠色的歌》。為什么歌是綠色的?請同學們帶著問題自由讀課文。
二、初讀感悟,自主識字:
1、初讀課文,標出生字詞和自然段的序號。
2、小組合作識字,學文。
a、對于書上有注音的生字,借助漢語拼音認識。
蟈、掛、蔫、摯、慮、秧、胳、膊、樸、素
b、沒有注音的生字,通過查字典認識字音,了解字義。
盛、露、霞、秧、粉
c、讀準多音字的讀音。
盛:shènɡ 盛開
chénɡ盛飯
露:lù 露珠
lòu 露餡
樂:lè 快樂
yuè 音樂
3、學習生詞。
a、聯(lián)系上下文理解。
b、通過查閱工具書理解生詞。
圓潤:飽滿而潤澤。
晶亮:晶瑩光亮。
清涼:涼而使人感覺爽快。
憂慮:憂愁擔心。
樸素:不濃艷,不華麗。
真摯:真誠懇切。
4、檢查識字情況。
5、鞏固月字旁的字,找出“真摯”的近義詞,“樸素”的反義詞。
三、朗讀評比:
1、教師朗讀課文。
2、學生分組朗讀課文,做好競賽的準備。
3、學生匯報朗讀課文,全體參與評價。
4、老師評價朗讀情況,重點指導第2自然段的`朗讀。
四、學寫生字
1、出示要寫的生字,仔細觀察。
2、自由發(fā)言:你認為哪個字最難寫?為什么?
3、教師范寫,學生認真觀察。
4、獨立練習,揣摩,老師巡視,指導。
5、書寫評價。
五、課堂小結:
請同學們說說本節(jié)課你有什么收獲?
六、作業(yè)設計:
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、想想你還聽過哪些小動物的歌聲?
3、積累形容詞。
( )的晚霞 ( )的月亮
( )的秋天 ( )的心情
第二課時
一、復習生字導入:
1、認讀生字卡。
2、出示本課學習任務。
二、精讀課文:
1、要求學生齊讀課文,熟悉課文內容。
2、說說每一段寫了什么?有哪些小動物唱歌?
第1自然段:寫蟈蟈在豆花盛開的季節(jié)不停地唱歌。
第2自然段:寫蟈蟈的歌很好聽。
第3自然段:寫蟈蟈自由自在地歌唱,許多動植物都在聽。
第4自然段:贊美蟈蟈的歌。
3、哪一段寫了蟈蟈的歌好聽?畫出各個時間蟈蟈的歌有什么不同?找出比喻句。
4、自由發(fā)言:小歌唱家在什么地方歌唱呢?
5、師讀二、三段,學生閉上眼睛邊聽邊想象文中所描繪的畫面。
6、討論:為什么說是“綠色的歌”呢?飄著“金色的夢”又是怎么回事?
三、指導朗讀:
1、激趣:誰愿意把課文有感情地朗讀給大家聽?
2、重點指導朗讀方法。
3、師生一起在讀中感悟。
四、語文實踐活動:
1、想想,你還聽到過哪些昆蟲的歌聲?由此你會產生什么感受?
2、抄一抄課文的第二自然段。
五、課堂小結:
這篇課文是按總—分—總的順序來寫的,寫得非常優(yōu)美,我們也可以用這樣的寫作順序來寫作文。
六、作業(yè)設計:
1、背誦課文。
2、推薦學生閱讀《金色的草地》。
板書設計:
9 綠色的歌
早晨 像……
蟈蟈的歌 午后 像…… 綠色
傍晚 帶、飄、伴
(自然、樸素、真摯)
三年級小學語文教案范文15
教學目標
1、 在閱讀中,認識本課生字2個“惱、啥”,運用自己認為合適的辦法理解課文中的詞句。
2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經過和結果,并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
3、懂得同學之間應該團結、平等,要公正、無私地處理問題。
教學重點和難點
教學重點:通過朗讀,理解詞句,了解故事的內容,體味詩的情趣和道理。
教學難點:抓住整個故事的起因、經過和結果,試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。
教學準備
老師:詞語若干,相應的課件,課文朗讀錄音
學生:按課后要求預習課文。
教學流程
一、理解“苦惱”,揭示課題。
1、 板書:苦惱
1) 讀詞。
2) “苦惱”是什么意思?
3) 學習生字“惱”:與形近字“腦”進行辨析比較。
小結:帶“忄”的字往往與心情有關。
4) 讀好這個詞語。同學們,你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。
2、 今天,我們要來認識一位班長,他也有個不小的苦惱。
補題:8、班長的苦惱
齊讀課題(注意讀好“苦惱“一詞)。
3、 這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學習第八課,這是一首敘事詩。
二、初讀課文,了解大意。
1、 自己大聲讀讀這首詩,注意讀準字音,讀通句子;讀完后想想:這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?
2、 指名分節(jié)讀課文,注意正音。
3、 交流:
1) 這首敘事詩中寫到了哪些人?
板書:“我” 同學們
大喬 小苗
2) 他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書:
裁決
“我” 同學們
袒護 同情
大喬 小苗
欺負
3) 根據板書的提示,簡單地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。
4) 師引述課文大意,并小結:這分別是整個事件的起因、經過和結果。
三、深入學習,感受班長的“苦惱”。
1、 整件事因大喬而起,大喬是怎么欺負小苗的?自讀第2節(jié),圈出有關動詞。
1) 讀句并交流、板書:打 奪 絆
2) 大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。
3) 請用上這一連串動詞,說說大喬是怎么欺負小苗的。
2、 大喬做得真過分,難怪同學們都同情小苗。讀讀課文,想象一下,如果你也是其中的一位同學,當時也在現(xiàn)場,見此情景,你會怎么說?
1) 請多位學生交流。
2) 這就叫“議論紛紛”。請你按提示,把剛才大家說的意思組織起來說一段話,行嗎?
出示:
同學們見此情景議論紛紛,有的說:“ ”有的說:“ ”還有的說:“ ”大家叫叫嚷嚷地返回了學校,教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。
3、 大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。而班長是怎么想?又是怎么說的'呢?默讀課文,用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內容,再這么說一說。
出示:
我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想: 。考慮再三后,我說:“ ”
穿插學習:“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字,注意翹舌音,讀出問的語氣來。
小結:像這樣經過再三考慮,而做出決定,就叫做——裁決。(讀詞)
4、引讀課文第4、5節(jié),想一想:為什么聽到我的決定后,整個屋子會突然變得靜悄悄的?
(因為同學們都沒想到作為一班之長,我竟然會袒護好朋友,作出不公正的決定,辜負了大家對我的信任。)
5、 現(xiàn)在,你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文,找到有關內容,并說一說。
出示:
結果,“我”苦惱極了: 。
1) 指讀寫班長苦惱的句子,并練習說話。
有關句子:“嘴皮子只輕輕動了一動,整個中隊一起和我絕交!
“從此同學們見了我總沒個笑臉,出出進進身邊只剩下影子大喬!
練習說話:注意人稱的轉換,語言的流暢。
2) 聯(lián)系剛才交流的內容,說說“絕交”是什么意思?
板書:同學們和自己絕交
3) 讀好句子,讀出班長的苦惱來。
6、 最后,請你試著把這些內容連起來說說,就是一個完整的故事啦!
課后,你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文,它的名字就叫做《班長的苦惱》。
四、總結全文,領悟道理。
1、 有感情地朗讀這首敘事詩。
2、 小組討論:如果你是課文中這個班級的班長,你會怎樣處理這件事情?集體交流。
3、 總結:的確,同學之間應該團結、平等。身為班長也要公正、無私地處理問題。
板書設計 附課堂板書:
8、班長的苦惱
(同學們與自己絕交)
裁決
“我” 同學們
袒護 同情
大喬 小苗
欺負
本課小結
1、本課作為學生自主閱讀的課文,內容淺顯明白,語言通俗易懂。
2、這是一首敘事詩,內容貼近學生生活,學生很喜愛。教學時一氣呵成
3、雖然整首詩沒有直截了當地指出誰對誰錯,但學生能從故事的結局和人物的感受中受到教育。反饋教學效果的作業(yè)
訓練材料
一、比較組詞。
惱( ) 裁( ) 憋( ) 交 ( )
腦( ) 載( ) 弊( ) 跤( )
二、改寫詩歌。
請你以《班長的苦惱》為題,分起因、經過和結果,把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。注意要把人物的動作、神態(tài)、語言及心理活動寫具體。
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