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語文教案

時間:2024-11-24 09:12:35 教案

語文教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編幫大家整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案

語文教案 篇1

  教學目標:

  1、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生明白"行萬里路,讀萬卷書"的道理,逐步養(yǎng)成深入社會學習語文、投身自然增長知識的學習習慣,十二冊語文教案:培養(yǎng)良好的學習習慣(12)。

  2、指導學生認真觀察課本插圖或掛圖,結(jié)合有關(guān)事例,使學生懂得在實踐中運用語文的道理,逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的習慣。

  教學重點、難點:

  使學生明白"行萬里路,讀萬卷書"和在實踐中運用語文的道理,在今后學習中進行實踐,逐步養(yǎng)成在實踐中運用語文的學習習慣。

  教學準備:

  1、投影片。

  2、課前搜集的資料、圖片等。

  教學時間:

  兩課時

  教學過程:

  培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)第一教時總第1教時

  一、導入新課

  二、指導看圖,學習該怎樣"行萬里路,讀萬卷書"

  1、按從上到下的順序,指導觀察第1頁的三幅插圖。

 、庞^察第一幅圖。

 、賵D上的同學看到這些古代的天文儀,會想些什么?

  ②教師小結(jié)。

 、朴^察第二幅圖。

  ①指名學生說說圖片上的內(nèi)容。

  ②討論:同學們應(yīng)怎樣才能揭開宇宙的奧秘呢?

 、劢處熜〗Y(jié)。

 、怯^察第三幅圖。

 、僬f說圖上畫了誰?在什么地方干什么?

 、趫D上的同學這時會怎么想,會說些什么呢?

 、勰阈蕾p過哪些碑刻?學到了哪些知識?

  2、指導學生觀察第2~3頁的插圖。

 、胖鸱^察第一行的四幅圖。

 、僬f說圖上畫了誰,在什么地方,干什么?有什么感受?

 、谕瑢W們會什么收獲?

  組織討論,匯報交流,教案《十二冊語文教案:培養(yǎng)良好的學習習慣(12)》。

 、朴^察第二行插圖。

  ①說說圖上海面是什么景象。并指導說話。

 、谟懻摚和瑢W們游覽了這些名勝會說些什么?

  組織討論、交流。

 、怯^察第三行的插圖。

  結(jié)合課外的積累,引導學生說話。

 、冉處熜〗Y(jié),引導學生說說感受。

  三、總結(jié)

  1、通過觀察圖片,你知道了什么是"行萬里路,讀萬卷書"嗎?該怎樣"行萬里路,讀萬卷書"呢?

  2、讓學生根據(jù)自己的情況,談?wù)劀蕚湓鯓?行萬里路,讀萬卷書"。

  四、作業(yè)

  1、進行課外閱讀。

  2、深入大自然和社會,寫觀察日記。

  培養(yǎng)良好的學習習慣(十二)第二教時總第2教時

  一、導入新課

  二、指導看圖,教學生學會運用語文。

  1、觀察第4、5頁第一行的兩幅插圖。

 、儆懻摚簣D上的幾位小朋友是怎樣工作的?

 、谥该麑W生說一說。

 、巯嗷ピu價。

  2、觀察第二行插圖。

 、儆懻1:圖上的同學在干什么,寫字的同學是用什么姿勢寫字的?他們是怎樣握筆的,字寫得怎樣?別的同學的表情怎樣?

 、谟懻2:說說圖上畫的是一次什么活動,參賽的`同學什么樣,神態(tài)怎樣?

 、劢涣鞑⑿〗Y(jié)。

  3、觀察第三行的插圖。

 、儆懻摚簣D上的同學正在開展什么活動,大家分別在干什么?

 、谟懻摚汗旁娢恼n外活動形式很多,還可以安排哪些?

  ③交流、匯報。

  4、觀察第4頁上的插圖。

 、儆懻摚簣D是有誰在干什么,小報的質(zhì)量怎樣?

 、谕瑢W們對出好小報有什么建議?

 、劢涣、匯報。

  5、觀察第5頁的插圖。

 、俳處熃榻B:這是一個學校的學生在表演課本劇《母親的恩情》,圖中的兩個同學分別扮演孟效和他的母親。

 、趫D上的同學表演得怎么樣?

 、坌〗Y(jié):參加課本劇演出,可以鍛煉自己運用語文的能力,陶冶藝術(shù)情操,培養(yǎng)自己各方面的情感。

  三、總結(jié)

  1、交流同學們在課前搜集的在實踐中運用語文的例子。

  2、課堂小結(jié)。

  四、作業(yè)

  1、分組編輯出版小報。

  2、練習排演課本劇。

  3、多參加語文課外活動。

語文教案 篇2

  教學建議

  一、深刻的立意

  本文借事說理,通過方仲永五歲到二十歲間才能發(fā)展變化的故事,說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。文章敘述方仲永從幼年時天資過人到長大后“泯然眾人”的變化過程,點明他才能衰退的原因是“不使學”,是“其受于人者不至”,通過生動的事例得出具有普遍借鑒意義的道理,給人以深長的思考。需要指出的是,作者對方仲永的天資做了不適當?shù)匿秩,把他寫成一個“生而知之”、不習而能寫、不學而能詩的“突發(fā)”的天才,不盡合乎實際。文中雖然有這一不足之處,但本文意在以方仲永的故事為典型的反面事例,強調(diào)后天的教育和培養(yǎng)對發(fā)展才能的重要性,使人們領(lǐng)悟人的天資和后天成才的關(guān)系。這一立意無疑是十分深刻的。

  二、材料安排上的特點

  本文詳寫敘事部分,略寫議論部分。在敘事部分詳寫方仲永才能初露時期的情形,略寫他才能衰退時期的情形。這樣安排是符合作者意圖的。

  王安石寫這篇文章,主要是用方仲永作反面的例子來說明“受之人”即后無教育的重要性。題目中的“傷”字,就已經(jīng)透露這一點!皞保前、哀憐的意思。為什么哀傷、哀憐?因為仲永有天才而“受于人者不至”。但這不能怪仲永,他畢竟是個孩子;這全部責任都應(yīng)當由貪財?shù)母赣H來承擔,因為他剝奪了仲永的學習機會。詳寫仲永才能初露時期的情形,有兩點用意:第一,說明“仲永之通悟”確實是“受之天”,有先天的因素;第二,正是在這個時期,就已經(jīng)理下才能衰退的根子,因為仲永父親“日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學”,說明仲永未能受到后天教育。至于仲永長大后才能逐漸衰退(“令作詩,不能稱前時之聞”),以至喪失殆盡(“泯然眾人”),則是“不使學”的必然結(jié)果,當然不用多說。敘事部分已經(jīng)蘊含了作者所要說明的道理,因此議論部分也用不著多說了。

  三、先揚后抑、突出主旨的寫法

  本文的敘事部分先揚后抑。先鋪寫方仲永幼年時天資過人,后寫他變得平庸無奇,前后互為反襯,對比鮮明,顯示方仲永才能的落差之大,突出他變?yōu)橛谷说牟恍医Y(jié)局,令人警醒、惋惜。先揚后抑的著眼點是“抑”,本文采用這種寫法,表明了對“不使學”、不讓人才“受之人”的錯誤做法的否定、批判的態(tài)度,有力地突出了文章的主旨。

  四、見聞錄的敘事方式

  半功倍本文的敘事采用了見聞錄的方式,用“聞”“見”“聞”三個片斷,依次分寫方仲永才能發(fā)展變化的三個階段,按時間順序把這三個片斷結(jié)為一個整體。詳寫第一個片斷,鋪陳方仲永才能初露時期的情形,點明他才能衰退的原因;極簡略地寫后兩個片斷,點出他的才能衰退以至泯滅。敘事一氣貫通而層次分明,詳略有致而結(jié)構(gòu)緊湊,內(nèi)容集中而意旨鮮明。這種見聞錄的敘事方式還使方仲永與“我”發(fā)生了聯(lián)系,富有生活氣息,給人真切之感。

  五、簡練精當?shù)?語言

  本文的語言十分簡練,僅以一百五十多字就完整地敘述了方仲永才能發(fā)展變化的過程。全篇行文嚴謹,力求簡潔,其中每一詞、句都有其精當?shù)谋磉_作用,而不是可有可無。例如,開篇一句交待籍貫、身份、姓名、家世,這不僅是必不可少的一般介紹,而且“世隸耕”三字是對“未嘗識書具”“不使學”的必要鋪墊和對方仲永天資過人的有力襯托;“啼”字生動地寫出方仲永索求書具的兒童情態(tài);“忽”“即”“立”三個副詞,使一個天資非凡、文思敏捷的神童形象躍然紙上;“日扳仲永環(huán)謁于邑人”,僅一句話就刻畫出方仲永的父親貪利而自得、可悲可嘆的愚昧無知之態(tài);結(jié)尾段以“余聞之也久”開端,以下均承此省略“余”字,如此等等。這篇短文筆墨極省,以至精簡到難以再刪一字。對本文的這一特點,可以逐字逐句體察、品味。

  六、引導學生自讀的教學建議

  讓學生自己利用課文注釋和工具書讀懂課文,并盡量獨立完成練習,以培養(yǎng)自學能力。教師可略做點撥,適當答疑。雖然本課沒有背誦要求,但仍要重視朗讀。課文一定要讀熟,最好能背下來。

  教學設(shè)計示例

  一、初讀課文

  學生初讀,勾劃出生字詞。正音。

  二、朗讀課文

  完成課后練習一。補充練習:

  ① 其文理皆有可觀者

 、 則其受于人者不至也

  三、再讀課文,理解文意

  1.提問:

 、 這篇文章寫了一回什么事?

 、 仲永是一個怎樣的人?文章開頭介紹了他哪些方面的情況?

 、 課文介紹了他才能發(fā)展的三個階段,分別是哪三個階段,這三個階段各是怎樣的?前后是一種怎樣的變化?

  2.點撥重點詞語

 、 生五年、十二三矣、又七年――時間表示法

  ② 隸、未嘗、意、立就、文理、稍稍、乞、邑人、稱等

  3.練習:理解下列加點字的含義

 、 父異焉

  ② 邑人奇之

 、 稍稍賓客其父

  ④ 父利其然也

  總結(jié):意動用法,活用后可理解為“以…為…”“認為…”“把…當作…”

  4.點撥重點語句

  其詩以養(yǎng)父母、收放為意

  傳一鄉(xiāng)秀才觀之

  其文理皆有可觀者

  日扳仲永環(huán)謁于邑人

  不能稱前時之聞

  四、討論:

  方仲永為什么從“指物作詩立就”而變成了“泯然眾人矣”?從文中找出相關(guān)語句?

  五、研讀最后一段

  1.根據(jù)文章內(nèi)容理解以下詞語的含義:

  受之天/不受之天/受之于人/不受之人

  材人/眾人

  2.作者認為方仲永的悲劇是什么原因造成的?“其受之于人者不至”與上面的哪些句子相呼應(yīng)?

  3.作者認為從方仲永身上我們可以得到什么啟示?

  4.再次朗讀課文。

  七、討論

  你對方仲永這件事怎么看,你認為造成方仲永的悲劇的原因是什么?除了其父“不使學”以外,還有沒有別的原因?

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、學會本課12個生字及新詞,認讀3個字。

  2、能恰當?shù)剡M行詞語搭配。

  3、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

  4、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容。

  5、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

  教學重點:了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

  教學難點:重點理解第2自然段,體會翠鳥的行動十分敏捷。

  課時:2課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、利用靈活多樣的方法,學會本課的12個生字及新詞,認讀3個字。

  2、能夠正確、流利的朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  3、默讀課文。能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進行自然段的教學,體會“總分”的寫作方法。

  教學重點:學習生字,初步了解課文內(nèi)容。

  教學難點:能說出第1自然段的主要內(nèi)容,進行自然段的教學,體會“總分”的寫作方法。

  教學過程:

  一、導入:今天讓我們一起認識一個外表非常漂亮的鳥,它動作敏捷,身影靈巧,大家想走進它的世界嗎?

  二、新授:

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  1、自由讀課文,把字音讀準確。

  2、指名讀,糾正字音。

  3、小組互相檢查,做到正確、流利。

  4、默讀課文,想一想:課文向我們介紹了翠鳥的哪些方面[Y1]?

  5、匯報:

  1)介紹了翠鳥美麗的外形;

  2)它的動作十分敏捷;

  3)喜歡生活的地方。

  6、那么你找一找課文是怎樣描寫翠鳥的外形的?然后給大家讀一讀。

  7、指名讀第一自然段,那么第一自然段主要向我們介紹了什么?誰愿意說一說[Y2]。

  8、如果讓你選擇一個你喜歡的小動物寫它的外形,你最想突出它的什么特點?又用什么來體現(xiàn)它特點呢[Y3]?

 。ǘ⿲W習生字。

  1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

  1)讀一讀,指名讀。

  2)重點指點讀音:腹剎

  3)重點指點字形:腹 蹬 淺 疾 脫 隱

  2、指名再讀,讀正確。

  3、把字詞帶到課文中讀一讀,做到正確流利。

 。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的.掌握。

  (四)練習朗讀課文。多種形式讀:小組讀,評出好的讀,自選段落讀……

  三、作業(yè):

  1、必做:練習有感情的朗讀課文,抄寫本課的生字。

  2、選作:描寫自己喜歡的一種小動物的外形,注意寫作的層次。

  第二課時

  教學目標:

  1、能夠有感情的朗讀課文,恰當?shù)剡M行詞語搭配。

  2、能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

  3、了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

  教學重點:有感情的朗讀課文,了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點,產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情。

  教學難點:語言訓練,能針對“我們真想捉一只翠鳥”的想法說出自己的看法。

  教學過程:

  一、導入:今天讓我繼續(xù)了解翠鳥這個可愛而漂亮的小動物,看看它還有哪些特別之處。

  二、新授

  1、自由讀課文,讀出自己的語氣。

  2、指名讀,互相評議。

  3、默讀課文,你從哪兒看出翠鳥不僅漂亮,而且是捕魚高手的?用自己喜歡的方式畫出相關(guān)詞語。

  4、匯報交流。

  5、教師指導體會:剎那間,它叼起一條小魚,貼著水面往遠處飛走了。那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾[Y4]。

  6、那么帶著你的體會,在讀一讀。

  7、“我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)”,你是怎么理解這句話的呢[Y5]?

  三、完成課后習題。(詞語搭配)

  1、自由發(fā)言,交流。

  2、獨立完成,集思廣益。

  四、課堂小結(jié):作者觀察的多仔細啊,他把翠鳥的外形和動作寫的非常的準確,希望大家能夠?qū)W習這篇課文的寫作方法。

  五、作業(yè):語文一日一練。

  板書:14、翠鳥

  漂亮小巧玲瓏行動敏捷

  [Y1]默讀后,和小組同學討論。

  [Y2]培養(yǎng)學生概括,語言組織的能力。

  [Y3]結(jié)合身邊的小動物,說一說,體會課文中“總分”的寫法。

  [Y4]使學生充分體會翠鳥動作的敏捷。

  [Y5]結(jié)合生活實際談感受,發(fā)展學生的語言。

語文教案 篇4

  教學目標

  1、討論講解全文。

  2、理解關(guān)鍵語句的含義。

  3、體會中心與段落層次的關(guān)系。

  4、通過學習課文引導學生觀察父母的生活與情感,主動為父母分憂解難。

  教學內(nèi)容和步驟:

  一、論討講解

  【討論】1、我與父親最后一次相見是在什么時候?什么地點?

  〖分析

 。ɡ斫庥洈⒌囊兀

  【討論】2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的?從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個背景。

  〖分析

  ①祖母死了

 、诟赣H的差使也交卸了(禍不單行,家境慘淡)。

  設(shè)置慘淡環(huán)境,渲染悲涼氣氛,與父親在此困境下仍不辭勞苦,為兒子奔波,與父親對兒子滿腔溫情形成對照,更顯父愛崇高。

  【討論】3、文中一共幾次提到了背影?分別給每一次的背影起一個名字。

  〖分析

 、俚谝欢危何遗c父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影。

  情念舊事,思念父親。

  〖板書惦記背影

 、诘诹危核逝值纳碜酉蜃笪A,顯出努力的樣子,這時,我看見他的背影。

  親子之愛,情真意切。(為了兒子在旅途中不受苦,仍然買著老邁的步子去兒子買橘子)

  〖板書刻畫背影,(望父買橘)

 、鄣诹危旱人谋秤盎烊雭韥硗娜巳豪铮艺也恢宋业难蹨I又來了。

  離情別緒,摧人淚下。(黯然銷魂者,惟別離也,可以舉兩個古人的例子:古人荊克刺王前,燕子丹給他送行風蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復還,這是送英雄的別離;再有桃花潭水深千盡,不及汪倫送我情,這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離,更是感人)

  〖板書惜別背影(父子分手)

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  ④第七段在晶瑩的淚光中,又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

  別后懷念,追思往事,寄托思念。

  〖板書再現(xiàn)背影(別后懷念)

  【討論】4、面對著父親蒼老的背影,作者也不禁簌簌流下了眼淚,文中一共寫了作者幾次流淚,找出這些語句?

  〖分析

  ①課文第二段,到徐州見著父親,看見滿院狼藉的東西,又想起了祖母,不禁簌簌地流下眼淚。

  這是悲哀之淚,見父親,睹家境,想祖母。

  〖板書悲哀之淚

  ②第六段,這時我看見他的背影,我的淚很快的流下來。

  這是感動之淚,望父買橘。

  〖板書感動之淚

 、鄣诹,我便進來坐下,我的眼淚又來了。

  這是不舍之淚,父子即將離別。

  〖板書不舍之淚

 、艿谄叨,我讀到此處,在晶瑩的淚光,,

  讀到父親的來信,觸目傷懷,又想起了往昔父親的背影,這是傷心之淚。

  〖板書傷心之淚

  【討論】4、這篇文章的重心在6、7兩段,那么2、3、4、5段寫的是什么?不寫不可以嗎?

  〖分析2、3段介紹慘淡的家境,為了營造一種悲涼的氣氛。

  4、5段介紹父親對我無微無致的照顧,為了鋪墊我對父親的感情,也就是鋪墊背影。

  二、小結(jié)

 。ㄒ杂懻摰姆绞竭M行)

  【討論】對本文的中心有以下幾種看法,你認為正確的是,簡要說明理由。

  A、表現(xiàn)父親疼愛兒子

  B、表現(xiàn)父親的`生活艱難和老境頹唐

  C、表現(xiàn)兒子體諒父親

  D、表現(xiàn)父親憐愛兒子,兒子體諒父親,父子之間的美好親情

  〖板書父子情深

  三、布置作業(yè)

  1、將預習提示中的詞語的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。

  2、思考課后第一題。

  課后心得:

  1、整體閱讀,以語言訓練為主是上這節(jié)課的指導思想,在教學方法的選用上主要體現(xiàn)這一點,在處理教材時,先讓學生通過聽讀、朗讀等方式從整體上進行充分的感知,并對重要的字詞進行訓練;再對文章的大致內(nèi)容進行梳理,在此基礎(chǔ)之上,進行重點文段的閱讀訓練,著重訓練詞語的運用和關(guān)鍵語句的理解。最后對中心與段落的關(guān)系進行領(lǐng)會與分析。在教學中充分調(diào)動學生的積極性,采用圈點批注、朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。

  2、為增大課堂教學的容量和提高效率,采用投影,播放錄音等媒體。

語文教案 篇5

  教學內(nèi)容

  蘇教版小學語文第十冊第23課《古詩兩首》

 。ā读露呷胀䴓亲頃放c《曉出凈慈寺送林子方》)。

  設(shè)計理念

  1、借助專題網(wǎng)絡(luò)教學這一前瞻性的教學形式,整合課程資源,促進教師教學方式與同學學習方式的轉(zhuǎn)變,在整合中促進自主性,加強交互性,構(gòu)建一種新型的語文課堂生活,實現(xiàn)同學語文素養(yǎng)的提升。

  2、張揚語文味,充沛凸顯網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢,讓同學在研讀、品味中體會詩人的情感,實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的有機融合。

  教學目標

  1、引導同學正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

  2、讓同學正確使用網(wǎng)絡(luò),用網(wǎng)絡(luò)搭建已知與未知溝通、衍化的橋梁,學會合理而有效地處置豐富的網(wǎng)絡(luò)資料。

  3、帶領(lǐng)同學抓詩眼,緊扣關(guān)鍵詞,咀嚼重點詩句,在想象中走進古詩的.意境,體會詩人的情感。

  4、在學習中有目的地指導同學總結(jié)學習方法,舉一反三、學以致用,形成必要的學習習慣和學習能力,從而提高學習效率。

  教學準備

  準備網(wǎng)絡(luò)課件,與同學進行課前談話。

  教學過程

  一、簡言引入:

  1、導語:人們常說“上有天堂,下有蘇杭”,蘇州的美美在園林,而杭州的美則美在西湖。今天我們將借助專題學習網(wǎng)站,品讀《古詩兩首》,欣賞西湖風光,走進美麗的杭州西湖。

  2、《古詩兩首》中收錄了兩位詩人寫西湖的作品,一位是楊萬里,一位是蘇軾。同學們還記得嗎,這學期我們就學過楊萬里的一首古詩

語文教案 篇6

  教學目標:

  1.認識9個生字,會寫“之”“期”2個字。

  2. 結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。

  3. 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中貓頭鷹的神氣。

  懂得要尊重別人的生活習慣,要尊重別人。

  教學重點:

  結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。

  教學難點:

  體會做什么事都要尊重別人。

  教學過程:

  一、直接導入

  1.談話導入,補全課題:從(現(xiàn))開始 范寫“現(xiàn)”

  2.齊讀課題

  3.創(chuàng)設(shè)情境:話說在很久很久以前,有一座美麗的森林,所有的小動物都無憂無慮地生活著。今天,大家都被召集起來,他們是——

 。ǔ鍪惊{子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文)

  隨機板貼字卡:獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

  4.在森林里,獅子是?(萬獸大王)板貼字卡:萬獸大王

  5.教學“之”

  先老師范寫,再學生書寫展示評價。

  8.(出示獅子大王的命令)

  齊讀。

  個別讀:誰要當獅子大王來宣布這個命令?

  教學“輪”:齊讀;開火車組詞:像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。

  齊讀命令。

  二、學習生字

  過渡:獅子大王宣布了這個命令,接下來會發(fā)生什么故事呢?我們一起走進課文,請小朋友們翻到課文96頁。讀的時候要讀準字音,讀通句子,遇到不認識的字可以請教書上的小樹葉,并給課文標上序號。

  1.出示生字(帶拼音):

  guàn shì

  習慣 方式

  ī zhèng

  笑瞇瞇 鄭重

  自由讀,小老師帶讀,齊讀。

  笑瞇瞇,積累心情愉快的ABB式詞語:笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 (齊讀)

  2.過渡:還有一個字,他呀可是一個會變魔術(shù)的字,F(xiàn)在他藏在一些句子當中,你看。

  教學多音字“得”,出示句子:

  誰做得de最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。

  大家聽了議論紛紛,可是又不得dé不服從命令,只好天天熬夜。

  他會不會命令我們從現(xiàn)在開始,都得děi住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去?

  三、學習第二段

  小動物們要開始輪流當萬獸之王了,第一個上任的是誰?(貓頭鷹)請你們讀讀課文第二段,想想貓頭鷹當萬獸之王的時候是什么樣子的?用一個詞說。

  1. 學習“神氣極了”

  出示圖片,觀察動作、神情體會“神氣極了”

  積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)

  2.(出示貓頭鷹的命令)像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

  個別讀,齊讀。

  3.如果你們是現(xiàn)場的.小動物,你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后,會想些什么,說些什么?

  小動物們,像你們剛才那樣,你一句,我一句,七嘴八舌地談著,這就是“議論紛紛”。板貼:議論紛紛

  4.可是貓頭鷹現(xiàn)在是萬獸之王,他的命令不得不服從,大家只好白天休息,晚上做事。一個星期下來,你們感覺怎么樣?可以在小組里說說。

  體會“天天熬夜”,“熬”在火上烤呀烤,什么感覺?

  這樣的日子難過呀,難怪你們會叫苦連天。板貼:叫苦連天

  5.出示詞語:天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天

  齊讀,用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發(fā)生的事情。

  老師范說,學生生試說,只要表達出來即鼓勵表揚。

  6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分,學生讀小動物的句子。

  四、鞏固總結(jié)

  這一個星期都發(fā)生了什么事情,老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

  出示兒歌:

  萬獸之王來下令,

  動物輪流當首領(lǐng),

  貓頭鷹說要熬夜,

  動物聽了直搖頭,

  叫苦連天練本領(lǐng)。

  多種形式讀:小組讀,男女生讀等。

  五、生字教學

  出示:期 輪 路

  觀察田字格中的占位,寫字的注意事項。

  范寫“期”,生書寫,展評。

  六、總結(jié)

  接下來,袋鼠小猴子他們要上任當萬獸之王了,那時候會發(fā)生哪些事情呢,我們下節(jié)課再來學習。

  教學板書

  21.從現(xiàn)在開始

  “萬獸之王 ” 獅子

  貓頭鷹

  袋鼠

  猴子

語文教案 篇7

  教材分析:

  這篇課文是作家方紀寫的一篇描寫長江三峽秋天的美景的散文。了解長江三峽秋天的美景,激發(fā)學生對長江、對大自然的熱愛之情,是本課的教學重點,對本課中比喻句的理解是學習難點。

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.自學生字詞語,積累美詞佳句。

  3.理解課文內(nèi)容,了解長江三峽秋天的.美景,體會作者表達的感情,激發(fā)對長江、對大自然的熱愛之情

  4.了解課文的寫作順序。

  關(guān)鍵處處理:

  組織學生召開歌頌?zāi)赣H河的詩文朗誦會,激發(fā)學生對母親河的熱愛之情,對祖國的熱愛之情。

  教學準備:

  教師:VCD、風光片《長江》、錄音機、磁帶、有關(guān)長江三峽的資料等。

  學生:查閱有關(guān)長江三峽的資料等。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內(nèi)容:

  理解課文內(nèi)容,了解長江三峽秋天的美景。

  教學過程:

  一、 錄相導課,激發(fā)興趣。

  1.播放電視風光片《長江》中有關(guān)三峽的片斷,教師適時給以介紹,激發(fā)學生學習課文的熱情。

  2.出示有關(guān)三峽圖片,師生共同介紹長江三峽,對長江三峽有一個全面的完整的認識。

  3.作家方紀也到過三峽,并且寫下了優(yōu)美的散文《三峽之秋》,今天,讓我們跟隨作家,一起領(lǐng)略三峽的秋天的美麗景色。

  二、 初讀課文,讀通課文,了解寫作順序。

  1.自讀課文,劃出不認識的字詞。

  2.全班交流,學習生字詞語。

  3.指讀課文,思考回答:課文是按照什么順序描寫三峽之秋的景色的?劃出表示順序的詞語。

  三、 理解課文內(nèi)容,了解長江三峽秋天的美景。

  1.自讀課文,思考討論:作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的?有什么特點?

  2.全班交流,注意引導學生說清楚描寫的是什么景色,抓住了什么特點來寫的。

  3.在交流的同時,指導學生有感情的朗讀。

  四、 課時小結(jié)。

  板書設(shè)計:

  三峽之秋

  時間 景色

  早晨 明麗 露水橘柚樹

  中午 熱烈 陽光長江

  下午 平靜 霧 倒影

  夜 朦朧 月亮月光

  作業(yè)設(shè)計:

  1.有感情地朗誦課文。

  2.積累優(yōu)美詞句。

  第二課時

  教學內(nèi)容:

  背誦課文,理解比喻句,品味語言。

  教學過程:

  一、理解課文中的比喻句。

  1.這篇課文,語言非常優(yōu)美,特別是運用了許多比喻句,給文章增添了色彩。請找出文章中的比喻句,分清主體喻體。

  2.在小組內(nèi)交流一下。

  3.全班交流,講清主體喻體,同時指導學生有感情的朗讀這些語句。

  二、再讀課文,填寫"我的視角"。

  1.閱讀丁丁、冬冬的視角,自讀課文,填寫"我的視角"。

  2.先小組交流,再指名全班交流。

  三、背誦自己喜歡的段落。

  1.自己選擇喜歡的段落,練習背誦。

  2.配樂指名背誦,同位互相檢查,看看誰背過了一些段落。

  四、質(zhì)疑問難。

  五、課時小結(jié)。

  板書設(shè)計:

  三峽之秋

  語句優(yōu)美 比喻句

  作業(yè)設(shè)計:

  預習下一篇課文。

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