語(yǔ)文教案

時(shí)間：2024-11-25 09:41:58 教案

語(yǔ)文教案9篇【熱門】

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案9篇【熱門】

語(yǔ)文教案篇1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓重點(diǎn)詞的方法說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，落實(shí)三年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　2、反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境，想象補(bǔ)白等方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動(dòng)作體會(huì)人物內(nèi)心情感，落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的外在動(dòng)作中讀懂人物內(nèi)心情感的變化。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國(guó)旗的尊重、熱愛(ài)和面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

　　過(guò)程與方法

　　自讀自悟，合作交流，讓學(xué)生從讀中感悟，學(xué)習(xí)并運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生懂得尊重和愛(ài)護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解面包店老板態(tài)度的變化

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書課題

　　1、板書課題一面五星紅旗。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文。

　　師：今天，這面五星紅旗出現(xiàn)在國(guó)外的一間病房里，這是怎么回事呢?請(qǐng)你趕快打開課本自己讀一讀課文。注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、接讀課文，說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　結(jié)合屏幕上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　三、品評(píng)感悟，體會(huì)“我”的愛(ài)國(guó)情懷

　　1、細(xì)讀課文，思考面包店老板為我豎大拇指的原因。

　　師：剛剛我們說(shuō)面包店老板為我豎起了大拇指，為什么一個(gè)外國(guó)的面包店老板會(huì)對(duì)一位中國(guó)留學(xué)生豎起大拇指呢?自己讀課文，畫出我的哪些行為打動(dòng)了面包店老板，使他為我豎起了大拇指

　　2、交流語(yǔ)句。

　　指名讀畫出的語(yǔ)句。

　　課件出示

　�、� 這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過(guò)河水的沖洗，依然是那樣鮮艷。(指名讀)

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)褪色了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。(指名讀)

　　國(guó)旗經(jīng)過(guò)河水的沖洗，可能已經(jīng)弄臟了，但在我的眼里，它依然是那么鮮艷。指名讀)

　　師：正因?yàn)槲覑?ài)國(guó)旗，愛(ài)自己的祖國(guó)，所以在我的心中，五星紅旗永遠(yuǎn)是那么鮮艷。讓我們帶著對(duì)國(guó)旗的尊敬之情齊讀這句話。

　　⑵ 我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。(指名讀)

　　師：凝視是怎么看?

　　請(qǐng)同學(xué)們捧起你的課本就像捧起一面五星紅旗，讓我們久久地凝視著手中的五星紅旗。這時(shí)，你心里在想什么?帶著你的體會(huì)讀讀這句話。

　　孩子們，此時(shí)我是多么希望得到這塊面包啊，可老板提出我可以用國(guó)旗換面包的時(shí)候，我卻做出了這樣的決定——

　�、� 我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。(指名讀)

　　師：透過(guò)這段文字你體會(huì)到了什么?

　　讓我們看看當(dāng)時(shí)的情景?

　　課件出示第三段的后半段

　　師：從這段文字中可以看出我當(dāng)時(shí)的處境如何?

　　請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛和老師一起想象，這位身體極度虛弱的大哥哥，咬著牙用盡最后一絲力氣艱難地穿上大衣，邁著沉重的步伐跌跌撞撞地向外走，每走一步，都揪心地疼啊!

　　師：誰(shuí)能把你想象到的畫面，用讀表現(xiàn)出來(lái)? (生有感情讀)

　　師：此時(shí)，面包對(duì)于我來(lái)說(shuō)還僅僅是面包嗎?

　　師：是什么?

　　師：在生命和國(guó)旗之間，我還是毅然決然地選擇了國(guó)旗，這時(shí)，你想對(duì)他說(shuō)什么?正是我的這些行為打動(dòng)了面包店的老板，使他為我豎起了大拇指。

　　四、品評(píng)感悟，體會(huì)老板的國(guó)際友誼

　　1、默讀課文，思考老板的態(tài)度變化。

　　師：一開始，面包店老板就是這樣的態(tài)度嗎?默讀課文4——12段，畫出描寫面包店老板態(tài)度變化的語(yǔ)句。

　　2、交流語(yǔ)句。

　　課件出示

　�、� 老板聽懂了我的.話，卻把雙手一攤，表示一臉的無(wú)奈，說(shuō)：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

　�、� 突然，老板的眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇的問(wèn)：“那是什么?”老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

　�、� 他見我醒了，沖我豎起大拇指，說(shuō)：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來(lái)付�！�

　　(指名讀)

　　師：自由讀第三句話，找出描寫老板動(dòng)作的詞語(yǔ)。

　　一起做這個(gè)動(dòng)作，這一豎，代表什么?

　　自由讀以上三句話，試著用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)：老板的態(tài)度是從一開始的——，然后到——，最后——。

　　同桌交流，全班交流。

　　師：也就是說(shuō)老板的態(tài)度是從講究平等交易到最后無(wú)償支付費(fèi)用。

　　那是什么原因讓面包店老板的態(tài)度發(fā)生了這樣的變化呢?(生自由說(shuō))

　　師：正是留學(xué)生這種對(duì)國(guó)旗的尊重和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，打動(dòng)了面包店老板，使他理解了中國(guó)留學(xué)生的這種行為。可見，一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人，無(wú)論走到哪里，都會(huì)受到別人的理解和尊重，甚至敬佩!老師希望大家記住這句話。

　　師：學(xué)到這兒，你又想對(duì)面包店的老板說(shuō)點(diǎn)什么呢?

　　五、齊讀最后一段

　　師：正是因?yàn)槊姘昀习宓倪@種愛(ài)心，才有了課文結(jié)尾那感人的一幕，讓我們帶著感動(dòng)齊讀最后一段。

　　六、總結(jié)全文，升華主題

　　師：一面五星紅旗牽動(dòng)著中國(guó)十三億人民的心，也將世界各國(guó)的友誼緊緊的聯(lián)系在一起。請(qǐng)同學(xué)們讀下面這個(gè)故事，相信讀了這個(gè)故事，也會(huì)讓你感動(dòng)。(課件出示四川地震小故事)

　　像這樣的故事還有很多很多，每天都在發(fā)生。

　　七、作業(yè)

　　師：課下，請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，把感人的句子抄寫下來(lái)，并搜集一些表現(xiàn)友誼的句子讀一讀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26一面五星紅旗

　　中國(guó) 外國(guó)

　　我老板

　　難平等交易

　　愛(ài)國(guó)旗無(wú)償付費(fèi)

　　愛(ài)國(guó) 敬佩

語(yǔ)文教案篇2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1. 理解文章蘊(yùn)含的深刻哲理，認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)和生命的意義，培養(yǎng)積極的人生觀。

　　2. 反復(fù)朗讀，提高誦讀水平，感受文章的優(yōu)美語(yǔ)言。

　　3. 欣賞散文，品味其中的情思和意蘊(yùn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　1. 理解作者的人生感悟和理性的思考，樹立正確的人生觀。

　　2. 在反復(fù)朗讀中品味散文的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　組織自學(xué)

　　解釋詞義：一瀉千里啼血清冷清吟

　　二、分A、B組完成

　　A組以《生命像一江春水流動(dòng)著》為題，B組以《生命像一棵小樹生長(zhǎng)著》為題，將課文改編成朗誦材料，進(jìn)行誦讀練習(xí)。

　　三、誦讀表演

　　教師組織學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行有感情朗讀

　　四、誦讀評(píng)議

　　1. 評(píng)議朗誦效果。(語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)音、語(yǔ)速、情感、節(jié)奏等)

　　2. 評(píng)議改編的材料(有無(wú)肢解層次內(nèi)容，有無(wú)突出重點(diǎn)等)

　　五、梳理結(jié)構(gòu)

　　細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，本文只有一段�，F(xiàn)在我們就文章的內(nèi)容劃分層次，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫出層次大意。(言之成理即可。)

　　六、課后拓展學(xué)習(xí)

　　1. 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)：閱讀“生命之光”一類紀(jì)念冰心老人的文章。

　　2. 搜集關(guān)于“生命”的格言、警句。

　　提供網(wǎng)址

　　第二課時(shí)

　　課內(nèi)學(xué)習(xí)

　　一、格言導(dǎo)入課文

　　1. 同學(xué)們展示搜集的格言、警句。

　　2. 老師出示一條格言，組織討論。

　　“以特寫的角度看生命，它是一個(gè)悲劇，以長(zhǎng)鏡頭的角度看生命，則是一場(chǎng)喜劇�！�

　　──查爾斯·加普林〈Charles Chaplin〉)

　　請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

　　教師點(diǎn)題：對(duì)于生命的含義，同學(xué)們似乎明白了一點(diǎn)。但是，生命是大自然的奇跡，要想真正明白它的真諦，不妨借助前輩們對(duì)生命的感受和思考來(lái)開闊我們的視野，豐富我們的思想。

　　二、誦讀課文，體會(huì)作者對(duì)生命的思考

　　1. 默讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　2. 組織討論，理解生命的含義。

　　A.“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”這句話的含意是什么?在文中反復(fù)出現(xiàn)有什么作用?

　　因?yàn)槿鄙倭藠^斗與成長(zhǎng)，生命變成了“死湖”，變成了“空殼”，而現(xiàn)實(shí)中確實(shí)有缺少進(jìn)取精神的人，所以作者不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生。反復(fù)強(qiáng)調(diào)作用：強(qiáng)調(diào)今生今世要奮斗，要前進(jìn)，要成長(zhǎng)。

　　B.“他消融了，歸化了，他說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀!”這句話十分形象地表現(xiàn)了歷經(jīng)奮斗者的心境，用你的語(yǔ)言表達(dá)你的理解。

　　經(jīng)過(guò)奮斗的人，在回顧生命歷程時(shí)，雖然沒(méi)有遺憾，心境平和寧?kù)o，但卻有幾分悵惘和虛無(wú)。

　　C.“在快樂(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�！弊髡邽槭裁凑f(shuō)在快樂(lè)和痛苦中我們都要感謝生命?

　　因?yàn)樯屛覀兂惺芰巳松赜械挠鋹偤兔利悺?/p>

　　D.雖然作者說(shuō)“我不敢說(shuō)生命是什么”，但是，縱觀全文，事實(shí)上已經(jīng)作了回答。那么，生命到底是什么?

　　生命誕生于自然，最終又歸于自然;生命是戰(zhàn)勝困難、享受歡樂(lè)、不斷前進(jìn)的過(guò)程。

　　三、誦讀課文，體會(huì)議論散文的特點(diǎn)，了解作者的人生觀

　　議論性散文具有抒情性、形象性和哲理性的特點(diǎn)，它給讀者一種富于理性的形象和情感，從而提供一個(gè)廣闊的思索和聯(lián)想的空間。它往往蘊(yùn)含深邃的哲理，熔情感、哲理、形象于一爐。鑒賞議論性散文，要注重從情中悟理，在理中染情，仔細(xì)體會(huì)情理交融的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　請(qǐng)大家細(xì)細(xì)品讀，說(shuō)說(shuō)本文是如何讓“生命”這個(gè)理性的事物形象起來(lái)的，它為我們提供了哪些思索和聯(lián)想的空間?

　　通過(guò)兩個(gè)比喻，讓生命充滿盎然的活力和勃勃的生機(jī)，形象地表達(dá)了生命歷程里的歡樂(lè)(一江春水經(jīng)過(guò)細(xì)細(xì)平沙，看見夾岸桃花;一小樹種籽破殼出來(lái);小樹開出滿樹繁花，蜂蝶圍繞，小鳥歌唱，小樹蔭庇花草;小樹結(jié)出累累果實(shí)等。)和痛苦(遇到暴風(fēng)雨，使他心魂驚駭;冬天的朔風(fēng)，使他無(wú)力的在空中旋舞，在根下呻吟等。)

　　最后，用富有哲理的`語(yǔ)句(“生命不是永遠(yuǎn)快樂(lè)，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂(lè)和痛苦是相生相成的�！薄霸诳鞓�(lè)中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命�！薄翱鞓�(lè)固然興奮，痛苦又何嘗不美麗?”這些話道出了生命的真諦，表達(dá)了積極的人生觀。這完全是作者自身生活態(tài)度的寫照。

　　有人說(shuō)，冰心的生命，像詩(shī)一樣優(yōu)美、清新，像玫瑰一樣芬芳、艷麗。長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)世紀(jì)，從起始到終點(diǎn)，以筆和生命畫了一道美麗的弧線。對(duì)此，不知同學(xué)們有什么感觸?(結(jié)合課外閱讀談?wù)劯邢?

　　冰心一生，追求真善美，憎惡假惡丑，敢于揭露黑暗和腐朽，無(wú)私無(wú)畏。

　　冰心平易慈愛(ài)，在她眼里，沒(méi)有平民百姓和“達(dá)官貴人”之分。

　　巴金說(shuō)：“冰心大姊的存在就是一種巨大的力量，她是一盞明燈，照亮我前進(jìn)的道路，她比我更樂(lè)觀。燈亮著，我放心地大步向前。燈亮著，我不會(huì)感到孤獨(dú)。”

　　梁?jiǎn)⒊?924年贈(zèng)送冰心一副對(duì)聯(lián)“世事滄桑心事定，胸中海岳夢(mèng)中飛”，這正映照著冰心的人格、境界。這就是冰清玉潔的一顆心。

　　……

　　四、聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己的人生色彩

　　五、課后拓展學(xué)習(xí)

　　1. 仿句練習(xí)

　　A.用“不是……也不是……而是……”句式寫話。

　　B.寫一組排比句。

　　2. 以“生命，苦耶?樂(lè)耶?”為題，寫一段話。

　　六、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們要把自己的生命變得有意義，這就需要我們提高對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)生命歷程的看法。(學(xué)生暢談對(duì)生命意義的認(rèn)識(shí)，教師在學(xué)生暢談過(guò)程中對(duì)他們的思想進(jìn)行指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案篇3

　　教材分析：

　　本課是三組關(guān)于秋天的四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)既描繪了秋天的美麗景色，又描繪了秋天的氣候特點(diǎn)和豐收景象。三組詞語(yǔ)排列有序，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1被崛12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是識(shí)字寫字：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1 指導(dǎo)學(xué)生注意偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師：準(zhǔn)備教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

　　生：課前觀察秋天，了解秋天，查找、搜集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)及詩(shī)文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：讀文、識(shí)字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1被崛12個(gè)生字。

　　2閉確、流利地朗讀課文。

　　3奔し⒀生主動(dòng)、積極地收集關(guān)于秋天的詞語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)積累詞語(yǔ)的'習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　及設(shè)計(jì)意圖師生互動(dòng) 二次備課

　　一、導(dǎo)入

　　借助本組導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入。

　　二、讀文

　　出示課文內(nèi)容。指名讀。

　　三、生字

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　小結(jié)。

　　五、作業(yè) 課文中又是怎樣描述的呢?今天開始學(xué)習(xí)第一組“美麗的秋天”。板書課題。

　　1提示：不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　2方法：看下面蘋果里的生字注音。

　　3下面自己再讀一讀，要邊讀邊想象，看看你腦子里出現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫。

　　4游戲：選詞語(yǔ)，讀詞語(yǔ)。出示圖片。

　　生字小朋友們都認(rèn)識(shí)了嗎?

　　你們是怎樣記住這些字的呢?

　　1教師注意方法的提示與總結(jié)。

　　2慶豐收：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語(yǔ)。

　　板書：“糧倉(cāng)”。

　　將學(xué)生說(shuō)的詞語(yǔ)板書在糧倉(cāng)內(nèi)。

　　1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。

　　2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)寫字。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1 復(fù)習(xí)生字詞。

　　2 指導(dǎo)學(xué)生寫好10個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　及設(shè)計(jì)意圖師生互動(dòng) 二次備課

　　一、復(fù)習(xí)

　　指名讀，開火車讀。

　　二指導(dǎo)寫字

　　注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字積累詞匯的習(xí)慣。

　　三作業(yè)

　　注意開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。 1出示生字卡片。

　　2游戲：讀字找字。

　　師讀字。

　　3出示一片關(guān)于秋天的短文，并讓學(xué)生試著讀一讀，找出生字。

　　1出示要寫的生字。說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　如，“宜”與“實(shí)”，上邊都有一個(gè)寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”，“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

　　2教師范寫。

　　檢查、提醒學(xué)生保持良好的寫字姿勢(shì)、習(xí)慣。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。

　　1 繼續(xù)收集有關(guān)秋天的詞語(yǔ)，詩(shī)文。

　　2 把這美麗的秋天用自己的筆記錄下來(lái)，可以寫一寫，也可以畫一畫。

　　資料袋：

　　1關(guān)于秋天的詞語(yǔ)

　　一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋風(fēng)過(guò)耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

　　2 關(guān)于秋天的文章

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生認(rèn)識(shí)名人，感悟名言，并充分積累名人名言，提高學(xué)生積累并運(yùn)用名人名言的能力。 2．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、交流及敢于創(chuàng)新的能力。 3．使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累名人名言，并積極運(yùn)用到生活中去。踴躍嘗試自創(chuàng)“名言”，學(xué)會(huì)運(yùn)用名人名言來(lái)激勵(lì)自己前進(jìn)。教學(xué)準(zhǔn)備： 1．課外收集名人故事及有關(guān)資料。 2．課外收集生活和學(xué)習(xí)中運(yùn)用廣泛的名言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入:讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。名言可以給人啟迪，具有催人奮進(jìn)、使人聰慧的魅力。一句名言可以改變?nèi)说纳詈蛯W(xué)習(xí)，希望同學(xué)們收集名人名言，使之成為自己的`座右銘！

　　二、啟發(fā)點(diǎn)撥，讀文明理師：教師讀故事，關(guān)于司馬遷發(fā)憤寫《史記》的故事，想一想，你從中受到什么啟發(fā)？讀名言，就像在聆聽名人的教誨，就像在和名人對(duì)話。這些名言語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有個(gè)性，好像就是他們的真實(shí)寫照。同學(xué)們，名言，確實(shí)能給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)動(dòng)力，帶來(lái)希望。我們班有許多同學(xué)喜歡收集名人名言，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的同學(xué)把名言銘記在心，還有的同學(xué)把它寫下來(lái)放在自己的房間里、書桌旁，成為自己的座右銘，讓這些名言時(shí)刻鞭策著自己，鼓舞著自己。今天我們就來(lái)開一個(gè)“我最喜歡的一句名言”交流會(huì)。想一想你最喜歡哪句名言？這句名言是什么意思？這句名言給了你哪些啟發(fā)，或者說(shuō)你為什么喜歡它？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備，在班級(jí)舉行的名言交流會(huì)上說(shuō)一說(shuō)。

　　三、激勵(lì)學(xué)生，對(duì)話交流學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)、點(diǎn)撥。

　　四、創(chuàng)作－－我的名言（1）學(xué)生自己創(chuàng)作我的名言并署上名字。（2）集體交流。（立足于學(xué)生的全面發(fā)展，聯(lián)系生活，拓展課堂教學(xué)的空間，引導(dǎo)學(xué)生嘗試“創(chuàng)作－－我的名言”，挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生的創(chuàng)造才華發(fā)揮得淋漓盡致。）

　　五、情感升華名言總結(jié) 1．學(xué)生用一句名言來(lái)總結(jié)這節(jié)課，并說(shuō)出理由。 2．師小結(jié)：正如韓愈所說(shuō)“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，我希望同學(xué)們?cè)诶蠋煹慕虒?dǎo)下“學(xué)而不厭”、“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”，就讓名人名言伴我們行吧！六、作業(yè)：以《名言伴我行》為題，寫一篇練筆。

語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字及詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3、初步把握本課所介紹的各種紙的特點(diǎn)和作用，體會(huì)到人類社會(huì)在進(jìn)步科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從人物的對(duì)話中體會(huì)紙的不同特點(diǎn)和用途。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、頭飾、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。

　�。◣煷黝^飾）：今天是我——紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期，公元105年，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡(jiǎn)、絲帛等笨重、昂貴的.用紙年代。從此，我的名字在世界上無(wú)人不知，無(wú)人不曉，誰(shuí)都知道我是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。

　　今天，我的子孫們都會(huì)來(lái)為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報(bào)自己學(xué)到的本領(lǐng)）

　　2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會(huì)嗎？（點(diǎn)擊出示：11*紙奶奶的生日）齊讀課題。

　　3、不過(guò)，紙奶奶有一個(gè)要求，要通過(guò)了兩關(guān)考試，才能去。

　　二、實(shí)踐體驗(yàn)，闖關(guān)感悟

　　（一）、詞語(yǔ)關(guān)

　　讀下面的詞語(yǔ)。（齊讀、小組開火車讀）

　　蔡倫水煮恭恭敬敬消毒書刊紙壺

　　速溶紙攪拌手帕

　　祝賀大家順利通過(guò)第一關(guān)，現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)。點(diǎn)擊出示：

　�。ǘ�、填表關(guān)

　　認(rèn)真讀課文，按要求填表。

　　1、你們會(huì)填嗎？（會(huì)或不會(huì)，如果“會(huì)！”可讓會(huì)的試填，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后師指導(dǎo)填表。）

　　①請(qǐng)同學(xué)們翻開P51，齊讀第三自然段，這段介紹什么紙？（點(diǎn)擊出示避水紙）

　�、谒心男┨攸c(diǎn)和作用呢？請(qǐng)劃出最能反映它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)回答。（不怕水、浸、泡、煮）

　�。ㄓ暌�、游泳衣）師點(diǎn)擊。

　�、坌〗Y(jié)學(xué)法。

　　剛才用先讀課文，看介紹什么紙，再劃出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或詞語(yǔ)的方法填表。

　　2、自主閱讀，感悟體驗(yàn)

　　①現(xiàn)在請(qǐng)你們用剛才的方法選自己最喜歡的內(nèi)容去讀，邊讀邊想邊劃，找出紙的特點(diǎn)和作用，然后與同學(xué)議一議，再有感情地讀一讀。

　　②學(xué)生匯報(bào)，師點(diǎn)擊出示表格內(nèi)容。

　　你喜歡什么紙？請(qǐng)有感情地讀出有關(guān)段落，再說(shuō)出最能體現(xiàn)它特點(diǎn)和作用的句子或重點(diǎn)詞。

　�。◣熥⒁獗�?yè)P(yáng)：并從學(xué)生回答中引導(dǎo)、歸納、升華）

　　③紙奶奶和它的子孫比，誰(shuí)的本領(lǐng)大？在比中理解“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”的意思。

　　再次祝賀你們順利過(guò)關(guān)，走！咱們一起去參加紙奶奶的生日聚會(huì)吧。（點(diǎn)擊，播放生日歌）同學(xué)們，你們?cè)敢馍蟻?lái)演一演嗎？

　　三、角色體驗(yàn)，升華情感

　　1、請(qǐng)幾位同學(xué)分別扮演各種紙和紙奶奶，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。

　　演得真棒（帶頭鼓掌）

　　2、同學(xué)評(píng)議誰(shuí)演得好，好在哪？

　　四、大膽想象，激發(fā)創(chuàng)新

　　1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說(shuō)明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來(lái)向我匯報(bào)呢！你們說(shuō)他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（能）（點(diǎn)擊課件）出示：那么請(qǐng)大家展開想象的翅膀，大膽想象：你們還能發(fā)明什么紙呢？仿照《紙奶奶的生日》一文，把它的特點(diǎn)和作用講清楚！

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　3、小結(jié)：還有這么多人要說(shuō)，真是一個(gè)比一個(gè)棒，一代比一代強(qiáng)。奶奶太高興了，這真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。

　　五、拓展訓(xùn)練，體驗(yàn)創(chuàng)造

　　孩子們，請(qǐng)回去把你們的想法模仿書上的介紹方法寫下來(lái)，明天再寄給紙奶奶好嗎？（點(diǎn)擊音樂(lè)《難忘今宵》，在歌聲中下課）

語(yǔ)文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩(shī)的能力。

　　2、研讀品味，體悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。

　　3、反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。

　　4、了解五首詩(shī)的創(chuàng)作背景及不同的藝術(shù)風(fēng)格

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、整體把握和感悟詩(shī)的表現(xiàn)手法。

　　2、語(yǔ)感的培養(yǎng)和詩(shī)歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《飲酒》和《己亥雜詩(shī)》

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：我國(guó)的詩(shī)歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，從《詩(shī)經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。漫步在古詩(shī)苑中，那豐富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精煉優(yōu)美的語(yǔ)言，深深地吸引著我們，。每一首詩(shī)，就是一幅色彩鮮明的畫，就是一支美妙動(dòng)聽的歌，就是一顆執(zhí)著跳動(dòng)的心，就是奔涌的熱血，就是一張菱角分明的臉龐，從今天起，我們將繼續(xù)欣賞五首古詩(shī)，相信這邊風(fēng)景獨(dú)好！

　　二、學(xué)習(xí)《飲酒》其五

　　三、1、請(qǐng)學(xué)生回憶陶淵明的有關(guān)情況

　　2、介紹寫作背景：《飲酒》詩(shī)寫作時(shí)間大約是作者棄官歸隱的第20年（417年）寫成的一組五言詩(shī)。為酒后即興之作。大多直抒胸臆，揮灑真情。實(shí)際上是借飲酒的題目，寫對(duì)世事人生的感慨。這組詩(shī)共二十首，以這一首最為閑雅有致。此詩(shī)寫他在農(nóng)村里悠然自得的隱居生活，通過(guò)對(duì)眼前景物的敘寫，說(shuō)明“心遠(yuǎn)地自偏”的哲理，表達(dá)了作者從自然景物中尋找到樂(lè)趣的恬適心情和豐富的精神生活。

　　三、研習(xí)課文

　　1、整體把握，理清思路。

　�。�1）聽《飲酒》錄音，聽清字的讀音、詩(shī)句的節(jié)拍及重音之處等等，然后學(xué)生對(duì)照課文注釋自讀一遍，再聽第二遍錄音，學(xué)生默默地跟讀。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。（3）理解大意

　　全詩(shī)有兩個(gè)層次：開頭四句為一層。是說(shuō)作者雖然生活在人來(lái)人往的環(huán)境里，卻聽不到車馬的喧鬧聲，如何能做到這樣呢？原來(lái)是心靈遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏，那么所居的地方自然也就好像清靜起來(lái)了。就好像心靜自熱涼一樣

　　“采菊東籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來(lái)。是說(shuō)對(duì)美好的自然景物的欣賞，能獲得無(wú)限的意趣。沿著這樣的理解去讀背，就能比較容易地背出。

　�。�4）課文研討。

　�、偌热簧钤谌藖�(lái)人往的環(huán)境中，為何“而無(wú)車馬喧”呢？

　　明確：這里的“車馬喧”并非指平時(shí)老百姓來(lái)來(lái)往往干活的車馬發(fā)出的喧鬧聲，而應(yīng)指“上層人士之間的交往”�！岸鵁o(wú)車馬喧”意指作者疏遠(yuǎn)了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權(quán)力、地位、財(cái)富、榮譽(yù)之類了。

　�、凇坝迫灰娔仙健钡摹耙姟庇械陌姹咀鳌巴�，能說(shuō)說(shuō)兩種版本的優(yōu)劣嗎？

　　明確：“見”是漫不經(jīng)心地看一下，而“望”卻是眼睛有意盯住看。這就是說(shuō)“望”是有意識(shí)的注視，“見”是無(wú)意識(shí)的瞥見。用“見”正符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以蘇東坡也說(shuō)：如果是“望”，這詩(shī)就變得興味索然了。

　�、廴绾卫斫狻按酥杏姓嬉�，欲辨已忘言”這兩句的詩(shī)意？

　　明確：這兩句顯然是全詩(shī)的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說(shuō)出采，卻又不知該怎么說(shuō)了。實(shí)際是說(shuō)，此種真諦用抽象概括的邏輯語(yǔ)言是不足以體現(xiàn)的。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)上的特色。

　　明確：總體上說(shuō)，這首詩(shī)語(yǔ)言是較為淺顯的，結(jié)構(gòu)上是精妙的，意境是高遠(yuǎn)的，所含的哲理也是深刻的。

　　（5）欣賞品味。、（1）名句品味。

　�、佟安删諙|籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還�！边@四句是寫景名句。王士稹在《古學(xué)千金譜》中說(shuō)：“山花人鳥，偶然相對(duì)，二片化機(jī)，天真自然，既無(wú)名象，不落言筌，其誰(shuí)辨之？”

　　②“問(wèn)君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏”“此中有真意，欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。

　�。�2）詩(shī)的最后兩句在結(jié)構(gòu)上的作用。

　　明確：此詩(shī)的最后兩句在全詩(shī)的結(jié)構(gòu)上顯得非常重要。它既提示了整首詩(shī)的形象所要表達(dá)的深層意義，同時(shí)又把讀者的思路引回到形象，值得體會(huì)、咀嚼。

　　（1）當(dāng)堂背誦《飲酒》。（讓學(xué)生再次整體感悟這首詩(shī)。）

　�。�2）逐步把握欣賞詩(shī)詞的方法。

　　明確：欣賞，先要弄懂詩(shī)詞字面上的意思；其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩(shī)句所要描述的畫面或形象；接著把握詩(shī)所創(chuàng)造出的意境。同時(shí)從內(nèi)容、表達(dá)方式、寫作技巧等方面加以欣賞，以獲得自己的感悟。

　　這首詩(shī)主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。他離開了污濁的官場(chǎng)，心里覺(jué)得十分清靜，因?yàn)樾闹羞h(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過(guò)得非常悠閑和舒適，充分表達(dá)出他對(duì)官場(chǎng)生活的厭惡，對(duì)農(nóng)村淳樸生活的熱愛(ài)

　　二、學(xué)習(xí)《己亥雜詩(shī)》

　　1、簡(jiǎn)介作者：龔自珍（1792—1841），清代浙江仁和（今杭州）人。近代思想家、文學(xué)家。道光九年（1829）進(jìn)士。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。他詩(shī)、文、詞各體兼長(zhǎng)，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。文章奧博縱橫，自成一家。行文獨(dú)具風(fēng)格，于蘊(yùn)藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩(shī)歌瑰麗奇肆，成就尤大�！都汉ルs詩(shī)》共315首。多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年，即道光十九年（1839）。這一年，作者憤然辭官南歸后，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百一十五首雜詩(shī)，統(tǒng)名日《己亥雜詩(shī)》，此選其一。

　　2、朗讀全詩(shī)

　　3理解大意：此詩(shī)前兩句寫景：望著夕陽(yáng)西下，牽動(dòng)了作者廣闊無(wú)邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩(shī)人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩(shī)后兩句正是作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官、但仍會(huì)關(guān)心國(guó)家的'前途命運(yùn)。景中寓情，情中有景，情景交融。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容：學(xué)習(xí)《行路難》

　　1、回憶李白的有關(guān)情況。2、簡(jiǎn)介寫作背景

　　《行路難》是樂(lè)府《雜曲歌辭》舊題。這首詩(shī)是李白在天寶三載（744）離開長(zhǎng)安時(shí)所作。其時(shí)，作者應(yīng)召入長(zhǎng)安已二年，未能受到重用，“濟(jì)蒼生、安社稷”的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，悲憤而寫了這組詩(shī)。共三首。詩(shī)中寫世路艱難，反映了政治上遭遇挫折后，詩(shī)人內(nèi)心的強(qiáng)烈苦悶、抑郁和不平；同時(shí)，又表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求，展示了詩(shī)人力圖從苦悶中掙脫出來(lái)的強(qiáng)大精神力量。

　　3、齊讀詩(shī)歌，探究學(xué)習(xí)。

　�。�1）《行路難（其一）》詩(shī)中，哪些動(dòng)作反映了作者當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感？

　　能充分反映作者內(nèi)心情感的動(dòng)作，主要在詩(shī)的前四句。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。這樣的美酒佳肴誰(shuí)見了都會(huì)產(chǎn)生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢！但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。這“停、投、拔、顧”四個(gè)前后連續(xù)的動(dòng)作，反映了李白內(nèi)心的極度抑郁苦悶和感情的激蕩起伏。

　�。�2）李白詩(shī)中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實(shí)嗎？作者為何會(huì)有這種感受的？

　　“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩(shī)中不是寫實(shí)。這兩句詩(shī)是承上句而來(lái)的。當(dāng)時(shí)作者的心情非�？鄲炓钟簦约菏茉t入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時(shí)，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無(wú)以復(fù)加。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無(wú)法可渡；想登太行山而大雪封山無(wú)路可登。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬(wàn)分。

　　4、探討“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄�！钡纳顚雍x。（相信盡管前路障礙重重，但總有一天會(huì)乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和對(duì)理想的執(zhí)著追求。

　　第三課時(shí)

　　一、研析《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

　　1、解題。此詩(shī)作于上元二年（761）八月。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。詩(shī)中描繪了秋風(fēng)破屋，長(zhǎng)夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國(guó)憂民的情感。

　　2、朗讀詩(shī)歌，注意正音，讀出七言詩(shī)的節(jié)奏、重音，讀出詩(shī)歌所表達(dá)的感情。

　　3、理解大意 4、全詩(shī)段意。

　�。�1）秋風(fēng)破屋——慘（2）群童抱茅——悲（3）長(zhǎng)夜難眠——哀（4）廣廈庇寒—一愿

　　5、思想內(nèi)容：描寫自己飽經(jīng)離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂(lè)的情懷，由己及人，感人至深。

　　6、賞析。

　　這首詩(shī)可分為四節(jié)。第一節(jié)五句，寫秋風(fēng)破屋的情景�！芭�(hào)”寫風(fēng)勢(shì)之大，“卷”“三重”寫受害之重�！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩(shī)人焦灼、苦痛的心情。

　　第二節(jié)五句，寫對(duì)“群童抱茅”的感嘆�！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊！公開地抱著茅草鉆進(jìn)竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來(lái)倚仗自嘆息”�！姓套試@息”不僅可以想像出詩(shī)人氣喘吁吁的情形，也可窺視到詩(shī)人悲嘆群童抱草，屋破難修的無(wú)可奈何的心情。此五句寫兒童由心理到行動(dòng)，寫自己又從行動(dòng)到心理，寥寥數(shù)語(yǔ)，使人物形象形神俱備。

　　第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況�！岸眄暋倍洳粌H濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩(shī)人凄惻愁慘的心境�！安剪馈倍洌瑢懖急皇褂枚嗄辏炎兊胻冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。“床頭”二句，寫大雨給詩(shī)人全家造成的災(zāi)難�！鞍捉�(jīng)”二句，表明從安史之亂以來(lái)，詩(shī)人因憂國(guó)憂民，早已難以入眠，更何況“長(zhǎng)夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢？詩(shī)人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時(shí)聯(lián)想到喪亂以來(lái)，由風(fēng)雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國(guó)家和人民，為下文作好鋪墊。

　　第四節(jié)六句，直抒感慨，表達(dá)了詩(shī)人美好的愿望和高尚的情操。詩(shī)人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠(yuǎn)、由小及大，一想到飽經(jīng)喪亂、顛沛流離的“天下寒士，，在此風(fēng)雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強(qiáng)音�！皬V廈”“千萬(wàn)間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風(fēng)雨不動(dòng)安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達(dá)的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢(shì)，恰切地表現(xiàn)了詩(shī)人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。詩(shī)人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”多么深切的期望！它把詩(shī)人舍己為人，至死無(wú)悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。這是全詩(shī)主旨所在，也是最動(dòng)人，感召力最強(qiáng)之處。

　　7、藝術(shù)特色。全篇重在揭露現(xiàn)實(shí)，結(jié)尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實(shí)主義與浪漫主義相結(jié)合的名篇。

　　8、歸納總結(jié)：全詩(shī)作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實(shí)，如實(shí)寫來(lái)，使讀者真切地感到詩(shī)人的痛苦。組織材料時(shí)，層層深入，情不自禁地說(shuō)出自己的愿望，畫龍點(diǎn)睛，水到渠成。

　　第四課時(shí)

　　學(xué)習(xí)《白雪歌送武判官歸京》

　　1、解題。

　　2、研習(xí)課文。

　　（1）聽錄音朗讀，辨別節(jié)奏。

　�。�2）師生朗讀，明確節(jié)奏。

　　（3）研讀：以4人為一小組，相互交流，記下疑難之處。

　�。�4）師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語(yǔ)障礙。

　　（5）品味鑒賞。

　　①“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開�！睘槭裁凑f(shuō)這兩句詩(shī)是詠雪的千古名句？

　　學(xué)生討論后教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。“忽”字顯出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩(shī)人賞雪時(shí)驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動(dòng)人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。

　�、凇帮L(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景？ ’

　　學(xué)生討論后教師小結(jié)：送客送出軍門，時(shí)已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個(gè)奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動(dòng)也不動(dòng)——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動(dòng)而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷�？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。

　　③這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的感情？

　　討論明確：這首詩(shī)氣勢(shì)飛動(dòng)、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩(shī)人因朋友離去而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情。在詩(shī)人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。

　　3、學(xué)生朗讀全詩(shī)，并背誦。

語(yǔ)文教案篇7

　　一、教學(xué)目的：

　　1、聯(lián)系生活與上文，理解詞句的意思，認(rèn)識(shí)有春天特點(diǎn)的“春雷、春雨、春燕、春風(fēng)”等物，了解春天自然界的物質(zhì)發(fā)生的變化。

　　2、借助漢語(yǔ)拼音，朗讀課文，背誦課文。

　　3、學(xué)習(xí)8個(gè)詞，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

　　4、在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)生與生之間的合作精神與思維的拓展。

　　二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，背誦課文。

　　2、能回到生活中認(rèn)識(shí)春天事物的特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。

　　四、教學(xué)方法：采取情境法和演繹法授課。

　　五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知。

　　1、熟讀生字。

　　2、聽寫生字。

　　二、談話導(dǎo)入。

　　1、哈哈，今天的天氣真不錯(cuò)呀!你們覺(jué)得怎樣?春風(fēng)、春雨、春雷、春燕、，很好，今天我們有認(rèn)識(shí)了一些新朋友，他們和春姑娘是一家人，我們跟著春姑娘結(jié)交了不少朋友，他就是其中的一個(gè)，你們認(rèn)識(shí)嗎?“柳樹”你們瞧，美麗的小柳樹睡了一個(gè)冬天，在春姑娘的召喚下醒了。出示“醒”，全班齊讀，說(shuō)說(shuō)你是怎么記住他的呢?(提問(wèn))

　　2、出示課題：《柳樹醒了》，帶拼音，全班齊讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文。

　　1、同學(xué)們，春姑娘帶來(lái)哪些朋友呢，柳樹醒了，是誰(shuí)叫醒了他?小柳樹睡醒以后長(zhǎng)得怎樣呢?你們自己讀讀詩(shī)歌，在其中找答案，告訴大家。(提問(wèn))

　　2、你們有這么好地發(fā)現(xiàn)，老師也想知道究竟春姑娘帶給我們什么朋友，我也想來(lái)讀讀看，你們告訴我那里讀得好，那里讀得還不夠，請(qǐng)你們幫助我好嗎?(師范讀)

　　3、生評(píng)價(jià)。

　　四、感讀兒歌。

　　1、你們輕聲讀兒歌，對(duì)照生字表畫出生字，讀拼音自學(xué)。

　　2、你們知道這首兒歌有幾個(gè)小結(jié)啊?(提問(wèn))

　　3、我想請(qǐng)5位同學(xué)讀兒歌，一人讀一節(jié)。(指名)

　　4、我們讀只要注意剛才幾位同學(xué)讀的音節(jié)，你們自己大聲地讀，要讀得正確，讀得流利。

　　五、有感情的朗讀課文。

　　1、出示圖畫：你們知道小柳樹睡了整整一個(gè)冬天，他什么時(shí)候醒了?誰(shuí)能讀出小柳樹睡醒的樣子呢?(提問(wèn)：生表演讀)

　　2、小柳樹睡醒了，他的好朋友春雨、春雨、春燕和他在一起做什么呢?(提問(wèn))

　　3、語(yǔ)言訓(xùn)練：

　　春雷跟柳樹：——，柳樹——，柳樹對(duì)春雷說(shuō)：“_____”.

　　春雨幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對(duì)春雨說(shuō)：“——” 。

　　春風(fēng)幫助柳樹——，柳樹變得——，柳樹對(duì)春風(fēng)說(shuō)：“ -----”。

　　春燕和小柳樹——，柳樹————，柳絮邊飛邊說(shuō)：“____”.

　　4、朗讀課文：春天里的景物這么可愛(ài)，讓我們走進(jìn)春天，美美的品讀一下春天給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧?(全班齊讀，小組賽讀，男女賽讀)

　　5、在春天里，你們知道還有什么和柳樹一樣也行了呢?看誰(shuí)說(shuō)得多。(提問(wèn))

　　六、指導(dǎo)背誦。

　　1、過(guò)渡：柳樹醒了，這是一片多么美的兒歌啊!岳老師已經(jīng)深深地把他記下來(lái)了，你們會(huì)被嗎?

　　2、誰(shuí)已經(jīng)會(huì)背誦，向大家大展拳腳。能說(shuō)說(shuō)你是怎么背的，把好的`方法與大家共同交流。(指名)

　　3、課件指導(dǎo)背誦。

　　4、師生背誦。

　　5、齊讀背誦。

　　七、小結(jié)：春天是美好的，只要我們懂得珍惜每一天，好好學(xué)習(xí)，每個(gè)季節(jié)都會(huì)為我們展現(xiàn)，為我們歌唱。

　　八、作業(yè)布置。

　　1、熟讀生字。

　　2、背誦課文。

　　第二課時(shí)

　　一、檢查、復(fù)習(xí)、鞏固。

　　1、開火車讀生字。

　　2、背誦兒歌。

　　二、識(shí)字。

　　1、說(shuō)說(shuō)看學(xué)了課文那些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，不會(huì)認(rèn)得字怎么記呢?可以在小組里先交流一下你的好辦法?相機(jī)認(rèn)識(shí)“言字旁”。

　　2、小組交流。

　　3、全班反饋。

　　三、學(xué)習(xí)生字。

　　1、用熟字來(lái)記憶。

　　2、猜字游戲：(提問(wèn))

　　(1) 身子臟了怎么辦——洗“澡”。

　　(2) 大雨落在田地上——“雷”。

　　(3) 車太少了氣——“軟”。

　　4、我會(huì)讀：

　　a:出示課后生字，學(xué)生試讀。

　　B:同桌互讀。

　　C:會(huì)讀得同學(xué)站起來(lái)讀。

　　D:去掉拼音，打亂的讀。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)話”二字的言字旁和“春”字的撇捺。

　　A:言字旁的一點(diǎn)不能太低，橫要寫得斜，豎稍向左歪。

　　B:“春”字的撇起點(diǎn)在豎中線上，然后往左斜，那得起筆不要靠近撇，要給下面的日子留出空來(lái)。

　　2、學(xué)生線描在臨。

語(yǔ)文教案篇8

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1．1．學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累本課詞語(yǔ)。

　　2．2．正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的段落，掌握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情及心理活動(dòng)描寫在文中的作用。

　　3．3．認(rèn)識(shí)到人類要尊重動(dòng)物，尊重生命，與動(dòng)物和諧相處。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)

　　了解文章是以“我”的感情變化為線索來(lái)敘述整體事件的。

　　三．教學(xué)難點(diǎn)

　　1．1．理解“母畫眉認(rèn)為自由比生命更重要，竟用毒菌毒死自己的孩子”。

　　2．2．感悟心理活動(dòng)的描寫在文中的作用。

　　四．教具投影小黑板

　　五．教時(shí):三課時(shí)

　　六．教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀感知，正確地朗讀課文。

　　2．檢查預(yù)習(xí)，理清思路，了解大意，體會(huì)中心。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）（一）談話導(dǎo)入

　　板書課題

　　1．1．板書課題，指出作者

　　2．2．師述：“自由”是什么？什么人會(huì)失去自由？引用詩(shī)句“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。”若換了你，會(huì)選擇什么？

　　（二）（二）初讀感悟檢查預(yù)習(xí)

　　1．1．指名逐節(jié)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　pao bu jie lu shu 拋棄捕獲皆大歡喜俘虜述說(shuō)

　　2．2．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)色彩斑斕無(wú)影無(wú)蹤美妙絕倫皆大歡喜無(wú)聲無(wú)息精辟

　　3．3．再讀課文，討論每個(gè)自然段的意思。

　　（三）（三）理清思路

　　分段

　　1．1．本課講述了“我”童年的一段回憶，找出這件完整的事為文章分段。（抓重點(diǎn)段分段）

　　2．2．生討論，師點(diǎn)撥。全文可分三段

　　（四）（四）概括主要內(nèi)容和中心

　　1．1．自由讀課文，小組討論。

　　2．2．匯報(bào)總結(jié)本文通過(guò)“我”童年時(shí)曾捕獲一只小畫眉，可母畫眉認(rèn)為自由比生命更重要，用毒菌毒死了自己孩子的事，呼吁人們要尊重動(dòng)物的自由。

　　（五）（五）質(zhì)疑問(wèn)難

　　1．1．默讀課文，提出不明白的問(wèn)題。

　　2．2．師根據(jù)提問(wèn)或當(dāng)堂解決，或留下節(jié)課解決。

　　（六）（六）檢查生字

　　1．1．出示生字詞卡車拋棄承認(rèn) 聆聽俘虜厄運(yùn) 精辟解釋毒霉囚徒翅膀

　　2．2．重點(diǎn)指導(dǎo)字形：厄霉虜

　�。ㄆ撸ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1．1．抄寫生字詞。

　　2．2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、

　　1、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、朗讀感悟，體會(huì)心理描寫在表達(dá)思想感情時(shí)所起的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．板書課題，出示目標(biāo)。

　　1．1．課文寫了什么事？

　　2．2．目標(biāo)：體會(huì)心理描寫在文中的作用。

　　二．賞析課文

　　（一）（一）第一段

　　1．1．齊讀并回答，作者是通過(guò)什么回憶起童年這件事的？看孩子們捕捉蝴蝶勾起的回憶。

　　2．從哪個(gè)詞可以看出這件事令“我”難忘？（“不由自主”）

　�。ǘǘ⿲W(xué)習(xí)第二段

　　1．1．指名輪讀這段

　　2．2．默讀，畫出“我”情感變化語(yǔ)句�！拔摇备械饺f(wàn)分高興——對(duì)此迷惑不解——心被震動(dòng)

　　3．3．從哪看出“我”的'這些情感變化？（討論，點(diǎn)撥）

　　①①捕獲到小畫眉時(shí)，“我”心里怎么想？小畫眉怎么想？找出有關(guān)句子讀一讀。（通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫揣度心理）

　　②②投影出示我對(duì)此迷惑不解，不知發(fā)生了什么事，我想我的小鳥不是已經(jīng)得到精心的照顧嗎？它怎么會(huì)死呢？

　　A.A.這句圍繞哪個(gè)詞寫的？（迷惑不解）

　　B.B.“我”迷惑不解的是什么？

　　C.C.“精心的照顧”指什么？（母畫眉口含食物一口一口地喂孩子）

　　D.D.從中你體會(huì)出什么？（母畫眉寧愿讓被囚禁的孩子死掉）

　　③投影出示當(dāng)一只母美洲畫眉發(fā)現(xiàn)它的孩子被關(guān)進(jìn)籠子以后，就一定要小畫眉（）的毒莓，它似乎堅(jiān)信孩子（）總比（）好些。

　　A.A.填空

　　B.B.從哪些詞語(yǔ)看出母畫眉的堅(jiān)定信念？（一定堅(jiān)信）

　　C.C.你怎樣理解這句話？

　　D.你今后在“對(duì)待小動(dòng)物”這個(gè)問(wèn)題上應(yīng)怎樣做？

　　③③回讀這段，填空因?yàn)�，所以“我”萬(wàn)分高興。因?yàn)�，所以“我”迷惑不解。因�(yàn)�，所以“我”的心被震�?dòng)了。

　　4．4．指導(dǎo)朗讀，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。

　　（三）（三）學(xué)習(xí)第三段

　　1．1．指名讀，通過(guò)這件事，“我”懂得了什么？

　　2．2．投影出示任何生物都有對(duì)自由生活的追求。

　�、佗偃绾卫斫膺@句話？

　�、冖谀銖闹卸昧耸裁�？要尊重自由，尊重生命。

　　三．三．布置作業(yè)

　　1．1．有感情地朗讀課文。

　　2．2．查找資料，準(zhǔn)備寫讀后感。

語(yǔ)文教案篇9

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法

　　3、理解“愛(ài)心”的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)心他人

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

　　1、愛(ài)心的神奇力量

　　2、豐富的想象

　　【教學(xué)課時(shí)】：

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、導(dǎo)入

　　我們先來(lái)做一個(gè)游戲，看看大家能不能開動(dòng)腦筋：在座位上不動(dòng)，我們第一組的繆慧娟能不能和最后一組的蔡樹榮拉上手？（生活動(dòng)）

　　傳遞我們的手，傳遞我們的心，生活會(huì)更精彩。我給大家?guī)?lái)的是一篇美麗的童話。大家讀過(guò)童話嗎？

　�。ㄆ连F(xiàn)）：這是一篇童話，你對(duì)它有哪些了解？

　　是誰(shuí)給我們帶來(lái)這篇童話的呢？

　�。ㄆ连F(xiàn)）：本文作者是列夫。托爾斯泰，你對(duì)他了解多少？

　　二、走進(jìn)文本

　　1、注意字音

　　2、復(fù)述故事，能夠繪聲繪色的展現(xiàn)故事人物和情節(jié)。

　　2、講一講生講故事經(jīng)過(guò)

　　(1)圍繞水發(fā)生的愛(ài)心行動(dòng)有哪幾次？

　　(2)她的水罐神奇在哪里？

　　要求：在書上相應(yīng)的地方圈點(diǎn)勾畫

　　4、想一想，想出童話的留白

　　童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了�！比绻」媚镞@時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，你覺(jué)得她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢？

　　（大膽地發(fā)揮你的想象說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景，把它寫下來(lái)。）

　　5議一議，議出童話的外延

　　你從這個(gè)童話故事中學(xué)到了什么？

　　要求：結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，將你的感悟?qū)懺谂赃�，在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　從……里，我懂得了……

　　6、（屏現(xiàn)）：文中最讓你感動(dòng)的是哪些語(yǔ)句？找一找，劃一劃，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)

　　7、文中最讓我們感動(dòng)的是小姑娘和母親的愛(ài)心、善良。他們的愛(ài)博大深厚，他們的愛(ài)樸素動(dòng)人。

　　8、我們的開頭結(jié)尾沒(méi)有讀，你們想不想做一回小老師？自己讀開頭和結(jié)尾，同桌二人討論設(shè)計(jì)一個(gè)問(wèn)題，待會(huì)提問(wèn)。

　　A開頭有什么作用？（交待文章的背景，為小姑娘的精神作鋪墊，）

　　B結(jié)尾中七顆鉆石為什么還變成了大熊星座？這樣的結(jié)尾有什么含意？

　�。ḿ耐兄髡呦Ｍ麗�(ài)心普照人間的美好愿望）

　　三、放飛想象（任選一個(gè)）

　　1、“女媧造人的故事你聽說(shuō)過(guò)嗎？女媧最初造出來(lái)的人無(wú)心，你知道嗎？……后來(lái)，發(fā)生了怎樣曲折離奇、動(dòng)人的故事，使我們?nèi)巳硕加辛诵�，學(xué)會(huì)了愛(ài)？讓我們展開聯(lián)想和想象，編寫我們的愛(ài)心故事。

　　“搭橋”的方法來(lái)編寫童話，從所給的詞語(yǔ)中任選兩個(gè)或三個(gè)展開聯(lián)想和想像，分別編出與這兩詞有關(guān)的童話故事來(lái)：

　　“太空人”、“機(jī)器貓”、“鋼筆”、“自行車”、“小螞蟻”

　　四、鏈接生活

　　這是老師所帶來(lái)的一些愛(ài)的畫面，他們就在我們身邊，我們或者聽到、看到、甚至親身經(jīng)歷這樣的.事，看，愛(ài)在行動(dòng)。

　　（屏現(xiàn)）：子薇的父親要回鹽城了，臨行前女兒讓父親滿足她一個(gè)愿望，將她的漂流瓶放入大海。然而小小的漂流瓶中卻藏著這樣一個(gè)秘密……時(shí)間：20xx年10月8日天氣：晴今天，爸爸走了，我很傷心，我只求天神給我自由，我需要自由，我希望我的病快好，一家人快快樂(lè)樂(lè)，健健康康。如果你能幫我實(shí)現(xiàn)，您就托夢(mèng)告訴我吧，或者托直覺(jué)告訴我。我今年12歲了，1992年出生，屬猴，生日是5月7日，金牛座。我會(huì)等你告訴我答案，一天、二天……甚至一年、幾年。尊敬的天神求您放我一條生路吧！我得的這個(gè)白血病，不知什么時(shí)候能好，我托大海把這封信送給您，希望您能收到。沈子薇

　　愛(ài)很偉大，愛(ài)恨神奇；愛(ài)也很平凡，也很簡(jiǎn)單。在生活中擁有一顆愛(ài)的心，我們將更美麗，更幸福。

　　五、傳遞愛(ài)心

　　看了這些圖片之后，我以及很多的同學(xué)們心中都涌動(dòng)著一曲愛(ài)的贊歌。大家都愛(ài)聽歌，對(duì)嗎？大家能寫歌嗎？其實(shí)寫歌也很簡(jiǎn)單。

　　貝多芬的《歡樂(lè)頌》大家聽過(guò)嗎？先來(lái)聽一聽，旋律很優(yōu)美，對(duì)嗎？老師先作了幾句歌詞，就算是拋磚引玉吧：愛(ài)心，愛(ài)心，純潔的愛(ài)心，小小木罐裝滿水；愛(ài)心，愛(ài)心，圣潔的愛(ài)心，小小木罐端正正；……

　　請(qǐng)同學(xué)們自己創(chuàng)作歌詞，聽著這旋律，互相唱給對(duì)方聽。

　　交流歌詞

　　一起唱自己的《愛(ài)心頌》

　　【板書設(shè)計(jì)】：

　　變成星星

　　涌出水流☆

　　19七顆鉆石☆

　　○愛(ài)過(guò)路人