語文教案

時間：2024-11-28 10:45:58 教案

語文教案【精華8篇】

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案【精華8篇】

語文教案篇1

　　教學計劃

　　一、教學大綱對本年級的本學科的基本要求：

　　1、學習習慣：繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方養(yǎng)成愛護學習用品的習慣；繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)學習寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習慣；繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

　　2、漢語拼音：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。3、識字寫字：能準確認讀283個生字；能按筆順正確書寫、默寫生字184個，能按字的結構特點把字寫端正、寫勻稱；繼續(xù)練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔；繼續(xù)練習寫毛筆字，寫得端正紙面干凈。

　　4、口語交際：能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌。能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題。能講述課文所寫的故事。5、閱讀：繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。繼續(xù)學習默讀課文。學習按要求預習課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際、語言環(huán)境學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題。能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。

　　6、習作：學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。

　　二、對教材體系和內容的簡要分析：

　　1、按主題劃分為7個單元，為“園丁之歌”、“自然的奧秘”、“故事集錦”、“無私奉獻”、“祖國各地”、“百折不撓”、“走進名著”等。

　　2、教材選文力求具有典范性，文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，題材、體裁、風格豐富多樣，難易適度。選文力求體現(xiàn)時代特點和現(xiàn)代意識，關注人類，關注自然，視野開闊，盡可能吸納多種文化。課文體現(xiàn)以下特點：(1)提供豐盛的情感大餐，(2)充盈厚重的文化氣息，(3)洋溢獨特的語言魅力，(4)飄溢濃郁的語文味兒，(5)傳遞深切的人文關懷。

　　3、閱讀教學訓練重點根據(jù)《課標》的階段性目標確定，采用“三維整合，統(tǒng)籌安排，因課設練，多次反復，螺旋上升”的編排方法。閱讀教學的核心目標是使學生“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感”。除了朗讀、背誦等常規(guī)訓練外，本階段的訓練重點主要有以下幾個：（1）、提高默讀速度，學會瀏覽。（2）、體會詞句的感情色彩和表達效果。（3）、揣摩表達順序，體會思想感情，領悟表達方法。（4）、學會閱讀敘事性作品、詩歌和說明性文章。4、“習作”7篇，每個單元安排1篇。要求能寫簡單的紀實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實；能根據(jù)表達需要，分段表述。習作教材內容為：（1）．寫印象深刻的一位老師；（2）．以“秋天的樹葉”為題，寫一篇作文；（3）．向大家推薦自己難忘的經歷(一本書、一個地方、一種游戲、一道菜等)，再寫下來；（4）．(對親人、老師或朋友)寫自己的心里話；（5）．寫一件親身經歷的事；（6）．想象事情結果，把連環(huán)畫補充完整，再寫下來；（7）．從提供的內容中選擇一個或自命題寫一篇作文。

　　5、“練習”7個，每個單元安排1個。每個練習分成“語文與生活”、“誦讀與積累”(“誦讀與欣賞”或“誦讀與感悟”)、“寫好鋼筆字”、“口語交際”、“學寫毛筆字”等幾個板塊。

　　另外，教材開篇安排“培養(yǎng)良好的學習習慣”：讀書做筆記；隨時使用工具書。安排一個“學和做”(語文綜合性學習)——“說名道姓”，向課外拓展，與生活結合。

　　三、對本班學生情況的基本分析：

　　本班共有學生人，男生人，女生人。經過八個學期的學習，絕大多數(shù)學生對語文這門學科有著濃厚的興趣，學習態(tài)度較端正。本班學生能在老師的引導下，主動參與學習，掌握了基本的學習方，初步學會獨立識字。能運用學過的詞語造句說話，會給部分學過的詞語找出近義詞和反義詞。能聽懂別人講的.一件事，邊聽邊記住主要內容，并能復述。能正確朗讀課文，會默讀課文，能說出一個自然段主要講什么，理解課文，具備了一定的閱讀能力。大部分學生對短文能靜下心來認真細讀，對文中的詞句能有意識地深入的體會和理解，知道抓住關鍵詞句感情其內涵。

　　但因為學生年齡差異較大，受智力因素和非智力因素的影響，學習情況參差不齊。個別學生的學習習慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學習懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴重，學習方法不夠科學。特別是習作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴重。個別文章空洞無味，后進生的習作語句不通、不連貫，作文水平還停留在中年級。因此在這學期，我將積極尋找有效的方法措施，力求全班孩子的習作上一個臺階，努力拓展孩子的思維空間，使學生的習作求真、求實、求新。

　　四、改進教法提高質量的設想：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

　　五、課時分配：

　　培養(yǎng)良好的學習習慣（9）3課時課文1～2680課時習作1～714課時

　　練習1～721課時共計：118課時

　　六、教學進度：

　　教學要求：

　　1、結合平時的教學，指導學生仔細觀察圖畫，使學生了解做讀書筆記的重要性。2、使學生懂得平時要認真，持之以恒，形成良好習慣。

　　3、指導學生認真觀察圖畫，使學生了解小學階段應哪些工具書和為什么使用這些工具書。

　　4、使學生逐步養(yǎng)成做讀書筆記和使用工具書的好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認識冬天得氣候特征，不畏嚴寒生長得植物，在洞中過冬得動物及冬季得體育運動和相應得詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養(yǎng)學生觀察能力，用“有得……有得……”說一段話。

　　教學重、難點：

　　圖文結合，理解生字詞得意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1. 小朋友，你們現(xiàn)在都穿什么衣服啦?你發(fā)現(xiàn)周圍有什么變化嗎?

　　2. 冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、看圖說話學詞語

　　1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察得時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

　　2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應得圖下方嗎?

　　⑴生讀詞卡，貼詞卡。

　�、平涣鳎憾斓搅�，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

　　4. 學習生字詞。

　�、畔胍x好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據(jù)拼音讀準詞語。

　�、啤靶±蠋煛苯虒W字音，必要時，教師幫助正音�！袄K”是后鼻音;“滑”是三拼音節(jié);

　　“刺、翠”得聲母都是平舌音。

　　⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

　�、刃∨笥眩胁焕斫獾迷~兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大得無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因為蠟梅在每年得冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　5.練讀所有詞語。

　�、艓熛确蹲x，以“詞串”得形式讀，每個詞串內得詞讀得稍緊湊些。

　　⑵學生練讀。

　　三、指導寫字

　　1. 出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

　　滑：三點水+骨(及時書寫骨得筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3. 指導書寫前四個字。

　�、耪J識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發(fā)學生觀察比較，掌握兩者得區(qū)別。“羽”字得第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

　�、谱詫W筆順(見練習5)

　　⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

　　⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

　　四、布置作業(yè)

　　1. 在《習字冊》上書寫生字。

　　2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1. 認讀詞語卡片。

　　2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來得?

　�、乓龑W生看圖說話。

　　⑵看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

　　⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現(xiàn)象出現(xiàn)呢?

　　對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

　�、三R讀三個詞：寒流北風大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

　�、七@么冷得天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　�、沁@三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽得名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

　�、榷斐恕皻q寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

　　⑴誰有本領讀好這三個詞得?指名讀。

　　⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽得，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

　　4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　�、胖该f，誰能用有得……有得……有得……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有得，有得，有得 ……

　�、颇阕钕矚g哪種運動?讀好這三個詞。

　�、悄悄銈兡苡米x來表達對冬天得喜歡嗎?

　　5. 誦讀詞串。

　　6. 試著課文中得一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你們還知道哪些有關冬天得氣候、植物、動物、體育活動等方面得知識，還知道哪些描寫冬天景物得成語和古詩?小組討論。

　　2. 學生匯報交流。

　　四、學習生字

　　1. 出示剩余得4個生字，認讀。

　　2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”得筆順。

　　3. 你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫得字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。

　　4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5. 教師巡視指導，糾正坐姿。

語文教案篇3

　　第一課時

　　教學目標

　　1．了解多幕劇和單幕劇的區(qū)別

　　2．學生分角色朗讀劇本

　　3．初步了解獨幕劇結構嚴謹、矛盾集中的特點

　　教學過程

　　1．了解劇情、劇中人物身份，語文教案－三塊錢國幣。

　　2．分角色朗讀劇本，了解該劇矛盾集中特點。

　　3．分析劇本的矛盾沖突，了解劇本的結構，開端、發(fā)展、高潮、結局四個很完整過程。

　　分析情節(jié)結構：

　　開端：吳太太繼續(xù)開幕破前的口角，成眾來找楊長雄下棋。（虛寫女仆打碎花瓶、賠不起，以鋪蓋抵押，被辭退等情節(jié)）

　　發(fā)展：圍繞李嫂該不該賠花瓶和該不該典押李嫂的鋪蓋，楊與吳進行正面交鋒。

　　高潮：第三次交鋒，楊忍無可忍，打碎吳的另一只花瓶。

　　結局：楊長雄無可奈何，賠償吳三塊錢國幣。

　　4．指導學生分析矛盾沖突的焦點，本應是女仆與女主人的沖突，如何轉移到大學生與女主人的沖突并成為焦點。劇本著重描寫了這個焦點，即他們之間的三次交鋒，這些交鋒，層次清晰，由發(fā)展到高潮，結尾以打碎另一只花瓶解決沖突，收到了出人意料的藝術效果。

　　在矛盾沖突中，大學生楊長雄是替女仆說話，義正詞嚴，據(jù)理力爭，而女主人吳太太胡攪蠻纏，尖酸刻薄，顯示了鮮明的性格特征。

　　5．總結擴展

　　本劇把看似平談無奇的事件，安排點染得波瀾起伏，表現(xiàn)了富有現(xiàn)實意義的主題。

　　6．布置作業(yè)

　　1．閱讀劇中反映楊長雄與吳太太沖突的部分，歸納他們之間三次交鋒的焦點。

　　2．找出丁西林的獨幕劇《一只馬蜂》或《壓迫》，閱讀欣賞其諷刺幽默的喜劇特點。

　　附：板書設計

　　結構人物劇情

　　開端吳太太→自言自語埋怨女仆

　　楊長雄→坐著看書與友下棋

　　發(fā)展吳太太逼仆賠錢典押鋪蓋

　�。▋纱谓讳h）楊長雄不應賠錢不應典押

　　高潮楊長雄忍無可忍打碎花瓶

　　吳太太爭吵謾罵不依不饒

　　結局楊長雄握緊拳頭掏出紙幣

　　吳太太一時語塞搶過紙幣

　　第二課時

　　教學目標

　　1．分析劇中主要人物性格。

　　2．欣賞本劇諷刺和幽默的語言，高中二年級語文教案《語文教案－三塊錢國幣》。

　　教學過程

　　1．讓學生重溫上節(jié)課歸納的楊長雄與吳太太的三次交鋒，注意這兩個主要人物的語言。

　　2．分析劇中人物形象，找他們的語言、行動。

　　大學生楊長雄敢想敢說，能言善辯，鋒芒畢露。如“有花瓶的人，不會把花瓶打破，因為他沒有打破的機會。動花瓶的人，擦花瓶的人，才會把它打破……娘姨有打破花瓶的機會，有打破花瓶的權利，而沒有賠償花瓶的義務。”

　　如舞臺說明提到“楊面白手顫，忍無可忍。忽然看到了花幾上放著的花瓶，急忙地走去，搶在手中，走到吳的面前，雙手將花瓶拼命的往地上一擲，花瓶粉碎�！�

　　這些言行都充分表現(xiàn)了他仗義執(zhí)言，好打抱不平的性格。

　　女主人吳太太從出場時的嘮叨，自言自語，話語尖酸刻薄，狡辯謾罵，如“我已經看過她的包袱和她身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋。這條巷子的'對面，就是一家當鋪。我請你帶著她把這個鋪蓋拿到那家當鋪去押三塊錢交給我。”“你沒得說了是不是？剛才你很會說話，怎么現(xiàn)在連屁也不放了？”

　　這些語言充分顯示了她自私、吝嗇、胡攪蠻纏的個性。

　　3．賞析語言的特征

　　楊長雄：發(fā)牢騷，泄不滿的語言，模仿吳太太上場時說話的語調：“我的三塊錢用處多得很這個年頭，自來水筆，賣到六十賣塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打，九毛錢一瓶墨水，一毛錢一只信封。從來沒聽說過！”這些話像是抱怨，實際上是對吳太太的嘲諷，充滿機智和詼諧，能使觀眾產生會心的微笑。

　　成眾：語言不多，面對楊長雄的氣憤則說道：“和一個女人打架？不太妙”�？墒俏屹澇山o她一個教訓。當吳太太要他證實楊長雄罵人，他則說：“對不起，我在下棋，沒有留心到我四周圍的環(huán)境�！边@些低緩、風趣的語言，則與他的沉著穩(wěn)重和幽默的性格分不開的。

　　4．總結、擴展

　　語言是構成劇本的基礎，是人物心理、動作的外觀。我們在欣賞這幕劇時，首先要品味個性化的人物語言。動作等影響而形成的思想感情和個性特點。其次要品味富有動作性的人物語言。動作性有時表現(xiàn)為人物的動作沖突，如楊長雄站了起來，好像真想動手的樣子說：“這樣的女人，除了拳頭的教訓，沒有別的辦法�！庇袝r表現(xiàn)為人物內心的活動，如吳太太聽說當鋪的人給李三塊錢，但不要李嫂的鋪蓋后，趕快把警察引走。

　　5．布置作業(yè)

　　完成練習二；課后朗讀人物對話。

　　附：板書設計

　　人物

　　語言特點

　　形象特征

　　女主人

　　吳太太

　　說話嘮叨、出言不遜“……花瓶，五年前……在九江買的”，“我為什么不能多講？”

　　“我已經看過她的包袱和身上，她只有三毛錢……這是她的鋪蓋……對面就是當鋪”

　　“你沒得說了是不是？剛才你很會說，怎么現(xiàn)在連屁也不放了”？

　　吝嗇、自私、尖酸刻薄

　　逼人太甚、缺乏同情

　　潑婦罵街、胡攪蠻纏

　　大學生

　　楊長雄

　　“有花瓶的人，不會把花瓶打碎……動花瓶擦花瓶的人，才會把它打破”（語言激憤）

　　“這個年頭，水筆賣到六十塊錢一支，鋼筆頭，兩塊錢一打……”（表面抱怨，實則譏諷）

　　“豈有此理！你把她的鋪蓋押了，你叫她睡什么？”

語文教案篇4

　　預習提示：

　　1．借助工具書預習課后生字。

　　2．熟讀課文，畫出不理解的詞語，自己先試著解決。

　　3．請用幾個你認為合適的詞語來形容大地母親。

　　教學目標：

　　基礎知識：

　　1.獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字。

　　2.在閱讀過程中有重點的識記“蕊”字。

　　能力目標：

　　1.熟讀課文，能夠仿照詩歌續(xù)寫，表達獨立的思想感情。根據(jù)課文內容理解詞意思,體會課文所表達的思想感情；

　　2培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

　　情感目標：

　　1.注重朗讀，感悟詩歌的內容，捕捉詩歌的意象，領會詩歌的感情。

　　2.通過聯(lián)想、想像，體驗情境，理解詩情。

　　教學重點：

　　1、本篇課文的前四節(jié)內容十分簡單，通俗易懂。重點理解之處為第五小節(jié),“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內”這句話的理解。

　　2、學會用‘假如’和‘即使’來造句說話。

　　教學安排：2課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、新課導入

　　教師直接板書“話”，激活學生思維，思考：一看到這個字你想到了什么？這是個十分具有個性化的寬泛的問題，學生的思維方式不同答案也就不同，但是又一個共同的內容，就是通過話來與說話的對方交流思想，溝通感情。

　　教師在板書“大地的”這幾個字的時候，再預設大地會與誰對話的問題導入新課。

　　二、“讀”占鰲頭品讀詩歌“悟”“抒”“續(xù)”情

　　本篇詩歌共分5小節(jié)，前4節(jié)內容淺顯易懂，故在教學設計中還應以讀為主，為是學生能夠通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一邊一邊有效和真情的與文本對話。故在設計品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發(fā)抒情，自然續(xù)情。設計以下三個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┻M入角色，以讀悟情

　　1、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：大地在和誰說話？

　　2、再來用心的默讀以下課文的前四段，看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時，盡量將大地的話讀懂。

　　3、指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地，你相對你的朋友們說些什么？其他同學你們就是種子、飛鳥、游魚、小草。仔細聽大地的話，用心聽，能否聽懂大地想對你說些什么？

　　4、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白到大地想說的。

　　5、根據(jù)學生情況即時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。

　　6、再來讀讀課文的最后一節(jié)，再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地的話語想表達自己怎樣的感情嗎？并隨機設疑最后一句的省略號的含義。即：還有許多大地體內的生靈，比如......

　　前5個小環(huán)節(jié)，是通過不同形式的朗讀，使學生從一開始練讀——讀通順——讀懂——有感情朗讀，到最后由讀來變成說，而且要用心來說，這就需要學生在與文本的每一次對話的時候都能有所收獲。使每一次閱讀都能有及時有效。不要刻意的指導學生有感情朗讀，只是讓學生在一步步自己潛心的朗讀課文后，由讀大地的話變?yōu)樽约壕褪谴蟮貋碚f自己的話，這樣更能與文本貼近，理解課文的中心，感悟大敵對萬物的思想感情也就潛移默化的存在于孩子的心間。

　　在閱讀中根據(jù)學生閱讀情況，有機的指導糾正識記生字的`情況，這里預設花蕊，又可能學生讀成花心。順勢板書即時糾正即可。

　　第6個小環(huán)節(jié)，意在讓學生明白大地所說的每一句話，都是為了向大地上的所有的生靈表達，你們都是我的寶貝，我的體內所有的一切都是寶藏。并通過省略號的理解為下文的續(xù)寫做好鋪墊。

　　（二）借助文本，換位抒情

　　如果你是種子，飛鳥，游魚，小草，聽了大地的話，你有什么想對大地說的？你能說給你的小組成員聽聽嗎？

　　這個看似十分簡單的問題，延續(xù)上一個環(huán)節(jié)，在與同位互相扮演大地向對方“表達說話”時，對方能夠認真聽，此時才能夠讓學生在換位思維后，感悟到大地的話語對說話的對方產生怎樣的影響。也就是感悟語言的作用和魅力。

　　（三）激發(fā)情感，以寫續(xù)情

　　讀了這篇課文，相信你也按耐不止自己的話語，想來說說嗎？對你想說的人、物敞開心扉，大膽的說出來吧。

　　也嘗試著用課文中出現(xiàn)的“假如……”“即使……”關聯(lián)詞語，仿照課文的前四段，來抒發(fā)你自己的感情吧。

　　這里可以引導學生繼續(xù)使用大地對萬物的角色，也可以換位說說萬物對大地的話語；也可以離開書本，自己設定說話的對象。

　　三、課后作業(yè)

　　仿照課文的前四段，將自己想說的話，也來寫一片簡短的小詩歌。

　　第二課時

　　教學內容：復習課文內容，學習生字詞

　　教學過程：

　　一、復習導入，激發(fā)學生學習興趣。

　　同學們，我們上一節(jié)課學習了《大地的話》，我們讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學到前面現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學有這個決心�。�

　　二、回顧課文內容，說說語言的魅力是什么？

　　學生聯(lián)系課文各抒己見。

　　1、復習課文內容：

　　2、作業(yè)交流：面對語言量，你想說些什么？

　　3、有感情地朗讀課文

　　4、結合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。

　　三、學寫生字：

　　學生自學生字。

　　交流重點字：

　　四作業(yè)設置：

　　摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。

　　檢測題：

　　一．積累詞語。

　�。� ）的綠紗一（）綠被（）的小鳥

　�。� ）的歌聲（）的湖水（）的果子

　　二．造句。

　　1．即使——也——

　　2．不論——總——

　　三．默寫你最喜歡的一小節(jié)。

語文教案篇5

　　課型：新授課

　　知識與技能：正確讀寫并理解“蠟燭、茅屋、清幽、盲姑娘、琴鍵”等詞語。初步了解課文的主要內容。

　　過程與方法：了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經過，在質疑理解、感情朗讀、想像寫話的語言實踐過程中體會貝多芬在創(chuàng)作過程中感情的變化及了解產生這種變化的原因。

　　情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。

　　教學重點：初步了解課文的主要內容。

　　教學難點：進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內心情感。

　　教學方法：朗讀法談話法

　　教學用具：課件

　　一、聽寫詞語，自由說話，引出問題。

　　1．學生聽寫詞語：蠟燭、茅屋等。

　　2．學生自由說話：選用剛才聽寫的詞語根據(jù)課文內容說一段話，教師隨機點評。

　　3．教師引出問題：究竟是什么打動了貝多芬的心，讓他創(chuàng)作出不朽名曲《月光曲》？

　　二、進入問題，自主感悟，感情誦讀。

　　語段一：貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了……姑娘說∶“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了�！�

　　1．貝多芬聽到哪一句話起就心動了？（感情朗讀）

　　2．貝多芬從這一句話中聽出了什么？

　�。�1）盲姑娘家境貧窮。（從哪些地方可以看出盲姑娘家境貧窮？）

　　（2）盲姑娘熱愛音樂。（從哪些地方可以看出盲姑娘熱愛音樂？）

　�。�3）師：姑娘雖然雙目失明，但她依然熱愛著生活，姑娘雖然家境貧困，但是她并不放棄對藝術的向往與追求。貝多芬的心被觸動了。

　　3．貝多芬從兄妹倆的整段對話中還聽出了什么？

　�。�1）妹妹的懂事、兄妹倆之間的相互關懷與體諒等。（感情朗讀）

　�。�2）師：盲姑娘這么貧窮，但是這么熱愛音樂，又這么懂事，他的心被深深感動了，所以走進茅屋。

　　語段二：貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來……貝多芬沒有回答，他問盲姑娘∶“您愛聽嗎？我再給您彈一首吧�！�

　　1．學生質疑。

　　預設問題一：盲姑娘什么也看不見，為什么知道她是貝多芬？

　　預設問題二：貝多芬為什么不回答？

　　預設問題三：彈一首曲子已滿足了盲姑娘的心愿，他為什么還要再彈一首曲子？

　　預設問題四：貝多芬為什么稱盲姑娘為“您”？

　　2．梳理問題。3．解決問題。（感情朗讀）

　　三、入情入景，想象寫話，欣賞音樂。

　　1．師生共讀“觸景生情、情景交融”段落，感悟交流。

　　語段：一陣風把蠟燭吹滅了……按起了琴鍵。

　　2．重新回到問題：貝多芬此時此刻會想些什么？

　　3．進一步了解貝多芬，聯(lián)系上文，想像寫話，體會貝多芬內心情感。

　　課外資源：我為什么要作曲，因為我有很多想法要釋放出來。——貝多芬

　　4．欣賞《月光曲》片段。

　　《月光曲》第二課時教學設計課型：新授課

　　知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

　　過程與方法：學習課文8、9、10自然段，感受樂曲所表現(xiàn)的意境，體會貝多芬所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心，了解《月光曲》所表現(xiàn)的意境與貝多芬的情感變化的關系。

　　情感、態(tài)度、價值觀：感受貝多芬博大高尚的情懷，體會音樂藝術的魅力。

　　教學重點：體會他所具有的卓越才華和對勞動人民的同情心

　　在背景音樂《月光曲》的旋律中進入本課的學習。

　　一、復習字詞

　�。和瑢W們，上節(jié)課我們學習了一些詞語，我相信大家已經儲存在記憶的倉庫中，請同學們在括號內填上合適的詞語，看誰把字寫得規(guī)范、端正、正確。

　　學生寫后同位互判，投影反饋，自我。（畫月亮。）

　　二、整體感知課文，把握文章主要內容，理清敘述順序。

　　1、上節(jié)課，我們從整體上把握了文章的主要內容，誰來說說文章主要寫了什么？

　　（貝多芬為盲姑娘演奏了第一支曲子，又激情創(chuàng)作了《月光曲》。） 2、上節(jié)課，我們還研讀了貝多芬為盲姑娘演奏第一支曲

　　子的段落，請同學們快速默讀2—7自然段，想想這部分先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　（板書:聽看彈）

　　三、學習課文8-10自然段

　　師：貝多芬飽含深情的為盲姑娘彈奏了第一支曲子，出于對窮苦人的同情和愛，對盲姑娘這位特殊知音的感慨萬千，貝多芬又即興演奏、激情創(chuàng)作了月光曲，這正是我們這節(jié)課學習的重點段落8-10自然段。

　　1、默讀8-10自然段。

　　a、由學生說一說默讀的要求：不指讀、不動唇、不動喉

　　b、默讀思考：這一部分作者先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么？

　　2、指讀課文第8自然段

　　a、思考：在課文中找出一個詞，來概括貝多芬彈奏月光曲時的情景。

　　b、理解詞語：清幽（幽雅、寧靜、光亮）

　　c、練習朗讀教師創(chuàng)設情境：多美的'月夜��！誰能把我們帶入那個月光如水，輕輕瀉入茅屋的情景之中，把我們帶到鋼琴邊，帶到貝多芬的身邊。

　　3、學習第9自然段

　　a、自讀課文，想想可以運用平時的哪些方法來學習這一段?

　　b、教師指導學生自主學習

　　提示：每個小組的學習都要先讀懂課文再合作完成。

　　設計板書組

　　提示：這一段是寫兄妹倆聽到貝多芬的樂曲所聯(lián)想到的情景。寫了哪些景物的變化？你試著用四字詞語來概括景物的變化？

　　質疑解答組

　　提示：幫助學生篩選有價值的問題進行討論。

　　如：什么樣的旋律才能讓兄妹倆想到大海和月光？

　　盲姑娘仿佛也看到了月光照耀下的大海的變化，這說明了什么？

　　品評語言組

　　提示：你認為哪些詞語用的好？（用筆畫出來）想想為什么用得好？

　　c、指導交流匯報

　　板書設計你認為這樣的板書設計可以嗎？（全體學生共同參與）

　　讀讀畫畫他們畫得怎么樣？

　　質疑解答

　　引導學生將第一層中貝多芬的感情變化與月光曲的旋律聯(lián)系起來，深入理解課文內容。月光曲旋律的變化就是貝多芬與兄妹接觸中內心感受的變化。這是一首有感于知音，借情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲。

　　品評語言

　　在學生匯報過程中指導朗讀，使學生進一步感悟語言美、意境美。

　　重點品讀的語言：

　　微波粼粼：水清，聯(lián)系月光理解

　　撒遍：每一個角落

　　一縷一縷：天空的清晰、明朗，云朵的形狀。

　　輕紗似的微云：輕柔、透明、輕薄

　　配樂朗讀

　　指導學生有感情地朗讀課文。

　　背誦積累

　　指導學生掌握背誦的方法：看板書、板畫、插圖、想像

　　4、教學第10自然段

　　四、通過學習這一課，我們知道了，在那月輪初生、銀光遍撒的環(huán)境中，貝多芬為遇到知音而激情滿腔，他借著清幽的月光彈琴抒懷，一首有感于知音，寄情于月光的優(yōu)美的鋼琴曲就這樣誕生了，它的所想所作表現(xiàn)了他卓越的才華，也說明了他是一位關心同情勞動人民的偉大的音樂家。

　　五、作業(yè)向同學們推薦一首詩——《月光曲》，這是一位母親聽女兒彈奏貝多芬的月光曲時的內心感受。讀后與同學們相互交流一下感受。

語文教案篇6

　　第一單元多彩的民族文化

　　1、神鳥

　　教學目標：

　　1、學習本課，認識生字7個，會寫生字14個，掌握詞語11個。

　　2、指導學生默讀課文，把握課文主要內容，明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　3、引導學生體會“既??也??”的用法并造句。

　　4、初步了解課文的表達方法。

　　教學重點：了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內容。教學難點：從神鳥講的3個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、解題，導入新課

　　1、導語：我國是一個由五十六個民族組成的大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。

　　2、齊讀課題,揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？

　　3、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥？說出本文的主要內容。

　　二、學習生字

　　1、匯報預習生字時有什么困難，同學間互相解決。

　　2、指導學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導學生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。

　　3、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到句子中讀一讀，并結合句子理解詞語的意思。

　　4、小結：在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。

　　三、自讀全文，理清脈絡

　　1、快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關系？

　　2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。

　　3、小結：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。

　　四、布置作業(yè)。

　　1．抄寫本課的生字詞語。

　　2．熟讀課文，有感情地朗讀課文。

　　3．看拼音，寫詞語。

　　línglìwǎnzhuǎndājiùāishēngtànqì

　　()()()()

　　qīngchabàngwǎnbāofukǒugānsh?zào

　　()()()()

　　4．比一比，組成詞。

　　歷()燥()澈()絨()婉()伏()厲()躁()撤()賊()碗()袱()

　　5．找近義詞。

　　尊貴()忠實()吩咐()埋怨()后悔()繁茂()

　　6．寫反義詞。

　　伶俐()清澈()搭救()忠實()尊貴()婉轉()

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、指導學生默讀課文，把握課文主要內容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。

　　2、初步了解課文的表達方法。

　　3、引導學生體會“既??也??”的`用法并造句。

　　教學重點：理解課文內容，體會作者表達的情感。

　　教學難點：作者是怎樣表達這種情感的。

　　教學過程：

　　一、激情導入。

　　上節(jié)課我們分析了文章的結構、故事情節(jié)，同時也初步認識了神鳥以及其他的三個小動物的故事，這節(jié)課讓我們來進一步認識神鳥和三個美麗的小動物，理解課文中所蘊含的道理。

　　1．回憶課文主要內容。

　　文章主要講述了一件什么事情？

　　2．提出不懂的問題。（小組質疑上節(jié)課后所產生的小組不能解決或有價值的問題。）

　　3．理清文章結構。（前3自然段為第一部分，后面的為第二部分。）

　　二、讀中感悟，體會情感。

　　1．引導學生小組合作，思考：

　�。�1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？（2）默讀課文找出適當?shù)木渥蛹右苑治觥?/p>

　�、俨簧賴业膰�、大臣、富翁都想得到它，他們有派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。

　　據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。

　�。ㄗ缴聒B的人多，誰都沒有捉到，說明神鳥很厲害，很聰明。）

　　②神鳥的故事傳到了依爾特戈爾可汗那里，他想：“好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非把它捉回來不可！”

　　“唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了。”可汗說完，就回家了。

　　（“非??不可??”說明依爾特戈爾可汗捉神鳥的決心很大。“確實”一詞說明依爾特戈爾可汗不得不承認神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥。）

　�、凵聒B說：“尊貴的可汗！您捉住我可以說沒費什么事，不過，您帶著我走的時候，既不許唉聲吧氣，也不許悶頭不語。不然，一眨眼我就會逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個講點什么才成�！笨珊拐f：“好吧，那你就講點兒什么吧！”

　　（“既??也??”表示并列關系，而且語意相反，兩個“不許”是神鳥的第一步設計，讓可汗一步步往自己的套子里鉆。結果依爾特戈爾可汗聽完神鳥講的每一個故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥自然而然就從可汗手中逃脫了。）

　　2．小組合作探究。

　　文中的依爾特戈爾可汗被三個動物深深感動了，神鳥才有機會逃脫。請從文中找出分別描寫“狗的忠實、貓的盡職、烏鴉的善良”的句子，有感情地朗讀并加以體會。

　　3．體會情感。

　�。�1）請你談談對它們的看法。（2）為什么好人也會辦錯事？（3）體會作者所表達的情感。①表達了對聰明伶俐、會說話的神鳥的喜愛之情。

　　②表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質的贊美之情。

　�、郾磉_了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。

　�。�4）作者是怎樣表達的？

　�。ㄍㄟ^故事情節(jié)的起伏變化，通過對人物形象的生動刻畫來表達的。）

　　4．進一步引導學生結合全文說說神鳥聰明在哪兒。（回讀課文，概括回答。）

　�。ㄒc：①人們捉不到它；②捉到后與人們的約定；③用慘遭錯殺的故事打動人，使人違背約定；④知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。）

　　三、總結全文，深化理解。

　　1．讀了這個故事之后，你受到什么教育？2．你怎么評價課文中的各種人物、動物？

　　3．總結。

　�。ㄉ聒B以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的三個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應該學習借鑒的。）

　　4．請你向文中的人物說一句話。或贊美，或批評，或勸誡。

　　四、作業(yè)設計:

　　造句

　　既??也????可是??非??不可??

　　五、板書設計

　　神鳥

　　↙↓↘

　　狗的忠實貓的盡職烏鴉的善良

　�。ǖ览恚焊嬖V人們處理事情要經過仔細調查，否則會傷無辜，甚至會傷害忠良。）

　　反思：《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。文章內容淺顯易懂，教學中我注重體現(xiàn)以生為本的理念。先讓學生自己快速默讀課文，從整體上感知文本內容，了解故事梗概，記下不明白的問題。以讀促思，讓學生在思考中不斷提高自身獨立的閱讀課文的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進行教學，感悟神鳥的神奇，從而激發(fā)了學生的敬佩之情。最后學生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解：有的認為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實，有的認為它們命運很悲慘，很是冤枉，可憐；故事中的人物，有的同學認為他們做事沖動、缺乏調查，有的認為他們也很善良，知錯就改，后悔莫及??學生通過充分品讀課文重點語句，探尋了三種動物被錯殺的原因，由此產生深深的震撼：這么善良的動物，人類的朋友，就因為人們沒有仔細調查，被錯殺了。使學生體會到“遇到事情要善于調查研究，不要輕易下結論，以免傷害無辜。”由此學生聯(lián)想到了自己，由于語言障礙，使得他們認識事物的片面性，思想的狹隘性，造成對人對事理解的偏激，往往也是沒有經過調查研究，就輕易下結論，造成誤會。

語文教案篇7

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.會用縱橫交錯、適宜造句。

　　4.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學準備

　　幻燈圖片

　　備課日期

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3.會用縱橫交錯、適宜造句。

　　教學重難點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的'壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1.出示沙漠的圖片。。

　　哪些同學了解沙漠?誰能說說沙漠的特點?

　　要求看圖說

　　2.板書課題：7、沙漠中的綠洲

　　看到課文的題目，你想知道什么?

　　(既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，為什么會有綠洲呢?)

　　生答

　　自由提問，產生閱讀期待，激發(fā)學生學習興趣。

　　二、初讀課文

　　1.范讀課文。

　　教師范讀課文。

　　讀后討論：聽讀課文后，你了解了什么?

　　2.自讀課文。

　　(1)幻燈出示自讀要求。

　�、倨醋x生字表中的生字，注意讀準每個生字的字音。

　�、谧杂删氉x從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。

　�、圩⒁庾x順長句子，難讀的地方可標上著重號。

　�、軜顺龈髯匀欢蔚男蛱�，想想每個自然段的意思。

　　(2)學生按照要求自讀課文。

　　3.檢查自讀情況。

　�、贆z查生字掌握情況。

　　指讀小黑板上的生字。

　　②檢查詞語掌握情況。

　�、蹤z查課文朗讀情況。

　　提醒注意下列生字的讀音：

　　霎羅劣適侍良

　　抽讀詞語卡片。

　　指名說說下列詞語的意思：

　　惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯不毛之地

　　指名逐段試讀課文，要求不錯字、不加字、不減字、不破詞破句。

　　師生共同糾正讀錯的地方。

　　下列句子重點指導：

　　在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲--那是城市。

　　地上沒有-片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

　　他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。

　�、軝z查自然段段意，了解情況。

　　指名說說各個自然段的意思。

　　三、指導寫字

　　夸、劣、宜是上下結構的字，不要寫得太長。

　　價、漂、侍是左右結構的字，不要寫得太寬。

　　良要居中寫。

　　四、作業(yè)

　　1.描紅。在習字冊中描紅、仿影。

　　2.抄寫詞語。(文后練習3)

　　板書

　　19沙漠中的綠洲

　　惡劣良好

　　咸而板結綠樹成蔭

　　不毛之地鮮花遍地

　　像孩子一樣

　　花代價培植

　　第二課時

　　教學目標

　　1.會用縱橫交錯、適宜造句。

　　2.借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環(huán)境的壯舉，認識保護環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感。

　　教學重難點

　　教學準備

　　多媒體課件

　　教學環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、復習檢查

　　1讀準字音

　　霎時惡劣良好侍弄適宜

　　讀

　　二、細讀課文

　　1.細讀課文1小節(jié)。

　　(1)指名讀課文。

　　(2)理解內容。

　　(抓住到處、白茫茫想象沙漠的廣闊無垠和荒涼，抓住星羅棋布想象大沙漠中綠洲遍布的情景)

　　(3)練習說話

　　(4)指導朗讀。

　　(到處、白茫茫、星羅棋布、綠洲、城市等詞要重讀)

　　指名說說讀了這一段后，自己頭腦中會出現(xiàn)什么樣的景象。

　　引導用星羅棋步說一句話。

　　指名試讀，全班齊讀。

　　通過這個訓練讓學生將自己的課外知識和課堂教學中出現(xiàn)的習題、和教材中例句有機地結合在一起，達到了良好的訓練的目的。

　　2.細讀第2～6節(jié)。

　　(1)細讀第2自然段。

　　過渡：在這茫茫無邊的沙漠中，布滿廠象征生命的綠洲。

　�、僦该x第2自然段。

　�、诶斫庹n文內容。

　�、壑笇Ю首x。

　　這些綠洲究竟是什么樣子的?讓我們跟隨作者到其中的一個綠洲去看看。

　　思考：這一段有幾句話?你能用自己的話說說綠樹成陰，鮮花遍地的情景嗎?從哪兒看出人們很愛惜花草樹木?

　　第二句要讀出贊美的語氣，第三句要讀出佩服的語氣

　　(2)細讀第3自然段。

　　過渡：通過第2自然段的學習，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗，那么迷人。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事啊!同學們不禁要問，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢?我們一起來看下文。

　�、僮杂勺x課文。

　　邊讀邊做記號，用--畫出寫環(huán)境惡劣的句子，用~~~~畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

　�、诶斫馔�。

　　a、指名說說當?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。(相機理解：不毛之地)

　　b、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設綠洲的。(相機板：朽買來、挖去、填土、埋下等詞，同時理解惡劣、適宜、縱橫交錯等詞語)

　　c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做。(板書：有了......才......)引導用有了......才......練習說話。

　�、壑笇Ю首x。

　　(3)細讀第4-6自然段。

　�、僮杂奢p聲讀課文。

　�、谀x課文。

　�、劬毩暩星槔首x。

　　讀后說說自己感覺到了什么。

　　在能表現(xiàn)阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈。

　　(邊讀邊感悟：通過雨霧灑下來、淋得干干凈凈、樹葉更綠、小草更翠、鮮花更艷等詞語的朗讀，體會阿聯(lián)酋人民愛護花草樹木的情感)

　　3.細讀第7自然段。

　　齊讀課文，說說這段告訴我們什么。

　　三、總結課文。

　　四、布置作業(yè)

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。(文后練習3)

　　3、用縱橫交錯、適宜造句。

　　有感情地朗讀課文。

　　教學反思

語文教案篇8

　　學習目標：

　　1、學會細致地觀察并生動地描寫自然景物；

　　2、學習文章嚴謹而精美的結構安排；

　　3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法

　　德育目標：

　　培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　教學重點：

　　1、領會語言的準確性、生動性

　　2、培養(yǎng)學生“細致觀察事物，抓住特點描述”的能力

　　教學方法：

　　情境教學法、重點切入法

　　學法指導：

　　精讀、摘錄

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，這是一幅充滿生機的畫面：郁郁蔥蔥的大樹，嫩綠嫩綠的草地，鮮艷茂盛的花叢，如詩情如畫意。大家看到這幅圖想到的是哪個季節(jié)？今天讓我們一起走進美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象�？捎浀枚鸥Φ摹督^句》（放音樂，看投影，生背詩文）；可記得賀知章的《詠柳》（接著聽音樂、看投影，背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》（投影出示課文題目及學習目標）。

　　二、作者介紹

　�。ㄉ⑽募�、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。寧死不受美國的救濟糧。）

　　三、生詞過關

　　四、感知課文：

　　1、聽范讀，理清思路，感受語言。（讀后說說文章的結構。（盼春1，繪春2-7，贊春8-10））

　　2、齊讀第一自然段，明確：修辭手法——反復，比喻，擬人。感情喜悅迫切，語調柔和親切。第1段——點題，總領全篇，引起下文。

　　3、師生同賞繪春圖

　　齊讀2-7，說一說，作者描繪了哪些春天的畫面？（春草圖、春花、春風、春雨、迎春圖。）

　　齊讀第2段：總寫的一句話“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”�！耙磺小闭f明什么？（沒有一個例外。）“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。

　　總寫春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？（“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽。）

　　（一）春草圖：自由第3段，把你喜歡的詞語和句子畫出來，并說說這些詞句描繪了春草的哪些特點？你能為這幅圖取一個美麗動人的名字嗎？

　　喜歡的詞語 ①嫩嫩的、綠綠的、⑵偷偷地、鉆⑶ 理由：⑴寫出了春草嫩綠的特點②寫出小草破土而出擠勁，寫出不經意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感