【精選】語文教案9篇
作為一名人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的語文教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能正確地背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、通過對(duì)課文的朗讀感悟,感受申奧成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,弘揚(yáng)奧運(yùn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字,并學(xué)會(huì)所有生字。
3、以朗讀為主線,啟發(fā)學(xué)生讀懂詞句,體味情感,受到愛國熱情的感染。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件,課文拼圖,生字卡片。
教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、出示中國申奧會(huì)徽,提問:你認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎?
學(xué)生交流搜集的有關(guān)申奧資料。
2、揭示并板書課題,指名讀課題。(,!用紅筆寫)
3、讀了課題,你有什么發(fā)現(xiàn)?(課題里出現(xiàn)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
教師簡單介紹申奧的艱辛歷程,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀課題,體會(huì)“!”的作用。
4、師:20xx年,北京將舉辦盛大的奧運(yùn)會(huì),這是中國第一次承辦奧運(yùn)會(huì),人們的心情一定很----(激動(dòng))齊讀課題。
二、初讀課文
1、播放申奧成功后人們歡慶場(chǎng)面的多媒體錄象。
提問:在畫面中,你看到了什么?聽到了什么?
2、學(xué)生交流,教師相機(jī)出示易讀錯(cuò)的字詞、短句,以學(xué)生當(dāng)小老師的形式,在音、形、義上做介紹。
yíng shēn chéng gōng
如“北京贏啦” “北京申奧 成 功”等
3、想知道課文的作者是怎樣把這激動(dòng)人心的場(chǎng)面記錄下來的嗎?
提出自讀要求:⑴讀準(zhǔn)生字。
、谱x通課文,不添字,不漏字。
⑶給自然段標(biāo)上序號(hào)。
學(xué)生各自借助拼音大聲練讀.
4、以小組為單位分段朗讀。
將學(xué)生提出的難讀的長句子,以教師范讀、學(xué)生比賽讀的形式,保證全部同學(xué)能正確、流利地讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字卡片,開火車認(rèn)讀。
2、小小組合作,選擇一個(gè)生字,學(xué)習(xí)生字的讀音、結(jié)構(gòu)、難寫之處、組詞。全班交流。
3、認(rèn)識(shí)包字頭,指導(dǎo)書寫“句“。
4、學(xué)生描紅,仿影,完成《習(xí)字冊(cè)》。
四、布置作業(yè)
1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、出示生字詞語卡,指名讀,領(lǐng)讀。
。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)前后鼻音的生字。)
2、聽寫課后練習(xí)3的詞語。
二、精讀課文
1、播放多媒體,師旁白第二自然段:在這個(gè)特殊的日子----(20xx年7月13日晚上),申奧成功的喜訊剛剛傳來,北京就----(沸騰了)。(板書:沸騰)
2、理解“沸騰”。(先了解本義。)
在課文中“沸騰”到底是什么意思呢?你能找到寫明北京沸騰的'自然段嗎?指名讀第三自然段。
3、你從這一段哪些地方可以看出北京沸騰了?學(xué)生自讀第三自然段。
根據(jù)學(xué)生回答,理解每句話的意思。
師相機(jī)板書:人多
沸騰狂歡
人們會(huì)聚在天安門廣場(chǎng),用各種各樣的方法慶祝,此時(shí)的廣場(chǎng)沸騰了,更成了----(歡樂的海洋)(板書:歡樂的海洋。)
現(xiàn)在誰能說說“沸騰”的意思了?可以根據(jù)課文內(nèi)容回答。
4、如此歡快的場(chǎng)面,同學(xué)讀了也許覺得還不足以表達(dá)內(nèi)心的感受,還愿意說說嗎?
⑴請(qǐng)你用“有的……有的……還有的……”,說說第三自然段。
、颇隳苡梦覀儗W(xué)過的哪些成語來形容此時(shí)此刻的北京嗎?(例:欣喜若狂,歡聲雷動(dòng),燈火輝煌,載歌載舞)
5、人們此時(shí)的心情是如此激動(dòng),你能體會(huì)到人們的心情嗎?自己有感情地朗讀第三自然段,將自己讀得最棒的一句和大家分享。
學(xué)生評(píng)價(jià),要求說說別人什么地方值得自己學(xué)習(xí)。
6、仔細(xì)聽,人群中都是同一個(gè)聲音----引讀第一自然段。
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩個(gè)“!”,讀出自豪興奮之感。范讀,比賽讀。
7、今天我們成功了,在這激動(dòng)人心的夜晚,人們會(huì)說些什么呢?理解“千言萬語”。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀最后一句:“20xx,北京!”
8、回顧課文,指名分段朗讀課文。
三、背誦指導(dǎo)
1、再次播放多媒體,讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)場(chǎng)面。(畫面沒有聲音)
你們覺得畫面少了什么?(聲音)
2、嘗試用課文中的語句,給畫面配音。
四、總結(jié)談話
1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)了課文以后,我們知道了----(20xx年7月13日)那天我們申奧成功了,北京將在----(20xx年)舉辦奧運(yùn)會(huì)。全國人民都在為奧運(yùn)會(huì)出力,我們小朋友可以為奧運(yùn)會(huì)做些什么呢?
2、交流。
3、課外延伸:出示奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽,簡單介紹會(huì)徽含義。
五、布置作業(yè)
1、完成詞語抄寫。
2、有感情地背誦課文。
3、完成課后練習(xí)4。
附板書
20xx,北京!
人多
沸騰 歡樂的海洋
狂歡
語文教案 篇2
16、青山不老
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
2 理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。
3、解的內(nèi)容,理解語言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、我知道
一位81歲的老人,他從65歲開始就綠化荒山,植樹造林,創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。
3、我了解
讀完課文后,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡?
4、我不知(預(yù)習(xí)課文后,同學(xué)們把自己不明白的問題寫下來。)
三、導(dǎo)學(xué)案
。ㄒ唬├首x課文,仔細(xì)品味
1、感受青山之美,環(huán)境之惡
2.課文的哪些內(nèi)容讓你感動(dòng),把你最感動(dòng)自己的語句畫下來,和大家交流。
小組討論,全班交流。
(二)探究課題,深化中心
小組討論:作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?
四、課堂檢測(cè)
按要求改句子。
1、村干部在旁邊恭敬地補(bǔ)充著。(縮句)
——————————————————————
2、青山是不會(huì)老的。(反問句)
___________________________________________
3、他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也 會(huì)爬不起來。(雙重否定)
———————————————————————————
4、我們有了這片綠樹。我們會(huì)守住了這片土。(用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話)
———————————————————————————
五、課后作業(yè)
閱讀主題叢書《愛護(hù)我們的家園》
六、板書設(shè)計(jì)
16.青山不老
大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻
創(chuàng)造奇跡
小環(huán)境——簡陋艱苦
回顧 拓展四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲。
2、讀讀背背,感悟并積累有關(guān)環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、熟讀本組課文的四篇。
2、知道表達(dá)方法有哪些?
3、預(yù)習(xí)日積月累。
三、導(dǎo)學(xué)案
1、學(xué)生回顧本組課文,全班同學(xué)交流本組課文的特點(diǎn)。
2、回顧本次綜合性學(xué)習(xí),全班同學(xué)交流活動(dòng)的感受。
3、學(xué)習(xí)日積月累。
四、課堂檢測(cè)
1、聽寫本組課文的生字詞。
2、學(xué)生背誦日積月累。
五、課后作業(yè)
讀主題叢書中的,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),為地球家園的美好明天,盡自己的一份的`力量。
六、板書設(shè)計(jì)
回顧 拓展四
聯(lián)系實(shí)際進(jìn)一步思考讀書法
環(huán)境保護(hù)的宣傳口號(hào)和標(biāo)語
成語故事:竭澤而漁
口語交際 習(xí)作四
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過口語交際和習(xí)作,加深學(xué)生對(duì)本組課文的感悟。
2、通過口語交際,讓學(xué)生從身邊的小事做起,珍惜資源,保護(hù)環(huán)境。
3、讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際和掌握的資料,談?wù)務(wù)湎зY源的重要性,以及怎樣珍惜資源,寫一份建議書。
4、養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案
1、自讀口語交際各版塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
2、學(xué)生明白本次口語交際的主題和內(nèi)容。
3、自己確定一個(gè)主題。
三、導(dǎo)學(xué)案
1、生活中存在不少浪費(fèi)資源和污染環(huán)境的現(xiàn)象,針對(duì)這些不良現(xiàn)象,寫一份建議書。
2、建議書有一定的格式:根據(jù)建議書的內(nèi)容先寫上標(biāo)題,再寫稱呼,然后些建議是的具體內(nèi)容,最后寫上建議人的姓名和日期。
3、如果你對(duì)有關(guān)珍惜資源,保護(hù)環(huán)境的漫畫感興趣,在看懂漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上,寫出你的感受和理解。
小組自選,交流。
四、課堂檢測(cè)
1、每組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。
2、其余的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對(duì)話,說說聽話的感受。
五、課后作業(yè)
針對(duì)身邊的不良現(xiàn)象,寫一份建議書。
語文教案 篇3
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。
3、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入。
同學(xué)們有沒有想過自己的將來,你的理想是什么?(學(xué)生暢談)我們每個(gè)人心中都有一個(gè)美妙的理想,但不是每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的理想。那么,通往理想境界的橋梁是什么呢?
2、板書課題。
同學(xué)們,這一節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。(板書:15 說勤奮)
3、解題。
“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章,文章主要說了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說清楚的呢?下面我們帶著這樣的問題來讀一讀課文。
二、初讀課文
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、檢查自讀情況。
。1)讀生字詞
“宋、砸”是平舌音。
“枕、稍、礎(chǔ)拙”是翹舌音。
“餒”的聲母是n!奥选钡腵聲母是l。
(2)讀句子
你覺得哪些句子有些難讀,你能讀好它嗎?
。3)指名分節(jié)讀課文(師生評(píng)議)
3、再讀課文。
同座可以討論說說課文主要說明了一個(gè)什么樣的道理,再集體討論。
4、指導(dǎo)分段。
課文是分幾部分來談勤奮的?課文可以分幾段?
第一段:(第1自然段)
第二段:(第2~3自然段)
第三段:(第4自然段)
三、學(xué)習(xí)第一段
1、自由輕聲讀課文第一段。
。1)找出中心句。(出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)
。2)這兒是什么句?把什么比作什么?你能用自己的話說一說“通往理想境界的橋梁”的意思嗎?
。3)把這個(gè)自問自答的句子換一個(gè)說法。
板書:勤奮是通往理想境界的橋梁(學(xué)生齊讀)
。4)過渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是用他們汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里指什么、“汗水和心血”又是指什么?
(5)你能說一說這一句話的意思嗎?
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
四、生字練寫
1、練讀生字。
2、自己記憶學(xué)習(xí),說一說什么字感到困難,集體討論怎么記。
3、練習(xí)書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
學(xué)生試背第一段。
二、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第二段。
。1)讀課文第二段思考:圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁”這一中心,作者主要寫了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事。
(2)自學(xué)第二自然段(四人小組討論:看了這段你明白了些什么?)①司馬光砸缸的故事看出他從小就聰明過人。
、谒抉R光的勤奮主要表現(xiàn):別人玩他讀書;用“警枕”自勵(lì)自勉。找出關(guān)鍵詞
③自由練讀。
、芗w朗讀課文第2自然段。
。3)自學(xué)第三自然段(學(xué)法同上)
①童第周起步晚、基礎(chǔ)差。
、诮(jīng)過努力,學(xué)習(xí)趕上來了。(抓關(guān)鍵詞:“終于”說明什么)
③道理:勤能補(bǔ)拙,有付出才有收獲。
、茏杂删氉x。
、菁w朗讀課文第3自然段。
。4)教師小結(jié):勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不可自暴自棄。成功與勤奮是分不開的。
2、學(xué)習(xí)第三段
(1)自由讀第三段,思考這一段主要講了什么?
(2)這一段在全文起了什么作用?
(3)有感情地朗讀第三段。
3、教師小結(jié):今天我們一起學(xué)習(xí)了《說勤奮》這篇課文,知道了勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民,對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。在今后的學(xué)習(xí)中希望同學(xué)們能以文中的司馬光、童第周為榜樣,學(xué)習(xí)他們的的刻苦勤奮的精神。
三、試背課文
1、自由練習(xí)背誦。
2、學(xué)生選擇背誦2~4自然段中的任一段。
四、作業(yè)
1、說一說詞意。
滾瓜爛熟 毫不棄餒 名列前茅 勤能補(bǔ)拙
2、造句。
既……又……
只有……才能……才能
五、板書:
15 說勤奮
司馬光(天資聰明 → 編成《資治通鑒》
童第周(起步晚、基礎(chǔ)差) → 完成蛙卵剝離手術(shù)
勤奮是通往理想境界的橋梁
語文教案 篇4
每個(gè)人的個(gè)性存在著很大的差別,有的人是那樣的活潑開朗,有的人卻又是那么的緘默寡言;有的人是那樣的積極向上,有的人卻又是那樣的失望失望;有的人是那么的堅(jiān)強(qiáng),有的人是那么的軟弱,造成這些差別的原因是各種各樣的,有來自于家庭、社會(huì)還有自身的各個(gè)方面。其中很重要的一個(gè)方面是來自周圍的環(huán)境。良好的環(huán)境能熏陶一個(gè)良好的個(gè)性。
展示臺(tái)展示的是同學(xué)在課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)效果,讓他們時(shí)常能體驗(yàn)到自已勝利的快樂。這種勝利快樂的體驗(yàn),能促進(jìn)同學(xué)樂觀向上,積極進(jìn)取。再說,許多內(nèi)容的學(xué)習(xí),資料的收集和整理,都需要同學(xué)之間一起的交流和協(xié)助,可以促進(jìn)同學(xué)之間的友好交往,培養(yǎng)同學(xué)的合作精神。還有就是展示的內(nèi)容教師都能尊重同學(xué)的選擇,讓同學(xué)體會(huì)到被人尊重的感受,進(jìn)而也學(xué)會(huì)尊重他人。
比方說,在語文園地二中的`展示臺(tái),有一項(xiàng)內(nèi)容是說,“我唱段京戲”。讓會(huì)唱的同學(xué)一展自身的歌喉,唱一唱。肯定能吸引許多羨慕的眼光,讓他嘗到勝利給他人帶來的快樂,也給自身帶來的快樂。他會(huì)用更大的熱情去進(jìn)一步學(xué)習(xí)。再如,語文園地八中的展示有一個(gè)內(nèi)容是說,“我們倆做了一個(gè)鳥巢,準(zhǔn)備放到樹林里去!弊鲽B巢可不是一件很容易的事,兩個(gè)人要做一個(gè)好的鳥巢,就要從制作的資料,到制作的技巧,再到制作的分工,相互之間都應(yīng)該互相配合,相互溝通。在配合與溝通的過程中,既培養(yǎng)了同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí),又能讓同學(xué)在溝通中增進(jìn)感情,激發(fā)了同學(xué)對(duì)動(dòng)物,對(duì)人類的那種愛心。這種愛心可以發(fā)生積極的情感,促成良好個(gè)性的形成與發(fā)展。再說每個(gè)人都有他各自的潛在能力,可讓同學(xué)根據(jù)自身的特長,選擇自身最敢興趣的,或者說最有掌握的進(jìn)行展示。如喜歡寫作的就讓他多展示關(guān)于積累詞匯,或是自身寫的故事,小詩等。喜歡畫畫的,就多讓他展示自身畫的作品,并對(duì)作品作些說明。喜歡做手工的,就讓他展示自身的小制作,說說制作的過程或者關(guān)于制作方面的知識(shí)。就是程度較低的同學(xué),也能在展示臺(tái)中展示自身在課內(nèi)或在課外所認(rèn)的字。這樣每一個(gè)同學(xué)都能在展示臺(tái)這樣一個(gè)充溢個(gè)性的舞臺(tái)上充沛展示自身,體驗(yàn)勝利,體會(huì)快樂,發(fā)展良好的個(gè)性。
語文教案 篇5
一、 知詩人,解詩題
1.直接揭題,介紹邊塞詩。
告訴學(xué)生“邊塞”指“邊關(guān)” “邊界”,而邊塞詩就是描寫邊疆軍事生活的詩。詩中有的展示了雄偉蒼茫的邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭場(chǎng)面,有的表現(xiàn)了將士們英勇無畏,許身報(bào)國的英雄氣概。
2.解釋“從軍行”
“從軍行”即 “從軍歌”,是樂府詩題。
3.簡介作者 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng)
王昌齡,唐代詩人,字少白,擅長寫七言絕句,以邊塞詩著稱,被稱為“七絕圣手”。
【設(shè)計(jì)意圖】從介紹邊塞詩入手導(dǎo)入新課是為了讓學(xué)生對(duì)這類詩有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。總體感知邊塞詩的風(fēng)格除了能激發(fā)學(xué)生的興趣,更為了讓學(xué)生真正品讀《從軍行》時(shí)能更快地融入此詩特有的情境。
二、 品詩句,明詩意
1.初讀,讀準(zhǔn)字音
2.再讀,整體感知
(1) 指名讀,教師讀,齊讀。
(2) 通過這幾遍讀,你們能不能感受到詩人在表達(dá)一種怎樣的情感?
3.研讀,讀懂詩意
(1) 以小組為單位,結(jié)合注釋,帶著自己對(duì)這首詩的初步感知,把詩讀懂。
(2) 指名談對(duì)詩句的理解。
【設(shè)計(jì)意圖】古詩教學(xué)最重要的是領(lǐng)悟詩的大意,感悟詩的意境,體會(huì)詩人的思想感情。而把詩初步讀懂是這一切的前提,此環(huán)節(jié)中給了學(xué)生充分的自主的學(xué)習(xí)時(shí)間,感悟理解詩的內(nèi)容,初步體會(huì)詩的情感。并注重了合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)討論,交流,最后大家將自讀自悟及討論的結(jié)果在全班交流,引導(dǎo)學(xué)生把自己逐步置身于古詩的意境當(dāng)中,為下一步的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
三、 想意境,悟詩情
1.“青海長云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)”
(1).指名讀,教師隨手將“暗”“孤”加上點(diǎn),再請(qǐng)同學(xué)讀。
(2).透過這兩句詩,透過這“暗”“孤”,你的腦海中有了一個(gè)怎樣的畫面?這樣的畫面讓你的腦海中又涌現(xiàn)出哪些詞?
(3).請(qǐng)你走進(jìn)這個(gè)畫面,你是那個(gè)遙望玉門關(guān)的戰(zhàn)士,你心中會(huì)在想些什么?
(4).將你的體會(huì)融入詩句,讀這兩句詩。
2.“黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還!
(1).你從這兩句中又讀出了什么?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生抓住“黃沙“百戰(zhàn)”“ 穿”等重點(diǎn)詞語去體會(huì)環(huán)境的艱苦,邊地的荒涼,戰(zhàn)爭的殘酷,時(shí)間的漫長。抓住“終不還”去體會(huì)將士們保家衛(wèi)國的`決心。
(2).教師用語言去渲染情境,引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言去詮釋,用自己的朗讀去表達(dá)。
3.感受此詩的藝術(shù)技巧。
(1).一、二句的寫景對(duì)表現(xiàn)邊疆將士的形象有什么作用?
(2) .小結(jié):典型環(huán)境與人物感情的高度統(tǒng)一是王昌齡邊塞詩的一個(gè)突出特點(diǎn)。
4.配樂朗誦,背誦
【設(shè)計(jì)意圖】古詩的用詞極其精妙,所以這個(gè)環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語在反復(fù)誦讀中走進(jìn)詩的畫面,從而使學(xué)生的心靈與文本產(chǎn)生碰撞,去理解.感悟文字背后的意思。同時(shí)借助多媒體課件,營造氛圍,讓學(xué)生在入情入境中用誦讀去展示自己的感受和情感,與詩境融為一體,并自然而然地達(dá)到熟讀成誦的目的。
語文教案 篇6
情感拓展:
教師動(dòng)情創(chuàng)景:同學(xué)們,課文中的那位散步先生說得沒錯(cuò),是啊,淺水洼里有成千上百條等待搭救的小魚,它們的命運(yùn)千奇百怪,有幸運(yùn)獲救的,有可憐等待的,有凄慘死去的……此時(shí)此刻,我們教室來了一位魔法師,他要把我們變成千千萬萬條擱淺的小魚,請(qǐng)選擇一種命運(yùn)的小魚談?wù)勀愕母惺馨桑?/p>
四人小組內(nèi)討論交流。(課堂氣氛非;钴S,教師在各小組引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)作、語言、心理感受等方面說話。)
匯報(bào)討論結(jié)果:
。▽W(xué)生發(fā)言積極。)
生1:《我是多么幸運(yùn)》
在一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚,我和小伙伴們被可怕的暴風(fēng)雨卷上了沙灘。
……
我終于回到了大海媽媽的懷抱,我要痛快地洗個(gè)澡,洗掉滿身的沙子,好好得活完下半生。
生2:《我是一條可憐又幸福的小魚》
……
小男孩根本沒有發(fā)現(xiàn)滿是沙土的我,就這樣我失去了知覺,眼睛模糊了,慢慢地飛向了天堂,但我并傷心,我知道我會(huì)在天堂里和被鯊魚殺死的父母團(tuán)聚,我們一家會(huì)在另一個(gè)世界幸福地生活。
生3:《假如我是那條凄慘的小魚》
……
我恨透了散步的先生,為什么他不仔細(xì)看看腳下……
……就這樣我凄慘地死在了先生那黑乎乎的皮鞋下,永遠(yuǎn)離開了這個(gè)美麗的世界。
生4:……
……
:
這堂課給我最大的感受就是抓住學(xué)生的興趣、創(chuàng)設(shè)情景、激勵(lì)評(píng)價(jià),大膽放手讓學(xué)生想像各種奇妙的結(jié)局,給予學(xué)生充分展示的舞臺(tái),讓語文課堂不再有所束縛,顯得更加輕松、愉快。
一、激發(fā)興趣,學(xué)語文好快樂。
這堂課的拓展與其說是情感的升華,不如說是口語、習(xí)作的交流訓(xùn)練。本來我準(zhǔn)備只用幾分鐘完成,沒有想到學(xué)生的興趣會(huì)如此高漲,為此,我抓住契機(jī)放手讓學(xué)生在課堂上把自己說的話打個(gè)草稿,連堂的第二節(jié)課馬上讓學(xué)生整理草稿寫了個(gè)好作文。三年級(jí)習(xí)作令人頭痛的問題此刻顯得不再是難題,看著絕大多數(shù)的孩子寫出感人肺腑的內(nèi)心感觸,深感只要激發(fā)學(xué)生的說話興趣,寫作好輕松;只要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)語文好快樂。
是啊,興趣是最好的老師!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》又指出:閱讀教學(xué)是老師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話過程。本堂課通過“激趣”,搭建學(xué)生與文本之間的橋梁,首先引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話,使得枯燥乏味的語文學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣,讓學(xué)生能主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。然后,引導(dǎo)學(xué)生走出文本,生生對(duì)話,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心真實(shí)感受,放手讓學(xué)生大膽說出心中所想,道出心中所悟。而孩子們的內(nèi)心世界受到外界情景的調(diào)動(dòng)時(shí),他們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試!凹とぁ本蜆O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,語文教學(xué)過程也就變苦為樂。
二、創(chuàng)設(shè)情景,入境感悟。
在新課程改革理念的感染下,新的語文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的人文環(huán)境,傾注更多的人文關(guān)懷,激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花,讓語文成為學(xué)生們?nèi)松砷L的維生素;新的語文教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個(gè)自然、親切的生活情景,把學(xué)生熟知的生活細(xì)節(jié)融入課堂,牽引學(xué)生們的內(nèi)心感悟,讓學(xué)生感受語文課堂的魅力;新的語文教學(xué)應(yīng)用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田,引領(lǐng)他們登堂入室,領(lǐng)略人類文化大廈的恢弘氣勢(shì)和神奇美麗,充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的`語文教學(xué),應(yīng)是師生共度的生命歷程,共創(chuàng)的人生體驗(yàn);新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,用心靈去擁抱語言和作者作心靈的直接對(duì)話,在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會(huì)作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操,從而升華為良好的思想品德教育。讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,感受和再現(xiàn)作品的情思美感,體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感,從而熱愛祖國的漢語言文字;新的語文教學(xué),應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,并期待終身學(xué)習(xí)所帶來的快樂;新的語文教學(xué),應(yīng)讓“要我學(xué)、求我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)、我想學(xué)。
語文教學(xué)不僅僅是一種告訴、灌輸,更多的是學(xué)生自我的一種體驗(yàn)、探究和感悟。本堂課中的情景要求學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,用自己的感受想像擱淺小魚的命運(yùn)。把小魚的情感變化為自己的情感;把小魚的語言變化為自己的語言;把小魚的命運(yùn)變化為自己的命運(yùn)。這樣,文本的情感升華就是學(xué)生的親身感悟,孩子們自然就感悟到了作者的情感,同時(shí)也將自己深深地感動(dòng),從而達(dá)到一種思想教育。
因此,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景,入境感悟,放手讓學(xué)生在感悟中不忘時(shí)時(shí)聯(lián)系自己,感悟自己,感悟人生。
三、充分討論,展示學(xué)生為主體的課堂,
給孩子們多大的舞臺(tái),他們就能跳出多美的舞蹈。在這堂語文課上,教師真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對(duì)話,把語文學(xué)習(xí)全全交于學(xué)生,充分實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”,因此,語文教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。語文課堂組織形式本身也是靈活多樣,不拘一格的。教師和學(xué)生圍坐在一起共同參與討論交流是很有效的,師生之間的交流與對(duì)話也是無拘無束的。教師只要相信學(xué)生,課堂交給他們,真正做個(gè)引導(dǎo)者,教師只要學(xué)會(huì)放手,為學(xué)生營造一個(gè)自主的心理氛圍,而不是把自己當(dāng)成一個(gè)居高臨下的權(quán)威者;相信語文課堂氣氛會(huì)更輕松活躍,學(xué)生的參與意識(shí)會(huì)更強(qiáng)、更積極。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
一、鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),通過練習(xí)提高學(xué)生閱讀能力、解題能力。
二、通過中考鏈接,深入體會(huì)大自然中的樹給我們帶來的好處。
練習(xí)的過程及講解練習(xí)的過程是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的過程,也是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一個(gè)途徑,更是檢測(cè)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)方法掌握程度的一個(gè)很有效的方法,每一次的練習(xí)都會(huì)有不同的方法讓學(xué)生來學(xué)習(xí)、來訓(xùn)練。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
一、重點(diǎn):通過課內(nèi)的習(xí)題,舉一反三,引導(dǎo)學(xué)生掌握解題的思路和方法。
二、難點(diǎn):對(duì)于各題目中的要求,正確理解文本的含義,特別是中考鏈接,要一邊復(fù)習(xí)所學(xué)的方法,一邊掌握新學(xué)的方法。
練習(xí)很好講,但是要讓學(xué)生真正地理解和掌握所學(xué)的方法,那就不簡單了,學(xué)生往往對(duì)于這道題會(huì)解了,也掌握了解題的方法,說起來是頭頭是道,但是同樣的問題,卻望而卻步了,關(guān)鍵在于不會(huì)舉一反三,每次的練習(xí)講解并不能馬上解決問題,但是會(huì)讓學(xué)生離成功更進(jìn)一步的。
教學(xué)過程:
一、基礎(chǔ)鞏固:
請(qǐng)學(xué)生自告奮勇地將答案寫在黑板上。其他學(xué)生可以對(duì)錯(cuò)誤的地方加以糾正。
幾次講解練習(xí)下來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們非常樂意將自己的答案寫在黑板上,這里也是從學(xué)生的興趣入手。
二、能力提高:
學(xué)生自告奮勇地回答,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的意見就要積極提出。
很多學(xué)生只對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案感興趣,甚至認(rèn)為老師說的肯定是對(duì)的,其實(shí)語文就只有標(biāo)準(zhǔn)答案而沒有正確答案,同一個(gè)意思的答案可以有不同的說法,若學(xué)生能很出色的'回答,那也是對(duì)他們語言表達(dá)能力的一種訓(xùn)練。
三、中考鏈接:
請(qǐng)學(xué)生快速瀏覽全文,先讓學(xué)生談?wù)勛x了之后的感受;再讓學(xué)生想說哪題就說哪題,并且可能提出異議。
課外的文本練習(xí)正是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的工具,由于沒有講過,可以讓學(xué)生談感受,是很好的訓(xùn)練語言表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選題,是從學(xué)生的興趣入手,這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、作業(yè)
1、訂正
2、預(yù)習(xí)《古代神話四則》,給生字注音
畢竟課上的時(shí)間是有限的,很多同學(xué)沒有能在課上及時(shí)訂正,便讓他們作好相應(yīng)的記號(hào)和記錄,課后的訂正不僅是彌補(bǔ)課堂時(shí)間不足的據(jù)點(diǎn),也是讓學(xué)生再次復(fù)習(xí)的好機(jī)會(huì)。
預(yù)習(xí)很有必要,是對(duì)下堂課作的一個(gè)準(zhǔn)備。
語文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
。、學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)松鼠與我們一家建立的深厚情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者如何將動(dòng)物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前閱讀描寫人與動(dòng)物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動(dòng)物。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、從題入手,了解大意
1、板書課題,齊讀課題。
2、提問:讀了課題,你知道了什么?
。A(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)
。场㈩A(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。
。▍R報(bào)過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)
評(píng):本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。
二、根據(jù)提示,擬訂提綱
。、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
。病⒅笇(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。
(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)
評(píng):由學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、指導(dǎo)閱讀,體會(huì)情感
。薄⒖焖贋g覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。
。病⒎纸M交流學(xué)習(xí)情況。
3、集體交流:
松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會(huì)到了什么?
學(xué)生可按課文敘述的順序匯報(bào),也可先匯報(bào)自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。
。A(yù)設(shè):松鼠千方百計(jì)儲(chǔ)存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的手套頭巾墊窩……從中體會(huì)到松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛……)
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
評(píng):此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會(huì)松鼠的可愛以及家人對(duì)松鼠的喜愛。
四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法
1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。
2、交流作者表達(dá)方法:
。ㄒc(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對(duì)松鼠的喜愛。)
評(píng):學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會(huì),并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。
。场⒏鶕(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:XX與XX的故事(可以是我與小動(dòng)物也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。
【評(píng)與思】
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)真正讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人,通過預(yù)習(xí)自學(xué)、小組交流掃清了字詞障礙,課堂上學(xué)生自己擬訂自學(xué)提綱,然后自學(xué)、交流,教師作為教學(xué)的傾聽者,當(dāng)然在學(xué)習(xí)中作些許指導(dǎo),完完全全把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)八個(gè)漢字“岡、源、鷹、翔、乳、撞、磨、刃”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、通過朗讀課文感悟文中朝氣蓬勃、積極向上、勇于拼搏的少年形象。
4、引導(dǎo)學(xué)生品讀文中的好詞好句,并試著仿寫。
過程與方法
采用插圖及形象生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文,并用形式多樣的朗讀貫穿于教學(xué)活動(dòng)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生積極向上、樂觀開朗的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀,感悟課文的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生融入其中,體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
教學(xué)用具:
磁帶一盒
教學(xué)時(shí)數(shù):
二課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。
1、上課之前,老師要讓大家猜一個(gè)謎語:“早上四條腿,中午兩條腿,晚上三條腿!保ㄖi底:人)是!剛才謎語中所提到的'“早上到中午”這一段時(shí)間是人的一生之中最充滿力量、充滿希望的時(shí)刻。而少年更是早上六七點(diǎn)鐘的太陽,那么蓬勃,富有朝氣。(板書課題)
2、指名讀課題。用自豪的語氣讀“我是 的少年!”
3、師相機(jī)板書。那么自信、那么自豪的少年,連我國著名詩人臧克家都稱贊不已,我們一起來讀讀這首詩《少年》
二、初讀課文。
1、自讀課文,讀通順、讀流利。
2、指名讀文,正音。
3、默讀課文,邊讀邊想:“在這首詩中,作者說少年像什么?”
三、感悟課文。
1、指名說,師相機(jī)板書。原來詩人一共運(yùn)用了七個(gè)結(jié)構(gòu)相似的比喻句形成一首詩,把我們比作是——引讀。
2、詩人想表達(dá)的感情遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,他想贊美咱們少年的哪些美好品質(zhì)呢?請(qǐng)大家自由品讀課文,同桌互相談一談。
3、指名暢談感悟,自由探討,師相機(jī)用生動(dòng)的語言引導(dǎo)學(xué)生感悟出少年擁有朝氣蓬勃、積極向上、勇敢、自信、有沖勁、有希望的美好品質(zhì)。
4、多種形式朗讀感悟詩中的情感。
四、寫字指導(dǎo)
1、注意“鷹、刃”的寫法
2、四人小組進(jìn)行詞語積累練習(xí)。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、書寫生字。
3、閱讀有關(guān)少年的書籍。
第二課時(shí)
一、回顧談話。
師:上一節(jié)課我們知道了詩人通過新奇的想像、豐富的語言為少年譜寫了一曲美好的贊歌,我們一起來讀一讀吧!齊讀課文。
二、繼續(xù)感悟課文,試背。
1、是啊!我們是自信的、充滿希望的,讓我們將詩中的“少年”換成“我們”,大聲讀一讀,相信你們一定會(huì)感到非常自豪。(男生讀、女生讀、齊讀)
2、激發(fā)情感,師再次引讀。
3、試背全詩。
4、多種形式背誦全詩。
三、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、出示句式
少年——像________ ,________ 。
這些詩句還不足以表達(dá)我們少年的優(yōu)秀品質(zhì),你們能自已夸夸自己嗎?
2、四人小組內(nèi)說一說,動(dòng)筆寫一寫,欣賞品讀。
3、出示李白和辛棄疾的詩詞,全班齊讀,結(jié)束全課。
作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空
我們——像________,________ 。
我們——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
少年——像________,________ 。
2、你覺得少年還像什么?試著寫幾句。
板書設(shè)計(jì):
太陽 朝氣蓬勃
源泉 積極向上
小樹 樂觀開朗
1、少年 小鷹 充滿希望
乳虎 勇于拼搏
刀刃 自信創(chuàng)新
【語文教案】相關(guān)文章:
語文的教案12-12
[精選]語文教案09-26
語文教案(精選)09-26
(精選)語文教案09-17
語文教案(經(jīng)典)08-20
[經(jīng)典]語文教案10-06
語文教案[精選]10-12
語文教案10-14
語文教案11-04
語文教案11-12