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語文教案

時(shí)間:2024-11-30 09:30:17 教案

語文教案[集錦8篇]

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

語文教案[集錦8篇]

語文教案 篇1

  教材分析:《大地的話》是一首現(xiàn)代詩,詩人運(yùn)用擬人的手法把大地?cái)M人化為母親,抒寫了大地母親博大的胸襟以及無私奉獻(xiàn)的精神。詩歌語言通俗,學(xué)習(xí)難度低,學(xué)生在欣賞詩詞的同時(shí)更好地體味了大自然的魅力,感受語言情趣,也能夠繼續(xù)以“大地”或者其他人稱向所有她想與之對(duì)話的對(duì)象說出自己想說的話。也就是能夠做到仿照文本,繼續(xù)文本內(nèi)容。

  學(xué)情分析:通過三年多的學(xué)習(xí),學(xué)生已養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣,大多學(xué)生能夠在自學(xué)中掌握生字,運(yùn)用多種方法理解新詞。我還鼓勵(lì)學(xué)生在自學(xué)中能夠針對(duì)課文中的某段話、某個(gè)詞發(fā)表自己有個(gè)性的感受,并隨手寫在書上以備與他人討論交流。我班學(xué)生特別喜歡詩歌,因此在教學(xué)中不必給學(xué)生做過多瑣碎的講解,學(xué)生就能讀中感悟,讀中理解。學(xué)完后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫,然后組織展示,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的三個(gè)生字,掌握寫字表中的八個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo)“蕊”的寫法。

  2、注重朗讀,感悟詩歌的內(nèi)容,能夠有感情的朗讀、背誦,體會(huì)詩中蘊(yùn)含的大地母親的.無私奉獻(xiàn)的精神。

  3、能夠仿照詩歌續(xù)寫,獨(dú)立表達(dá)自己的思想感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:練習(xí)配樂朗讀 投影:生字 學(xué)生準(zhǔn)備:課前有感情的朗讀詩歌,自學(xué)生字、新詞

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,入情入境

  教師直接板書“大地”,激活學(xué)生思維,思考:同學(xué)們,一看到這個(gè)詞你想到了什么?

 。ㄟ@是個(gè)十分個(gè)性化的寬泛的問題,學(xué)生的思維方式不同答案也就不同,學(xué)生回答時(shí)教師注意引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維。)

  接著板書完課題,再預(yù)設(shè)大地會(huì)與誰對(duì)話的問題導(dǎo)入新課。

 。▽W(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了,這個(gè)問題可以幫助教師檢查學(xué)生對(duì)課文的預(yù)習(xí)情況。)

  二、讀通課文,整體感知

  1、學(xué)生自由讀課文,盡量將課文讀通

  2、生字 出示生字、詞

  吐蕊 一嘟嚕 枝丫 筑巢 驅(qū)趕 嫌 寶藏

  學(xué)生“開火車”領(lǐng)讀生字。學(xué)生質(zhì)疑有沒有不理解的詞語。

  3、指名讀課文,說說大地在和誰說話?

  三、細(xì)讀詩歌、品讀賞析

  本篇詩歌共分5小節(jié),前4節(jié)內(nèi)容淺顯易懂,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)以讀為主,使學(xué)生通過閱讀能夠較為深刻的感受文本所表達(dá)的中心思想,使學(xué)生能夠自己有效和真情的與文本對(duì)話。故在設(shè)計(jì)品讀詩歌這一環(huán)節(jié)中以各種不同的閱讀方式和有效的指導(dǎo),讓學(xué)生能夠自主感悟,自發(fā)抒情,自然續(xù)情。設(shè)計(jì)以下兩個(gè)環(huán)節(jié):

  (一)進(jìn)入角色,以讀悟情

  1、教師出示課文內(nèi)容,配樂范讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:將學(xué)生帶入情境,產(chǎn)生強(qiáng)烈的朗讀欲望。]

  2、用心的默讀以下課文的前四段,看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么?并選出其中的一節(jié)練讀。在讀流利的同時(shí),盡量將大地的話讀懂。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,整體感知課文的能力。

  2、學(xué)會(huì)通過細(xì)膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。

  3、學(xué)習(xí)主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待生活中的挫折和失敗。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)通過心理描寫來刻畫人物性格,表現(xiàn)作品主題的寫法。

  2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的'優(yōu)秀品質(zhì)。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結(jié)構(gòu)。

  2、學(xué)習(xí)主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:在西方,有一部小說,18世紀(jì)歐洲最杰出的思想家盧梭曾建議每個(gè)成長中的青少年,尤其是男孩子都應(yīng)該讀讀它。這部被稱為“生活的教科書”的作品,啟發(fā)人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值。這部書就是《魯濱孫漂流記》。

  二、作者簡介:笛福(1660~1731),英國小說家。他59歲開始寫小說,1719年第一部小說《魯濱孫漂流記》發(fā)表大受歡迎。他對(duì)所描寫的人物理解較深,善于寫個(gè)人在不利的環(huán)境中克服困難。他的主人公有聰明才智,充滿活力,不信天命,相信“常識(shí)”。他尤其擅長描寫環(huán)境,細(xì)節(jié)逼真,虛構(gòu)的情景寫得使人如身臨其境,不由得不信服。他的語言自然,不引經(jīng)據(jù)典,故事都是由主人公自述,使讀者感到親切。

  整體感知:

  三、檢查字詞

  四、快速閱讀課文,思考下列問題,理清文章結(jié)構(gòu)。

 。1)魯濱遜對(duì)自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

 。2)每個(gè)階段的側(cè)重點(diǎn)是什么?

  (3)這幾個(gè)階段前后有何聯(lián)系?

  用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法閱讀課文后,四人小組討論。最后,教師組織全班同學(xué)交流,明確:(教師板書)

  三個(gè)階段

  三個(gè)部分

  生存問題

 。1—3)節(jié)

  及時(shí)調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài),決定在荒島上生存下去。

  物質(zhì)問題(4—9)節(jié)

  解決了生存所必需的物質(zhì)條件。

  精神問題(10—12)節(jié)

  積極樂觀的生存心態(tài)。

  魯濱遜的性格特征:

  五、拓展:講讀后感的寫法,展示例文。

  六、作業(yè):寫一篇《魯濱孫漂流記》的讀后感。

語文教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)

  課前透視:

  本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后,俺們會(huì)被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。《贈(zèng)劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯,菊敗,橙黃,橘綠,色彩鮮明,突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨,間接表達(dá)了對(duì)人的敬佩之情;《山行》描繪的是秋之色,展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動(dòng),色彩明麗,尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。兩首詩都配有插圖,便于對(duì)詩意的理解。

  二年級(jí)的同學(xué)雖小但對(duì)于古詩的了解并不少,這兩首詩有不少同學(xué)早已會(huì)吟誦。教學(xué)時(shí)要充沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)特定的情境,在反復(fù)誦讀中,引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩,激發(fā)同學(xué)對(duì)優(yōu)秀保守文化的熱愛,豐富同學(xué)的積累。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩人對(duì)秋天的贊美之情。

  3、喜歡背誦古詩,有條件的',背誦課外的古詩。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字,朗讀感悟

  信息資料 1、字詞卡片、多媒體課件。

  2、收集作者資料以及其它相關(guān)的詩句。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們,古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀?(同學(xué)背誦古詩)古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境,讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪些內(nèi)容?

 。ńo同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,同時(shí)欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動(dòng)效果,也會(huì)起到促進(jìn)的作用,激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。)

  2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖,引導(dǎo)同學(xué)觀察,說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的,想到的一樣嗎?今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》(板題)

  (借助美妙的圖畫吸引住同學(xué),在感受畫面后,啟發(fā)考慮,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。)

  對(duì)話平臺(tái)

  初讀

  1、借助拼音自由讀古詩,把字音讀正確。

  2、同桌互讀,圈出不理解的詞語。

  3、小組合作學(xué)習(xí),輪讀交流自身的理解。

 。ㄕw感知,了解古詩的大意,與他人交流字詞的理解,相互促進(jìn),提高學(xué)習(xí)古詩的效果,形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

  研讀

  1、教師范讀,引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)情感,想像畫面。

  2、出示多課件展示詩中描繪畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清“擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

  3、自由讀,邊讀邊看插圖,理解詩意。

  4、匯報(bào)交流詩意。

  5、多種方式朗讀。

 。ㄏ胂窆旁姷漠嬅妫由险n件的直觀效果,使同學(xué)感悟古詩的意境,理解古詩的意思,獲得初步的情感體驗(yàn)。)

  誦讀

  1、出示圖畫,指名配樂朗讀。

  2、同學(xué)自由練讀。

  3、賽讀,比一比看誰讀得最有感情。

  4、用自身喜歡的方式背誦。

 。ㄍ瑢W(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐,切不可用復(fù)雜的分析來替代,要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中,初步感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)

  寫字

  1、出示要寫的字:首、劉、枝、記,同學(xué)認(rèn)讀。

  2、同學(xué)觀察字形,交流怎樣書寫。

  3、教師示范,同學(xué)評(píng)價(jià)。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組展示,欣賞評(píng)價(jià)。

 。▽懽钟(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會(huì),體驗(yàn)勝利的快樂,促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。)

  拓展

  你喜歡哪個(gè)季節(jié),說說為什么?

  (不使同學(xué)的思路受到束縛,感知一年四季不同的享受,激發(fā)同學(xué)熱愛生活。)

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  復(fù)習(xí)

  1、多種方式認(rèn)讀古詩(一)中的生字。

  2、挑戰(zhàn)背誦古詩(一)。

 。ɑ顫姸鄻拥膹(fù)習(xí)方式,使同學(xué)積極參與,進(jìn)而鞏固了所學(xué)的知識(shí)。)

  自學(xué)

  1、出示《山行》,引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

  2、按自身的喜歡的方法來自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

  3、匯報(bào)。說說學(xué)懂了什么,還有什么地方不明白。

  4、師生合作解決問題。

 。ā巴瑢W(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人”,為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,嘗試讓同學(xué)自學(xué),培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的意識(shí),有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。)

  細(xì)讀

  1、同學(xué)自由練讀,想像畫面。

  2、指名讀,讀后評(píng)價(jià)。

  3、教師有感情地范讀,同學(xué)評(píng)點(diǎn)。

  4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

  (朗讀與評(píng)價(jià)相結(jié)合,提高閱讀的質(zhì)量。)

  誦讀

  1、出示課件,讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

  2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

  3、觀看插圖,練習(xí)背誦。

  4、背誦展示。

 。ǘ喾N形式的誦讀,促進(jìn)同學(xué)積累,形成個(gè)性的體驗(yàn),進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。)

  寫字

  1、出示生字:楓、于。同學(xué)認(rèn)讀,

  2、觀察字形,說說怎樣識(shí)記和書寫。

  3、教師示范,提示重點(diǎn)筆畫。如“楓”字的“木”字旁的捺變成點(diǎn)等。

  4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評(píng)。

 。ㄓ^察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能,有效地提高同學(xué)的寫字能力。)

  練習(xí)與拓展

  1、出示課后“俺會(huì)填”,引導(dǎo)同學(xué)填寫。

  2、誦詩會(huì)。學(xué)習(xí)伙伴還會(huì)背別的古詩,你們也一定行!把自身積累的古詩有感情地背給同學(xué)們聽。

 。▽⒎e累的效果展示出來,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂,對(duì)他人也是個(gè)促進(jìn)。)

  伴教錦囊

  蘇軾(1037—1101):宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號(hào)東坡居士,眉山(今屬四川)人。是“唐宋八大家”之一。其詩清新豪放,善用夸張比喻,在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

  杜牧(803—852):唐代詩人。字牧之,京兆萬年(今陜西長安)人。杜牧的詩文集《樊川文集》共二十卷,他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高,后人稱杜甫為“老杜”,稱杜牧為“小杜”。

  描寫秋景詩兩首

  秋夕(杜牧)

  銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,坐看牽?椗恰

  書河上亭壁(寇凖)

  岸闊檣稀波渺茫,獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外,一半秋山帶夕陽。

語文教案 篇4

  內(nèi)容預(yù)覽:

  《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》教案

  一﹑學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,能分析雨林毀滅造成的巨大災(zāi)難

  2、掌握說明方法在文中的作用

  3、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性

  4、培養(yǎng)學(xué)生正確的環(huán)保觀,意識(shí)到人與自然和諧相處的重要

  二﹑教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):目標(biāo)2

  難點(diǎn):目標(biāo)3

  三﹑教學(xué)方法 :先學(xué)后教、圈點(diǎn)批劃法、朗讀法

  四﹑教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  1、 出示課件:展示熱帶雨林的風(fēng)光

  2、 導(dǎo)語:熱帶雨林被稱為地球之肺,雨林不僅美麗神秘,而且繁衍著大量的動(dòng)植物。這些植物為地球生命提供了賴以生存的氧氣,而動(dòng)物則是非常珍貴稀有的。那如果它消失了,毀滅了,后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。下面我們就來學(xué)習(xí)《雨林的毀滅--世界性災(zāi)難》。

 。ǘ┏鍪窘虒W(xué)目標(biāo)

 。ㄈ┏踝x課文,整體感知,理解課文的內(nèi)容

  1、自學(xué)指導(dǎo):同學(xué)們大聲朗讀課文,借助課下注釋、工具書掃清文字障礙,

  理解課文內(nèi)容,思考問題:

  雨林的毀滅會(huì)造成的怎樣的巨大災(zāi)難?

  在書上可采用圈點(diǎn)勾畫的形式找出答案。8分鐘后,老師提問。

  2、學(xué)生讀課文,找出問題的答案,劃下來。

  3、老師提問,形成板書

  師小結(jié):雨林的消失會(huì)讓人類喪失大批動(dòng)植物物種,而生命多樣性的消失會(huì)給大氣帶來一系列連鎖反應(yīng),引起全球氣溫升高,冰川溶解、洪水泛濫等一系列災(zāi)難,甚至?xí)沟厍蚪?jīng)歷第6次大規(guī)模滅絕,所以作者說,雨林的毀滅是世界性的災(zāi)難。

 。ㄋ模┘(xì)讀課文,掌握說明方法

  1、自學(xué)指導(dǎo):本文作者為了使說明的事理更加明白透徹、清楚,采用了多種說明方法,常用的說明方法有:列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、列圖表、作引用等。說明方法的作用的歸納方法為:說明了 (說明對(duì)象)的 (特點(diǎn)) (時(shí)間:7分鐘)

  下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,找出文中運(yùn)用了哪些說明方法,用直線劃下來,并在書上標(biāo)上作用。(回答的格式:我認(rèn)為第 段中的. 采用了 的說明方法,作用是 ) 時(shí)間:7分鐘

  2 、學(xué)生默讀課文,劃說明方法,并標(biāo)上作用,先寫完的同學(xué)可以先給老師看,或者同桌互相檢查。

  例如:劉易斯?斯科特的《雨林》一書列出數(shù)字表明,雨林以每分鐘27萬平方米(相當(dāng)于38個(gè)足球場)的速度遭到徹底毀滅運(yùn)用了引資料,列數(shù)字,做比較的說明方法。運(yùn)用列數(shù)字雨林以每分鐘27萬平方米的速度遭到徹底毀滅突出了雨林毀滅速度之快,令人震驚,而相當(dāng)于40多個(gè)足球場是作比較的說明方法,給人更直觀形象的感覺,讓人觸目驚心,體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確、形象、直觀的特點(diǎn)。

  3、 師小結(jié):本文運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子、引資料等的說明方法,使說明的事理更加清楚,透徹,明白。而本文的語言也體現(xiàn)了準(zhǔn)確﹑形象的特點(diǎn)。

 。ㄎ澹┢纷x課文,感受說明文語言的準(zhǔn)確性

  1、自學(xué)指導(dǎo):說明文的語言具有準(zhǔn)確的特點(diǎn),體會(huì)語言要明確這些詞語表示猜測、估計(jì)、還是表示范圍、程度等,這些詞語刪去后句子的表達(dá)有什么不同,要把這些詞語放在具體的語言環(huán)境中進(jìn)行分析。(時(shí)間:6分鐘)

  分析下列句子中加線的詞語能否刪去,為什么?

 。1) 然而昆蟲共有1000萬種乃至一億種,而且大部分在熱帶雨林生活。

 。2) 最嚴(yán)重的那次大約發(fā)生在2. 45億年前的二疊紀(jì)。

  2 、學(xué)生進(jìn)行品析

  3、 教師提問

 。┛偨Y(jié)提高

  教師提問:學(xué)習(xí)完本課后,你有什么收獲或感受?

  思考后,同桌互相討論。

  教師總結(jié) :地球是我家,人人要愛她,作為地球的主人,我們一定要樹立環(huán)保意識(shí),從身邊做起,從小事做起,保護(hù)我們賴以生存的家園。

  五、布置作業(yè)

  小調(diào)查:在你的身邊,有哪些破壞環(huán)境的行為?并為改正這些行為出謀劃策,用調(diào)查報(bào)告的形式寫下來。

  ......

語文教案 篇5

  一、單元課文特點(diǎn)

  1.本單元共四篇課文.從文體上看各具特包!饵S鸝》是篇寓情于物,具有象征意義的散文;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文.也可看作是一篇雜文::;寬容>序言》是一篇序言形式的散文,但又有很強(qiáng)的哲理性:《我和地壇》是篇飽含感情的回憶性散文。文體的`選擇是與其內(nèi)容及寫作目的密切相關(guān)的。

  2.本單元的課文無論內(nèi)容、形式還是語言情感,都有直得仔細(xì)體會(huì)和分析評(píng)價(jià)的地方。

  3.本單元的課文記敘、抒情、議論手法完美結(jié)合,抒情性語言感情真誠質(zhì)樸,議論性文字論證充分深刻,很值得學(xué)習(xí)借鑒。

  4.本單元的課文都有一定的思想深度和現(xiàn)實(shí)意義。

  二、單元教學(xué)目標(biāo)

  1.本單元教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)是對(duì)作品做客觀分析評(píng)價(jià),并學(xué)習(xí)借鑒吸收。

  2.體會(huì)不同內(nèi)容選擇不同的文體.不同文體各自的特點(diǎn)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,理清思路,揣摩浯言,深人體會(huì)作者創(chuàng)作意圖。

  4.學(xué)習(xí)語言的`簡明、得體、生動(dòng),并做簡要分析。

  5.培養(yǎng)學(xué)生思想品德和科學(xué)文化方面的修養(yǎng)。培養(yǎng)精益求精的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。

  三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.本單元教學(xué)重點(diǎn)之一,是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行分析評(píng)價(jià),而對(duì)課文進(jìn)行準(zhǔn)確的分析評(píng)價(jià)需要具備一定的閱讀能力,應(yīng)在閱讀訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行思維訓(xùn)練。

  2.本單元教學(xué)重點(diǎn)之二,是引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)譚文進(jìn)行分析浮價(jià)的基礎(chǔ)上去借鑒吸收。從而養(yǎng)成一定的良好的行為習(xí)慣。

  3.本單元教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生個(gè)人學(xué)識(shí)和經(jīng)歷方面的限制會(huì)影響學(xué)生的`認(rèn)識(shí)能力,而一個(gè)人的認(rèn)識(shí)水平的高低又直接影響對(duì)作品的深入理解,火而影響對(duì)作品的評(píng)價(jià)、借鑒.因而要從文章的深度和廣度上細(xì)心揣摩。

  4.每課教學(xué)難點(diǎn):《黃鸝》是一篇具有象征意艾的散文.用象征手法來說理。身蓄生動(dòng),值得借鑒;《咬文嚼字》是一篇文學(xué)論文,怎樣使用浯言才算恰當(dāng)、得體,要從思想情感上把握。

語文教案 篇6

  【教材分析】

  《坐井觀天》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文第三冊(cè)第四單元中的一篇課文,這是一則寓言,課文通過生動(dòng)有趣的對(duì)話,給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論,闡明了一個(gè)深刻的道理:看問題、認(rèn)識(shí)事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意,對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義,因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能夠正確、流利地朗讀課文,會(huì)分角色朗讀對(duì)話。

  2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。

  3. 初步理解寓意,通過續(xù)寫故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力。

  4. 通過學(xué)習(xí),使學(xué)生明白看問題認(rèn)識(shí)事物要站得高,看得全面。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義,通過各種形式的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  使學(xué)生明白課文的寓意;有感情的朗讀課文,懂得青蛙錯(cuò)在哪里。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件PPT 小鳥和青蛙的圖片

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》,知道了故事發(fā)生在一個(gè)井邊,認(rèn)識(shí)了兩只小動(dòng)物,它們是?青蛙在坐在?小鳥落在?同學(xué)們的記性真好。今天,我們?cè)僖淮稳フJ(rèn)識(shí)它們,看看它們之間發(fā)生了一件什么事?在學(xué)習(xí)新課之前,我們先來復(fù)習(xí)一下生字詞。

  1.出示生字詞。

  2.指名讀。

  3.聽寫。

  4.檢查聽寫情況。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上一節(jié)的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生重溫上一節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,為開新課做鋪墊!

  二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)新課。

 。ㄒ唬┏踝x課文讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。

  1. 出示朗讀要求:青蛙和小鳥為( )而爭論起來,青蛙認(rèn)為天( ),小鳥認(rèn)為天( )。

  2. 讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文。

  3. 讓學(xué)生完成填空,并朗讀一遍。

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,為的是讓他們養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力,在充分朗讀的情況下完成填空,讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容!

  4. 過渡:青蛙認(rèn)為天只有井口那么大,小鳥認(rèn)為天無邊無際,到底誰對(duì)誰錯(cuò)?我們?nèi)プx讀它們的對(duì)話就知道了。

 。ǘ┰僮x課文,找出對(duì)話。

  1. 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,用“ ”畫出青蛙說的話,用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。

  2. 檢查完成情況。

  3. 分角色朗讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過畫一畫,讀一讀,讓學(xué)生初步認(rèn)知誰對(duì)誰錯(cuò),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)青蛙的無知,為讓學(xué)生弄懂寓意做鋪墊。】

  (三)指導(dǎo)學(xué)習(xí)三次對(duì)話,認(rèn)識(shí)故事的寓意。

  1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一次對(duì)話。

 。1)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

 。2)了解“一百多里”有多遠(yuǎn)。同學(xué)們,一百多里有多遠(yuǎn)呢?“一百多里”是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的,也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學(xué)們想象一下,小鳥飛了一百多里,它都飛過哪些地方,都見到了什么?

 。3)出示圖片,讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),小鳥都可能見過什么。

 。4)過渡:小鳥真厲害,飛過那么多地方,見識(shí)那么廣,它真了不起。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過圖片的展示讓學(xué)生明白“一百多里”有多遠(yuǎn),也讓學(xué)生指導(dǎo)小鳥飛過很多地方,它認(rèn)識(shí)的也就很多很多,讓學(xué)生知道小鳥說的話是可信的!

  2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。

  (1)學(xué)生相信小鳥的`話嗎?(學(xué)生:不信)

 。2)出示:“朋友,別說大話了,天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”

 。3)從哪里知道青蛙不相信小鳥的話?(大話)

 。4)“大話”什么意思?

  (5)青蛙認(rèn)為小鳥哪一句話是大話?(飛了一百多里)

 。6)出示:“天不過井口那么大,還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”能不能給句子換個(gè)說法,但不能改變句子的意思。(“天不過井口那么大,不用飛那么遠(yuǎn)。”)

  【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明白“大話”是什么意思;通過句式訓(xùn)練,讓學(xué)生知道同一個(gè)意思的句子有不同的說法!

  (7)小鳥是怎樣回答青蛙的?出示:“朋友,你弄錯(cuò)了,天無邊無際,大的很那!”

  (8)指導(dǎo)讀好小鳥的話。

 。9)“無邊無際”是什么意思?

 。10)句式練習(xí):無邊無際的 。出示相關(guān)的圖片,讓學(xué)生明白“無邊無際”是什么意思。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)話練讀,讓學(xué)生明白天是無邊無際的,通過句式訓(xùn)練和圖片展示,讓學(xué)生明白“無邊無際”的意思!

  (11)它們倆的看法為什么如此不同?

 。12)讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn),把音樂書卷起來,從小孔中看黑板,讓學(xué)生親身體驗(yàn)青蛙的眼光狹窄。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過提問,讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)廣,所以知道的也多。通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生能夠明白青蛙之所以有如此看法,是因?yàn)樗娮R(shí)的少。】

  3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。

 。1)出示第三次對(duì)話,指導(dǎo)練習(xí)讀好對(duì)話。

 。2)青蛙和小鳥都笑了,兩個(gè)動(dòng)物的笑各是什么意思?(學(xué)生:青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。)

 。3)從哪里看出青蛙是愚昧的?(學(xué)生:“我天天坐在井里,一抬頭就看見天,我不會(huì)弄錯(cuò)的!保

 。4)指導(dǎo)學(xué)生用“一……就……”說話。

 。5)面對(duì)青蛙的無知,小鳥為什么還能那么友善地對(duì)待青蛙那呢?

  (6)指導(dǎo)讀好對(duì)話。

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

  5.出示填一填,讓學(xué)生明白小鳥見識(shí)多,所以看待事物比較全面。從而讓學(xué)生明白故事的寓意。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過練習(xí),讓學(xué)生能夠進(jìn)一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法,是與它們的見識(shí)有關(guān)系的,從而讓學(xué)生明白只有站得高,才能看得遠(yuǎn)的道理。】

  三、拓展練習(xí)。

  1.青蛙跳出井口后看到了什么?它會(huì)怎么說?

  2.指名回答,教師加以指導(dǎo)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過拓展練習(xí),讓學(xué)生明白世界是很大的,也可以檢測學(xué)生對(duì)課文寓意的理解程度!

語文教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:正確辨別文中的難詞難句,用比較的方式理解部分實(shí)詞的古今異義,用文白對(duì)照的方式把握某些句子的意思;正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞,在朗讀中體會(huì)“之”“也”“而”等虛詞的作用。

  過程與方法:體會(huì)本文借景抒情、融情于景的藝術(shù)特色。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:感悟古人遣詞造句之美,想像作家筆下山水之美,進(jìn)而陶冶情操,提高自己的審美能力,練就一雙善于從自然中發(fā)現(xiàn)美的`眼睛。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)在比照與映襯中寫景的特點(diǎn)。

  2.體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)

  課前延伸

  一、識(shí)記字音

  僇()榛莽()施施而行()惴栗()()斫()衽席()岈然洼然()顥氣()蹙()茅茷()引觴滿酌()()

  二、知人論世

  柳宗元(73-819),字子厚,唐代河?xùn)|(今山西省永濟(jì))人,人稱“柳河?xùn)|”。晚年貶為柳州(今廣西柳州)刺史,故又稱“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文學(xué)家,與韓愈同為當(dāng)時(shí)古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,同是“唐宋八大家”之一。貞元九年(793),柳宗元進(jìn)士及第。公元805年,他參加了以王叔文為首的政治集團(tuán),升任禮部員外郎,積極從事政治、經(jīng)濟(jì)、軍事等方面的改革。但為時(shí)不久,就在其政敵聯(lián)合反擊下而失敗,受到殘酷迫害,先是被貶為永州(今湖南省永州市)司馬;十年之后,又改任為柳州刺史。柳宗元在中唐的文壇上與韓愈齊名。他能詩善文,成就很高。他的散文包括論說、寓言、雜文和游記等類,文筆犀利,含義深刻,形象生動(dòng),氣勢奔放。就游記而言,他是唐代一位集大成的刻畫山水的能手。一方面,他通過自己敏銳的觀察,深入的體會(huì),運(yùn)用簡潔概括、鮮明生動(dòng)的語言,精細(xì)而準(zhǔn)確地把那些易于被人忽視和遺忘的自然景色畫圖般地再現(xiàn)出來,給讀者一種親臨其境的真切之感;另一方面,他在描寫山水木石、鳥獸蟲魚的聲色動(dòng)靜時(shí),往往將自己橫遭貶謫、飽受壓抑的境況滲透在里面,達(dá)到情景交融的地步,從而曲折地反映了中唐黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。他的作品收入《柳河?xùn)|集》。

  三、寫作背景

  永貞元年(805)八月,王叔文集團(tuán)的政治革新失敗。柳宗元因?yàn)閰⒓悠渲,九月,被貶邵州刺史,十一月,加貶永州司馬。當(dāng)時(shí)同時(shí)被貶為遠(yuǎn)州司馬的還有:劉禹錫、韋執(zhí)誼、韓泰、陳諫、韓曄、凌準(zhǔn)、程異。這就是有名的“八司馬”事件。在政治理想破滅后,三十三歲的柳宗元開始致力于文學(xué)詞章的轉(zhuǎn)變!坝乐莅擞洝本褪撬毁H永州之后的作品。作者深處窮荒之地,閑暇之余,縱情山水。同時(shí)又從美好的自然山水中“發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)了自身的美好情操與價(jià)值,堅(jiān)定了人生信念和社會(huì)批判意識(shí)”!缎绿茣ち谠獋鳌酚杏涊d:“既竄斥,地又荒癘,因自放山澤間,其堙厄感郁,一寓諸文!北疚膶懹谠退哪辏809),借景抒情,流露出了作者不滿于遠(yuǎn)貶僻處的思想感情。同年還寫作了“永州八記”中的《鈷鉧潭西小丘記》《至小丘西小石潭記》。

  四、整體感知

  全文的思路結(jié)構(gòu):

  第一段:永州泛游

  第二段:寫作者對(duì)西山的發(fā)現(xiàn)以及引導(dǎo)出自己精神上的新境界

語文教案 篇8

  教材分析

  《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文,本課運(yùn)用擬人化的手法,以第二人稱的口吻敘述,是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì),表達(dá)了作者對(duì)無名看林工人無限的思念和贊美、敬佩之情。這篇文章構(gòu)思精巧,脈絡(luò)清晰,語言優(yōu)美,作者感情的抒發(fā)飽含無限的深情,令人感動(dòng),是一篇培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操的教育素材。

  學(xué)情分析:

  六年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)基本掌握閱讀的方法,形成自主學(xué)習(xí)的能力。由于學(xué)生在理解本文含義深刻的句子時(shí)有一定難度,因此宜采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題,鼓勵(lì)學(xué)生感悟語言文字,體會(huì)思想感情,促進(jìn)學(xué)生情感的自我發(fā)展,從而發(fā)表個(gè)性化見解。

  教學(xué)設(shè)想:

  教學(xué)中通過質(zhì)疑、讀文、感悟、運(yùn)用來突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),借助讀讀、畫畫、自學(xué)、分組討論、探究交流、教師點(diǎn)撥等方法,抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)看林人的崇高品質(zhì)。在理解的過程中,引導(dǎo)學(xué)生抓住幾處關(guān)鍵的細(xì)節(jié)和重點(diǎn)的詞句細(xì)細(xì)體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)容上的相互聯(lián)系,加以比較,通過比較深入體會(huì)看林人的偉大,從中受到感染和教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)看林人默默無聞、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。

  2、品味文章飽含深情的語言,體會(huì)作者對(duì)看林人的無限崇敬與熱愛。

  3、采用自主質(zhì)疑,合作交流的方式探討疑難問題。

  4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)重點(diǎn):通過反復(fù)朗讀,理解重點(diǎn)詞句,細(xì)細(xì)品味文章飽含深情的語言。

  教學(xué)難點(diǎn):理解本文含義深刻的句子,品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查找資料,了解大興安嶺的概況和白樺林的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確目標(biāo)。

  上節(jié)課我們初學(xué)了課文,了解到課文講的是作者來到大興安嶺,認(rèn)識(shí)了淳樸而可愛的看林人,并被他的事跡所感動(dòng)。那作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人的高尚品質(zhì)?作者為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去呢?這是本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  二、理解課文第一自然段。

  1、齊讀第一自然段。

  2、思考:“從大興安嶺回來以后,我一直懷念著你!边@里的“你”指的是誰?我為什么深深懷念著你?

  三、學(xué)習(xí)課文第四——六自然段,自主合作探究,引導(dǎo)感悟、體會(huì)。

  1、問題導(dǎo)入:作者是從哪幾個(gè)方面介紹了看林人無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)?你是通過那些詞句體會(huì)到的?

  2、自讀課文第四——六自然段,劃出含義深刻的語句,并在旁邊寫出自己的體會(huì)。

  3、學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí),討論探究,理解課文。

  4、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)收獲:

 。1)理解“你有煙癮,但在崗位上,你的口袋里絕沒有一撮煙草、一根火柴棒!

  通過這句話,你體會(huì)到了看林人怎樣的品質(zhì)?“絕沒有”寫出了什么?看林人是在怎樣的情況下絕沒有煙草和火柴棒?由此你想到了什么?(說明了守林人為了保護(hù)森林,強(qiáng)忍煙癮。)

  文章中還有類似的語句嗎?讀一讀,并說出自己的'體會(huì)。

 。2)理解“不錯(cuò),你懷里揣著一小瓶酒,但你給自己規(guī)定:每兩小時(shí)喝一口,絕不違章!

  指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞語“絕不違章”,讓學(xué)生說從這一句話體會(huì)到什么?

 。ㄕf明了守林人為了森林,嚴(yán)控酒量,苛求自己。)

  (3)理解“你不帶書報(bào),不是你不愛看,而是你的雙眼必須隨時(shí)注意四周的情況——哪怕是一縷縷淡淡的細(xì)煙,也不能忽略輕放!”

  體會(huì)詞語“不是……而是”、“哪怕……也”,這些詞語說明什么?

 。ㄕf明了守林人為了森林,瞪圓雙眼,心系大地。)

 。4)“你帶了一臺(tái)半導(dǎo)體收音機(jī),但除了收聽天氣預(yù)報(bào),你甚至不去收聽最喜愛的歌曲,因?yàn)槟愕碾p耳必須隨時(shí)捕捉遠(yuǎn)近異常的聲響——哪怕有人偷伐一棵小樹,你也不能將他原諒!”

  體會(huì)“但……甚至”等詞在文章中的含義。

 。ㄕf明了守林人為了森林,拒絕歌曲,耐住寂寞。)

  5、體會(huì)感情,思考:讀到這里,你想到了什么?(感受到林業(yè)工人為了守護(hù)森林,在崗位上絕不抽煙、控制酒量,不看書報(bào),不聽音樂,不怕寂寞的情景;為了保護(hù)森林,守林人只剩下一顆純潔的心;領(lǐng)悟默默無聞中的平凡中的偉大。)

  6、鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá):此時(shí),你想對(duì)這些純樸的林業(yè)工人說些什么?——指名說。

  7、指導(dǎo)感情朗讀第四——六自然段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩、贊美之情。

  四、學(xué)習(xí)課文第七、八自然段,體會(huì)感情,產(chǎn)生共鳴。

  1、默讀、思考:作者為什么深深思念著看林人,并渴望自己再到大森林中去,從這里你體會(huì)到了什么?

  因?yàn)槟抢镉心瑹o聞,無私奉獻(xiàn)的林木工人。作者知道有守林人的奉獻(xiàn),才會(huì)有大森林的安靜,作者懷念守林人,他們是平凡的,而精神是偉大的。在默默的思念中,作者激勵(lì)自己,要有看林人那樣的胸懷,那樣的目光……

 。ㄗ髡咭獙W(xué)習(xí)看林人那種犧牲個(gè)人利益、無私奉獻(xiàn)的純潔、廣闊的胸懷,為了人類,為了下一代更好地生存的遠(yuǎn)大的理想。)

  2、細(xì)細(xì)體味詞語“絮絮低語”和“傾訴衷腸”所飽含的深情。

  3、情感升華,理解句子:“在白樺林的低語中,愿你聽到我的聲音——我還要到大興安嶺去,如一滴雨,如一片雪,充滿渴望地投向森林和你們的胸膛!”

 。ㄊ裁词瞧椒捕鴤ゴ,什么是淳樸而可愛,白樺林可以作證,白樺林的低語即是回答。這是怎樣的品質(zhì)呀!表達(dá)了作者對(duì)看林人的無限感激和贊美之情。)

  4、指導(dǎo)朗讀7、8自然段,讀出自己對(duì)看林人的敬佩和贊美之情,讀出文章飽含深情的語言。再次品味語言并體會(huì)看林人默默奉獻(xiàn)的精神。

  五、歸納總結(jié),感情朗讀:

  師總結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)感受到了大興安嶺中白樺林的美,也感受到這里看林人的美。作者通過自己在大興安嶺中白樺林的所見、所聞、所感,贊美了大興安嶺中看林人那不怕辛勞,默默奉獻(xiàn)的高尚品德。深切體會(huì)到看林人是平凡偉大而可敬可佩的,他們的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文,加深體會(huì)文章飽含深情的語言。

  2、背誦自己喜歡的句段。

  六、布置作業(yè):

  1、把你想對(duì)看林人說的話寫下來。

  2、查找詩人郭小川的一首贊美森林工人的詩歌,與本課進(jìn)行比較閱讀。

  板書設(shè)計(jì):

  白樺林的低語

  強(qiáng)忍煙癮

  看林人 嚴(yán)控酒量 默默無聞

  為了森林 瞪圓雙眼 無私奉獻(xiàn)

  拒聽歌曲 平凡偉大

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