《長城贊》教學簡案優(yōu)秀
《長城贊》教學簡案優(yōu)秀1
教學《長城贊》時，我設定了這樣的教學目的：學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯(lián)想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
圍繞這樣的目的，在精講課文時，我設計了這樣的問題：“課文上聯(lián)、下聯(lián)各從什么角度寫長城之偉大？各寫了什么內容？”，引領學生尋找到作者的觀察點：上聯(lián)從長城經歷時間久遠入手，突出長城歷史悠久的特點，下聯(lián)從長城地勢險峻，突出長城的氣勢雄偉。進而再根據特點設問：作者由觀察到的景象聯(lián)想到了哪些內容？從而體會作者創(chuàng)設的意境：長城凝聚了古代無數(shù)勞動人民的辛勤和智慧；氣勢浩大的工程使長城成為世界奇觀名副其實。
這樣，學生一次次地走進文本，走進長城，由陌生到熟悉，由感性到理性，最后長城雄偉壯麗的形象就深深地印在學生的大腦中，而不僅僅留下抽象的字眼。
《長城贊》教學反思
巍巍長城，雄偉秀麗，氣勢磅礴，蜿蜒于崇山峻嶺之間。千百年來，長城以其壯麗的景色，吸引著無數(shù)文人墨客盛贊它的偉大。我國的古建筑研究專家羅哲文以中國傳統(tǒng)的文化形式----對聯(lián)，以文入聯(lián)來描述了這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。
這副長聯(lián)，句式整齊，意境開闊，內容博大。上聯(lián)以“起春秋”起筆，“歷秦漢，及遼金，至元明”，歷經“上下兩千年”。下聯(lián)緊承上聯(lián)，首先描寫長城的雄姿，接下來敘述作為軍事防御工程，點綴著祖國的錦繡江山。整副長聯(lián)對仗工整，音韻和諧，表達了作者對長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族自豪感。
課前讓學生搜集了有關長城的資料，通過課上交流，先幫助學生了解長城的悠久歷史。在此基礎上，讓學生先充分的品讀課文，讀正確、讀流利，為理解課文做準備。接下來讓學生對照對聯(lián)的特點，逐句的找對應關系，將文章從體裁形式上加以分析，讓學生更好的感悟對聯(lián)的特點。在完成這兩個環(huán)節(jié)后，把時間交給學生，讓學生在小組內逐句品悟，深入理解語句的內涵。在全班交流環(huán)節(jié)中，學生對文章意思理解的都比較好，存在問題的一處是“瀚�！币辉~，學生認為是茫茫大海，我趕緊予以糾正：“瀚�！敝傅氖巧衬�。
最后出示了一段有關長城現(xiàn)狀的文字，通過朗讀，學生個個義憤填膺，認為人們太缺乏保護意識，對老祖宗留下來的遺產不知珍惜。甚至有同學表示將來要到長城去義務宣傳，讓人們愛護文物，保護古跡。通過學習學生既感受到了長城的壯美，又激發(fā)了保護長城的意識。
《長城贊》教學反思
遼寧省鞍山市千山區(qū)寧遠鎮(zhèn)小學中心校 沈春麗
教學設計：
《長城贊》是一幅長聯(lián)，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯(lián)語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內容博大。在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯(lián)的特點對課文進行分析，接著再把上聯(lián)、下聯(lián)逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的現(xiàn)狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯(lián)，以激發(fā)其誦讀、積累對聯(lián)的興趣。
教學回放：
課堂上我們就對聯(lián)的特點對本文加以分析，我出示對聯(lián)的要求，同學們把對聯(lián)和本文逐一對照，匯報時，開始只四、五人舉手。我叫起了一名同學。
生1：字數(shù)相等，你看上聯(lián)第一句：“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年�！毕侣�(lián)：“跨峻嶺，穿荒原，橫瀚海，經絕壁，縱橫十萬里�！边@兩句中，3個字對3個字，4個字對4個字，5個字對5個字，其它幾句也是字數(shù)相等。
師：你觀察得不但仔細，而且十分準確。
（生受到受到鼓勵和啟發(fā)，許多學生舉手，找出字節(jié)數(shù)的對應問題。）
生2：“跨”對“起”，全是動詞，“峻嶺”對“春秋”全是名詞。這符合第三條“詞性相對”的特點。
�。ㄊ艿絾l(fā)，許多學生舉手，找出詞性對應問題。）
生3：“望不斷”對“數(shù)不清”，“數(shù)不清”指建長城的`人多，“望不斷”說明封垛、關口多。都是形容數(shù)量多，但用詞不同，使對聯(lián)讀起來更和諧。（又有生提出其他類似問題）
生4：上下聯(lián)內容不重復，但都是在寫長城。
師：對上聯(lián)從哪方面寫長城，下聯(lián)又從哪方面寫長城？（師相機引生進入下面的學習）
教學反思：
從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯(lián)，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。
1、從對聯(lián)的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯(lián)，然后單從字面理解入手，再深入探究內涵。可是，本文以對聯(lián)的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發(fā)學生積累對聯(lián)的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯(lián)形式及特點的處理，效果會更好。實際上也是，課后同學們不但對搜集對聯(lián)、積累對聯(lián)的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯(lián)了。這也是語文教學彈性所致。
2、教無定法，教學設計關注預設，還要關注生成。我原本準備幾個背景資料，準備在各個時機出示，但是教學時，在第一環(huán)節(jié)交流自己搜集到的長城資料時，有的同學提到了長城建設的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學生很感興趣，后面的學習便沒有出示這個資料。
3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現(xiàn)為耗時過長（10分鐘），以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦！
改進設想：
課前、課后應進行對對聯(lián)的練習。課前練習對對聯(lián)，既會激發(fā)學生積累對聯(lián)的興趣，又會使學生對對聯(lián)形式特點有所把握，更深切體會對聯(lián)言簡意賅的語言風格，進而使學生課上對《長城贊》從形式到內容的理解便捷很多，會節(jié)省很多時間，體會會更深刻，同時，只一課時便會完成主體內容。
《長城贊》教學簡案優(yōu)秀2
一、檢查預習情況
1、找學生介紹長城的知識。
2、找學生說說對對聯(lián)的了解。
3、教師補充介紹有關長城和對聯(lián)的知識；簡介作者羅哲文。二、出示目標：
二、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，體會上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長城的。
三、完成目標
1、師范讀對聯(lián)。
2、生自讀，師領讀。
3、生再讀，指生讀。
4、自由背誦（5分鐘）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程。堅強毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬里。望不斷長龍峰垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤旋、太空遙見，給世界增添壯麗奇觀。
四、課文分析
《長城贊》
（1）這是一副對聯(lián)，一副全面贊美長城的長聯(lián)，是對聯(lián)中的珍品。
�。�2）上聯(lián)從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的。接著指出在修筑長城過程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的`艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力及長城的深廣的歷史、現(xiàn)實意義。
�。�3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長城的雄姿：蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長城在世界在人類歷的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對仗工整；音韻和諧，意境開闊；內容博大，意義深遠；是對聯(lián)中的精品，能給長城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結
對聯(lián)常識
六、作業(yè)
背誦課文
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