語文教案

時間：2024-12-05 11:36:42 教案

【通用】語文教案8篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的語文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【通用】語文教案8篇

語文教案篇1

　　活動目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識。

　　3、訓(xùn)練學(xué)生的駕馭語言的能力和創(chuàng)新思維能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、教師制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備對聯(lián)故事和根據(jù)教師的命題寫出對聯(lián)。

　　3、學(xué)生分組，選出小組長。

　　活動安排：

　　60分鐘。

　　活動過程：

　　一、活動開場談話

　　無論是皇宮大殿，還是農(nóng)家小院；

　　無論是樓臺館所，還是商業(yè)小店；

　　無論是名勝古跡，還是尋常茶園；

　　無論是婚喪嫁娶，還是滿十過年……

　　在中國大地上，時時處處都能看到它——對聯(lián)。

　�。ㄟ叿呕脽暨呎f下面的話，幻燈片中的圖片上皆有對聯(lián)）

　　紫禁城有之，岳陽樓有之，武.侯祠有之，鹽業(yè)歷史博物館有之，王爺廟有之，富順文廟有之，榮縣大佛寺有之……

　　對聯(lián)，就那么不起眼的兩句話，卻蘊(yùn)含著歷史的滄桑；

　　就那么不起眼的兩句話，卻蘊(yùn)含著時代的變遷；

　　就那么不起眼的兩句話，卻蘊(yùn)含著智慧的思考，美好的祝愿和永恒的'紀(jì)念……

　　今天我們就將試著走進(jìn)對聯(lián)的世界，讓同學(xué)們敏捷的思維能碰撞出智慧的火花。

　　二、對聯(lián)小史簡介

　　幻燈片展示老師講的內(nèi)容：

　　對聯(lián)小史

　　對聯(lián)就是通常所說的對子，它作為獨(dú)特的文學(xué)藝術(shù)形式，雅俗共賞，素為人們所喜聞樂見。

　　對聯(lián)起源很早，可追溯到唐以后的五代時期。這是因為它是從律詩的對仗演化而來的。

　　最早的“對聯(lián)”何時出現(xiàn)？據(jù)《宋史·世家·西蜀孟氏》載后蜀之主孟昶（ch?ng）“每歲除，命學(xué)士為詞，題桃符置寢門左右。末年學(xué)士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節(jié)號長春’�！�

　　經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到清代，對聯(lián)發(fā)展到純熟的全盛階段，它滲透到了社會的各個行業(yè)，各個方面。

　　三、對聯(lián)故事欣賞

　　明清時，讀書專門有“對課”即“對對子”一門學(xué)科；古代文人也喜歡吟詩作對，對對子成了讀書人之間一件平常又高雅的活動。至今，在民間都還流傳著許多有關(guān)對聯(lián)的故事，下面我們來欣賞一下三個組的同學(xué)給我們帶來的對聯(lián)故事，體會下對聯(lián)在形式上和特點(diǎn)。

　　（三個組派代表上臺講對聯(lián)故事）

　　小結(jié)：對聯(lián)在形式上就是對偶句，字?jǐn)?shù)相等，上下聯(lián)節(jié)奏相同，相對詞語的詞性相同。

　　四、命題作對交流

　　幻燈片展示教師事先出的題，讓各組派代表介紹本組應(yīng)對的情況。

　　命題作對交流

　　1、以“粉筆”和“墨水”為內(nèi)容寫一副教師節(jié)贈聯(lián)。

　　2、母親50歲生日，請你擬一副壽聯(lián)。

　　五、集體口頭應(yīng)對

　　通過以上的展示，我們更加認(rèn)識了對聯(lián)，其實(shí)就是對偶句；同時，同學(xué)們靈活的大腦已經(jīng)開始運(yùn)轉(zhuǎn)，下面我們就一起來口頭對對聯(lián)，一者檢閱一下同學(xué)們平時的積累，二者再次為同學(xué)們的大腦熱熱身。

　　老師念上聯(lián)，學(xué)生口頭齊答下聯(lián)，幻燈展示內(nèi)容如下：

　　牛刀初試

　　第一組

　　過五關(guān)文可安邦青山不老

　　錦上添花福如東海明槍易躲

　　第二組

　　兒不嫌母丑要想人不知路遙知馬力

　　客路青山外家貧出孝子酒逢知己飲

　　海內(nèi)存知己開軒面場圃談笑有鴻儒

　　第三組

　　有心栽花花不開酒逢知己千杯少良藥苦口利于病

　　近水樓臺先得月沉舟側(cè)畔千帆過春潮帶雨晚來急

　　六、分組應(yīng)對競賽

　　俗話說“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”“集體的力量是最大的”，下面我們將進(jìn)行分組競賽，看幻燈片上出的題，組內(nèi)可商量，看哪一個組對得又多又快。幻燈內(nèi)容如下：

　　分組競賽

　　1、高高興興出門

　　2、老師反反復(fù)復(fù)講

　　3、明月松間照明月松間夜夜照

　　4、海上升明月海上升明月寄相思

　　5、行萬里路行萬里路看風(fēng)光

　　6、天為棋盤，星為子，何人敢下？

　　作琵琶，作弦，哪個能彈？

　　7、寶塔尖尖七層四面八方，

　　素手。

　　8、南通州、北通州、南北通州通南北，

　　當(dāng)鋪、。

　　七、師生小結(jié)活動

　　1、每組推薦一個同學(xué)起來談活動的感受，限時2分鐘。

　　2、教師小結(jié)，幻燈展示：

　　小結(jié)

　　對對子是一種文字游戲，也是一種智力大比拼，它讓我們在娛樂中學(xué)會譴詞造句，學(xué)會駕馭語言。當(dāng)賦予對聯(lián)這種形式以恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容的時候，它就有了生命力，這是拼音文字所不能比擬的。所以，我們每個同學(xué)都要熱愛我們的漢語言文字，認(rèn)真地學(xué)習(xí)它，正確地使用它，努力去發(fā)掘它的無窮魅力。

　　八、布置課后作業(yè)

　　調(diào)查收集本市一處名勝古跡的對聯(lián)及與之相關(guān)的歷史掌故，下一次上活動課時在班上交流。

語文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；

　　2．感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識；

　　3．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法；

　　4．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性；

　　2．課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動手查找資料；帶著問題和資料走進(jìn)教室；

　　3．在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對文章的解讀能力；透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強(qiáng)烈的憂患意識；

　　4．結(jié)合研討與練習(xí)：

　　假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?拓展思維，暢想表達(dá)。

　　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：

　　一、課前預(yù)習(xí)

　　1．閱讀課文，了解文章的寫作思路。

　　2．完成讀──讀，寫──寫。

　　3．查找并搜集有關(guān)羅布泊青海湖月牙泉等的資料。

　　4．在閱讀和收集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到學(xué)習(xí)筆記上。

　　二、課堂教學(xué)內(nèi)容

　　第一板塊：羅布泊消逝的原因

　　1．導(dǎo)人

　　位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古絲綢之路要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲劇?

　　2．展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。

　　圖片1：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。

　　圖片2：茫茫大戈壁龜裂大地

　　圖片3：青海湖月牙泉。

　　3．再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。

　　4．問題的答案。

　　問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。

　　盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，四盲像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。

　　第二板塊：作者強(qiáng)烈的憂患意識

　　1．找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)

　　2．組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：

　　(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)

　　(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。

　　3．討論

　　討論后明確：作者充滿了憂患意識。

　　4．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。

　　5．學(xué)生齊讀。

　　第三板塊：學(xué)習(xí)作比較的方法

　　1．組織學(xué)生討論：

　　(1)作者采用這種對比手法有什么作用?

　　(2)課文中還有類似的對比嗎?請找出來。

　　2.教師小結(jié)第-2題。

　　(1)過去的羅布泊：在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著.....

　　現(xiàn)在的羅布泊：那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手!

　　......荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨。

　　(2)明確擬人的修辭手法。

　　(3)強(qiáng)烈的對比效果。

　　(4)再次感受作者強(qiáng)烈的`憂患意識。

　　第四板塊：世紀(jì)老人的述說

　　1．展示108歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。

　　2．暢想表達(dá)：如果我是世紀(jì)老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑?

　　提示：

　　1．我與羅布泊同齡，共百歲。

　　2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

　　3．從出生～20歲(從斯文·赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)

　　從20歲～60歲(扣兩次改道、四盲危害，重點(diǎn)講人類對羅布泊的破壞。)

　　從60歲～lOO歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)

　　三、課后拓展學(xué)習(xí)

　　課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。

語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語得意思

　　2初步感知課文內(nèi)容。

　　3．有感情的朗讀課文

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字：缸誘腥枕脂掏稍坪矩

　　教具字卡

　　教學(xué)過程

　　一．揭示課題

　　有一只動物，它離開媽媽，離開巖洞，跑出了山林，它去到哪里？它會

　　活下來嗎？這節(jié)課我們將去揭曉。

　　1．教師播放課件：子的圖片

　　2．質(zhì)疑：這是什么動物？

　　3．交流簡介

　　4．出示課題

　　5．學(xué)生讀題質(zhì)疑：讀了課題，有什么問題？

　　6．我們將帶著這些問題來學(xué)習(xí)。

　　二．初讀課文整體感知。

　　1．學(xué)生通讀全文，讀準(zhǔn)子音，讀懂詞語讀通句子。

　　2．交流自學(xué)情況。

　　1）注意讀音：

　　后鼻韻母：缸gang腥xing坪ping

　　前鼻韻母：棉mian枕zhen

　　聲母是翹舌音：脂zhi

　　2）注意字形：

　　都是左右結(jié)構(gòu)：誘腥棉枕脂掏稍坪左窄又寬

　　注意字意：

　　熨熨貼貼：舒舒服服，形容十分愜意。

　　規(guī)規(guī)矩矩：行為端正老實(shí)。本課形容小學(xué)生上課十分認(rèn)真的`樣子。

　　3．讀課文簡要概括主要內(nèi)容。

　　1）學(xué)生讀課文，在課文中圈點(diǎn)標(biāo)注。

　　2）學(xué)生交流。

　　三．再讀課文，質(zhì)疑問難

　　1）學(xué)生快速讀課文，思考：課文中那些地方你特別喜歡？在課文上標(biāo)出來，并

　　寫出感情。

　　2）學(xué)生交流

　　四．課堂。

　　這節(jié)課，我們初步感知了主要內(nèi)容，請用一句話概括出來吧！

語文教案篇4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、感知斑羚飛渡的過程，體悟飛渡場面的悲壯。

　　2、反思人類行為，學(xué)習(xí)斑羚在飛渡過程中體現(xiàn)出來的精神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法、有情朗讀法、自主學(xué)習(xí)、合作探究法、聯(lián)想拓展法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象的能力，合作探究斑羚精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)愛生命，學(xué)會感恩的情感。

　　【教學(xué)過程】

　　一、聯(lián)想想象，創(chuàng)設(shè)情景

　　“上節(jié)課我們一起走近沈石溪的《斑羚飛渡》，在這個神奇的世界里，一群生性溫順的斑羚，在面臨種群滅絕的生死關(guān)頭，為我們上演了一幕驚天地，泣鬼神的偉大壯舉。那一群悲壯的生靈讓我們震撼，那一個個隕落的身軀，讓我們淚流滿面，那一幕生死的抉擇，將永駐你我心間。”

　　現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，靜靜地，靜靜地回憶，在那個雨后彩虹高懸的日子里，在險峻的傷心崖上，一群斑羚進(jìn)退維谷，后面獵*、獵狗，前面萬丈深淵，澗下水流湍急------他們……

　　二、經(jīng)典朗讀，鎖定飛渡

　　溫馨提示：用自己喜歡的方式讀課文，有感情的朗讀第9段。

　　1、圈畫動詞，用簡潔的語言描述斑羚飛渡的畫面。

　　半大斑羚朝前(飛奔),同時,老年斑羚也快速(起跑),到懸崖邊緣,半大斑羚縱身(一躍),朝山澗對面(跳)去,老年斑羚(緊跟)在后面,頭一(鉤),也從懸崖上(躥躍出去),一老一少,一前一后,一高一低.半大斑羚在老斑羚背上(猛蹬)一下,在空中再度(起跳),下墜的身體也再度(升高),輕巧地(落)在對面山峰上,而老斑羚則筆直(墜落)山崖.

　　2、圈畫動詞，發(fā)揮想象，畫出飛渡的情景。（我參與，我展示）

　　3、試著利用手勢比劃飛渡的情景。（結(jié)合文字，嘗試動手，同伴交流，體驗快樂）（我比劃，我快樂）

　　三、分析形象，突破重點(diǎn)（老斑羚的`形象）

　　我們現(xiàn)在根據(jù)文意,完成這樣一個比喻：(我仿寫，我接龍)

　　老斑羚像跳板,助同伴跨越了死亡之崖;

　　老斑羚像——---，---同伴----------------;

　　老斑羚像——---,---同伴----------------;

　　四、聯(lián)想拓展，激活情感

　　本文中的斑羚已經(jīng)不再是自然意義上的斑羚，而是大無畏的犧牲精神的化身。我們生活中有哪些“斑羚”？請向同伴講述你所知道的可歌可泣的動人故事。（我講述，我聆聽）

　　五、回味暢想，盤點(diǎn)收獲

　　在甘萍的歌曲《一個真實(shí)的故事》中結(jié)束。

語文教案篇5

　　教材分析：

　　《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好“這樣一個道理。為了說明這個道理，課文舉了三個典型事例。第一個事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌“；第二個例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁“；第三個例子來自一個偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)“。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

　　4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自制課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，漫談禮貌。

　　1、同學(xué)們，上課之前，你們有什么問題想我嗎？你還知道有哪些禮貌用語？我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。禮貌待人，使用禮貌語言，有怎樣的好處呢，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（板書：談禮貌）

　　2、讀了課題，你想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，不理解的'詞語可以借助工具書或同桌相互交流。

　　2、出示五個生字，指生帶讀，你已經(jīng)記住了哪個字？怎么記的？會記還要會寫，觀察田字格，描紅，你覺得哪個字最難寫，范寫，學(xué)生寫。

　　3、交流不理解的詞語

　　4、指名分節(jié)讀課文。

　　5、獲取信息的能力是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)，通過讀課文，你獲取了哪些信息，這些都是作者的觀點(diǎn)，為了說明這些觀點(diǎn)，作者舉了三個事例，用自己的話說說哪三個故事，最后作者又總結(jié)了觀點(diǎn)，這就是我們這篇文章的結(jié)構(gòu)，你想到了我們以前說過的哪篇文章，這些就是說理文

　　三、精讀故事，感悟禮貌

　　1、課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談?wù)劦谝粋€故事。

　　2、牛皋、岳飛分別是怎樣問路的呢？請同學(xué)們自由地朗讀課文第二自然段，動筆畫一畫，畫好之后讀一讀，思考：通過朗讀，你認(rèn)識了一個怎樣的牛皋和一個怎樣的岳飛？

　　3、感悟牛皋的粗暴無禮

　�。�1）指名讀牛皋問路的內(nèi)容。

　�。�2）你看到了一個怎樣的牛皋？是從哪兒體會到的？

　�。�3）你能通過朗讀表現(xiàn)牛皋的無禮嗎？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”讀好牛皋的語言）

　　4、體會岳飛的彬彬有禮

　�。�1）指名讀岳飛問路部分的內(nèi)容。

　　（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（動作謙遜，言語文雅）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

　　5、找三位同學(xué)上臺表演，分別扮演牛皋、岳飛和老人。

　　6、小結(jié)：同樣是問路，牛皋和岳飛采用了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果，這正如俗語所說——（板書）禮到人心暖，無禮討人嫌。作者用這樣一個事例說明在請別人幫忙的時候，應(yīng)該講禮貌，因為——禮到人心暖，無禮討人嫌。作者還給我們舉了哪兩個事例呢？又說明了什么道理呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　四、總結(jié)全文，拓展升華

　　1、看板書總結(jié)

　　2、說一說，你認(rèn)為什么是禮貌？

　　禮貌到底是什么呢?禮貌其實(shí)很簡單，

　　禮貌是在課堂上，當(dāng)一個同學(xué)發(fā)言時，你能夠?qū)Ｐ膬A聽。

　　禮貌是當(dāng)別人的發(fā)言不盡人意的時候，你能夠不嘲笑別人或拿別人的發(fā)言開玩笑。

　　禮貌是當(dāng)你贏了，你能夠不炫耀；當(dāng)你輸了，你仍然能夠微笑著為贏者送去掌聲。

　　禮貌是當(dāng)老師在批評一名同學(xué)時，你裝作視而不見，而不是盯著那個同學(xué)看。

　　禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。也許他們距離物品比你近，但出于禮貌，你還是要做出彎腰去撿的姿勢。

　　禮貌通過你的一言一行來表現(xiàn)，

　　禮貌在一個個細(xì)節(jié)中得以彰顯，

　　它是這樣簡單，

　　就在你我他的不經(jīng)意間……

　　這節(jié)課通過學(xué)習(xí)這篇議論文，懂得了禮貌的重要性，希望同學(xué)們都要做到講禮貌，讓別人都喜歡你，愿你擁有更多的朋友，能夠和別人友好和諧的相處。

　　板書設(shè)計：

　　19 談禮貌

　　話題：禮貌待人，使用禮貌語言是傳統(tǒng)

　�。�1）問路（古人）和氣得到幫助

　　例證

　�。�2）踩裙（今人）道歉減少矛盾

　�。�3）刮臉（偉人）寬容提高修養(yǎng)

語文教案篇6

　　教學(xué)要求

　　1.學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會正確書寫。

　　2.掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。

　　3.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　4.會認(rèn)“哥、弟、米”三個字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。

　　2.學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。

　　教學(xué)時間

　　兩課時

　　教學(xué)過程

　　一、看圖說話導(dǎo)入新課

　　1.在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非�？鞓贰游镄〈迩f里都有什么動物呢？請打開書14頁，自己看著圖說一說。

　　2.誰能指著圖來說一說？（引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚）

　　二、進(jìn)行新課。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母g、k、h

　　1.看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢？

　　2.（指圖上“虎”）這個字有人認(rèn)識嗎？

　　學(xué)習(xí)h

　　1.（指圖上hǔ）這個音節(jié)就念“虎”。

　�。�1）聽老師讀。（2）跟老師讀。（3）誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的？（h-u）

　　2.（出示h）這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。

　　3.你們看h像什么？

　　我們可以這樣記它“一把椅子h h h”

　　學(xué)習(xí)g

　　1.請看小老虎在打鼓（指dǎ gǔ）這個音節(jié)就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出來的？

　�。�1）請同學(xué)試著拼。（2）跟老師拼。（3）誰聽出來了“鼓”的'聲母是什么？（g-u）

　　2.（出示g）指名讀，跟老師讀，齊讀。

　　3.你們看g像什么？

　　我們可以這樣記住它“9字拐彎g g g”

　　學(xué)習(xí)k

　　1.小灰兔晾褲子（指kù）這個音節(jié)就念“褲”，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么？

　　2.（出示k）念什么？

　　3.你們看k像什么？

　　（二）復(fù)習(xí)鞏固g k h

　　1.今天我們又認(rèn)識了三個新朋友，請大家讀一讀（出示g k h）。

　　2.下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖（出示）我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。（指名）

　　“k”可以這樣記：水草蝌蚪k k k。

　�。ㄈ┲笇�(dǎo)書g k h

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)三拼音節(jié)

　　1.（出示ɑ e u）請同學(xué)讀一讀。

　　2.g k h都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢？咱們來試試。（指名讀，集體讀）

　　●出示：gu-ɑ-guɑ

　�。�1）gu這個音節(jié)怎么讀？

　　（2）gu和ɑ拼，拼出來是什么？（自己練，指名讀，集體讀）

　　2.還可以這樣拼。出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。

　　3.你都知道什么“瓜”呀？

　　●出示：ku-ɑ-kuɑ

　�。�1）ku這個音節(jié)怎么讀？

　�。�2）ku和ɑ拼出是什么？誰來試試？

　　2.也可以這樣拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試？

　　●出示：hu-ɑ-huɑ

　　h-u-ɑ-huɑ

　　這兩種拼法誰愿意來試試？（自己練，指名讀，集體讀）

　　你們覺得哪種更簡便？（指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法）

　　（五）練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。

　　1.下面我們再來看一看動物小村莊里其它的物動都在干什么呢？請同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。

　　2.誰能說說這些小動物都在干什么呢？（指名說）

　　3.誰能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事？

　�。┳x兒歌，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。

　　1.讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。

　　2.聽老師讀一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。

　　3.全班一起讀一讀。

　　4.全班邊讀邊表演。

　　5.誰愿意到前面來表演呢？（請幾人）大家一起讀。

　　6.老師要考考你們，看誰能認(rèn)識這幾個字。出示：哥、弟、米（指名認(rèn)，集體讀）

　　三、總結(jié)

語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識生字，并能正確書寫；理解“珍貴”、“誠實(shí)”等詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

　　3、體會詩歌所表達(dá)的意思。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達(dá)的意思。

　　課時劃分二課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、激趣，導(dǎo)入新課親愛的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽詩人徐魯?shù)脑姼琛赌愫茫⌒履辍贰?/p>

　　用手機(jī)上的配樂朗讀《你好！新年》。

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、孩子，課堂上最美妙的是書聲瑯瑯，請自由、放聲地朗讀課文，讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

　　2、有沒有字音容易讀錯的生字？（提醒注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字，把學(xué)生提出的生詞寫在卡片上。）

　　3、現(xiàn)在請孩子們讀讀這些生詞。（淙淙、流淌、草垛、雪橇、滑翔等）

　　4、孩子，書是讀出來的。請孩子們再讀讀課文，朗讀的美感如同大珠小珠落玉盤，聲聲悅耳，讓瑯瑯的書聲在教室里回蕩。

　　三、品讀課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。

　　1、讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。

　　2、你從課文的哪些地方看出新年來了？（抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語）

　　3、新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

　　4、請推薦一位你們心目中讀得最好的同學(xué)示范一下。

　　5、有他的示范，我們都可以把課文讀好。朗讀接力賽，女士優(yōu)先。（女生讀）

　　6、男孩子，不甘示弱。（男生讀）

　　7、春雪初融，燕子歸來，楊柳新枝，鮮花滿園，讓我也來感受新年到來時的喜悅吧（師范讀）。

　　8、孩子，最高境界的朗讀是能與作者心心相通。這些文字出自我的口，外在表現(xiàn)是把對文章的理解寫在臉上，寫在眼睛里。

　　9、學(xué)生齊讀第一、二、三小節(jié)。

　　10、這么美的一段話，讓我們把它記在心中。（學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。）

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

　　1、朗讀第四小節(jié)。

　　2、說說你都讀懂了些什么。

　　3、孩子，讓我們共同歡呼新年的到來。

　　4、孩子，此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。（停半分鐘）

　　5、孩子，都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）

　　6、匯報

　　二、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。

　　1、朗讀第五小節(jié)。出示：

　　三百六十五片葉子，葉葉青翠，

　　請你把第一片珍貴的葉子捧在手上;

　　三百六十五里路，路正漫長，

　　請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量。

　　2、你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

　　3、“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

　　4、“誠實(shí)”是什么意思？你能用它說句話嗎？

　　5、你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？

　　6、孩子，人，以誠為本，以信為天。誠實(shí)是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關(guān)誠實(shí)的名言警句：

　　誠者，天之道；思誠者，人之道也。

　　——孟子

　　我的座右銘是：第一是誠實(shí)，第二是勤勉，第三是專心工作。

　　——卡耐基

　　沒有一種遺產(chǎn)能像誠實(shí)那樣豐富的了。

　　——莎士比亞

　　始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的最高貴品質(zhì)。

　　——歌德

　　誠實(shí)，是人生最寶貴的財富。

　　——未來的'教育學(xué)家趙蘋

　　7、孩子，你一定也能像老師一樣，寫上一兩句。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　8、學(xué)生匯報。

　　四、小結(jié)

　　孩子，今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成！

　　板書設(shè)計

　　1、你好！新年

　　新年（藍(lán)圖）新的希望

　　新的起點(diǎn) 誠實(shí)＼勇敢（現(xiàn)實(shí)）

　　新的理

語文教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識教育目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)本文比喻鮮明，善用排比，對偶，增強(qiáng)文章氣勢的特點(diǎn)。

　　2．了解課文中詞類活用的語言現(xiàn)象，及一詞多義的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)巧用比喻釋疑的方法，提高論辯能力。

　　2．提高掌握古漢語常識的能力。

　　三、德育滲透目標(biāo)

　　1．理解孟子主張行仁政，重視民心的向背，利民保民的積極思想。

　　2．對孟子“仁政”的具體內(nèi)容進(jìn)行探討。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)孟子善用比喻說理，氣勢充沛的論辯方法。

　　難點(diǎn)：對孟子“仁政’內(nèi)容的理解。

　　解決辦法：

　　1．對課文第三部分闡述實(shí)行“王道”的七種措施的正確理解。這部分實(shí)際上是孟子“仁政”內(nèi)容的具體化。

　　2．對孟子及《孟子》一書的了解。

　　課時安排

　�。舱n時

　　學(xué)生活動的設(shè)計

　　1．課前預(yù)習(xí)

　�。�1）熟讀課文。

　　（2）借助字典，正確譯文。

　�。�3）歸納文意，記下學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　2．課內(nèi)采用專題討論的方法。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、明確目標(biāo)

　　1．疏通課文，把握文章的主旨及結(jié)構(gòu)。

　　2．了解作者，作品及相關(guān)知識。

　　二、整體感知

　　1．解題

　　本文節(jié)選自《孟子·梁惠王上》，題目是編者加的�！睹献印肥窍惹厝寮覍W(xué)派的著作，記錄了孟子的言行，是孟子的弟子編輯的，共七篇。孟子（約前372前289），名軻，字子輿，戰(zhàn)國時鄒（現(xiàn)在山東省鄒縣）人，古代著名的思想家，教育家。孟子的中心思想是“仁義’。主張行仁政，強(qiáng)調(diào)“民貴君輕”，重視民心的'向背。主張“制民之產(chǎn)’（使農(nóng)民有規(guī)定數(shù)目的田可耕），但同時卻主張恢復(fù)西周井田制度。在人性問題上，提出“性善”論。曾游說齊宣王、梁惠王，宣傳他的政治主張，但始終未被采納。《孟子》的文章很雄辯，感情強(qiáng)烈，辭鋒犀利。在宣傳主張、論辯事理時，常能分析對方的心理，因勢利導(dǎo)，步步深人，層層進(jìn)逼，以使自己的論辯最后獲勝。《孟子》還善于運(yùn)用譬喻來說明道理。常于從容談?wù)撝g引喻對比，意思精列。

　　2．文章的主旨及特色

　　本文是記孟子答梁惠王問所講的幾段話，主要內(nèi)容是闡明王道政治的。先針對梁惠王的疑問，用比喻說明兇年移民移粟是小恩小惠，然后正面論證只有“行王道、施仁政”才能使天下之民歸順。孟子托言古制，提出“五畝之宅”、“百畝之田”的措施和要求，實(shí)際上是無法實(shí)現(xiàn)的，但主張減輕勞役、發(fā)展生產(chǎn)、興辦教育、利民保民，還是反映了孟子“保民而王”的積極思想。

　　全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明，論證嚴(yán)密，說服力強(qiáng)，全文圍繞“保民而王”的觀點(diǎn)，首段先寫梁惠王質(zhì)疑，為答問作準(zhǔn)備。第二段針對疑問，巧用比喻釋疑，使惠王明白小思小惠“無望民之多于鄰國”。第三、四段正面論述行“仁政”的措施和好處。末段巧用類比推理的方法，批駁人死罪歲，自然得出“王無罪歲，斯天下之民至焉”的結(jié)論。顯示了孟子的辯才。

　　全文比喻鮮明，善用排比，對偶，更增強(qiáng)了文章的氣勢和節(jié)奏感。

　　３．本文學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)

　�、僬莆毡疚牡耐ḿ僮郑骸爸薄薄爸弧保弧盁o”—“毋”，“頒”—“斑”；“涂”—“途”

　�、谡_分辨古今異義詞，如“寡人”“河”“請”“走”“或”“嘶”。

　　④注意詞類活用的詞。“鼓”、“樹”、“衣”、“謹(jǐn)”、“王”。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的孝習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．預(yù)習(xí)課文

　�。�1）借助字典，通讀，通譯課文。

　�。�2）標(biāo)出課文結(jié)構(gòu)層次，歸納文意。

　　2．導(dǎo)入新課

　�。�1）學(xué)生復(fù)述課文。

　�。�2）用課文原話回答以下問題，目的。