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語文教案

時(shí)間:2024-12-05 12:20:56 教案

語文教案(必備9篇)

  作為一名人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案(必備9篇)

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課的生字8個(gè):欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、偉。認(rèn)識(shí)一個(gè)新部首:金字旁。積累詞語6個(gè):欣賞、繼續(xù)、輕手輕腳、偉大、聰明、贊嘆正確書寫生字6個(gè):鋼、欣、賞、琴、努、偉。

  2、在語言環(huán)境中理解 “高亢激昂、委婉深沉”“全神貫注”等詞語的意思。

  3、能正確朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上嘗試講講課文的大致內(nèi)容。

  4、通過學(xué)習(xí),體會(huì)貝多芬的成功和他的勤學(xué)苦練、不懈努力是分不開的。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)本課的生字8個(gè),積累詞語6個(gè),正確書寫生字6個(gè)。理解“手指為什么會(huì)發(fā)燙”的原因。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、(播放貝多芬兩段鋼琴曲)聽了這兩段樂曲你有怎樣的感受?

  2、學(xué)詞語:高亢激昂、委婉低沉

  誰能借助拼音讀讀這兩個(gè)詞語?(將字音讀正確)

  理解:高亢激昂、委婉低沉

  3、(繼續(xù)播放貝多芬鋼琴曲)你們聽,這琴聲時(shí)而(高亢激昂),時(shí)而(委婉深沉)……在維也納一家簡(jiǎn)陋的小旅館里,有一位旅客也正欣賞這美妙的琴聲呢!

 。1)媒體出示:課文第一小節(jié)

 。2)輕聲讀讀這段話,注意不加字,不漏字,借助拼音讀準(zhǔn)生字的`音。

  4、學(xué)生字。

 。1)這幾個(gè)詞語誰會(huì)讀?

 。2)學(xué)習(xí)生字

  “鋼”區(qū)分形近字:剛、崗

  “琴”:下面是今天的今

  “賞”區(qū)分形近字:常、黨

  “欣”前鼻音

  “努”形聲字

  “偉”左右結(jié)構(gòu)

  (3)你知道簡(jiǎn)陋是什么意思嗎?請(qǐng)拿出你的好幫手字典,查查“陋”的意思。(狹小,簡(jiǎn)單)

 。4)我們一起將生字放入句子中讀一讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  5、過渡:在這門一家小旅館里怎么會(huì)傳來如此動(dòng)聽的琴聲呢?究竟是誰在演奏呢?今天這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)第37課發(fā)燙的手指

  (板書課題:37 發(fā)燙的手指 齊讀課題)

  6、讀了課題后,你想知道什么?

  簡(jiǎn)介貝多芬:貝多芬是德國(guó)偉大的音樂家。

 。R讀句子)

  學(xué)習(xí):偉 理解:偉大(有杰出貢獻(xiàn),了不起。)

  7、過渡:他的手指為什么會(huì)發(fā)燙呢?帶著問題聽老師讀課文,試著從文中找找答案。

  二、初讀課文

  1、借助拼音輕聲讀讀課文,邊讀邊用直線劃出描寫貝多芬手指發(fā)燙原因的句子。

 。1)交流。

 。2)讀句子,邊讀邊想,你覺得貝多芬練琴怎么樣?

  理解:努力

 。3)小結(jié):是呀!貝多芬多努力。∮捎谒毜脮r(shí)間太久,十個(gè)手指都發(fā)燙了,不得不隨時(shí)用涼水冷卻一下。(出示的句子中“太久”、“都”、“隨時(shí)”這些詞語變紅。)

  2、誰能讀好這句話?(點(diǎn)名讀,男女生讀,齊讀)

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1、復(fù)習(xí)字詞:抽讀詞語。

  2、寫字指導(dǎo):

 。1)出示“鋼、欣、賞、琴、努、偉”等6個(gè)生字。

  “鋼”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

  “琴”:下面是今天的今,不加點(diǎn)

  “賞”下半部分是“貝”

  “欣”左右結(jié)構(gòu),右邊是欠字旁

  “努”上下結(jié)構(gòu),上下相當(dāng)

  “偉”左右結(jié)構(gòu),左窄右寬

  (2)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,進(jìn)行描摹、書寫。教師巡視指導(dǎo)。

語文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、兒、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“豎彎鉤、橫折彎鉤”和三個(gè)偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文,并使學(xué)生喜愛朗讀,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀。

  2、通過觀察和朗讀,了解四季不同的特征。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、理解課文,知道四季的特征。

  2、認(rèn)識(shí)課文中的生字,會(huì)寫“七、兒”兩個(gè)字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  1、認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫“七、兒”。

  2、指導(dǎo)四季的不同特征。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師為你們帶來了一位新朋友,她的名字叫:四季媽媽。(板書:四季)四季媽媽有四個(gè)寶寶,我們來叫叫他們的名字?(正音)叫得真親熱呀!

  2、他們長(zhǎng)什么樣呢?我們來找一找。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答演示)

  (1)春:你怎么知道這里是春天的家?[小草是在春天發(fā)芽的。春天到了,小草發(fā)芽了,你看,他嫩嫩的、綠綠的,小腦袋尖尖的(課件演示),小草發(fā)芽,我們叫他“草芽”(出示詞語:草芽)。那么小樹發(fā)芽呢?(叫“樹芽)。小鳥也飛來報(bào)告:春天已經(jīng)來到。葸@里到底是不是春天的家?我們一起來看看。(課件演示:“春”走到圖片中,說:“對(duì)!”)

  (2)夏:荷花是夏天才有的花。(你還看見了什么?)荷葉綠綠的、圓圓的(出示:圓圓的荷葉),好象在和青蛙說話呢!這是夏天的家嗎?(課件演示:“夏”走到圖片中,說:“是。”)

 。3)秋:稻谷成熟了。你看那金黃色的稻谷長(zhǎng)得又結(jié)實(shí)又飽滿,那金黃色的一段,我們就叫他“谷穗”(顯示:谷穗),誰來說說圖中的谷穗?(理解“彎彎”)。來看看我們找對(duì)秋天的家了嗎?(課件演示:“秋”走到圖中,說:“對(duì)。”)

  (4)冬:圖上有個(gè)雪人(出示“雪人”),雪人長(zhǎng)什么樣?他在干嗎呢?(理解“挺”:誰來做做動(dòng)作“挺一挺”,讀好“挺”的`后鼻音。——課件出示:大肚子、挺。)看看是不是冬天的家(課件演示,出示“是”)。

  3、小朋友,四季這么美,課文寫得還要美,想讀嗎?

  二、初讀課文、認(rèn)識(shí)生字

  1、請(qǐng)打開書,學(xué)生看書,老師范讀。

  2、請(qǐng)借助拼音試著讀課文,看誰最棒,能讀準(zhǔn)課文中的每個(gè)字音。

  3、請(qǐng)同桌互讀,對(duì)方讀對(duì)了,你就沖著他點(diǎn)點(diǎn)頭或者微微笑。

  4、指名試著讀。

  第一節(jié):課件紅字,認(rèn)識(shí)“對(duì)、說、是”,認(rèn)讀“對(duì)”,說說“對(duì)”的反義詞“錯(cuò)”,個(gè)別讀“說”“是”,仔細(xì)發(fā)現(xiàn)“是”,有“日、下、人構(gòu)成”。

  第二節(jié):讀通。

  第三節(jié):“鞠著躬”演一演

  第四節(jié):讀通,認(rèn)識(shí)“就”,反復(fù)認(rèn)記。

  現(xiàn)在,老師把“就”和其他生字混起來,看能認(rèn)記嗎?開火車讀:就、對(duì)、說、是。

  5、過渡:學(xué)到這里,我們讀通了課文,還認(rèn)識(shí)了11個(gè)生字,可是要牢牢記住11個(gè)生字可真不容易,請(qǐng)你把11個(gè)生字從課文中圈出來,一邊圈一邊讀一邊記。

  6、自由讀課文,讀后圈出生字,一邊圈一邊讀。

  7、同桌互認(rèn)。

  8、小組互認(rèn)。

  9、開火車認(rèn)讀。

  四:寫字指導(dǎo)

  1、“七兒”,從筆畫上,你發(fā)現(xiàn)了什么?從位置上,又發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、范寫

  3、學(xué)生書寫

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字,會(huì)寫2個(gè)生字。

  2、會(huì)用“是——”說話。

  3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各種季節(jié)的美麗。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  會(huì)寫2個(gè)生字,知道四季的特征。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀生字,開火車

  2、自由讀課文。

  二、讀懂課文

  1、課文有四節(jié)詩分別描寫了四季的景象,你喜歡哪一個(gè)季節(jié)的,你就學(xué)習(xí)那一段,自由組合后,聽清要求:

  (每人在組里讀讀,再看看圖上畫著什么,想想詩中又告訴我們什么,)

  2、匯報(bào)交流:(老師及時(shí)板書)

  3、課文把四季的特征描寫得那么生動(dòng),春天……而且詩中都是用說話的形式來表現(xiàn)的,如草芽對(duì)小鳥說……,讓我們感到特別親切,那該怎么讀呢,請(qǐng)?jiān)囍x一讀,如果能適當(dāng)?shù)募右恍﹦?dòng)作就更棒了。

  4、進(jìn)行表演。

  三、閱讀積累

  1、四季的風(fēng)

  春天里,東風(fēng)多,吹來燕子做新窩。

  夏天里,南風(fēng)多,吹得太陽像盆火。

  秋天里,西風(fēng)多,吹熟莊稼吹熟果。

  冬天里,北風(fēng)多,吹得雪花紛紛落。

  2、四季

  冰雪化啦雷雨大啦,

  樹枝綠啦,小河滿啦,

  小草鉆出地面告訴我們:牽;ㄅ郎匣h笆告訴我們:

  溫暖春天的來啦!炎熱的夏天來啦!

  果子熟了,北風(fēng)刮啦

  莊稼收啦,水結(jié)冰啦,

  樹葉落下來告訴我們:雪花飛到臉上告訴我們:

  涼爽的秋天來啦!寒冷的冬天來啦!

  3、

  春雷喚醒了桃花。

  夏雨洗綠了樹葉。

  秋風(fēng)染紅了楓葉。

  冬雪鋪滿了大地。

  四、擴(kuò)展訓(xùn)練

  師:你還知道四季有什么特征:

  用文中的形式來說一說:————,他對(duì)——說:“我是————”。

  五、總結(jié)。

  師:同學(xué)們,四季的景色這么美麗、迷人,請(qǐng)小朋友回家用兒歌表演、繪畫或其他方式,來贊美你喜歡的季節(jié),講給自己的爸爸媽媽或小朋友聽聽、看看。

語文教案 篇3

 、逊驊(zhàn),勇氣也。

 、乙还淖鳉,再而衰,三而竭。

 、颖私呶矣,故克之。

 、苑虼髧(guó),難測(cè)也,懼有伏焉。

 、瘴嵋暺滢H亂,望其旗靡,故逐之

  二、探究展示:

  1、課文可分幾部分?用簡(jiǎn)練的語言概括每部分的意思。

  第一段, 。 可分兩層:

  第一層(從 開始 到“乃入見”) 。

  第二層(從“問:‘何以戰(zhàn)?’”到段末)

  第二段, 。全段32字,以寫魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。

  第三段, ?煞謨蓪樱

  第一層(從 開始 到“故克之”)以“夫戰(zhàn),勇氣也”為根據(jù),提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn),回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。

  第二層(從“夫大國(guó)”到段末)以“大國(guó)難測(cè),懼有伏焉”為根據(jù),提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn),說明了他“下視其轍,登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

  【鏈接材料】——1. 走近作品:

  《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書!妒酚洝泛汀稘h書》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年(前722年),終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料,文字簡(jiǎn)練生動(dòng),尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件,又善于通過對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。《左傳》分年記事,沒有篇名。

  【鏈接材料】——2. 長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景:

  : 這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。

  此前兩年,齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過激烈的'爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國(guó)一時(shí)無君,因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó),親自率軍護(hù)送公子糾返齊,并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊,取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地),齊勝魯敗。乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開的戰(zhàn)事。

  1、給下面的字注音:

  劌( )又何間焉( )鄙( ) 弗敢專也( )小惠未編( ) 小信未孚( )

  公與之乘( )長(zhǎng)勺( )轍( )軾( )竭( ) 盈( ) 旗靡( )夫( )帛( )

  2、解釋加橫線的詞的意思

  肉食者鄙, 未能遠(yuǎn)謀 小惠未徧,民弗從也 弗敢加也,必以信

  小信未孚,神弗福也 公將鼓之 既克,公問其故 吾視其轍亂,望其旗靡 齊師伐我 又何間焉 何以戰(zhàn) 衣食所安 弗敢專也,

  必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰(zhàn)

  齊師敗績(jī) 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈

  3、古今異義

 、儆趾伍g焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛

  ④忠之屬也 ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣,再而衰

  ⑦伐 ⑧加 ⑨安

  4、重點(diǎn)句子翻譯

 、偃馐痴咧\之,又何間焉?

  ②肉食者鄙,未能遠(yuǎn)謀。

 、垡率乘,弗敢專也,必以分人。

 、苄』菸磸堂窀囊

 、轄奚癫,弗敢加也,必以信。

 、扌⌒盼存,神弗福也

 、咝〈笾z,雖不能察,必以情。

 、嘀抑畬僖?梢砸粦(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。

 、峁c之乘,戰(zhàn)與長(zhǎng)勺。公將鼓之

 、恺R師敗績(jī)。公將馳之

 、舷乱暺滢H,登軾而望之

 、屑瓤耍珕柶涔

語文教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

 、睂W(xué)會(huì)本課的生字新詞,能夠正確、流利、有感情地朗讀課文

 、步Y(jié)合具體的詞句體會(huì)四時(shí)的情趣有什么不同,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)順序。

  ⒊將文中四時(shí)的情趣與自己平時(shí)的體驗(yàn)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受。

  4、體會(huì)想象的妙用,訓(xùn)練了孩子們的想象思維能力,又培養(yǎng)了孩子們主動(dòng)參與,樂于探究的學(xué)習(xí)精神。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  感受四時(shí)情趣的.不同,學(xué)習(xí)作者的表達(dá)順序。

  體會(huì)想象的妙用,并能學(xué)以致用。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【相關(guān)資料】

  選自《枕草子》,作者:清少納言,原姓清原,因而姓氏用一清字。也許曾任少納言(五品官)的,便取而為名,是當(dāng)時(shí)的皇后身邊的女官。清女出身于一個(gè)下等貴族之家

  《枕草子》書名的意思是枕邊的書。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、由文題切入,體現(xiàn)預(yù)習(xí)效果。

  1、齊讀文題,說一說,四時(shí)指什么?

  2、看到這篇文章的題目,你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、請(qǐng)你自由讀課文,要求讀得流利、準(zhǔn)確。

  2、分自然段朗讀課文,檢查課文的預(yù)習(xí)情況。

  3、出示書后詞語,要求會(huì)讀會(huì)寫。

  三、再讀課文,體會(huì)表達(dá)順序。

  結(jié)合課文每個(gè)自然段的第一句話,說說課文是按照什么順序?qū)懙摹?/p>

  四、作業(yè):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、寫生字。

  第二課時(shí)

  一、讀題,導(dǎo)入課文。

  1、齊讀課題。

  2、四時(shí)到底有什么樣的情趣呢?我們來細(xì)細(xì)品析一番。

  二、抓關(guān)鍵詞句,體會(huì)四時(shí)的情趣。

  1、指名讀課文,邊聽邊畫出最能打動(dòng)自己的情趣。

  2、你最喜歡哪一種情趣?和小組內(nèi)的同學(xué)說一說你喜歡它的原因。

  3、逐段交流感受,在交流中指導(dǎo)朗讀。

 。1)春天體會(huì)出作者對(duì)顏色的細(xì)致描寫。

 。2)夏天暗夜里的螢火蟲。

 。3)秋天作者對(duì)鳥類及聲音的描寫很細(xì)致。

 。4)冬天雪的描寫。

  三、體會(huì)寫法。

  1、為什么作者會(huì)打動(dòng)你?你找到其中的原因了嗎?

  2、結(jié)合自己平時(shí)生活中的觀察所得,談一談不同時(shí)間的動(dòng)人情趣。

  四、總結(jié)全文,點(diǎn)明想象的魅力。

  想象,是指根據(jù)已有的見聞和生活經(jīng)驗(yàn),構(gòu)想出不曾見過,或者從未出現(xiàn)過的形象或情景。

  想象的方法很多,作文中常用的有:

 。1)編創(chuàng)法。就是編制故事的情節(jié)。

  (2)組合法。把兩個(gè)或兩個(gè)以上的人或事拼湊在一起,形成新的人物形象,新的事情,可稱組合法。

 。3)擴(kuò)展法。所見所聞的內(nèi)容是簡(jiǎn)單、抽象或粗糙、模糊的,借助想象充實(shí),使其變得清晰、細(xì)膩、生動(dòng)、形象,可稱擴(kuò)展法。

 。4)夢(mèng)幻法。借助夢(mèng)境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景,以表達(dá)某種愿望或抒發(fā)某種情感,可稱夢(mèng)幻法。

  (5)推測(cè)法。是指根據(jù)已經(jīng)知道的情景,借助想象推測(cè)出未知的情景。

  作業(yè):

  書上所描寫的四時(shí)情趣和你平時(shí)的感受一樣嗎?寫一寫你心中的四時(shí)情趣。

語文教案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容:

  這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場(chǎng)上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。

  2、認(rèn)識(shí)課文中的部分生字,體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

  3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)思路:

  以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會(huì)讀和讀好的目的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶

  教學(xué)流程:

  第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))

  1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!

  (展示詞語:雨后廣場(chǎng)水花糟糕)

  理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))

  2、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕

  [設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢(shì)引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識(shí)了生字,理解了“糟糕”這個(gè)詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。

  師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)

  第二階段:朗讀階段。

  一、攻克第一關(guān):正確朗讀。

  1、聽讀,初步感知。

  2、領(lǐng)讀。

  3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識(shí)的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。

  4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動(dòng)評(píng)價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。

  [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級(jí)下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識(shí)的字他們會(huì)獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。

  二、攻克第二關(guān):流利朗讀。

  師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)

  把詩歌讀熟了,讀流利了,就會(huì)更喜歡了。

  1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。

  2、比賽讀,請(qǐng)人代替老師和大家比賽讀。

  3、師生接龍讀。

  [設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì)爭(zhēng)著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的.形式可調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識(shí),又達(dá)到了人人參與的目的。

  三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。

  師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請(qǐng)大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)

  是啊,雨中的小朋友真快樂!請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎?

  1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)

  2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。

  3、自己試讀。

  4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動(dòng)作演一演。

  5、請(qǐng)小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會(huì)怎樣玩水,說一說)

  [設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會(huì)小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動(dòng)地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動(dòng)起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。

  第三階段:課外拓展階段。

  布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題)

  1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。

  2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。

  [設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。

語文教案 篇6

  教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作,是中秋詞中最著名的一首,向來膾炙人口。這首詞,為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象,緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論,從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考,把自己對(duì)兄弟的感情,升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度,表達(dá)了作者樂觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生“明其意,懂其理,誦其情”,讀出自己的理解和體驗(yàn)。按照《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所提出的“誦讀古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣”,“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo),突出對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。”和“對(duì)感人的情境和形象能說出自己的體驗(yàn)”等要求,在教學(xué)中設(shè)計(jì)多種情境,讓學(xué)生讀、思、品、說,理解詩情、詩理和詩味。并且在能力發(fā)展的同時(shí),讓學(xué)生受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受到審美樂趣。在教學(xué)流程方面,整體上按照我校市級(jí)立項(xiàng)課題《“構(gòu)建7——9年級(jí)語文和諧課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)》中所倡導(dǎo)的“喚起體驗(yàn)——整體感知——重點(diǎn)探究——拓展遷移”四個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì),以構(gòu)建語文和諧課堂。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力方面:

  1、學(xué)會(huì)采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料,并對(duì)資料進(jìn)行初步整理、分析。

  2、通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  3、品味富有表現(xiàn)力的語言,養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。

  過程與方法方面:

  1.學(xué)習(xí)欣賞古詞的方法。

  2.初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:

  理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、品味富有表現(xiàn)力的語言,養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習(xí)慣。

  2、通過聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的'意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

  3、理解所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  2、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸,學(xué)習(xí)詞人樂觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。

  教學(xué)設(shè)想:

  1、教學(xué)方法:

  1)自主學(xué)習(xí)法:學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去,如課前認(rèn)真預(yù)習(xí),課上積極思考、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言,課外查找資料,自主探究,拓展遷移等。

  2)誦讀品味法:在掃清文字障礙、初通文意后,通過反復(fù)朗讀,讀出詞的韻味,品味富有表現(xiàn)力的語言。

  3)聯(lián)想想象法:通過聯(lián)想和想象感悟詞的意境,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,提高創(chuàng)新思維能力。

  2、教具準(zhǔn)備:筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動(dòng)畫等。

  3、教時(shí)安排:1教時(shí)。

語文教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

  3、通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確掌握本課生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

  教學(xué)難點(diǎn):通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  正確、流利地朗讀課文

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入,引入新課

  1、出示掛圖。(一個(gè)清清亮亮的小池塘及周圍景物全景圖。)

  2、師生交流:“看見了什么?你想說什么?”(學(xué)生情不自禁地表達(dá)喜歡小池塘的心情。)

  3、教師相機(jī)出示課題:“大家都喜歡小池塘,老師把大家想說的話寫下來吧!卑鍟n題。讀題。

  二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)生字詞

  1、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

  2、學(xué)生自由讀課文,圈出生字。(要求:遇到生字,多讀幾遍。)

  3、學(xué)生分四人小組學(xué)習(xí)本課生字詞。(用自己喜歡的方式讀,想怎么讀就怎么讀,如果身邊有小朋友不會(huì)讀,就幫幫他。)

  4、檢查生字詞。(學(xué)生個(gè)別讀,小組讀,男女生讀,開火車讀,形式多樣。)

  5、全班交流,讀準(zhǔn)字音。

  三、通讀全文,整體感知

  四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

  (1)學(xué)生自己識(shí)記生字“愛”。

  (2)指名生分析“愛”字的字形結(jié)構(gòu)。

  (3)仔細(xì)觀察“愛”字在園FFKJ田字格中的位置,說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方?

  (4)師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。

  (5)師選出寫得較好的字全班展示。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  (1)學(xué)習(xí)本課生字詞。

 。2)正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

 。3)通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的`情感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀課文。能背誦自己喜歡的段落。

  2、通過課文的學(xué)習(xí),感受小池塘的生機(jī)與和諧之美,激發(fā)孩子們熱愛大自然的情感。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  多種形式認(rèn)讀生字。

  二、游戲識(shí)字,走進(jìn)情景

  1、(出示掛圖:小池塘底圖,周圍的各種景物為灰藍(lán)色。)瞧,天都亮了,可是小池塘的伙伴們還沒有醒來,讓我們叫醒他們好嗎?(孩子們快樂地參加到讀字詞的活動(dòng)中,讀對(duì)了景物便恢復(fù)美麗的色彩。)

  2、小伙伴們都醒來了,讓我們趕快和他們聊一聊吧!

  三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀

  1、教師環(huán)視學(xué)生,盡量和每一個(gè)孩子進(jìn)行眼神的交流:清清亮亮的小池塘周圍,有誰在陪著她呢?(學(xué)生自由回答)那,小花兒在哪里呢?哦,在這里(拿起一名學(xué)生桌上的小花頭飾)還有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(學(xué)生自然主動(dòng)帶上自己的頭飾,此時(shí),孩子們成為了小池塘周圍的小生靈。)通過這種方式自然而然創(chuàng)設(shè)了小池塘的情景。

  2、師生談話:有了你們,看,我們的小池塘不孤單了,而且更美麗了!你想對(duì)小池塘說什么?(學(xué)生在這樣的情境下會(huì)下十分激動(dòng)地表達(dá)自己人的情感,教師要注意請(qǐng)不同角色的小朋友發(fā)言,引導(dǎo)他們說為什么喜歡小池塘并結(jié)合課文內(nèi)容,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。如:請(qǐng)頭戴花、草、樹頭飾的小朋友談話的過程中,教師可隨時(shí)摸摸小朋友的頭或拍拍他們的肩膀說:哦,花喜歡它;哦,草喜歡它;啊,樹也喜歡它……等等。)

  3、在此基礎(chǔ)上,再選擇自己最喜歡的斷落,大聲多讀幾遍,還可以下位讀給教師和同學(xué)聽。

  四、有感情地朗讀課文。

  五、識(shí)記生字

  1、出示生字認(rèn)讀。

  2、學(xué)生自學(xué)生字。

  3、學(xué)生交流如何記憶字形。

  4、教師范寫。學(xué)生描紅。

  5、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。

  六、復(fù)習(xí)鞏固

  1、朗讀全文。

  2、完成課后第二題。,鄂教版一年級(jí)語文下冊(cè)《我愛門前的小池塘》教案

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí):王、助、哨等14個(gè)生字,會(huì)寫王、從等6個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解把字句和被字句的區(qū)別。

  3.在讀中領(lǐng)悟小英雄的行為,表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。學(xué)習(xí)王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學(xué)生從小樹立熱愛祖國(guó)、珍惜現(xiàn)實(shí)生活的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.自主識(shí)字、寫字。

  2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會(huì)二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲的精神。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

  2.《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

  3.生字、詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

  播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音,把學(xué)生帶入意境。

  2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二小)

  3.今天,我們就來學(xué)習(xí)小英雄王二小的故事!

  二、借圖識(shí)字,理解圖意

  1.出示三幅掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一旬話。要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖上人物的動(dòng)作、神態(tài),想象他們會(huì)想什么,要做什么?

  2.引導(dǎo)學(xué)生借助掛圖引出生字,并認(rèn)識(shí)生字。

  圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認(rèn)識(shí)生字助,哨。

  圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認(rèn)識(shí)生字?jǐn)常帯?/p>

  圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進(jìn)埋伏圈),認(rèn)識(shí)生字順。

  假設(shè):結(jié)果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認(rèn)識(shí)生字突,槍,殺害,英雄,沖,部。

  3.出示生字、詞語卡片,讀準(zhǔn)生字、新詞,反復(fù)練習(xí)。

  三、整體感知,理解內(nèi)容

  1.教師范讀課文。

  2.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順,標(biāo)出生字并多讀幾遍,不懂的地方標(biāo)上?,標(biāo)出自然段。

  3.同桌合作,互相讀一讀。

  4.小組合作,組長(zhǎng)組織并檢查生字掌握的情況。

  5.請(qǐng)學(xué)生分別讀課文的五個(gè)自然段,其他學(xué)生注意聽,再次整體感知課文內(nèi)容。

  四、自主探究,研讀課文

  1.找一找:找出與四幅圖相對(duì)應(yīng)的課文段落,讀一讀。

  2.畫一畫:在段落中畫出直接寫圖意的.句子,讀一讀。

  3.問一問:給時(shí)間讓學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語,如:兒童團(tuán)員、掃蕩。

  4.議一議:為什么王二小是小英雄呢?

  5.說一說:照樣子說。

  例:王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈。

  敵人被王二小帶進(jìn)埋伏圈。

  (1)敵人把王二小殺害了。(2)敵人被八路軍消滅了。

  王二小被八路軍把。

  五、隨堂鞏固,巧妙練習(xí)

  1.認(rèn)讀卡片,鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

  2.自由朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  23王二小

  邊放牛,邊放哨

  給敵人帶路

  帶進(jìn)埋伏圈

  消滅敵人

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,鞏固所學(xué)

  1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

  2.指名按自然段讀課文。(師生評(píng)價(jià)。)

  二、逐段理解,品味感悟

  1.學(xué)習(xí)第一、二自然段,明白王二小帶敵人進(jìn)埋伏圈的原因。

 。1)自由讀文。

  簡(jiǎn)介抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代背景,幫助理解兒童團(tuán)員、常常、放哨、掃蕩的意思。

  (2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

  說說王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛,一邊警惕地望著遠(yuǎn)方。)

  一邊一邊在這里指什么?(指王二小同時(shí)做兩件事:放牛、放哨。這么做,既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護(hù),幫助八路軍放哨)

 。3)句式訓(xùn)練:一邊一邊

 。4)為什么敵人要王二小帶路呢?(敵人出來掃蕩迷了路)

 。5)想像迷了路的日本鬼子看見二小時(shí)的情景,誰能來說一說、演一演。

 。6)思考:面對(duì)自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

  2.學(xué)習(xí)第三、四、五自然段,感悟二小是個(gè)機(jī)智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

 。1)順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個(gè)詞看出來?(裝著)王二小為什么要裝著?

 。2)討論:王二小如果不這樣做,會(huì)怎么樣?從這里可以看出王二小是個(gè)怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢,不怕犧牲)

  (3)四面八方響起了槍聲這句話什么意思?(周圍都有八路軍在埋伏,敵人被包圍了)

 。4)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當(dāng)?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o(jì)的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:沖啊! 為王二小報(bào)仇!消滅了全部敵人。

 、袤w會(huì)八路軍叔叔們的心情。

 、谟懈星榈刈x一讀最后一段。

 。6)思考:王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個(gè)人?

 。ㄐ〗M討論,匯報(bào):王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個(gè)機(jī)智勇敢的小英雄)

  三、指導(dǎo)朗讀,升華感情

  1.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動(dòng)和內(nèi)心活動(dòng),創(chuàng)造性地復(fù)述課文。

  2.找出文中最打動(dòng)你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文

  四、識(shí)記字形,指導(dǎo)寫字

  1.先自學(xué)生字,然后同桌分析字形結(jié)構(gòu),說說每個(gè)字的部首及記憶方法。

  2.全班交流記憶生字的方法。

  3.練習(xí)擴(kuò)詞,加深對(duì)字義的理解。

  4.教師示范指導(dǎo):

  (1)邊、這、進(jìn)、道的部首都是走之,應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo),寫時(shí)注意:三筆寫成、點(diǎn)和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

  (2)從的第一個(gè)人的捺變成點(diǎn)。

  5.學(xué)生描紅,臨寫。

  6.優(yōu)秀作品展示,師生評(píng)議。

  五、課后延伸,實(shí)踐拓展

  把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊(duì)活動(dòng)課開展學(xué)習(xí)小英雄、爭(zhēng)當(dāng)小英雄活動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì)

  23 王二小

  小英雄

  一邊一邊

  帶路

  被殺害

語文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中,探究并感受林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象;學(xué)習(xí)對(duì)比等多種刻畫人物的方法。

  2、體會(huì)明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。

  3、學(xué)會(huì)抓住人物的語言、動(dòng)作,生動(dòng)有趣地講故事。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中,探究并感受林沖和洪教頭個(gè)性鮮明的人物形象;學(xué)習(xí)對(duì)比等多種刻畫人物的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生閱讀《水滸傳》的興趣。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、揭題(評(píng)書式導(dǎo)入激趣)

  《水滸傳》一百單八將咱今天單表一人,他 “東京汴粱人士,生得豹頭環(huán)眼,燕頷虎須,八尺長(zhǎng)短身材,三十四五年級(jí),官至八十萬禁軍槍棒教頭,人送外號(hào)豹子頭——林沖。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  板書:林沖棒打洪教頭(一起書空)

  2、回憶1—3節(jié),在你腦海中浮現(xiàn)出了哪幾幅畫面?

  指名回答。

  3、回味形象。

  洪教頭執(zhí)意比武讓我們感受了怎樣的洪教頭?(傲慢無禮、自以為是)與他形成鮮明對(duì)比,又刻畫了怎樣的林沖?

  二、品言得意識(shí)英雄

  1、4——8自然段你看到了哪幾個(gè)畫面?(瀏覽)

  2、品讀初戰(zhàn)畫面。(平淡的字眼品精彩)

 。1)自由朗讀第4、5自然段,對(duì)林沖和洪教頭二人初次交手的情景,把你覺得寫得特別好的語句劃下來。(學(xué)生讀書,圈畫)

 。2)讓我們來交流一下你所關(guān)注的語句(預(yù)設(shè))。

  出示一:洪教頭先脫了衣裳,拿起一條棒掂量一番,獨(dú)自耍了一陣,然后喝道:“來! 來! ”

  同學(xué)們,再讀一讀,體會(huì)體會(huì)。

  出示:然后說:“來,來!”感受與原句表達(dá)的不同。

  出示:林沖只好也從地上拿起一條棒來說:“請(qǐng)教了。”

  抓住“只好”、“請(qǐng)教”體會(huì)。

  示例二:洪教頭恨不得一口吞了林沖,便把棒在地上猛敲一下,沖向林沖。

  抓住“吞”“猛敲”“沖”體會(huì)。

  (3)齊讀。

  看似平淡的字眼里實(shí)際是精彩無限,我們仔細(xì)逐磨。這就是水滸語言明快、洗練、準(zhǔn)確、生動(dòng)!

  3、品讀第六節(jié),感受林沖的機(jī)敏。(語言背后的'玄機(jī))

  (1)默讀。用剛才學(xué)的抓關(guān)鍵詞的方法,你能讀出來看似平淡的語言里實(shí)際藏著玄機(jī)嗎?自己讀讀,看哪些地方寫得有意思,用筆圈畫出來。

 。2)讓我們來交流一下你所關(guān)注的語句。

  預(yù)設(shè)一:“洪教頭提起棒就要打”

  預(yù)設(shè)二:“小人戴著枷,就算是輸了吧!

  他真的輸了嗎? 再讀讀林沖的話。體會(huì)出什么?

 。3)討論:柴進(jìn)到底希望誰贏?

  抓住“二十五兩重的大銀”來討論。

  總:剛才我們嘗試通過關(guān)鍵詞的品讀走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。

  4、品讀第七節(jié)。(招式背后的形象)

 。1)自由讀,畫關(guān)鍵詞,想象比賽畫面。

 。2)同桌互讀,感悟比賽場(chǎng)面的緊張精彩以及人物的形象特點(diǎn)。

  (3)交流讀后體會(huì)。

 。4)引讀感受招式對(duì)比背后人物性格沖突。

  當(dāng)洪教頭用盡渾身功夫使出“把火燒天”的狠招時(shí),林沖只是把棒——一橫。

  當(dāng)洪教頭跳起來舉棒劈頭打來時(shí),林沖只是往后———一退。

  當(dāng)洪教頭雖氣勢(shì)洶洶但腳步已亂時(shí),林沖只是掄起棒———一掃。

 。5)練習(xí)講故事(最精彩的一個(gè)回合)

  出示關(guān)鍵詞,想畫面講故事。

  三、拓展視野論英雄

  1、討論失敗原因。

  灰溜溜走開了的洪教頭,回家后總結(jié)失敗的原因就是武功太差了,你覺得呢? (學(xué)生寫后討論)

  2、教師總結(jié)。

  洪教頭輸就輸在沒有真正懂得一個(gè)字——武。把武字拆開就會(huì)得到一個(gè)“止”和一個(gè)“戈”。戈是古代的一種長(zhǎng)兵器,戈字也就有了爭(zhēng)斗的意思,而止戈就是學(xué)武之人應(yīng)該運(yùn)用所學(xué)之力,去制止?fàn)幎贰K浴拔洹弊终嬲x就是:以武止戈,以德服人。林沖不正是這樣嗎?

  3、引發(fā)閱讀興趣。

  在《水滸傳》中,像林沖這樣的好漢,還有很多,快去讀讀《水滸傳》吧,那蕩氣回腸的文字,波瀾壯闊的場(chǎng)景,栩栩如生的人物,一定會(huì)讓你心馳神往,回味無窮。欲知后事如何,且聽下回分解。

  四、布置作業(yè)

  在理清故事發(fā)展順序的基礎(chǔ)上,用抓關(guān)鍵詞想畫面的方法,練習(xí)復(fù)述課文。

  附:板書設(shè)計(jì):

  林沖棒打洪教頭

  忍 驕

  智 躁

  武

  穩(wěn) 狠

  強(qiáng) 弱

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