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語文教案

時間:2024-12-23 11:40:46 教案

語文教案【通用8篇】

  作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的語文教案9篇,希望對大家有所幫助。

語文教案【通用8篇】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解威尼斯的風(fēng)光和文化藝術(shù)。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、想象能力和語言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):讓學(xué)生體會江山美麗多嬌,培養(yǎng)愛我世界的情感。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  在意大利半島南端,亞得里亞海邊,有一個美麗的城市叫威尼斯,她被人們稱為世界水城。說到她人人都贊不絕口;我們也曾通過書本、電視、網(wǎng)絡(luò)對她有所了解。

  課前我已經(jīng)布置了預(yù)習(xí)作業(yè),下面我就請大家說說你對威尼斯的了解。

  1、威尼斯是世界著名的水城,它有多少個大小島嶼?

  2、威尼斯有多少條大小河流?

  3、威尼斯有多少座橋梁?

  4、其中有一座全由大理石建成的橋,名叫什么?

  5、威尼斯最著名的名勝古跡是什么?

  6、威尼斯已有多少年的歷史?

  7、威尼斯的機(jī)場是用哪位名人的名字來命名的?

  8、威尼斯的護(hù)城神是誰?

  9、威尼斯的城徽是什么?

  二、創(chuàng)設(shè)情境

  借助多媒體,向?qū)W生展示一組威尼斯風(fēng)情照片。通過照片讓學(xué)生對威尼斯的美有一個感性的、深入的了解,從而激發(fā)學(xué)生對威尼斯的無比喜愛之情。

  三、生字注音

  舷 眺 綴

  簇 魅 瑰

  鱗次櫛比 絢

  四、整體感知

  1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

  思考:作者是按什么順序來介紹威尼斯的綺麗風(fēng)光的?作者的漫游路線

  2.請學(xué)生概括作者的漫游路線及所寫之景:

  飛機(jī)上俯瞰威尼斯概貌--一片蔚藍(lán)色的世界。

  夜里泛舟亞得里亞海--進(jìn)入水晶宮般的人間奇景。

  汽船上觀賞運(yùn)河兩岸的建筑--像參觀歐洲建筑藝術(shù)博覽會。

  散步時領(lǐng)略圣馬可廣場秋景--一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

  3、從總體上看,本文采用移步換景的寫法。從不同方位視角,用一幅幅色彩明快的畫面,把威尼斯的迷人風(fēng)采展現(xiàn)出來,使人們?nèi)缗R其境,陶醉其中。

  五、把握特色

  1、思考:作者抓住威尼斯的什么特點(diǎn)來寫的?

  水都美 橋梁精細(xì)優(yōu)美

  藍(lán)藍(lán)的威尼斯 建筑美 游船造型別致

  秋色美 廣場絢麗多姿

  2、思考:從總體上看,本文雖然采用移步換景的寫法,但細(xì)細(xì)梳理,在景點(diǎn)與景點(diǎn)之間,作者還穿插了其他內(nèi)容,看看這些內(nèi)容的穿插對表現(xiàn)威尼斯的美麗景色有什么影響。

  第3自然段簡介威尼斯的歷史,突出了威尼斯人用雙手雕塑起來這一點(diǎn),贊美威尼斯人民的勤勞智慧。這不僅豐富了文章內(nèi)容,而且更突出了這個亞得里亞海的瑰寶的價值。

  第5自然段穿插了威尼斯城徽的傳說,給威尼斯美麗的景色抹上了一層浪漫主義色彩。

  3、思考:作者為什么以藍(lán)藍(lán)的威尼斯為題?

  藍(lán)藍(lán)不僅突出了威尼斯的色彩,而且寫出了總體印象。 藍(lán)藍(lán)還是寧靜、安詳、和平、美滿、幸福的`威尼斯的象征,是威尼斯自然景觀和人文景觀的和諧統(tǒng)一。

  六、品味語言

  1、出示《世界地理》對威尼斯的介紹

  威尼斯位于意大利東北部沿海,是通往亞得

  里亞海的主要港口. 城市建筑在100多個小島上,是世界聞名的水上城市.(初中《世界地理》)

  請思考:

  (1).這段文字采用的是什么表達(dá)方式?

  (說明)

 。2).這段文字介紹了威尼斯哪些內(nèi)容,最突出之處是什么?

  (地理位置、交通地位、形成特點(diǎn),尤其突出介紹了 聞名世界的原因----水上城市)

  總結(jié):這段文字的語言很平實(shí)

  2、提問:

  本文的語言給你的感覺怎樣?(生動,運(yùn)用了比喻)

  美的事物需要用美的語言來描繪,課文中有許多比喻句,形象生動地展現(xiàn)了威尼斯的風(fēng)光。請你找出這些比喻句。你最喜歡哪一句,說說體會。

 。1)、一片蔚藍(lán)色的世界:天,是藍(lán)的;地,也是藍(lán)的。水天連接的遠(yuǎn)處,聳立著幾處高樓和尖頂教堂,仿佛在藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著一簇簇的村落

  --這段文字描繪了一個藍(lán)色的世界。作者把威尼斯比作藍(lán)色的盆景,而威尼斯的建筑則是藍(lán)色的盆景里點(diǎn)綴著的一簇簇村落。這個新鮮貼切的比喻,不僅緊扣了題目,描繪出威尼斯給人的整體印象,而且有著深邃的意境,使平凡的事物變得瑰麗美妙起來,使游客產(chǎn)生了急欲去觀賞個究竟的沖動。

 。2)、118個島嶼,177條大小河道相互溝通,由401座各式各樣的橋梁串連綴接而成的水都,就像一串顆顆珍珠連綴起來的瑰寶。入夜,燈光映著碧水,明月照亮大海,泛舟在亞得里亞海濱像進(jìn)了水晶宮一般,真是人間奇景。

  --這里運(yùn)用了兩個生動貼切的比喻。前一個比喻寫水都的白天之美,后一個比喻寫水都的夜晚之美。這兩個比喻的共同特點(diǎn)是閃閃發(fā)光,給人光彩奪目、如詩如畫的感覺。燈光、明月、碧水、大海、珍珠、瑰寶這是多么絢爛的世界,迷人的人間奇景啊。

  (3)、深秋的威尼斯,絢麗多姿,游客如云,廣場上千百只灰鴿爭相啄食,供人拍照、逗樂,穿梭般來往的船艇,迎著飛翔的海鷗,構(gòu)成一幅美麗、和諧、幸福的畫卷。

  --這段文字是圣馬可廣場的秋景。有聲有色,有動有靜,營造了一種和諧、幸福的氣氛,給人陶醉的感覺。文中的三個比喻也恰如其分,特別是畫卷,這一比喻帶有綜合美,富有詩情畫意。

  3、出示秦牧語:貼切新鮮的比喻可以使描述的事物和境界豁然開朗,甚至使人能記它一輩子,平凡的事物,常常也在形容比喻之下變得美妙起來了

  4、美的事物需要用美的語言來描繪,本文給我們提供了一個好的范例。你也可以用你五彩的筆描寫出美好的景色的。請同學(xué)們試一試,寫一個比喻句來形容威尼斯的美。

  七、知識遷移

  1、比較威尼斯與揚(yáng)州

  濃墨重彩的油畫 清新淡雅的國畫

  2、城市建設(shè)出現(xiàn) 千城一面

  這些年來,一些地方大樓越蓋越大,廣場越建越闊,馬路越修越寬。某個城市一有標(biāo)新立異,其他城市立即群起效尤,而本城市原有的極具地方特色的建筑、街道、景觀則拆除殆盡,造成城市特色逐漸消失。你對此有何看法?

  3、如果要讓更多的人知道、了解揚(yáng)州,提高揚(yáng)州的國際知名度,你覺得可以通過哪些途徑,開展一些什么活動?請說說你的想法。

  八、布置作業(yè)

  假如你是一名第一次帶團(tuán)出游威尼斯的導(dǎo)游,而你又從沒去過威尼斯,請你根據(jù)作者馬信德游覽威尼斯的路線設(shè)計(jì)一個講解稿

語文教案 篇2

  一、課文悟讀

  《未選擇的路》是美國著名詩人羅伯特·弗羅斯特的著名詩篇。羅伯特·弗羅斯特堪稱美國20世紀(jì)90年代最受歡迎的詩人之一,是美國非官方的桂冠詩人,他一生致力于詩歌的創(chuàng)作,主要寫作并出版了10部詩集,這一首是其第三部詩集《山的間隔》中的名篇。

  全詩共4節(jié),可分兩層:1—3節(jié)為第一層,在樹林里,“我”面臨著兩條路,而經(jīng)過思考決定選擇了一條人跡罕至的路。在這一層中,詩人描述了選擇人跡罕至的路并不是草率決定的,而是經(jīng)歷了復(fù)雜的心理歷程。描述了“我”站在岔路口,為不能同時涉足兩條路而遺憾,“我在那路口久久佇立”,寫出“我”的猶豫和久久思索:一條路平坦通暢,極目可望見它的盡頭;而另一條路幽寂荒涼,充滿著引人探索的誘惑,但“無限美景在險峰”,

  “我”終于選擇了那條人跡更少的路,就讓另一條路留待后日去走,這顯然是作者做出抉擇后的一種自我安慰,因?yàn)椤拔抑缆窂窖泳d無盡頭,/恐怕我難以再回返”,雖然如此,但依然義無返顧。

  第4節(jié)為第二層,是作者多年以后的感慨,

  “我選擇了人跡更少的一條,/從此決定了我一生的道路”。這告訴我們,人的一生面臨著無數(shù)的選擇,而每一次選擇都會對人生產(chǎn)生重要影響;一個人的一生怎樣度過,就看他在人生的岔路口做出了怎樣的選擇,選擇不同,命運(yùn)就會不同。

  弗羅斯特在詩歌風(fēng)格上的一個最大特點(diǎn)是樸素?zé)o華,含義雋永,把深刻的思考和哲理寓于平淡無奇的內(nèi)容和簡潔樸實(shí)的詩句之中。本詩堪稱是這方面的典范。這首詩的語言質(zhì)樸自然,但在構(gòu)思上卻非常巧妙。我們不難看出,詩歌中所描寫的岔路就是人生岔路的象征。它說明,在人生的旅途中,我們時常必須要在兩條道路、兩種思想或兩種行動中做出選擇,不同的選擇將決定不同的人生方向。面對選擇時,我們往往會變得猶豫不決,反復(fù)權(quán)衡,拿不定主意。最后,我們終究會選擇其中的一條路。這首,詩描繪的是一個面臨選擇的人和他進(jìn)行選擇時的心態(tài),至于選擇的具體內(nèi)容并沒有寫出,詩人的著眼點(diǎn)是選擇本身。每一個讀者都能夠在這首詩中發(fā)現(xiàn)自己的生活體驗(yàn),體味其中的哲理。因?yàn)檫@首詩具有豐富的內(nèi)涵,給讀者留下了想像的空間,從而受到觸動,引發(fā)深深的思索。這種每個人都有過的復(fù)雜的心理體驗(yàn),被弗羅斯特敏感地捕捉到了,并譜寫成一首膾炙人口的佳作,我想這首詩之所以廣受歡迎,也正是因?yàn)樗憩F(xiàn)了人類共同的感受。

  二、亮點(diǎn)探究

  1.思考詩歌中“路”的含義。

  探究學(xué)習(xí):

  詩歌表面上是寫自然之路,實(shí)際是借自然之路來表達(dá)對人生之路的思考,這是文學(xué)藝術(shù)中常用的象征手法。

  2.詩中第二節(jié),詩人說另外一條路“荒草萋萋,十分幽寂”,為什么又說它“顯得更誘人,更美麗”?

  探究學(xué)習(xí):

  正因?yàn)槿僳E稀少,才會荒草萋萋,十分幽寂,但也正因?yàn)闊o人涉足,才給人新鮮感,才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路上人跡罕至,代表著這條路也許更艱辛、更需要開拓,正因?yàn)槿绱耍鸥哂姓T人探索的魅力。

  3.這首詩蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理?

  探究學(xué)習(xí):

  人生就是一次又一次的選擇,在人生的岔路口,你做出什么選擇將決定你的一生如何度過。人只能選擇一種人生道路,所以要慎重。但也要有魄力,勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。

  4.詩人為何把詩題取名為“未選擇的路”?

  探究學(xué)習(xí):

  這首詩寫人生道路的選擇,全詩共有4節(jié),第一節(jié)寫兩條路,第二節(jié)寫選擇的路,第三、四節(jié)寫未選擇的路。由此可見,詩人寫作的重點(diǎn)是未選擇的路,這從詩題中也體現(xiàn)了出來,這主要是為了深化主題。詩人感嘆人生有許多道路可供選擇,但一個人往往只能走一條路,而還有其他許多條路,因?yàn)槿松虝憾荒芊艞。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性,詩人不寫已選擇的道路,而重在對未選擇的道路發(fā)出感嘆,更能撥動讀者的`心弦,讓人更深入地思考人生的選擇問題。

  三、選題設(shè)計(jì)

  古今中外有許多對“路”的感嘆,如戰(zhàn)國時代屈原感嘆:“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”俄國作家奧斯特洛夫斯基在《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中這樣說道:“人,最寶貴的是生命。生命對每個人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過呢?每當(dāng)回憶往事的時候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無為而羞恥;在臨死的時候,他能夠說:‘我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭!薄陨喜牧峡梢耘c《未選擇的路》進(jìn)行比較閱讀,探討人的一生如何度過,應(yīng)怎樣去面對人生的選擇。

  研究方法:

  首先,在面對人生選擇時一定要經(jīng)過慎重的思考;其次,要使自己的人生選擇有意義、有價值。

  參讀書目:

  《離騷》;

  《鋼鐵是怎樣煉成的》。

  四、備教卡片

  ●卡片①

  弗羅斯特是一個旨在通過自己的詩歌說明某一哲理的詩人,他利用意象或比喻講述他的心得體會,闡明他對人生、社會和宇宙的態(tài)度,正是由于他重視自己詩歌的思想性,所以他的詩歌不但富有智慧和哲理,而且常讀常新他的詩歌永遠(yuǎn)是耐人尋味的,使人不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲、有所進(jìn)步。

  (摘自吳富恒、王譽(yù)公主編《美國作家論》)

  ●卡片②

  弗羅斯特以寫抒情短詩著稱,它的抒情短詩的質(zhì)量很高,是內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。勞倫斯指出他的主要藝術(shù)成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起來,用抒情詩的形式表達(dá)。

  ……

  對弗羅斯特來說,生活是神秘的,詩歌也許能發(fā)現(xiàn)其中部分的奧妙,但永遠(yuǎn)不可能弄清全部真相,因此他的詩在某種意義上是他個人生活經(jīng)驗(yàn)所提供的啟示和注釋。但是盡管他的詩帶有濃重的個人化色彩,并且是以自我為中心的,他卻不是一個自傳體詩人,他是為了增加詩的真實(shí)感和感染力而使用單數(shù)第一人稱,并把似乎是自己親身經(jīng)歷的東西寫入詩中。

語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字,會寫一、二、三三個字;認(rèn)識一種筆畫一。

  2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  3、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)金木水火土。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,插圖的課件,與本課數(shù)字有關(guān)的'圖片若干。

  教 法:培優(yōu)輔差

  學(xué) 法:小組合作

  教學(xué)課時:2課時

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說話。

  2、揭示課題:有一首古時候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。

  3、指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?

  4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?

  3、讀一讀。出示生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

  四、朗讀感悟

  1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫本課生字

  六、布置作業(yè)

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、學(xué)寫本課生字。

  第二課時

  一、鞏固生字

  1、我會認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  2、我會記。

  你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。

  3、我會用。摘果子說詞語或句子。

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.全班齊讀課文兩遍。

  2.限時背誦課文:給5分鐘時間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

  3.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  三、指導(dǎo)書寫一二三四五上下。

  1、觀察課本中田字格里的范字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3、教師范寫一二三四五上下,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導(dǎo)。

  5、講評:講評后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、課堂小結(jié)

  五、作業(yè)布置

  板書設(shè)計(jì):

  課后反思:

語文教案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  運(yùn)用多種教學(xué)形式,從興趣入手,讓學(xué)生在樂中學(xué),趣中學(xué),鞏固知識,培養(yǎng)能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)學(xué)生識字的方法

  2、豐富學(xué)生的詞語和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

  3、引導(dǎo)學(xué)生讀讀背背和說話訓(xùn)練。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):豐富學(xué)生的詞語和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。

  難點(diǎn):進(jìn)行說話訓(xùn)練。

  方法:自主、小組、討論、探究、自習(xí)法

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、詞語片。

  教學(xué)時間:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 激趣引入:

  同學(xué)們,今天老師想帶大家去語文百花園五進(jìn)行一次擂臺比賽,你們想去嗎?

  二、 識字比賽(學(xué)習(xí)漢字真有趣):

  可以利用部首來記字。像“花、苗、芽¨¨¨”都是與草有,關(guān)所以都是“草字頭”:而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字,可以想像因?yàn)樵谝粋物體的遮擋下,寶貝的安全才能得到保障,教給學(xué)生此類的記字方法,讓他們自己總結(jié)并利用這種方法舉一反三地說一說其他生字。

  1、課件出示第一題中的字,自由讀。

  2、每組選一個同學(xué)進(jìn)行比賽,看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

  3、讀了這些字,看誰的發(fā)現(xiàn)最多。

  4、你還有什么更好的記字方法,向大家介紹。(可任選字,方法好的獎紅花。)

  三、 詞語積累(學(xué)習(xí)讀一讀,說一說)

  我們漢字不單單是字有趣,你們看,這些詞語更有趣了。(課件放出第二題中的詞語)

  1、指名讀,你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、小組交流。

  3、全班分四組比賽,說出帶有數(shù)字的詞語來。(說出一個十分,冠軍獎紅旗。)

  小結(jié):這節(jié)課大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法,并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空,背誦唐代詩人李嶠的《風(fēng)》。

  后記:

  朱紅英:這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式,從興趣入手,讓學(xué)生在樂中學(xué),趣中學(xué),鞏固了知識,培養(yǎng)了能力,對“清清的”、“青青的”兩個詞語,他們能根據(jù)字型去選擇句子。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。

  肖麗英:這節(jié)課我們運(yùn)用了多種教學(xué)形式,從興趣入手,讓學(xué)生在樂中學(xué),趣中學(xué),鞏固了知識,培養(yǎng)了能力,對“清清的”、“青青的”兩個詞語,他們能根據(jù)字型去選擇句子。

  胡梅影:在設(shè)計(jì)運(yùn)用多種教學(xué)形式,從興趣入手,讓學(xué)生在樂中學(xué),趣中學(xué),鞏固知識,培養(yǎng)能力。大家一起練習(xí)記憶有關(guān)漢字的方法,并且也學(xué)習(xí)快速記住這些詞語豐富了詞匯能正確選擇填空。但有少數(shù)學(xué)生不能記住住。

  第二課時

  一、選詞讀句(學(xué)習(xí)看圖填詞語,讀句子):

  要求:先讓學(xué)生弄清楚被選的三個詞語的意思,再分別根據(jù)句子需要,將其填入空格中!扒嗲嗟摹焙汀扒迩宓摹弊x音相同,意思卻不同,只有說水很干凈時,才用“三點(diǎn)水旁”的清。

  1、圖上有什么?它們在什么地方干什么?(課件出示課文的圖,并隨機(jī)點(diǎn)出“青青的”、“清清的”、“圓圓的”。)

  2

  、出示課本第三題,讓學(xué)生把上面的詞語拉到合適的位置。

  3、指導(dǎo)讀。

  4、補(bǔ)充練習(xí)。

  四、 背一背:

  要求:是背誦的是唐代詩人李橋,詩人對自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微,通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜,從是令上、強(qiáng)度上寫出了無形的風(fēng)的力量

  1、讓學(xué)生借助拼音自己讀,把是讀通順、再由熟讀到背誦。誦讀時,要注意讀出重音和停頓,讀出節(jié)奏和韻味。

  2、教師范讀,學(xué)生自由讀。

  3、指名讀正音。

  4、同桌互讀。

  5、試背一背。

  6、讓學(xué)生自己說一說是怎樣背誦的。

  小結(jié):這一節(jié)課我們主要鞏固了詞語的積累,豐富了學(xué)生的詞句的聽、說、寫能力的培養(yǎng),學(xué)習(xí)了詩歌的背誦方法。

  后記:

  朱紅英:通過鞏固練習(xí)學(xué)生把握了字、詞、句的聽、說、寫的鍛煉,豐富了詞匯。但是句子的練習(xí)課后還要注意個別鋪導(dǎo),加強(qiáng)差生說寫能力的培養(yǎng)。

  肖麗英:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了語文百花園六的“背一背”和詞語的積累,學(xué)生能夠較熟練地掌握,但是,詩歌的朗誦缺少語氣,今后加強(qiáng)練習(xí)。

  胡梅影:通過語文百花的鞏固練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步地熟練了本單元的字、詞的掌握豐富了詞匯,但是,今后也還應(yīng)加強(qiáng)詞語的積累。

  第三課時

  一、 談話引入:

  我們聽過了《羊和兔過橋》的故事嗎?你們想知道我們今天的`“橋”是怎樣演變而來的嗎?

  二、 指導(dǎo)訓(xùn)練

  (一)、讀一讀

  1、出示《走過一座橋》,齊讀。要求學(xué)生能借助拼音和自己的經(jīng)驗(yàn)把短文讀通、讀懂。注意讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生自由讀,注意把詞語讀準(zhǔn)。

  3、再讀短文,邊讀邊畫出自己的發(fā)現(xiàn)。

  4、小組交流。

  5、再讀短文,讓學(xué)生說一說:你通過學(xué)習(xí)短文,知道了什么?

  6、學(xué)生匯報(bào)。

  7、教師指導(dǎo)朗讀。

  (二)、能說會道:看誰想得妙

  1、讓學(xué)生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

  2、引導(dǎo)學(xué)生讀題,弄清楚題目的具體要求。

  3、圖上畫的是什么?它們都是什么形的?

  4、學(xué)生動手,鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造,并指導(dǎo)學(xué)生在圓圈中畫出各種不同的畫。畫上顏色,變成不同的畫。

  5、在四人小組中把你畫的向大家說一說。并說說是怎樣想的。

  6、選出幾位同學(xué)的評一評,讓他們說一說,看誰想得妙。

  小結(jié):這節(jié)課我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆,畫上顏色,變成不同的畫,并讓大家評一評,將好的貼出來。

  板書:

  語文百花園六

  1、漢字真有趣

  花苗芽菜草蘋寶安空穿

  2、讀一讀,說一說

  一干二凈七上八下

  三心二意九牛二虎

  四面八方五顏六色

  3、 看圖填詞

  語,讀句子

  青青的清清的圓圓的

  孔雀在——————草地上散步。

  青蛙坐在——————荷葉上唱歌。

  鴨子在——————小河里游水。

  后記:

  這節(jié)課“能說會道”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生明白了橋的來

  在“看誰想得妙”中,大家都能畫出圖形,但形式不多,向大家說一說時,句子不夠通順。今后注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“語文百花園六”的“讀一讀”以及“能說會道”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生明白了橋的由來,在“看誰想得妙”中,大家都能畫出圖形,但形式不多,向大家說一說時,句子不夠通順。今后注意句子練習(xí)培養(yǎng)。

  通過學(xué)習(xí)豐富了學(xué)生的詞語和進(jìn)行句子的訓(xùn)練。我們分組討論如何將三個圓圈添上幾筆,畫上顏色,變成不同的畫,并讓大家評一評,將好的貼出來。鞏固了知識,培養(yǎng)了能力。

語文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識與技能:

 、賹W(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,解讀各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力;

 、诹私狻墩撜Z》的有關(guān)知識,明確其在歷史上的價值。

  2.過程與方法:

  通過合作探究、體驗(yàn)反思學(xué)習(xí)經(jīng)典的原創(chuàng)精神

  3.情感態(tài)度與價值觀:

 、偻ㄟ^學(xué)習(xí)能夠正確認(rèn)識并及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;

 、诩ぐl(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)文言詞語,理解各則語錄,培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解文言文的能力。

  2.結(jié)合本文的學(xué)習(xí)認(rèn)識并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度;激發(fā)熱愛民族經(jīng)典文化的熱情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解課文所蘊(yùn)含的深刻哲理,并培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)知識、道理付之于實(shí)踐的'意識

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)方法:合作探究學(xué)習(xí)法;引導(dǎo)教學(xué)法。

  教學(xué)時間:2課時

  課前準(zhǔn)備 :

  ①搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。

  ②預(yù)習(xí)課文。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:①介紹孔子及其《論語》。

 、诶首x、背誦課文。

 、垩凶x前五段內(nèi)容。

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們,我們國家古代有一位偉大的思想家、教育家,他的教育思想不僅對我國、也對世界文化產(chǎn)生了深刻的影響,今天聯(lián)合國還有他的塑像,你們知道他是誰嗎?(多媒體顯示孔子像)(學(xué)生回答)對,他就是孔子。今天,讓我們共同來學(xué)習(xí)他關(guān)于學(xué)習(xí)的一些論述,看看對我們有什么啟發(fā)。關(guān)于孔子和《論語》(學(xué)生在班上交流自己的預(yù)習(xí):展示自己搜集整理的資料,其他同學(xué)作必要的修正、補(bǔ)充)

  二、認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo),明確重、難點(diǎn)

  三、初讀課文,掃清障礙:

  1.同學(xué)們自讀課文“閱讀提示”,慢讀全文。

  注意以下詞語:不亦說乎 不慍 三省吾身 不思則罔 不學(xué)則殆 誨汝 是知也 弘毅 死而后已 后凋

  2.聽讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,體會語調(diào)。

  四、細(xì)讀課文,整體感知朗讀課文:

  1、聽錄音,朗讀課文。

  2、結(jié)合課下注釋,串譯課文。

  五、重點(diǎn)探究:

  1.教師導(dǎo)學(xué)

  學(xué)習(xí)文言文,首先要掌握和積累一定量的文言詞匯。文言文中的基本詞匯大多與現(xiàn)代漢語意義相同,這好理解。但有些詞,古今意義發(fā)生變化。如成語“走馬觀花”中 的“走”是“跑”的意思,如果理解為“行走”,這個成語就講不通了。再如“赴湯蹈火”中的“湯”是“熱水”的意思。這些都與現(xiàn)代漢語完全不同。學(xué)習(xí)文言文 要特別注意這些變義詞。另外,一些文言虛詞,如“之”、“乎”、“者”、“也”之類,意思比較寬泛,在不同的語言環(huán)境里,它的意思可能不同。這就需要聯(lián)系上下文,正確理解。

  2.自主、合作、探究

  細(xì)讀幾遍,理解各句中重點(diǎn)詞語的意思。如果開始不理解懂,試著再讀幾遍。實(shí)在理解不了的,將問題提出來。

  教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子理解詞義,根據(jù)詞義理解句子。

  教師提出要求:自己理解了的,講給同學(xué)、老師聽聽。不理解的,四人小組討論討論。實(shí)在不懂,請教老師。

  教師參與學(xué)生的討論。學(xué)生能講清的,教師再度明確。學(xué)生理解有困難的,教師要講明白,講透徹。

  重點(diǎn)掌握句中加點(diǎn)詞語的意思(包括全文中的重點(diǎn)詞語):

  3.理解課文內(nèi)容

  教師導(dǎo)學(xué):關(guān)于課文翻譯,教師可以根據(jù)情況,給學(xué)生講解有關(guān)信、達(dá)、雅及直譯、意譯等常識,但要講得淺顯易懂。指導(dǎo)學(xué)生逐句翻譯前五段。

  學(xué)生較為難以理解,需重點(diǎn)講解的句子:

  a.人不知而不慍,不亦君子乎? b.吾日三省吾身 c.傳不習(xí)乎?

  d.學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。 e.誨女知之乎!

  六、課堂訓(xùn)練:

  1.反復(fù)朗讀,直到成誦。

  2.小組內(nèi)交流每則文意,領(lǐng)會蘊(yùn)含。

  3.教師抽查學(xué)生翻譯難句

  4.學(xué)生集體大聲、流利、快速地朗讀全文。

  5.學(xué)生跟著錄音輕讀,嘗試背誦。

  七、課堂總結(jié):學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容

  八、布置作業(yè)

 、 背誦課文。②抄寫、識記字詞。③預(yù)習(xí)剩余部分內(nèi)容。板書設(shè)計(jì):

  教后反思:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查:

  1、注音、釋義: 說 信 慍 三省

  2、翻譯句子:

  ①溫故而知新 ②學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

  二、課文探究:

  理解后五段內(nèi)容按第一課時要求,逐句翻譯剩余各段。

  教師需重點(diǎn)講解的:

 、僖娰t思齊焉。

 、谑坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h(yuǎn)。仁以為己任,不亦重乎?死而后已,不亦遠(yuǎn)乎?

 、塾幸谎远梢越K身行之者乎?

  ④其恕乎!己所不欲,勿施于人。

  三、精讀課文,深入感悟,鑒賞創(chuàng)新:

  1.學(xué)生試作批注,概括、歸類每則內(nèi)容大意。

  2.積累格言警句和成語。

  指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“__________與求知態(tài)度(學(xué)習(xí)方法、修身做人)有關(guān)”句式說話。如“學(xué)而時習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān),“人不知而不慍”與個人修養(yǎng)有關(guān)。

  教師點(diǎn)撥,幫助學(xué)生完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下:

 。1)成語類

  溫故知新 見賢思齊 三人行,必有我?guī)?任重道遠(yuǎn) 己所不欲,勿施于人

  (2)格言警句類

 、僬剬W(xué)習(xí)態(tài)度的

  三人行,必有我?guī)?知之為知之,不知為不知 見賢思齊焉,見不賢而內(nèi)自省

 、谡剬W(xué)習(xí)方法的

  學(xué)而時習(xí)之 溫故而知新 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆

 、壅勑奚碜鋈说

  有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎 三人行,必有我?guī)?吾日三省吾身 士不可以不弘毅 歲寒,然后知松柏之后凋 己所不欲,勿施于人

  四、拓展延伸,以讀帶寫:

  1.“已所不欲,勿施于人”是最早由儒家提倡的待人處世之道,對此,曾有過不同看法,請聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談?wù)勗鯓涌创八挥,勿施于人”?/p>

  2.從“我的學(xué)習(xí)方法”或“我從《論語》學(xué)到很多”兩個題目中任選取一個為題寫一篇文章。要求能引用論語或格言中關(guān)于學(xué)習(xí)方法的句子,字?jǐn)?shù)300字左右。

  五、教師小結(jié):

  《論語》的思想內(nèi)容博大精深,我國古代有“半部《論語》治天下”之說。我們學(xué)的這一部分主要談的是求知和修養(yǎng)問題。大家不僅要懂得它的意思,更重要的是聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)自己的言行。今后我們要多接觸一點(diǎn)文言文,了解我們民族的歷史,繼承祖國的文化,陶冶自己的情操。

  六、布置作業(yè):

  完成寫作練習(xí)

  板書設(shè)計(jì):

  《論語》十則

  學(xué)習(xí)方法:1、3、4、

  學(xué)習(xí)態(tài)度:5、6、7、

  修身做人:2、8、9、10、

語文教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上理解課文的主要內(nèi)容,認(rèn)識生字。

  2.感受冬天帶給人們的快樂,體會大自然的神奇。

  3.在具體的語境理解詞語。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識生字,理解課文主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  感受雪趣,在語境中理解詞語。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜一個謎語(穿白裙,順風(fēng)飄,滿天飛,全落下。忙給大地絮棉花,土壤媽媽樂哈哈,春風(fēng)送暖全融化,種子喝飽發(fā)芽芽)

  指名說謎底。

  思考回答:雪后是什么景象?在雪后你都喜歡做什么?今天,我們就共同走進(jìn)雪的世界當(dāng)中,去體會雪帶給我們的樂趣吧!

  二、新課

  1.教師范讀,請學(xué)生聽準(zhǔn)生字的`讀音。

  2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,注意要讀準(zhǔn)字音,聽聽長句的停頓。

  3.學(xué)生自由讀文,標(biāo)出自然段。

  4.指名讀文,檢查字音。

  5.指名讀第一自然段,思考你聽懂了什么?理解爭先恐后的意思。

  6.自讀第二自然段,結(jié)合插圖,說說每個小朋友都做了什么?理解比喻句。

  7.孩子們玩得這么高興,上課鈴聲響了,他們是什么心情呢?引出“戀戀不舍”,齊讀最后一段。

  8.指名有感情讀課文。

  三、總結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)會了什么?

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.觀看圖畫內(nèi)容,初步了解學(xué)校生活,感受老師的親切、同學(xué)的友愛、共同學(xué)習(xí)的快樂。

  2.依據(jù)畫面提示,懂得要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。

  3.通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學(xué)友好交談。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)的思想感情;培養(yǎng)良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。

  2.在熟讀課文中的三句話以及《上學(xué)歌》的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  養(yǎng)成良好的讀書、寫字、聽講等習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)說明

  《我上學(xué)了》是初入校園的小學(xué)生的第一個語文學(xué)習(xí)內(nèi)容,設(shè)置目的是幫助小學(xué)生了解學(xué)校生活,對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往,實(shí)現(xiàn)從幼兒到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為此,本課立足學(xué)生的年齡特點(diǎn),借助游戲引入、圖片欣賞、學(xué)唱歌曲、動手操作、講解示范、合作交流等活動,引導(dǎo)學(xué)生了解祖國和校園,產(chǎn)生對祖國、學(xué)校、老師、學(xué)習(xí)生活的熱愛。同時,鼓勵學(xué)生在生活中識字,體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂。

  課前準(zhǔn)備

  1.收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

  2.準(zhǔn)備長城、天安門的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)

  課時安排

  1課時。

  教學(xué)過程

  一、活動導(dǎo)入,師生間增進(jìn)了解

  1.同學(xué)們,你們好!歡迎你們來到學(xué)校,從現(xiàn)在開始,你們就是小學(xué)生了。(板書:我上學(xué)了)我是你們的語文老師,我們現(xiàn)在上的科目是語文。請同學(xué)們和老師一起讀出它的名字--語文。

  2.你們喜歡上學(xué)嗎?今天來到學(xué)校后,你們有哪些新的發(fā)現(xiàn),新的感受?

  3.互動活動:你們愿意認(rèn)識新的老師和同學(xué)嗎?請你們走到同學(xué)面前,相互握手,然后介紹自己。

  設(shè)計(jì)意圖:減少課堂對學(xué)生的束縛,讓學(xué)生活躍起來,為交流奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

  二、觀察插圖,進(jìn)行愛祖國教育

  1.認(rèn)識我國的標(biāo)志性建筑,激發(fā)民族自豪感。

  (1)播放天安門的宣傳片,學(xué)生欣賞后交流:你看到了哪些建筑物?

  學(xué)生指出認(rèn)識的建筑物,教師出示天安門的圖片及文字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

  交流:你去過天安門嗎?說一說你當(dāng)時見到了什么,感受到了什么。

  (2)學(xué)生根據(jù)課件提示,自由交流:

  來到天安門,我看到__________,我想說___________________________________________________________________________________________________________________。

  (3)教師小結(jié):天安門廣場是北京的心臟地帶,是世界上最大的城市中心廣場。 每天清晨時分,國旗徐徐升起;每天日落時分,國旗緩緩降落,這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

  2.了解各個民族,進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

  (1)學(xué)生 自主觀察課文插圖,說一說畫上都有誰,他們在干什么。

  (2)學(xué)生自由交流,教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

  (3)互動交流:同學(xué)們,你們都是什么民族的人?請少數(shù)民族同學(xué)在臺前進(jìn)行自我介紹。

  (4)體驗(yàn)活動:教師播放歌曲《愛我 中華》,全班同學(xué)相互擁抱。

  (5)過渡:五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家,在祖國溫暖的大家庭里,各民族不論人口多少,身在何處,都是心連心的.兄弟姐妹,因?yàn)槲覀兌际侵袊恕?板書:我是中國人)

  3.引讀句子,抒發(fā)愛國情感。

  (1)我們的祖國地大物博,長城和天安門舉世聞名,我們驕傲,因?yàn)?-我們是中國人!

  (2)我們的祖國越來越富強(qiáng),我們有好看的衣服,有美味的食物,還有漂亮的校園,我們驕傲,因?yàn)?-我們是中國人!

  設(shè)計(jì)意圖:對一年級小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號,因此,本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片,借助生活體驗(yàn),借助教師語言 ,誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

  三、圖文結(jié)合,進(jìn)行愛上學(xué)教育

  1.引言:從今天開始,你就是一年級的小學(xué)生了,你高興嗎?帶著你此時的感受讀一讀--我是小學(xué)生。(板書)

  2.課件出示插圖,小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué),他們還高興地誦讀著兒歌,我們一起來讀一讀吧。

  3.教師范讀,然后領(lǐng)讀,同桌互讀,指名朗讀,教師相機(jī)指導(dǎo):

  (1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

  (2)“早,早,早”的“早”為平舌音。

  (3)“長大要為祖國立功勞!边@句話要正確斷句。

  4.仔細(xì)觀察課文插圖,想 一想:小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀:

  (1)“太陽”和“花兒”露出笑臉,要帶著高興的心情讀第一句。

  (2)小朋友們背上小書包可神氣了,小鳥看見了也忍不住要問問,問什么呢?帶著好奇的心情讀第二 句。

  (3)同學(xué)們這么早就背著小書包,他們要去哪里呀?快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時間和放學(xué)時間)

  (4)小結(jié):“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律,只有遵守紀(jì)律,你們才會在學(xué)校里有更大的收獲。

  (5)語言交流:在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長大,長大了你想做什么呀?

  (6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

  (7)小結(jié):我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,就能為祖國立功勞。

  5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》,學(xué)生學(xué)唱。

  設(shè)計(jì)意圖:一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境,通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合,在濃濃的語文氛圍中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大理想,同時讓學(xué)生在一系列的活動中初步感受語文課堂的“語文”味,從而樂于表達(dá),樂于誦讀。

  四、講解示范,進(jìn)行讀寫?zhàn)B成教育

  1.出示小故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  師:小朋友,今天老師在路上看到一只小花貓,它哭得很傷心,老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶,講故事)

  師:小朋友,我以前和你們一樣,也有一雙明亮的眼睛。可是,我讀書、寫字時不注意姿勢,有時躺著看書,有時走路看書。寫字時,身子趴在桌子上,時間一長,就成了近視眼,整天戴著眼鏡,真不方便!別的小花貓能跑能跳,天天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉,老 鼠在我眼前跑,我也看不清,天天餓肚子。我真后悔啊!小朋友,你們可不要像我一樣,要從小注意讀書、寫字的姿勢。

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

  3.教師示范,學(xué)生跟著做。

  讀書姿勢:身體坐直,頭放正,肩放平,再把書拿起來,眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

  寫字姿勢:身體坐正,書本放平,手離筆尖一寸,眼離書本一尺,胸離桌邊一拳。

  (1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個手指并攏時的寬 度。對小朋友來說,差不多三個手指并攏那么寬。握筆時,把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上,中指抵在下面,筆桿靠 在虎口的位置。另外,無名指和小指墊在中指下面。

  (2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來,放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

  (3)胸離課桌一拳。握緊左拳,拳心向下,放在桌邊和前胸的中間。

  設(shè)計(jì)意圖:以生動有趣的故事引導(dǎo)學(xué)生體會正確的讀寫姿勢對自身成長的重要性,知道保護(hù)視力需要正確的讀寫姿勢。在此基礎(chǔ)上,通過觀察插圖、教師的講解示范、學(xué)生動作糾正等活動,引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

  五、交流展示,進(jìn)行熱愛語文教育

  1.師:書就是知識的海洋,樂趣的天堂。你最近讀 了什么書?書中有哪些有趣的故事?回想一下。

  2.小組內(nèi)互講故事,然后選擇一名代表在全班交流。

  3.教師點(diǎn)評,針對同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求:講故事時要盡量把故事內(nèi)容說清楚,聲音要洪亮,讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心,聽清楚故事內(nèi)容,看看同學(xué)哪里講得好,向他學(xué)習(xí)。

  4.推薦課外讀物,激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在自由交流的過程 中,容易產(chǎn)生互動學(xué)習(xí)的效果,教師的點(diǎn)評既能激發(fā)學(xué)生繼續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望,又能促使學(xué)生成長。

  教學(xué)反思

  在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去,并且與學(xué)生不斷互動,從而指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。我大量采用兒童容易接受的活動形式展開教學(xué),收到了很好的效果。

  1.課堂教學(xué)活動化。根據(jù)一年級小學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了游戲、表演等教學(xué)活動。

  2.情境教學(xué)法。在教學(xué)過程中,我創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情境,讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下,有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3.合作交流。一年級的學(xué)生喜歡和同伴進(jìn)行活動與交流,喜歡游戲,喜歡展示自己。我抓住這些特點(diǎn),在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去參與、體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我注重合作交流,給所有學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。這樣做有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識,同時也給學(xué)生提供了交流、合作的平臺。

語文教案 篇8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課12個生字,認(rèn)識4個生字。能正確讀寫下列詞語:封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文的內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶。

  4、了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。

  二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。

  三、學(xué)時安排

  2學(xué)時。第一學(xué)時學(xué)習(xí)第一部分;第二學(xué)時學(xué)習(xí)二、三及四部分。

  四、學(xué)習(xí)過程

  第一學(xué)時

  1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(1950年6月25日,美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國,9月15日又糾集15個國家的雇傭軍,打著聯(lián)合國的旗號,在朝鮮仁川登陸,不顧中國人民的一再警告,把戰(zhàn)火引向中國的邊境,轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號召,組織中國人民志愿軍,由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn),抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下,美帝國主義連遭失敗,于1953年7月27日,被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示,分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。)

  2、審題,提問題。(這話是誰說的?——“再見了,親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話,又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時說的話。在什么地方說的?怎么說的?為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的?……)

  3、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;

  4、聽兩組(4人)讀課文,評價讀的`情況,穿插正音(注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音);

  5、自學(xué)第一部分。

  ⑴默讀課文,用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。(一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中,冒著炮火給志愿軍送打糕,回去時昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時,為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員,失去了唯一的小孫孫。)

  ⑵結(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?(朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜,已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下,冒著炮火穿過硝煙,給戰(zhàn)士送打糕吃?偨Y(jié)出,“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時給予幫助。)體會“唯一”的含義。(隱含著大娘付出的代價是多大呀。)

 、沁@篇課文是一篇抒情散文,感情真摯強(qiáng)烈;同時又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的,語言十分親切感人。朗讀時要注意把握感情基調(diào):對大娘,應(yīng)該怎么讀?(如對長輩慈母,應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。)在朗讀的過程當(dāng)中,還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如:“大娘,停住你送別的腳步吧!”(祈使句,懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣,讀時句尾聲調(diào)要下降。“能支持得住嗎?”(疑問)讀時句尾語調(diào)要上升,要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時,句尾語調(diào)先上升后下降,“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時應(yīng)注意重音,“你說,這比山還高比海還深的情意,我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些,表達(dá)出更加肯定的意思。

 、仍谑熳x的基礎(chǔ)上背誦。

  6、質(zhì)疑。

  第二學(xué)時

  1、背誦第一部分。

  2、聽寫詞語:封鎖、暫時、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

  3、學(xué)習(xí)第二、三部分。

  ⑴回憶學(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文,用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事;②結(jié)合課文體會重點(diǎn)詞句的意思;③感情朗讀;④背誦。

  ⑵自學(xué)。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么?結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價”等詞語。

  ⑶分組交流、討論。

 、却蠼M交流、討論。

  4、學(xué)習(xí)第四部分。體會“親人”“親愛的土地”的含義。(朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍,甚至為他們獻(xiàn)出生命,所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上,中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上,不僅灑下了朝鮮人民的鮮血,而且灑下了志愿軍的鮮血,所以叫“親愛的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的,所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”。)

  5、體會前三段開頭和結(jié)尾的寫法。

 。1)畫出課文前三個自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。

  (2)開頭句子是:“大娘,停住您送別的腳步吧!”“小金花,……再給我們唱個《搗米謠》吧!”“大嫂,請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。

 。3)這三段的末尾是:“您說,這比山還高比海還深的情意,我們怎么能忘懷?”“可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價,難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?”

 。4)先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句,體會二者在表達(dá)情感上有什么不同。(反問句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈。)

 。5)反復(fù)朗讀體會這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。(對金花,如對下輩女兒,應(yīng)懷著親切的情感朗讀;對大嫂,如對同輩親屬,應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。)

 。6)前三自然段開頭都是祈使句,表示懇求,體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問句,表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘,將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。

  6、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題,寫一篇想象作文

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