[必備]語文教案10篇
作為一名教師,通常會被要求編寫教案,編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點,進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
學習目標:
1.交流對學過的課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的;也可以交流學習了本組課文,在表達方面有哪些收獲。
2.熟讀并背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。
3.讀懂成語故事《邯鄲學步》,理解成語的寓意。
教學過程:
課前準備:
1.重新閱讀本組幾課文。
2.查閱、搜集資料,了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。
3.閱讀成語故事書。
教學過程:
交流平臺
一、談話導入。閱讀同一文章,不同的人會有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的,是如何加深的。
二、體會范例。結合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文,形成自己的獨特見解。
三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文,與同學和老師交流對學過的某課文的理解和感受,說說自己的見解是怎么獲得的,是如何加深的。
四、拓展練習。結合自己讀過的文章,想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的,是怎樣加深的;在中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的`方法。
日積月累
一、各自讀一讀,想一想這些名言的意思。
二、小組內互相說說這些名言的意思。
三、全班交流,對這6句名言含義的理解;理解不清楚的地方,教師及時講解。
四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。
五、當堂檢查背誦情況
六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。
成語故事
一、讀故事,講講故事的內容。
二、悟寓意,說說這個故事告訴我們的道理。
三、想生活,談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。
四、拓展閱讀,推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩文章,供學生閱讀。
語文教案 篇2
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能背誦課文第2~4自然段。
2、學會本課生字,綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、能用課文中的句子概括自然段意思。
4、理解課文內容,憑借課文具體的語言材料,體會“敦煌藝術寶庫”在世界文化史上的地位,增強民族自豪感。
教學重難點:
1、品讀理解課文第二段并背誦。
2、學習圍繞中心句把內容寫具體的方法。
教學對象及學習需要分析:
語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的,五年級的學生好奇心強,求知欲旺,一方面他們想更多地拓展視野,了解世界(特別是我國古代)燦爛的歷史文化,另一方面,他們也想進一步增強自己的閱讀理解和表達交流的能力。《莫高窟》文質兼美,既能滿足學生的好奇感,豐富他們的知識面,又是促進學生語文能力提高的好教材。文章介紹了舉世聞名的敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞,學生對此很感興趣。他們在欣賞圖片,閱讀美文的同時,也受到了一次深刻的愛國主義教育,但他們對課文的理解還不深入,自學能力還有待加強。
教學媒體選擇與應用設計:莫高窟的多媒體課件及錄象片段。
開課時,看課文錄象,給學生以強烈的視聽享受,激發(fā)學生閱讀的興趣。隨著教學的深入,在網(wǎng)上依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”,了解“莫高窟”的全貌等,引導學生圖文對照,感受莫高窟宏偉、神奇的魅力,認識我國古代燦爛文化的同時,體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。最后再次聽錄音,看課文錄象,引起學生的情感共鳴,增強他們的民族自豪感。
設計理念:
1、學生是課堂的主人,是學習和發(fā)展的主體,教師是學習活動的組織者和引導者。教學中應尊重學生的個體,特別是對學習方式的選擇,以學生自讀自悟、自學探究為基礎,提倡自主合作、探究的學習方式,充分調動每個學生學習的積極性,發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫景的文章,朗讀成為了學生學習和探究的重要手段,讓學生通過多媒體的展示,在感受到美的基礎上,自由選擇不同的方式去朗讀,尊重每個學生的個人感受和獨特體驗,鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。
3、架設課內外的聯(lián)系,引導學生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關莫高窟的文字、圖片資料,擴大知識面,增強民族自豪感。
教學過程:
一、談話激趣,揭示課題
同學們,在我國的西北部有一顆璀璨的明珠,那就是敦煌莫高窟,也叫“千佛洞”。相傳前秦建元二年僧樂尊開始鑿窟造像,經(jīng)歷隋唐以至元代,均有修建,是舉世聞名的藝術寶庫。
你們想親眼看一看嗎?(想!)(學生看課文錄象,配有解說)
這些景物給你留下了什么印象呢?(學生各抒己見,自由回答。)
今天我們就一起學習《莫高窟》這篇課文(板書課題),跟隨作者一起去欣賞這座石窟燦爛輝煌的藝術文化。
。叟d趣是最好的老師。對大多數(shù)學生而言,莫高窟充滿了神秘感,它燦爛的文化、悠久的歷史以及在我國和世界文化史上的重要位置,都是推動學生學習的動力。以看錄象為切入口,給學生一種身臨其境的感覺,激發(fā)了他們的'求知欲。]
二、初讀課文,整體感知
1、提出自讀要求:
。1)借助拼音讀準生字字音,讀準字音,讀通課文。
。2)借助字典或聯(lián)系上下文,理解由生字組成的詞語的意思。
。3)邊讀邊想:課文描寫了莫高窟里的什么文物?
[明確讀書的要求,可以提高讀書的效率,有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。]
2、檢查自學效果:
。1)分自然段讀課文,相機正音。
(2)提問:課文描寫了莫高窟里的什么文物?
3、指導分段。
。墼趯W生讀通課文的基礎上,指導分段,可以幫助學生理清脈絡,提高閱讀能力。]
三、主動探究,朗讀感悟
1、交流:同學們,剛才在錄象上你們看到了洞窟內有哪些景物呢?(彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞),看了這些景物,叫人贊嘆不已。有一位作家參觀了莫高窟以后,就把他所看到的用筆寫了下來,那么,這位作家是怎么向我們介紹的呢?(指名分讀第2、3、4自然段)
2、學習第2自然段
。1)用自己喜歡的方式讀第2自然段,思考:這一段寫了什么?是圍繞哪句話寫的?用“—”畫出來。
。蹖W習圍繞中心句把內容寫具體的方法,是本課的教學難點,教學時先“扶”學生一下,后面再放手訓練,體現(xiàn)了一定的層次性。]
。2)作者是怎樣描寫這些彩塑的?自由讀第2自然段,看看讀懂了什么,還有什么不理解的地方提出來。
。3)學生交流質疑,教師相機點撥。
、伲c擊彩塑)引導學生瀏覽各種神態(tài)的彩塑,想像彩塑不同的樣子,理解“慈眉善目”、“威風凜凜”、“強壯勇猛”、“個性鮮明”、“神態(tài)各異”等詞。
、冢c擊“彩塑”中的“臥佛”)課文是如何描述臥佛的呢?
。蹖W生自己能讀懂的,教師就不再多講,讓學生自讀自悟,學會主動學習。在學生理解困難的地方,通過上網(wǎng)欣賞圖片,引導學生圖文對照,幫助學生直觀形象地感受到語言文字的魅力。]
、勖鎸@一尊尊想象力之豐富,色彩之絢麗,氣魄之宏偉的彩塑,游人在觀光時會想些什么,又會說些什么?
。4)怎樣讀才能讓人也好像看到這些彩塑的樣子?(結合評價,指導朗讀)
。5)(點擊第2自然段填空題)按原文口頭填空,指導背誦。
(6)小結學法。
①找中心句②讀文質疑③品讀背誦
。蹥w納出學法,為學生自學下面的段落作一個范例。]
3、學習第3自然段
。1)根據(jù)學第2自然段的方法,自學第3自然段
(2)討論交流自學效果。(先以4人小組為單位進行組內交流,再以小組的形式發(fā)表、交流討論的結果。)
[培養(yǎng)學生自主合作、探究的學習方式,養(yǎng)成合作學習的習慣。]
。3)朗讀體會,想象畫面。
、伲c擊“壁畫”)欣賞各種姿態(tài)的飛天圖,朗讀體會作者優(yōu)美細膩的描寫筆觸。
。ǔ鍪尽坝小小小有……”的排比句式,學習“先概括寫,后具體寫”的寫法。)
、谖闹羞有這樣的句子嗎?
。c擊句子“壁畫上的飛天,有的臂挎花籃,采摘鮮花;有的……”,引導學生改為“壁畫上的飛天,有臂挎花籃,采摘鮮花的;有……”的句式。)
、坌蕾p課文插圖,你能用這樣的句子來介紹圖上的內容嗎?(發(fā)揮想象,從游人說開去。)
[將造句訓練滲透在“讀’的訓練中,既沒有離開課文,破壞“讀”的整體性,又培養(yǎng)了學生的語文實踐能力。]
(4)引讀背誦。
4、學習第4自然段
。1)學生用以上方法自讀、質疑、討論。
。2)介紹“藏經(jīng)洞”的發(fā)現(xiàn)及遭帝國主義掠奪的情況。
。3)指導朗讀、背誦。
。鄯攀肿寣W生自讀自悟,培養(yǎng)自能讀書的能力。]
5、學習課文第三段
。1)介紹敦煌文化,理解“舉世聞名”。
。2)由“每一尊彩塑、每一幅壁畫”引導學生去聯(lián)想古代勞動人民非凡的創(chuàng)造力和高超的智慧,理解“結晶”的意思。
。3)指導朗讀。
。垡龑W生在具體的語言環(huán)境中理解詞語的恰當意思。]
6、學習課文第一段。
(1)舉世聞名的莫高窟在哪兒呢?齊讀第一段。
。2)(點擊“莫高窟”)圖文對照,想象莫高窟的全貌。
四、聽課文錄音,看有關錄象資料,再次感受莫高窟的燦爛輝煌的藝術文化
。圻@是對全文的“反芻”,使學生對莫高窟有一個完整、深刻而又清晰的印象,并在感情上產生共鳴。]
五、創(chuàng)設情境,復述課文
1、同學們,剛才我們跟著作者一起欣賞了聞名世界、光輝燦爛的敦煌莫高窟,看到了洞窟中那精妙絕倫的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫,真是讓我們大開眼界,它不愧是我們中華民族的驕傲和自豪。假如你是莫高窟的導游,你準備怎樣向游客介紹?
2、練習、展示、評議。
六、課外延伸,構建聯(lián)系
。c擊背景音樂,出示作業(yè),兩題可以任選一題。)
1、將課文改寫成導游詞,說給家人、同學聽。
2、有興趣的同學繼續(xù)上網(wǎng)閱讀、欣賞有關莫高窟的圖文資料。
。圩寣W生從事感興趣的自主活動,有利于培養(yǎng)學生團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。]
教學效果評價:
《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。而本課的教學就是通過自讀自悟、感情朗讀等手段,讓學生與作者一起走進文本,了解莫高窟,增強民族自豪感。教學環(huán)節(jié)的設計精當、巧妙,體現(xiàn)了學生學習的主體性、實踐性。
一、創(chuàng)設情境,誘發(fā)興趣
讓學生與文本對話,是我們在新課程實驗中致力尋求的新理念,也是我們語文教學的至高追求。通過對話,讓每一位學生的個性得到充分的張揚,讓他們享受到學習語文的樂趣,感受到自己的智慧和力量!白寣W生與文本對話”,首先要喚起他們學習語文的興趣,因為“興趣是最好的老師”。教者在課的開始,語言渲染了莫高窟在我國和世界文化史上的重要位置,并讓學生觀看課文錄象,整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設情境,緊緊圍繞文章的中心,學生在教師創(chuàng)設的情境中體會到了莫高窟的宏偉、神奇,調動了學生的情感積累,讓學生走進了文本,讓文本進入學生心里,從而進行直接的語言交流、情感交流,讓閱讀教學變成一個雙向的對話交互過程。
二、激發(fā)想象,感悟品味
小學階段學生的思維處于形象思維階段,教學中教者采用變序手法,直接切入重點段的學習,分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫”、“藏經(jīng)洞”,借助網(wǎng)絡資源激發(fā)學生的想象力。訓練過程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性,培養(yǎng)了學生的自學能力。
《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強烈的民族自豪感,教者充分挖掘文本的情感因素,讓學生反復品味,同時體會表達的精妙以及語言的內在情感,以激發(fā)學生的內心感受,從而引導學生“披文——入情——入境”,用“心理視線”去讀書、去領悟語言文字,讓學生得到情的激發(fā)、美的熏陶。
語文教案 篇3
教學過程:
。ㄒ唬┏踝x課文,思考問題。
1.同學們一定很喜歡童話故事,說一說你讀過哪些童話故事。
2.今天我們學習一新的童話,板書:《群鳥學藝》。
3.下面請同學們帶著問題自由讀文。
投影(先請一名同學把三個問題讀一遍。)
(1)課文講了哪些鳥向鳳凰學搭窩?
(2)貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀是怎樣學的?它們?yōu)槭裁礇]有學會搭窩的本領?
。3)小燕子是怎樣學的?為什么它搭的窩不僅漂亮,而且又結實又暖和?
4.在讀書的過程中,遇到不懂的字詞查查字典。
。ǘ┘氉x課文,填表格。
1.許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的.仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,然而,只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且結實、暖和。這是為什么呢?默讀課文。
2.填寫表格,理清思路。
3.同學交流,糾正錯誤,加深理解。
。ㄈ┰俅巫x文,談體會(班上交流),悟道理。
師:同樣是向鳳凰學搭窩,五種鳥為什么會有不同的結果呢?歸納如下:
1.貓頭鷹聽了鳳凰的話心想:“有什么好學的”就飛走了。表現(xiàn)出它看不起鳳凰,根本不屑一學的傲慢態(tài)度。
2.老鷹聽了鳳凰的話后,心想“挺簡單”,也飛走了。表現(xiàn)它認為搭窩是輕而易舉的事,自以為是。
3.烏鴉聽了鳳凰的話后,心想:“原來就是壘樹枝,我也會了”,“得意地飛走了”,反映它認為搭窩沒有什么可學的,非常不虛心的態(tài)度。
4.麻雀聽了鳳凰的話以后,心想:“和我想的一個樣”,“轉身飛走了”,反映了麻雀自鳴得意的神態(tài)。
5.小燕子自始至終認真地聽,最后“唱起動聽的歌,向鳳凰表示感謝”,說明了小燕子認真、虛心的態(tài)度。
總之,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀學習態(tài)度不端正,缺乏應有的虛心和耐心。因此,窩都沒有搭成功。而小燕子學習態(tài)度端正,在學習中認真、虛心、耐心,因此與它們的結果不同。
。ㄋ模┓纸巧首x課文。
在指導學生朗讀的過程中,要引導學生注意人物的身份,時的語氣及心理活動。比如:鳳凰是老師,自始至終都在認真地教,所以讀它時的語氣要親切而耐心。貓頭鷹很驕傲,覺得鳳凰只是長得漂亮,不見得有什么真本領。朗讀中應注意把它驕傲、目中無人的語氣讀出來。老鷹、烏鴉、麻雀都是只學到一點就走了,自以為學會了,朗讀中要把它們不虛心,很得意的語氣讀出來,在分角色朗讀過程中,提示語不必讀出,遇到省略號處,下面的對話要緊接上,顯出這些鳥很不耐心的態(tài)度。
在練習朗讀的過程中,可讓學生先分組練習,然后各自推薦代表,做朗讀表演。也可以用課本劇表演的形式,訓練學生帶動作表演朗讀,借以激發(fā)學生的學習興趣。
。ㄎ澹┳x熟課文,預習16課。
語文教案 篇4
教學內容:初讀課文,學習生字。
教學目標:學會本課生字,理解詞語,掌握一個多音字的讀音,能正確、流利地朗讀課文。
體會母親對子女的關懷、愛護之心,不忘父母養(yǎng)育之恩。
教學準備:投影片。
教學過程:
一、導入
小朋友們,每個人都受到母親的關懷和愛護,今天我們要學習的課文就是說古代的一位詩人感受母愛而寫詩的`事。
二、揭示課題。
1、板書:母親的恩情
2、題目的意思是母親對子女深厚的情誼。
三、初讀指導。
1、課文有5個自然段,標上序號。
2、借助拼音,自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文,引導學生讀準平翹舌音和多音字。
報答不了
指名試讀課文。
四、描紅指導。
1、提示注意點。
2、學生練習描紅。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫詞語。見文后練習3。
2、讀課文。
語文教案 篇5
一、學習目標
、儆懈星榈乩首x、背誦這首詩歌,體會其形象化的語言。
②聯(lián)系生活實際及個人經(jīng)歷,理解詩歌的主旨。
、蹣淞⑦h大理想,并為之奮斗
二、學習重難點
、倮首x訓練。
、诶斫庠姼璧闹髦。
、圪p析詩歌的語言。
三、課前準備
、偎鸭嘘P為理想而奮斗的名人名言及其優(yōu)秀事跡。
、陬A習課文,就自己疑難和感興趣的問題,準備發(fā)言材料。
③教師準備錄音磁帶,有條件的可制作課件。
第一課時
一、教學內容
①反復朗讀這首詩歌。
、诎盐赵姼璧慕Y構。
、劾斫庠姼璧闹髦。
二、自學設計
1、導入
同學們,在第一單元里,我們研討過現(xiàn)代詩《在山的那邊》。詩人在詩歌中寫道:“在山的那邊是海!是用信念凝成的海!蓖瑢W們,這里的“!敝傅氖鞘裁茨?是指理想的境界。那么,什么是理想的境界呢?人生為什么要有理想?我們應當樹立什么樣的理想?如何才能實現(xiàn)自己的理想?著名詩人流沙河的哲理詩《理想》,同樣會“在一瞬間照亮你的眼睛”。
二、板書課題。
整體感知
、俜蹲x
最好由教師范讀或放錄音磁帶,學生聽讀、欣賞。教師不必提任何要求,讓學生自行調動情緒,糾正音準,品味語氣、語調,把握韻律、節(jié)奏。
、谡簟⒄、釋詞
、勰x
感知課文內容:
a,這首詩歌的主旨是什么?b.詩歌是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?c.試著分析詩歌的結構
、芗w朗讀,合作探究
小組討論上述問題,教師巡回指導。
⑤課堂發(fā)言
小組代表發(fā)言,解決上述問題,逐漸明確詩歌主旨及結構。
三、板書:
理想的意義(1)
歷史意義(2、3)
人格意義(4、5、6、7)
人生意義(8、9、10、11)
鼓勵人們樹立遠大理想,并為之奮斗(12)
四、研討與賞析(上)
、倬x
逐段(1?7節(jié))理解研討,深入思索,反復咀嚼、領悟詩歌深刻的含義和精妙的比喻。
、谡n堂討論
研討詩歌的思想內容及形象化語言:
第l節(jié),在語言表達上有什么特點?它對于表現(xiàn)思想內容有什么作用?這一節(jié)在全詩中起什么作用?
有關提示:采用比喻、頂針和修辭方法。作用是使語言形象、生動,在形式上環(huán)環(huán)相扣,在內容上步步推進。這一節(jié)總說理想是前進的方向;在全詩中起到統(tǒng)領的作用。
第2節(jié),表達了什么意思?能試著舉例說明嗎?
教師應啟發(fā)學生舉例證明。
第3節(jié),這一節(jié)是從什么角度談理想的?談談“珍珠鏈”和“脊梁骨”的比喻作用。
有關提示:不同歷史時期的不同理想,連綴在一起,正像“珍珠鏈”一樣,推動著歷史的前進。理想也如同“脊梁骨”,是推動歷史前進的精神支柱和動力。
第4節(jié),在內容上是怎樣安排層次的?第三、四句有什么深刻含義?
第5節(jié),揣摩各句的意思,理解樹立遠大理想的重大意義。
提示:a.理想使人積極樂觀。b.理想使人斗志頑強。c.理想使人永遠年青。d.理想使人充滿活力。
第6節(jié),怎樣理解“獲得”與“犧牲”?你對詩歌所說的“理想”是否有了更深刻的認識?
第7節(jié),“副產品”的本體是什么?有理想的人為什么也會“酸辛”?
有關提示:崇高的'理想追求的是社會進步、人類幸福等,決不是個人榮譽。理想的實現(xiàn)可能給會個人帶來榮譽,但這正像“副產品”不是主要的。在這里作者告訴我們,應當正確對待榮譽。
解決了以上問題,對所學的內容就基本掌握了。教師可根據(jù)需求,對以上問題作出增刪取舍,但不可將結論和盤托出,也不能只采用簡單的問答形式,要特別注重討論分析過程。應當由教師點撥、引導,讓同學自主發(fā)現(xiàn),提出問題,合作探究,分析、解決問題。對獨到的發(fā)現(xiàn)和見解應予重視。8?12節(jié)教學研討,也應如此。
五、作業(yè)
①抄寫并識記字詞。
②背誦這首詩歌。
、弁瓿伞把杏懪c練習”二(準備課堂交流)。
、茴A習剩余部分內容。
第二課時
一、教學內容
、贆z查作業(yè)。
、诶^續(xù)研討與賞析。
、壅Z言運用。
二、自學設計
1、檢查作業(yè)
、僮R記字詞。 ②朗讀、背誦。
2、研討與賞析(二)
課堂討論(8??12節(jié))詩歌的思想內容及語形象化語言。
第8節(jié),你能從現(xiàn)實生活或個人體驗中找出實例,說明“理想使忠厚者常遭不幸;理想使不幸者絕處逢生”的含義嗎?什么是“大寫的人”?
教師引導學生舉出實例,加深對課文的理解,認識理想的人生意義。
第9節(jié),這一節(jié)與上一節(jié)有什么關系?第三、四句的句式有什么特點?作用是什么?作者列舉“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意義?
提示:并列關系,都是寫理想對人生的意義。上一節(jié)是從正面寫,這一節(jié)是從反面寫。第三、四句是兩個倒裝句,分別強調“給罪人新生”和“喚浪子回頭”。典型意義是連“罪人”和“浪子”都因為有理想而改變了自己,何況是一般人呢。
第10、11節(jié),這兩節(jié)詩歌在結構上是什么關系?在內容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么?
提示:層進關系。第10節(jié)從被動方面寫理想被曲解、玷污和糟蹋,應該怎么辦。第1l節(jié)寫有些人因主動放棄理想而產生的后果。不能換,“蛻”是由好向壞轉化,而“變”可變好也可變壞。
第12節(jié),這一節(jié)的主要內容是什么?它在全詩中的作用是什么?第一、二句表達了作者怎樣的思想感情?
3、閱讀體驗
組織學生對照課文,聯(lián)系自己,談談應怎樣樹立遠大理想,并為之努力奮斗。
教師應讓學生自由論談,教師給予必要的點撥,使學生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
4、語言運用
①語言運用并交流(仿照第一詩節(jié),寫幾句話)
教師示例:
愛心是風,卷來濃密的云;
愛心是云,化作及時的雨;
愛心是雨,滋潤久旱的樹;
愛心是樹,為你撐起綠陰。
這個練習難度比較大,教師應幫助學生分析這段文字的結構特點,鼓勵學生大但嘗試,并多給予賞識性評價。
②修辭訓練
這首詩運用了大量的比喻,貼切而又生動,使抽象的事理形象化。教師應指導學生深入體會,學習掌握,提高想像思維的能力和語言表達能力。訓練方法,可由教師或同學指明一些事物,讓大家打比方,進行修辭訓練,看誰表達得形象生動。
5、教師小結
同學們,我們朗讀、研討和賞析了這首詩歌,掌握了詩歌的基本結構,理解了詩歌的主要內容,體會了詩歌的形象化語言,并深入地談了學習體會。理想猶如航標燈,它指引著我們的人生之旅。愿大家從小樹立崇高的理想,并為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。我想,一個有理想的人,一定是一個精神生活很充實的人,也一定是一個很高尚的人。
6、作業(yè)
、偻瓿伞把杏懪c練習”一。②將“思想交流”整理成300字的隨筆。
三、信息反饋:
語文教案 篇6
教學目標
1、認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。認識2個偏旁“夕”“母”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內容續(xù)編故事。
3、知道花生在地下結果這一特性,激發(fā)學生觀察植物的興趣。
教學重難點
1、識字寫字,朗讀感悟。知道花生結果的特點。
2、指導學生根據(jù)課文內容續(xù)編故事。
教學過程
一、創(chuàng)設情景,揭示課題
1、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們瞧,它是誰?
2、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?
二、初讀課文,整體感知
1、學生自讀課文的要求:讀準字音,讀通課文,并標好自然段。
2、指名分自然段朗讀,學生評價。
3、指導生字和有些長句(這一設計為學生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)
三、細讀課文,促進感知
1、學習第一自然段
(1)指名讀
(2)(出示花生畫面)這就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?
(3)指導朗讀
[直觀的畫面。在學生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學生理解詞語]
2、學習第二自然段
過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。
(1)分角色朗讀對話
(2)松鼠認識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導學生朗讀"它想……"
3、學習三、四、五自然段
過渡:小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?
(1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進行朗讀指導。
(2)老師引導讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"
(3)指導朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))
(4)表情朗讀
4、突破難點
(1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?
(2)用"因為……所以……"說,為什么直到金色的`小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。
[以問促讀,問促結合,有效地組織起學生的注意及興趣,為學生創(chuàng)造一個主動學習的環(huán)境]
四、回歸整體,表情朗讀
同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達出來。
[課堂演讀,變"講臺"為舞臺,最大限度地使學生的思想情感得以升華]
五、指導書寫,教認新偏旁。
1、練習生字并找朋友
2、學新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。
3、學生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導。
語文教案 篇7
一、教學目標
1、學會本課14個生字,理解“講述”、“枯萎”、“撫摩”、“芬芳”、“偎依”等同語的意思,會用“不僅......還......”、“勉勵”寫句子。
2、初步學會用一句或幾句話簡要、明白地說出段落大意。
3.有感情地朗讀課文。懂得要熱心幫助殘疾人,做個對祖國對人民有用的人。
二、教學重點與難點
初步學會用一句或幾句話簡明他說段意。
理解海迪教育妹妹的有關語句。體會海迪對妹妹健廉成長的關心。
三、教學準備
課文錄音、投影片。
四、教學時間:
(一)教學目標
1.學會14個生子,理解部分詞語,會用“不僅......還.........”造句。
2.讀通課文,初步了解課文主要內容,并給課文分段。
3.學習課文第一段,理解它在文中的作用。
。ǘ┙虒W過程
1.啟發(fā)談話,揭題。
。1)板書:張海迪(教學“迪”字,簡介張海迪事跡。)
。2)補全課題,讀題,說說本文將主要介紹什么。
2.自學課文。
。1)聽錄音,劃出文中生字新詞,給自然段編上序號。
(2)自學生字新詞。讀準字音,記住字形,查字典或聯(lián)系上下文理解字詞義,《作業(yè)本》第1題。
(3)讀通課文,質疑問難。
3.檢查反饋。
。1)連詞認讀生字。
。2)聯(lián)系上下文說說“不假思索、怒不可遏”等詞語的意思。
。3)指名分讀各自然段。學生評價是否達到讀通標準。
。4)提出疑問。
4、指導分段,學習第一段。
。1)課文著重寫了張海迪和妹妹之間發(fā)生的哪幾件事?分別在哪些自然段里?
。2)課文第1自然段寫什么?出示“姐姐不僅......,還......”句,哪些語句寫海迪“頑強哦學習、生活”?“時時關心著妹妹海燕的'健康成長”與下文有什么聯(lián)系“
(3)獨立分段。用”?“將課文分成三段。
。ㄖ笇Х侄螘r,也可讓學生默讀全文,找出文中一個與全文主要內容密切相關的句子:“不僅......還......”,從句子入手理清結構。)
5.鞏固練習。
。1)《作業(yè)本》2、3題。
。2)用“不僅......還......”說寫句子。
(3)朗讀課文。
語文教案 篇8
教學目標:
1, 簡介作者;
2, 了解課文中采用的先總說后分說的說明順序及分類別,列數(shù)字,舉例子的說明方法;
3, 初步學會分析說明文的一般結構;
4, 體會說明文語言的科學性和準確性;
5, 掌握新的生字及基本詞語,如竺,逞,肆虐,
6,感受在社會主義制度下,加快了改造自然環(huán)境的步伐。
一、 導入
:同學們,平常大家看中央電視臺的《新聞聯(lián)播》后都有氣象預報,那么你知道我國現(xiàn)代氣象事業(yè)的創(chuàng)始人是誰嗎?竺可楨。他是我們浙江紹興人,竺可楨不僅是氣象學家,而且還是地理學家,今天我們學習竺可楨老人寫的一篇事理說明文《向沙漠進軍》。
二、 題目
大家首先來看一下這個題目:進軍,本意是軍隊出發(fā)向目的地前進。如紅軍渡過烏江,向川滇邊境進軍。今天竺可楨老人卻響亮地提出了向沙漠進軍的口號。昨天已經(jīng)布置大家預習了,你在讀了課文后,覺得這個題目中用進軍,包括了哪幾方面意思呢,或者說說明了什么呢?
回答后歸納:
1、標題表明治理沙漠難度很大,因為如果是輕而易舉的事,就無需進軍了。
2、表明治理沙漠行動規(guī)模很大,因為進軍指的是眾多軍事人員的行動。
3、這個標題表明沙漠對人類的危害很大,就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。
4、標題表明治理沙漠的行動是有計劃的。因為進軍都是有計劃的行動。
5、還表明治理沙漠的目的是征服沙漠,使它為人類服務。這就像進軍的目的是征服敵人一樣。
三、 學習課文第一部分:沙漠對人類的危害(由第3點引入課文學習。)
剛才有同學說了 這個標題表明沙漠對人類的危害很大,就像是我們的敵人一樣。因為進軍是去攻擊敵人。請同學們打開課本P98,看看沙漠對人 類到底有多大的危害,又是怎樣危害人類的,人類該如何治理沙漠,向沙漠進軍呢?
我們課文一開頭就說:沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。大家劃一 下主干會發(fā)現(xiàn)是沙漠是敵人。因為沙漠是敵人,所以我們要向沙漠進軍。一開頭就點題。
1) 問:去掉之一行不?有何作用?(你能否舉個例子?)說明除了沙漠是我們的自然敵人外,還有其他的自然敵人。這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。如地震,桑美臺風。
2) 問:這個自然敵人作者用了什么詞語加以修飾?最頑強為什么說 沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。范讀第一自然段,請同學們思考從哪些詞語可看出最頑強的敵人。(有史以來)不斷地斗爭沒有能征服,(反而)并吞(將別人并入自己)
小結:這段總說了沙漠是人類最頑強的敵人之一。這段中心句就是這一句。
3) 為了說明沙漠是人類的敵人,作者還采用了什么說明方法來增強說服力?舉例子。舉了哪幾個例子來說明沙漠的危害?請一個同學朗讀2,3兩段,其他同學用簡要的語言來概括一下所舉的事例。
明確:A,曾是西方文明搖籃的地中海沿岸兩三千年來不斷受到風沙的侵占,有些部分逐漸變成荒漠了。(西方文明搖籃--荒漠)B,曾是天然草原區(qū)的我國陜西榆林地區(qū)由于風沙侵入,關外三十公里變成沙漠。(由天然草原區(qū)--沙漠)
小結:為了具體說明沙漠對人類的'危害,作者舉了地中海沿岸和我國榆林地區(qū)兩個例子。這兩個例子具有一定的代表性:一個是兩三年前古代西方的事例,一個是幾百年前中國的例子,時間久遠,地域跨度大,充分說明沙漠對人類危害由來已久,處處存在。從而突出了它最頑強的特征,喚起人們征服沙漠的緊迫感。
第一部分其實告訴人們?yōu)槭裁匆蛏衬M軍。
四、學習課文第二部分:如何征服沙漠
沙漠既然有如此的危害,那么我們怎樣才能防御沙漠侵襲,征服沙漠,向沙漠進軍呢?我們要征服沙漠,向沙漠進軍,首先必須了解沙漠進行危害的特點,所謂知已知彼,百戰(zhàn)不殆,只有了解敵人,才能征服敵人,只有了解了沙漠這個敵人的特點,才能采取針對性的科學方法,征服沙漠,向沙漠進軍。
。1) 聽課文錄音(第4,5,6段),思考沙漠侵襲進攻有什么特點,采用何種武器和方式,作者采用什么樣說明方法作具體介紹,人類如何防御風沙侵襲?思考完成下列表格。
沙漠侵襲人類防御
說明方法: 方 法
武器 進攻方式 特點
明確: 1,沙漠逞強施威所用的武器是風和沙。
2,風沙進攻方式主要有兩種:游擊戰(zhàn)和陣地戰(zhàn)。
。 這里的武器游擊戰(zhàn)陣地戰(zhàn)都用了引號,起什么作用?表示特殊含義。)
3,按風沙不同的進攻形式和造成危害程度定義:
游擊戰(zhàn):風沙飛揚襲擊禾苗。
特點:沙粒隨風飛揚,風愈大,沙的打擊力愈強。
陣地戰(zhàn):狂風移動沙丘埋葬田園。
特點:風推行動沙丘,緩緩前進,造成危害。
問:課文中提到:沙丘的前進并不是整體移動的。如何理解?它是怎樣移動的呢?我們用文字結合圖示說出狂風推動沙丘前進的過程。 提示:沙丘的移動
1、 客觀條件:風速達到每秒5米以上,
2、 沙丘移動部位:迎風面的沙粒
3、 移動的沙粒數(shù)量:成批
4、 移動方向:隨風移動
5、 移動過程:從底部到頂部,過了頂部,由于風速減弱,在背風面的坡上落下。
小結:沙丘向前移動過程一起來敘述一下?梢娺@篇說明文語言非常簡潔,明晰。沙丘前進不是整體移動,而是波浪式前進。幾個沙丘常常聯(lián)在一起,成為沙丘鏈。速度雖然不快,但所造成的危害是相當嚴重的,表現(xiàn)在哪里?森林全被摧毀,田園全被埋葬,城郭變成丘墟。 這段文字是怎樣安排說明順序的?先總說后分說。
說明方法:分類別,舉例子, 列數(shù)字
。2)針對風沙襲擊和沙丘進攻這兩種沙漠侵襲方式,人們采用不同的方法進行防御。
問:防御風沙襲擊可采用什么方法?培植防護林。它的作用是什么,效果怎樣?針對風的。那么防護林培植中有什么要求嗎?并行排列,兩列距離有要求。 除此之外,還可采用什么方法?培植草皮, 它的作用是什么?針對沙的,減少沙的來源。 問:抵御沙丘進攻的方法是什么?植樹種草。
課文中有兩句話中的固定充當什么成分大家必須先理解:
1,這種固定的沙丘,只要能妥善保護草皮和灌木,防止過度砍伐和任意放牧,就可以固定下來。(偏正短語)
2,濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物的需要。(動賓短語) 由于沙丘可分為固定沙丘和流動沙丘。根據(jù)不同特點,區(qū)別對待。哪位同學來說一下。 對一部分(已長了草皮和灌木,不再轉移陣地的)固定沙丘:妥善保護草皮和灌木,防止過度砍伐和任意放牧。(過度和任意體現(xiàn)了說明文語言的準確性) 對流動沙丘:植樹種草。(濕水層的水分足夠供應固定沙丘的植物需要) 上述方法的確能防御風沙襲擊,固定沙丘陣地。但是用課文中的話來說,還只是采取守勢,是被動地防御風沙襲擊。我們應該是主動向沙漠進軍。那么如何才能真正主動地向沙漠進軍,并且使沙漠為我們所用,在向沙漠進軍中取得徹底的勝利呢?這是我們下節(jié)課要學習的內容。同學們回去后可以思考一下。 如有時間,先朗讀課文,后課后練習二中3小題分析。
五、 布置作業(yè):課后練習二三四。
附板書:
向沙漠進軍(事理說明文)
竺可楨
一、為什么要向沙漠進軍。
沙漠是人類最頑強的自然敵人之一。
最頑強:有史以來,不斷斗爭,沒有能征服,反而并吞
舉事例:1,西方文明搖籃變成荒漠。
2,天然草原區(qū)變成沙漠。
二、怎樣向沙漠進軍?
沙 漠 侵 襲 人 類 防 御
說明方法:分類別,列數(shù)字,舉例子 方 法
武器 進攻方式 特點
1, 培植防護林(減少風的力量)
2, 培植草皮(減少沙粒來源)
語文教案 篇9
教學目標:
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并積累。
教具準備:課件
課時安排:一課時
主教案
教學過程:
一、談話導入,揭示課題
1.梨,一種大眾水果,同學們都不會陌生,大家都來說說吧。
2、山梨味道鮮美,在李輝英的文章里,更有著特殊的含義!
3、板書課題。齊讀課題
課文通過回味山梨,表達對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。
二、學生自讀,初步感知
1、自讀課文,讀準字音,讀通課文。
2、思考:文章寫了什么。
三、檢查自讀情況
1、開書自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。
2、辨析多音字,理解詞語。
3、將課文分為三大部分,概括段意。
四、再讀課文,深化理解
1、讀第二部分。思考:故鄉(xiāng)的`山梨有什么特點,具體是怎樣寫的。
。▽W生自讀,小組交流)
從山梨的外皮、肉質、味道三個方面介紹山梨的特點,突出山梨的“酸味”。
2、作者僅僅是回味山梨的酸味嗎?結合課文內容說說你的理解。
小組討論。班內交流。教師點撥。
。ㄕn文通過回味山梨,表達對家鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情。)
五、理解課文,升華感情。
你也有過課文中的感受嗎?請寫一個片段。
板書設計:
8、回味山梨
山梨留戀故鄉(xiāng)
外皮
不能忘懷肉質
味道
愛更愛故鄉(xiāng)
語文教案 篇10
春節(jié)前后,受國家文化部委派、在省文化廳的牽頭下,我省4文藝團體分赴英國、泰國、新加坡和我國澳門,參加在當?shù)嘏e行的中國春節(jié)文化品牌宣傳演出活動,受到了各地市民觀眾和游客的極大歡迎。近日,出訪英國、泰國和我國澳門的陜歌、市歌、省藝術館的工作人員陸續(xù)回到了西安。他們向記者介紹了他們在外過年演出的一些情景。
陜北腰鼓鬧倫敦
元月27日至2月5日,由省歌舞劇院和文化部外聯(lián)局有關同志組成的陜西民俗藝術團一行20人,由省文化廳蔣惠莉副廳長帶隊前赴英國倫敦等4地進行中國春節(jié)文化品牌演出活動。大年初一,扎著白羊肚手巾、手舞紅綢、打著腰鼓的“陜北大漢”們出現(xiàn)在倫敦街頭巡游演出,立即引來無數(shù)倫敦市民駐足觀看,成了整個巡游隊伍中最引人注目的“亮點”,據(jù)當?shù)孛襟w報道,當天觀看表演的觀眾有26萬人呢。大出風頭的不只是陜北腰鼓隊,省歌舞劇院帶去的陜北大秧歌、三人場子《說親》、民俗舞蹈《關中跑驢》、仿唐樂舞、嗩吶、長安鼓樂等精彩的節(jié)目亦大受歡迎。
蔣惠莉自豪地告訴記者:這次在英倫四地8天演出了9場,連軸轉,但演員們的演出始終一絲不茍,原汁原味的中國傳統(tǒng)民俗文化展示出獨特的風采,華麗的'宮廷歌舞使觀眾領略到了東方藝術的神奇魅力。每次演出,掌聲喝彩聲總是伴隨著表演長久不斷。
泰國公主觀看仿唐樂舞
同樣是在大年初一,熱衷研習中國文化的泰國詩琳通公主專程駕臨曼谷唐人街過“中國年”。據(jù)悉,曼谷唐人街每年都舉辦大型春節(jié)文化盛會,今年中國文化部與泰國旅游體育部合作舉辦了“中國春節(jié)文化周”活動。據(jù)省文化廳的工作人員介紹:當天下午5點,來自西安歌舞劇院的30位“唐侍女”,身著艷麗華美的大紅唐裝,為詩琳通公主和當?shù)厥忻、華人獻上了喜慶的舞蹈《紅燈迎春》。晚10點,舞蹈《長安神韻》被作為晚會的壓軸節(jié)目推出,一時間,數(shù)千曼谷市民和游客將演出地點擠得水泄不通。《秦王點兵》《踏歌》《長袖舞》《凌波舞》等舞蹈深深感染了現(xiàn)場每位觀眾。當悠揚的琵琶獨奏、動聽的女生獨唱等節(jié)目接連亮相,不同膚色和國籍的觀眾們紛紛拿出相機記錄下這美好的一刻。據(jù)介紹,除了曼谷,西安歌舞劇院的演員們還分別在泰國多個城市進行了10場巡回演出。
陜西民間藝術精品澳門展出
1月23日至3月11日,省藝術館應澳門行政總署之邀,在澳門舉辦“陜西春節(jié)民俗展”。據(jù)悉,這次他們帶去了252件精品,其中有剪紙、皮影、刺繡、泥塑、面花等8個種類。在展覽現(xiàn)場,還能看到民間藝人做泥塑的情景呢。
此外,西安大唐芙蓉園歌舞團本月初也已赴新加坡參加新春華族文化節(jié)的演出。
我省在春節(jié)期間選派4個藝術團體赴世界三國和澳門地區(qū),進行宣傳演出展示活動,這是我省三年來堅持打造“陜西春節(jié)文化品牌”的又一次大行動。對此,出訪演出的藝術家們深感榮幸,赴英演出歸來的省歌舞劇院副院長劉慶說:“雖然演員們都在國外演出過年,沒能與家人團聚。但是,能到國外去宣傳咱中華民族的傳統(tǒng)文化,誰不驕傲啊?”
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