月光曲小學(xué)教學(xué)教案
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的月光曲小學(xué)教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
月光曲小學(xué)教學(xué)教案1
教學(xué)目標：
1.自主學(xué)習(xí)課文生字，理解傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉等詞語的意思。
2.正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文章中的關(guān)鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
3.從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。
4.初步感受聯(lián)想的表達作用，體會《月光曲》的魅力，背誦文中描繪的《月光曲》的情景。
課前準備：
1.為課文標注自然段序號。
2.把生字讀正確、課文讀通順。
3.圈出不理解詞語，并嘗試解決。
教學(xué)學(xué)法：
導(dǎo)讀法
小組合作探究法
課時劃分：兩課時
教具準備：
小黑板 《月光曲》錄音
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入 揭題質(zhì)疑
1.讀題。
2.介紹貝多芬。
3.提出疑問：《月光曲》是怎樣譜成的？
二、初讀感知 自主學(xué)習(xí)
1.學(xué)生圍繞《月光曲》是怎樣譜成的？自學(xué)。
2.組織交流。
說明：在揭示課題后，學(xué)生通過聽，了解與《月光曲》相關(guān)的信息，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)過程中初步了解傳說中《月光曲》譜成的大概過程。
三、合作探究 精講點撥
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)27自然段，體會人物情感。
1.創(chuàng)設(shè)情境，理解幽靜，了解貝多芬走近茅屋的原因。
說明：引導(dǎo)學(xué)生在情境體驗中理解幽靜這一詞語的意思，體會作為一個音樂大師，身處這樣的意境中，很容易觸動創(chuàng)作的思緒。
2.學(xué)習(xí)兄妹倆的對話。
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話的過程中體會盲姑娘對音樂的喜愛，感受兄妹倆互相體諒的真情。板書要點，隨機指導(dǎo)朗讀。
⑵指導(dǎo)分角色朗讀。
�、歉鶕�(jù)要點概括對話的大意。
說明：課文第3小節(jié)作者重點描寫窮兄妹倆的對話，這既讓貝多芬感受到盲姑娘對音樂的熱愛，又讓他感受到兄妹倆之間的真情，這是他為盲姑娘彈奏一曲的原因，也是事情的起因。教師抓住這一寫作特點，讓學(xué)生在轉(zhuǎn)述對話、圈畫批注、反復(fù)朗讀的過程中揣摩人物的情感，同時引導(dǎo)學(xué)生抓住對話中的要點信息，簡要概括對話的大意，為達成本課時簡要概括《月光曲》譜成經(jīng)過這一訓(xùn)練目標作鋪墊。
3.了解貝多芬走進茅屋后做了哪些事。
4.學(xué)生交流。
5.圍繞貝多芬為什么彈了一曲再彈一曲深入研讀。
�、怕�(lián)系上下文，想象寫話，揣摩貝多芬當(dāng)時心里的想法。
�、平M織交流，隨機學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對話。
品讀盲姑娘的語言，體會她激動的心情，了解她不僅懂音樂而且熟知貝多芬的音樂。隨機理解純熟。
品讀貝多芬的語言，感受貝多芬小鎮(zhèn)遇知己時的心情及對盲姑娘的敬佩。
�、侵笇�(dǎo)朗讀對話。
�、刃〗Y(jié)貝多芬彈了一曲再彈一曲的原因。
說明：教學(xué)時，先讓學(xué)生抓住主要事件整體了解4－7小節(jié)這部份內(nèi)容，再通過聯(lián)系上下文想象寫話，揣摩貝多芬當(dāng)時心里的想法。在交流中相機學(xué)習(xí)盲姑娘和貝多芬的對話，由此了解貝多芬彈了一曲后又決定即興創(chuàng)作一曲的原因，也是事情的發(fā)展。
�。ǘ└惺芤饩常笇�(dǎo)概括。
1.誦第8小節(jié)，渲染貝多芬創(chuàng)作時的.情境。
2.出示第9小節(jié)，初步感受文中《月光曲》所描繪的意境。
3.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)貝多芬的行為線索簡要概括貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過。
4.明確下一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
說明：通過教師有感情地誦讀，將學(xué)生帶入貝多芬創(chuàng)作時的情境，使學(xué)生感受到當(dāng)時正是由于情、景的交融，觸發(fā)了音樂家的創(chuàng)作激情，初步感受《月光曲》的意境之后，引導(dǎo)學(xué)生簡要概括貝多芬譜寫《月光曲》的過程。
第二課時
一、回顧。
學(xué)生簡要介紹貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。
二、朗讀感悟 體會情感
學(xué)習(xí)810自然段，感受《月光曲》的魅力。
1.出示寫景句，理解清幽，指導(dǎo)幽的書寫。
2.播放《月光曲》音樂，引導(dǎo)學(xué)生想象樂曲所描繪的情境，進行個性化的描述。
3.了解文中描繪的《月光曲》的情景。
⑴自讀第9小節(jié)，用直線劃出哥哥想象的內(nèi)容，嘗試讀出感受。
�、浦该麑W(xué)生讀，其他學(xué)生交流感受，體會旋律的變化和貝多芬的情感，隨機指導(dǎo)朗讀。
⑶配樂，師生合作朗讀，嘗試背誦。
4.理解恬靜，從盲姑娘的神態(tài)中感受音樂給她帶來的幸福和快樂。
說明：本環(huán)節(jié)主要采用以讀代講的教學(xué)方法，讓學(xué)生在朗讀中了解文中描繪的《月光曲》的情景，體會樂曲的美妙旋律和音樂給兄妹倆帶來的幸福和快樂，并初步感受聯(lián)想的表達效果，積累文中優(yōu)美的語言。
5.引讀第10節(jié)描寫貝多芬的句子，結(jié)合飛奔感受貝多芬急切的心情。指導(dǎo)朗讀。
6.想象貝多芬離開后兄妹倆的對話，續(xù)寫課文內(nèi)容。
說明：在想象寫話的過程中，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散性思維的能力，同時，學(xué)習(xí)運用不同的表達形式寫好一段對話，在交流的過程中進一步感受貝多芬的人格魅力。
三、深化主題 拓展延伸
1.圍繞《月光曲》得名的原因展開討論。
2.感悟人們賦予《月光曲》這一傳說的內(nèi)涵。
說明：圍繞《月光曲》得名的原因，通過對傳說的深入理解，感受音樂家用高超的技藝、真摯的情感、豐富的想象進行創(chuàng)作，為熱愛音樂的人帶來幸福和快樂，進一步揭示課文主題。
月光曲
板書設(shè)計：
彈琴
聽 （發(fā)生）
談話
貝多芬 彈一曲 （發(fā)展）
彈
又彈一曲
記（記錄《月光曲》） （結(jié)束）
10《月光曲》
月光曲小學(xué)教學(xué)教案2
【教學(xué)目的】
�。�、通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容，從而體會到貝多芬同情勞動人民，熱愛大自然的思想感情；
２、學(xué)會本課生字新詞，熟讀課文；
�。�、從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，并抄下來。
【教學(xué)重點】
通過教學(xué)讓學(xué)生了解貝多芬在一種特定的環(huán)境中譜寫了《月光曲》，以及《月光曲》的內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
初步體會文章的思想感情，知道貝多芬是一位同情和熱愛勞動人民的偉大的音樂家。
【教學(xué)過程】
一、板書課題，引出文中的主要人物
導(dǎo)語：在一個偶然的機會，偉大的音樂家貝多芬即興創(chuàng)作了著名的《月光曲》，你們誰能把你了解的貝多芬的資料介紹給大家？（學(xué)生交流貝多芬的生平和作品）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�、出示生字，指名讀──組詞語讀：
萊 茵 幽 券 蠟 瞎 陌
盲 鍵 粼 縷 恬 洶 錄
�。�、學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字
券：quàn（下邊是“刀”不是“力”）
恬：tián（不念qià）
蠟燭：這兩個字的偏旁不一樣。
幽的筆順：
�。�、解詞：（學(xué)生互相質(zhì)疑、解疑）
幽靜：幽雅寂靜。課文中形容小路很偏僻，很清靜。
陌生：生疏，不熟悉。
清幽：凄清而幽靜。
微波粼粼：水清澈的樣子。
�。础⒅该x課文，想一想，《月光曲》是在怎樣的情境中創(chuàng)作出來的？
三、默讀課文
把課文中講貝多芬彈奏《月光曲》的.內(nèi)容找出來，多讀讀，把自己的感受簡單批注下來，同時畫出自己的疑問。
�。薄W(xué)生獨立默讀，完成批注。
�。�、在小組中質(zhì)疑、解疑，記下在組內(nèi)沒有解決的問題。
�。场⒃谌嘟涣鲿r提出問題，互相解答。
四、練習(xí)
出示練習(xí)要求：從課文中找出一些像“幽靜的小路”“斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲”這樣的詞語，抄下來。
微弱的燭光 十六七歲的姑娘
清幽的月光 微波粼粼的海面上
輕紗似的微云 雪亮的浪花
恬靜的臉上 大大的眼睛
波濤涌洶的大海 美妙的琴聲
五、作業(yè)
１、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫生字新詞。
月光曲小學(xué)教學(xué)教案3
一、設(shè)計意圖
本設(shè)計將認識貝多芬作為研讀目標,教學(xué)中努力體現(xiàn)學(xué)科間融合,課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通的語文教學(xué)思想,力求重文本又超文本將語文課堂變?yōu)樯畹恼n堂,主要嘗試有:
1.將音樂融入語文課堂,借助音樂形象解讀語言文字,抓重點詞句感受課文描繪的美好意境,觸發(fā)學(xué)生的情感體驗進行美讀訓(xùn)練.
2.嘗試探究性,創(chuàng)造性的閱讀,激發(fā)學(xué)生自讀,自悟,自主學(xué)習(xí)的興趣.
3.課內(nèi)插入課外閱讀材料,通過對比閱讀擴充閱讀信息,進一步認識音樂家的偉大之處.
4.引導(dǎo)學(xué)生查找,收集,拓展相關(guān)閱讀材料,通過我所認識的貝多芬這一研究性的學(xué)習(xí),分析處理信息,積累語言,積淀情感,進行再創(chuàng)作.
二、教學(xué)流程
1.談話激趣
我們已經(jīng)初讀了課文,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi)容,大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢?現(xiàn)在就讓我們一起進入美妙的音樂中.(播放月光曲的片段)
能說說你的感受嗎?(交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定)
2.選讀第九自然段,感受月光曲的美好意境.
(1)兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲,他們感受到什么?課文是怎樣描寫的?(學(xué)生自由讀,個別讀有關(guān)語句.)
(2)再讀,感受音樂的美,語言的.美,與課文所描繪的畫面的美.(月亮初升......月亮越升越高;微云一縷一縷;大海平靜......波濤洶涌.)
(3)想象這些畫面,有感情地讀.(教師先讓學(xué)生自由讀,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化誦讀,教師隨機示范并及時表揚)
3.回讀全文,探究貝多芬的創(chuàng)作情感.
(1)擬定目標.貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲?是什么情感促使他彈出如此美妙的樂曲呢?請大家再次回讀課文,從文中的重點語句中找尋原因.關(guān)系(2)創(chuàng)造性的閱讀.(自讀感悟討論合作)
(3)交流.(根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整,隨即點撥.)
A出于對窮兄妹倆的同情.語段:兄妹倆的對話.(1.研讀要是......那么多好啊!......太貴了,......又太窮.隨便說說等.2.引導(dǎo)體悟:你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話,會怎樣想?
B是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音.語段:盲姑娘與貝多芬的對話.(引導(dǎo)感悟:1.多純熟,感情多深等.2.思維補白:貝多芬沒有回答,其實他的心理是怎么想的?)
C是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情.語段:第八自然段.(引導(dǎo)感悟:披上銀紗,格外清幽)
(4)情景朗讀.(師生合作,再現(xiàn)課文情景)
4.擴展閱讀,進一步貝多芬.
(1)屏幕閱讀不為侵略者演奏,提示學(xué)生注意語速,抓住要點.
(2)讀了這個小故事之后,請你再聯(lián)系課文中所描寫的貝多芬為盲姑娘彈琴的事,說說你對貝多芬有了哪些新的認識?請在貝多芬的畫像旁寫下一兩句贊揚的話.
(3)有感情朗讀自己寫的話,引導(dǎo)學(xué)生直接表達自己的感受.如有的學(xué)生這樣寫到:
1.貝多芬是一位偉大的音樂家,可以稱得上是一個偉人2.貝多芬是一位熱愛祖國,熱愛人民的人,是一個不向侵略者屈服的人.3.貝多芬先生,您是一位具有偉大人格的人,我要采一束最美的鮮花送給您......
(4)延伸教育專題
A提供相關(guān)閱讀材料,學(xué)生自選閱讀.
B提示課外選材途徑(書籍,網(wǎng)絡(luò))探究閱讀.
C書面總結(jié)反饋.(定期兩周完成研究專題-我所認識的貝多芬.題目自擬,如:我對貝多芬的認識,《月光曲》的誕生,貝多芬的成長之路,一位偉大的音樂家等.)
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