【推薦】口語交際教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的口語交際教案，希望對(duì)大家有所幫助。
口語交際教案1
【教材簡(jiǎn)析】：
《以誠(chéng)待人》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)第二單元的口語交際。本次口語交際的話題是怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。通過課堂上的交流，讓學(xué)生明白以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處，增進(jìn)友誼。
【設(shè)計(jì)理念】：
第二單元圍繞“誠(chéng)信”這個(gè)主題展開學(xué)習(xí)。單元中的4篇課文向?qū)W生們講述了人們真誠(chéng)待人處事的故事，讓學(xué)生們?yōu)楣适轮兄魅斯恼嬲\(chéng)而感動(dòng)。而語文園地中的口語交際 “以誠(chéng)待人”是這些課文的延伸。教學(xué)中，要增強(qiáng)學(xué)生之間交際的興趣，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活息息相關(guān)的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境；要讓學(xué)生聯(lián)想到自己生活積累中的真實(shí)情節(jié)，在真實(shí)的交際實(shí)踐中體現(xiàn)出交際技巧；要讓學(xué)生從自己身邊、點(diǎn)滴去感受以誠(chéng)待人的喜悅，去做到以誠(chéng)待人。教學(xué)設(shè)計(jì)中，優(yōu)美的過渡語言、課外知識(shí)的積累也可以進(jìn)一步升華“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。
【教學(xué)目標(biāo)】：
一、知識(shí)與技能：
1、以誠(chéng)懇的態(tài)度，真誠(chéng)的語言與他人交際。
2、學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。
3、積累有關(guān)誠(chéng)信的名言、古詩文、小故事。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、懂得以誠(chéng)待人是一種良好的品德。
2、激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。
三、過程與方法
1、創(chuàng)設(shè)多種情境，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的小事中體現(xiàn)以誠(chéng)待人。
2、向同學(xué)和社會(huì)提出以誠(chéng)待人的合理倡議。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語言與他人交際。
2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)在生活中以誠(chéng)待人。
【課前準(zhǔn)備】：
搜集有關(guān)誠(chéng)信的名言、古詩文、小故事。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)
【教學(xué)流程】：
激發(fā)談話興趣，理解以誠(chéng)待人。
1、學(xué)生交流自己搜集到的有關(guān)誠(chéng)信的名言、古詩文、小故事。
2、 上課前，老師想給大家講一個(gè)故事：
一天一個(gè)乞丐來到了美國(guó)一家面包店內(nèi)，當(dāng)?shù)陠T包好一個(gè)面包準(zhǔn)備遞給他時(shí)，發(fā)現(xiàn)她的手很臟，很反感。面包捏在手里猶豫了一下，這時(shí)，正趕上老板走過來，看到了這一情景,連忙接過店員手中的`面包，非常有禮貌的遞給那個(gè)乞丐，并微笑著說：“歡迎您再來光臨”
乞丐走了，店員不解地問老板：“您干嗎要親自招呼這樣的人呢？”老板回答說：“這是起碼的商業(yè)道德，是我們做生意的秘訣�！焙髞磉@個(gè)面包店成了美國(guó)最大的面包店.
2、同學(xué)們，你知道老板說的秘訣是什么嗎？
3、（板書：以誠(chéng)待人時(shí)）“以誠(chéng)待人”是什么意思呢？ 。
二、由課本到生活。
下面就跟隨老師一同走入本單元口語交際，《以誠(chéng)待人》，請(qǐng)同學(xué)們打開書，讀一讀本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
誰來讀：
第二單元的4篇課文，都圍繞“以誠(chéng)待人”這個(gè)主題。這個(gè)“誠(chéng)”字，含義很豐富，可以理解為誠(chéng)信，也可以理解為誠(chéng)實(shí)，還可以理解為真誠(chéng)，寬容，理解。誰能聯(lián)系本單元課文說說都是怎樣“以誠(chéng)待人”的。
同學(xué)回答：那位外國(guó)父親中彩了，卻遵守承諾把汽車還給了庫伯先生，這就叫以——誠(chéng)信待人；那位中國(guó)父親，賣糖葫蘆一點(diǎn)都不摻假，就叫以誠(chéng)實(shí)待人；杰克遜大叔那么善解人意，就叫做以真誠(chéng)待人。那位母親能在扎針是寬容理解小護(hù)士，做到了將心比心。
三、課文中的主人公以不同的方式做到了以誠(chéng)待人，正所謂精誠(chéng)所加，金石為開。只要我們做到以誠(chéng)待人，任何的事情都不難辦，反之會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果。下面請(qǐng)看發(fā)生在我們身邊的一件事：
1、（學(xué)生乙邊走邊吃小食品，隨手將包裝袋扔在了操場(chǎng)上。）
學(xué)生甲：站��！誰讓你扔垃圾？你怎么這么不講衛(wèi)生？太不像話了,快把它撿起來。
學(xué)生乙：你管得著嗎？憑啥讓我撿起來？
老師：面對(duì)這種行為，我們?cè)撛趺崔k？
學(xué)生丙：老師，讓我來勸勸他。
學(xué)生丙：這位同學(xué)，請(qǐng)你不要亂扔果皮紙屑。校園是我家，維護(hù)靠大家。請(qǐng)您以后不要亂扔果皮紙屑了。好嗎？
學(xué)生乙：（連忙撿起了垃圾，低著頭，不好意思地）對(duì)不起，是我的不對(duì)。我今后再不會(huì)這樣了……
2、同學(xué)們，為了勸說元......不要扔垃圾安......和張.....，誰的態(tài)度更誠(chéng)懇？板書：誠(chéng)懇
看過幾位同學(xué)的表演，你有什么話想對(duì)他們哪一個(gè)說嗎？
[學(xué)生發(fā)表自己的見解]
3、同學(xué)們，根據(jù)這個(gè)片段，你們能總結(jié)一下嗎，怎樣才能做到以誠(chéng)待人呢？
先在小組交流，板書:多用禮貌用語, 態(tài)度誠(chéng)懇, 以理說服人
老師總結(jié):這就叫做“良言入耳三冬暖,惡語傷人六月寒”
4、根據(jù)同學(xué)們的總結(jié)，如果再遇到這種事情你們一定會(huì)處理的很好。請(qǐng)同學(xué)們打開書，看看書中的圖，同桌練習(xí)給他們配音好嗎。
5、找兩組同學(xué)來展示一下。
四、范例表演。
1、既然生活需要真誠(chéng)，那么，我們應(yīng)該怎樣真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)人，每一件事？
接下來我們進(jìn)入小劇場(chǎng)，看看在這種種情況下，如何以誠(chéng)待人。我們找兩位同學(xué)來扮演小明和張叔叔。
你們要邊看邊想，跟平時(shí)自己接待客人的做法對(duì)比一下，看看他有哪些地方做到了以誠(chéng)待人，哪些地方做得還不夠。
小組討論：他們表演得怎么樣？你覺得小明哪些地方做到了以誠(chéng)待人？哪些地方做得還不夠？ 應(yīng)該怎樣做。
2、接下來是角色大轉(zhuǎn)換，我們?cè)賮肀硌菀淮�，這次，我們請(qǐng)扮演阿姨的小朋友來扮演小明，他剛才有當(dāng)客人的經(jīng)歷，這回請(qǐng)他來扮演小明，相信一定會(huì)十分勝任。再請(qǐng)一位同學(xué)來扮演張叔叔。
3、師總結(jié)：其實(shí)這就是一種最好的以誠(chéng)待人的方法：換位思考，將心比心（板書）。
五、事例表演辨析。
1、只要我們能將心比心，就能用真誠(chéng)處理好所有的事情。請(qǐng)同學(xué)們來辨析一下：
情境一：考試時(shí)，小蘭要小紅給他講答案，小蘭沒有理他，考完試后，一對(duì)好朋友鬧了矛盾。兩人的友誼會(huì)這樣結(jié)束嗎？
情境二：小文生病了住在醫(yī)院，班上的同學(xué)打算去看她，怎么樣才能讓她感受到來自朋友的關(guān)懷呢？
情境三：王伯伯患了絕癥，為了不加重他的心理負(fù)擔(dān)，大家沒有告訴他真相。這天，媽媽帶小芳去看王伯伯，叮囑小芳不要把真相告訴王伯伯，可是小芳卻說媽媽這是不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)。媽媽該怎么解釋呢？
六、在我們的生活中，發(fā)生過哪些以誠(chéng)待人的小故事？
生1：有同學(xué)作業(yè)不會(huì)做來問我，我立即停下筆，耐心地教給他方法。直到他學(xué)會(huì)為止。我覺得這就是“以誠(chéng)待人” 。
生2：你做得很好。有一次，我看見有人在亂砍樹木，我告訴他：“如果你亂砍樹木，小鳥就沒有了溫暖的家，我們就看不到可愛的小鳥、聽不到美麗的鳥叫聲。我們的生活也因缺了小鳥而少一份快樂美好�！蔽矣X得這也是“以誠(chéng)待人”。
生3：在車上，我每次看見有老人，都會(huì)給老人讓座。
生4：有一次，我不小心撞到別人，我主動(dòng)地真誠(chéng)地向他道歉，后來，他看我如此誠(chéng)心地道歉，就原諒了我的。
生5：同學(xué)之間，不給同學(xué)起外號(hào)。不拿同學(xué)的缺點(diǎn)開玩笑。
老師真高興，同學(xué)們以自己生活實(shí)際告訴了我們?cè)鯓右哉\(chéng)待人，理解了以誠(chéng)待人的含義，總結(jié)為：多用禮貌用語, 態(tài)度誠(chéng)懇, 以理說服人，將心比心。 課后，同學(xué)們可以在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，集中歸納好的建議，向全校同學(xué)提出倡議，倡議大家都來以誠(chéng)待人。
七、總結(jié)：
以誠(chéng)待人，給人心一片清涼。給世界一片綠蔭。只要我們每一個(gè)人都能夠做到以誠(chéng)待人，我們的生活就會(huì)更加和諧。同學(xué)們，讓我們誠(chéng)摯地去對(duì)待我們身邊的每一個(gè)人，每一件事！
口語交際教案2
教學(xué)目標(biāo)
1.策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的手拉手活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過書信的方式與他人溝通，并把手拉手活動(dòng)開展下去。
4.能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準(zhǔn)備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
口語交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？
3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？
可以通過遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；
可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；
可能通過媒體來認(rèn)識(shí)；
可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案：
�。�1）首先寫信，建立聯(lián)系。
�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。
（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感
1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？
讓對(duì)方了解自己的情況（學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境）
把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。
提出自己認(rèn)為比較可行的建議。
希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。
想了解對(duì)方的哪些情況。
2.注意書信和信封的格式
（1）書信的格式：
書信由稱謂、正文、敬語、落款及時(shí)間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號(hào)，以示尊敬；正文是信函的主體�？梢愿鶕�(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的'文筆和風(fēng)格；敬語在書信結(jié)束時(shí)向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勉慰之情的短語。落款及時(shí)間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。
（2）信封的格式：
左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
三、動(dòng)筆寫作，開啟心扉
1.寫信方式：
可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的情況介紹，有的寫活動(dòng)設(shè)想，有的對(duì)對(duì)方的請(qǐng)求等，最后一起修改合成一份完整的信；也可以自己獨(dú)立完成。
2.開始寫信。
四、典型評(píng)價(jià)
（1）回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
①學(xué)生討論。
�、谕队俺鍪�。
（2）投影1篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
�。�3）投影1篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
�、僮屝∽髡弑救死首x全文。
②學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。
�、蹖W(xué)生聽完后各抒己見。
第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）
一、典型評(píng)價(jià)
1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些？
（1）學(xué)生討論。
�。�2）投影出示：
2.投影1篇中等程度的習(xí)作。
全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對(duì)照評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。
3.投影1篇較優(yōu)秀的習(xí)作。
�。�1）讓小作者本人朗讀全文。
�。�2）學(xué)生再次根據(jù)評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)思考，評(píng)議。
（3）學(xué)生聽完后各抒己見。
二、繼續(xù)寫作，在交流中充實(shí)內(nèi)容
1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。
在交流中知道自己還需要如何修改，如何補(bǔ)充材料，才能讓對(duì)方更了解自己，了解我們的大家庭。
2.交流第二塊內(nèi)容：活動(dòng)的方案
學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
3.注意檢查信的書寫格式。
三、合作交流，在修改中完善
1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。
2.課堂交流。
把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語句讀給大家聽。
口語交際教案3
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)會(huì)向人請(qǐng)教的`一般方法，留意有禮貌，說話得體。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用不同方式提出不同問題，培育應(yīng)變力量。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、板題激趣：
1、板題：學(xué)會(huì)請(qǐng)教別人
2、提問：你什么時(shí)候需要向人請(qǐng)教？要留意什么？
3、爭(zhēng)論：當(dāng)我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中遇到困難，自己又不能解決時(shí)，就要去請(qǐng)教別人。請(qǐng)教別人，要把需要請(qǐng)教的問題說清晰，還要留意禮貌，說話要得體。
二、實(shí)踐學(xué)法
1、提出要求：要把問題說清晰。留意禮貌和說話得體。
2、按要求進(jìn)展訓(xùn)練：
�、蓬}目：①舅媽從國(guó)外給燕莉莉帶來一枝多用鋼筆，上面的英文她不熟悉，便去請(qǐng)教英語教師。②華運(yùn)昌和趙東杰在一起裝模型，華運(yùn)昌裝不起來，向趙東昌請(qǐng)教。
�、评纾貉嗬蚶蛴H熱地說：“教師，您好！，打攪您一下，我有一個(gè)問題想請(qǐng)教您，行嗎？”
⑶爭(zhēng)論：這樣請(qǐng)教行嗎？請(qǐng)?jiān)u議。
3、同桌自練，全班指名溝通。
三、穩(wěn)固學(xué)法：按以下內(nèi)容在小組里溝通。
1、訓(xùn)練內(nèi)容⑴端木林給家住上海四川北路的姑媽寫了一封信。到郵局寄信時(shí)，發(fā)覺忘了寫郵政編碼，便函去問郵電局的阿姨。
⑵趙友蘭有道數(shù)學(xué)題做不出來，便去請(qǐng)教班長(zhǎng)郭巧玲。
2、小組請(qǐng)教，評(píng)議打分。
四、作業(yè)：利用課后分角色進(jìn)展表演。
口語交際教案4
活動(dòng)目標(biāo)
行楷字的筆畫組合
教學(xué)目標(biāo)
對(duì)學(xué)生分析楷書和行楷的關(guān)系，辨析行楷與楷書的異同。讓學(xué)生理解行楷技法，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人的理念。展現(xiàn)一些硬筆書法作品，培育學(xué)生的書法審美價(jià)值，激發(fā)學(xué)生寫字的熱忱。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。（點(diǎn)擊多媒體，顯示《祭侄文稿》）
同學(xué)們，我們現(xiàn)在看到的是唐代書法家顏真卿的書法作品《祭侄文稿》。這篇作品是顏真卿為追祭在“安史之亂”中被殺害的侄兒季明的即興之作。全文氣概磅礴，雄奇豪邁，跌宕多姿，其沉痛悲憤之情溢于筆端，是一件以情入書不行多得的稀世珍品，被世人稱為“天下其次行書”。下面請(qǐng)同學(xué)們看一幅鋼筆行楷作品：
這幅作品，神態(tài)瀟灑，富于魅力，字體均勻伸展，清爽悅目，很適合初學(xué)行楷字的人學(xué)習(xí)。今日，我們就來講一講行楷技法。
二、點(diǎn)擊多媒體：行楷字的特點(diǎn)
1、用筆流暢。行楷的用筆敏捷、便利，一般需要逆鋒、頓筆、停筆、回鋒等嚴(yán)格的運(yùn)筆，不強(qiáng)調(diào)用筆中更多的提按、筆畫形態(tài)，只要求筆道流暢，多取順勢(shì)，變轉(zhuǎn)合理，行筆奇妙。
2、連筆。所謂連筆就是把字筆畫之間的運(yùn)筆過程連起來書寫，即前一筆畫的收筆與下一筆畫的起筆相連接。連筆分為實(shí)連與虛連。筆畫之間通過游絲來聯(lián)系的為實(shí)連，筆畫之間沒有游絲但筆斷意連的為虛連。連筆的原則是根據(jù)漢字書寫的筆順，除了少數(shù)的筆順變化以外，大體上與楷書的筆順一樣。如：
3、省筆。所謂省筆是指在行書中，有的筆畫可以省去不寫，或與別的筆畫連起來一筆寫成。在省寫的過程中，有的筆畫轉(zhuǎn)變了楷書的形態(tài)，楷書中一筆、兩筆，甚至三、四筆的點(diǎn)畫，在行楷書中可以一筆寫成。留意：省筆不能自己隨心所欲地減省筆畫，必需合符商定俗成的法規(guī)。如：
4、轉(zhuǎn)變?cè)械墓P順。與楷書相比，行楷書的筆順不是一成不變的。行楷書的書寫，依據(jù)實(shí)際需要，個(gè)別地方由于書寫到詳細(xì)部位時(shí)，筆畫的連結(jié)、縈帶、減省等使字形發(fā)生變化，相應(yīng)的筆順也隨之轉(zhuǎn)變了。固然，筆順的變化也不是隨便的，也必需符合商定俗成的法規(guī)。如：
5、形態(tài)多樣�？瑫拿總�(gè)漢字形態(tài)單一，而行楷字由于結(jié)字自由，字形變化多樣。對(duì)我們初學(xué)者來說，只需把握其中常見的一種即可。如：
三、點(diǎn)擊多媒體：行楷字筆畫寫法（見右表）
練習(xí)時(shí)留意：
1、行楷書中的點(diǎn)最富于變化，有時(shí)成為一條短的、斜的線段，有時(shí)直接與前后筆畫順勢(shì)相連，有時(shí)需要加鉤挑，加強(qiáng)照應(yīng)。
2、懸針豎“”一般用在豎畫的最終一筆的字，如：等，但不行寫得太長(zhǎng)。
3、行楷書中的捺一般可以寫成反捺“”。
4、行楷書中帶有“折”“鉤”的筆畫，要寫得比擬圓轉(zhuǎn)，不要棱角太多，過于生硬。其中的鉤已根本消逝，變成了筆畫的延長(zhǎng)。
學(xué)生進(jìn)展行楷筆畫練習(xí)。教師巡察，將一些習(xí)作通過投影儀展現(xiàn)出來，教師進(jìn)展以表場(chǎng)為主的點(diǎn)評(píng)。
四、學(xué)生臨寫下面的例字（見教材第110頁）
練習(xí)時(shí)留意：
行楷中自然連帶的規(guī)律是筆畫組合中最根本的'規(guī)律。難就難在“自然”二字上，要到達(dá)自然須細(xì)心練習(xí)。
“三”字是橫式筆畫，在上一筆收筆時(shí)，自然地帶出牽絲向左下，再寫下一筆。最終一筆橫停筆后抬筆即可。
“川”字是縱式筆畫在前一筆收筆時(shí)，自然地向右上帶出牽絲，再書寫下一筆。
“合”字是撇、捺兩筆的自然連帶，向左下寫出撇后，不用出鋒，沿原路返回一半處，自然向右下轉(zhuǎn)筆寫出捺。
“少”字是左邊點(diǎn)和右邊點(diǎn)的自然連帶與照應(yīng)。筆斷意連，而最終一筆撇，直接由右點(diǎn)向左下帶出。
“自”字是撇和豎連為一筆書寫，字框中橫畫筆筆相連至最終橫收筆。
寫“布”時(shí)，首筆橫自然提筆向上，與撇的起筆連接一筆寫完。寫“巾”的鉤時(shí)，也是收筆后自然向上提筆后帶出一豎。
“書”字的首筆是橫折，書寫時(shí)直接向左折45°角，帶出下一筆橫折鉤的書寫。
“打”字是左右構(gòu)造，左邊提的收筆恰好是右邊“丁”的起筆，一筆連接寫完。
寫“享”字橫向筆畫右上帶向左下，是可以多處消失牽絲現(xiàn)象的一個(gè)例字，不要寫成到處牽絲，應(yīng)是有的地方有，有的地方省略，“子”的鉤筆和橫可連可斷。
其次行：“單”字，上頭是左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的自然邊帶；“樸”“仙”“得”“明”“到”字均是左右構(gòu)造的自然連帶；“之”字，上頭點(diǎn)與橫的自然連帶；“開”字，先是橫式筆畫的連帶，后是縱式筆畫的連帶；“子”字，鉤筆與橫畫的自然連帶。
第三行：“就”字，兩點(diǎn)為左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)的連帶；“向”字，豎與折的連帶；“己”字，折與橫的連帶；“她”字，撇與橫、鉤與豎的連帶；“兩”字，橫與豎、豎與折的連帶；“那”字，撇與橫、橫與橫的連帶；“回”字，里面的口字的筆畫連帶；“經(jīng)”字，絞絲旁、橫撇與點(diǎn)、橫與豎與橫的連帶；“么”字，折與點(diǎn)的連帶。全部這些連帶，都應(yīng)重在自然。
第四行：“發(fā)”字，撇與折的連帶；“還”字，折撇與豎的連帶；“要”字，橫與撇折的連帶；“同”字，橫與豎的連帶；“把”字，橫與豎、鉤與提、提與橫折的連帶；“著”字，左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、橫與橫的連帶；“作”字，撇與豎、橫與豎、橫與橫的連帶；“多”字，撇與折、折與點(diǎn)、點(diǎn)與撇的連帶；“前”字，上頭左邊點(diǎn)與右邊點(diǎn)、下面橫與橫、橫與豎的連帶。以上這些連帶，同樣要講究自然（學(xué)生練習(xí)，教師巡察）。
練習(xí)完畢后，同桌相互點(diǎn)評(píng)，發(fā)覺問題，準(zhǔn)時(shí)訂正。教師將局部習(xí)作通過投影儀展現(xiàn)出來，表揚(yáng)好的習(xí)作。
五、點(diǎn)擊多媒體：行楷書《送杜少府之任蜀州》（見教材第111頁）
練習(xí)時(shí)留意：
1、第一字是領(lǐng)頭字，下筆前應(yīng)仔細(xì)想一想它的位置、大小及落筆的輕重等，后面的字都要以這個(gè)字為準(zhǔn)。
2、字距疏密要安排妥當(dāng)。字與字之間既不要太擁擠，也不要太稀疏。
3、全部文字的中心點(diǎn)都應(yīng)安排在同一條橫軸線上，切忌一頭高一頭低或成一條彎曲線。
4、行與行的間距要明顯大于字距，行距及字距一般自始至終都要?jiǎng)蚍Q。
5、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的書寫要標(biāo)準(zhǔn)。
6、書寫格式有兩種：一是內(nèi)容在前，及題目寫在最終一行偏右處；二是題目居前頭，寫在中間，寫在題目的下一行居中處。
7、紙的上、下、左、右要留出適當(dāng)?shù)目臻g，切忌撐滿，要給人以疏密得體、和諧清爽的感覺（學(xué)生臨寫，教師巡察。挑出幾份習(xí)作，通過投影儀展現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)、鼓舞）。
六、總結(jié)
同學(xué)們，今日這節(jié)課主要介紹了行楷字的特點(diǎn)，行楷字筆畫的寫法及行楷字的自然連帶。有很多同學(xué)通過兩個(gè)月的練習(xí)，行楷字寫得相當(dāng)美麗。請(qǐng)同學(xué)們每天抽出一點(diǎn)時(shí)間好好地練習(xí)行楷字，記�。耗軐懸皇置利惖男锌郑愕膶W(xué)習(xí)、工作、生活是占盡廉價(jià)的！
七、作業(yè)
臨寫課本第110—111頁上的行楷字。行楷字寫得好的同學(xué)，請(qǐng)用行楷字抄寫課文中的古詩。
口語交際教案5
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們有過做小記者的經(jīng)歷嗎？做小記者，首先得學(xué)會(huì)采訪。采訪是新聞工作的首要任務(wù)，是報(bào)道成敗的關(guān)鍵，也是記者工作成敗的關(guān)鍵。美國(guó)《塔爾薩論壇報(bào)》記者鮑森，福爾斯曼甚至這樣認(rèn)為：“筆下的功夫不強(qiáng)，照樣能當(dāng)一名出色的記者，但不善于采訪是絕對(duì)當(dāng)不好記者的�！蹦敲床稍L有什么要求呢？今天，我們就一起來探討這個(gè)問題。（板書課題。）
二、自主學(xué)習(xí)
1、把你認(rèn)為重點(diǎn)的內(nèi)容畫下來，同桌之間進(jìn)行交流。
2、采訪人物有何要求？
三、反饋交流
明確：（采訪人物的要求。
1、要盡可能多地了解采訪對(duì)象，了解得像一個(gè)“未見面的老朋友或親人”一樣。
2、要自信、放松、熱情、誠(chéng)懇，要努力創(chuàng)造交談的融洽氣氛，設(shè)法打開對(duì)方l的話匣子。
3、所提的問題要具體，要有特點(diǎn)，要扣住采訪目的，切忌簡(jiǎn)單、膚淺、籠統(tǒng)，缺乏系統(tǒng)性。）
四、技能操作
選擇一位受表彰的同學(xué)作為采訪對(duì)象，作一次模擬采訪，根據(jù)自己掌握的有關(guān)信息確定一個(gè)采訪主題，作采訪筆錄。
要求：以小組為單位，討論后，推選出一名小記者進(jìn)行采訪。
五、拓展訓(xùn)練
�。ㄈ鐭o時(shí)間，可放在課外。）
三五人為一小組，采訪學(xué)校的一位優(yōu)秀教師。
要求：因?yàn)椴稍L對(duì)象不是自己的同齡人，對(duì)老師的'情況顯然不如對(duì)朝夕相處的同學(xué)了解得那樣深刻，更應(yīng)做好采訪前的準(zhǔn)備�？煞謩e從不同的渠道去了解采訪對(duì)象，采訪時(shí)亦宜確定一個(gè)主題。老師對(duì)學(xué)生的采訪一般是全力支持的，因此，不必膽怯，而應(yīng)自信、放松地進(jìn)行采訪。
六、梳理鞏固
談自己的收獲。
口語交際教案6
教學(xué)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．培育學(xué)生的口頭表達(dá)力量，增加學(xué)生口語表達(dá)的自信念，讓學(xué)生暢所欲言，廣開言路。
3．能理解父母的愛，建議父母改良教育方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題，激發(fā)交際興趣
同學(xué)們，在這幾天課文的學(xué)習(xí)中，我們肯定了解到了許多感人的事情。
父母的愛，情深似海，我們?cè)趷壑幸幻刻扉L(zhǎng)大。今日，就讓我們把自己感受到的.愛表達(dá)出來，與同學(xué)、教師、父母一同共享。（板書課題）
二、回憶感人事例，同桌交際
拿出課前預(yù)備的記錄或物品，回憶一下你所了解到的故事。然后同桌間相互說一說。有什么問題可以提問，在交際中把事情的細(xì)節(jié)回憶清晰。
三、如何對(duì)待父母的愛
1．出示生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子的幾個(gè)小片段（略），（讓學(xué)生小組內(nèi)評(píng)說，提出自己的看法。）
2．在聽的過程中，可以直接向同學(xué)提出問題。
3．推舉出代表，參與全班溝通。
四、全班交際
1．各組代表輪番上臺(tái)，談出自己的看法。
2．對(duì)自己的父母說幾句話，說說他們應(yīng)當(dāng)怎樣愛自己。
五、模擬采訪，家長(zhǎng)學(xué)生交際
1．我們剛剛聽了那么多的故事，知道父母對(duì)我們的愛是膚淺的、寬廣的，更是無私的，但有的方式有些不妥。我們可能有許很多多的話想對(duì)爸爸媽媽說，也可能有很多問題要請(qǐng)教別的同學(xué)的父母。下面我們就請(qǐng)剛剛到臺(tái)上溝通的同學(xué)的父母到前面，我們依據(jù)剛剛同學(xué)所介紹的故事，來采訪這些叔叔阿姨，好嗎？
2．在學(xué)生與家長(zhǎng)的交際中，進(jìn)一步感受親情之愛。
六、與自己的家長(zhǎng)自由交談、溝通情感
口語交際教案7
教學(xué)內(nèi)容：介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方，我的一份口語交際活動(dòng)教案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)介紹自己去過的地方或最想去的地方。
2.訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、如何按照一定的順序介紹。
2.能否說出這個(gè)地方怎么吸引人，讓別人聽了也感興趣。
教學(xué)時(shí)間:一學(xué)時(shí)。
教法與學(xué)法：活動(dòng)法。
教具與學(xué)具：
1、書本P95彩圖。
2.學(xué)生自帶圖片或照片（自己去過或最想去的地方）。
教學(xué)程序：
一.揭示教學(xué)內(nèi)容。完成“口語交際”：介紹風(fēng)景優(yōu)美的地方。
二.激發(fā)興趣，開拓思維。
1、出示圖片（書本P95圖），指名介紹香港的夜景。
2.鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示圖片或照片，把自己要介紹的地方先簡(jiǎn)單說給同學(xué)們聽。
三.成立“旅游團(tuán)”，選出“團(tuán)長(zhǎng)。
1、根據(jù)剛才的展示，同學(xué)們最想去哪七個(gè)地方，請(qǐng)選出七位旅游團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)。
2.同學(xué)們自由選擇參加哪個(gè)旅游團(tuán)，請(qǐng)來到團(tuán)長(zhǎng)的身邊。
四.分小組交流介紹。
1、就以剛剛形成的旅游團(tuán)為小組，展開合作學(xué)習(xí)。
2.由團(tuán)長(zhǎng)詳細(xì)介紹自己剛才展示的地方。
3.小組其他同學(xué)評(píng)一評(píng)：他介紹得好嗎？哪里介紹得好？哪里介紹得不好？可以怎么補(bǔ)充或糾正？
4.如果團(tuán)長(zhǎng)介紹得實(shí)在不吸引人，那么小組內(nèi)可以臨時(shí)改換團(tuán)長(zhǎng)，由其他同學(xué)另行介紹。
五.全班匯報(bào)。
1、由各“旅游團(tuán)”團(tuán)長(zhǎng)或小組內(nèi)其他介紹得較好的同學(xué)上臺(tái)向全班介紹。
2.引導(dǎo)全班學(xué)生展開評(píng)論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
3.全班學(xué)生再一次選擇參加哪個(gè)旅游團(tuán)，請(qǐng)來到新團(tuán)長(zhǎng)的身邊。
4.比一比：看哪個(gè)旅游團(tuán)吸引的人多。
5.鼓勵(lì)參加人少的.旅游團(tuán)不要灰心，讓他們課外把自己介紹的地方用筆寫出來，張貼在教室里，供同學(xué)們閱讀，繼續(xù)“招兵買馬”。
六.小結(jié)。
我們的祖國(guó)有許許多多美麗的地方，像課文中學(xué)過的西沙群島.小興安嶺.香港，像大家剛剛介紹的武漢.宜昌.恩施，多么令人神往啊！只要你介紹得生動(dòng)具體，一定會(huì)讓聽眾們也想一睹為快。
七.布置作業(yè)�；丶蚁蚣议L(zhǎng)介紹自己今天進(jìn)行的活動(dòng)。
口語交際教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．讓學(xué)生在交際與溝通中理解什么是真正的父愛母愛。
2．與人交流能尊重、理解對(duì)方
3．樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
4．表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)過程
一、扣緊課文，交流感受
1．利用課文切入話題。同學(xué)們，我們?cè)诟改傅膼壑虚L(zhǎng)大，有人說過，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵(lì)，是嚴(yán)格的要求。讀了《地震中的父與子》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《慈母情深》《學(xué)會(huì)看病》這4篇課文，也許大家對(duì)父母之愛，有了更深更全面的了解和感受。這節(jié)課我們就一起來聊聊讀了本組的.一些收獲吧。
2．組織交流閱讀感受。以“父母的愛是_____（慈祥的、嚴(yán)格的、寬容的、縱容的、感人的……）”為中心，自由地交流閱讀感受。先是小組里交流，然后，全班自由表達(dá)見解。學(xué)生可從總體上來講，也可以結(jié)合某1篇文章，或某一片段，某一細(xì)節(jié)來談?wù)勛约旱拈喿x感受。
二、閱讀片段，發(fā)表見解
1．導(dǎo)入�！笆茄�，每位父母都愛自己的孩子，但愛的方式卻不盡相同。請(qǐng)大家閱讀下面三則小故事，然后我們?cè)僖黄饋碚務(wù)勛约旱睦斫夂涂捶ā！?/p>
2．閱讀。教師課件出示三則小故事（或讓同學(xué)打開課文第110頁），學(xué)生自由閱讀。
3．交流。教師可讓學(xué)生先自由跟同伴交換看法，然后在小組內(nèi)評(píng)說故事，提出自己的看法，小組長(zhǎng)對(duì)不同看法進(jìn)行簡(jiǎn)要記錄。最后，選派有代表性意見的同學(xué)在全班發(fā)表見解。三個(gè)故事中的第一個(gè)小故事，媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習(xí)慣。應(yīng)該像《慈母情深》中的母親，有意識(shí)地鍛煉孩子的獨(dú)立生活能力。第二個(gè)故事中的爸爸教育方式不當(dāng)，使馮剛畏懼考試。爸爸應(yīng)該幫助他找出失敗原因，鼓勵(lì)他盡力在原有的基礎(chǔ)上獲得提高。第三個(gè)小故事中，李路杰的成功是爸爸正確引導(dǎo)的結(jié)果。教師應(yīng)在交流過程中穿針引線，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三個(gè)故事談看法，廣開言路，暢所欲言，充分交流。同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，比較集中地圍繞某一主題進(jìn)行交際，互相補(bǔ)充，發(fā)表見解，甚至可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一觀點(diǎn)進(jìn)行辯論。
三、講述故事，表達(dá)想法
1．導(dǎo)入�！澳阍谏钪幸灿蓄愃频慕�(jīng)歷嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的，現(xiàn)在又有什么新的想法？”
2．講述。把自己與父母之間發(fā)生的小故事講給同學(xué)聽，并談?wù)効捶ā?/p>
3．評(píng)說。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后，可結(jié)合故事，或發(fā)表想法，或幫助分析，或提提解決辦法。
四、課后談心，引導(dǎo)溝通
1．講故事，求溝通�；丶乙院�，把三個(gè)小故事講給自己的父母聽，并請(qǐng)他們談?wù)効捶�，同時(shí)，把自己的看法也跟父母說一說。
2．講心事，求溝通。把自己對(duì)父母之間教育自己的事例和不同看法跟父母談?wù)勑�，互相交流，互相溝通�?/p>
口語交際教案9
教學(xué)要求：
1、借助圖畫讀懂故事。
2、說說自己的想法，然后評(píng)一評(píng)誰的做法好。
3、在交際中做到：說清楚、聽仔細(xì)。
教學(xué)用具：錄音機(jī)、.課件。
教學(xué)過程：
一、引入
同學(xué)們注意聽，（放錄音，破碎聲）你們聽到什么啦？想知道發(fā)生什么號(hào)事了嗎？
二、交流
1、看圖了解故事。訓(xùn)練點(diǎn)：聽、說能力。
�。�1）請(qǐng)女同志看圖了解這件事，男同學(xué)閉上眼睛休息一會(huì)兒。
師：女同學(xué)注意了，看圖要仔細(xì)，記清楚你看到的事情，待會(huì)兒要請(qǐng)你把這事講給男同學(xué)聽，看誰講得最清楚。（請(qǐng)女同生看圖）。
�。�2）主住了嗎？（關(guān)閉.課件）請(qǐng)你把這件事告訴你身邊的男同學(xué)，比一比誰聽得最認(rèn)真。
（3）誰來把你聽到了事情講給大家聽。
�。�4）請(qǐng)學(xué)生說說，誰講得最清楚，（出示.課件）師小結(jié)：同學(xué)們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細(xì)。（板書，說清楚聽仔細(xì)）。
2、自由談?wù)�。�?xùn)練點(diǎn)：說。
同學(xué)們，你們覺得（放.課件）小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸？爸爸的做法對(duì)嗎？
（1）請(qǐng)和周圍的小伙伴說說自己的看法。
�。�2）全班交流，說說你們的看法吧！有不同的意見嗎？鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出不同的想法。
�。�3）猜測(cè)：爸爸打小松時(shí)，心里可能想了些什么？
3、孩子們，你們挨過打嗎？怕挨打嗎？剛才，我們討論的是發(fā)生在松松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你身上，是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做？
�。�.課件問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢？）板書：該怎么做。
（1）現(xiàn)在請(qǐng)你們下座位，去找自己的`好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。（強(qiáng)調(diào)說話說清楚，聽話要仔細(xì)）。
�。�2）全班交流，請(qǐng)你們下座位，去找自己的好朋友把你的想法說一說，再聽一聽你的同學(xué)說法。
�。�3）教師.總結(jié)學(xué)生的幾咱做法并引起新一輪的交流，討論：你覺得哪種做法好？為什么？你覺得哪種做法不太好，為什么？老師注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論、辯論。
�。�4）分小組討論哪種做法好，哪種做法不好，為什么？匯報(bào)小組討論結(jié)果。（盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來）。
4、剛才小朋友談到了自己心理想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想怎么做。那么，今天回家后問問媽媽爸爸，他們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做，好嗎？
5、課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說的。（錄音.課件，A要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的。B其實(shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么，如果他主動(dòng)來告訴我，是可以原諒她的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說不賓至如歸會(huì)打她。C我的孩子比較內(nèi)向，他如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰他，再提醒他以后做事細(xì)心點(diǎn)。）看來，爸爸媽媽還是喜歡怎樣的孩子？（板書：誠(chéng)實(shí)）
三、創(chuàng)設(shè)情景
1、同學(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如（出示.課件：不小心弄壞別人的新文具……）你會(huì)怎么做？
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會(huì)怎么想？以后我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇的向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過失，你們說對(duì)嗎？
四、全課小結(jié)
今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道了弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說話要——說清楚，聽話要——聽仔細(xì)。
析書設(shè)計(jì)：
口語交際：說清楚、聽仔細(xì)，該怎么做，誠(chéng)實(shí)。
口語交際教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過多種途徑收集新聞，能夠清楚、連貫、準(zhǔn)確地傳達(dá)信息。
2、在具體的交際情境中，學(xué)會(huì)溝通和交往，培養(yǎng)合作精神。
3、培養(yǎng)熱愛生活、樂于表達(dá)的生活態(tài)度，養(yǎng)成關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和關(guān)心別人的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、出示對(duì)聯(lián)：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！蓖瑢W(xué)齊讀，你知道這副對(duì)聯(lián)是什么意思嗎？（讀書人不僅要讀好書，還要關(guān)心家事，關(guān)心政治，關(guān)心天下之事，多用心體會(huì)世間百態(tài)，而不要死讀書。）
2、同學(xué)們，我們生活的這個(gè)社會(huì)，每天都會(huì)發(fā)生一些新鮮事。有些事被報(bào)紙、電視媒體報(bào)道出來，就成了新聞。新聞包括哪些事情？（發(fā)生在國(guó)內(nèi)、國(guó)外的大事，發(fā)生在身邊的新鮮事。）
3、同學(xué)們，前幾天老師布置作業(yè)讓大家收集新聞，你們收集了嗎？你是從哪里收集的？（網(wǎng)絡(luò)上、電視上、報(bào)紙上）
4、你們?cè)谑占侣劦倪^程中，發(fā)現(xiàn)新聞都有哪些特點(diǎn)？（新聞要真實(shí)，要及時(shí)，還要有價(jià)值。）
5、今天，我們就來開個(gè)小小的新聞發(fā)布會(huì)，把自己所知道的新聞分享給同學(xué)們聽。
二、明確要求。
1、在說新聞之前，請(qǐng)同學(xué)們想一想：我們?cè)谡f新聞時(shí)應(yīng)注意什么？
2、在書上找出要求。
學(xué)生交流后，出示課件：
�。�1）要說明新聞的來源，把新聞講清楚，不要隨意更改內(nèi)容。最后，還可以說說自己對(duì)這則新聞的看法。
�。�2）準(zhǔn)確傳達(dá)信息。清楚、連貫地講述。
3、當(dāng)別人發(fā)言時(shí)，我們要怎么做呢？
認(rèn)真傾聽；不要打斷別人；別人講完后或經(jīng)允許后，提出問題。
三、發(fā)布新聞。
1、小組交流。
現(xiàn)在我們四人一小組來說新聞。請(qǐng)同學(xué)們將自己知道的新聞，先在自己小組內(nèi)交流。小組內(nèi)其他組員要認(rèn)真傾聽，可以質(zhì)疑，也可以評(píng)價(jià)。各小組選出組內(nèi)最佳的一位新聞播報(bào)員，準(zhǔn)備在全班交流。
2、全班交流。
現(xiàn)在，我們的新聞發(fā)布會(huì)正式開始。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們將要評(píng)出“最佳新聞播報(bào)員”。期待各位播報(bào)員的'精彩播報(bào)，也希望同學(xué)們用心傾聽，以便對(duì)他們的播報(bào)提出疑問或進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�1）首先，我們進(jìn)行國(guó)內(nèi)新聞的發(fā)布。誰先來？
�、倌銓�(duì)他發(fā)布的新聞?dòng)惺裁聪敕�？可以直接向發(fā)布人提問或進(jìn)行評(píng)價(jià)。
②還有誰來播報(bào)國(guó)內(nèi)新聞？請(qǐng)上來播報(bào)。
�。�2）現(xiàn)在要發(fā)布的是國(guó)際新聞，誰先來？
�。�3）同學(xué)們，在我們的班級(jí)、我們的學(xué)校、我們生活的小區(qū)或村里、我們的家里，每天也一定有許多事情在發(fā)生。誰能把我們身邊的新聞向大家發(fā)布出來？給大家一分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，可以和同學(xué)交流。準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)布新聞。
3、評(píng)一評(píng)。
誰能成為今天的“最佳新聞播報(bào)員”，由同學(xué)們來決定，請(qǐng)同學(xué)們投票。
四、總結(jié)。
同學(xué)們，今天的口語交際，你們都表現(xiàn)得特別棒！在我們的生活里，每時(shí)每刻都會(huì)發(fā)生許許多多的事情。有很多事情離我們很遠(yuǎn)，但是新聞可以及時(shí)報(bào)道這些事情。新聞不僅可以弘揚(yáng)真善美，抨擊假惡丑，還在一定程度上使我們的社會(huì)越來越美好。讓我們一起來關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，多讀、多看新聞，在新聞中增長(zhǎng)見識(shí)。
齊讀：“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心�！�
板書設(shè)計(jì)
說新聞
準(zhǔn)確清楚連貫
教學(xué)反思
1、要求明確。在進(jìn)行交際之前，出示口語交際的要求，內(nèi)容包括說什么、怎么說、怎么聽。學(xué)生在明確要求之后，交流時(shí)就可以準(zhǔn)確傳達(dá)信息，清楚、連貫地講述，認(rèn)真傾聽，并逐漸養(yǎng)成文明交際的好習(xí)慣。
2、樂于表達(dá)。課堂上采用小組交流的方式，讓每一個(gè)學(xué)生都有交流的機(jī)會(huì)；全班交流之前，宣布評(píng)選“最佳新聞播報(bào)員”，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性，使他們樂于表達(dá)。
口語交際教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、敘述人物故事，要求有條理，故事情節(jié)完整生動(dòng)，人物形象有特點(diǎn)。
２、回憶生活中給自身留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能精確把握人物的特點(diǎn)。
�。场W(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人，力求突出人物的特點(diǎn)。
【課前預(yù)備】
�。�、故事錄音。
�。�、回憶生活中特點(diǎn)鮮亮的人。
【課時(shí)布置】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
口語交際
一、談話激趣
�。�、俺們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了許多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。
２、今日，俺們就要來說說人物的故事。
二、試說故事
�。�、選擇一個(gè)自身印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。
２、請(qǐng)三位同學(xué)來說故事。
�。�、課堂評(píng)議：
有沒有把故事說明白？
在同學(xué)的評(píng)議中隨機(jī)歸納：
⑴說話是不是大聲洪亮。
⑵故事的事不是有頭有尾。
�、枪适碌慕�(jīng)過交待是不是清晰。
三、再說故事
�。�、依據(jù)上面爭(zhēng)論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。
�。病压适抡f給同桌聽，相互評(píng)議，提出改良的意見，反復(fù)練習(xí)。
四、講好故事
�。�、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自身好。
�。�、課堂溝通：
在同學(xué)的爭(zhēng)論中，可以隨機(jī)歸納：
⑴語言要口語化：
口語化是故事語言的特點(diǎn)，由于口語化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來動(dòng)聽，不會(huì)由于語言的障礙影響聽眾的留意力和對(duì)內(nèi)容的理解。
�、瓢盐蘸谜Z氣和語調(diào)：
講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情顏色。在？述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)分。假設(shè)不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。
⑶處置好語速和節(jié)奏：
講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮亮，讓人聽起來清楚、連貫、動(dòng)聽。
�、雀挥懈腥玖Γ�
運(yùn)用自身富有感情顏色的聲音、姿勢(shì)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、進(jìn)展的環(huán)境氣氛渲染出來。
３、練習(xí)把自身的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。
�。础⑦M(jìn)行講故事競(jìng)賽，由全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)判。
其次課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
一、回憶人物，激活形象
１、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。
�。�、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮亮的印象？
課堂溝通，要求同學(xué)說清：
⑴這個(gè)人是誰？
�、七@個(gè)人有什么特點(diǎn)。
�。�、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？認(rèn)真回憶這個(gè)人的一些狀況，比方做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。
�。�、說說回憶起來的一些狀況：
在同學(xué)說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助同學(xué)在頭腦中進(jìn)一步清楚人物形象和特點(diǎn)。但是不要把同學(xué)頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比方：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的……
二、快速作文，固定形象
１、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡(jiǎn)潔的說說人物描寫的方法。
２、想想預(yù)備怎樣來描寫自身頭腦中的人物。
�。场⒄n堂溝通：
抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。
在溝通的過程中，教師要敬重同學(xué)的`想法，可以用詳細(xì)的描寫語言引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣寫得更好。
�。�、同學(xué)作文，教師可以巡回指導(dǎo)。
第三課時(shí)
習(xí)作講評(píng)
一、典型講評(píng)，修改作文
１、選擇典型的作文：
教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對(duì)同學(xué)的寫作狀況有大致的了解，要快速推斷同學(xué)作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。
�。�、課堂評(píng)議：
評(píng)議應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為主體，讓同學(xué)來說說例文中好的方面和存在的問題。
可以把整篇例文都讀完，再請(qǐng)同學(xué)評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。
評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，假設(shè)不突出，緣由在哪里？怎么改？
一般包括這些方面：
⑴描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，依據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必需學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，敏捷地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中屢次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)受和共性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。
⑵語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和共性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿態(tài)、語氣或心情，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。
�、蔷_的動(dòng)作描寫，能表達(dá)出人物的思想感情和共性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精編動(dòng)詞，把動(dòng)作寫精確詳細(xì)；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。
�、葘懭诉�要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新奇的事例來表示。
�。�、同學(xué)依據(jù)評(píng)議的要求修改自身的作文。
二、相互評(píng)價(jià)，相互修改
�。�、把寫好的作文給同學(xué)看，請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。
�。�、再次修改自身的作文。
口語交際教案12
【設(shè)計(jì)理念】
口語交際的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生口語發(fā)展，從而提高學(xué)生整體綜合素質(zhì)。本課的設(shè)計(jì)，是根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)二年級(jí)學(xué)生的口語交際提出的要求，力求體現(xiàn)互動(dòng)這一特點(diǎn)：在生生互動(dòng)中激活思維，讓學(xué)生獲得平等交際的權(quán)利，培養(yǎng)合作精神；在師生互動(dòng)中轉(zhuǎn)換角色，建立平等交流的交際平臺(tái)；在群體互動(dòng)中展示成果，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、能比較詳細(xì)地介紹自己的小制作的制作過程。
�。�、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
�。场⑴囵B(yǎng)說活大方，有禮貌，認(rèn)真聆聽別人說話的習(xí)慣。
�。�、在交際中學(xué)習(xí)文明交往的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，拓展口語交際面。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
１、課前布置學(xué)生動(dòng)手制作小制作。
�。�、有關(guān)的課件、獎(jiǎng)品。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、兒歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們還記得人有兩件寶這首兒歌嗎？下面，讓我們一起邊拍手邊背誦這首兒歌好嗎?
�。�、從這首兒歌中你知道了什么？
�。场⒔裉欤蠋熃o大家?guī)砹艘恍﹫D片，請(qǐng)大家看屏幕（課件演示）這是用紙剪帖出的公雞，顏色多鮮艷啊！這是用紙剪出的拖鞋，多有趣；這是用紙折成的蝸牛，多可愛；這幅是用塑料杯和毛線做成的漂亮的小女孩；這幅是用橡皮泥捏出的小動(dòng)物的腳，你們說像嗎？
�。�、通過我們的`雙手和大腦，就能制成一些可愛的小物品，多巧��！我相信，你們也能用自己的大腦和雙手編織出美麗的小制作，是嗎？
二、全班參與，評(píng)出最佳小制作
１、請(qǐng)大家把小制作拿出來放在桌面上，然后有秩序地離開座位自由參觀，看看誰的小制作做得最好。
２、學(xué)生自由參觀。
３、評(píng)出做得最好的小制作，發(fā)獎(jiǎng)品。
過渡：看見你們五花八門的小制作，老師非常高興。今天，老師想考考你們，就是想你們把小制作的制作過程說出來，比一比，誰說得最好，行嗎?
三、示范說話，指導(dǎo)表達(dá)
１、示范說話：
老師手拿小制作向大家介紹，學(xué)生仔細(xì)看作品，認(rèn)真聆聽。
�。ㄎ业男≈谱魇腔ㄅ凇Ｋ牟牧嫌屑埻�、彩帶和彩色紙。我是這樣做的：先找?guī)讉�(gè)一樣大的紙筒，再用各種顏色的紙把紙筒包住，接著在每一個(gè)紙筒的上端鉆一個(gè)小洞，最后拿出一條彩帶把它們串起來，這樣就做成了花炮。我們可以把它掛在墻上作裝飾。我的介紹完了，謝謝大家。）
２、指導(dǎo)表述：
�、� 老師從哪些方面介紹作品的？（作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）
�、� 老師介紹制作方法時(shí)用了哪些連接詞？（先再接著最后）
�、� 說話時(shí)還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）
３、學(xué)生按要求練習(xí)說話：
�、� 課件出示說話要求。
�、� 以小組為單位進(jìn)行交流。
�、� 匯報(bào)制作過程：
匯報(bào)時(shí)要講清楚制作的過程。說話時(shí)要清楚、完整，態(tài)度要大方、自然、有禮貌。
�、� 別人講話的時(shí)候，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，如果有問題，可以提出來，讓講的同學(xué)解答。
�、� 評(píng)出說得好的同學(xué)。
�、� 小組練習(xí)說話，教師播放背景音樂相繼指導(dǎo)。
四、代表匯報(bào)交流，評(píng)出最佳解說員
�。�、請(qǐng)一個(gè)小組的代表匯報(bào)交流：
�、� 哪個(gè)小組的代表能愿意說說自己作品的制作過程？
�、� 其他小組評(píng)論：
哪些地方說得好？哪些地方還需改正？
�、� 老師總結(jié)怎樣才能把小制作的制作過程說清楚、明白。
�。病⑵渌〗M派代表匯報(bào)。（程序如前）
３、評(píng)選出最佳解說員，發(fā)獎(jiǎng)品。
五、舉行小小展覽會(huì)
�。�、看作品，聽介紹：
同學(xué)們的小制作太美了，可剛才每一個(gè)小組只介紹了一件作品，你想介紹你的作品嗎？每人都有機(jī)會(huì)，看，（在黑板上貼出小小展覽會(huì)字樣）咱們舉行一個(gè)小小展覽會(huì)，把你們的作品都展示出講臺(tái)上，邀請(qǐng)你的好朋友來看作品，聽你的介紹。
�。病⒄劯惺埽�
看了這些小制作，聽了同學(xué)的介紹，你有什么話要說的嗎？
六、總結(jié)
老師覺得同學(xué)們不光心靈手巧，而且都是能說會(huì)道的學(xué)生。老師非常高興，下課后，把自己的小制作送給自己的好朋友、老師或家人，借此來表達(dá)你對(duì)他們的愛，好嗎？
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