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（薦）《慈母情深》優(yōu)秀教案8篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《慈母情深》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《慈母情深》優(yōu)秀教案1
教材簡析：
《慈母情深》是四年級下冊第三組的第二篇教材，節(jié)選自著名作家梁曉聲先生的親情小說《母親》。作家攝取了少年時期生活的一個鏡頭，首先勾勒了“我”——一個貧寒家庭的孩子對于書的渴望，繼而詳細(xì)地描述了自己向母親要錢的過程，最后則平中見奇——用母親給我的錢為母親買水果罐頭，行文之中透露出一股樸素而又濃烈的“母子情”。
文章最大的特色是語言，不長的篇幅卻用了35個小節(jié)，短句、短段的描寫淋漓盡致地刻畫了人性的最美光輝。作家對母親的描寫并沒有濃筆重彩，只是抓住母親的形：極其瘦弱的脊背，一對眼神疲憊的眼睛，龜裂的手指；抓住了母親的行：頭和縫紉機(jī)挨得很近，掏出一卷揉得皺皺的毛票……；抓住了母親的情：母親卻已將錢塞在我手心里了……母親的形象就訴諸于作家筆端 ——那是個瘦小羸弱，為生計疲于奔命的母親，但她在堅守著家庭的溫暖，堅守著對兒女的希望。這是多么博大而深沉、樸素而崇高的母愛！
本單元的主題是“父母之愛”，單元的重點(diǎn)是通過人物的言行體會父母之愛。因此，本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住人物言行、外貌等體會人物的情與愛；難點(diǎn)則是如何引領(lǐng)孩子體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高。
基于上述考慮，從新課程目標(biāo)建構(gòu)的三個維度出發(fā)，我們把本課的目標(biāo)設(shè)定為：
1、掌握文中三個生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“失魂落魄”等詞的意思。
2、能深入文本，在與文本的多次對話中，通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會母親的善良、慈祥及對兒女希望的堅守，同時也感受“我”對母親的.感激、尊敬之情。
3、有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
教法及學(xué)法：
以“情”為經(jīng)，以“言”為緯，緊扣語言，入情、悟情、抒情、融情，讓學(xué)生在情感與語言的和諧共振中詮釋“慈母情深”，建構(gòu)“有意義的課堂”這是我們設(shè)計這堂課的教學(xué)理念。
本課教學(xué)，楊老師的主導(dǎo)方法是“層遞式”教學(xué)。主要是立足語言文字，通過三個層面的學(xué)習(xí)：即讓母親顯“形”，顯“行”，顯“情”。由淺入深，由表及里，以“剝筍”般地凸現(xiàn)人物的精神世界。
其次，采用“品讀體驗，適度拓展”的教學(xué)方法，在深刻領(lǐng)會原著的基礎(chǔ)上，適度地引進(jìn)原著中的精華文字，引領(lǐng)學(xué)生感受母親的胸懷，體會作家對母親深深的愛與懷念。
學(xué)法上主要讓學(xué)生了解通過人物言行體會人物品質(zhì)的手法，潛心會文，進(jìn)行批注閱讀，養(yǎng)成邊讀邊思的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
因為是略讀課文，文字淺顯易懂，所以在教學(xué)中我們放手讓學(xué)生自主閱讀，在初讀課文之后，理清作者的思路，先談母親印象；再讀課文，勾畫出描寫母親的相關(guān)語句，體會母親的艱辛與慈愛；在交流的過程中通過多種形式朗讀，使學(xué)生對母親的了解和作者的思想感情有了更深一步的體會與共鳴。
在整課的教學(xué)過程中，那節(jié)小詩及對課題的吟誦從課的導(dǎo)入到最后的總結(jié)，貫穿始終，尤其在品讀的過程中對于母親的外貌，語言，神態(tài)，動作描寫學(xué)習(xí)體會之后，都會回歸到這里，進(jìn)一步加深學(xué)生對母愛的感悟和理解，從而使本課的情感態(tài)度價值觀得到了很好的體現(xiàn)。而課堂上學(xué)生一次比一次投入地吟誦，更說明了這一點(diǎn)。
這節(jié)小詩，其實也正是節(jié)選自作者在《母愛》所作的序中的一小部分。它就像整個課堂的一條情感線，既是課文內(nèi)容的適當(dāng)拓展，又讓學(xué)生一次又一次地更深刻地體會到作者對母親的感激、尊敬之情；而在課堂教學(xué)即將結(jié)束時，在閻維文演唱的《母親》蕩氣回腸的旋律中，那感人至深的歌詞讓孩子們對于母愛有了更一步的理解與升華。
教學(xué)后記：
這是在我校名譽(yù)校長全國特級教師支老師帶領(lǐng)張家口市教育專家來我校參觀時上的一節(jié)閱讀教學(xué)研討課。應(yīng)該說，楊老師這節(jié)課充分挖掘了教材，用好了教材，并且注重了課堂教學(xué)與課外閱讀的有效延與拓展。她的課堂思路清晰，用她自身的人格魅力創(chuàng)設(shè)了師生平等融洽的和諧課堂，而她“到位的設(shè)問”（支老師語）則重視了學(xué)生主觀情感的體會與感悟，如：這是一位什么樣的母親？你是什么樣的心情？而她把朗讀的功夫扎扎實實地下在閱讀的過程中，在教材處理和課堂調(diào)控的到位，也給我們留下特別深刻的印象。課后與專家的同題研討，更是讓我們受益匪淺：無論是針對教法的交流與體會，還是對理論的指導(dǎo)與提高，更或是對教學(xué)過程的探索與研究。
《慈母情深》優(yōu)秀教案2
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、有感情地朗讀課文，感受慈母情深，親情無價。
2、初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
【教學(xué)方法】：
自主合作探究
【教學(xué)用具】：
多媒體
【教學(xué)課時】：
一課時
【教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟】：
一、導(dǎo)入新課：
提問：同學(xué)們，知道孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦： 慈母手中線，游子身上衣。 臨行密密縫，意恐遲遲歸。 誰言寸草心，報得三春暉。）
提問：詩歌贊頌的是什么？（母愛）
歷來文人墨客喜歡用詩歌贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文--《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
【板題】：慈母情深
二、作者簡介：
梁曉聲：男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自白》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎�，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。
三、初讀課文，整體感知：
１、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病⒄f說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》。想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓我買書。最后，講我終于有了第一本長篇小說。
四、再讀課文，感悟慈母情深：
１、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？
點(diǎn)撥：
�。�1）、理解我家境的貧寒。連“破收音機(jī)”都“已經(jīng)賣了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
�。�2）、體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上，立刻又陷入了忙碌……”
以上這些，與媽媽慷慨地給我錢買書形成了強(qiáng)烈對比�！拔彝Ω吲d他愛看書的”。
（3）、感受我對母親的感激、崇敬與熱愛之情。“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的'口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”“那天，我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭�！�
2、老師非常想把《慈母情深》拍成一部小小的電視劇，讓課文中的文字變成一幅幅畫面。現(xiàn)在請你當(dāng)導(dǎo)演兼攝像師，你準(zhǔn)備選取哪些鏡頭？為什么？先讀書思考，還可以同桌討論討論，然后我們交流。
【課堂小結(jié)】：
由梁曉聲的母親，我想起了許許多多母親，他們是那么平凡，然而是那么偉大。此時，我又想起了一位作家的文章--《母親》。想聽聽嗎？
當(dāng)我是嬰兒的時候，母親為我托起我的整個世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長大一點(diǎn)的時候，母親為我引開一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開始讀書的時候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長。
……
在每個母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
母親的手緊緊抓住那根纖細(xì)的繩，因為那上面能承載所有的愛，傳達(dá)所有的關(guān)懷。其實，在母親眼里孩子永遠(yuǎn)是個孩子。我們時刻享受著母愛。
五、語言實踐，傾訴情感：
１、同學(xué)們，此時此刻，你們心里一定涌動著愛暖流，請你把它說出來，把你心中的感動、感激、感懷說出來！你可以對文中這位母親說，可以對孟郊的母親說，也可以對自己的母親說，還可以對天下所有的母親說。
2、欣賞冰心的《紙船――寄母親》，探討本文所表達(dá)的思想感情。
附：我從不肯妄棄了一張紙， 有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，總是留著--留著， 有的被海浪打濕，沾在船頭上。
疊成一只一只很小的船兒， 我仍是不灰心的每天的疊著，從舟上拋下在海里。 總希望有一只能流到我要他到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸去
【布置作業(yè)】：
【板書設(shè)計】：
我的小說第一次發(fā)表 敬意
母親為我討回小人書
母親為我湊錢買書 熱愛
《慈母情深》優(yōu)秀教案3
1.知識與能力
（1）掌握本課中的生字詞
�。�2）能用簡潔的語言復(fù)述故事
2.過程與方法
（1）體會文章中母親的形象，把握文章主題
（2）有感情地朗讀課文，感受作家對人物外貌、動作、語言描寫的風(fēng)格。
3.情感、態(tài)度、價值觀
體會文中的慈母深情，感受文中母親勤勞、節(jié)儉、開明的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會母親的善良、慈祥和我對母親的感激和熱愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情中所起的作用。
教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課：
提問：同學(xué)們，指導(dǎo)孟郊的《游子吟》嗎？（師生共同朗誦：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。）
提問：詩歌贊頌的`是什么？（母愛）
歷來文人墨客喜歡用詩歌來贊美母親。今天，我們來閱讀一篇梁曉聲寫的表現(xiàn)母子情深的散文——《慈母情深》，聽聽他買的第一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》背后的故事。
二、作者簡介：
梁曉聲，男，1949年出生，山東榮城人。當(dāng)過知青，1977年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》、《白樺樹皮燈罩》、《死神》，中篇小說集《人間》，長篇小說《一個紅衛(wèi)兵的自由》、《從復(fù)旦到北影》、《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》、《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雨》分獲全國優(yōu)秀小說獎。現(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。
三、初讀課文，整體感知
1、初步感知課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文
2、說說課文主要寫了一件什么事？這件事突出了母親的什么特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：這篇課文講述的是貧窮辛苦的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。課文先講“我”想買一本《青年近衛(wèi)軍》，想得“整天失魂落魄”，可見渴望之極。但一元多的書價，貧困的家境，“我”的愿望難以實現(xiàn)。接著，寫母親給錢讓“我”買書。最后，講“我”終于有了第一本長篇小說。
四、再讀課文，感受慈母情深：
1、仔細(xì)默讀，研讀專題：課文中哪些詞句能表現(xiàn)“慈母情深”？你從中體會到什么？點(diǎn)撥：
�。�1）理解“我”家境的貧寒�！斑B破收音機(jī)都賣了，被我和弟弟妹妹吃進(jìn)肚子里了。”“母親掏衣兜，掏出一疊揉得卷卷的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。”
�。�2）體會母親掙錢的艱辛。工作在噪聲震耳欲聾的角落，爭分奪秒，“有事快說，別耽誤媽干活！”“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上，立刻又陷入了忙碌……”
《慈母情深》優(yōu)秀教案4
［設(shè)計理念］
《慈母情深》是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材五年級上冊中的一篇略讀課文。課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢讓“我”買《青年近衛(wèi)軍》的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛。文章描寫細(xì)膩，情感真摯，語言淺顯易懂。
根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念。本設(shè)計注重以人為本，以讀為本，尊重“閱讀是學(xué)生的個性化行為”。大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗，升華情感，提高閱讀能力。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1.認(rèn)識生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］通過描寫母親外貌、語言、動作的語句和“令我鼻子一酸”的重點(diǎn)語段，體會平凡母親的偉大，感受偉大的母愛，激發(fā)熱愛母親的思想感情。
［教學(xué)過程］
一、誦讀詩句，擦亮“深”這個題眼
1.課件出示：
她是我們的守望人，冬天在窗邊，夏天在門旁，她會為我們的晚歸而焦慮不安。
她從不會忘記，在我們身上傾注全部的愛，因此，我確信，無論我們在哪里，身上都系著她的牽掛。
師：深情地問：她是誰？她就是-------母親，師：對，她就是世界上最愛你的人。母親的愛，純純?nèi)羲脸了坪�。今天，就讓我們一起走近一位普通的母親，去感受那博大的——慈母情深。
2、師：請大家看黑板，我們一起讀題目。
師：孩子們，你們一定已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在這個“深”字底下，有一個大大的著重號，為什么？
師：看著課題，面面對這個“深”字，你難道就沒有什么問題要問問大家嗎？
師：桃花潭水深千尺，慈母情深深幾許？有了問題，你的感覺會變得更加敏銳，你思考的大門也就自然而然地打開了。
二、品嘗“鼻子一酸”的味道
1、師：好，請大家?guī)е@些問題，用自己喜歡的方式朗讀課文，讀完后，再看大屏幕來做一道課堂練習(xí)。(大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲_____。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用_____的手將錢塞給我，立刻又陷入了_____。我鼻子一酸，_____著錢跑了出去。)
師：請大家把筆放下，誰來說說自己的答案。大屏幕呈現(xiàn)以下內(nèi)容：我一直想買《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。于是，我來到母親工作的地方，那里的噪聲(震耳欲聾)。我發(fā)現(xiàn)母親極其瘦弱，當(dāng)知道我想要一元五角錢買書，母親用(龜裂)的手將錢塞給我，立刻又陷入了(忙碌)。我鼻子一酸，(攥)著錢跑了出去。)
師：抓緊時間，自己對照。
2、師：不錯！誰來讀一讀這段文字？ （強(qiáng)調(diào)龜裂字音）
師：孩子們，你們看見過龜裂的手嗎？
師：在咱們剛才默寫的新詞中，有一個字寫起來特別煩，誰注意到了？是哪個字？
師：對，就是這個“攥”字。我數(shù)過了，整整23畫。這么多筆畫的字，在常用字里面可以說是寥寥無幾�。�，伸出你的右手，張開你的左手，在手掌心上把這個“攥”字再清清楚楚地寫一遍，一共23畫。
師：很好！來我們一起來讀一讀這段文字，爭取讀得字正腔圓、精神飽滿。
3、師：孩子們，“鼻子一酸”是一種怎樣的感覺？
師：想哭，難受，傷心，痛苦，這一切的一切攪在一起，就是“鼻子一酸”。但是，孩子們，不對呀！母親明明已經(jīng)將錢給了我，一元五角，一分沒少，一句責(zé)怪的話都沒有，按理，我應(yīng)該感到—— （高興、滿足、幸福。）
師：沒錯！但是，此刻的“我”不但沒有絲毫的高興、絲毫的激動，相反，此刻的“我”只有想哭、只有傷心、只有難受，只有——(大屏幕凸現(xiàn)：鼻子一酸。) (齊讀)鼻子一酸。
師：再讀，讀出那種想哭的感覺。
師：為什么？(稍頓)為什么“我”會鼻子一酸？(稍頓)請大家打開課文，細(xì)細(xì)地默讀這個故事。一邊讀，一邊用心體會，文中母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？請在這些地方，用波浪線恭恭敬敬地畫下來。
三、拉開“震耳欲聾”的張力
師：孩子們，母親的哪些表現(xiàn)、哪些細(xì)節(jié)令“我”鼻子一酸？(稍頓)請畫出有關(guān)語句的同學(xué)舉手示意。
1、 七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。
師：(大屏幕呈現(xiàn)這個句子，以下簡稱“句一”。)你為什么會特別留意這個看起來極不顯眼的句子？
師：你們是怎么理解“震耳欲聾”的？
師：耳朵都快要被震聾了，這是多大的噪聲啊！我們一起讀一讀，讀出“震耳欲聾”的感覺來。
2、 師：孩子們，假如是你自己置身在這樣的環(huán)境里，耳邊傳來的是震耳欲聾的噪聲，請問，你的第一反應(yīng)是什么？
師：你們愿意呆在這樣的地方嗎？
師：你們不愿意，可以轉(zhuǎn)身就走�？墒牵赣H呢？“我”的母親呢？她能走嗎？她能離開這個鬼地方嗎？她只能呆在這樣的環(huán)境里。讀！
師：這噪聲。這震耳欲聾的噪聲，停止過嗎？ 消失過嗎？
師：孩子們，我們完全可以想象得出，昨天的母親，明天的母親將在怎樣的環(huán)境下工作—— (齊讀“句一”。)
師：夏日炎炎，寒風(fēng)凜冽的母親照樣在怎樣的環(huán)境下工作—— (齊讀“句一”。)
師：你仿佛看到了一個怎樣的母親在震耳欲聾的環(huán)境下工作？
【板書：辛勞】
3、 師：是呀，日復(fù)一日，年復(fù)一年，為了生活、為了家庭、為了我們這些孩子，辛勞的母親只能在這樣的環(huán)境下，在震耳欲聾的噪聲里，工作著，煎熬著。當(dāng)你親眼看到母親在這樣的環(huán)境里掙錢。當(dāng)你親身體驗到這一刻不停的噪聲震耳欲聾，孩子們，你的心頭涌起的是什么滋味兒？
師：是的，這種種滋味兒攪在一起，“我”的鼻子怎能不為之一酸��！ 所以，為了表達(dá)“慈母情深”(邊說邊在課題下畫波浪線)，這個句子能少嗎？
師：學(xué)語文，不但要留意課文寫了什么，更要思考課文為什么要寫這些內(nèi)容。如果你能經(jīng)常這樣想，你的語文能力就會百尺竿頭，更進(jìn)一步！
四、一唱三嘆“我的母親”
師：我們繼續(xù)交流，令“我”鼻子一酸的，還有哪些描寫、哪些句子。
1、背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
師：為什么發(fā)現(xiàn)母親的這副神情，“我”會鼻子一酸呢？
師：孩子們，看看這一段是對母親的什么描寫？（外貌）學(xué)生在書上做標(biāo)記。
2、師：這幾個句子寫得非常特別，誰發(fā)現(xiàn)了？
師：“我的母親”一共出現(xiàn)了三次，一模一樣。再來讀一讀，感受感受。
師：特別，寫得太特別了！按照常理，“我的母親”出現(xiàn)一次就足夠了，而且，完全應(yīng)該放在最前面才是。大家看。(大屏幕呈現(xiàn)：我的母親背直起來了，轉(zhuǎn)過身來了，褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我……)
師：孩子們。這兩個句子，意思并沒有變化。但是，相同的意思，不一樣的'寫法、不一樣的表達(dá)，什么發(fā)生了變化呢？請大家自由朗讀這兩個句子，體會體會兩句話的味道有什么不同。
3、 師：孩子們，在作者的心中，母親的背應(yīng)該是怎樣的 ？眼睛應(yīng)該是怎樣的？
師：可如今怎樣呢？
師：是呀，母親的背不再堅挺，母親的臉不再紅潤，母親的眼睛不再清澈、不再炯炯有神。孩子們，你們看到了一個怎樣的母親？[板書：瘦弱]
師：孩子們，我們一起再來讀一讀描寫母親外貌神情的這段文字。怎么讀呢？我讀三次“我的母親”，其余的文字你們一起讀。
師：(語勢下挫、語速放緩)“我的母親�！币欢ㄒ业竭@樣一種感覺，用聲音、更用自己的心來朗讀這段文字。來，我們重讀一遍。三次“我的母親”由你們來讀，注意語調(diào)和語速的變化。
4 、師：生活的重?fù)?dān)、工作的艱辛、歲月的煎熬，讓我的母親變得如此憔悴、如此瘦弱、如此疲憊，請問，你的心里又是一番什么滋味兒？
師：是的，此時此刻，作為兒子的“我”，鼻子怎能不為之一酸��？懷著這種心情，讓我們再來動心動情地讀一讀。
師：孩子們，為了充分地表達(dá)“慈母情深”，這個外貌描寫的句子能少嗎？ 用波浪線畫起來。
五、與“立刻”的語言節(jié)律諧振
師：令我鼻子一酸的，除了剛才讀過的這兩處文字，還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？(稍頓)比如，描寫母親干活的動作的。
1、母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
師：(大屏幕呈現(xiàn)這個句子，以下簡稱“句三”。)你讀的這一句，跟鼻子一酸有什么關(guān)系嗎？
師：孩子們，這一語段是對母親什么的描寫？（生批注動作描寫），找出動詞？（學(xué)生畫出）哪個詞語將這些動詞很好的表現(xiàn)出來？（立刻）。
師：誰來讀一讀動作描寫的語段，讀出“立刻”的感覺。
師：孩子們，從這里，我們看到了一個怎樣的母親在工作著？（辛勞）
2、師：眼睜睜地看著極其瘦弱的母親為了掙錢，為了養(yǎng)家糊口如此忙碌、如此疲憊，你的心里翻騰著一種怎樣的滋味？
師：把這種滋味帶進(jìn)去，誰再來讀一讀這個句子？
師：母親陷入了忙碌。此時此刻、此情此景，做兒子的“我”卻深深地陷入了痛苦、悔恨、鼻子一酸。
師：所以，孩子們，為了表達(dá)“慈母情深”(邊說邊在剛才的波浪線下面再畫波浪線)，這個鏡頭能少嗎？ （不能）。用波浪線畫起來
六、攥緊“塞”的溫度
1、師：孩子們，“我”第一次發(fā)現(xiàn)了母親是在這樣惡劣的環(huán)境下工作，第一次發(fā)現(xiàn)母親原來已經(jīng)變得這樣瘦弱、這樣憔悴，第一次發(fā)現(xiàn)母親干活是這樣拼命、這樣勞累，你們說，母親掙錢容易嗎？ （不容易）
師：你知道母親這樣拼死拼活地干，一個月能掙多少錢嗎？(稍頓)27塊錢！注意啊，不是270塊，更不是2700塊，而是27塊錢！在這里，你又認(rèn)識了一位怎樣的母親？[板書：貧窮]
師：母親一個月賺27元，那么，一天呢，一天掙多少錢？（9毛錢）
師：沒錯，只有9毛錢。而我呢，開口向母親要了多少錢？ （一元五角）
師：一元五角，相當(dāng)于母親拼死拼活干兩天的工資啊！如果說，來工廠之前，你還找不到某種感覺，那么此刻，你目睹了母親的工作環(huán)境，你目睹了母親憔悴的神情，你目睹了母親忙碌而極其瘦弱的身影，作為兒子的你，你還想要母親的血汗錢嗎？
師：心酸啊，心疼啊，要不出口�。】墒�，母親呢？當(dāng)兒子開口要錢，一次要這么多錢，我的母親是怎么說的？ （我挺高興他愛看書的！ ）
師：母親絲毫沒有猶豫，絲毫沒有舍不得，她是高興，是挺高興。母親是這樣說的。
師：(大屏幕呈現(xiàn)此句，以下簡稱“句四”。)
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
師：這一段是對母親的什么描寫？（生批注語言描寫）
2、 師：這句話中有一個動詞——（塞）。
師：把“塞”圈出來。請問，這是怎樣地“塞”呀？
師：我的母親為了給我買書，毫不猶豫地給了我一元五角，你們覺得母親怎么樣？[板書：通情達(dá)理]是呀，雖然母親貧窮、瘦弱、辛勞，但她卻是一個通情達(dá)理的母親！
師：此刻，作為讀者，我們不由得對梁曉聲的母親產(chǎn)生一種敬佩之情！請大家再琢磨琢磨，母親塞給我的，僅僅是那一元五角錢嗎？
�。ㄊ菬o私的母愛是望子成龍的希望是慈母情深）
師：那這個句子要不要畫起來？孩子們，我們已經(jīng)讀懂了《慈母情深》的四個重要鏡頭。也找到了令我們“鼻子一酸”的四個重要語段。
七、由“我的母親”到“天下母親”
1、 師：就這樣，我鼻子一酸，攥著錢，攥著母親的辛勞和血汗，更攥著母親那偉大而無私的愛，跑了出去。此刻，此景，作為母親的兒子，作為她的親生骨肉。我有多少話要對母親說、有多少情要對母親傾訴��！孩子們，拿出你的筆，寫下“我”的悔恨、我的心疼、我的感激、我的愧疚、我的決心、我的懂事、我的內(nèi)心獨(dú)白。無論你寫什么，請千萬記住，“媽媽”這個詞語至少出現(xiàn)三次。
(學(xué)生交流自己寫的話語)
師：孩子們，慈母的情，滋潤著我們的心田，震撼著我們的靈魂，在無言的教誨中，我們共同長大了。這一切，因為什么？因為這春風(fēng)化雨般的四個字。 生齊讀課題。
2、師：慈母情深深幾許？慈母情深深似海啊！孩子們，讀著梁曉聲的《慈母情懷》，感動著梁曉聲的慈母深情，你會很自然地想到哪個人？
師：是呀，我們的媽媽是天底下最偉大的人！最無私的人！孩子們，讓我們懷著這份崇敬，來看大屏幕{出示幾幅母子圖}
師；真實的畫面讓我們感動，兒子永遠(yuǎn)是母親的心肝！孩子們，此刻我想你們肯定有許多話想對你們的母親說，那就讓我們通過這段文字將偉大的愛大聲表達(dá)出來：【大屏幕出示】
師：（音樂響起）孩子們，感謝母親給予我們的一切！誰言寸草心，報得三春暉！來，讓我們恭恭敬敬地抬起頭，挺起胸，為我們的母親，更為普天之下所有平凡而高貴的母親，深深地鞠上一躬！
【板書設(shè)計】：
貧窮
辛勞 慈母情深 買書
瘦弱
通情達(dá)理
《慈母情深》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.通過對母親外貌、動作、語言描寫的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、動作、語言的重點(diǎn)句、段，體會母親的的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自讀課文的過程中提高閱讀能力。
課時安排：
1課時
課前準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
在《地震中的父與子》這篇課文中我們認(rèn)識了一位偉大的父親，從他上身迸發(fā)出來的偉大的'父愛，震撼著我們每個人的心靈。還有這樣一位貧窮的母親：用龜裂的手指細(xì)數(shù)著一卷揉得皺皺的毛票，那么坦然從容地把錢塞到了視書如命、渴望得到一本心愛的長篇小說，想得整天失魂落魄的兒子的手中。這是怎樣感人的一幕�。空堊屛覀冿柡钋榈刈呓赣H，走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的文章——《慈母情深》。（板書課題）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并試著用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。
2、檢測：指名朗讀課文并評價。
3、用自己的話簡述課文大意。
三、再讀課文，品味語句
1、默讀課文：邊讀邊劃出描寫母親外貌、語言、動作的語句，說說這是一位怎樣的母親。找出“我”深受感動的語句，體會課文是怎樣表現(xiàn)母親慈祥與善良和“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情的。（給學(xué)生充分朗讀和思考的時間，教師巡回指導(dǎo)。）（略讀課文的教學(xué)應(yīng)著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的方法用于閱讀實踐，因此要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）
2、小組內(nèi)交流自己的讀書體會。
3、全班匯報交流：讀一讀自己找到的句子和段落，說說自己讀懂了什么，有哪些感受和體會。
《慈母情深》優(yōu)秀教案6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.認(rèn)識3個生字。
2.了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
3.有感情地朗讀課文，體會深沉的母愛，喚起熱愛母親的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
體會深沉的母愛，學(xué)習(xí)通過人物外貌、語言等描寫來表現(xiàn)人物的方法。
[課前準(zhǔn)備]
讓學(xué)生搜集有關(guān)母愛的文章。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，我們剛學(xué)了課文《地震中的父與子》，感受到在突如其來的災(zāi)難面前，父愛逬發(fā)出的巨大力量；在日常生活中，我們感受到的母愛又是怎樣的呢？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，將使你感受到母愛的`深沉。
2、板書課題，齊讀課題。
二、展示資料，交流預(yù)習(xí)
1、交流預(yù)習(xí)感受：.學(xué)生先介紹各自搜集的資料，然后教師可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，課文主要講什么？預(yù)習(xí)了課文后，你有什么感受？
2、質(zhì)疑：課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的呢？
三、品讀課文。感受母愛
�。ㄒ唬⒂米约合矚g的方式讀讀課文，畫出描寫母親外貌和語言的語句，在自己感受特別深刻的地方作簡單的批注。
（二）、小組內(nèi)交流。
�。ㄈ�、全班交流。
1．你感受最深的地方是哪些？依據(jù)學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生在讀中體會，其主要為：
(1)“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉�！�(反映出媽媽工作的辛勞，勞動環(huán)境極差。)
(2)“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”(這段話突出了母親工作的勞累，還看出母親為“我”的到來感到驚訝；通過省略號還可以體會到“我”為母親這樣的勞動而感動，為自己貿(mào)然要錢而內(nèi)疚。)
(3)“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著�！�(說明母親的錢來之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)勞動得來的通過“龜裂”一詞看出母親的艱辛。)
(4)“母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：‘我挺高興他愛看書的！"’(從中可以看出母親支持兒子讀書，反映出她內(nèi)心的喜悅。)
(5)“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”(這段話運(yùn)用排比句講母親為了整個家而不知疲倦地勞動，珍惜一點(diǎn)一滴的勞動時間。)
(6)“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了。我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”(從這兩段話中可以看出“我”當(dāng)時為母親辛勤勞作的場面所感動，為自己不能體貼母親而內(nèi)疚。)
2．你畫出了哪些描寫母親外貌和語言的語句？
(1)指名讀句子，體會從這些描寫中知道了什么。
(2)小組分角色朗讀對話。 《慈母情深》優(yōu)秀教案設(shè)計推薦
(3)全班分角色朗讀，評議。
四、升華情感，拓展延伸
1、總結(jié)：說說課文是怎樣表現(xiàn)母親的深情的？.學(xué)了課文，你有什么感受。？
2、拓展：讀一讀“閱讀鏈接”《紙船——寄母親》，說說你讀懂了什么？(《紙船一一寄母親》是冰心早年寫的一首詩，寫的是遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親的深情呼喚，是獻(xiàn)給親愛的母親的一曲深情的頌歌。運(yùn)用借物抒情的寫法，作者借紙船抒發(fā)了對母親、對祖國的深深的思念。)
3、延伸：課外讀一讀歌頌?zāi)赣H的文章。
《慈母情深》優(yōu)秀教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識三個生字，區(qū)別多音字“龜”的讀音，理解“失魂落魄”等詞的意思。
2.能深入文本，在與文本的多次對話中，通過品析人物的言行，感受母親的辛勞，進(jìn)而體會母親的善良、慈祥及對兒女希望的堅守，同時也感受“我”對母親的感激、尊敬之情。
3.有感情地朗讀課文，尤其是文中一些重點(diǎn)句段要多次誦讀，感受作者譴詞運(yùn)句方面的精妙。
二、教學(xué)重點(diǎn)
抓住人物言行、外貌等體會人物的情與愛。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引領(lǐng)學(xué)生體會母親樸素的言行下，母愛的真摯、深沉、崇高。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬�.揭題回顧
1.揭題，讀題。課文主要寫什么？
2.過渡：是的，我當(dāng)時是很渴望有一本《青年近衛(wèi)軍》，（課件1顯示《青年近衛(wèi)軍》封面及簡介）。40多年前，那是一個非常崇拜英雄的年代，這些描寫英雄的書籍成了青少年的最愛。讀讀課文1-4小節(jié)，找找哪些詞句寫出了“我”對這部小說的渴望。
�。ǘ�.研讀1-4節(jié)
1.學(xué)生自由讀讀課文1-4小節(jié)，找找哪些詞句寫出了“我”對這部小說的渴望。
2.重點(diǎn)交流（課件2）
我一直想買一本長篇小說——《青年近衛(wèi)軍》。
但我想有一本《青年近衛(wèi)軍》，想得整天失魂落魄。
�。�1）指名讀。你體會到什么？
�。�2）重點(diǎn)抓住“失魂落魄”來理解。用換詞、聯(lián)系生活來幫助理解。
�。�3）提升：體會作者用詞準(zhǔn)確傳神，意蘊(yùn)無窮！指讀，齊讀。
3.過渡：一本《青年近衛(wèi)軍》，想得我整天失魂落魄，想得我整天魂不守舍，想得我整天六神無主，帶著對這本書的強(qiáng)烈渴望，我平生第一次走進(jìn)了母親工作的車間。讀讀課文5-29小節(jié)，找找文中描寫母親的句子，如果有什么感受，用筆在邊上寫寫批注。學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
（三）.研讀5-29節(jié)
1.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2.浮現(xiàn)在你眼前的是一位什么樣子的母親？
預(yù)設(shè)：（課件3）
……看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近……
背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……
母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……
……
3.從這些語句中，我們看到一位怎樣的母親？（瘦弱、疲憊、辛勞……）
4.指導(dǎo)讀�！罢Z言有溫度，字詞知冷暖”，自由選擇一處朗讀，看看哪些地方深深地打動你。
5.讀著這些詞句，你真想說什么？
6.其實母親疲憊、辛勞遠(yuǎn)不止這些，請看我多年后對那一段生活的回憶（課件4）
父親遠(yuǎn)在外地，三年才回來一次。母親是臨時工，在一個街道小廠上班。她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無聲息地離開家，回到家里的時間總在七點(diǎn)左右。吃過晚飯，往往九點(diǎn)來鐘了。我們上床睡，母親則在床角湊著昏暗的燈光為我們五個孩子縫補(bǔ)衣褲。有時我醒夜，仍見燈光亮著，仍見母親一針一針、一線一線地縫補(bǔ)。母親加班，我們就一連幾天，甚至十天半月見不著母親的面孔，就為了那每月27元的工資。
從這段文字中，你又讀出了什么？（母親不光白天忙，晚上回來照顧五你子女，也非常辛苦，可以說是夜以繼日。母親的負(fù)擔(dān)實在太重……）
7.帶著對這段文字的感受再讀重點(diǎn)句。
過渡：家庭的重負(fù)，生活的壓力讓母親極其瘦弱，過早地衰老。然而，面對我想買書的要求，母親做出了怎樣的舉動呢？
1.指名回答。（課件5）
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的`毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
2.自由讀讀這兩個句子，哪些文字深深地打動著你？
預(yù)設(shè)：（挖掘“掏”和“塞”的字背后的情感）
（1）“掏”。說明媽媽把錢放得很牢，很看重這一點(diǎn)錢�！叭嗟冒櫚櫋闭f明這錢不知拿了多少回，可能媽媽就一直不舍得用。（這“掏”掏的是母親的血汗那，掏的是家人的基本生活保障。）
�。�2）學(xué)生再讀體會。
�。�3）讀議“塞”：母親當(dāng)時是怎樣“塞”給我的？（已將，說明母親沒有理會別人怎么說，“塞”得是毫不猶豫，很果斷、堅決。）
�。�4）再次體會“塞”。計算：母親一個月拼命工作，得來27元工資。分到30天，平均每天0.9元，我們兄妹五個，加上母親共6口人，平均每天的生活費(fèi)為0.15元，而一元五角就相當(dāng)于我家一個人10天的基本生活費(fèi)。
�。�5）這“塞”在我手心里的僅僅是錢嗎？（是母親的愛、母親的心、母親的關(guān)懷、母親的希望……）
�。�6）指名讀，尤其讀好母親的那句話。帶著幾分欣慰，幾多期望，甚至是幾絲自豪的讀。
3.提升：這一“掏”，這一“塞”，又讓我們讀出了一位怎樣的母親？（無私的，寬厚的，善良的，對兒女百般關(guān)愛的……）
4.看著母親，我的內(nèi)心涌起了許多話，我真想說：
（1）學(xué)生寫話。
�。�2）交流點(diǎn)評，指出母親的愛，兒女的敬等。
母親的無私，寬厚，善良，對兒女百般關(guān)愛的感動著你們，更感動著年幼的梁曉聲，母子情深！讀讀課文的30-35小節(jié)，就“母子情”你還有什么發(fā)現(xiàn)？
（四）.研讀30-35小節(jié)
1.學(xué)生默讀30-35小節(jié)。
2.體會：（1）作為“我”放棄了自己夢寐以求的《青年近衛(wèi)軍》，用好不容易要來的錢給母親買了罐頭，足以顯示我內(nèi)心的激動，我對母親從心底里的尊敬：作為母親呢，看到兒子這么尊敬自己，這么孝順，也從心底里感到欣慰。
（2）抓住“數(shù)落”、“湊足”再來體會母親的“情深”。讀好母親數(shù)落的話語。
�。ㄎ澹�.拓展升情
就這樣，我有了第一本屬于自己的長篇小說。我就是在這么艱辛的日子中長大了，……
我忘不了我的小說第一次被印成鉛字時的那份兒喜悅。我日夜祈禱的就是這回事兒。真是的，我想我該喜悅，卻沒什么喜悅。避開人我躲在一個地方哭了，那一時刻我最想我的母親……（配樂引讀）（課件6）
我仿佛看到了 ，仿佛又看到了 ，仿佛還看到了 ，仿佛聽到了母親說： 。（再次出示重點(diǎn)句齊讀）
《慈母情深》優(yōu)秀教案8
教學(xué)內(nèi)容：
人教版五年級上冊第18課《慈母情深》
教材分析：
《慈母情深》是著名作家梁曉聲小說《母親》中的節(jié)選。課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，省吃儉用，支持和鼓勵“我”讀課外書的故事，表現(xiàn)了慈母對孩子的深情，以及孩子對母親的敬愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過對母親外貌、動作、語言描寫的'重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讀懂課文內(nèi)容，抓住描寫母親外貌、語言、動作和神態(tài)的重點(diǎn)句、段，體會母親的慈祥與善良和我對母親的感激、熱愛與崇敬之情。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入課文
1、導(dǎo)入課題并板題。
2、課件出示習(xí)題，生完成練習(xí)。
二、研讀課文，感悟“慈母情深”
1、下面請默讀課文，邊讀邊體會：我為什么會“鼻子一酸”呢？默讀課文，找找句子，哪些地方令我鼻子一酸？請用波浪線劃下來。
2、 交流
根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示：
1、“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”
2、“背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”
3、“母親說完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……”
4、母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對那個女人說：“我挺高興他愛看書的！”
三、拓展想象，升華感情
1、師出示句子“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”
請注意句末的省略號。當(dāng)時作者我內(nèi)心一定感慨萬千、思緒萬千、情不自禁，他會一遍又一遍地對著母親說出此時此刻的心里話。拿起筆，寫下來。
2、（放音樂，生動筆，師巡視。）
3、交流
4、布置作業(yè)
板書設(shè)計：
震耳欲聾 慈母情深 疲憊不堪 似海深塞
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